【新人教版】精品2016-2017年七年级语文上册 第29课《盲孩子和他的影子》教学案 含答案
初一语文七年级上册：29《盲孩子和他的影子》课堂实录
《盲孩子和他的影子》课堂实录生：老师好！师：同学们好！请坐欢迎同学们走进童话世界说到童话，我们都很熟悉，你们小时候都看过哪些童话？生：安徒生童话生：白雪公主生：灰姑娘生：格林童话师：安徒生童话和格林童话是两部童话集，在这两部童话集里，有哪些具体的故事呢？生：青蛙王子生：海的女儿生：卖火柴的小女孩师：同学们说了这么多的童话故事，今天呢，老师也给同学们请来了几位老朋友，现在，我们就一起认识一下吧（PPT显示童话人物的图片）看了这些老朋友，我们感到非常的亲切吧那么在今天的这节课上，老师再给同学们介绍一位新朋友，他就是盲孩子盲孩子又会有怎样的境遇、怎样的故事呢？我们就通过课文《盲孩子和他的影子》一起去探个究竟师：同学们看前都预习课文了吗？生：预习了师：你们是怎样预习的？生：标出段号，查字典解决不认识的字词，读书课文师：预习的很充分但是在文中还有一处文字，不知道同学们注意到没有？这就是文章的导读部分的文字现在，请同学齐读这段文字，读的时候思考这样的一个问题：从这段文字中，你获得了哪些信息？（生读导读部分的文字）师：老师纠正你们读错的一个字，那就是“汩汩”，应该读“ɡǔ”.什么是“汩汩”？（生沉默不语）师：那老师来告诉你们汩汩是形容水流动的声音在这里是什么流动的声音呢？生：清泉师：什么样的清泉？生：爱的清泉师：好的，现在回答老师提出的问题你从这段导读文字获得了哪些信息？生：这篇童话有诗一般的境界师：你怎样理解这诗一般的境界？生：充满诗情画意师：充满诗情画意的故事，一定很美，请坐还有谁来说？生：这篇童话的主题是围绕一个爱字来说的师：你从哪里看出来的？生：我从“爱的清泉汩汩流淌在其中”一句看出的师：回答问题有理有据，很不错，请坐还有要说的吗？生：我知道了这是一篇童话，而且还是很美丽的童话师：还有一处信息，同学们发现没有？生：我们怎能不为之动情？师：哦，就是这一处同学们觉得这是一个什么问句？生：反问句师：谁知道这个反问句表达的是什么意思？生：是说在爱的清泉的汩汩流淌中，我们能不为之动情吗？师：你这样一说，这个反问句出现了变化，我们能不为之动情吗？言外之意就是？生：这是一个很美丽的童话，我们应该为之感动，为之动情师：好的，同学们获得了这么多的信息，超出了老师的意料现在老师把你们的这些信息整合成一句话，就是这样的：这是一篇让我们为之动情的、关于爱的主题的美丽童话可以这样概括吗？生：可以师：这是一篇美丽的童话，那么这篇童话美在哪里呢？现在，我们先一起通过课文来认识一下盲孩子请同学们找出童话的开始，关于盲孩子的生活状况的语句来（生认真的读课文，找语句）师：有找好的，请举手生：课文的第2到6自然段师：请同学们迅速地找到这几个段落我们一起来看这部分文字（PPT显示）（生齐读）师：这是盲孩子在童话开始时的生活状态你觉得读这部分文字应该用一种什么样的感情基调？用什么样的语气？生：悲凉的师：为什么要用悲凉的语气？生：因为盲孩子过的很寂寞，仿佛他是在过一个人的世界师：不是仿佛，他就是在过一个人的世界啊那现在请你用你的声音，把盲孩子这种悲凉的感觉给我们展示一下，有信心吗？生：有师：好的（生读这部分文字）师：读的很好，请坐同学们从她的朗读中感受到了那种悲凉了吗？生：感受到了师：是的，盲孩子的生活真的是很悲凉我们来看第一段，在他的世界里，没有光亮，没有色彩同学们，你们的世界有没有光亮，有没有色彩？生：有师：但是盲孩子的世界没有光亮没有色彩，那是一个怎样的世界啊，现在请同学们全体闭上眼睛，感受一下盲孩子的世界现在你眼前看到的是什么？生：黑暗师：老师告诉你们，现在大屏幕上的颜色变了，变成了五颜六色，你们看到了吗？生：没有师：此刻你的眼前是什么？生：黑色的师：还是黑色的好的，请同学们睁开眼睛这时候看到的是什么颜色啊？生：彩色的师：刚刚我们亲身体会了盲孩子的感受，这种感觉好吗？生：不好师：现在我们接着看文章，“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”，读这一句的时候，你觉得应该读出什么样的感情？生：应该用同情缓慢的语调来读师：你试试(生读这一句话)师：同学们感受到同情缓慢了吗？生：感受到了师：缓慢的感觉有了，但是同情的感觉还有点不够现在老师来读读可以吗？（师朗读，读完，掌声起）师：谢谢同学们的鼓励那同学们，你觉得我们在读这一句的时候，应该抓住哪些词来体现情感？生：“永远”师：你们和老师的想法不谋而合啊，现在，我们就把目光聚集在这个“永远”上怎么理解这个词呢？我们经常会说“我们永远是好朋友”，那文章里的永远是什么意思呢？生：永久长远师：哦，那你说说这句话什么意思？生：就是说盲孩子永远也得不到光明了师：这样的一个孩子，他的内心是非常的孤独的请你把这种孤独的感觉展示出来好吗？（该生读）师：你不仅强调了“永远”，还把“生活”和“黑夜”重读了，读出了盲孩子的孤独请坐师：他是一个永远生活在黑夜里的孩子，那盲孩子是怎么生活的呢？我们一起来看文章的第三段（生齐读该段）师：读的很整齐在这里，老师把“只能”这个做了颜色上的处理他只能静静的，不能去做别的事情为什么？生：因为他无法亲近别的小伙伴师：他为什么无法亲近别的小伙伴？