有关初中地理图像教学的几点分析
初中地理教学中的图像教学策略
初中地理教学中的图像教学策略一、选择适宜的图像在地理教学中，教师应根据不同的知识点和教学目标，选择适宜的图像进行教学。
首先要考虑图像的来源，图像可以来自教材、地理教科书、网络、地理杂志等。
要考虑图像的内容是否符合教学要求，是否能够清晰、直观地表达所要讲解的地理现象或规律。
要考虑图像的形式，可以是照片、地图、图表、动画等形式。
在选择图像时，要注重图像的多样性，灵活运用不同的形式和风格的图像，以激发学生的学习兴趣和发展他们的地理想象力。
二、合理设计图像在地理教学中，图像不仅仅是为了美化教学内容，更重要的是要有针对性地设计图像，使其更好地服务于教学。
要重视图像的美观性，图像的美观性很大程度上影响着学生对地理知识的接受和理解。
要重视图像的信息量和表达能力，图像不仅要简单明了，更要能够充分表达所要阐述的地理现象或规律。
要注重图像的互动性，教师可以在设计图像时，设置一些可以引发学生思考、探究的问题或者案例，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用图像在地理教学中，图像的应用是一门艺术，教师要善于发挥自己的创造力，灵活运用图像，使其更好地服务于教学。
要根据不同的教学内容，灵活选择图像的应用方式，可以搭配语言解释、课堂讨论、学生展示等多种形式。
要注重图像的应用时机，可以在教学过程中，根据不同的教学环节，适时地呈现图像，使其更好地配合教学。
要注重图像的应用效果，教师应当关注学生的反馈，及时调整图像的应用方式和时机，使其更好地在教学中发挥作用。
四、加强图像教学的评价在地理教学中，图像教学的评价是图像教学策略的关键环节。
教师应当从图像的选择、设计、应用等方面，对图像教学进行全面评价，以不断提高教学质量。
要关注学生的反馈，及时收集学生对图像教学的看法和建议，以了解图像教学的实际效果。
要重视教学成果的评价，可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生对图像教学的理解和掌握程度进行评价。
要重视自身的反思，教师应当在图像教学后，认真总结经验，不断探索图像教学的有效策略，以提高自身的教学水平。
初中地理教学中的图像教学探析
初中地理教学中的图像教学探析一、简介随着新媒体技术的发展，图像教学在初中地理教学中的作用也变得越来越重要。
图像教学把图像与文字结合起来，可以针对学生的视觉感知特点，开发学生的思维能力和创新能力，让学生更好的理解地理知识，掌握概念，帮助学生更深入的学习地理知识。
二、图像教学的特点1、贴近生活。
图像教学紧贴生活，以生活场景、实物图片等图像资源作为教学资源，能够更好的帮助学生理解地理知识，更深入的掌握概念。
2、互动性强。
图像教学可以采用图像、文字、语音等多种互动方式，给学生更多的参与机会，让学生更有趣的学习地理知识，让学生在学习过程中能够更好的理解地理知识的含义。
3、让学生更加感兴趣。
图像教学可以采用视频、图表、3D模型等多种图像资源，让学生更容易理解地理知识，更容易把握要点，也让学生更加感兴趣，能够更好的学习地理知识。
三、图像教学的实施方式1、采用多媒体教学。
采用多媒体教学可以让学生能够更好的理解地理知识，更容易把握要点，也能够让学生更加感兴趣，让学生更容易记忆地理知识。
2、采用讨论方式。
老师可以采用图像教学的方式，让学生进行讨论，能够让学生更好的理解地理知识，更深入的把握概念，更好的学习地理知识。
3、采用实地考察方式。
老师可以采用实地考察的方式，让学生现场感受地理环境，更好的理解地理知识，更深入的把握概念，更好的学习地理知识。
四、图像教学的作用1、增强学生学习兴趣。
采用图像教学的方式，可以让学生更加感兴趣，让学生在学习过程中更容易理解地理知识，更容易记忆地理知识。
2、提高学生学习效果。
采用图像教学的方式，可以让学生在学习过程中更好的理解地理知识，更深入的把握概念，更好的学习地理知识，提高学生学习效果。
