探析民办高职院校师资队伍建设
构建高素质民办高职院校艺术教育师资队伍研究
着大 学 的教 育教 学 质 量 和水 平 ， 学 校 的 长 远发 展 对
起着决定性作用。
校 的 ９ ％ … 。 由此可 见 ， ０ 民办 高职 院校在 我 国高 等
我国高等教育 自改革开放尤其是 ２ 世纪以来 ， １
取得了举世瞩 目的大规模发展。 目前 ， 国的高等 我 教育 正 由精英 教 育 向大众 化 教 育 转 变 ， 靠 教 育 来 要
２ １ 年 第 ３期 ０１
江 苏 经 贸 职业 技 术 学 院 学 报
总第 ９ ５期
构 建 高 素 质 民办 高职 院校 艺 术 教 育 Байду номын сангаас 资 队 伍 研 究
张 芳
（ 南京视觉艺 术职业学院 设计学 院 ， 江苏 南京 ２１１） １２ ５
摘
要 ： 当前 民 办 高职 院校 艺 术教 育 师 资 队 伍 的 现 状 入 手 ， 从 分析 民 办 高 职 院校 艺 术 教 育 师 资 队 伍 存 在 的 问题 ， 结合 我
３７ ５ ０７ ２
艺 术 院 校
１ ２ ８３ ６
艺 术 类 专科
６ ９１ ８
２ ０ ０５ ２ ０ ０６
１ Ｊ３ ８ ４４ ４ ５ １７ １５ ７ ０ ０
６ ８４ ８ １ ７６ ８ ５ ４
２４７ ９６ ３ ４９ ５ ６
５ ８ ３ ７３ ８ ８ ０ ８ ８６ ７
２ ７９ ５ ４ ３ ９９ ３ ６
高等 教育 搭建 了基础 平 台 ， 而规模 并 不代 表 质量 ， 然
面对 艺术 类生 源迅 速 增 长 的 民办 高 职 院校 ， 要
正常 组织 教学 ， 证教 育教 学质 量 ， 先 就必须 建设 保 首
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为高等教育的重要组成部分，也逐渐成为各方关注的焦点。
民办高校的辅导员队伍建设一直是一个备受关注的问题。
辅导员在高校中扮演着重要的角色，他们不仅是学生的导师，更是学生在校园生活中的重要指导者和支持者。
民办高校辅导员队伍的建设具有重要的意义。
本文将对民办高校辅导员队伍建设的现状进行探讨，并提出一些改进措施。
一、现状分析1. 辅导员队伍结构不合理在许多民办高校中，辅导员队伍结构存在不合理的情况。
一方面，辅导员队伍中年龄较大、经验丰富的老辅导员较多，这些老辅导员在传统的教育理念下培养起来，往往缺乏对新生代学生的了解和引导能力。
年轻的辅导员数量不足，而且由于缺乏经验和实践，他们在学生管理和指导工作中往往显得力不从心。
辅导员队伍中还存在学历结构不合理、专业结构单一等问题，这些都影响了辅导员队伍的建设和发展。
2. 辅导员队伍工作条件欠佳在一些民办高校中，辅导员队伍的工作条件并不理想。
他们往往因为工作强度大、工作任务繁重而感到压力较大，加之工资福利待遇不高，使得辅导员队伍的工作积极性受到了一定的抑制。
由于一些民办高校的发展规模较小，辅导员队伍的规模也较小，使得辅导员们在学生管理和服务工作中显得力不从心。
3. 辅导员队伍培训机制不健全在部分民办高校中，辅导员队伍的培训机制并不健全。
一方面，由于民办高校的经费投入有限，辅导员的培训条件相对较差，较难获得系统的培训和进修机会。
一些民办高校在辅导员培训方面投入较少，导致辅导员队伍的整体素质较低。
二、改进措施为了完善民办高校的辅导员队伍结构，可以采取多种措施。
可以通过开展培训和调整工作分工，均衡老中青辅导员的结构，使得辅导员队伍年龄结构更趋于合理。
对辅导员队伍的学历和专业结构进行调整，增加辅导员的专业背景，以更好地适应学校的需求。