生：因为他是一个盲孩子师：所以后来作者说，他的日子过的很寂寞他不是一般的寂寞，是“很”寂寞这个“很”字体现出了作者对盲孩子一种什么样的情感？生：同情师：一般小孩子在这个年龄都应该是怎样的？生：快乐的生活着师：那盲孩子呢？生：过着无聊的寂寞的生活，陪伴他的永远就只有黑暗师：通过刚才的交流，我们知道了，盲孩子的生活是一片黑暗的他的心情会是怎样的呢？生：寂寞的师：我们一开始的时候，通过导读部分的文字，知道这是一篇美丽的童话，它美在哪里呢？盲孩子是否就这样一直处于黑暗之中的呢？生：不是的师：那在童话的结局，盲孩子的生活发生了怎样的变化呢？请同学们从文章中找出依据来（生认真的浏览课文）生：他看见了一切师：在文章的什么地方？生：在157页的第79到85段（PPT显示这部分文字）师：我们一起来读读这部分文字（生齐读该部分文字）师：这是盲孩子发生的一切前面说他永远都处在黑夜中，现在怎么又看见了周围的一切了，这在行文上有矛盾吗，我们该怎样理解呢？生：他是在爱的力量下看见一切的师：你觉得在我们的现实生活中，一个天生的盲孩子能不能重新看见光明？生：不能师：那我们怎么看文中盲孩子的变化？生：这正好体现了童话的特点，在作者叙述的故事中，加进了人们奇特的丰富的想象，寄予了作者的美好的愿望，于是作者就让盲孩子后来什么都能看见了师：你的理解很独特请坐其实在我们文章的第79段中就有这样的提示，那就是作者用了一个感叹号，谁能说说这个感叹号饱含着作者什么样的感情？（此刻，有学生在底下小声的说“惊喜”）师：谁说的惊喜？请站起来回答好吗？生：让盲孩子看见周围的一切是所有人的最大的愿望，所以当盲孩子看见了周围的一切的时候，作者的内心是惊喜的师：请你把这种惊喜的感情用声音展示一下(该生声情并茂的朗读)师：从你的朗读中，老师也感受到了那种惊喜之情请坐那么同学们，盲孩子看到了什么？生：他看见了美丽的景色师：都有哪些景色啊？生：太阳、月亮、萤火虫组成的灯、弯弯的彩虹、各种颜色的花朵、还有绿草、还有明亮的露珠师：此刻老师又有疑问了，这个作者不会写文章，总是用一个“还”，多罗嗦啊，太重复，这文章写的不好，同学们对此怎样看？（生沉默不语）师：作者用了那么多的“还”，真的是简单的重复吗？生：不是的师：那是什么？生：作者用了这么多“还”，是作者想让盲孩子看的更多，说明了盲孩子看见了世界的万物体现了作者内心的惊喜之情师：你说的很好我们举个例子，同学们理解起来就很容易了假如某个同学从来没去过北京，有一天真的去成了，到了北京，看见了很多东西，回来的时候跟同学聊天时候，他会说我看见了天安门，还看见了长城，还看见了颐和园，还看了很多很多的东西，用了这么多的还，表达了什么样的感情？生：高兴，惊喜，兴奋，激动师：那作者用了这么多的“还”，是不是也表达了这种兴奋，激动之情？生：是的师：那现在，我们也一起来兴奋一下，用我们的声音传达出这种兴奋之情（生齐读该部分文字，读完，掌声起）师：从你们声情并茂的朗读中，老师感受到了这种兴奋之情通过以上的分析交流，我们知道，故事的开头，盲孩子是生活在一篇黑暗之中的，他的心情是寂寞的，到了故事的结局，盲孩子看见了周围的一切，他是快乐的同学们想过没有，到底是什么让盲孩子从黑暗走向了光明，从寂寞变的快乐？从同学再次看文章的导读部分文字，看能否从中找到答案？（生再看导读文字，讨论交流）生：爱的力量师：对，是爱的清泉流淌在盲孩子的故事之中那么是哪些人的爱让盲孩子重见光明了呢？生：萤火虫的爱师：还有吗？生：太阳的爱、月亮的爱师：作者重点强调的是谁的爱？生：影子和萤火虫的爱师：接下来，我们就一起来找找影子的爱，体现在哪些句子中生：我找的是“从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声”师：这句话怎么哪里体现了影子的爱，请说说你的理解可以是一个字，也可以是一个词生：“牵”用的好，体现了影子对盲孩子的关爱师：说的很好，若是换成“拽”，你觉得怎样？生：“拽”不好，“牵”饱含种轻轻的意思，是爱的表现而“拽”用的劲肯定很大，不能表现对盲孩子的爱师：你分析的很到位还有别的字词吗？生：还有“常常”师：继续你的分析生：“常常”说明是经常的意思，不是偶然的一次两次，说明这是一种经常性的行为，带着盲孩子去感受生活中的美好师：这时候的盲孩子一定是快乐的还有哪些句子？生：“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩他很快乐”师：请说话你的理解生：原来盲孩子很寂寞，总处于黑暗之中，现在又了影子的陪伴，他不在寂寞孤单，内心是快乐的师：你说地很好还有谁要说？生：“人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事”在这句话中，我看到了影子对盲孩子的爱，影子陪着盲孩子唱歌讲故事，就是对盲孩子的爱师：老师发现这句话中也有一个“常常”，你怎么理解这个词？生：这个“常常”说明影子不是偶然的关爱盲孩子，而是经常的陪伴在盲孩子的身边，给盲孩子送去关爱师：还有哪些句子能体现影子的爱？生：课文第8到17段，也体现了影子的爱师：哦，这是盲孩子和影子之间的对话这段对话也体现了影子对盲孩子的关爱现在我们就一起通过对话的方式来感受一下这种爱请两个同学分角色朗读一下（两生分角色朗读该部分文字）师：读的很有感情对这段文字，老师有一处不解，影子说我和你张的一样，为什么又补充说，我像黑夜一样黑我还有一双黑眼睛？