年高一数学教学总结范文
高中数学教师个人工作总结范文8篇
高中数学教师个人工作总结范文8篇篇1一、背景本学期作为高中数学教师，我肩负着培养学生数学素养和数学能力的重任。
在教育教学过程中，我始终贯彻以学生为中心的的教学理念，积极开展教育教学工作，努力提高教学效果。
在此，我将本学期的工作进行一次全面、细致、严谨的个人工作总结。
二、教学内容及目标完成情况1. 教学内容本学期，我主要负责高中一年级数学课程的教学工作。
教学内容包括代数、几何、三角函数等基础知识，以及数学思想和数学方法的传授。
2. 目标完成情况在学期初，我制定了明确的教学计划，并严格按照计划执行。
通过本学期的努力，完成了预定的教学任务，实现了教学目标。
学生的数学成绩得到了显著提升，尤其是在代数和几何方面，学生的掌握程度明显提高。
三、教学方法与手段1. 教学方法我采用启发式教学和探究式教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神。
通过设疑、引导、讨论等环节，让学生主动参与课堂活动，提高教学效果。
2. 教学手段我充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，使课堂教学更加生动、形象。
同时，我还鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。
四、教育教学成果与亮点1. 成果通过本学期的教育教学工作，学生的数学成绩得到了显著提升。
在最近一次考试中，班级平均分比上学期提高了XX%。
2. 亮点（1）开展数学竞赛活动：本学期，我组织开展了数学竞赛活动，激发了学生的数学学习兴趣，提高了他们的数学能力。
（2）实施个性化教学：针对不同学生的特点，我实施个性化教学，因材施教，让每个学生都能得到发展。
（3）家长沟通与合作：我积极与家长沟通，了解学生的家庭学习情况，共同关注学生的学习进步，取得了良好的效果。
五、工作不足及改进措施1. 工作不足（1）部分学生在数学学习方法上还存在问题，需要进一步加强指导。
（2）课堂互动环节有时难以把握，需要进一步提高课堂管理能力。
2. 改进措施（1）加强对学生学习方法的指导，帮助学生掌握有效的学习方法。
2024年上学期高一教师工作总结范文5篇
2024年上学期高一教师工作总结范文5篇篇1一、背景本学期作为高一教师，我肩负重任，面对全新的学生群体与高中阶段教育教学要求，我在学校领导的大力支持下，同事们的帮助与交流中，逐步提升教学理念，改进教学方法，圆满完成了教育教学任务。
以下是我本学期工作的全面总结。
二、教育教学工作的实施1. 课程计划与教学设计本学期伊始，我认真制定了教学计划，并根据学生的学习基础和接受能力调整教学内容和进度。
在设计课堂教学时，我注重知识与能力的结合，力求通过启发式教学激发学生的学习兴趣和主动性。
在课程内容上，我注重知识的系统性和连贯性，同时兼顾知识的拓展和延伸。
2. 教学方法与手段创新在教学实施过程中，我积极探索多元化的教学方法，采用课堂讲授、小组讨论、案例分析等多种方式相结合，让学生在互动中提升能力。
同时，我利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富了教学内容和形式。
3. 学生学业评价与指导在学业评价方面，我坚持过程评价与结果评价相结合的原则，通过作业、课堂表现、测验等方式全面了解学生的学习情况。
针对学生的不同特点，我提供个性化的学习建议和指导方案，帮助学生解决学习中的困难。
三、教育教学中的亮点与特色1. 德育渗透本学期，我注重将德育教育融入日常教学中。
通过课堂讨论、主题班会等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我以身作则，通过自身言行传递积极向上的生活态度和社会责任感。
2. 培养学生的创新思维和实践能力在课堂教学中，我鼓励学生提出问题和见解，培养他们的批判性思维和创新能力。
此外，我还组织学生进行课外实践活动，如科学实验、社会调查等，提升学生的实践能力和综合素质。
四、教育教学中的挑战与对策1. 学生适应性问题高一学生面临新的学习环境和挑战，部分学生在适应过程中遇到困难。
对此，我积极与学生沟通，了解他们的困惑和需求，提供必要的帮助和支持。
同时，我加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。
高中数学教师年度考核个人总结范文(6篇)