还可以通过引进和培养优秀的年轻辅导员，补充和完善辅导员队伍，提升辅导员队伍的整体素质。
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策民办高校思政课教师队伍建设是民办高校思政教育工作的重要组成部分，对于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。
目前我国民办高校思政课教师队伍建设存在着一些问题，主要表现为教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。
为此，我认为需要采取一些措施来改进。
教师队伍结构不合理是当前民办高校思政课教师队伍建设的主要问题之一。
随着民办高校的快速发展，对思政课教师队伍的要求也越来越高，但是目前民办高校思政课教师队伍中大多数是兼职教师或副职教师，正式教师数量不足。
应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师，提高教师队伍的稳定性和专业性。
教师素质参差不齐也是影响民办高校思政课教育质量的重要原因。
由于思政课的特殊性，教师需要具备宽广的知识面和高尚的思想道德品质。
目前民办高校思政课教师队伍中存在着教师专业素质不高、教学经验不足等问题。
为了提高教师的素质，可以通过举办专业培训班、组织教学交流活动、鼓励教师参加学术研讨等方式来提升教师的教学水平和研究能力。
教学方法滞后是当前民办高校思政课教师队伍建设中的一个严重问题。
随着科技的发展和教育理论的不断更新，教学理念和方法也在不断变革。
目前民办高校思政课教师队伍中仍然存在着教学方法滞后、固化教学模式等问题。
为了解决这一问题，可以通过鼓励教师参加教学研讨会、引进先进的教育技术、推广教学创新经验等方式来提高教师的教学方法，提升教学效果。
当前民办高校思政课教师队伍建设存在的问题较为突出，包括教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。
为了解决这些问题，应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师；通过培训和交流活动提升教师的专业素质；引进先进的教育技术和推广教学创新经验来改进教学方法。
只有通过这样的改进，才能够提高民办高校思政课教育的质量，培养更多的优秀人才。
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究随着我国民办高校的快速发展，民办高校辅导员队伍建设的现状备受关注。
辅导员是高校学生的重要指导者和陪伴者，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
目前民办高校辅导员队伍建设存在一些问题，需要进行改进措施。
本文将就民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施进行探讨。
1. 辅导员队伍数量不足随着民办高校规模的扩大和学生人数的增加，辅导员队伍的数量无法满足需求。
普遍存在一个班级只配备一名辅导员，导致工作任务繁重，无法全面关注每个学生的成长需求。
目前民办高校辅导员队伍中，大多数是年轻的辅导员，缺乏经验和专业技能。
而一些老年辅导员在现代高校管理和教育理念上与时代脱节，难以适应学生的需求。
由于民办高校的特殊性，辅导员队伍的培训和提高相对滞后。
缺乏系统的培训机制和规范的培训课程，导致辅导员的专业水平和工作能力参差不齐。
