鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思.doc
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水
一、教材依据
古代诗歌《泉水》一首。
二、教学目标
1.了解泉水的特点，领略大自然的美。
2.培养学生对自然的热爱和探究精神。
3.提高学生的听说读写能力。
三、教学内容
1.朗读古代诗歌《泉水》。
2.观看《快乐的泉水》视频。
3.分组进行泉水的观察和描述。
四、教学过程
1.导入新课
让学生听一听自然中的声音，然后问学生：“你们知道这是什么声音吗？”等学
生回答出来后导入泉水这一神奇的自然景观，激发学生对于自然的好奇和探究精神。
2.诗歌朗读
让学生朗读古代诗歌《泉水》。
先导读两遍这首诗，然后让学生跟读，最后进
行整体朗读。
3. 视频播放
播放《快乐的泉水》视频，引导学生感受泉水的美丽和清新。
4. 分组活动
将学生分为小组，然后让每组学生到校园内的小溪或者喷泉等地，在老师的引
导下，观察并描述泉水的特点、流向、声音、清澈等等。
5. 返回教室
活动时间结束后，学生回到教室中同组成员分享彼此的所见所闻，以及对泉水
的感受。
6. 创作小作文
让学生绘制出自己眼中的泉水，并写下一些自己的感受和体会，最后老师选出优秀作品进行朗读。
五、教学体会
泉水是自然美的代表之一，这堂课教给学生的不仅是泉水的特点和美丽，还要让学生养成珍惜自然，保护环境的好习惯。
通过观察和描述，学生可以掌握更多的语言技巧和表达方式，在教育学生的同时，也要促进学生的自我发展和探究能力，让他们走向更广阔的世界。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思一、教学目标1.了解《快乐的泉水》这篇课文的故事情节。
2.理解泉水生态对人类的重要性。
3.能够运用想象，感受泉水的美和它的快乐。
4.能够在生活中保护周围的水环境。
二、教学准备1.教师准备：提前读好课文，准备课件。
2.学生准备：听讲，配合教师的引导，积极参与课堂活动。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.教师可以从几个方面引导学生，让学生理解什么是“泉水”。
2.教师可以利用图片或PPT，展示泉水的场景。
2.阅读课文（15分钟）1.鼓励学生阅读整个故事。
2.听读教师讲解课文，并教授其中生词和短语，让学生更好的理解故事。
3.语言点分析（20分钟）1.学习“再见”，“缘分”，“心情”等语言点。
2.教师可以大声朗读文本，同时向学生解释涉及到的语言点，并让学生记忆。
4.对话练习（15分钟）1.教师将学生分为小组或双方，让他们完成对话。
2.教师可以给出一些话题，让学生集中讲讲。
5.听写和作文（20分钟）1.教师播放语音并要求学生听写部分词语。
2.让学生回忆日常生活中的“泉水”，并让他们写下自己的感受。
6.教学反思（5分钟）1.回顾今天的课程并要求学生对课程进行回顾，总结所学。
2.让学生讲述对于今天教学的一些体验和感受。
四、教学反思1.通过此次课程，学生可以更好地了解《快乐的泉水》这篇课文的故事情节。
2.学生能够更好的理解泉水生态对人类的重要性，并将所学的内容运用到生活中。
3.由于本科目的教学语言讲解的重点是涉及的语言点，所以学生相对于以往更加稳定。
4.这对学生的课程成绩和综合能力的提升起到了非常重要的帮助。
5.教师需要进一步思考如何更好的引导学生做好对教学内容的理解和掌握，以提高学生的学习兴趣和成就。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案一、教学目标1.知识与技能（1）正确认读“快、乐、泉”等13个生字，正确书写“快、乐、水”等10个生字。
（2）理解课文大意，感受泉水的快乐。
（3）能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过观察泉水图片，引导学生感受泉水的美丽。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂活动，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。
2.理解课文内容，感受泉水的快乐。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.背诵课文。
四、教学过程1.导入新课（1）展示泉水图片，引导学生观察泉水的特点。
（2）提问：你们觉得泉水怎么样？泉水为什么会快乐？2.学习课文（1）自读课文，认读生字。
（2）教师带读课文，指导学生正确朗读。
（3）讲解课文中的比喻句，帮助学生理解。
（4）讨论：泉水为什么快乐？3.课堂活动（1）分组讨论：你们觉得泉水还会遇到哪些朋友？它们会怎么说？（2）每组选代表分享讨论成果。
4.书写生字（1）讲解生字书写顺序和结构。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
5.课堂小结（2）引导学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.抄写课文，注意生字书写。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.导入环节：通过展示泉水图片，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.学习课文：自读、带读、讲解相结合，帮助学生理解课文内容。
3.课堂活动：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.书写生字：讲解书写顺序和结构，指导学生正确书写生字。
6.作业布置：抄写课文，加强生字巩固。
不足之处：1.讲解比喻句时，部分学生理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
2.课堂时间分配不够合理，部分环节较为紧张。
3.学生个体差异较大，需要关注每个学生的学习情况。
改进措施：1.在讲解比喻句时，采用更多实例进行解释，帮助学生理解。
(鄂教版)二年级语文下册教案快乐的泉水
(鄂教版二下)12快乐的泉水第二课时武汉市柏泉学校黄亮亮教学目标：1. 认读词语，理解词语大概意思2. 正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3. 通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
