灵活有趣的语文教学
麋鹿教学案例：五年级语文老师如何设计生动有趣的语文课堂
麋鹿教学案例：五年级语文老师如何设计生动有趣的语文课堂。
第一步：设计有趣的开场白教学的开场白非常关键，往往会对学生产生深刻的第一印象，从而影响到他们对整节课的兴趣和参与度。
因此，在设计语文课堂开场白时，五年级语文老师可以尝试借助麋鹿形象，用卡通形式的带有趣味性的语言引导学生进入学习状态。
例如：“我们的课堂今天有些不一样，出现了一只很可爱的小麋鹿。
它看上去非常善良、青春、活力四射，但是它的脸上有些忧虑的神情。
这是为什么呢？它似乎希望我们能够帮助它——帮助它走出困境，找到属于自己的生存方式。
那么，接下来我们的任务就是跟随麋鹿的脚步，一起进入到这次寻根之旅！”这样的开场白既有趣味性，又充满诗意，可以很好地激起学生的好奇心和学习欲望，达到让学生投入情感与认知的双重效果。
第二步：多样化的语文游戏在掌握课文的基础上，为了让学生更深入地理解语文的精髓，五年级语文老师可以结合麋鹿的形象设计多样化的语文游戏。
游戏既可以通过唱歌、抢答、银行收支账户等多种形式引导学生参与，也可以通过大翻译、情景造句、文言诵读等活动，让学生在不同的语文环节中深入理解语文的内涵，并最终掌握语文的精髓。
例如，在教授一篇古诗词时，结合麋鹿形象，我们可以设计一个麋鹿编队的游戏。
先将学生分为小组，每个小组的学生都需要背出诗中不同位置的句子，并按每句话的顺序站在最前面。
从前到后，成为一辆“麋鹿编队”，游戏过程中，教师随机发出拍手或下蹲的指令，学生快速做出规定动作，并同时大声朗读所在句子的内容。
通过这样的游戏，可以极大地增强学生对诗文的理解和记忆。
第三步：多样化的语文实践除了通过语文游戏来加强学生的语文素养，五年级语文教师还可以结合实践课程，增强学生的实践能力，提高他们的语文素养。
例如，在讲授《买糖的小女孩》等让人有感触的文章时，老师可以搭建一个“麋鹿信箱”，让学生写下自己的感受和体验，然后把它们放在信箱里。
写完后，学生可以互相分享，并从中获得不同的启发和感悟。
三年级下册语文七颗钻石教案：构建生动有趣的语文课堂氛围
在三年级下册语文教学中，七颗钻石教案是非常重要的一个教学资源，能够帮助教师构建生动有趣的语文课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将围绕七颗钻石教案的使用和优势，介绍如何利用这个资源来创造生动有趣的语文课堂氛围。
一、七颗钻石教案的概述七颗钻石教案是一套从《小学语文课程标准》和《小学语文教材》出发，以学生中心的教学理念为基础，突出任务型、综合型教学方式的教学实践经验总结。
它包括10个学期的150多个教案，是小学语文教师必备的一套实用教学资料。
在使用七颗钻石教案时，重点强调：任务式教学，情感教育，读写结合，多元评价，家校合作等教学理念。
二、如何用七颗钻石教案构建生动有趣的语文课堂1.立足学生，让课程更有针对性以学生为中心是七颗钻石教案的核心理念，在使用教案时，教师需要根据学生的兴趣和实际情况进行差异化教学。
比如，针对不同阅读水平的学生，可以选择不同难度的课文进行教学，让每个孩子都有机会获得成功体验。
2.情感教育和品德教育贯穿整个教学过程七颗钻石教案强调情感教育和品德教育的重要性，在使用教案时，教师要注重关注学生的情感体验，并通过教学活动引导学生形成正确的价值观和思维方式等品德素养。
比如，在讲述文学名著时，让学生感受其中蕴含的美和道德，引导他们了解文学之美和人生之意义。
3.任务式教学重在解决实际问题七颗钻石教案推崇的任务式教学主要是让学生通过解决实际问题来积累知识和技能。
在任务导向下，学生可以发挥自己的主动性，通过探究和思考来掌握知识和技能，建立自己的学习兴趣和信心。
比如，在学习古诗词时，可以通过创作新诗来激发学生的创造性思维和诗歌欣赏能力。
4.读写结合，继承传统文化七颗钻石教案强调读写结合的教学方式，旨在让学生通过读一段经典的文学文章来体会书写的美和艺术性，同时通过写作来提高自己的表达能力。
在传统文化教育上，孔子、孟子、朱熹等名人事迹和文章都可以作为故事，用生动形象的语言进行解释，以引发学生自己对中国传统文化的思考和理解。
人教版五年级语文下教案二：课堂小游戏活跃教学氛围