二、改进措施针对辅导员队伍数量不足的问题，民办高校应该优化资源配置，增加辅导员的数量。
可以通过招聘全职或兼职辅导员、引进外部专业人才等方式，充实辅导员队伍，保证每个学生都能获得及时、全面的关怀和指导。
2. 调整辅导员队伍结构为解决辅导员队伍结构不合理的问题，民办高校可对辅导员进行分类管理，确定不同年龄段、不同专业领域的辅导员分工负责。
通过跨部门合作、开展交流研讨等方式，促进老辅导员与年轻辅导员之间的经验和知识共享，形成合力。
3. 加强辅导员队伍培训建立健全的辅导员队伍培训机制至关重要。
民办高校可以通过开设专门的培训课程、邀请行业专家进行讲座、组织实习实践等方式，提升辅导员的专业水平和工作能力。
还应建立辅导员绩效评估机制，及时发现并解决辅导员在工作中存在的问题，提高工作效率。
为了吸引更多有才华的人才加入辅导员队伍，民办高校应该提高辅导员的薪酬待遇，改善工作条件，提高辅导员的工作积极性和工作质量。
在改进措施的基础上，民办高校还需加强辅导员队伍的管理和激励机制，建立完善的工作制度，激发辅导员的工作热情和创造性，为学校和学生提供更好的服务。
民办高职院校师资队伍建设的思考--以杭州万向职业技术学院为例
加强教师 队伍建设 ， 是高等职业 院校最 为基础和关键的 工作 ， 是实 现高技能人才培养 目标 的根本保证 。但 是民办高 职 院校 ， 教师 队伍 不稳定 、 师 资队伍 总量不足 、 素 质不适应 、 培养机制不健全等 问题 突出 ， 已成为制约 民办高等职业教育
俞 月 芳
（ 杭州万向职业技术学 院 ， 杭州 ３ １ ０ ０ ２ ３ ）
摘
要： 民办高校 已经成 为高等教 育体 系中的一 支主力军 ， 为发展 国家的教育事业和提 高国民素质做 出了巨大的
贡献 ， 但 与公办院校相 比， 在师资力量 、 资金 实力、 政 府支持等方面均无 法相提并论 ， 师资 力量 则成 为提 高教 育质量 中 最为关键 的 因素 ， 从 师资 队伍建设的 角度探 讨 民办高职院校 的一些 困惑， 并提 出可行性的对策措施 。 关键词 ： 民办高校 ； 人才； 师资 队伍
在师资引进 和师资培 养两方 面均取得 了一定成绩 。 （ 一） 师资引进方面
等工作 。 通过近五年建设 ， 学 院师资队伍的学历结构、 职称结 构、 专业 结构 、 年龄结 构和学缘结构明显改善 ， 教师综合素质 和职教能力不断提升 。 截至 ２ ０ １ ３年末 ， 师资 队伍 的高级职称 比例约 达 ３ ０ ． ８ ４ ％； 具有硕 士和博士学位者 约达 ５ ５ ． １ ４ ％； “ 双 师素质” 教师 占专任教师 的比例为 ５ ４ ． ６ ７ ％。
进一步发展的瓶颈。因此 ， 如何建设 一支教育理念 先进、 类型
（ 二） 师资培养方面
加大民办学校师资队伍建设力度的若干对策与建议
加大民办学校师资队伍建设力度的若干对策与建议摘要：民办教育的蓬勃发展，使民办学校的师资队伍也发生了变化，出现新的结构特征，也表现出“不够、不离、不稳、不齐、不顺”等特点。
为此提出健全教师评价体系，完善管理机制等建议。
关键词：民办学校；师资队伍；对策一、师资队伍的发展变化民办学校师资队伍的变化，主要有以下一些方面：一是教师的来源渠道由局限于教育一家的“部门化”逐渐走向“社会化”，面向社会，实行全员招聘，吸收社会各方面的人才加入教师队伍。
二是教师的年龄结构由“老化”逐步步入“新化”。
特别在民办普通中小学中，中青年教师已成为民办教师队伍的主力军。
（据抽样调查，年龄35岁以下的教师在民办高等院校中占71·8％，民办中小学中占82·2％，民办幼儿园中占95·8％。