影子在说这句话的同时，隐藏着怎样的潜台词？（生讨论交流生：反映出盲人世界的凄凉师：盲孩子的世界真的是很凄凉，但影子在这个补充说的话，不就是在揭盲孩子的疮疤吗？生：不能理解为揭疮疤，因为影子想陪伴盲孩子，想让盲孩子快乐起来，言外之意就是说我和你一样的，你不必感到孤单，不必感到寂寞师：你分析的很准确现在我们一起来读这一句，把影子对盲孩子的那种深深的爱读出来（生齐读“我像黑夜一样黑我还有一双黑眼睛”）师：再读的深沉些，读出那种爱的感觉（生再读该句）师：刚才我们一起找了影子的爱的语句，感受到了影子对盲孩子深深的爱我们知道萤火虫对盲孩子也给予了深深的爱，现在我们就一起来感受萤火虫的爱生：“当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊的，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！”师：请说说你的理解好吗？生：原来盲孩子什么都看不见，生活里全是黑色，现在，他亲眼看见了萤火虫的光，他的眼前不再是黑色，因此他的心情好极了，人也快乐了这都是萤火虫给他的所以我觉得这一处能体现萤火虫的爱师：请坐还有哪些语句？生：“那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光”师：这句话中的哪些词能让我们感受到萤火虫的爱？生：“陪伴”、“很久很久”师：请谈谈你的理解生：这两个词说明萤火虫陪伴盲孩子玩的时间很长，不是一会儿功夫，而是很久很久，这就体现了萤火虫对盲孩子的关爱师：说的很好，请坐生：文章的61到65段师：这是萤火虫在跟盲孩子说话一开始是一只，然后是几只，最后是好多好多只现在我们就一起来读读这几句话（请一个同学读一只萤火虫的话，请四个同学读几只萤火虫的话，请全班同学一起读好多好多只萤火虫的话）师：同学们读的真好!从你们的朗读中，我深深的感受到了萤火虫对盲孩子的关爱一只萤火虫的光是微弱的，几只萤火虫的光也不很强，但是一群萤火虫的光足以照亮盲孩子的世界这个时候谁又回来了？生：影子师：是的，因为有光，影子又回来了，萤火虫的爱得到了完美的体现那么同学们，这时候我们再来看看文章的题目，盲孩子和他的影子，经历了这么多的爱，你觉得盲孩子和他的影子之间是一种什么样的关系？看看从书上能不能找到根据生：“人们说他们像一对孪生兄弟”生：“他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起”师：从你们的回答中，我们知道盲孩子和他的影子是兄弟，是朋友朋友之间应该是相互关爱的正是朋友的关爱，让盲孩子变的快乐，重见了光明围绕着一个爱字，盲孩子和他的影子之间是什么样的爱的关系啊？生：爱与被爱的关系，盲孩子是被爱的，影子给予了盲孩子爱师：是啊，正是有了这种爱与被爱的关系，所以童话的结尾才非常的美丽所以在文章结尾，他俩说，我们都是光明的孩子同学们觉得读这一段的时候，应该用什么样的语气来读？生：自豪的师：那现在你自豪的读出这句话（该生声情并茂的朗读，语气间充满着自豪的感觉）师：同学们觉得在读这句的时候，哪些字要着重强调啊？生：“都是”、“光明”师：语速应该再沉稳些，中速最好洋溢着自豪之情我们再来读一次(生齐读)师：是啊，我们都是光明的孩子盲孩子因为爱变得快乐，影子因为爱怎样了？生：影子获得了生命师：你的依据是什么？生：“他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛”师：你找的很准确我们说，这种爱与被爱，让盲孩子获得了光明，让影子获得了生命其实，在我们的生活中，这种爱与被爱是无处不在的，有亲人之间的爱，有同学之间的爱，有师生之间的爱，还有陌路人之间的爱，在我们感受爱的同时，我们也要给予别人更多的爱，只有心中怀爱，我们的生活才会更加的美好现在请同学看大屏幕，感受生活中的爱（视频播放“生活中的爱”，最后视频定格在四只相互紧握的大手上）师：四只有力的大手，紧紧的握在一起，让我们感受到的全部都是爱那么同学们，感受了生活中的爱，相信此刻，你也想表达心中的爱，请同学们以“我爱”两个字开头，说一句话，表达你的爱生：我爱我的祖国生：我爱我的爸爸妈妈生：我爱我的老师和同学们生：我爱所有爱我的人生：我爱大自然生：我爱所有帮助过我的人生：我爱我的家乡生：我爱我的学校师：你们的校长一定会非常的高兴生：我爱世界万物师：你是一种博爱好的，同学们，你们的爱让老师感动！听了你们爱的表白，此刻老师的内心暖融融的，通过以上的交流，我们感受到了盲孩子和他的影子之间的那份纯纯的真真的爱，这份爱像一泓清泉，荡涤着我们的心灵，又像是一股暖流，在我们的心中涌动因为有爱，我们的生活才更加美好，因为有爱，我们的社会将更加和谐最后，老师也想用“我爱”说一句话来结束今天的课堂，那就是：我爱我的学生！。
福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第29课《盲孩子
29盲孩子和他的影子29盲孩子和他的影子【教学目标与重难点】1. 理解课文内容，把握“爱”的主题（重点）2.通过朗读，品味本文优美的意境和语言（难点）3.珍惜人间真情，感受幸福。
【课时安排】1课时【预习导学】1.知识储备：了解作者：金波，中国著名儿童文学作家。
