泉水教学设计
泉水教学设计最新5篇
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《泉水》教学设计范文
《泉水》教学设计范文一、教学目标本节课的教学目标是：1、通过学习课文《泉水》来激发学生对大自然的爱和对美的欣赏能力。
2、了解泉水的形成原因和水的循环过程，增强学生的环保意识和对水的珍视。
3、通过合作学习和探究式学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1、掌握泉水的形成原因和水的循环过程。
2、理解和欣赏作者对泉水的描写。
本节课的教学难点是：1、对学生较抽象的概念的理解和掌握，如地下水和水的循环过程。
2、如何引导学生进行精细化阅读并深入理解《泉水》课文。
三、教学方式和方法本节课采用了多种教学方式和方法，既有灵活性强的个人单向教学，也有合作探究式学习，师生互动等多种形式，具体包括以下三个环节：1、导入环节：老师通过激发学生对泉水的好奇心和探究欲望，在自觉愉悦的理解状态下，引导学生预读课文，并提出一些课外问题来与学生交流，如：谁曾看过泉水？你都发现了什么？泉水有什么特点？2、阅读理解环节：学生根据预备知识，以默读和朗读的形式全面深入地阅读课文，在识字、领会主旨、鉴赏文学艺术、拓展视野、实践整合等方面全面提高学生的认知级别，同时将阅读过程中不理解的问题记录下来，统一讨论解决。
3、拓展活动环节：通过对自然观察和现实生活中的问题的探究，促进学生掌握阅读课文的能力，并通过组队探究和合作学习的形式，使学生培养探究和发现问题的能力，在学习的过程中实现感知、认知、想象、表达及交流等认知过程的同步发展。
四、教学过程1、导入环节（1）背景知识交流学生在上节课中已经通过学习课文《巨型百合》等了解了大自然中的奇妙生命，通过眼力和猜测的方式来预测一种特殊的生命体——泉水。
（2）导入课文引导学生看书中的插图，看图要力求察觉细节。
领读一遍课文并以情感方面的记忆来概括记忆内容，引导学生自行完成具体表格作业。
2、阅读理解环节（1）独立阅读要求学生在默读中全面领会课文所有内容，并注意用自己的话复述泉水的特征及其周围环境。
泉水教案教案教学设计
泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。
有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。
2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。
指导朗读，读出泉水的急切。
2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。
”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。
讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。
3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。
想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。
2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。
七、互动式二年级《泉水》教案设计
七、互动式二年级《泉水》教案设计。
一、教学目标1.认知目标：通过本课的学习，学生将了解泉水的成因、种类和用途，并学习相关词汇。
2.技能目标：学生将掌握观察、描述和比较的基本技能，并通过小组合作、有趣的游戏和互动模拟体验活动来练习合作和沟通能力。
3.情感目标：通过对水资源珍惜的讨论和活动，增强学生对水的珍惜和保护的意识。
二、教学过程1.学前准备：a.制作课件：通过制作生动有趣的课件来介绍泉水的基本概念、特点和应用。
b.分组准备：将学生分成小组，每组准备一份海报或PPT，展现他们对泉水的理解，可以包括图片、图表和文字等。
c.收集实验器材：准备一些实验器材，如酸碱试剂、显微镜等，以便学生进行实验观察。
2. 教学过程：a.通过查看图片或视频，了解泉水的来源和成因，并通过课件中的表格介绍泉水的种类和应用。
b.推荐一本有关泉水的图书：《大自然的水源》的阅读。
在小组内进行分析和评论，并准备一份小结，与班级分享。
c.学生在小组内进行综合实验，观察泉水的成分和性质，以及对不同条件下水的变化，如温水、冷水、酸性、碱性等。
d.进行互动模拟体验活动，如模拟采石场挖泉水和模拟调查地下水污染等，使学生更好地理解泉水的应用、价值和需要保护的意义。
e.整合课程，讨论并记录在黑板上如何有效地保存和保护泉水资源。
f.通过小组展示和口头解释等方式进行课后总结。
三、评估方法1.观察与记录：通过观察学生们的行为和互动，记录学生对泉水的理解和表达能力。
2.小组展示和口头解释：让学生通过小组展示和口头解释，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。
3.组织评价：通过对组织情况的评价，评估学生的合作和沟通能力。
四、教学反思本节课的教学着重注重学生的参与和互动。
小组合作、互动模拟体验和口头解释等活动有助于学生们积极参与，并让教学更加有趣和生动。
事实上，这个互动式的教学方案的目的就在于，通过各种集体活动，让学生从自己身边的自然奇迹中学习，从而增加他们的热情和积极性。
《泉水》教学设计13篇
《泉水》教学设计13篇《泉水》教学设计1一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。
泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。
”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计篇一教学目标：1.会认8个生字，会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水多、清的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习：1.熟读课文，用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：一、切入举偶1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。
（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）2、诗歌导入。
生读书p22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。
（开火车、做游戏、比赛读。
＜检查主要是面向差生。
＞）四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。
《泉水》教案_教案教学设计_1
《泉水》教案本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】１、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学过程】第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。
4、字词句交朋友。
二、看课文朗读课件，思考问题。