在人教版五年级语文下第二课堂教案中，小游戏被列为活跃教学氛围的一个有趣的方法。
小游戏不仅能增加学生的参与度和积极性，还能增强学生的团队合作意识和创造力。
在课堂上使用小游戏有许多好处，是教师可以借鉴的有趣教学方法。
在教学过程中，小游戏的作用是非常大的。
小游戏可以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
课堂小游戏通常是多人参与的，这样能够鼓励学生互相交流，减少孤立感和压力感。
并且，在小游戏中，学生有机会分享自己的见解和意见，发挥自己的主观能动性和创造力，促进了学生的积极思维和创造性思维能力。
课堂小游戏可以促进学生的团队合作意识。
小游戏往往需要多个学生合作完成，这要求学生间必须互相信任、互相协作，只有在团队合作的基础上，才能真正实现游戏的目标。
在这个过程中，孩子们会深刻体验到团队中的每个人都至关重要，在游戏中要注意倾听团队中其他人的建议，理性分配任务等，小游戏是培养团队精神、提高协作能力的一种非常好的方式。
课堂小游戏还能够提高学生的主动性和积极性，面对学习的压力和困难，孩子们常常感到无从下手。
但小游戏中的各种挑战和任务，可以发挥学生的创造力和活跃性，提高学生的兴趣，并增强学生学习的主动性和积极性。
通过小游戏，孩子们可以感受到自己的能力和潜力，并且更愿意参与课堂活动，更加积极地学习。
小游戏还能够提高学生的创造性思维能力。
在游戏中，要求学生考虑如何利用现有的资源和环境，设计最佳的策略来达到胜利的目标。
这为学生的创造力提供了特别宝贵的培养环境。
通过小游戏，学生可以锻炼出自己的灵活性、判断力和创意思维，这在构建全面发展的教育上有着重要的意义。
同时，小游戏能够帮助老师检测学生的学习效果。
在小游戏中，学生往往可以充分发挥自己的特长，也会因收获的胜利而的喜悦。
这样就可以帮助老师了解学生的学习能力，同时也为学生提供经验，帮助他们更加了解自己的短板和不足之处。
如果老师能够及时地调整教学方法，就可以改变学生的不足，提高课堂效率和学生的学习效果。
构建趣味盎然的语文课堂
构建趣味盎然的语文课堂在初中语文教学中，教师需要结合教学需求，灵活运用教学语言、图片等教学手段，营造出生动有趣的学习氛围，注重语文与生活的联系，设计生活化的学习活动，让学生踊跃参与学习，构建趣味盎然的新课堂。
一.图片引趣，发掘美感，兴趣盎然语文本身是富有美感与趣味，但有些教师偏重知识灌输，教学方式呆板单一，这就影响了学生对语文美的体会。
另一方面，由于学生知识与能力限制，因而不能很好地体会文本意境与美感，常常停留在语言表面理解上，而如果教师能够适当引入相关的插图或图片，既可以增强教学感染力，也能让学生对比中更好地理解语言文字，深化情感。
所以，在初中语文教学中，教师需要重视插图等课程资源，以图文并茂的形式呈现知识，引发学生学习趣味。
一方面，教师需要充分发挥教材插图的功能，辅助文本理解。
另一方面，还可以自选图片，补充课本插图，让学生更好地理解文本内容，提高教学效率。
或者设计动画，利用多媒体演示，给同学们呈现各式各样的、美不胜收的画面，吸引学生注意，增强学生直观感知与体验，促使学生主动探索，主动发现，自主感悟，领略语文的艺术之美，让语文充满凝聚力、吸引力。
如《皇帝的新装》一文，构思巧妙，故事情节紧扣“骗”字而展开：爱新装→做新装→穿新装→展新装。
在课本中并没有将这些画面都呈现出来，因此，在教学过程中，为了让学生更好地理解，教师可根据教学需求，配上其他几幅相关的插图，让插图内容更完整，帮助学生更好地梳理文本思路，感受语文学习的快乐，进一步提高学习热情。
二.语言激趣，增强效果，趣味盎然著名教育学家夸美纽斯指出：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”笔者认为，教师嘴中的教学语言也是有效工具与手段，尤其是幽默诙谐、生动形象的教学语言，课堂自然成趣，从而沟通师生之间的思维与情感交流，拉近师生之间的距离，让学生感受语文美感，乐于学习。
如随手拈来诗词警句、趣味历史故事，灵活穿插顺口溜、歌诀，妙语应对课堂意外等，这样，语文课堂自然趣味横生，学生自然兴趣盎然。
极有趣味的语文游戏-适合语文课堂教学