）三是教师的应聘标准由过分追求学历、职称逐步转向以能力为主，做到学历、职称、能力的高度统一。
四是教师自身的价值取向由“单一性”逐步转向“多元化”。
随着民办学校教师群体构成的变化，教师选择民办学校的动机和心理关注不单是工资报酬，还包括事业成就、科研发展、知识创新、成才环境、管理体制、经营机制等方面。
五是教师在学校中的地位特别是在举办者心目中的地位已逐渐由“客体”变为“主体”。
“教育的主体是学生，办学的主体是教师”，对这一新的办学理念，一部分明智的举办者、管理者有所“惊醒”。
六是教师队伍结构模块由以“兼职为主”，逐步转向“专职为主”，特别是从事学历教育的民办学校正在使这一“转型”加快。
（据抽样调查，专职教师在民办高等院校中占72．5％，民办中小学中占89·5％，民办幼儿园中占97·5％。
）七是民办学校的内外竞争日趋激烈，对决定学校核心竞争力强弱的教师正在不断迫使自我不断攀上新的素质高峰，以应对铁面无私的“优胜劣汰”。
八是优秀的民办教师已成为家长、学生选择学校的第一目标，成为树立学校美好形象、增强学校凝聚力的一面旗帜。
民办高职院校师资队伍建设与发展的对策
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＵＲ Ｏ ＮＡＬ Ｆ Ｏ ＹＵ ＹＡＮ ＶＯ ＡＴＯＮ Ａ ＥＣ Ｉ ＡＬ Ｃ Ｌ ＧＥ Ｅ Ｇ Ｃ Ｉ ＡＬ ＮＤ Ｔ ＨＮ Ｃ ＯＬ Ｅ
ｖ １２ Ｎｏ． ｏ ．４ ３ Ｍａ ． Ｏ０ ｖ２ ９
３ Ｏ
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
第２ ４卷
政府 有关 部 门应 当采 取切 实有效 的措 施 。 一要 取 消
的重 点专业 。
（ ）优化 学历 结构 三 要 有一 小 部 分 既有 理 论 知 识 又 有很 强 动 手 能 力 的大 专 毕 业生 ， 承担 机 房 、 验 室等 实 践 性 环 以 实
职 院校教 师 的“ 身份 ” 予 正确 定位 ， 给 学校 自身应 加 强 师资 队伍 的优 化 组 合 、 学培 养和提 高 以及 动 态管 科
理 ，
关键 词 ： 民办高职 ； 师资队伍 ； 建设 与发展 对 策
中图分类 号 ： １．２ Ｇ７ ５１
文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ７ ８ （ ０ ９ ０ — ０ ９ ０ １７ — ３ Ｘ ２ ０ ）３ ０ ２ — ５
予 了民办教 师与公 办教 师同等 的法律地 位 一 虽然 该 法 的出 台从 法 律上 保 障 了 民办高 职 院 校 师资 队伍
担 多 ， 如公 办院 校舒 适 。 民办 高 职 院校 工 作 实 不 去
际上 就是沦 为“ 打Ｔ 仔 ” 在有些 教育 行政部 门的领 导 眼里 ， 办 高职 院 校是 自己的 ， 公 民办 高职 院 校 只 是前 者的补 充 于是 ， 民办高 职 院校 教师 的晋级 、 对 评优 、 职称 等评 定 以及 进修 等 ． 多或 少地 存 在着 或
浅析民办高职院校师资队伍发展的瓶颈
二 、从人 力 资 源 管理 的 几 个方 面 浅 析 师资 队伍 发展 的瓶 颈 问题 ：