《盲孩子和他的影子》选自《金波作品精选》。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音嬉．戏（xī）哞．哞（mōu）潺．潺（chán）眨．巴（zhǎ）孪．生（luán）痒酥．酥（sū）红润．（rùn）情不自禁．（jīn）踉跄．．（liàng）（qiàng）（2）根据释义写出相应的词语。
①踉踉跄跄：走路不稳的样子。
②孪生：（两人）同一胎出生。
③潺潺：形容溪流、泉水等流动的淅淅沥沥的声音。
④红润：红而滋润（多指皮肤）。
⑤情不自禁：感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
3.整体感知（1）故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上标出有关语句，并摘录表示盲孩子心情变化的词语。
——“他的日子过的很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
”——“盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。
’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐感动、温暖、高兴惊喜、惊奇。
【随堂检测】完成课后练习三，将答案写在课本上。
【课堂探究】1.课后练习二，请直接将小组探究的结果写在书上。
2.盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？从听觉转换到视觉，着重写色彩。
七年级上册语文第二单元说课标说教材说课稿
人教版语文七年级上册第二单元说课稿杨彩丽各位老师，大家好！研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每一位教师的职责和追求。
相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。
今天，我和大家就七年级上册第二单元教材共同分享我的理解，欢迎赐教！说课的顺序是：说课标，说教材，说学情学法，说教法模式，说教材开发，说教学建议一、说课标语文新课程标准共有四部分组成，第一部分前言部分由课程性质与地位；课程的基本理念；课程标准的设计思路三块组成，第二部分课程目标部分由总目标；阶段目标两块组成；第三部分实施建议由教科书编写建议；课程资源的开发与利用；教学建议；评价建议四块组成，最后是附录由关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议和关于课外读物的建议两块。
语文课程的4个基本理念是：1、全面提高学生的语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程下面主要说说第二部分教学目标：（一）、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
《盲孩子和他的影子》PPT课件8
有关友谊的名言
和你一同笑过的人，你可能把他忘 掉;和你一同哭过的人，你却永远 不忘。 ——纪伯伦 真友谊像磷火——在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。 ——佚 名
作业： 1、写一段你的读后感 ，300字左右；
2、观看儿童电影《萤 火虫之墓》
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二、盲孩子的心情发生了怎样的变化? 为什么发生变化？
盲孩子孤独、寂寞→向往、快乐 →惊喜（见莹火虫）→恐惧（失去 影子）→惊奇、喜悦（重见光明）
三、请找出能够表现盲孩子心情变化的 语句。
他的日子很寂寞→“盲孩子似乎感受 到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
→“啊，我看见他了，萤火虫……他从 来没这么快乐过。” →“盲孩子望着他
1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15、只要我们能梦想的，我们就能实现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。 22、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 23、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永久生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑玩耍。
他还喜爱听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜爱。
他的日子过得很孤独。
他经常自言自语：谁跟我玩儿呢？"我跟你玩儿呀！'这一天，突然有谁在他耳边轻轻地这样说。
"你是谁呀？'他扭过头诧异地问。
"我是你的影子。
'那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着："我永久跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