高中数学教师年度考核个人总结范文本学期我担任高三(____)班数学科教学工作，虽然工作量不大，但由于我第一次带高三毕业班，深感责任重大，任务艰巨。
结合学生基础薄弱的实际水平，本人认真备课、上课、听课、评课，做到所有题有讲必做，并且向同仁们随时请教。
对学生严格要求，作业全批全改，及时辅导，尽力做到勤查勤讲，争取使每一个学生每天都有所收获。
为了更好地完成本学年的教学任务，现将本学期的工作总结如下：第一，接着上一学期的复习进度继续完成第一轮复习。
在这一阶段，对旧知识产生全新认识和更透彻、更全面的理解，注重知识间的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将知识系统化、综合化，侧重点在对基础知识灵活、准确的贯通运用。
这轮复习面向全体学生。
第二，第二轮复习，这一轮是专题训练，主要是强化综合训练，提高学生的应试能力。
第三轮复习，这一轮复习是冲刺模拟复习，基本上是习题课和模拟试卷讲评，培养学生的应试能力和应试策略。
第三，研究高考信息，把握复习方向。
认真研读近几年的高考题，纵观每年高考数学试题，从中认识连续性和稳定性，始终保持稳中有变，并且关注新教材的特点，熟悉考纲要求，分析考纲指南。
第四，及时对学生进行心理辅导。
高三学生，尤其是基础差的学生，在综合复习阶段很容易出现浮躁，急躁，各门功课全面展开复习，感到措手不及，无从下手，甚至放弃。
所以，在课程复习时，要注重疏导学生心理障碍，使学生树立自信，调整心态，一积极向上的态度面对高考。
总之，从师生的实际水平出发，先对自己的知识结构完善提高，虚心学习同仁们的先进教学经验，认真、有效地做好自己教学工作的每一个细节。
同时，督促学生认真完成相应的学习任务，共同努力，为高三这一年画上圆满句号。
高中数学教师年度考核个人总结范文（二）本学期我担任高一(4)班的数学教学工作，一向本着实事求是、脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、业务水平等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结如下：一、思想政治方面一年来，我用心参加政治学习，政治学习笔记整理的认真细致。
高一下学期数学知识点总结范文7篇
高一下学期数学知识点总结范文7篇高一下学期数学知识点总结范文7篇科学研究需要严谨的方法论和审慎的推理方式。
统计学和机器学习在科学研究和实践中扮演着越来越重要的角色。
下面就让小编给大家带来高一下学期数学知识点总结，希望大家喜欢!高一下学期数学知识点总结1圆的方程定义：圆的标准方程(x—a)2+(y—b)2=r2中，有三个参数a、b、r，即圆心坐标为(a，b)，只要求出a、b、r，这时圆的方程就被确定，因此确定圆方程，须三个独立条件，其中圆心坐标是圆的定位条件，半径是圆的定形条件。
直线和圆的位置关系：1、直线和圆位置关系的判定方法一是方程的观点，即把圆的方程和直线的`方程联立成方程组，利用判别式Δ来讨论位置关系。
①Δ 0，直线和圆相交、②Δ=0，直线和圆相切、③Δ 0，直线和圆相离。
方法二是几何的观点，即把圆心到直线的距离d和半径R的大小加以比较。
①dR，直线和圆相离、2、直线和圆相切，这类问题主要是求圆的切线方程、求圆的切线方程主要可分为已知斜率k或已知直线上一点两种情况，而已知直线上一点又可分为已知圆上一点和圆外一点两种情况。
3、直线和圆相交，这类问题主要是求弦长以及弦的中点问题。
切线的性质⑴圆心到切线的距离等于圆的半径;⑵过切点的半径垂直于切线;⑶经过圆心，与切线垂直的直线必经过切点;⑷经过切点，与切线垂直的直线必经过圆心;当一条直线满足(1)过圆心;(2)过切点;(3)垂直于切线三个性质中的两个时，第三个性质也满足。
切线的判定定理经过半径的外端点并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。
切线长定理从圆外一点作圆的两条切线，两切线长相等，圆心与这一点的连线平分两条切线的夹角。
