一年级上语文第五单元教材分析
统编小学语文一年级教材分析及教学建议心得体会
统编小学语文一年级教材分析及教学建议心得体会周四的下午，我们一年级语文组在二七区春晖小学进行了本学期的统编小学一年级语文教材分析。
在此次学习中，我们带着很多的迷茫、疑惑。
在培训学习中，老师的精彩演讲，以及对课程的教法分析，都讲解的非常详细。
甚至在讲解中，细化到每一节课。
这也很直观的解决了在教学中出现的纰漏。
我认为，短短的一下午学习，收获还是非常受益的。
每个单元的语文要素是如何安排的呢教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度，在一年级上册教材中已有所安排和体现。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面:从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。
拼音教学，看似简单，实则并不容易。
〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《日月明》优秀教案
4、明由日和月两个字组成的，它的意思是明亮。像这样由两个或两个以上独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字，叫——会意字。（课件出示）
5、生齐读课题。
二、初读儿歌，整体感知
六、学写“木，林，心”字
1、出示生字“木，林，心”字，生读一读，按笔顺书空。
2、观察教师范写“木，林，心”字。
（1）木：第一笔“横”，在横中线上居中写;第二笔“竖”，压住竖中线往下写，要挺直；第三笔“撇”，第四笔“捺”，注意撇，捺要舒展。
（2）林：左右结构。写的时候注意左窄右宽。“木”字变偏旁后变瘦长，左边一捺变成点。
8、4人小组讨论：多种形式识记生字。
四、再读儿歌，节奏朗读
1、齐读儿歌。
2、按照提示，跟老师。
五、拓展训练，创编会意字儿歌
1、我们刚才认识了有趣的会意字，读了有趣的儿歌。你能仿照课文的样子，把这几句儿歌补充完整吗?(课件出示)
2、其实，我们的生活中也有很多有趣的会意字。大家快动脑筋，想一想，找一找，看谁能像课文里的儿歌一样，编一编。（课件出示常见会意字：）
1、教师范读儿歌。
2、学生借助拼音自由读儿歌
三、自主合作，学习生字
1、把生字栏里的字宝宝从儿歌中圈出来。
2、同桌之间借助拼音，互相认读生字。
3、集体拼读生字。
4、请个别学生提醒大家读准前后鼻音和平翘舌音。
5、游戏：开火车拼读生字。
6、去掉拼音，请会读的同学站起来，大声读生字。
7、游戏：比赛摘苹果。巩固认读生字。
３、情感态度与价值观：
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
部编版一年级语文下册第五单元教材分析单元分析
部编版一年级语文下册第五单元教材分析单元分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版一年级语文下册第五单元教材分析【教材分析】本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样, 特色鲜明、贴近学生生活。
其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。
还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破"音"和"形"的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。
在教学中,要让学生边读边想、边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。
【教学目标】（1）课文1.认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读几歌、对子等不同形式的的语;背通《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。
会读"蜻蜓展规、和风细雨丽"等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化, 保持探索自然的好奇心。
（2）口语交际1.知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。
一年级语文上册教材分析
统编版语文一年级上册语文教科书分析一、教科书编排统编版语文一年级上册教科书于2016年秋期正式使用。
教科书以主题单元编排学习内容。
在“我上学了”之后，安排了两个识字单元，两个拼音单元，四个课文单元。
开篇以“我上学了”为主题，从学生的视角出发，安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三个活动板块，引导学生进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，初步培养学生良好的学习习惯。
两个识字单元，重点在渗透汉字文化，体现构字规律。
激发识字兴趣和书写兴趣，降低学习难度。
两个拼音单元，拼音与识字词同步进行，精选学习内容，降低学习负担。
拼音单元前安排一个识字单元，是为了由熟悉的语言文字带出拼音学习，更符合学习规律。
四个课文单元：课文1～4为“自燃”篇，四篇课文体裁各异，语言明快，亲切自然，可以唤起学生对四季的感受，激发对大自然的热爱之情。
第5～8课为“想象”篇，从儿童视角，描摹世界，充满了童真童趣，能激发学生对自然、生活的热爱。
第9～11课为“儿童生活”篇，选取了三篇课文，描绘了多彩的儿童生活场景，勾画了儿童真实丰富的内心世界和不同的情感体验。
第12～14课为“观察”篇，以动物为主角充满童真童趣，并暗含了大自然的知识。
二、教科书的基本结构本册教科书以主题单元编排内容。
全册共分9组。
除引导组外，每组包括课例、单元部分（口语交际、语文园地、快乐读书吧等）两大部分。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。
课例由2-4篇课文组成。
课文均围绕专题编选。
课文后有练习题。
在部分课文后面，安排有读一读、说一说，以帮助学生丰富词语积累。
每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”）“快乐读书吧”等。
课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能:课文学习方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
一年级上册语文第五单元集体备课
新丰三小集体备课记录教学设计：《大海睡了》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。
第一课时课时目标：1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2．指导学生正确、流利地朗读诗歌。
3．学会本课生字，认识绿线内的二类字，书写其中两个生字教学重点：正确、流利地朗读诗歌。
教学过程：一、激情导入，激发兴趣。
1．出示：大海图提问这是什么？2．板书：大海。
认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．大海多么美丽，多么神秘，你喜欢大海吗？向大海打个招呼。
（出示白天大海图）4．你看到了什么，听到了什么？5．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。
到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。
(板书：睡了。
) 这就是我们今天学的课文：大海睡了。
请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。
大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读，齐读。
二、初读指导1. 那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）2. 请小朋友们打开书112页，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，读完以后，把生字圈出来出示： nào nà bào shēn li不闹那抱着深夜里míng hān shēng shuìjiào bēi明月鼾声睡觉背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。
3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4. 课文中共有几句话？你是怎么知道的？三、精读训练（一）学习第一句1.指名读第一句注意：每一行最后一个字都是轻声2.这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词3.深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿多乡两个懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。
小学语文一年级上册教材解读
小学语文一年级上册教材解读（单元解读）一、单元教材分析本组的五篇课文中,有三篇是朗朗上口的韵文。
它们的共同特点是,以童真的语言,形象的比喻表现生活,引起学生的共鸣,激发他们的好奇心和学习的兴趣,特别易于被学生接受。
古诗《静夜思》则借助对月夜美景的描写表达了诗人的思乡之情,背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