3、激发学生创新能力。
采用图像教学的方式，可以让学生更好的理解地理知识，更深入的把握概念，更好的学习地理知识，也能够激发学生的思维能力和创新能力。
五、总结从上文可以看出，图像教学在初中地理教学中的作用十分重要。
探究初中地理教学中的图像教学
探究初中地理教学中的图像教学浅谈初中地理教学中的图像教学地理学科是一门以地球为研究对象的学科，它涉及到地球的自然环境、人文环境、社会经济等多个方面的内容。
而地理教学作为地理学科传授知识和培养学生地理思维能力的重要手段，其教学方法也在不断创新和改进。
图像教学作为地理教学方法中的一种，具有视觉直观、形象鲜明等特点，对于帮助学生理解地理概念、形成地理思维具有着重要的作用。
一、图像教学概述图像教学是指在教学过程中使用各类图册、地图、地球仪、模型等工具来辅助教学的一种教学方法。
作为视觉教学的一种重要手段，图像教学通过丰富学生的感官经验，提供具体的事物形象，帮助学生形成直观的认知和深刻的理解，激发学生学习的兴趣和主动性。
二、图像教学在初中地理教学中的重要作用1. 视觉直观地理学科的学习内容较为抽象，学生很难通过书本上的文字和描述来形成具体的概念和认识。
而图像教学通过运用图表、照片、图像等形象化的教学手段，直观地展示地理事物的特点和本质，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官的刺激加深理解和记忆。
2. 知识系统化地理学科的知识体系非常庞大，学生需要掌握大量的地理概念、地理事实和地理现象。
而通过图像教学，可以将零散的知识点有机地联系起来，形成系统的知识结构。
例如，在讲解地理分区时，通过地图的形式将各个地理分区的位置和特点呈现给学生，可以使学生清晰地理解各个分区之间的联系和差异。
3. 激发学生主动性图像教学具有直观性和生动性的特点，能够激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
在图像教学中，学生能够通过观察和思考自主地进行发现、探索和思考，从而更好地理解和消化所学知识。
例如，在学习地球自转和公转的过程中，通过使用地球仪向学生展示地球自转的过程，可以让学生更加主动地去观察、理解和探究。
4. 培养地理思维能力地理学科强调对地理事物的空间认知和分析能力，而图像教学能够帮助学生从整体和局部的角度观察和分析地理事物，培养他们的地理思维能力。
初中地理教学中的图像教学策略探究
初中地理教学中的图像教学策略探究
图像教学是指通过展示或呈现一系列图像来帮助学生理解地理概念、现象和过程的教
学方法。
在初中地理教学中，图像教学是非常有效的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的观察力和思维能力。
下面将从图像选择、图像展示和图像分析三个方面探究初
中地理教学中的图像教学策略。
首先是图像选择。
在进行图像教学时，选择合适的图像是非常重要的，它应该能够准
确地表达所要讲解的地理概念或过程。
图像应尽量真实、生动，能够引起学生的兴趣，并
且要与学生的生活经验和现实环境有联系。
在教授地质地貌时，可以选择一些震撼人心的
地貌图像，如火山爆发、地震等，通过比较鲜明的对比，激发学生对地理现象的好奇心。
其次是图像展示。
在图像教学中，图像的展示方式应多样化，以激发学生的兴趣并吸
引他们的注意力。
教师可以使用PPT演示、电子白板等多媒体设备展示图像，也可以通过
实物、模型等物质工具来展示图像。
教师应该注意适当调整图像的大小、颜色和内容，以
使学生更好地理解。
在讲解气候变化时，可以将多年的气候变化曲线用图表或地图的形式
展示，引导学生观察和分析数据，进而理解气候变化的规律。
最后是图像分析。
教师在呈现图像后，应引导学生对图像进行观察和分析。
学生可以
从图像中获取地理信息、发现地理规律，并进行思考和探索。
在教学城市规划时，可以展
