论高职院校学风建设的现实瓶颈
关于高职学风建设的现状、问题及其对策.doc
关于高职学风建设的现状、问题及其对策关于高职学风建设的现状、问题及其对策论文摘要通过对国内中西东部5所高职院校一千余名学生的问卷调查分析，揭示了当前高职院校学风现状及存在的问题，从社会环境、教育政策、学校管理、教师教风和学生自身等方面分析了高职学风问题产生的原因，并就加强和改进高职学风建设提出针对性建议。
论文关键词高职院校；学风；调查分析近十年来，以培养应用型高技能人才为主要目标的高等职业教育实现了跨越式发展，办学规模已占全国高等教育半壁江山。
随着高职教育教学改革不断深化，高职开始由规模发展向内涵发展、质量发展转变。
高职院校学风建设也面临诸多新情况和挑战，并日益引发社会的广泛关注和讨论。
学风是学校办学质量、办学理念和精神风貌的综合体现，直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力。
全面掌握高职院校的学风状况，探寻影响学风建设的深层原因，切实提出改进高职院校学风的针对性措施，是实现高职院校育人目标的基础性工作，对高职院校的发展具有迫切而重要的现实意义。
一、调查的设计和实施（一）调查问卷设计在参考学风建设相关文献及调查问卷的基础上，编制高职院校学风建设调查问卷，包含45个调查题目，主要由高职学风现状、学习态度和动机、学习能力和品质、学校育人氛围、教务教学管理等板块组成。
（二）调查样本的选取为全面反映高职院校学风状况，我们分q别选取国内东、中、西部五所职业院校进行问卷调查，并在样本的性别、专业、学生干部等指标上随机抽样，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷1020份，有效回收率85。
（三）调查的实施从2009年9月开始设计调查问卷，辅导培训施测人员，历时一年完成原始问卷整理和SPSS 数据统计，并结合相关访谈及个案研究，分析、归纳、总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。
二、调查结果及分析（一）主流学风积极向上，部分学生学习状况不佳，整体情况喜忧参半。
调查显示，50.53的同学认为本院学习风气优秀或良好，63.08的同学对自己的前景“很有把握”或“把握较大”，参与调查的5所职业院校学生课堂出勤率平均达到90以上。
高职大学生学风建设存在的问题及对策研究
高职大学生学风建设存在的问题及对策研究学风建设是高职院校的基础性工作，它直接影响到学校的人才培养质量和学校的竞争能力，同时它也是衡量与审视一所高职院校育人环境和社会声誉的重要标杆。
从对部分高校高职学生学风状况的抽样调查中可以看出，当前高职院校学生学风存在许多的问题，本文围绕高职院校学风建设工作这一主题，分析了新形势下开展学风建设工作面临的主要问题与对策。
“学风”一词最早的记载起源于《中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。
”学风实质上是指在长期的学习过程之中，学生主体通过参与日常学习活动而产生的氛围和风气，这是一种相对较为稳定的心理状态，同时也是学生群体在学习目标、方法、实施等一系列参与过程中所呈现出来的态度体现，集中反映了学生群体的学习效果及质量。
从高校的角度讲，学风是一所大学的灵魂。
就学校层面而言，良好的学风是学校的宝贵财富，是学校实现长效发展的根本动力。
就教师层面而言，学风即教风，是其治学行為风格的集中体现，这通过教师自身的治学理念、态度、手段等多方面进行体现。
就学生层面而言，学风不仅能体现学生在学习过程中获取知识的态度和能力，同时还能体现學生的精神风貌和自身品格。
近年来，随着教育体制的不断改革，高职院校处于连年扩招的趋势之中，学生的素质能力水平呈现参差不齐的现象，另外由于社会层面对于高职院校的教育发展要求相较于普通高校而言存在一定差异性，在专业人才培养方面存在一定不足。