' "你长得什么样儿呢？'盲孩子又问。
"我长得和你一样。
'影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简洁了，又补充道："我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
'它怕自己仍没有说清晰，接着又问道："你知道黑颜色吗？'盲孩子抓紧回答："我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
'从今，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩。
他很欢乐。
有一天，他问影子："请告知我，你从哪里来？'影子回答："我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来'"那么说，只要有亮光就有你了，是吗？'盲孩子觉得又新颖，又兴奋。
"是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
'影子说这话的时候，觉得无比美好。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友谊，带给他暖和。
欢乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说："看，你有一个多么好的影子啊！'每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告知人们："它不只是我的影子，它还是我的伴侣。
七年级语文上册 第六单元 29 盲孩子和他的影子素材 新人教版(2021学年)
湖北省石首市七年级语文上册第六单元29 盲孩子和他的影子素材（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(湖北省石首市七年级语文上册第六单元29 盲孩子和他的影子素材（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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29 盲孩子和他的影子用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。
故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句.——“他的日子过的很寂寞”—-“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
＂-—“盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”——“‘啊,我看见它了，萤火虫,小小的萤火虫！它像一盏小小的灯.’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
”-—“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子,是你吗？我好象看见你了,真的,我看见你了!’”——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇用简要的几句话概括本文的情节发展盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明思考讨论:1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱?影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…2、盲孩子在恢复视力前后,作者的写作角度发生了什么变化？从听觉转换到视觉，着重写色彩．是什么使盲孩子的心情发生了变爱与被爱因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
七年级上册语文第二单元说课标说教材说课稿子
人教版语文七年级上册第二单元说课稿杨彩丽各位老师，大家好！研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每一位教师的职责和追求。
相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。
今天，我和大家就七年级上册第二单元教材共同分享我的理解，欢迎赐教！说课的顺序是：说课标，说教材，说学情学法，说教法模式，说教材开发，说教学建议一、说课标语文新课程标准共有四部分组成，第一部分前言部分由课程性质与地位；课程的基本理念；课程标准的设计思路三块组成，第二部分课程目标部分由总目标；阶段目标两块组成；第三部分实施建议由教科书编写建议；课程资源的开发与利用；教学建议；评价建议四块组成，最后是附录由关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议和关于课外读物的建议两块。