示一张城市规划图，要求学生观察图中的道路、建筑、绿地等要素，分析城市规划的合理
性和改进方向。
通过图像分析，学生可以深入理解地理概念，培养他们的观察力和思维能力。
初中地理教学中的图像教学的模式探究
初中地理教学中的图像教学的模式探究随着信息技术的快速发展和教育理念的转变，图像教学在教学中的地位越来越重要。
在初中地理教学中，图像教学不仅可以帮助学生更好地理解地理知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
深入研究初中地理教学中的图像教学模式，对于提高教学质量和促进学生综合素质的培养具有重要意义。
本文将对初中地理教学中的图像教学模式进行探究，为教学实践提供一定的参考和借鉴。
一、图像教学在初中地理教学中的重要性1.激发学生的学习兴趣地理学科的内容较为抽象，学生往往难以建立起具体的印象。
而图像教学可以通过展示图片、地图、实物等形式展现真实的地理景象，使学生能够通过视觉感受到地理知识，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆和理解地理知识。
2.促进学生的情感投入地理教学中涉及到地球环境、人文景观等内容，通过图像教学可以使学生更加直观地感受到自然美景和人文景观的魅力，促使学生产生情感投入，增强学生与地理知识之间的情感联系，从而更加深刻地理解和理解相关知识。
3.提高教学效果图像教学可以使抽象的地理概念变得具体化，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
通过图像的直观表现，可以使学生更加清晰地了解地理现象和规律，从而提高教学效果，使学生的学习更加轻松和愉快。
1.图片展示法2.地图教学法地图是地理教学中必不可少的教学工具，通过地图教学法可以让学生更加直观地了解地球的地理位置、地形地貌、气候分布等信息。
老师可以通过地图讲解地理概念，让学生在地图上标注地理要素，进行地理实地考察等，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
3.多媒体教学法随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学法在地理教学中得到了广泛的应用。
通过多媒体教学可以将丰富的地理资源呈现给学生，例如地理影像资料、地理动画资料、在线地理信息等，帮助学生更加清晰地了解地理现象和规律，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.图像教学在地图技能教学中的应用地理案例分析是地理教学中培养学生分析问题和解决问题能力的一种有效教学方法，而图像教学可以在案例分析中起到很好的辅助作用。
探究初中地理教学中的图像教学
探究初中地理教学中的图像教学探究初中地理教学中的图像教学地理是一门关于地球和人类活动相互关系的学科，它要求学生通过对地球的观察、研究和理解，掌握地球的基本知识和地球上发生的自然现象和人类活动。
在初中地理教学中，图像教学是提升学生学习效果的重要手段之一。
本文将从图像教学的定义、优势以及应用方法等方面进行探究。
一、图像教学的定义和特点图像教学是一种通过图片、图表、地图等视觉媒体形式来进行教学的方法。
它依托图像媒体的强大功能，将抽象、复杂的地理知识转化为直观、可视化的形式，帮助学生更好地理解和记忆地理概念和内容。
在地理教学中，教师可以使用各种形式的图像，如地图、空照图、卫星图、海报、幻灯片等，来展示地理现象、过程、规律和实际问题，以及帮助学生发现、分析和解决地理问题。
图像教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生更好地理解抽象的地理概念，观察和分析地理现象，培养学生的空间思维能力和图解能力。
图像教学具有直观、可视化和互动性的特点。
相比于传统的以教师为中心的教学方式，图像教学更加注重学生的主体性和积极性，使学生成为课堂的中心。
