人教版八年级下册7《雷电颂》教案5
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生理解《雷电颂》的背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生分析课文的结构、主题思想以及作者的表达技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
2. 教学重点：理解课文内容，分析课文的结构、主题思想以及作者的表达技巧。
3. 教学难点：体会作者的思想感情，培养学生对民族英雄的敬仰之情。
二、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、解决问题。
2. 情感教育：教师以情感人，以情促学，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析：教师选取典型病例，引导学生进行分析讨论，提高学生的实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《雷电颂》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，分析课文的结构、主题思想以及作者的表达技巧。
4. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，培养学生对民族英雄的敬仰之情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文结构、主题思想以及作者表达技巧的理解程度。
3. 学生课后作业的完成情况。
4. 学生对民族英雄的敬仰之情以及爱国情感的培养。
六、教学内容与目标1. 教学内容：课文内容的精讲细读分析诗中的意象与象征手法理解诗中的哲学思考与民族精神2. 教学目标：让学生能够深入理解《雷电颂》中的意象及其象征意义。
引导学生通过诗中的描写，感受作者对自然力量的敬畏和对民族命运的思考。
培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
七、教学过程设计1. 课文精讲细读：教师带领学生深入阅读课文，分析诗中的重要词句和意象。
八年级下册语文《第7课雷电颂》教案
八年级下册语文《第7课雷电颂》教案雷电颂学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学步骤：（一）民俗导入：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人--屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
（二）伟人掠影：同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日--端午节。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即楚辞，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（三）朗读感悟：1、根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。
2、播放《雷电颂》，要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。
3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？参考：激情澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白。
4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
《雷电颂》教案
《雷电颂》教案通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标，关于雷电颂的教案怎么写。
以下是第一范文网小编为大家整理的关于雷电颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读!雷电颂教案授课人纪春玲课时第1课时知识目标：了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
能准确地读出生字词。
能力目标：能把握朗诵的感情基调，能有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点朗读课文。
整体感知课文内容。
教学难点指导学生有感情地朗读课文。
课型阅读课主要教法诵读法研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂郭沫若舞台说明：外貌动作铺垫内心独白：激情澎湃气势雄浑课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课：二、介绍屈原：三、介绍作者：四、创作背景、写作意图、剧情简介：五、自学字词：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他是谁呢?(他就是屈原我国第一位伟大的爱国诗人。
今天我们一起来学习郭沫若创作的历史剧《屈原》第五幕《雷电颂》第二场里节选的一段，一起来走进屈原丰富的内心世界，感受这个伟大的爱国诗人的形象。
1.请同学介绍屈原。
2.在此基础上教师介绍屈原，讲屈原的故事。
1.请同学介绍郭沫若。
2.教师介绍郭沫若。
简要介绍写作背景、写作意图、剧情。
请同学借助工具书、书下注释，给生字词注音，解释重点词语。
人物竞猜介绍屈原倾听、观看投影介绍作者倾听、观看投影倾听扫清字词障碍引起对屈原的关注，激发阅读兴趣。
了解屈原了解作者便于更好地理解作品，理解屈原的内心世界。
积累词汇教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图六、朗读训练：七、布置作业：1.倾听朗诵录音，畅谈感受。
要求：请学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以评论。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息《雷电颂》课文优质教案适用年级：八年级教学目标：1. 理解课文《雷电颂》的基本内容，掌握其中的意象和象征意义。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养热爱文学、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文《雷电颂》的基本内容的理解。
2. 分析课文中的人物形象和象征意义。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中象征意义的深入理解。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
三、教学准备教师准备：课文《雷电颂》的电子文本和相关的教学资料。
学生准备：预习课文《雷电颂》，了解课文的基本内容。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示雷电的图片，引导学生思考雷电的象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容，回答教师提出的问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文《雷电颂》的基本内容，分析课文中的人物形象和象征意义。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置1. 学生回家后，阅读课文《雷电颂》，深入理解课文内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和象征意义。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的答题情况对学生的学习进行评价。
八、教学进度安排本节课安排在八年级第一学期，共安排2课时。
九、教学资源1. 课文《雷电颂》的电子文本。
2. 与课文相关的教学资料。
十、教学拓展教师可以引导学生阅读其他相关的文学作品，加深对文学的理解和热爱。
六、教学内容与目标第六章节：课文深入分析教学目标：1. 深入分析课文《雷电颂》中的象征手法和意象。
2. 理解课文中的主题思想和作者的观点。
教学重点：1. 课文中的象征手法和意象的分析。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
基训1——4题
ห้องสมุดไป่ตู้二、感知求疑
1、师X读
你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、模仿朗读：根据刚刚所听到的，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。3、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？
从句式、修辞等角度。
运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。
运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
三、探究内化
《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。
1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2、小组交流、讨论品读感受。
3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包含的情感。
教后反思
两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
7、全体学生齐读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