随着社会市场经济的飞速发展，大学生就业形势也愈加严峻，这在提升学生竞争意识的同时，也容易让学生受到学习思想及态度功利化的思维模式影响，校园中功利和浮躁风气日渐严重，这对于高职院校大学生学风建设而言，带来了更为严峻的挑战。
基于此现状问题，探讨高职大学生学风建设存在的问题，研究优化学风建设的相应对策具备极为重要的现实应用意义。
一、当前高职大学生学风建设中存在的问题根据调查发现，部分高职大学生在学风方面有良好的表现，他们有崇高而远大的理想信念、端正的学习态度、明确的学习目标，但是，仍然有不少学生存在各种问题，表现为以下方面：（一）缺乏直接的学习动力经历了严峻的高考之后，部分学生自进入高职院校之后，便犹如进入了象牙塔的保护伞之下。
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，受到了社会各界的广泛关注。
学风建设作为高职院校教育管理工作的重要一环，对于培养学生的良好学习习惯、积极向上的学术风气和社会责任感，起着至关重要的作用。
本文将从高职院校学风建设的现状、问题和对策等方面进行探讨。
一、高职院校学风建设的现状当前，我国高职院校学风建设取得了一定的成就，学生的学习态度和学术水平得到了提高，学校的教风、学风也逐渐呈现出一种向上向善的趋势。
一方面，学校通过开展各类课外活动、组织学生参与社会实践等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队精神。
学校也加大了对学术规范和学术道德的宣传教育力度，倡导学生独立思考、勤奋学习、端正态度，培养学生的创新能力和实践能力。
尽管高职院校学风建设取得了一些成绩，但也存在着一些问题。
部分学生缺乏学习主动性和自觉性，只注重课内学习，对于课外拓展和实践活动参与不够积极，导致他们的综合素质得不到全面提升。
学术诚信意识不强。
一些学生在学习和考试中存在作弊、抄袭等现象，对于学术规范认识不足，对于学术道德意识薄弱。
学校的学风建设和管理工作还存在一定的薄弱环节，缺乏有力的制度和措施来引导和规范学生的学习行为，导致学生学风建设效果不够明显。
针对以上存在的问题，高职院校应该采取一系列的措施，加强学风建设工作，促进学生的全面发展。
学校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和使命感。
学校还应该强化对学术诚信的教育，加强学术道德的培养，在课程教学中注重培养学生的学术道德意识，鼓励学生勤奋学习，独立思考，严格要求学生的学术诚信。
学校还可以通过建立一系列的学风建设制度，明确学生的学习规范和行为规范，规范学生的学习行为，提高学校的管理水平，营造良好的学习环境。
高职院校学风建设是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
浅谈高职院校学风建设的现状与对策
18 汽车维护与修理 2021·05下半月近年来，随着国家对技术技能型人才的需求量增大，高职院校利用单招、普招、扩招等方式大幅度增加招生，办学规模急剧扩大。
高职院校招生的多元化使得生源结构发生了巨大变化，形成了中专生、普高生并存的常态。
如何强化内涵建设，树立良好学风，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，培养出高素质技术技能型人才，需要我们去不断思考和探索。
下面就结合我们学院的自身情况，谈谈我院在生源结构发生变化的情况下学风建设所面临的新问题及采取的措施，通过强化内涵建设和加强创业就业教育，不断激发学生的学习动力，培养出能够适应和服务经济转型、产业升级的人才。
1 高职院校学风建设面临的问题总体来看，我院学风呈现出健康、积极、向上的态势，但是受高考改革、生源结构的变化及学生自身的心理特征等因素的影响，我院学风建设还存在许多薄弱的地方，主要表现在以下几个方面。
（1）部分学生学习建设态度不端正。
