二年级数学上册 线段教案 人教版
人教版数学二年级上册教案 认识线段
人教版数学二年级上册教案认识线段教学内容教科书二年级〔上册〕44页例题和45页想想做做。
教学目的1．引导先生阅历看法线段的活动进程，会描画线段的特征，会画线段。
2．联络先生生活的实践，培育先生初步的空间观念，感受生活与数学的亲密联络。
教学具预备学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：吸管两根〔一曲不时〕、课件。
教学进程一、曲直对比，引入新课1．师：出示两根吸管〔不时、一弯〕你发现它们有什么不同？2．师：图上的两组小冤家在玩什么？〔一组跳绳、一组拔河〕两组同窗手中的绳子有什么不同？3．师：观察你桌上的毛线，你发现什么？〔弯的〕二、入手操作，看法线段1．变曲为直，初步看法线段〔1〕师：你能想方法把这根弯的毛线变直吗？〔板书：直〕试一试。
〔2〕请生汇报演示：你是怎样做的？假定出现：A 用手捏住绳子的中间，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？〔3〕师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。
〔板书：线段〕观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？相互指一指。
〔4〕师演示：同窗们捏住的毛线的中间，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？〔板书：两个端点〕〔5〕师：你以为线段有哪些特点？〔直，两个端点〕2．实物感知，强化线段特征过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的状况存在呢？〔1〕师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么觉得？再用两手去捏住边的两边，你有什么觉得？小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
〔2〕师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
〔3〕师：线段具有哪些特点？〔直、有两个端点〕3．依据特征，自建线段模型〔1〕师：你能依据感遭到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
〔2〕全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？局部作品实物展台下展现对比，让先生依据线段特点停止判别。
人教版新课标二年级上册数学《4.认识线段》教案
人教版新课标二年级上册数学《4.认识线段》教案一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》中的《4.认识线段》一课，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，掌握线段的画法，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的线段已经有了一定的认识，但可能还不能准确地表达线段的特征。
在本节课中，学生需要通过观察、操作、交流等活动，进一步认识线段，掌握线段的画法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，掌握线段的画法。
2.培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，掌握线段的画法。
2.教学难点：让学生能够准确地画出线段，并能够清楚地表达线段的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等，让学生在生活情境中感受线段，通过动手操作、交流讨论，进一步认识线段，掌握线段的画法。
六. 教学准备1.准备线段教具，如直尺、绳子等。
2.准备线段画法的课件或黑板。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些线段，如尺子、绳子等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们就要来学习线段。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示线段的定义和画法，让学生初步感知线段的特征。
接着，教师演示线段的画法，并邀请学生上台演示。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行线段画法的练习，每组选一名代表进行展示。
在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些关于线段的题目，让学生抢答，从而巩固对线段的认识。
题目可以包括：判断题、选择题、填空题等。
人教版二年级数学上册 认识线段 教学设计
——认识线段[设计理念]基于对学生数学核心素养的培养，践行构建小学数学自主学习核心课堂，教学时尊重知识形成的本源，遵循学生的认知发展规律，为几何的学习打好基础。
鼓励学生动手实践，自主探究，注重培养学生的应用意识和实践能力。
让学生直观认识线段，注重对线段“直”的特点的感受。
注重从具体到抽象的教学方式，符合学生的认知发展规律。
[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第一单元第5-6页的内容。
[教学目标]1.感知线段，体验线段的两个特征，学会量线段、画线段的方法。
2.以生活实例导入新知，使学生认识线段，并学会如何画线段。
3.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
4.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
[教学重点、难点]重点：感知线段，体验线段的两个特征：直的和可测量的。
难点：学会画固定长度线段的方法。
[教学过程]一、谈话导入，初识线段交流：准备一根毛线绳，把它弯弯的放着，提问：它有什么特点？学情预设：它是弯弯的。
你有没有办法把弯曲的毛线绳变直？示范：两手一拉，弯弯的线就变直了。
这样拉紧的一段线，可以看成一条线段。
（板书课题：认识线段）[设计意图：从把一条弯弯的线变成直的线引入，引导学生体验线的形状变化过程，体验从具体的线抽象到线段的过程，使学生形象、直观地感受线段“直的”特点。
]二、直观感受，认识线段示范：一手捏着毛线绳的左端，一手捏着毛线绳的右端，拉紧的一段可以看作一条线段。
线段是什么样的？学情预设：是直直的提问：找一找你的身边有哪些东西的边可以看成线段？学情预设：黑板边可以看成线段。
桌子边、书边都可以看成线段。
师：黑板边、桌子边、书边都是直的，它们两端之间的那一段都可以看成线段。
介绍：黑板边的两端、桌子边的两端、书边的两端都是线段的端点。
思考：闭上眼睛，想想线段的样子，你来说说线段有什么特点？学情预设：它是直的，有两个端点。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第4课时 认识线段和画线段
人教版二年级上册数学教案第1单元第4课时认识线段和画线段一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，理解线段的含义，学会画线段。
2. 过程与方法：通过学生自己动手操作活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、严谨、合作、交流的学习态度和习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。