高一下学期数学知识点总结2函数图象知识归纳(1)定义：在平面直角坐标系中，以函数y=f(x),(x∈A)中的x为横坐标，函数值y为纵坐标的点P(x，y)的函数C，叫做函数y=f(x),(x∈A)的图象.C上每一点的坐标(x，y)均满足函数关系y=f(x)，反过来，以满足y=f(x)的每一组有序实数对x、y为坐标的点(x，y)，均在C上.(2)画法A、描点法：B、图象变换法常用变换方法有三种1)平移变换2)伸缩变换3)对称变换4.高中数学函数区间的概念(1)函数区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间(2)无穷区间5.映射一般地，设A、B是两个非空的函数，如果按某一个确定的对应法则f，使对于函数A中的任意一个元素x，在函数B中都有确定的元素y与之对应，那么就称对应f：AB为从函数A到函数B的一个映射。
高一数学函数知识点总结范文(4篇)
高一数学函数知识点总结范文函数的图象函数的图象是函数的直观体现，应加强对作图、识图、用图能力的培养，培养用数形结合的思想方法解决问题的意识.高一数学函数知识点总结范文（二）函数的值域与最值(1)直接法：亦称观察法，对于结构较为简单的函数，可由函数的解析式应用不等式的性质，直接观察得出函数的值域.(2)换元法：运用代数式或三角换元将所给的复杂函数转化成另一种简单函数再求值域，若函数解析式中含有根式，当根式里一次式时用代数换元，当根式里是二次式时，用三角换元.(3)反函数法：利用函数f(____)与其反函数f-1(____)的定义域和值域间的关系，通过求反函数的定义域而得到原函数的值域，形如(a≠0)的函数值域可采用此法求得.(4)配方法：对于二次函数或二次函数有关的函数的值域问题可考虑用配方法.(5)不等式法求值域：利用基本不等式a+b≥[a，b∈(0，+∞)]可以求某些函数的值域，不过应注意条件“一正二定三相等”有时需用到平方等技巧.(6)判别式法：把y=f(____)变形为关于____的一元二次方程，利用“△≥0”求值域.其题型特征是解析式中含有根式或分式.(7)利用函数的单调性求值域：当能确定函数在其定义域上(或某个定义域的子集上)的单调性，可采用单调性法求出函数的值域.(8)数形结合法求函数的值域：利用函数所表示的几何意义，借助于几何方法或图象，求出函数的值域，即以数形结合求函数的值域.2、求函数的最值与值域的区别和联系求函数最值的常用方法和求函数值域的方法基本上是相同的，事实上，如果在函数的值域中存在一个最小(大)数，这个数就是函数的最小(大)值.因此求函数的最值与值域，其实质是相同的，只是提问的角度不同，因而答题的方式就有所相异.如函数的值域是(0，____]，最大值是16，无最小值.再如函数的值域是(-∞，-____]∪[2，+∞)，但此函数无最大值和最小值，只有在改变函数定义域后，如____>0时，函数的最小值为2.可见定义域对函数的值域或最值的影响.3、函数的最值在实际问题中的应用函数的最值的应用主要体现在用函数知识求解实际问题上，从文字表述上常常表现为“工程造价最低”，“利润最大”或“面积(体积)最大(最小)”等诸多现实问题上，求解时要特别关注实际意义对自变量的制约，以便能正确求得最值.高一数学函数知识点总结范文（三）函数的解析式与定义域1、函数及其定义域是不可分割的整体，没有定义域的函数是不存在的，因此，要正确地写出函数的解析式，必须是在求出变量间的对应法则的同时，求出函数的定义域.求函数的定义域一般有三种类型：(1)有时一个函数来自于一个实际问题，这时自变量____有实际意义，求定义域要结合实际意义考虑;(2)已知一个函数的解析式求其定义域，只要使解析式有意义即可.如：①分式的分母不得为零;②偶次方根的被开方数不小于零;③对数函数的真数必须大于零;④指数函数和对数函数的底数必须大于零且不等于1;⑤三角函数中的正切函数y=tan____(____∈R，且k∈Z)，余切函数y=cot____(____∈R，____≠kπ，k∈Z)等.应注意，一个函数的解析式由几部分组成时，定义域为各部分有意义的自变量取值的公共部分(即交集).(3)已知一个函数的定义域，求另一个函数的定义域，主要考虑定义域的深刻含义即可.已知f(____)的定义域是[a，b]，求f[g(____)]的定义域是指满足a≤g(____)≤b的____的取值范围，而已知f[g(____)]的定义域[a，b]指的是____∈[a，b]，此时f(____)的定义域，即g(____)的值域.2、求函数的解析式一般有四种情况(1)根据某实际问题需建立一种函数关系时，必须引入合适的变量，根据数学的有关知识寻求函数的解析式.(2)有时题设给出函数特征，求函数的解析式，可采用待定系数法.比如函数是一次函数，可设f(____)=a____+b(a≠0)，其中a，b为待定系数，根据题设条件，列出方程组，求出a，b即可.