部分学生因未能树立正确的人生观、价值观，对自己的未来缺乏理想、缺少规划，加上家长对学生的宠溺，学生学习态度不端正，学习目的不明确，对学习抱着一种得过且过的态度，认为“学好学坏一个样”。
有的则是不知道怎么学，知难而退，没有充分利用学校的学习资源，作业、实验实习报告、毕业设计等存在抄袭现象，考试作弊现象时有发生。
有些学生从小就没有形成良好的学习习惯或无心上学导致多门课程需要补考或重修。
（2）部分学生纪律涣散、自我约束能力较差。
职业院校学生学习自主性较差，经常出现迟到、旷课等现象。
上理论课时，有些学生不积极回答问题，时有玩手机、低声细语聊天现象等，但这些学生在实践课上，具有爱动手、能动手的鲜明特点。
这些特点给我们的教育教学管理带来了新的挑战，如何抓住当前学情，采取适合的教学模式、方法和手段，激发他们的学习兴趣，调浅谈高职院校学风建设的现状与对策兰州石化职业技术学院 张旭燕中国人民解放军32604部队 王喜梅搜索工具，逐步培养学生的泛在学习意识，提升终身学习能力。
大学生学风建设的对策[浅析高校学风建设的瓶颈和对策]
![大学生学风建设的对策[浅析高校学风建设的瓶颈和对策]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d002fdc87c24028905fc369.png)
大学生学风建设的对策[浅析高校学风建设的瓶颈和对策]学风是学校治学风貌和教学水平的精神体现，是对学生严肃的学习态度、教师严谨的教学方法、学校严格的教育要求的综合反映。
优秀的学风建设风貌集中表现在学生对学习目标的明确，表现在教师对教学行为的严谨，表现在学校对治学管理态度的严格。
学风建设一直以来都是高校治学教育严抓严办的首要问题，但是，学风建设的发展并非一帆风顺，众多的瓶颈问题成了阻碍高校学风建设发展的制约因素，这里突出总结以下三个基本性问题：一、瓶颈（一）看重形式，轻视内容目前，各高校加强大学生学风建设的主要办法和手段集中在大会宣讲、小会传达、文件下发、板报陈列等方面。
久而久之，学风建设变成了老生常谈，变成了索然无味的会议主题，学风建设就像一阵风，刮来刮去，习已为常。
这种重形式、轻本质的学风建设过程导致了当下学风建设匍匐前进的现状。
老师和学生们一看到学风建设这道名词解释，都能把试卷写满，但答案却只是“盲人摸象”、以偏概全，因为学生和老师们缺少对学风建设的实质性内容、本质性涵义的理解和渗透。
（二）力量单薄，默守传统学校总自认为是学风建设的领头羊，是推动学风建设的最高领导人，学校也总是大包大揽地一手炮制着学风建设的整体进程，向老师发布指令，向学生发布命令。
学生和老师在这场旷日持久的学风建设改造中只承担着被动接受、服从执行的角色，结果却是学校的自导自演，孤军作战。
事实上，学校严重忽略了在学风建设中社会、学校、老师、学生、学生家长，所有可参与主体的力量和作用。
另外，学校在学风建设中所采取的办法和手段过于单一，过于传统，主要表现在，学校在学风建设中无论在内容上、方式上更多的还是延续传统的言传身教，苦口婆心。
例如，强调培养学生的爱国情节，要为国家的建设发展无条件地贡献自己的全部热情和力量，但事实上，随着时代的发展，经济的变革，这种无条件奉献的价值观正在被重新定义和演绎，已经不能和学生的世界观相提并论。
（三）目标模糊，过于理想学校在制定学风建设中的宗旨和目标时，总是习惯于这样的语言：“培养21世纪的接班人，国家建设的合格人才。
高职院校学风建设的问题及反思
关 键 词 高 职 院校 学风 建 设 问题 策 略
Ｖｏ ａ ｏ ａ Ｒｅ ｅ ｔｏ Ｃｏ ｓｒ ｃ ｏ Ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｎ Ｓ ｙ ｅ ｃｔ ｎ ｌ ｉ ｌ ｉ ｆ ｃ ｎ ｎ ｔ ｕ ｔ ｎ ｒ ｂ ｅ ａ ｄ ｔ ｌ ｉ ／ ／Ｃｈ ｎ Ｃｈ ｎ ｅ ｅ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅ ｒ， ｅ ａ ｉ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｏ ｉｈ ｒ ｓｒ ｃ Ｉ ｒ ｃ ｎ ｙ ａ ｓ ｈ ｒ ｐ ｄ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆ ｈ ｇ ｅ ｔ