《阳光》是一篇普通自然段课文,在学生的学习经历中,这是第一篇较长的自然段课文。
其语言清新优美,适合记诵积累,能够把学生带入美好的情境中。
二、单元目标1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
三、单元重点1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。
理解诗的第一句话。
3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。
4《影子》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。
5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。
6、语文园地三是复习字词。
《静夜思》一、教材分析《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
二、编写意图本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
部编版小学一年级语文下册第五单元整单元教材分析和教学目标
第五单元教材分析：本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。
本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。
教学目标：1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
教学重点：1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
教学难点：1.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
2.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
课时安排：5.动物儿歌2课时、6.古对今2课时、7.操场上2课时、8.人之初2课时、语文园地五2～3课时、单元测试2课时。
教法与学法：一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。
所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。
学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析-一年级语文第五单元教材分析
一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析一年级语文第五单元教材分析教材分析“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。
现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。
在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。
现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。
下面是本单元教材的内容结构：小面值人民币（1元、1角、1分）相邻单位间的进率5角、2角，5分、2分小面值换币，小金额付钱与找钱大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱实践活动（在自办的“小小商店”里进行购物活动解决实际问题，积累购物经验）从表中可以看到，教材编排是很有层次的。
先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。
先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。
还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。
1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。
学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。
教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。
第６８页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。
前后共3次提问“你认识下面的人民币吗”，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。
“想想做做”第６９页第1题、第７１页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。
2019部编本小学语文一年级上册教材分析与建议(拼音)
小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音）一、教材对比，明确目标：比较使用了十几年的苏教版教材，即将投入使用的部编版教材在拼音教学部分有了如下变化：1.教学内容的变化苏教版教材汉语拼音共15课，分五个单元。
第一单元（1-2课），教学6个单韵母。
第2、3两个单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。
第四单元（10—12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。
第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。
每个单元后面都安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音最后安排了复习，内容是三张表：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
部编版教材汉语拼音共13课，分两个单元。
第一单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
第二单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
13课拼音，共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音、使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。
同时，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
2.教材编排的变化苏教版教材的编排简洁，教学内容集中，大多是认读字母和练习拼读组成。
部编版教材则不然，汉语拼音的编排主要包含了这几部分内容：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写。
①关于字母在情境中暗含字母的形，在图意中明了字母的音。
②关于情境图每一课都有有趣的故事情境。
以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。
部编版小学一年级语文上册单元教材分析单元备课
部编版小学一年级语文上册单元教材分析单元备课备课本一年级上册----语文学期备课学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
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第五单元分析
个人设计备课组集体讨论意见
一单元
教材
分析
课文内容包括四方面的内容：
情境图（提供学习字母的情
境，用以激发兴趣）、鼻韵母
的书写（以指导学生正确描
红）、音节练习（用以认读音
节）以及看图读拼音句子、拼
音句子（用以巩固所学的韵
母）。
认一认4中共有四组16
个汉字，大都是基本字，均有
注音，并配有表示字义的图
画，便于学生读准字音。
每篇课文内容包括四方面的内容：情境图
（提供学习字母的情境，用以激发兴趣）、
鼻韵母的书写（以指导学生正确描红）、音
节练习（用以认读音节）以及看图读拼音
句子、拼音句子（用以巩固所学的韵母）。
认一认4中共有四组16个汉字，大都是基
本字，均有注音，并配有表示字义的图画，
便于学生读准字音。
二单元
目标
要求
学会9个鼻韵母an en in un ü
n ang eng ing ong和它们的四
声。
能正确认读由声母与an en in
un ün ang eng ing ong组成的
音节。
1. 学会9个鼻韵母an en in un ün ang eng
ing ong和它们的四声，了解复韵母的组合
特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 能正确认读由声母与an en in un ün
ang eng ing ong组成的音节，会准确拼读本
课的复韵母音节，会读拼音音节词。
3、掌握4个整体认读音节。
4．图形对照，认识16个常用汉字。
三单元
设计
意图
教师要多示范，并让学生反复
练习，体会发音方法。
关键是
发准韵尾n，要发声母n的呼
读音前半段，舌头不要放开。
巩固练习要注意激发学生的
学习兴趣。
从观察情境图、练读语境歌入手，借助语
境歌发准音。
鼻韵母的发音有一定的难度，
教师要多示范，并让学生反复练习，体会
发音方法。
关键是发准韵尾n，要发声母n
的呼读音前半段，舌头不要放开。
巩固练
习要注意激发学生的学习兴趣，形式要多
样。
四单元
目标
达成
分析
学生通过教师示范都有了一定拼读习惯和能力，但是在整体认读音节方面
还需要继续加强指导。