极有趣味的语文游戏－适合语文课堂教学极有趣味的语文游戏玩法：第一轮：选拔题1、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。
例：粗茶淡饭（山珍海味）答案：流芳百世（遗臭万年）指鹿为马（点石成金）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌）2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。
答案：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌等。
3、各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。
例如：一是一，二是二答案：一不做,二不休一心一意二一添作五三心二意三下五除二三人同行，必有我师四通八达五花八门六六大顺七上八下八九不离十八仙过海，各显神通九九归一九牛二虎之力十有八九十拿九稳4、下面人名各取自什么成语？杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）刘海粟（沧海一粟）丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚）5、成语填空第一组：（心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹（以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计第二组：神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛欺（人）（自）欺日（复）（一）日微（乎）（其）微8、怪体诗如何读？龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙(一龙二虎望三山,五湖四海会八仙)第二轮：初级1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？A、琵琶B、古筝C、扬琴2、《孔雀东南飞》里，刘兰芝"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器：A、拨弦乐器B、击弦乐器（A）3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：A、强拍B、弱拍（A）4、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：A、比原来扁了B、和原来一样C、比原来宽了（B）5、在古代，“爵”是一种什么器皿？A、食器B、酒器（A）6、“白雪公主”这个形象最早来自于：A、格林童话B、安徒生童话C、伊索寓言（B）7、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是A、一个人B、一只鸟C、一只猴子D、一条龙（B）8、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：A、王妃对她的陷害B、画师歪曲她的形象C、大臣说她的坏话（B）9、安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到谁？A、渔夫B、皇后C、王子（C）10“卧薪尝胆”说的是：A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践（D）第三轮：擂台题从上面剩下的题目选。
如何利用视频教学资源制作生动有趣的语文教案
如何利用视频教学资源制作生动有趣的语文教案。
一、学会策划步骤制作有趣的语文教案，首先需要我们对该课程的教学目标、知识点、教学方法和教学时间进行规划策划。
我们可以通过以下步骤来完成：1.教学目标：明确本堂课的教学目标，要求学生在本课程学习中掌握哪些基础知识，如何将知识转化为能力。
2.知识点：根据教学目标，选择本节课程所需讲解的知识点，并根据学生的水平分层，制定相应的教学内容。
3.教学方法：在确定教学目标和知识点后，选择不同的教学方法，如讲解、探究、实践、合作学习等，以提高教学效果。