成、 低不就 ， 处于就业夹层 中无所 适从 。
Ｋｅ ｒ ｓ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ；ｔ ｓ ｈ ｒ ；ｒ ｂ ｅ ； ｔａｅ ｙ ｗｏ ｄ ｏ ａｉ ａ ｏｌｇ ｓ ｍｏ ｐ ｅｅ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｓｒ ｔ－ ｏ ａ
ｇｅ ｉｓ
Ａｕ ｈ ｒＳａ ｄ ｅｓＪ’ａ ｎ ｉｅ ｒｎ ｅ ｈ ｉａ ｏｌｇ，５ ０ ０ ｔｏ ’ ｄ ｒ ｓ ｉ ｎＥ ｇｎ ｅ ｇＴ ｃ ｎｃ ｌ ｌ ｅ ０ ０ ， ｎ ｉ Ｃ ｅ ２ Ｊ’ａ ， ｈ ｎ ｏ ｇ Ｃ ｉａ ｉ ｎ Ｓ ａ ｄ ｎ ， ｈｎ ｎ
近年来 ， 国高等 职业 教育迅速发展 ， 我 不仅 提高 了高等 教育 的普及 率 ， 而且为 国家培养 了大批 高级技术工作人 才 ， 有效推动 了经济 的发展和社会 的进步 。然而 ， 当前高 职院校 学 风建设还存 在诸多问题 ，严重影 响 了教育 质量和办学水 平 的提升 ， 弱化了高职院校 的社会形象 。良好的学风是人 才 培养 的必要 条件 ， 一所 高职院校如果没有 良好 的学风 ， 不仅 难 以培养 出高素质的技能型人才 ，还会失去继 续生存发展 的基础 ， 因此 ， 抓好学风建设成 了当前高职 院校 的一项重要
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策章丰慧（桂林理工大学南宁分校广西·南宁530001）摘要本文首先分析了高职院校学风建设存在的问题，然后分析了高职院校学风建设的原因所在，最后提出了高职院校学风建设的对策及思考，如培育良好的学习环境，强化学生的学习动力；转变教学观念，改善不良教风；发挥榜样引领作用，营造良好学习氛围；完善辅导员队伍建设，强化辅导员立德树人的使命。
关键词高职院校学风建设学习氛围中图分类号：G648.2文献标识码：A1高职院校学风建设存在的问题及其原因1.1学生自身方面目前高职院校大部分学生的基础相对薄弱，这部分学生的学习动机不高，学习目标模糊，缺乏主动地、自觉地学习，学习上的没计划性和学习动力的缺乏，很容易使这部分学生在大学生活中产生迷茫、空虚以及厌学的心理问题，尽管学生都已是成年人，但依然有不少学生是缺乏理性认识的，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我。
正因为学习目标不明确，学习态度不端正，学生未能很好充分利用课余闲暇时间，以及不良生活习惯的养成，出现学生沉迷于网络游戏的现象越来越普遍，在宿舍熬夜上网，生活作息不规律，直接影响到正常的课堂学习，长时间的在这种网络虚拟世界的环境和氛围中活动，容易放任自己，逐渐脱离现实中的校园生活，导致学生参加校园活动的积极性越来越低。
还有就是，高职学生的纪律意识普遍不高，自控能力较弱，也就容易促成他们课堂纪律松懈，不仅旷课、上课迟到、早退现象严重，而且有的学生不遵守课堂纪律，在课堂上睡觉、玩手机、讲话，既影响个人的学习，也影响集体的学习和稳定的教学秩序。
1.2辅导员自身方面在高职院校学风建设中，辅导员自身存在一定客观性原因。
按照文件精神，高校辅导员的工作首先应该是思想政治教育工作，但目前辅导员所承担的工作很大一部分都是事务性服务管理工作，如党建、奖助贷、宿舍管理、就业指导等，而且工作量普遍是处于饱和状态，这些活动、工作已占据了大部分时间，很少有更多时间和精力深入到学生中。