四、拓展延伸
举办班级朗诵会。选取《雷电颂》中的片段进行朗诵比赛。
五、练习及作业
结合基训测验学生的学习情况
4、你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
5、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？
风雷电：象征变革现实的伟大力量
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
无形的长剑：坚定的信念
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
八年级语文下册 第7课《雷电颂》教案设计 (新版)新人教版
7* 雷电颂教学目标1. 积累语言，理解文章语言所包含的深意。
2．理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3．培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力，朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
教学重难点理解文章语言所包含的深意，理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
教学设想1．让学生课外查找资料，大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
2．本文是剧中人物独白，也是散文诗，要指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
3．指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
教学时间：2课时教学目标1．了解作者，了解屈原，积累相关的语言。
2．理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣郭沫若(1892～1978)，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水——大渡河，若水——雅河)，四川乐山人。
现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。
其代表作有诗集《女神》，历史剧《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》等。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，以“借古讽今”，鞭挞国民党反动派的黑暗统治。
他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》）于是，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，全剧分“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。
课文节选自第五幕第二场，为全剧的高潮。
“雷电颂”为剧中屈原的独白，用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。
语文人教彩色版八年级下册人教版八年级下册语文第一单元第7课《《雷电颂》教案
7、雷电颂【教学目标】：1、通过反复朗读课文，领会历史剧的形式美，体会作者所要表达的情感2、掌握课文中运用的象征和夸张手法，感受其表达效果。
【教学难点】领会历史剧的形式美，体会作者所要表达的真挚情感。
【教学过程】〖课文导入〗：每年农历端午，我们都有划龙舟、吃粽子的习俗，同学们知道这一风俗习惯的来历吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天我们要学习的就是戏剧《屈原》的节选之第五幕。
以前我们学过郭沫若的诗歌《天上的街市》，它是怎样的诗歌？——借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，却清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，想像贴切新颖，有着古典诗词意境的美诗，如一首小夜曲。
而今天要学习的《雷电颂》则如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓。
风格截然不同。
〖作者介绍〗【郭沫若】现代著名诗人，剧作家，历史学家，学者。
（见幻灯）郭沫若曾经说过：“历史研究是‘实事求是’，历史剧创作是‘失事求似’；“史学家是发掘历史的精神，史剧家是发展历史的精神”。
【屈原】（约前340—约前278），名平，字原；又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
我国最早的伟大诗人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，终因不忍见国家沦亡，遂投汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
屈原创造了骚体，即“楚辞”。
其代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》（是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神）等等。
对后代的浪漫主义文学影响极大。
屈原名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”也可以作为学生的座右铭。
〖了解戏剧〗戏剧种类很多。
（1）艺术形式和表现手法：话剧、歌剧、舞剧以及戏曲。
话剧以对话为主，如的《雷雨》、《屈原》、《茶馆》。
八年级语文下册 第7课《雷电颂》教学设计 新人教版
《雷电颂》教学目标１、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
２、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
３、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点１、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
２、理解文章语言所包含的深意。
课时安排两课时教学方法诵读法、研讨探究法。
第一课时一、导入。
二、作家、作品及相关背景介绍１、戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
２、屈原简介：名平，字原。
战国时楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原看透了秦国侵吞六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，系念祖国和人民的命运前途。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭到张仪、南后之流嫉妒和卑鄙诬陷，横加以“淫乱宫廷”的罪名而含冤莫白。
遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
3．作者郭沫若简介郭沫若(１８９２～１９７８) 进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家。
代表作《女神》是中国现代新诗的奠基之作，他的许多代表诗篇皆出于此，如《凤凰涅槃》、《天狗》、《炉中煤》、《匪徒颂》等。
4．历史剧《屈原》的创作背景《屈原》写于１９４２年１月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
八年级语文教案《雷电颂》教学设计
八年级语文教案《雷电颂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握文中出现的生字词。
（3）了解作者屈原的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的忧虑与关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关爱他人，培养同情心和正义感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《雷电颂》的阅读与理解。
（2）作者屈原的生平和创作背景。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者屈原的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）让学生勾画出生字词，课后查找意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。
2. 查阅资料，了解屈原的其他作品，对比《雷电颂》的特点。
3. 熟读课文，进行诗歌朗诵练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，检验学生的学习成果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
七、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，培养学生自主学习能力。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 探究学习：引导学生深入探究课文，提高学生的分析问题能力。
8年级下册第7课《雷电颂》教案(人教新课标八年级下)
7．雷电颂郭沫若教学目标：知识目标1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：1．培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
2．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