4.教学时间：根据本次课程的教学目标和内容，制定相应的教学时间，安排好课堂教学的时间顺序和步骤。
二、加强教学设计语文教学需要讲解、讨论等多种方式，视频资源能够更好地展示这些方式，因此，我们需要加强教学设计，以确保教案生动有趣。
1.确定教学重点：针对每个知识点，教师需通过多种形式展现重点，以便学生更好地理解和掌握。
2.多样化教学方法：通过不同的教学方法，如演示、实验、互动等，使学生更深入的掌握相关知识。
3.确定教学秩序：根据教学重点和时间安排，制定教学秩序，使教学有序进行。
4.确立教学目标：明确本堂课的教学目标，让学生了解本次课程的教学目的，更好地吸收和掌握知识。
三、精心挑选合适的视频教学资源在进行视频教学制作时，我们需要认真挑选合适的视频教学资源，以便制作出生动有趣的课程。
具体方法如下：1.确认视频资源的合法性：合法的视频资源可通过在线教育平台等渠道存取。
2.目标一致：视频资源的目标必须与本课程的教学目标一致，否则难以成为精选内容。
3.属性合理：确保视频资源和教材文本之间的逻辑或属性存在统一的联系。
4.语言风格：与教材文本的语言风格相一致，让学生更好地理解文本内容并掌握相应知识。
四、掌握视频制作技术通过视频教学，充分展示语文教学的生动性和趣味性，因此我们也需要掌握基本的视频制作技术，以保证制作出的视频教学资源能够清晰明了地展示文本内容和教学方法。
如何用PPT制作生动有趣的语文课
如何用PPT制作生动有趣的语文课在语文课堂中，如何吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣，是每位教师都需要面对的挑战。
现代科技的发展为我们提供了丰富的工具，其中PPT就是一个极具潜力的教学辅助工具。
如果能巧妙地运用PPT，课堂将变得生动有趣，学生们也会更加积极参与。
以下是一些实用的方法和技巧，帮助你制作出吸引人的语文课PPT。
充分发挥视觉元素的作用设计PPT时，视觉元素的选择与搭配至关重要。
利用色彩鲜艳的图片、插图、幽默的卡通角色等，能够有效吸引学生的注意力。
考虑到语文课的内容，这些视觉元素可以用来增强学生对课文内容的理解。
例如，在讲解古诗时，可以使用与诗歌意境相关的古典画作，或者现场拍摄的自然风光图。
这样的方式不仅丰富了课堂内容，也帮助学生在视觉上加深印象。
互动环节的设计传统的教学方式往往是一位教师在台上讲解，但这样的模式容易导致学生注意力分散。
通过PPT设计一些互动环节，可以让学生主动参与进来。
可以插入投票、问答、小游戏等互动模块。
例如，在课堂讨论中，邀请学生通过PPT投票选择他们喜欢的课文片段，并进行讨论。
这种参与感会让学生变得更加专注。
故事讲述与情境模拟语文课的内容常常与故事和情感紧密相关。
利用PPT展示故事时，可以通过情境模拟将艺术性呈现出来。
在介绍课文的时候，可以用PPT中的多张幻灯片讲述故事情节，结合声音效果和短视频，加上教师的适当引导，使故事更具临场感。
这样的讲授方式更能激发学生的想象力，让他们融入到故事之中。
有趣的活动和游戏想要让课堂生动离不开有趣的活动和游戏。
在PPT中，可以设计一些小比赛，如成语接龙、词语接龙之类的游戏，这样不仅能活跃气氛，还能加强学生对语文知识的掌握。
在活动过程中，可以让学生分组竞争，增加课堂的互动性和趣味性。
还可以设置奖励机制，激励学生的参与热情，提升学习的积极性。
利用动画和音效增强课堂氛围适当使用动画和音效效果能让PPT更具吸引力。
在介绍某个重要概念或者精彩的情感瞬间时，添加合适的动画效果，可以有效增强信息传递的印象。
交互式教学：打造互动有趣的语文课堂
近年来，随着科技的不断发展，交互式教学已经成为了现代教育中必不可少的一种教学方式。
走进一节交互式教学的语文课堂，我们会发现学生们在紧张而充满乐趣的氛围中学习，而这种氛围的创造离不开教师和学生们的共同努力。
一、交互式教学的定义和特点交互式教学可以简单理解为一种通过互动方式来进行知识传授的教学模式。
相比于传统的讲授式教学，它能够更好地激发学生们的参与热情和学习兴趣，从而提高教学效果。
交互式教学通常会以问题为驱动，通过提出问题来引发学生们的思考和探究。
在这一过程中，教师不再扮演传统意义上的“授课者”而是变成了一个启发者和引导者，与学生们一起共同探讨问题，并引导他们去寻找答案。