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究高职院校作为中等职业教育的重要组成部分，在近年来得到了越来越多的重视。
作为职业教育，高职教育的成功首先需要注重学风的建设。
好的学风能够有效地促进学生的学习兴趣和学习成绩，同时也能够提高学生的综合素质，从而更好地适应社会的需求。
现阶段，高职院校学风建设存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.学生学习态度不端正。
部分学生对学习缺乏兴趣，课堂上精神不集中，课后不做作业或懒散敷衍。
2.学生自我管理能力不强。
部分学生缺乏自律，作息不规律，容易上网、打游戏等浪费时间的事情。
此外，还有部分学生的学习计划不明确，没有明确的学习目标和计划。
3.缺乏文化底蕴。
高职教育是职业教育，但由于一些高职学校在招生时对学生文化基础没有严格限制，造成部分学生的文化底蕴不够，影响了职业学习效果。
以上问题导致了高职院校的学风建设面临着一定的挑战。
1.加强学生的思想教育，树立正确的价值观念。
高职院校应当以培养社会主义建设者和接班人为己任，应当在教学中注重把爱国主义、集体主义、奉献精神动态结合起来，使学生在自主学习的过程中逐渐形成正确的价值观念。
2.加强学生自我管理能力的培养。
高职学校应当加强学生自我管理能力的培养，引导学生自觉地规划学习和生活，从而提高学生的自律能力。
3.营造良好的学风氛围。
高职院校应该营造一种积极、阳光、向上的学风氛围，强化班级集体意识，让学生在班级中形成自己的圈子，在交流和互相鼓励的氛围中逐渐形成融洽的集体关系。
4.加强文化课教育，提高文化底蕴。
高职院校应当加强文化课教育，提高学生文化素质。
在职业教育中加入一些人文、社会、文学、科技和艺术方面的教育内容，帮助学生更好地领悟自己在职业教育中所学知识的意义和价值。
三、结语高职院校的学风建设是十分重要的，它既涉及到学生个体的发展，也影响着整个学校的发展。
通过建立正确的教育理念、优化教学方式、加强思想教育、培养自我管理能力、营造良好学风等措施，来弥补高职教育中的不足，促进高职院校学风建设进一步向着更好的方向发展。
新时代加强高职院校学风建设的思考与探索
新时代加强高职院校学风建设的思考与探索随着社会的发展和进步，高职院校在培养适应社会需求的专业人才方面具有重要的作用。
当前高职院校学风建设存在一些问题，如教育教学模式单一、学生学习动力不足、学生自主学习能力弱等。
加强高职院校学风建设成为当前亟待解决的问题。
高职院校应改变传统教学模式，倡导以学生为主体的教学方法。
传统的教学模式注重教师的传授，给学生注入知识，而忽视了学生的自主学习和创新能力培养。
在新时代加强高职院校学风建设的过程中，高职院校应引入多种教学手段和方法，包括案例教学、讨论式教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和学术研究能力。
高职院校应重视培养学生的综合素质和实践能力。
在新时代，单纯的知识学习已经不再足够，重要的是学生能够将所学知识应用到实际工作中。
高职院校应当加强实践教学环节，组织学生进行实践课程和实习实训，提升学生的实践能力和职业素养。
高职院校应注重培养学生的创新精神和团队合作能力，培养学生的综合素质，使他们能够适应社会发展的需求。
高职院校应提供良好的学习环境和资源支持。
学习环境对学生的学习态度和学习动力有重要影响。
高职院校应改善学生的学习环境，提供良好的图书馆、实验室和计算机设备等学习资源，为学生提供必要的学习条件和设施。
高职院校还应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供优质的教学服务和指导。
高职院校应加强学风建设，倡导良好的学术道德和学术规范。
学术道德是高职院校学风建设的重要内容之一。
高职院校应加强学生的学术道德教育，教育学生要遵守学术规范，尊重知识产权，严禁抄袭和剽窃他人作品。