学生通过观察和分析图像，主动进行思考和提问，积极参与到课堂学习中来，激发了学生的学习热情和动力。
二、图像教学的优势1.激发学生的学习兴趣：图像具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力并激发他们对地理知识的学习兴趣。
通过使用图像，教师可以使地理知识变得更加生动形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.提高学生的记忆力：图像能够激发学生的感官体验和记忆力，使学生对地理概念和知识深刻记忆。
通过观察地图、图表等图像，学生可以更好地理解地理知识，并且能够更加深刻地记住这些知识。
3.培养学生的观察和分析能力：图像是地理教学中非常重要的教学媒体，它能够帮助学生观察和分析地理现象，并学会从中归纳总结规律。
通过图像教学，学生不仅能够获取地理知识，还能够培养自己的观察力和分析思维能力。
4.促进学生的空间思维能力：地理是一门与空间关系紧密相关的学科，图像教学能够通过展示地图、空照图等图像，培养学生的空间思维能力。
初中地理教学中的图像教学策略
初中地理教学中的图像教学策略在初中地理教学中，图像教学策略是一种十分重要且有效的教学手段。
通过图像教学，可以生动直观地让学生了解地理知识，帮助他们更好地理解和记忆地理相关内容。
本文将围绕初中地理教学中的图像教学策略进行探讨，以期对中学地理教师提供一些有益的启示。
一、激发学生兴趣图像教学可以激发学生对地理的兴趣。
地理学科涉及的内容广泛，包括地貌、气候、环境、人文等多个领域。
通过图像教学，可以通过图片、地图、地球模型等多种形式向学生展示真实的地理景象，让学生在观赏中感受自然的壮丽、神奇和文明的灿烂。
这样一来，学生就会对地理知识产生浓厚的兴趣，有利于激发他们的学习热情。
二、增强学习体验图像教学可以增强学生的学习体验。
通过图片、地图和多媒体资料等，可以向学生展示地理现象和事物的真实面貌，使抽象的地理概念具体化、形象化，让学生通过观察和思考，从中获得直观感受。
比如利用图片和地图向学生展示不同气候区域的地貌特征，让学生体验不同气候带的自然景观和人文风情。
这样做有利于加深学生对地理知识的印象，提高学习的效果。
三、促进与生活的联系图像教学可以促进学生将所学知识与生活联系起来。
地理知识大部分涉及日常生活，通过图像教学，可以以视觉化的方式展示地理知识与生活的关联，让学生从所见所闻中感悟地理知识背后的深刻内涵，激发对所学知识的兴趣和好奇心。
通过地图展示各地的特产、风土人情，或者通过图片展示不同地域的生态和环境问题，都可以帮助学生更好地理解地理知识，从而将所学知识与现实生活联系起来。
四、培养综合能力图像教学可以培养学生的观察力、分析力和判断力。
地理知识大部分涉及地表景观和空间结构等方面，通过图像教学可以向学生展示地理景象，让学生在观察和分析中培养对地理现象的认识和了解。
比如通过地图展示各国的地理位置，让学生根据地图上的地理位置和地形特征来分析各国的气候差异，自然资源分布等问题。
这样做有利于培养学生的综合能力和地理思维能力。
探究初中地理教学中的图像教学
探究初中地理教学中的图像教学地理学科作为一门经验性的学科，具有极高的视觉性和空间性，其知识与现实生活息息相关。
在地理教学中，图像教学是一种非常重要的教学手段。
图像教学在课堂教学中可以起到非常积极的作用，可以使学生更好地理解和认识地理知识，激发学生学习地理学科的兴趣和激情，提高教学效果。
一、图像教学的定义图像教学是指在课堂教学中，通过图像的形式进行授课，以达到更好地传递知识、激发兴趣和启发思考的目的。
图像教学以图片、地图等形式作为教学主要媒介，是运用现代化的信息技术手段来实现教学的一种方式。
相比于传统的教学方式，图像教学更能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、图像教学在初中地理教学中的应用1、激发学生的兴趣。
