《泉水》教学设计

《泉水》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识8个生字，会写“股”“脆”“鹃”3个字。 2.正确，流利地朗读课文。 3.积累“清脆的歌声，火红的杜鹃花”等优美词语。 重点难点：识字、写字。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课： 1.教师在黑板板书“泉”字，学生认读，并组词语。师随机补齐课题“泉水”。 2.今天老师带大家一起去欣赏那山间的泉水。 （教师播放和泉水有关的泉水的图片。） 谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？（生自由说） 这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿？读读课文你就知道了。打开课本20页。 （二） 学习生字。 同学们，这篇课文是一篇很有趣的故事，我们这节课的目标就是要把它读好读通顺了，想不想听听播音员是怎么读课文的？（听范读） 好听吗？要读好课文首先就要先学会生字。大家快快把课文读一读，把生字给解决掉吧。 课文读完后，前后桌的同学一起学习本课生字，记住字形。 1、 出示带音节生字，学生拼读。去音节读，识记生字。 2、 出示生字词，抽读巩固。 （三）指导读长句 生字学会了，我们成功了一大步，现在还有个更大的挑战等着我们，你们有信心吗？ 师出示课件：1，哦，原来/是一股清泉/从石缝里/冲出来，来到这/阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 火红的杜鹃花/照见了自己/美丽的身影。（链接杜鹃花，读出高兴地语气） 来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（理解什么是天然的水塔） 照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 1，这几句话很长，而且还带有我们的生字，你们有信心读好他们吗？大声地读读看。 2， 指导学生分别读。读出停顿，读出感情。 3， 齐读句子。。 三、通读课文，感受文章脉络 1.同桌读课文 2.分组朗读课文。 3，大家读得真好，那你知道，泉水都流到哪些地方去了吗？生说，板书。读词。 四、写字。 1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。 ①这3个字有什么共同点？(月字旁。) ②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 2.教师范写。 3.学生练写，教师巡视指导。 4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。 五、课堂总结 同学们，刚才我们跟随泉水，来到水池、平地、果园、山谷学会了8个字和一些词及词组，还学会了3个字。泉水会遇到谁，说些什么，做些什么。我们下节课继续学习。