语文课程的4个基本理念是：1、全面提高学生的语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程下面主要说说第二部分教学目标：（一）、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》习题精选 新人教版
潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）嬉戏（）哞哞（）踉跄（）（）2、解释下列词语。
嬉戏：踉踉跄跄：潺潺：3、把下面这段话改写成一组排比句。
（可以适当增减）理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、描绘和渲染。
理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，需要你去开垦它，改造它。
二、阅读理解（一）看不见的珍宝葛翠琳冬冬立下志愿，要成为高尚的人。
怎样才能做一个高尚的人呢？……听说有位老模范，很受人尊敬，冬冬就去访问他。
走呀走，火热的太阳晒得大地像蒸笼一样，只见一位白发老人满身汗水，在田里顶着烈日检查害虫。
原来他就是冬冬要找的那位老模范。
冬冬跑上前去，尊敬地说：“老爷爷，辛苦了！”老爷爷说：“全心全意为人民，辛苦就是幸福。
”冬冬忙问：“老爷爷，告诉我！为什么你能很多年不断地创高产？”老爷爷说：“有一杆看不见的宝秤，我经常用它称自己的成绩，总觉得成绩太少。
所以我要加倍努力！”冬冬问：“那宝秤在哪儿呢？”老爷爷眼里含着泪水，激动地说：“孩子，你问那宝秤吗？它永远挂在我的心上。
”冬冬想着老爷爷的话，继续往前走。
听说有位战斗英雄，到处传颂着他的动人事迹。
冬冬决定去访问他。
走呀走，来到大海上，见一位叔叔在惊涛骇浪里苦练杀敌本领。
源来他就是那位有名的战斗英雄。
冬冬奔了过去，尊敬地说：“叔叔，你真刻苦呀！”叔叔说：“活到老、学习到老，干革命永不停步。
”冬冬忙问：“叔叔，为什么你能不断地立大功？”叔叔说：“有一面看不见的宝镜，我经常用它照出自己的不足，就更加努力。
”冬冬问：“那宝镜在哪儿呢？”叔叔眼里闪着泪珠儿，激动地说：“你问那宝镜吗？它永远在我的心里照耀着。
”冬冬想着老爷爷和叔叔的话，继续往前走。
听说有位阿姨，是多年的先进生产者，不断地做出新贡献。
冬冬就去访问她。
走呀走，找到了那位阿姨，只见她深夜里守着机器画图呢，茶杯里没喝完的水，已经冻成了冰。
冬冬跑到跟前，尊敬地说：“阿姨，你的干劲真大！”阿姨说：“实现四个现代化，祖国需要我加倍地工作。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》同步练习 新人教版(2021年整理)
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29盲孩子和他的影子第一部分：基础知识1．给加点字注音:嬉戏（）哞哞（）潺潺( ）孪生（）踉跄（）（）2．从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中,我们可以概括出这个主题。
3．文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信,这是怎么回事？4．盲孩子眼中“那个黑夜的世界,渐渐地泛着淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切”这一句用了什么修辞？有什么作用？5．“他看见了周围的一切!”这“一切”都包含哪些事物？请找出那些具体事物的名称.6．读课文后回答：⑴盲孩子很寂寞，谁来陪伴他?⑵影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？⑶“这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光"中“飘飘忽忽”起什么作用？7．把下面这段话改写成一组排比句.(可以适当增减)理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、描绘和渲染。
理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲,需要你去开垦它，改造它。
第十部分：阅读分析（一)有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士,一个是有权的，一个是作家。
他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆；谁不给，我就不摆。
部编初中语文人教课标版本初中七年级的上册的教材分析
初中语文教材解析初中语文教课整体要求掌握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听闻读写能力为终极目标，以详细课文为例子，引入教课，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，指引、促进学生意会、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文环绕整体目标，各有重视点，层层深入（详细见下各册各单元分表）。