4. 教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1. 学习课文，体会顾自家的自私心理。
2. 懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，昨天我们一起读了一个故事，故事的名字叫--快乐的泉水。
这个故事我们只学了一个开头，谁来讲讲(复述课文)。
这节课我们来继续读故事，那你还想知道些什么呢？二、读故事，学习课文3至5自然段。
1、学生自由3-5自然段，思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝•使别人也得到快乐”(1) 齐读。
指导学生朗读。
(2) 面对老人的要求•顾自家是什么态度？指名回答。
(3) 出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。
②为了得到泉水，顾自家答应了。
⑷这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。
2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。
那顾自家找到了泉水吗？(1) 自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？(2) 同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。
过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。
又对他再三叮嘱。
(3) 出示词卡：再三叮嘱。
读词，并理解。
老人再三叮嘱什么呢？(4) 出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！(5) 指名读。
读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？(6) 你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)(7) 齐读第5自然段。
三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是不是也得到了快乐呢？默读第& 7、8自然段后指名回答。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思教案：一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解到泉水的特点、泉水对人们生活的重要性，进一步培养学生热爱大自然的情感。
2. 过程与方法目标：通过采用情感分析法，激发学生热爱大自然的情感；通过让学生听音乐《快乐的泉水》，体验泉水带给人们的快乐；通过图片、课文的展示，使学生对泉水有更深的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生通过课文内容和教师的指导，理解泉水对人们生活的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
2. 教学难点：如何通过情感分析法，激发学生的情感；如何让学生对泉水有更深的认识。
三、教具准备：1. 录音机和带子：录制《快乐的泉水》音乐。
2. 图片：泉水的图片、泉水周边环境的图片。
3. 课件：包括课文内容和相关图片。
四、教学过程：1. 导入：通过展示泉水的图片，让学生观察并简单描述泉水的特点。
2. 新课呈现：（1）播放《快乐的泉水》音乐。
（2）呈现课文《快乐的泉水》，让学生先独立阅读，并找出自己最喜欢的一句话。
（3）教师引导学生朗读课文，并通过问题引导学生探讨泉水对人们生活的重要性。
3. 情感分析：通过该课文的学习，借助充满活力的音乐、图片和问题引导，让学生体验泉水带给人们的快乐，并激发他们热爱大自然的情感。
4. 课堂讨论：教师带领学生围绕以下问题展开讨论：（1）泉水对人们生活的重要性；（2）学生在生活中遇到过泉水吗？他们对泉水有什么感受？5. 拓展延伸：教师引导学生进一步思考，泉水为什么能给人们带来快乐？并请学生用自己的语言描述一下。
6. 小结回顾：通过课文内容、歌曲和图片的展示，帮助学生对泉水有更深的认识，并总结课程的重点和难点。
7. 课后作业：要求学生写一篇作文，描述自己心目中的快乐泉水。
教学反思：本节课以《快乐的泉水》为教学内容，通过音乐、图片、问题引导等多种教学手段，使学生了解到泉水的特点、泉水对人们生活的重要性，并激发学生热爱大自然的情感。
《快乐的泉水》教案
《快乐的泉水》教案快乐的泉水教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵诗歌《快乐的泉水》；2. 通过分组合作完成诗歌的朗读表演；3. 了解泉水的形成原理以及泉水在我们生活中的重要性；4. 培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动亲自制作小型泉水景观。
二、教学重点和难点1. 重点：理解并背诵诗歌《快乐的泉水》，进行朗读表演；2. 难点：理解泉水的形成原理，培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备PPT课件、诗歌《快乐的泉水》的印刷资料、实验材料（瓶子、泥土、小石子、水等）、制作泉水景观所需的装饰材料（小树苗、小假花、彩色纸等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与泉水相关的视频，激发学生对泉水的兴趣，并与学生进行讨论，引出本课的话题。
2. 学习诗歌（15分钟）教师通过PPT展示诗歌《快乐的泉水》的全文，带领学生一起朗读诗歌，强化学生对诗歌的感受和理解。
然后进行分组，要求学生自行讨论并分派角色，进行诗歌的朗读表演。
每个小组准备5分钟，之后进行集体展示。
3. 探究泉水的形成（20分钟）教师向学生介绍泉水的形成原理，并通过图片、实物等辅助材料让学生更加直观地理解泉水的形成过程。
然后分小组进行实践活动，每个小组用瓶子、泥土、小石子、水等材料搭建小型泉水景观。
学生可以根据自己的想法和创意，选择装饰材料，增添泉水景观的美感。
4. 分享与展示（15分钟）每个小组展示他们制作的小型泉水景观，并向全班介绍自己的设计理念和制作过程。
学生可以互相欣赏、交流并提出意见和建议，分享彼此的心得体会。
5. 总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结泉水的形成原理以及制作小型泉水景观的过程。