第二课时 教学目标： 1.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的部分。 3.感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 教学难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程： （一）复习导入 今天我们继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。上节课，我们已经和泉水做了一次快乐的旅行，这节课，让我们再去看看泉水的身影，听听泉水的声音，更深地去了解泉水。 “泉”字是本课要书写的一个生字宝宝，可现在它却调皮地藏了起来。那你能把它美美地写出来吗？教师范写，学生书空。学生独立写两个。 （二）复习生字 泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？出示生词：一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆。 指名读，齐读生词，加深印象。 （三）品读感悟前五段 1、学习课文第二自然段： 请快速打开书第19页，自己读第二自然段，看看泉水姑娘去了哪儿？看到了谁？说了什么？用笔画下来。和同桌同学交流一下。 学生汇报，教师板书：流进 水池 多 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），学生读词。你能用“罐”来组几个词语吗？通过组词，再观察观察插图，你们猜一猜“罐”是用来干什么的？所以，课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。 当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说—— （课件出示）来吧，我的水很多。 来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 这儿有两个句子，自己读一读，看看它们有什么不同？ 再读一读，说说你更喜欢哪一句？为什么？ 第二句比第一句多了一个“很多”，说明水非常多，在读的时候可以拖长声音来突出泉水的多，（教师范读）你试着读一读？你能再说几个这样的词语吗？ 第二句比第一句还多了“山上有一座天然——”（出示词语卡片“水塔”，） 学生读词语，生活中你见过水塔吗？它是什么样子？ （课件出示图片）这是生活中的人工水塔。而泉水却是一座天然水塔。它其实指的是流出泉水的整座——（大山）。 “山上有一座天然水塔”也突出了泉水的多。 而两个“来吧”则突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。（教师范读）你试着读一读？你能再说一个这样的短句吗？ 现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。来， 跟我打个招呼吧！哎，泉水，你们好！ 泉水泉水，我想打些水回家沏茶喝。学生读课文 泉水泉水，我想打些水把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮。学生读课文 泉水泉水，我想打些水救助那些饥渴的行路人。学生读课文 2、学习课文3——5自然段 这座快乐的天然水塔弹着琴不停地向前奔跑着。我们将用同样的方法继续学习课文的3、4、5自然段。还记得我们是通过什么问题来学习第二自然段的吗？那就快快选择自己喜欢的部分读一读，找一找，并在小组内交流交流。 （1）学生汇报第3小节，教师板书：流过 平地 清 泉水流过山间的平地，看见了火红的——（出示词语卡片“杜鹃花”，）学生读词语；出示“杜鹃”，学生再读词语。 “杜鹃花”和“杜鹃” 一样吗？学生汇报，教师出示课件讲解。这种有趣的词语现象，我们经常会遇到，如：照相、照相机；图书、图书馆；洒水、洒水车；电视、电视台。学生读词语 你能模仿着也说一个这样的词语吗？如：游泳、火车 当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说了这样一句话：“我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”你知道这是一个什么句子吗？把什么比作了什么？那你能说一个比喻句吗？ 泉水像一面明亮的大镜子说明水很清很清，而泉水非常愿意照出杜鹃花的美丽，所以它热情地说：“照吧，照吧！” 现在你能替热情的泉水邀请杜鹃花吗？ 这时，蓝蓝的天空来照镜子，泉水说—— 洁白的云朵来照镜子，泉水说—— 葱翠的小草来照镜子，泉水说—— 漂亮的女孩子来照镜子，泉水说——（女生齐读） 帅气的男孩子来照镜子，泉水说——（男生齐读） （2）学生汇报第4小节，教师板书：流到 果园 甜 同学们，请伸出双手，想象你的手上现在就捧着甜甜的泉水。来，美美地尝一口，很甜很甜！你能带着动作甜甜地读一读吗？ 梨树大口大口地喝水，泉水说—— 桃树大口大口地喝水，泉水说—— 所有的果树都大口大口地喝水，泉水说——学生齐读。 （3）学生汇报第5小节，教师板书：穿过 山谷 美 课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很——（卡片出示词语“清脆”）清脆的歌声是什么样的呢？我们一起来听一听。你觉得画眉鸟的歌声怎么样？所以泉水说—— 这时，百灵鸟也唱出了清脆的歌声，泉水说—— 小喜鹊唱出了清脆的歌声，泉水说—— 小朋友唱出了清脆的歌声，泉水说—— （4）积累语言 请同学们仔细看看老师的板书，你发现什么了？这三个词都表示“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，我们说话、写文章时也要学习这样用词，使我们的语言格外生动。 课文中还有许多精彩的词语，你们是否积累下来了？ 出示课件：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影；明亮的大镜子；更大更甜的果子；静静的山谷；清脆的歌声；欢快的泉水„„学生读一读。 你能也说一个这样的词语吗？——的—— 这篇文章真得很美很美，那你想不想把精彩都积累下来呀？在积累课文内容的时候，可以让思考的问题帮助你，也可以参照板书记忆，还可以想象着背诵，或者做动作记忆。快用你喜欢的方法选择课文最喜欢的部分试一试吧。 谁愿意把你喜欢的段落背给大家听？学生每人一段，配乐背诵课文1——5自然段。 （三）激趣说话 欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁,做些什么？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子，（出示课件）泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。”也来说一说。学生小组交流、汇报。 （四）感悟最后两段 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了许多同伴，引读：他们互相问候：（你好！你好！）他们互相约定：（大海里见！大海里见！） 泉水娃娃共同的家在哪？是啊，它们共同的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。多美啊！听了大家的朗读，分享了大家的练笔，老师仿佛又看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，耳边好像也还响起了它很美很美的琴声。现在你觉得这是一股（ ）的泉水？ 那你们喜欢泉水姑娘吗？ 最后让我们把一首小诗送给和我们一路相伴的泉水姑娘吧。 （五）小结： 这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田,让你们都能像泉水那样热情而快乐地帮助别人！ （六）板书设计：

5 泉水 流进 水池 多 流过 平地 清 流到 果园 甜 穿过 山谷 美