ｌ 、人 才 引进 一 才 、选 才 ： 年 大 识 百 计 教 育 为 本 ， 育 大 汁教 师 为 本 ， 师 的 引 教 教 进 工 作 是 民 办 学 院师 资构 架 的 －硕 重 要工 － 作 。什 么样 的 人 才 是 民办 高 职 所 需 的 “ 人 才 ” “ 才 目标 ” 先 应 明确 。民办 高 职学 ，人 首 生 的培 养 目标 与 本 科 院 校 大 有 区 别 ， 由 应 理论型转 为技能型 ， 生需掌握 系统 的技 学 能 ， 有较强创业 的精 神和 良好 的社 会适 具 应性 ， 因此 师 资 队 伍 中需 要 一 批 具 有 企 业 一 线工作 经历 的能工巧 匠；同时也要一批 熟 悉 高 校 教 学 规 律 ， 心 于 专 业 内涵 建 设 悉 的成熟教师 。并不会因为录取 的学生相对 知识 掌握 能 力 ， 习 的主 动 性 较 弱 ， 们对 学 我 教师 的标 准 就 有 所 降 低 ， 恰 相 反 ， 们 更 恰 我 需 要具有敬业精神 ， 达 生动 ， 思考 ， 表 好 案 例 较 丰 富 的 教 师 任 教 ， 些 招聘 要 求 给 人 这 员 引 进 ： ／ 了难 度 ， 时 人 员 引 进 又是 一 ｔｊ ￣ｌ ｌ 同 个双向选择 的过程 ， 民办 院校 以下几个方 面更 是 制 约 其选 到 优秀 人 才 ：１ 乏 保 障 ： （） 缺 民 办 院 校 拥 有 灵 活 的 用 人 机 制 ， 一 点 有 这 其 优 越性 ， 同 时 因 为其 灵 活 ， 得教 师 缺 但 使
人 力 资 源 管理 的 几个 方 面讲 述 师 资 队 伍
建 设 的瓶 颈
【 关键 词 】 Ｋ＇ 高职 院校 ； － Ｃ Ｊ ＂ 师资队伍建 设 ； 力资源 人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ＤｉＳＣＵＳＳｉＯＮ ｌ大家谈
探析民 办高 职院校师资队伍建设
金娴
摘要：近年来，一些民办高职学校由于教师队伍不稳定，使学校教育教学工作的开展受到影响，学校的教学质量和
办学效益提升缓慢，影响了学校的进一步发展。因此，建设一支高素质的、稳定的师资队伍是突破性发展民办高职教育的
关键。
关键词：民办高职院校师资队伍建设
近些年，我国高等教育蓬勃发展，民办教育作为高等 教育的一支重要力量，也有了一个不错的发展机遇，但由 此也显现出了一些问题，其中一个不容忽视的问题就是民 办高职院校的师资队伍不够理想，师资队伍建设问题成了 制约和影响民办教育发展的“瓶颈”，直接影响高职院校 的办学声誉和健康发展。 党的十八大报告提出“推动学校内涵式发展”的要 求，衡量高校办学质量和水平，不是比规模、比大楼、比 论文，更重要的是比内涵、比特色、比对社会的贡献。要 实现高等教育的内涵式发展，必须提高高等教育的质量， 要实现教学质量的提高，就必须加强教师队伍的建设。加 强教师队伍建设是提高质量、促进高等教育内涵式发展的 工作重点。在全面提高高等教育质量的新形势下，高校教 师队伍的素质、结构、制度问题十分突出，民办高职院校 师资队伍的建设更是如此，问题解决迫在眉睫。 一、民办高职院校师资队伍面临的主要问题 １．师资队伍职称学历偏低 专任教师职称结构不尽合理，初、中级职称教师比例 偏大，一般占到６Ｏ％到７Ｏ％，高级职称教师数量少，且大多 是从公办高校退休下来的，中、青年教师高职称的占比很 小，缺乏优秀的教学团队。 ２．师资年龄结构不合理 师资队伍一大一小问题突出，专任教师年龄结构不 尽合理。３Ｏ岁以下青年教师占５０％一６０％，中青年（３１—４５ 岁）在２０％以内，中老年（４６—６Ｏ岁）占１０％以内，老年 （６１岁以上）约占２０％以上。作为教学骨干力量的中年教 师比例严重不足，老、中、青比例不协调，尚未建立起科 学、高效的师资梯队。 ３．理论型教师比重偏高，缺乏“双师型”的教师 民办高职院校教师往往是懂教育的缺乏实践经验，有 实践经验的又缺乏理论的掌握和教学经验的积累。 ４．民办高职院校师资队伍稳定 陛不够 民办高职院校师资队伍缺乏稳定性，一方面由于缺乏 师资政策的支持，优秀师资进不来，另一方面，优秀师资 留不住，流动性远大于公办学校。 ５．社会对民办教育、民办教育师资认可度不高 由于受传统教育观、人才观的影响，民办高职教育不 被社会看好，民办高职教育教师也不像公办高校教师那样 圃 ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮＩ ２０１３ ０５ 被人们敬仰。
二、民办高职院校师资队伍问题成因
１．民办高职院校建校历史不长，缺乏历史积淀
学校优秀师资队伍的形成，引进优秀师资和培养优秀
人才都需要时间周期，民办院校建校时间短，短时间内难
以形成优秀的师资团队。
２．缺乏骨干教师和学科带头人
民办高职院校的教师多以教学经验缺乏的毕业生和退
休教师为主，中青年骨干教师和学科带头人匮乏。有一定
教学经验、教学资历的教师，一旦有机会进入公立学校，
很少会选择民办学校，尤其是民办高职院校。
３．“双师型”教师的引进和培养存在一定困难
高职院校师资队伍有别于普通院校，要求教师既有一
定的理论水平，同时又有熟练的技术技能，具备双证或企
业挂职经历，即“双师型”师资。民办高职院校的师资队
伍一大一小特征明显，年轻教师既缺乏教学经验，更缺乏
实践经验和企业挂职的经历。要很好地实现师资队伍“双
师型”，实现学校与企业的对接，需要一个很长的过程。
４．民办高职院校政策环境欠佳
民办高职院校政策环境欠佳，缺乏有吸引力的引进
政策，优惠性政策不及公办高校，而且存在各种歧视性政
策。民办高职院校师资队伍缺乏资金和国家政策的有力保
障，所以民办高职院校好的师资引不进来，且存在动荡
性，优秀师资留不住，流动性远大于公办学校。
５．社会环境、公众认知的偏见
受“学而优则仕…劳心者治人，劳力者治于人”等
传统的教育观和人才观的影响，社会对民办职业教育的认
知不足，鄙视职业教育的观念根深蒂固。所以对民办高职
院校教师也存在一定偏见的，整个社会缺乏正面的、积极
的宣传和引导。
三、民办高职院校师资队伍建设策略
１．优化政策环境，实现政策留人
呼吁各相关职能部门尽早清理并纠正对民办高职学
校的各类歧视政策，完善促进民办高职教育发展的优惠政
策，切实解决民办师资队伍建设的资金问题，提高民办教
师的待遇，争取好的政策环境，使社会优秀人才也能一定
程度的向民办高职院校集结，充实和壮大民办高职院校的
’ 大家谈ｌ ＤＩＳＣＵＳＳＩＯＮ
在技工院校引入陶艺课程的设想
摘要：本文从技工院校学生技能学习特点出发，
业方向、引入工作室方面阐述了陶艺课程对凝练特色、
关键词：陶艺课程设置教学体系特色
黎杰强
探讨在选修课和必修课开设陶艺课程的可行性，并从课程设置、专
提升层次、拓展学生内涵、提升文化品位的重要作用。
当前，除相关的专业艺术院校开设陶艺课程以外， 技工类院校对陶艺课程还是陌生的。技工院校学生自卑心 理比较强，他们在同龄人中自感抬不起头来，有一种失落 感。那么该如何化解学生内心矛盾，提升学习动力呢？陶 艺课程的引入可以为技工院校学生成长提供一个很好的平 台。同时，技工院校在办学上具有较大的灵活性，可以依 据市场和当地经济建设情况，设置相应的学科专业，这也 为技工院校设置陶艺课程提供了很好的空间。 一、技工院校陶艺课程教学现状 １．教学设备落后 在技工院校，工科类专业占主导，忽略了陶艺教育的 功能，在教学设施上降低了陶艺设备的投入。 ２．教学目标不明确，课程针对性不强 大多数技工院校开设的陶艺课程仅面对设计专业学 生，忽略了工科类学生；有的学校的设计专业未能把陶艺 知识融入相对应的专业教学中，导致陶艺素质教育成果未