2. 教学难点：线段的含义及画线段的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过让学生回顾之前学过的知识，如点、直线、射线等，引入新课。
然后让学生观察线段的特点，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）认识线段让学生分组讨论，观察线段的特点，然后引导学生总结出线段有两个端点，有限长，可以度量。
（2）画线段教师先示范如何画线段，然后让学生自己动手尝试。
在学生画线段的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，强调线段的含义及画线段的方法。
5. 作业布置让学生回家后，向家长介绍线段的特点，并尝试画一些线段。
四、教学反思本节课通过学生自己动手操作，培养了学生的实践能力和创新能力。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。
五、板书设计认识线段和画线段1. 线段的特点：有两个端点，有限长，可以度量。
2. 画线段的方法：（1）画出一个点A；（2）画出另一个点B；（3）用直尺连接点A和点B，得到线段AB。
六、课后拓展让学生在生活中寻找线段的实例，如尺子、书本边缘等，进一步巩固线段的概念。
注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于第1单元第4课时，认识线段和画线段的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“画线段的方法”。
画线段的方法是本节课的教学难点，也是学生掌握线段概念的关键。
二年级数学线段小学二年级数学教案：《线段》
二年级数学线段小学二年级数学教案：《线段》教学目标：1. 了解线段的基本概念，即由两个端点确定的一段线。
2. 学会用字母表示线段，如线段AB可以表示为AB。
3. 能够通过测量线段长度的方式比较不同线段的长短。
4. 能够通过比较线段的长短，判断线段间的大小关系。
教学重点：1. 掌握线段的基本概念，以及线段的表示方法。
2. 学会通过测量线段长度的方式比较线段的长短。
教学准备：教师准备直尺、线段模型等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有几条线段，让学生观察并简单描述线段的特点。
2. 引导学生思考：线段有什么特点？如何表示线段？二、讲解线段的基本概念（10分钟）1. 教师给出线段的定义：“线段是由两个端点确定的一段线。
”2. 鼓励学生提问，帮助他们理解线段的概念。
3. 学生合作讨论：找出周围环境中的一些线段，如窗台边的线段、书架上的线段等。
三、线段的表示方法（10分钟）1. 教师给出线段的表示方法：“线段可以用字母表示，如线段AB可以表示为AB。
”2. 教师在黑板上画一些线段，并用字母表示出来，引导学生读出这些线段的名字。
3. 学生自己尝试在纸上画一些线段，并用字母表示出来。
四、比较线段的长短（15分钟）1. 教师出示一组线段模型，让学生观察并比较线段的长短。
2. 学生利用直尺测量线段的长度，讨论线段间的长短关系。
3. 教师引导学生总结：如何通过测量线段长度来比较线段的长短。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些线段的图片，让学生分别用字母表示出线段的名字。
2. 学生自己找出周围环境中的一些线段，并用字母表示出线段的名字。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师帮助学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答问题：你们学会了什么？还有什么不明白的地方？拓展延伸：1. 让学生自己设计一些线段题目，互相出题并进行比较。
2. 教师出示一些线段的混合题目，让学生根据图形和线段长度进行大小比较。
二年级上册数学教案-1.1 线段的认识及画法 ︳人教新课标(2014秋)
线段的认识及画法教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干教学过程一、创设情境，生成问题同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、探索交流，解决问题感知线段的直请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？二、探索交流，解决问题1、感知线段的直请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
你觉得桌子上哪些东西是直的？请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
同学们画的这些线都有什么特点？大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。
4、量线段和估线段线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。
而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的5、画线段教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
三、巩固应用，内化提高1、下图有四个点，每两点之间画线段。
二年级数学上册 直线 线段教案 人教版
直线线段教学内容：教材15页—16页例7、例8、例9及做一做，练习四1—3题。
素质教育目标一知识教学点1．初步认识直线和线段。
2．知道线段是直线上的一部分，可以量出长度。
二能力训练点1．能凭借尺子画直线。
2．能分辨直线和线段，能量出已知线段的长度。
三德育渗透点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点直观认识直线和线段的特征，能分辨线段和直线，能用刻度尺画直线和量出指定的线段长度。
教学难点运用直线和线段的特征，分辨直线和线段。
教学步骤一、铺垫孕伏大多数同学都有这样一个爱好，在纸上画一些大树、小草，还有的随便画一些弯弯曲曲的线，有的也用尺子比着画一些直线，这些直线、曲线以及组合成大树、小草的线段都各自有各自的特点。
今天，我们就学习这些内容。
板书：直线线段二、探究新知1．初步认识直线。
1 两学生操作：把桌上团在一起的毛线的中间一段拉直，两边各留出一部分毛线。
2 引导学生观察：这条毛线先在桌上是怎样的团在一起，弯弯曲曲后又在两学生的拉动下怎样由两名同学把毛线拉得直直的3 教师小结：这样直直的线就是直线。
板书：直线4 学生操作：把一张纸对折，打开后，看纸上出现了什么同桌之间互相说一说。
先以拉毛线引出直线概念，使学生初步感知到直线的特点是直直的，没有一点弯曲，再自己动手折纸折出直线，从而加深对直线的理解。
5 学生判断下面出示的图形是否是直线。
幻灯出示例8下做一做。
2．画直线。
1 学生自己画一条直线，并和同桌说一说自己是如何画出的直线。
2 同桌互相判断，对方画出的是否是直线。
3 全班交流画直线的方法，对不正确、不规范的操作教师及时指点。
4 教师示范画直线并小结：画直线时要凭借尺子，先把尺子在本子上放直，然后依着尺子的一边就画出一条直线。
5 学生按教师说的方法在练习纸上用尺子画出一条直线。
6 完成做一做2题，教师巡视。
通过直观、操作、交流、小结使学生在实践中加深认识，形成技能，充分发挥学生的主体性，使每位学生都处在积极的学习状态之中。
二年级数学上册《认识线段》教案、教学设计
1.学生对直线、点等基本几何概念已有初步认识，但可能对线段的概念理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动帮助他们形成清晰的认识。
2.学生在小学阶段尚未系统地学习测量，对线段的度量方法可能感到陌生，教师应耐心引导学生掌握测量技巧，培养他们的估测能力。