并邀请学生分享自己在学习和实践过程中的感受和体会。
6. 课堂延伸（5分钟）教师向学生推荐相关的课外阅读书目，并布置小组作业：要求学生在家中或校园里观察和收集与泉水相关的事物或现象，并撰写观察报告。
五、板书设计课题：《快乐的泉水》教案六、教学反思本节课通过诗歌的学习和朗读表演，激发了学生的学习兴趣和表达能力。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案及反思
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案及反思《快乐的泉水》课文原文古时候，有这样一个传说：深山里有一股快乐的泉水，人们只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。
许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。
村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。
他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
走了好几天，在茂密的森林里他遇到了一个白发苍苍的老人。
顾自家说：“老人家，您知道‘快乐的泉水’在哪里吗”老人家说：“我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗”顾自家一听，心中暗自高兴，说：“可以。
”于是老人说：“找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。
”为了得到泉水，顾自家只好答应了。
顾自家照老人指引的方向，又走了好多天。
一天，他翻过一座大山，在山后找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。
他照老人的吩咐，在石门上敲了三下。
门“呀”的一声开了。
他走进去，看见洞里果然有一股清清的泉水，泉水旁坐着一个人，就是在森林里遇见的那位老人。
白发老人装了满满一大瓶“快乐的泉水”交给顾自家，再三叮嘱他说：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊!”顾自家捧着瓶子往回走。
他一边走，一边想：“我好不容易找到的泉水，那老头却要我分给大家喝，真是岂有此理!这瓶泉水是无价之宝，绝不能分给别人喝。
我要把它世世代代传下去，让我的子孙也能永远快乐!”顾自家高兴地回到家里，关上了门窗，把妻子叫到跟前说：“我找到‘快乐的泉水’了!千万别让人知道。
”说完，就把瓶盖打开了。
啊!倒出来的不是什么泉水，而是大大小小的毒蛇，吓得他立刻昏死过去。
他的妻子捡起瓶子一看，只见里面有张纸条，上面写着：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”《快乐的泉水》语文教案教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案2篇
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案精选2篇（一）教案课时：40-45分钟教材：鄂教版小学二年级语文下册〈快乐的泉水〉教学目标：1. 了解并理解《快乐的泉水》这篇文章。
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
3. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点：1. 理解文章内容，把握文章的主题和结构。
2. 进一步培养学生的阅读能力。
教学准备：1. 教师准备：教学反思和教学设计。
2. 学生准备：复印教材〈快乐的泉水〉，笔、纸等学习用具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过引导学生回忆上一课所学的《家长的专利》对话，为本课的学习做铺垫。
步骤二：预读（10分钟）1. 教师告诉学生要读一篇关于泉水的文章，引导学生关注文章标题，猜测文章内容。
2. 教师快速浏览文章，然后口头引导学生预读关键词汇，并提问：泉水在哪里？泉水有哪些特点？3. 学生带着问题开始阅读文章，根据预读的问题找答案。
步骤三：精读（15分钟）1. 教师放慢阅读速度，带领学生逐段精读文章。
2. 学生在阅读时可以做好思维导图，记录文章的主要内容和结构。
3. 学生可以在阅读时积极提问，遇到不懂的词汇和句子可立即请教老师。
步骤四：理解（10分钟）1. 教师引导学生回答文章中的问题，鼓励学生多角度、深入地思考。
2. 教师可以进行小组讨论，交流学生对文章的理解和感受。
步骤五：拓展（5分钟）1. 教师可以通过讲解泉水的形成原因和特点，拓展学生关于泉水的知识。
2. 教师鼓励学生进一步了解和保护自然环境的重要性，鼓励学生亲近大自然，保护环境。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调学生需要保持良好的阅读习惯。
2. 教师可以布置课后作业：复述文章，写出自己对泉水的理解和感受。
教学反思：本节课通过对《快乐的泉水》这篇文章的阅读和理解，培养了学生的阅读能力和环保意识。
但是在教学过程中，教师可以更加注重互动方式，鼓励学生积极参与，提升学生的学习兴趣。
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鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思教案一教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
初读课文，学习第1、第2自然段。
教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。
今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。
3、有感情地朗诵1、2自然段。
四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。
2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。
4、学生描红。
第二课时教学内容：1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
2、学写后面的四个生字。
教学过程：一、激趣导入，复习字词。
1、出示字卡，全班快速齐读。