此外，交互式教学还有以下几个特点：1.个性化教学：通过个性化的教学方式来满足每一个学生的不同需求。
2.打破空间的限制：采用在线互动教学，打破了传统教学的时间和地域上的限制。
3.课程内容的更新与拓展：在线互动教学提供了更为广泛的教育资源，能够让学生们接触更多新颖的知识。
二、交互式教学在语文课堂中的运用作为一门文字表达和交流的学科，语文课堂最需要交互式教学这种探究性学习模式。
在语文教学中，传统的教学模式已经无法满足学生对于语文学习的需求和兴趣，因此交互式教学呈现出了一种全新的教学形式。
1.创设探究性学习环境语文课堂需要的是一个交互式的、探究性的学习环境。
在这个环境中，教师需要通过具体的实践来引导学生发现问题，探究问题，进而产生深刻的思考和反思。
比如，在教学生诗歌时，教师可以选取一些富有启发性的诗歌给学生们读，并在读后引导他们思考诗歌中的意境和情感，让他们从中汲取灵感，形成自己的个性风格。
2.构建个性化的教学模式在语文课堂中，考虑到每个学生的个性差异，构建个性化的教学模式具有重要意义。
例如，对于对语文不感兴趣的学生而言，深入探究教材内容可能会变得单调乏味，此时，教师可以引导学生通过多样化的互动形式来增加学习的趣味性，比如设置一些语言游戏或者语文知识鉴赏高认知的活动，从而将语文的学习转变为一种寓教于乐的体验。
七年级语文教案下册第三单元教学设计——让语文课更有趣
七年级语文教案下册第三单元教学设计——让语文课更有趣。
一、教学目标本次语文教学旨在让学生通过生动的教学方式，更好地理解和掌握本单元所学的内容。
同时，也要培养学生的语文素养和语言思维能力，让学生在愉悦的氛围中学习，进一步提高学生的学习兴趣和满足感。
二、教学重点和难点本次教学的重点在于让学生理解和掌握本单元所涉及的故事和知识点，并通过生动的教学方式唤起学生的学习兴趣和好奇心。
同时，本次教学的难点在于如何达到上述目的，需要教师们细心设计，注重培养学生的语文素养和语言思维能力。
三、教学内容本次语文教学主要以《狮子王子的毛》为中心。
先请同学们朗读该文章，然后由老师讲解文章中的重难点，培养同学们的语文素养。
之后，分成小组，进行小组讨论并发表意见。
可以要求每个小组选择一段内容进行分析，并就该环节进行发言及讨论。
由小组代表进行总结分享。
四、教学步骤1.引入学生们可以先自由发言，谈一些自己的想法，让他们感受到有趣的语文课。
2.朗读文章教师引导全班齐读文章，提高同学们的口语表达能力和朗读水平。
3.解读重难点教师设计互动环节，主动引导学生思考，并对文章中的重点难点进行重点讲解。
4.小组讨论让同学们自由分组，分组讨论，并掌握文章中的知识点和重难点。
同时，极大程度上激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和互动性。
5.总结分享让每个小组代表分享其成果，集思广益，共同进步。
教师在此环节中着重对小组的表现加以赞美和批评，激发学生学习的动力和热情。
五、教学要点1.有效引导学生思考，对文章中的重难点进行透彻的讲解，可以在这个过程中采用丰富的教学手段，增强学生的记忆能力。
2.鼓励学生自由表达，开阔学生的语言思维能力，加强语文素养。
3.要充分发挥小组讨论的作用，加强学生的互动性和合作性，让学生在团队中享受到合作的乐趣。
4.在教学的过程中，要注重培养学生的学习兴趣和好奇心，促进学生全面发展。
六、教学效果采用上述教学方法和教学手段，可以较好地达到让语文课更有趣的目的。
趣味教学法在小学语文教学中的运用
趣味教学法在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 趣味教学法的概念趣味教学法是指在教学过程中采用富有趣味性的方式和形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果的教学方法。
通过引入趣味元素，让学生在愉快的氛围中学习，促进他们的积极参与和主动学习。
趣味教学法注重激发学生的好奇心和求知欲，在轻松愉快的氛围中，让学生愉快地接受知识，提高学习动力，增强学习兴趣。
趣味教学法不仅能够使学习过程更加生动有趣，还可以培养学生的观察力、分析能力、逻辑思维能力和创造力。