师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？根据学生回答相机板书。
三、感悟课文，感情朗读。
1.学习第2自然段。
（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？（2）生读泉水说的话。
（3）比较句子：来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特点：多，热情。
理解“天然水塔”。
（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。
2.学习3---5自然段。
（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？（2）生回答，相机出示句子。
（3）指导读好泉水说的话。
（4）重点理解并进行语言训练：“这面明亮的镜子”还能照出什么？如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？泉水的琴声是怎样的？3、学习第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读六、七自然段。
男女生合作读课后儿歌。
三、拓展练习，激趣说话。
（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。
”说话。
四、复述课文并总结。
1、师生合作分角色读全文。
2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？《泉水》教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。
《泉水》教学案例
《泉水》教学案例教学案例：《泉水》桃花源记"泉水"教学案例一、教学目标1.了解《桃花源记》的故事情节和主题思想。
2.分析作者道德观念对作品的影响。
3.培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。
二、教学重难点重点：理解《桃花源记》中作者通过"泉水"的描写所表现的主题思想。
难点：分析作者的道德观念对作品的影响。
三、教学过程1.导入教师说：同学们，我们今天要学习的课文是《桃花源记》，请大家打开书本，找到第几页。
我们先来一起读一读这篇文章。
2.学习通过师生共同朗读、分段解读等方式，引导学生理解《桃花源记》中"泉水"的具体描写，以及其中所蕴含的主题思想。
3.讨论教师组织学生就"泉水"这一形象进行讨论，引导学生思考作者是如何通过"泉水"的描写来表现人与自然和谐相处、珍惜环境等思想的。
4.分析教师指导学生分析作者采用"泉水"这一形象所传达的道德观念，以及作者在作品中对人类生活和自然环境的态度。
5.拓展通过与其他相关文学作品的比较分析，引导学生深入探讨《桃花源记》中"泉水"的意义及作用，增进对文学作品的理解和感悟。
6.总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调通过学习《桃花源记》中"泉水"的教学案例，促使学生更好地理解和欣赏文学作品。
四、教学反馈教师布置相关的课后作业，让学生通过写读后感等形式来巩固和深化对本节课内容的理解，同时及时跟进学生的学习情况，加强个性化指导。
五、教学后记通过本节课的教学案例，学生能够全面理解和把握《桃花源记》中"泉水"的意义，进一步提升学生的文学素养和人文素质，培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。
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泉水教学设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）小学二年级下册语文第5课《泉水》渗透法制教设计风华镇金字小学胡吉琴教学目标知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。
引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗见到的泉水是什么样的叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。
板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
3、同桌互读互听，检查生字是否读准。
4、师用卡片检查生字、生词的读音。
哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。
三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么（弹琴、伴奏、聊天……）2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢都说了些什么呢请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。
3、指名读自己画出的句子。
4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。
6、全班交流，师引导点拨。
（1）泉水说：“来吧．．，来吧．．！我的水很多很多．．．．，山上有一座天然水塔．．．．。
”先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。
（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。
从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）（2）泉水：“照吧．．，照吧．．！我的水很清很清．．．．，像一面明亮的大镜子．．．．．．．．．。
”（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）（3）泉水说：“喝吧．．，喝吧．．！我的水很甜很甜．．．．，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）（4）泉水说：“喝吧．．，喝吧．．！我的琴声很美很美．．．．，正好为你．．．．清脆的歌声伴．奏．。
”先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。
（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。
从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）7、指导朗读（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。
泉水心情怎样呢（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗（2）学生自由练读第2~5自然段。
（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。
（4）教师引读。
（师读叙述部分，生读泉水的话）8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）四、探索识字方法，进一步巩固识字1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。
