【《泉水》教学设计】 《泉水》教学实录
《泉水》优秀教案三篇
《泉水》优秀教案三篇《泉水》优秀教案三篇篇一：《泉水》教学设计知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。
引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。
板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
2023最新-《泉水》教学设计【优秀3篇】
《泉水》教学设计【优秀3篇】这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，下面是小编精心为大家整理的3篇《泉水》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《泉水》教学设计教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水多、清的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
教学过程：一、导入1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。
（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）2、诗歌导入。
生读书p22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
）二、感知1、学生听师范读，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。
（开火车、做游戏、比赛读。
＜检查主要是面向差生。
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【泉水教案】人教版小学二年级语文下册《泉水》说课稿人教版小学二年级语文下册《泉水》说课稿教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
教具准备生字卡片、课件导学过程二次备课第一课时一、创设情景，揭示课题1. 创设情景：师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。
（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：师：春游结束了。
在这次春游你看到了什么？3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。
那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？4. 出示课题：师：对，是叫泉水。
来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。
（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。
二、配乐范读课文，感知朗读语气师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？生交流：欢快。
师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。
《泉水》公开课教学实录
《泉水》公开课教学实录一、第一段引入1、〔水流的声音〕这是大自然中泉水流淌的声音啊！——出示课题2、〔出示第一句〕：谁来问一问？——指名3、〔出示第二句〕谁来答答？——指名4、男女生分读。
过渡：看到泉水从石缝中冲出来，你也想问问吗？〔课堂实录——生：泉水泉水你要到哪里去啊？生：泉水，你为什么不在石缝里呆着，却要出来啊？生：泉水泉水，你出来要去干什么啊？〕二、初读课文，学习生字1、快去读读课文，看看泉水要去哪里？要去干什么？——自由读文2、依据同学反馈板书3、分节读2——5节——齐读第6、7小节。
〔课堂实录——师：此时，你知道泉水为什么要出来了吗？生：由于他心里一贯有一个目标。
生：由于石缝里太小了，他想到大海里让自己更自由；生：由于他想出来交更多的伙伴；生：由于大海里有很多鱼，他想和小鱼们交伙伴，所以要出来啊。
〕4、出示词语——检查学习重点解决：读音——缝、罐、脆字形——缝、罐三、写字指导1、出示生字，开火车扩词2、指导：“瓦”的笔顺；“然”字的书写；“塔”字不能少横。
3、同学书写。
第二课时一、复习引入1、这节课继续学习《泉水》，还认得这些词语吗？——指名认读2、齐读第一段——我们已经知道泉水流到哪些地方？〔出示〕过渡：你就是泉水，你想流到哪里就去读哪一段，过会儿告知大家你都遇到了谁？说了什么？二、学习2——5自然段依据同学回答，随机出示段落〔一〕第二段1、同学反馈〔流到水池遇到了山里的姐姐……〕2、师当姐姐，泉水，你来对我说一说吧——〔指名说〕3、师：感谢你，泉水，我真喜爱你。
4、你觉得还会有谁来？〔二〕第三段1、同学反馈2、指名生当杜鹃花，一生说泉水的话3、杜鹃花，你会对泉水说什么？4、男女生互读。
〔三〕第四段1、同学反馈2、其它同学当果树，一生读泉水话。
〔课堂实录——师：孩子们，你们就是果树啊。
你是什么果树？生：我是桃树；生：我是苹果树；生：我是梨树；生：我是石榴树……师：泉水，快对这么多的.果树们说说话吧。
《泉水》课堂实录
《泉水》课堂实录（一）诗歌导入。
1、师：孩子们，课前咱们来轻松下，听一首诗歌。
（播放诗歌《泉水》）。
师：孩子们，诗歌里说的的是谁最终流向了大海？生：泉水。
师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。
（先写一个“白”字，要写得扁一点，下面是一个“水”字，注意竖钩的右边是撇、捺两笔）。
师：谁能给“泉”字找找朋友？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2、教师板书“水”。
3、导题。
师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。
（生齐读课题）师：关于泉水你知道些什么？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
（二）激发兴趣，初读课文师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。
（播放和泉水有关的泉水的图片）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）师：但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
（点击课件使“石缝”、“冲”字变红）你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。
（引导学生读出力量大、劲头足，快乐、急切的心情。
个人读、齐读。
）师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。
生：非常兴奋、激动、着急。
师：用这种快乐的、兴奋而着急的心情再读这句话。
（齐读）师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
《泉水》教学实录及反思
《泉水》教学实录及反思【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人沉醉。
你留意听过这些乐声吗?生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：哦，原先是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光辉煌的世界。
(复习第一段)二、学习2～5自然段师：泉水从乌黑的地下来到这明亮的世界，可快乐了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗?1、分小组学习2～5自然段：讨论：泉水通过哪些地点，遇到了谁，说了些什么?并完成教师发给的卡片。
(每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。