2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
(1)齐读。
师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。
指导学生朗读。
(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。
(3)出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。
②为了得到泉水，顾自家答应了。
(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。
2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。
那顾自家找到了泉水吗？(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。
过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。
又对他再三叮嘱。
(3)出示词卡：再三叮嘱。
读词，并理解。
老人再三叮嘱什么呢?(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！(5)指名读。
读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)(7)齐读第5自然段。
三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。
那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！”(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。
指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。
(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。
” 抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。
3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。
现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。
5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”齐读这一句话。
四、联系生活，延伸拓展1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。
你能说说顾大家的故事吗?2、学生自由编故事，指名讲故事。
3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。
只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。
“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!五、指导书写生字1、出示生字卡片。
2、说说识记方法。
3、教师示范书写。
4、学生练习描红。
板书设计快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐教案二教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。
2、为了得到泉水，顾自家只l 如果你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说。
5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）你再试着读一读。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。
②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。
③指名表演读。
我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。
师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。
出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。
三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。
CAI：件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是，你想提醒大家注意什么？师范写：件2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！（幸福拍手歌）板书设计：12 快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
教学反思《快乐的泉水》缘起于一个古老的传说：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。
许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。
——许多人不快乐，是因为没有找到“快乐的泉水”。
有一个名叫顾自家（顾名思义，只顾自己不顾别人）的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。
他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
在白发老人的指引下，顾自家真的找到了“快乐的泉水”。
但是，“快乐的泉水”并没有给顾自家带来快乐。
这又是为什么呢？——顾自家找到了“快乐的泉水”，仍然没有得到快乐，是因为“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”。
许多人没有找到“快乐的泉水”，得不到快乐。
顾自家找到了“快乐的泉水”，也没有得到快乐。
那么，快乐真的必须“快乐的泉水”吗？怎样才能得到快乐呢？教学《快乐的泉水》这篇课文时，我们除了应该引导学生反思顾自家的命运悲剧，最后还可以让学生在这些问题上做些思考。
不需要学生谈大道理，只需要他们谈自己的真实想法和真切感受。