高职院校还应加强诚信教育，培养学生的诚实守信品质，塑造良好的学风氛围。
新时代加强高职院校学风建设需要高职院校全面从教学模式、学科设置、师资队伍建设等方面进行思考与探索。
高职院校应改变传统教学模式，注重实践能力培养和综合素质教育，提供优质的学习环境和资源支持，倡导良好的学术道德和学术规范。
高职院校学风建设存在的问题与对策探微 ____
杨博文1，李凯宇2（1.云南医药健康职业学院，云南昆明650000；2.昆明理工大学，云南昆明650000）摘要：学风建设是高职院校生存之本，是提高人才培养质量的重要手段。
在阐述新时代高职院校学风建设的重要性的基础上，基于工作单位实际调查分析当前高职院校学风建设存在的问题，结合高职院校学风建设的影响因素，从学校和学生两个层面提出新时代高职院校学风建设的应对策略。
学校层面包括加强学风建设的组织领导，制定科学的学风建设规章制度，打造优秀的教师队伍，学生层面包括增强学生的学风意识，激发学生的学习兴趣，严抓学习纪律、提高学生的学习效果。
关键词：高职院校；学风建设；人才培养；对策；立德树人中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）05-0013-04学风是学校的灵魂，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，其归根到底是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。
学风建设是全面贯彻党的教育方针、实现人才培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志[1]。
随着我国高校持续扩招，学生综合素质的差异更加明显，加上社会上一些不良风气的影响，高校学风建设面临严峻的挑战。
高职院校是高等教育的重要组成部分，承担着培养高技能人才、应用型专门人才的使命，在发展高职教育、培养社会主义优秀人才方面发挥着不可替代的作用。
学风建设是高职院校生存和发展的关键，事关学生的健康成长和人才培养质量[2]。
所以，高职院校要落实立德树人根本任务，持续加强学风建设，营造良好的教育教学环境，不断提高教学质量和人才培养质量。
一、新时代高职院校学风建设的重要性习近平总书记指出，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。
在新的时代背景下，高职院校加强学风建设，其重要性具体体现在以下几个方面。
第一，为国家的人才强国战略提供保障。
实现中华民族伟大复兴，需要以人才战略为支撑。
高职院校作为培养人才的重要场所应抓好人才培养的关键环节，以学风建设为重要手段，教育和督促学生刻苦学习、努力提高实践能力，毕业后为社会主义现代化建设作出贡献[3]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论高职院校学风建设的现实瓶颈 摘要:高职院校不良学风影响着办学质量,成为阻碍高职院校的内涵式建设和可持续发展的主要因素,本文通过对常州机电职业技术学院的学风状况进行调查,试图探寻高职院校学风建设的现实瓶颈,以期为高职院校学风建设提供参考。
关键词:学风 教风 高职院校 学风既可以指一个学校的治学精神、治学态度、治学原则,也可指学生在学习过程中所表现出来的精神风貌,概而言之,作为大学校园灵魂的学风,是指大学全体师生员工在长期的教育实战过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法,是全校师生群体的心理和行为在求学治学上的具体体现。
1 高职院校学风建设的意义 学风建设是高职院校求生存、谋发展的需要。它不仅可反映学校的整体办学水平、人才培养质量,也是衡量学校办学理念、发展后劲的重要指标。高职院校要想尽快从规模扩张转向以质量求生存、谋发展的道路上来,就必须狠抓学风,实现高职教育的可持续发展。