3.学生在合作交流方面有一定的基础，但解决问题的方法可能不够成熟，教师应注重引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的方法。
3.问题解决：针对学生在讨论中遇到的问题，教师引导学生运用所学知识进行解决。
（四）课堂练习
在这一环节，教师将设计具有针对性和挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础练习：设计一些简单的线段画图和测量题目，让学生独立完成。
2.提高练习：设计一些综合性的题目，如线段比较、线段加减等，让学生运用所学知识解决问题。
4.线段的度量：教师讲解线段的度量方法，引导学生掌握如何测量线段长度，并进行简单的线段比较和加减运算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，学生将在小组内进行讨论，共同探讨线段的相关问题。
1.分组讨论：教师给出几个问题，如“线段与直线的区别是什么？”、“如何测量线段长度？”等，让学生在小组内进行讨论。
2.交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
为了巩固学生对线段知识的掌握，培养他们学以致用的能力，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第XX页的练习题目，包括线段的画法、线段长度的测量及简单的线段比较和加减运算。
2.实践活动：在生活中寻找线段的实例，如尺子、绳子等，测量并记录这些线段的长度，与同学分享你的发现。
-家长协助孩子完成实践活动，关注孩子在生活中的观察和思考。
人教版数学二年级上册第一单元认识线段教案
第3课时 认识线段教案 【学习目标】 1、通过实际操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。 2、能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数线段的条数，并会画线段。 3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 【重点、难点】 教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。 教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。 【学习过程】 创设情境，引出课题。 1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。 学生动手操作，教师巡视。交流结果。 2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？ 生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。 教师板书：拉直；一端对齐。 师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。 [设计意图]良好的开端是成功的一半。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。 二、自主探究，学习新知。 1、认识线段。 （1）教师在黑板上画一条线段。 端点 端点 （2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。 2、寻找线段 （1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。 师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。 （2）师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？（观察、考虑两分钟） （要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。） 生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段。 生2：黑板的边可以看作线段。 生3：窗户的边可以看作线段。 生4：课程表的框边也可以看作线段… …（以上的回答是在教师的引导下说完整的。 3、折线段 （1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？ 生：我看到中间有条线段。 师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。 （2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？ 学生动手操作。 交流自己的折法，总结对角折时折痕最长。 4、画线段 教师示范，学生模仿。 师：谁来介绍一下线段有哪些特点？ 生1：线段是直的。 生2：线段还有两个端点。 生3：画线段时还要装上两个特殊标志。 方法应用及课堂检测。 A卷： 1、判断线段。
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线段
教学目标：
1. 使学生初步认识线段。
2. 学会用尺子量线段的长度，学会按要求的长度画线段。
3. 培养学生的动手操作能力，渗透“数学源于生活，用于生活”的观念。
教学重点：
用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。
教学难点：
同上
教学手段：
操作法
教学过程：
一、导入环节
1. 拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成弯弯的）
2. 再拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成直直的）
3. 问：这两根线有什么不同？
[生：这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的。]
4. 在生活中，有许许多多像这样的线。（指着直的线段说）
5. 分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。
6. 将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线
段。”[板书课题：线段]
二、新授与操练
1. 问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？
[桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；
生活中许多直的物体的边都是线段。]
2. 师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。
3. 量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度。
4. 判断，指出下面图形中哪一个是线段。[出示图片1]
5. 下面每个图形是由几条线段组成的，填在（）里。[出示图片2]
6. 师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？
7. 讲解画线段的方法：
在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再
把两个点用一条直直的线连起来。
8. 完成P15页上的做一做。
三、巩固练习
1. 基本练习
（1） 完成P15 1[出示图片3]
（2） 完成P15 2[出示图片4]
2. 操作性练习
（1） 完成P16 3
（2） 选择完成P16 4（从三个题目中任选一个题做）
3. 思考性练习
完成P16 5
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？