通过趣味教学法，教师可以更好地发挥学生的主体作用，使他们在积极参与中感受到学习的乐趣，真正做到知识在交流中产生，能力在实践中提升。
趣味教学法是一种积极的教学手段，能够有效地激发学生学习兴趣，提高学习效果，为学生的全面发展打下坚实基础。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学在整个教育体系中起着举足轻重的作用。
语文是学生学习的基础，是通往知识的桥梁，也是培养学生综合素质的重要途径。
小学语文教学的重要性主要体现在以下几个方面：语文是学生学习的基础学科，是学习其他学科的工具。
无论是学习数学、自然科学、社会科学还是艺术、体育等各个学科，都需要语文作为有效的沟通工具。
只有掌握了语文，学生才能更好地理解各种知识，更好地表达自己的想法和观点。
小学语文教学是学生综合素质发展的重要途径。
语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作等基本技能，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和审美情趣。
通过语文教学，学生可以感受到语言的魅力，激发对文学艺术的兴趣，增强自身的情感情绪表达能力。
小学语文教学的重要性主要体现在其作为学习的基础和工具的地位以及对学生综合素质的培养作用。
只有通过有趣的教学方法引导学生学习语文，才能更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的语文学习效果，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 趣味教学法在语文教学中的运用趣味教学法在语文教学中的运用是指通过增加趣味性和互动性，来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。
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灵活有趣的语文教学
作者：郑艳萍
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第07期
学生是语文教学的主体，是语文教学的对象，也是语文教学的载体和受益者。而搞好语文
教育教学，教师是关键。因此，要求教师做好引路人把学生带入课堂，敢于放手让学生独立思
考，去实践。
注意力 情境教学 板书
恰如其分地针对小学生的心理特点和理解能力，努力营造活跃流畅的教育氛围，在有限的
课堂教学时间内完成教学内容，都需要教师在教学过程中娴熟运用多种教学技巧，消除不利因
素的制约，提高学生学习的积极性和主动性，从而使语文课堂教学教有所受、点有所通，达到
事半功倍的效果。这里主要对以下几种教学技巧进行一些探索。
一、有效地组织学生的注意力
首先，我们要消除引起学生注意力分散的因素。教师的布置、课桌的摆放以及教师的衣着
打扮，教师讲课的兴趣及板书，这些都能够分散学生的注意力。教师要根据学生的年龄特点，
合理使用，就会加强学生对只是的吸引，反之往往会使学生分心，分散学生的注意力。因此，
在课堂教学中，我们要有效地利用，准确把握学生，集中学生的注意力。
其次，我们要对已经涣散的注意力，采取如下措施：（1）给予信号。当学生注意力开始
分散时，教师及时给予信号能有效的加以制止。例如，当学生下面有小动作是，教师停止讲课
或者将所说的内容多次重复引起注意。（2）靠近控制。为了使学生集中注意力，教师要故意
走进分心的学生，俯下身来提醒，这样既不影响上课，也不引起其他学生的注意，进而还提醒
了个别学生。（3）提出问题。教师的提问能引起学生的注意，提问应面向全班，然后指名让
不注意听课的学生回答。（4）区别对待。有些智力好的学优生，他们在完成了教师布置的学
习任务后表现为上课不爱听讲，干扰其他学生学习，课堂课外纪律差，对于这些学生，我们教
师要区别对待，给他们一定深度的习题让完成或者让预习后面的内容，帮助学困生等，可以消
除他们在闲余时间破坏课堂纪律。（5）鼓励与表扬相结合。在发现他们违反课堂纪律的时
候，教师要对他进行适当的批评，要讲道理，说明导致的后过，切记要适度，还要善于发现优
点给予鼓励，做到既要管住也不放任自流。通过以上措施，可以有效地组织学生的注意力。使
