古诗《春望》扩写
2020年黑龙江省哈尔滨市中考语文试卷及答案解析
2020年黑龙江省哈尔滨市中考语文试卷一、积累与运用（25分）1．（3分）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．轻盈．（yíng）琐屑．（xiè）格调．（tiáo）B．真挚．（zhì）沙砾．（lè）伟岸．（àn）C．古朴．（pǔ）汲．取（jí）硕．果（shuò）D．矗．立（cù）皎．洁（jiǎo）沐．浴（mù）2．（3分）下列词语中没有错别字的一项是（）A．自言自语妙手偶得鸟语花香B．油然而生轻描淡写以身作侧C．叹为关止思贤如渴十拿九稳D．交头接耳呼朋引半神通广大3．（3分）对病句的修改不正确的一项是（）A．青少年长时间一直玩网络游戏，不利于身心健康。
删掉“长时间”或者“一直”B．优秀的文学作品会制造出栩栩如生的人物形象。
将“制造”改为“建造”C．“中华经典诵读”活动让同学们更加热爱和了解中国优秀传统文化。
将“热爱”和“了解”调换位置D．通过老师的教育，使他端正了线上学习的态度。
删掉“通过”或者“使”4．（3分）下列文学、文化常识及名著的相关信息对应不正确的一项是（）A．苏轼﹣﹣宋代文学家B．《孟子》﹣﹣儒家经典C．寒舍﹣﹣属于谦辞D．吴用﹣﹣沂岭杀四虎5．（3分）下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（）【情境】学校要举行防火演练，同学们都认真准备，只有王欣雨同学满不在乎，嘴里还不停地嘟囔：“又不是真的，干嘛小题大做啊！”班长听后想要劝说他认真对待防火演练。
班长对王欣雨说：A．“防火演练很重要，怎么就你唱反调儿呢？你就不能认真点儿吗？”B．“防火演练很重要，请你认真对待，这样才能在着火时保护好自己。
”C．“防火演练一会儿就结束了，你要不愿意去，就在教室里写作业吧。
”D．“学校一搞活动，你就胡言乱语，快点儿把嘴闭上！”6．（3分）填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）每个人都有自己的优点。
部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》知人论世悟深意
《诗词五首》知人论世悟深意“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则。
语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”人是不能离开时代而生活的。
这就还需要了解他的时代。
掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。
课文示例【示例1】知人论世——杜甫“江汉思归客，乾坤一腐儒”是杜甫对自己真实的写照。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的过程中，他的一生是极其不幸的，他饱受了人生的穷困，阅尽了人间的丧乱，颠沛流离大半生，就在他去世的那一年还曾挨过五天饿，难能可贵的是他始终高扬悲天悯人、关怀现世的精神，时时忧国，刻刻忧民，他的心因国破而碎，他的泪因战乱而流，他的叹息因“穷年忧黎元”而一刻不曾停息。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了传诵千古的名作《春望》。
诗歌饱含着兴衰感慨，抒写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
【示例2】知人论世——李清照李清照出生于北宋时期，她身处书香门第，前期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。
志趣相投，生活美满。
后期是南渡后，国破、家亡、夫死，颠沛流离。
因此她的词作也明显分前后两个时期。
前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美，如《如梦令》《醉花阴》等。
后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤，如《武陵春》等。
《渔家傲》一词作于李清照南渡之后。
根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。
技法点评我们在欣赏、吟咏古人的诗词作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
不同的朝代，同一朝代的不同时期，不同诗人的身世，同一诗人不同年龄的境遇，都影响着诗词的表情达意。
杜甫《春望》教学反思
杜甫《春望》教学反思《春望》格律严整，颔联分别以“感时花溅泪“应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情，下面给大家分享《春望》教学反思，一起来看看吧！于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应该 * 更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。
我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。
可你如果不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再创造。
才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。
有几个学生的发言让我难忘。
“泪”字激起的共鸣最多。
古诗《关雎》扩写作文5篇
古诗《关雎》扩写作文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文 人教部编版八年级上册第25课《诗词五首——春望》说课稿
《春望》说课稿尊敬的评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《春望》。
这节课我主要从教材，学情，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
《春望》这篇诗歌是初中语文教学大纲中古诗文推荐篇目，这是人教版八年级上册第六单元诗词五首中的一首五言律诗。
这个单元的目标首先对人的品格和志趣的提问，单元中的文章都对这一问题作了回答。
我选的这一首《春望》以诗意语言书写了人生感悟与思考，展示了我国古代伟大诗人杜甫强烈的爱国情感。
由于人生的不同阶段，社会环境的不同，《春望》与以前学过的《望岳》的感情基调是截然不同的。