3．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
教学重点：1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2．理解文章语言所包含的深意。
教学方法：1．听——读——赏——读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教具准备：多媒体课件、课文录音朗读课时安排：一课时教学步骤：一、课前准备：1．指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。
2．课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
二、导入新课：1．在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？2．请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
（可以利用多媒体展示影象、图片）明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
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教学课题： 7 雷 电 颂
（八年级语文下册 执教者：石敏英）
教学目标：
1、学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
3、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点：
1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
教学难点：
引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
学法指导：
1、学习本文，道德要掌握相关的戏剧知识，了解此文的创作背景。
2、反复朗读，熟读以至成诵。
3、本文中含义深的语言要加强小组间的合作、研讨。[21世纪教育网]
教学准备：[来源:21世纪教育网]
学生：
1、利用书籍或网络，了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景，接触戏剧。
2、课前三读：一读要求学生弄懂生字词，熟悉课文内容；二读要求学生写出自己最为强烈
的感受；就课文不理解的地方质疑，以备课堂上交流。
教师：
1、屈原和郭沫若的有关资料。
2、录音机、示范朗读磁带、幻灯片
课时安排： 一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、导语：
在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，
佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样
一个形象呢？
2、板书课题、作者：雷电颂 郭沫若
3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致
内容，并谈谈自己的感受。
4、教师利用幻灯片展示有关资料：
屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式
写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，
后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到
人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时
候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
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二、朗读课文
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1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、
语调、语速。
2、你觉得本文在气势上有何特点？
明确：激情澎湃，气势雄浑。
3、模仿朗读：根据听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
三、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。
1、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
明确：是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂
2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼
唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来
抨击昏庸当权者。
[来源:21世纪教育网]
四、品味语言修辞（分小组讨论）
讨论；
1、《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨。
指导：
⑴“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急
切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现
实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，
你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈
开，劈开，劈开！” 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、
“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、
加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。
⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我
这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把
握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。
⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神
位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！”
深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、
欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精
神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
2、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，
作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？
指导：（出示幻灯）
风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。[来源:21世纪教育网]
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
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象征手法。
3、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？
指导：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎湃，气势雄浑。
A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。
B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。
C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
五、概括总结
1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
明确：
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。[21世纪教
育网]
2、从文中你体验到了什么？从中获得了哪些有益的启示？
3、就文中不理解之处质疑，师生共同讨论解决。
六、配乐朗读
全体学生配乐朗读，再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
七、语文实践（课下让语文学习小组举行）
举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵，优胜者给予奖励。
另外有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情，进行话剧表演。
八、布置作业
1、研讨与练习
2、熟读成诵，细细品味作者情感
3、预习新课
[来源:21世纪教育网]
板书设计：（教学设计中的斜体和加着重号的）
雷电颂
颂屈原
对黑暗的愤激[21世纪教育网]
对光明的礼赞
斥责神鬼偶像
抨击昏庸当权
爱国爱民
忠贞不屈
浩然正气
英勇无畏
教学后记：
通过指导学生诵读，使学生能在诵读中很好把握了作者是情感和人物的内心，学生
朗读情绪高涨。但学生对象征手法的运用理解得还不是很好。[来源:21世纪教育网][21世
纪教育网]