2、小组交流识字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁：哦、缝、胸。
换偏旁：没—股肚—杜比较辩别：鹊—鹃4、抽读生字卡片并组织。
五、指导写字1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置2、交流自己的发现。
重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。
3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。
鹊：左右结构，昔—鸟。
右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。
瓦：独体结构，笔顺为：。
第二画是竖提向外倾斜。
脆：左右结构，月—危。
左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”4、学生对照田字格临写。
六、总结、拓展1、有感情地朗读文字。
讨论交流：你觉得泉水怎样喜欢它吗2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬……”，泉水还会流到哪里呢一路上它还会看到什么，为大家做些什么（2）口头补充句子。
泉水流到，它看见，泉水说：“。
”（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么课时作业一、我会拼写dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī（）（）（）（）二、照样子写词语。
很清很清很清很清的水很美很美三、我会填。
1、泉水流进（）里，溪水流进（）里，江水河水流进（）里。
2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（）、（），他带（）照出自己美丽的身影，为（）伴奏。
第二课时课时目标：1、朗读感悟2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义一、复习导入抽读生字词二、朗读感悟1、快速读第一自然段。
（1）自由读（2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”）（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方边读边画出来。
（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。
5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方会遇见谁，说了些什么口头补充句子：泉水流到，它看见，泉水说：“”。
6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。
多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。
”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。
”（1）要求学生读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
（2）师：这么美好的泉水要是被谁弄脏了怎么办现有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们应该怎么办学生纷纷举手回答。
我要检举，我要控告等。
同学们说得对，我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。
作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。
出示《中华人民共和国环境保护法》第二条（本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
）、第六条（一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
）。
7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。
8、自由读六、七自然段、练习填空。
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（），它们互相问候，（），它们互相约定（）。
三、拓展练习1、为保护泉水写一句宣传语。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有了哪些收获板书设计：泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清保护水源果园果树甜山谷画眉鸟美课时作业一、我能辩字组词。
结（）股（）塔（）杜（）洁（）没（）答（）肚（）二、根据课文内容填空。
我的水，山上有一座。
我的水，喝饱了，你们能，我的水，像。
我的琴声，正好为你清脆的歌声。
教学反思风华镇金字小学胡吉琴《泉水》是一篇真实常态很美的语文课，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
我在教学本课时，强调自读自悟，尊重学生的独特感悟。
尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。
在法制渗透过程中做到“找准渗透点”、“把握渗透时机”、“掌握渗透度”，增强学生法律意识，懂得保护环境的意义，学生在读和说的语言实践中，提高了语文素养。
从小培养学生法律意识，进行宪法和律法素质培养教育，不仅可预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事。
由于我们村小的学生大多数都是留守儿童，如：当自己的人生权利被侵害，让他们从小就有法制观念，知道用法律保护自己的合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。
通过这个学期的教学，学生的法律意识有了明显的增加，知道任何事都可以通过法律来解决，在学习《泉水》之后，学生知道了《中华人民共和国环境保护法》，知道了“保护环境，人人有责”的环境保护意识。
在本课中，我引导学生感受泉水的美，让学生陶醉其中，在细细欣赏课文给我们带来泉水的美之后，我问：“这么美的泉水要是被谁弄脏了怎么办现在有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们该怎么办学生纷纷举手回答，我乘机引出《中华人民共和国环境保护法》。
告诉学生一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
对保护和改善环境有显着成绩的单位和个人，由人民政府给予奖励。
本堂课中，渗透法制教育时间不到3分钟，但学生都知道了保护环境的责任和义务。
通过这节课的法制渗透教育，使我更深的体会到中小学渗透法制教育的必要性和重要性。
中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障。