在教学中，图像教学最大的优势就是能够激发学生对地理学科的兴趣和学习热情。
通过图像教学，学生可以更直观地了解到地理知识的实际应用和意义，能够看到更多变化多样的地貌地形、自然环境和社会经济现象，进而发现地理学科的乐趣和挑战。
例如，在讲授地形地貌时，通过展示各种类型的山脉、河流、湖泊等图像，可以让学生更加深入地理解不同地形地貌的类型和形成原理，从而对地理学科的认识和了解有更深入的理解。
2、更加生动形象。
在教学中，尤其是在初中阶段，学生的认知能力和想象力还有一定的限制。
此时，细致生动的图像教学不仅能够帮助学生加深对知识点的学习和理解，还能够帮助学生扩展自己的视野，增强感性认识和抽象思维能力。
例如，学生通过观看不同地区的风景与自然环境的图像，可以更加透彻地认识不同地区的自然特征、气候和发展情况，培养学生不同地区的兴趣，也能够比较轻松地记忆相关的知识点，最终达到更好的学习效果。
3、学习更多的有价值的知识。
图像教学不仅能够帮助学生认识和理解地理学科的知识，还能提供更多实际的数据和信息，让学生更直观地了解细节。
例如，在讲授中国各地区的自然资源时，通过相关的图片和地图，可以帮助学生快速地了解不同地区的矿产资源、水力资源、森林资源、动植物资源等元素，帮助学生更好地理解各种资源的分布、利用和保护措施等方面的具体数据和细节元素。
初中地理教学中图像教学实际应用探讨
初中地理教学中图像教学实际应用探讨1. 引言1.1 初中地理教学中图像教学实际应用探讨在当今信息化和数字化的教育环境下，图像教学在地理教学中扮演着越来越重要的角色。
图像教学通过视觉和直观的方式，能够生动地展示地理概念、地理现象和地理实践，有助于激发学生的学习兴趣、提高学习效果。
图像教学也为师生提供了更加丰富多样的学习资源和教学工具。
本文将探讨图像教学在地理教学中的重要性、优势、如何有效地运用图像教学提高地理教学效果、局限性以及发展趋势。
通过对这些方面的分析和讨论，旨在深入探讨初中地理教学中图像教学的实际应用，为提升地理课堂教学质量提供一些启示和建议。
2. 正文2.1 图像教学在地理教学中的重要性：图像教学在地理教学中的重要性不言而喻。
首先，通过图像教学可以直观地呈现地理知识，让学生更容易理解和记忆。
地理本身就是一个涉及地表形态、地质构造、气候环境等大量图像和图表的学科，通过图像教学可以使这些抽象概念具体化，增加学生对地理知识的实际感知。
其次，图像教学能够激发学生的学习兴趣，让学生对地理学科产生更深层次的认识和兴趣。
在视觉时代，学生们更倾向于接受直观、丰富的信息呈现方式，图像教学正是满足这一需求的有效手段。
此外，图像教学还可以促进学生的创造性思维和艺术修养，让学生在学习地理知识的过程中培养对美的感知和审美能力。
综上所述，图像教学在地理教学中的重要性不可低估，它不仅是一种有效的教学手段，更是激发学生学习兴趣、提高学习效果的重要途径。
2.2 图像教学在地理教学中的优势图像教学在地理教学中的优势有很多，图像具有直观性和生动性，能够激发学生的学习兴趣，使得抽象的地理概念变得形象化，易于理解和记忆。
图像可以帮助学生建立起空间感知和地理思维，通过地图、图表等形式展示地理现象和规律，有助于学生对地理空间的把握和分析。
图像还可以提供实时、多样的信息，在地理教学中，通过展示最新的地理数据、影像等，使学生接触到更加真实和全面的地理信息，帮助他们更好地理解世界的变化和发展。
浅谈初中地理教学中的图像教学
浅谈初中地理教学中的图像教学初中地理教学中的图像教学是一种重要的教学方法，通过使用图片、图表、地图等形式的视觉资料，可以帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。
在地理教学中，图像教学具有以下几个方面的优势。
图像教学可以提高学生的学习兴趣。
地理是一门抽象性较强的学科，许多地理概念对学生来说是难以直观理解的。