随着我国高等职业教育地快速发展,高等职业教育现已初步形成了适应我国经济建设需要的高等教育新体系,而且近几年占据高等教育“半壁江山”的高职教育已经完成规模扩张,开始注重内涵建设。但是,随着扩招政策的实施,入学门槛一降再降,涌入高职院校的学生素质不断下滑,学风状况不尽如人意。不良学风状况必然引发社会对高职学生学习状况和学校办学质量的怀疑,形成招生、就业难的恶性循环,从而严重制约了高职院校的生存和发展,可见,高职院校的学风建设已成为当前高职院校面临的最紧迫任务之一。
2 高职院校学风建设的瓶颈性因素 学风建设虽然已经成为高职院校面临的共同课题,并且各高职院校也在如火如荼的开展“抓学风、促校风”的各项工作,但学风建设的成效并不显著,究其原因,本人认为众多的瓶颈问题已成了阻碍高职院校学风建设的制约因素。为了进一步推动高职院校的学风建设,本文通过问卷调查、访谈等方式,对我院学风状况展开了较为全面的调查,在全面了解在校学生的学习状况和他们对教学需求的基础上,试图找出制约因素,探求解决方案,以期为加强和改进高职院校的学风建设、制定切实可行的的教学管理措施等方面提供有益参考。
2.1 调查基本信息 本次调查选择了常州机电职业技术学院的部分在校生为对象,采取无记名问卷调查、座谈、访谈等方法进行了客观、全面评估;本次共发出问卷600份,回收有效问卷550份,回收率为92%。调查对象主要涉及到10多个专业,四个系的学生。本次调查所设计的指标主要有学生的学习态度和动机、学习习惯、学习的阻碍因素、听课质量、课余时间的规划、学风总体评价、教师教学管理、对学风建设的意见和建议等。
2.2 调查数据汇总分析 (1)在“你对大学学习持何种看法”的调查中,72%的学生选择了锻炼能力,14%的学生选择了专业课最重要,位居第二位。在逃课问题上,学生们也不回避,45%的学生有过逃课经历;访谈中,大学生在逃课时,对逃什么课有比较明确的选择:政治理论课、选修课成为首选,基础课、专业课也紧随其后。
通过这两项调查结果,充分说明课堂教学对学生的吸引力在慢慢减弱,重应用学科、重专业证书,轻基础学科、轻基础知识的现象非常严重。更严重的是,在不少学生看来,学校开的很多课都是没什么价值,对将来的工作没什么用的,学习(如课堂学习、教室自学)就是枯燥的书本知识的学习,就是一种机械式的知识灌输和积累,甚至认为,课堂学习与锻炼能力是相冲突的,于是他们无法安心在教室进行课堂学习或自学。这种不良认知会严重影响他们的学习态度,造成课堂上不听课,甚至逃课、旷课等不良行为。也正是这种不良认知,使他们片面认为,新形势下“锻炼能力”最重要,于是每天热衷于各种活动,如学舞蹈、忙比赛、做兼职,增强所谓的社会适应力,在学习上却不思进取、不肯钻研,缺少应有的耐心和毅力,结果真正的能力没有增强多少,反倒“红灯高悬”,荒废了学业。 (2)关于加强学风建设的关键环节,64%的学生认为在于学生的素质、自学能力。50%的学生认为“自我控制能力较差,没有良好的学习习惯”成为他们学习中遇到的最大困难,只有5%的学生认为自己的自主学习能力很强。在影响听课效率的主要因素中,认为是自我控制能力差占了31%,关于课余时间的安排,上网、交友位居首位。
综合以上问卷数据显示,大部分学生对大学阶段的学习存在不良认知,在学习能力、学习态度等方面也存在一定的问题,而这些问题的存在都会大大制约高职院校开展学风建设的开展及成效。
(3)在加强学风建设的关键因素中,虽然64%的学生认为在于学生的素质、自学能力,但还是有19%的学生认为与教师的教学质量有关,30%的学生认为是课堂气氛不佳和22%的学生认为老师讲课没吸引力影响他们的听课效率,在加强课堂管理方面,55%的学生认为老师上课点名有一定的促进作用,大部分学生还是希望老师加强课堂管理的。
根据访谈、调查来看,各系部在评选“我最喜爱的老师”活动中,最受学生喜爱的老师都有一个共同特征:敬业,为人师表,注重与学生的沟通,能够调动课堂气氛。大多数学生认为教师的良好师德和人格修养会对自己的价值观念或行为产生影响,学生们更愿意主动与性格开朗、和蔼可亲、学识渊博的教师交流、沟通。