能凸显出来。
３．理论教学与实践教学严重脱节
由于技工院校陶艺教师大部分是从美术专业毕业后进
入学校的，缺乏系统的专业学习，在指导过程中往往眼高
手低，拉坯技术水平不高，理论功底薄弱，直接影响了学
生的学习兴趣和学习效果。
二、开展陶艺课程教学的关键点
１．组建系列化实践教学平台
配置陶瓷工艺车间、数字化陶瓷设计工作站、作品展
示厅和学生作品销售平台。其中，校内的陶瓷工艺车间为
２００～４００ｍ。，内有练泥机、拉坯机、气窑、电窑等多种设
备，能够实现泥料配置、釉料配置、装饰造型、装窑烧制
等陶瓷设计制作的完整工作流程。数字化陶瓷设计工作站
包括多媒体教学设备等，以满足数字化教学与设计训练的
整体实力和水平。 ２．制定切实可行的优惠政策，实现待遇留人 学校应制定切实可行的优惠政策，实现待遇留人，同 时给教师提供更多的专业指导和人文关怀，完善引导教师 潜心教书育人的相关制度，重视在职教师的进修和培训， 加强师德师风建设，提高教师的理论水平、科研水平、专 业水平、技术水平与教学水平，真正实现事业留人，感情 留人。 ３．加大双师型教师的引进和培养力度 要把培养一支具有新的高职教育观念，强烈的创新意 识、高尚的师德修养、高超的业务水平的“双师型”教师 队伍放在学校工作的首位。拓宽“双师型”师资的来源渠 道，突破师资队伍来源以高校毕业生为主的局面，师资培 养、培训制度要体现民办高职特色，出台并完善培养、培 训的相关规章制度。加大引进既有高学历，又有较丰富的 实际工作经验、较强的专业技能的高层次人才。建立一支 高水平的兼职队伍，聘请一批在企业工作且有专长的专业 技术人员和高级管理人员作为学院兼职教师。 ４．优化社会环境，纠正社会认知的偏颇 消除鄙薄民办高职教育的陈旧观念，加大宣传力度， 一方面宣传民办高职教育在经济建设中的重要地位，使全 社会能了解、关心、支持民办高职教育；另一方面要宣传 正确的就业观，使人们充分认识到一线实用型、技术应用 型人才在经济建设中发挥的重要作用，正确认识身处生 产、管理、服务第一线的实用型人才的重要性和不可替代 性，进而对民办高职院校的教师有正确认识。同时，民办
高职院校的教师也要加强自身的修炼，注重自身专业素养
的提升和教师素质的培养，提高民办高职师资的知名度和
美誉度，改变社会对民办高职师资的偏见和不公认识。
加强民办高职院校师资队伍建设，拓宽师资的来源
渠道，重视教师在职培养，提高教师的学历层次和“双师
型”教师的比例，改善教师的生活条件、工作条件，建立
教师竞争机制，充分发挥教师的积极性，努力造就一支数
量适当、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定、高
素质的教师团队，是民办高职院校可持续发展的关键所
在。
参考文献：
［１】周中山．我国高等职业教育面临的挑战及其应对策略
［Ｊ］．吉林工程技术师范学院学报，２００５（１）．
［２】装春秀，余国华．高职院校的核心能力与“双师型”
教师队伍建谢Ｊ］．职教论坛，２００５．
【３】董萍．加强民办高职教育管理队伍建设的必要性［Ｊ】．
职业教育研究，２００８（４）．
［４】谢宗谟，宋本玉．加强民办高职教育师资队伍建设的
思考［Ｊ］．科技信息，２ｏｏ９（１ ７）．
［５】宋敏．民办高校师资队伍建设研究［Ｊ】．科技咨
询，２００９（２６）．
【６】吴建菊，姜锐．民办高校院校师资队伍的现状分析节
优化策略［Ｊ］．文教资料，２Ｏ１ ｏ（２）．
［作者单位：浙江科贸职业技术学院（筹）］