而通过使用图片、图表等形式的视觉资料，可以让学生通过观察、比较等方式来理解地理概念，增加学习的趣味性。
图像教学可以帮助学生形成更加清晰的概念框架。
地理知识通常是以概念为基础的，而通过图像教学可以将抽象的地理概念具象化，让学生在视觉上直观地感受到地理现象的特点和规律，从而更容易形成概念的框架，提高对地理知识的理解和记忆。
图像教学可以培养学生的观察和分析能力。
地理是一门以实地观察和数据分析为基础的学科，而图像教学为学生提供了一个模拟实地观察和数据分析的机会。
通过观察地图、图表等形式的图像资料，学生可以学会提取和分析相关信息，并根据这些信息进行地理推理和解决问题的能力。
图像教学可以扩大学生的视野。
地理是一门广阔的学科，涉及的内容非常丰富和多样化。
通过使用图像教学，可以向学生展示地球上各种地理现象和特点，让学生通过视觉接触到其他地区、其他国家甚至其他大陆的自然环境、人文特点等，从而拓宽他们的视野，培养跨文化交流和认识地球的能力。
在运用图像教学的过程中，也需要注意一些问题。
要选择具有代表性和质量的图像资料，以确保教学的准确性和有效性。
要合理设计教学活动，将图像教学与其他教学方法相结合，提高教学效果。
要根据学生的实际情况和水平调整图像教学的难度和深度，以及提供适当的教学辅助材料，以帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
图像教学在初中地理教学中具有重要的地位和作用，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生形成清晰的概念框架，培养学生的观察和分析能力，以及扩大学生的视野。
在运用图像教学时也需要注意一些问题，以确保教学的有效性和质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
有关初中地理图像教学的几点分析
作者：曹力岩
来源：《中国校外教育(中旬)》2016年第06期
地理，尤其初中地理，是学生了解世界地形、人文的初级阶段。地理图像是地理的第二语
言，是地理教学的一个重要组成部分，也是地理知识有效表达的重要工具。新课标改革以后，
各门学科的教材有了新的变化，初中的地理教材增加了许多色彩鲜艳的图像，形象直观的便于
学生理解。古人云“读万卷书，行万里路”说的是理论与实践结合方能明白天下万物事理，而如
今新的地图课程搭配图像，不用“行万里路”也能对世界直观了解。现提出几点关于初中地理图
像教学分析的拙见。
初中地理图像直观性图像是初中地理教材重要的组成部分，进行图像教学是课改下初中地
理教学的一大趋势。图像教学便于教师利用图像对学生进行教导，进而引导学生清楚明白的理
解地理知识中抽象的概念，获得丰富的知识内容。培养学生看懂图像，调动学生的学习兴趣。
一、地理教学中的图像种类
（一）地图图像
初中的地理学习，最基础的要学习地图，大到世界政治图，小到街道地形图。从简单的上
北下南，左西右东区分地图方向，到准到找到某个地点的定位，这是地理老师需教会最基础的
技能，通过图像根据实际，引导学生认清地理事物的海陆位置、经纬坐标等，还要教导学生寻
找相关的地理现象、地理事物之间的关系，使学生加深对地理事物的认知和理解，再按大纲要
求让学生对事物的空间分布特点进行记忆加深。
（二）示意图图像
七年级的语文教材上有一篇关于地理的文章——《看云识天气》，说到“刚才还是白云朵
朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，
就将出现什么样的天气。经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密
的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”作者用经验告诉我们如何识别天气。根据地理示意图，教
师教会学生更科学、更直观的了解冷气团、暖气团如何碰撞才形成冷锋和暖锋，也就是人们常