为后面的师生共同完成板书做预备)2、交流：师：泉水第一旅行到了哪里?遇到了谁?生：他第一来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。
(并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。
)师：泉水是如何说的?(生齐答)泉水的话朗读指导。
(个别读与齐读相结合)用同样的方法学习其他三段。
学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。
引导学生明白得山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地点，多有溪水穿过。
从而明白山谷该贴的正确位置。
3、选择自己最喜爱的段落有感情的读一读。
4、师：多么可爱的泉水啊!你喜爱他吗?说说你的理由。
5、师：假如此刻泉水就在你周围，你想对他说什么?(练说)把你想说的话写下来，送给泉水。
(练写)贴到黑板上来。
三、简单学习6、7自然段师：泉水带着大伙儿的祝福，带着我们的决心连续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢?1、齐读6、7自然段。
2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。
(时刻紧就简单练习，可作为课外作业。
四、教学延伸师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是如何说的吗。
友爱的小朋友们：你们好!真快乐能和你们成为朋友，尽管只和你们相处了短短四十分钟时刻，但我以感受到了你们的善良和热情。
我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。
我又要去旅行，关心更多需要我关心的人了，临别前，送给你们一份小礼物，期望你们喜爱。
《泉水》教学实录及反思
泉水教学实录及反思一、引言本文档记录了在教学过程中涉及到的一个课题——“泉水”以及相关的教学实录和反思。
通过这次教学实践，我对于教学设计和实施的一些经验进行了总结和反思，并提出了改进的建议。
二、教学实录1. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 了解泉水的形成和特点； - 掌握通过实验观察和分析的方法，探索泉水的起源； - 培养学生的观察和实验设计能力。
2. 教学准备在开展本节课之前，我准备了以下教学资源和设备： - 实验室场地和设备； -相关的课件和教学材料； - 实验所需的实验器材和实验物品。
3. 教学过程3.1 导入阶段•通过播放相关视频和展示图片，引起学生对泉水的兴趣，并与学生进行互动，了解他们对泉水的认知。
3.2 实验设计阶段•将学生分成小组，每个小组设计一个实验方案，通过观察和分析探索泉水的起源。
要求学生充分利用已有知识和实验室设备，提出有创意和科学性的实验方案。
3.3 实验操作阶段•学生按照各自的实验方案，进行实验操作。
老师提供必要的指导和帮助，确保实验的顺利进行。
3.4 实验结果分析阶段•学生根据实验结果，进行数据分析和讨论。
老师促进学生的思考和交流，引导他们分析实验结果，并得出结论。
3.5 总结和评价阶段•学生汇报实验结果和结论，进行总结和评价。
通过学生的汇报和讨论，加深学生对泉水的认识，并培养他们的表达和思考能力。
4. 教学反思在本节课的教学中，我收获了一些宝贵的经验，并发现了一些需要改进的地方：4.1 创设情境引起学生兴趣本节课中，我通过展示相关的图片和视频，创设了一个生动的情境，引起了学生的兴趣。
这种情境创设是非常重要的，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
4.2 鼓励学生的自主学习和探究通过将学生分成小组，让他们自主设计实验方案，可以激发学生的主动性和创造性。
学生通过实验操作和分析结果，不仅可以学到相关的知识，还可以培养他们的观察和实验设计能力。
4.3 引导学生进行思考和讨论在实验结果分析阶段，我发现有些学生缺乏主动性，只是被动地接受别人的观点。
《泉水》教学设计(优秀3篇)
《泉水》教学设计（优秀3篇）泉水教学设计篇一学习目标1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）4.利用多媒体出示哦、股、缝、罐、塔、社、杜鹃、脆等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。
当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）6.比一比谁认得快。
（利用生字卡片比赛朗读）7.利用多媒体出示瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。
（抽学生朗读）8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。
（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写瓦、鹃、股、脆4个生字，让学生会写生字）9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。
自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文1.出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
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【《泉水》教学设计】《泉水》教学实录
教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标
1、会认5个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？
二、识字学词：
1、读第一自然段你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了一句，认识生字股。
股和缝可借助手势、实物或图画显示字义。
2、出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃，并可结
合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。
并串讲关于杜鹃花的故事。
3、借助图或实物认识瓦罐，学认罐字。
4、小组交流识记生字的方法。
三、写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结月字作偏旁以及在字的左下时的变化规律上。
第二课时
课时目标：
1、复习15个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
一、导入：
同学们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好，并发小书签奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）叮咚，叮咚，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。
四、积累运用
1、在好词佳句本上自愿摘抄词句。
如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，
唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。
相关链接：
1、泉水。
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉
水具有保健作用。
2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?
饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.
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