解析课文，不要纠葛在一些细微末节，要点：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从详细内容中解析和归纳的能力，培育学生的思想能力。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
3、读懂、理解、解析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
七年级上册本册要点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年纪特点和心理特点，掌握好本册语文的教课要点：引起兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一重生，要弘扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导仔细等），又要指引学生渐渐掌握自学、自我解析的能力。
基础能力培育的要点一是阅读能力（要点是记述文），二是书写能力（养成优秀的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐渐认识和掌握五种表达方式，要点是记述文），四学习语文的一些优秀习惯和基本方法。
写作五种表达方式：表达描绘说明谈论抒怀记录人的行为经历，表达事情的经过变化。
太阳从东方升起来了。
写景状物，描摹景的气氛，形容物的形态。
一轮圆圆的红日从东方徐徐升起来了。
解析事物结构，解说看法含义（析理释义）。
太阳是从东方升起来的。
讲道理，明看法，论是非。
太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒发感情（直接抒怀、间接抒怀）。
啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文整体目标（一）单目标元人文目标认知目标课文教学重点练习第一单元1、认识诗歌特点及基 1 、采集一针对学生刚进1、掌握词语（备本表达手法（形象中寄些关于人入初中这样一一词语本）；1《在山的那处》托感情或真理）。
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29盲孩子和他的影子
29盲孩子和他的影子
【教学目标与重难点】
1. 理解课文内容，把握‚爱‛的主题（重点）
2. 通过朗读，品味本文优美的意境和语言（难点）
3. 珍惜人间真情，感受幸福。
【课时安排】1课时
【预习导学】
1.知识储备：了解作者：金波，中国著名儿童文学作家。《盲孩子
和他的影子》选自《金波作品精选》。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
嬉．戏（ xī ） 哞．哞（ mōu ） 潺．潺（ chán ） 眨
．
巴（ zhǎ ） 孪．生（ luán ）
痒酥．酥（ sū ） 红润．（ rùn ） 情不自禁．（ jīn ） 踉
．
跄．（ liàng ）（ qiàng ）
（2）根据释义写出相应的词语。
①踉踉跄跄：走路不稳的样子。 ②孪生：
（两人）同一胎出生。
③潺潺：形容溪流、泉水等流动的淅淅沥沥的声音。 ④红润 ：
红而滋润（多指皮肤）。
⑤情不自禁 ：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
3.整体感知
（1）故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上标出有关语
句，并摘录表示盲孩子心情变化的词语。
——‚他的日子过的很寂寞‛
——‚盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。‛
——‚盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温
暖‛
——‚‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小
的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫
着，他从来没这样快乐过。‛
——‚盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？
我好象看见你了，真的，我看
见你了！’‛
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽
的世界。
寂寞、快乐 感动、温暖、高兴 惊喜、惊奇。
【随堂检测】完成课后练习三，将答案写在课本上。
【课堂探究】
1.课后练习二，请直接将小组探究的结果写在书上。
2.盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
从听觉转换到视觉，着重写色彩
【拓展延伸】
爱是生活的主旋律，生活中有许多爱的音符，父母之亲、师生之
爱、同学之情……生活因爱而更美好。新年即将来临，请你捕捉生活
中爱的音符，对你爱的他或她写上一句充满爱的问候。（50字以内）