根据课程目标中提出的诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
为此我制订了以下目标：一是把握诗歌景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
二是深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
三是深切感悟诗人热爱国家，忧国忧民，心怀天下的情怀。
教学重点是诗歌景与情，事与情的关系，体会情景交融的写作手法。
教学难点是深切感悟诗人热爱国家，忧国忧民，心怀天下的情怀。
二、说学情。
八年级学生初步了解鉴赏诗歌的一些方法。
而且在历史课上学习了中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，能够理解本诗的创作背景。
但阅读能力和理解能力不高，对诗歌的认知和品析停留在表皮；年龄小，阅历浅，很少有生离死别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会；三、说教法。
一是采用的是朗读的方法，在新课标中有着重对文学作品要重视各种朗读的要求，默读、朗读、精读、浏览等。
整篇课文我会用“读”来贯穿，运用多种“读”的方式，以读对字音，读到能背，读出感情作为我这节课“读”的目标。
二是讨论法与点拨法相结合去解决问题。
四、说学法。
学生在学法上主要是通过诵读、圈点和讨论来学习这首诗歌。
说教学过程。
第一个环节：导入抢答，激发兴趣出示课件，运用抢答的方式让学生猜猜“他是谁”？用抢答的方式导入，既可以回顾之前所学关于杜甫的生平简介，又可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
新苏教版小学语文六年级上册古诗两首《闻官军收河南河北、示儿》教学设计
古诗两首教材解读《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。
唐代宗广德元年（763年）正月，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”彻底平息。
当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂。
在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。
诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端，直接叙写喜讯。
蓟北乃是安史叛军的老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一。
这对于多年漂泊“剑南”急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。
诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。
带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。
这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。
“喜欲狂”既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。
因“喜欲狂”故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的幻想，于是诗篇便有了第三联，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。
尾联是想象中的具体还乡路线，“巴峡”是出发之地，“巫峡”是必经之处，“襄阳”和“洛阳”是诗人的原籍和故乡。
这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛苦。
“元知”，即本来就知道，“万事空”的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。
2010年全国中学生语文能力竞赛初赛八年级(初二)组试题
乐 的基 调 。 （２分 ，每 空 １分 ）
（２）我 们 经 常 说 “兴趣 是 最 好 的 老 师 ”，用 孔 子的 话 来 说 就 是“
（３）请 用 一 句话 概括 ：本 篇 短 文认 为孔 子 是 一 个 怎 样 的 人？ （２分 ）
４．下面每幅图片中都有一个错别字 ，请你把这些错 别字找 出来并加以改正。（４分 ）
① 显赫 （ ）
②魅力ｆ ）
（２）板 报 抄 写 员 在抄 写 时 ，由于 疏 忽 而 漏 写 了 两个 词 语 。请 你 根 据 语 境 ，把 这 两 个 词 语 填 写 出来 。（２分 ）
①
②
（３）文中画线 句构成 了排 比句，请你仿 照前面的句式 ，在横线上填写与前边意思连 贯的句子 。（２分 ）
爱金瓶。三言二拍赞今古，聊 斋史 书西厢镜。”
你知道这里面的 “西”、“水”、“红”、“聊斋 ”分 别代表哪部名著么？（４分 ）
“西 ”代表 ：
（１分 ）
“水 ”代表 ：
（１分 ）
“红 ”代 表 ：
（１分 ）
“聊斋”代表 ：
（１分 ）
ｌ１．仔细观察 下面题 目为《自缚》的漫画，按要求回答 问题。（６分 ）
、
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一
等 四 种 基 本 元素 。 （２分 ，每
… … … … … … … ｌｌｌｌ真 凰 ｌｌｌｌ
（３）请 你 给 第 三 展 区 取 一 个恰 当的 名 字 。 （２分 ）
３．听录音 ，回答问题。（６分 ）
（１）孑Ｌ子 用“
、
、不 愠 ”四 个 字 ，给 学 习 定 下 了 一 个 快
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《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》教案《闻官军收河南河北》教案1设计理念将所感受的言语对象(古诗)转化为语感的基本实践途径是读。
在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语有敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。
指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。
教学设计流程第一教时《闻官军收河南河北》教学设计一、激情导入，知背景1．今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》(板书诗题)。