从现实来看,“教书育人”、“为人师表”、“身体力行”等良好的传统教育观念正在流失。部分教师缺乏敬业精神,不能更新教学观念,管教不管学、以教代学、忽视课堂管理、上完课走人等已成普遍现象。
可见,从教师这个层面来看,形成优良学风,教师一定要转变传统的教学模式和观念,根据教育对象的身心发展的特点及他们对教学的需求来加强教育教学改革的力度,不断探索全新的课堂教学模式,否则,灌输式的教学,教学方法的循规蹈矩,久而久之,就会造成一部分学生不爱学习、不会学习、不良学习。
3 高职院校学风建设的对策分析 学风建设的主体是教师与学生,包括教师教风和学生学风两项内容,二者相互影响、彼此促进、互动发展,共同形成大学的整体学风。所以,要紧紧围绕教师教风和学生学风来开展学风建设,提高此项工作的针对性。
3.1 纠正不良认知,加强学生自主学习能力的培养 优良学风的形成首先是学生要对大学阶段的学习有个正确的认知,能够正确处理好学习知识与锻炼能力两者的关系,所以,学院管理者、学生教育工作者、广大教师,要通过各种途径对学生进行适时引导、及时教育,纠正学生中存在的一些不良认知,使学生认识到大学阶段,学习知识与锻炼能力都很重要,知识的学习与能力的锻炼两者本身并不存在矛盾冲突,而是紧密联系、相互促进的关系。所以不能片面地把理论知识视为“务虚”的东西,没什么用的。如果带着急功近利、片面的思想闯入社会实践,很可能最后造成学业未完成、能力也未得到锻炼的局面。同时要让学生认识到课堂也是锻炼能力的平台,只要学生能认真地参与到教学环节中来,同样可以锻炼、培养学生各方面的能力,如语言表达能力,思维能力,人际交往能力等。
在大学期间,一个人自主学习的能力越强,水平越高,意味着他走入社会时自觉独立、自主学习的起点越高,社会适应性越强。但当前高职院校学生的自主学习能力不容乐观,造成大部分学生逐渐对校园生活产生了厌倦情绪,觉得大学生的学习生活枯燥乏味,毫无乐趣。所以,解决好学生在学习目的、学习动力等方面遇到的困惑,引导学生树立崇高的理想和坚定的信念,摒弃急功近利的狭隘观念及目标,加强学生自主学习能力的培养,显得至关重要。
3.2 加强教师综合素养,端正教风促学风 教风是教师师德修养、敬业精神和真才实干的集中体现,良好的教风是人才培养和素质教育的源头。教师通过师德、师爱、师范为学生开启心智、塑造人格,学生必然能在在良好的教风中成长、成才,并将严谨的治学态度和善学进取的精神传承下去,形成学院的灵魂。
所以,教师必须秉承“学高为师、身正为范”的职业精神,才能肩负起教书育人的重任。然而,部分教师一味强调现在的高职生素质低,采取了的不是迎难而上而是知难而退的策略,不是从学生的实际需求出发去探索有效的教学和管理方法,提高自身的教学水平和专业能力,而是消极懈怠,工作敷衍,缺乏责任心和使命感。 教风建设需要强化教师的教育机制,重视培养机制,优化考评机制,完善监督机制,从而推动教师教学态度的转变和教学质量的提高,良好的教风必将有力促进学风建设的良性发展。
3.3 学院要“以人为本”,建立齐抓共管的长效措施 学院在学风建设措施的制定、实施过程中务必要本着以人为本的原则开展工作,因为学生是学风建设的受益者也是参与者、执行者,只有当学生清楚地意识到,学院开展学风建设这项紧张而有序的工作都是为了他们的成长、成才,才会积极主动地参与到学风建设中来,这样才会在在感恩中产生刻苦学习的内动力。
同时,学院领导要率先在学院发展规划上统一思想,把学风建设放在重要议事日程上来,研究制定加强学风建设的措施体系,大力宣传,营造学风整顿的校园气氛,但学院不能再延续之前的传统做法,大包大揽地构思学风建设的措施和整体进程。高职院校的学风建设还需要教学、管理、后勤等校内各个部门的通力合作,共同建设良好的育人环境,共同营造良好的校风。除此之外,学院更不能忽视在学风建设中像社会、学生家长这些参与者的力量和作用。
参考文献 [1]王涛,陈炳霞,王明娟,等.从学风状况调查数据分析看高职院校