说的晴天或者雨天，再根据“水循环的示意图”告诉学生为何会有降雨，何时有降雨，而不是传
说中“龙王的喷嚏”。地理的示意图主要阐述的是地理现象及地理事物的形成，通过示意图，更
为直观、科学的揭秘地理现象的发展历史，自然的规律。
（三）分布图图像
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中的地理课程中，总能看到气温分布图、降水分布图、植被分布图、农业布局图等，老
师引导学生分布图判读的要领：读图名、读图例、定位置。教会学生分析辨别哪个位置属于何
种气温类型，降水量如何，雨季和旱季分布的时间又是如何的。
（四）景观图图像
地理中最主要的景观图在于描绘图和影像图。描绘图片是通过画笔的形式将地理事物形成
或地理事物之间的关系抽象的展示出来，影像图更逼真贴切现实，两者相比，影像图是深入学
生心中。世家万物的复杂地理现象老师都无法带领学生去领略，学生无法通过老师的语言描述
所想象画面，而景观图能帮助老师传道授业解惑也能加强学生对地理事物认识的直观性。教师
在授课的过程中，积极的运用景观图，结合景观图解说，加深学生对事物的理解，也能引起学
生的兴趣。
（五）统计图图像
统计图像在数学课程中常见的有扇形图、柱状图、坐标图等，地理中除此之外还有雷达
图、风频图等，运用统计图意在于用数据反映地理事物之间的密切关系，存在着一定的发展规
律。教师结合统计图教会学生利用数据准确分析地理规律，有利于培养学生的观察力、分析能
力，从而引导学生通过真正的理解得出正确的结果。
二、图像教学建议
以上几种图像是初中地理教程中常见的，针对新课改的图像教学提出几点建议：
（一）条件允许的情况下，老师提供一份学校附近街道的地图，让学生找出地图上的指定
参照位置，并区别出东西南北，这样的实践与理论结合，教会学生看懂地图，加深理解。通过
利用和完善地图不仅能提到学生的理解能力，还大大调动学生的兴趣。此建议需要有一定的安
全保障措施适宜使用。条件不足的，老师可带队在学校里面进行。
（二）教导学生学会手绘地图图形。俗话说“好脑袋不如烂笔头”，只有动手操作才能记得
更牢固。无论是政治国家地图还是分布图、统计图，这些自然地理、人文地理等都可以通过绘
图加深记忆，比起老师课堂上侃侃而谈世界各地风貌效果更佳。
（三）利用数据结合图形分析地理事物。统计图形给予我们直观的数据，如何根据提供的
数据教导学生学会分析地理事物，怎样的降水量和怎样的光照、气温数据给学生表达的是何种
气候带何种植被等，加强学生的学习分析能力，逻辑思维更为重要。
（四）观看图像、视频。21世纪最骄傲的就是网络信息，课本上的东西从来都有限的，
教程上提供的图片并未能满足学生的求知欲，当有些模糊的概念仍无法让学生辨别时，比如说
喀斯特地貌地形、地堑、地垒等如何区分，如果教师能在课堂上多提供图像或者视频讲解，学
生会更记住鲜明的对比，这样的课堂既有趣学习起来又轻松。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
三、结束语
初中地理教学中应用图像教学模式，有利于丰富地理教学的内容，图像教学的发展和改善
使地理教学日趋完善和优化，而地理教学的发展也使得图像教学与地理教育相得益彰。二者的
相互促进，使得地理教学得到了极大的发展，使教育工作有了巨大的进步。初中地理教学中图
像教学的应用，可以结合地理教学中的各种图像，开展地图教学、分布图教学、统计图教学、
景观图教学等等活动，丰富地理教学的内容，培养学生的分析能力、逻辑思维。因此，我们应
当大力地推行图像教学与地理教学相结合，从而获得更多的发展空间，开辟新的天地。
参考文献：
[1]朱泳燚.看云识天气.九年制义务教育七年级语文（上册）.
[2]郭旭清.初中地理教学中的图像教学分析[J].东方教育，2015.
[3]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇，2011，（10）：72-73.