齐读诗题。
提示闻是听到的意思。
2．出示杜甫图片。
今天，我把杜甫给请来了!让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式欢迎他的到来!(生鼓掌)3．你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。
(他是一位著名的爱国诗人，被誉为诗圣)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景)板书：知背景二、自学古诗，读通顺1．导语：让我们一起走进杜甫的诗中。
(出示诗全文)2．分组自学古诗。
(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。
(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。
)(2)每组安排小组长、记录员、汇报员。
提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，/jiaoshi/在小组里讨论解决。
最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。
3．学生汇报。
师帮助重点理解以下词语：涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷4．知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？(引生说杜甫心情很高兴)5．生读诗，背诗。
三、深读诗文，悟诗境1．杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。
出示挂图(战马、铁蹄、国破山河)，播放音乐加以配合入境。
从图上看到了什么？哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？2．现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗)3．请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。
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古诗《春望》扩写
古诗《春望》扩写篇1
国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。
春天来了，城中却更显凄凉。
尸横遍地，不禁凄然落泪。
那何等繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗？红颜祸水，真如世人所料吗？日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀割一样疼痛。
春，百花争艳，鸟语花香。
可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔日的生机，反倒添了几分死沉。
花依旧开发，鸟依旧鸣唱。
可心总是平静不了，总想好好痛哭一场。
可又有何用？
仗还是要打，苦日子还是得过。
多么想念家乡的亲人啊！他们现在又怎样呢？在这战火连绵之际，一封家书却显得如此珍贵。
愁啊！满头的白发越抓越稀疏，简直插不住簪子了。
泪在眼眶，血在沸腾。
何时还我安定之日？
正如我诗中所写：
国破山河在，城春草木深。
烽火连三月，家书抵万金。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
不！我不能气馁，我要等，我要等！直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人团聚！我仿佛看到了曙光，看到了希望！
可，我又算什么呢？一个穷酸诗人，一个落魄俘虏！过了这一分不知还有没有下一秒。
满腔的热血与报复，何时才能派上用场？
古诗《春望》扩写篇2
花泪·情绪·愁思
天空布满了乌云，天气显得要与冰霜相媲美，并向人们头上肆意地甩着灰色的大雨点。
站在这光秃秃的山头，眼前的一番景象－－它是那样灰暗而凄冷，仿佛使
人觉得灰色苍穹之上只有无边无际的空虚。
于是，低头自叹，却见一无精打采的野花，低头，弯身，落泪，感叹。
一边的泥土，干裂的如松树皮，可是，它却依然挣扎在临近无尽死谷的边缘。
为何要落泪呢？为何要挣扎呢？只因国破家散，感之时事才落泪啊！我努力的想堵住耳朵！因为我不想听到无处可逃的鸟鸣声，那一声一声凄惨诡秘的声音，如同正在敲响的死亡时钟，一声，一声，一声，有节奏感，但也听得出其中的紧迫感。
一阵阴凉的风，如同一曲深沉的调子，把我的情绪全部痛彻地给揪了出来，那风，不管你有撕心裂肺的痛，不管你有声嘶力竭的惨叫声，它都那么啃啮着，似乎在摧毁一切我所拥有的。
亲人，朋友，都在远方，与我相隔千里之遥，他们也听得到这风残暴的怒号吗？他们收到我的家书了吗？也许，家书已随着战火硝烟飘荡在无尽的天际，或许被无情的.风给啮噬着，不肯松口。
但是，它为什么不也把我苦涩的情绪都给吞噬掉
呢？好让我尽情放荡在这荒凉，悲痛的二月早春。
枫林尽染，秋叶残落。
我何时能与亲友相见，只怕连亘山峦阻隔了我们。
愁思如同深秋般凄绝，又如同浓密的头发，数也数不清。
如今，连头发都搔短了，连簪子都插不住了。
古诗《春望》扩写篇3
又是一年春日，花儿还是尽情地开放，鸟儿还是欢快地歌唱。
只不过，花儿不开在达官贵人的花盆里，却长在倒塌的屋子里；鸟儿不飞在善良的人们头顶，却飞在了路旁的尸骨上。
这还是那个美丽繁华的长安吗？是吧，那一草一木都有着那强盛王朝的影子。
不是吧，昔日那鸟语花香，游人迤逦的景象已经荡然无存。
看着那残破不堪的城池，诗人伸出了手，似乎要抓住什么。
是远去的昔日，还是“开元盛世”的影子？在一根掉落的房梁旁，开着一朵小小的花。
怯生生的，仿佛风一吹就会夭亡。
它不正像现在的唐朝吗？一滴、两滴水珠落在它的花瓣上，又滑落到这片土地上，融入了土地。
不，那不是水珠，那是诗人的忧愁啊。
一声声如泣如诉的鸟鸣，惊了诗人的心。
家里的妻子和孩子，现在还好吗？象征着战乱的烽火啊，已经烧了半年多。
有多少百姓失去了家园，又有多少孩子失去了父亲，多少妻子失去了丈夫？一时间，对家人的思念想潮水一样涌了出来。
诗人有多久，没听到家人的信息了？如果能得知亲人的的生活状况，看到他们写的家书，就是万两黄金，也比不上那种快乐啊。
诗人充满忧愁地搔了搔白发，它又落下了几缕。
诗人苦笑着，想着。
以后，怕是插不上簪子了。
又看了看眼前一片萧条的吗，残破的长安，诗人又长长地叹了一口气。