一切不利于课堂教学的注意力都消除，为正常有序的课堂教学提供条件。
二、根据教材内容的需要创设一定的情境
如何利用情境教学来诱发学生的求知欲呢？这就首先需要教师的情绪和情感起促进和推动
作用。教师要有亲和力，能让学生感受到一种温暖，这样学生就有问题敢于言表，敢于质疑，
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进而让学生达到有话想说、敢说的目的。在此基础上，利用实物、挂图等直观教具进行教学，
就能进一步激发学生兴趣，增强求知欲，促他们不懈地去追求新知识。如我在教学《动物过
冬》这篇课文时设计这样的导入语：“森林里有一片美丽的小树林。树林旁边有一个小小的池
塘，池塘里的水清悠悠地流着，小鱼在水里快活地捉迷藏。每天，森林里的小动物都在这里嬉
戏玩耍，小树林成了大家的家！一天早晨，小蚂蚁又来到这里，可是树林里变了样，满地都是
落叶，周围静悄悄的，咦，小动物们都到哪儿去了呢？”她一边用生动的语言描述着，一边在
黑板上绘制简笔画，一幅生动、形象、活泼的情境呈现在学生面前，一下子把大家吸引住了，
大多数学生已迫不及待地打开书。这时，这位老师又趁机提出读的要求，学生就带着浓厚的兴
趣和急于解疑的迫切心情开始读书了。整整一节课，学生思维活跃，精神集中，状态极好。这
说明在教学过程中，设置一定的情景对激发学生学习的兴趣是非常必要的。
其次，通过扮演角色，体现情境，使教材中的语言文字化为学生的形象表演。如我在教学
《东郭先生和狼》这篇课文时，在学生理解课文之后，我请几位同学戴上头饰，分别扮演东郭
先生、狼、农夫。表演后组织大家评议，让学生进一步揣摩各个角色的不同语言、神态、动
作、心理活动、性格特点，加深对课文内容的理解，语言文字的表达能力得到了提高。同时，
学生分析事物的能力也在表演、评议中得到了锻炼和培养。
第三，通过“画一画”，使教材中的人物、场景、事物等再现，引起学生的兴趣，自然进入
教材的语言环境，理解文章内容。如在教学《所见》这首古诗时，我让学生根据诗所描写的内
容，画成一幅图画，不仅加深了学生对情境的理解，也加强了学生对诗的记忆。
第四，“做一做”，动手又动脑，可以起到理解和认识物品的作用，加深对课文内容的理
解。如在教学《琥珀》这篇课文后，我准备了松香、苍蝇、酒精灯、小盘子等实验用具，与学
生共同制作了一个琥珀，大大增强了学生的兴趣。
综上，在教学进程中，根据教材的需要创设一定的情境，是激发学生学习兴趣，提高课堂
教学效果的一种行之有效的办法。
三、板书设计应突出其特有的特性
好的板书在语文课堂教学中起着重要的作用，可以集中学生的注意力、理清课文思路、理
解课文重难点、增强学生的记忆，是语文课教学的“眼睛”。
板书的直观性。板书的直观性就是抽取教学内容中最能体现课文精髓的词语，并赋予其显
著的结构形式，来表现文章的主旨。这样“负有重任”的板书无疑直接刺激了学生的视觉思维，
使学生对“形”的辨认中，自然产生思维流动，并将感知的词语经过内化、加工、创意……运用
于思维活动中，从而感知了教学内容，达到预期目的。因此，教学时要充分发挥板书的直观
性。
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板书的精炼性。板书要“精炼”，就是字少而信息要多，可将课文中的一段话或一句话，提
炼成发人深入的几个字或一个短语，简明扼要地向学生揭示教材中最本质、最主要的内容或最
需要讲解的问题。以少胜多，以精胜杂的板书对学生就是一种严格的思维训练。反之，如贪多
求全，主次不分，内容杂乱，就会成为超过学生短时间记忆的负荷。
板书的灵活性。同一篇文章，由于执教者分析的思路、角度、出发点的不同，教学的方法
也不一致，因此设计的板书也要因人而异。这样，就形成了同一篇文章具有几种板书设计的局
面。所以，我们在教学时应根据自己的教学风格，教学角度选择设计合理的板书，不能人云亦
云。
为此，教师在语文课堂中要有效地组织学生，提高课堂中学生的注意力，根据教材内容创
设情境，调动学生的积极性，合理设计板书，起到画龙点睛的作用，然而，我们教师要处处以
身作则，严于律己，努力做好学生的表率，努力提高教学质量，使每个学生的基础教育都达到
合格水平，为将来的进一步深造打下坚实的基础。