(3)若题设给出复合函数f[g(____)]的表达式时，可用换元法求函数f(____)的表达式，这时必须求出g(____)的值域，这相当于求函数的定义域.(4)若已知f(____)满足某个等式，这个等式除f(____)是未知量外，还出现其他未知量(如f(-____)，等)，必须根据已知等式，再构造其他等式组成方程组，利用解方程组法求出f(____)的表达式.高一数学函数知识点总结范文（四）函数的单调性1、单调函数对于函数f(____)定义在某区间[a，b]上任意两点____1，____2，当____1>____2时，都有不等式f(____1)>(或<)f(____2)成立，称f(____)在[a，b]上单调递增(或递减);增函数或减函数统称为单调函数.对于函数单调性的定义的理解，要注意以下三点：(1)单调性是与“区间”紧密相关的概念.一个函数在不同的区间上可以有不同的单调性.(2)单调性是函数在某一区间上的“整体”性质，因此定义中的____1，____具有任意性，不能用特殊值代替.(3)单调区间是定义域的子集，讨论单调性必须在定义域范围内.(4)注意定义的两种等价形式：设____1、____2∈[a，b]，那么：①在[a、b]上是增函数;在[a、b]上是减函数.②在[a、b]上是增函数.在[a、b]上是减函数.需要指出的是：①的几何意义是：增(减)函数图象上任意两点(____1，f(____1))、(____2，f(____2))连线的斜率都大于(或小于)零.(5)由于定义都是充要性命题，因此由f(____)是增(减)函数，且(或____1>____2)，这说明单调性使得自变量间的不等关系和函数值之间的不等关系可以“正逆互推”.5、复合函数y=f[g(____)]的单调性若u=g(____)在区间[a，b]上的单调性，与y=f(u)在[g(a)，g(b)](或g(b)，g(a))上的单调性相同，则复合函数y=f[g(____)]在[a，b]上单调递增;否则，单调递减.简称“同增、异减”.在研究函数的单调性时，常需要先将函数化简，转化为讨论一些熟知函数的单调性。
高一数学知识点总结范文(五篇)
高一数学知识点总结范文一、直线与方程(1)直线的倾斜角定义：____轴正向与直线向上方向之间所成的角叫直线的倾斜角。
特别地，当直线与____轴平行或重合时，我们规定它的倾斜角为____度。
因此，倾斜角的取值范围是0°≤α<180°(2)直线的斜率①定义：倾斜角不是90°的直线，它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率。
直线的斜率常用k表示。
即。
斜率反映直线与轴的倾斜程度。
当时。
当时，;当时，不存在。
②过两点的直线的斜率公式：注意下面四点：(1)当时，公式右边无意义，直线的斜率不存在，倾斜角为90°;(2)k与P1、P2的顺序无关;(3)以后求斜率可不通过倾斜角而由直线上两点的坐标直接求得;(4)求直线的倾斜角可由直线上两点的坐标先求斜率得到。
(3)直线方程①点斜式：直线斜率k，且过点注意：当直线的斜率为0°时，k=0，直线的方程是y=y1。
当直线的斜率为90°时，直线的斜率不存在，它的方程不能用点斜式表示.但因l上每一点的横坐标都等于____1，所以它的方程是____=____1。
②斜截式：____，直线斜率为k，直线在y轴上的截距为b③两点式：()直线两点，④截矩式：其中直线与轴交于点,与轴交于点,即与轴、轴的截距分别为。
⑤一般式：(A，B不全为0)⑤一般式：(A，B不全为0)注意：○1各式的适用范围○2特殊的方程如：平行于____轴的直线：(b为常数);平行于y轴的直线：(a为常数);(4)直线系方程：即具有某一共同性质的直线(一)平行直线系平行于已知直线(是不全为0的常数)的直线系：(C为常数)(二)过定点的直线系(ⅰ)斜率为k的直线系：____，直线过定点;(ⅱ)过两条直线，的交点的直线系方程为(为参数)，其中直线不在直线系中。
(5)两直线平行与垂直当，时，;注意：利用斜率判断直线的平行与垂直时，要注意斜率的存在与否。
(6)两条直线的交点相交交点坐标即方程组的一组解。
高中数学教研总结范文6篇
高中数学教研总结范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学老师年终考核工作总结范文(7篇)
高中数学老师年终考核工作总结范文时间过得真快，转眼间高一上学期的工作就结束了。
回想起这学期的工作，我感受颇多。
当然经验谈不上，我只想和大家一起交流一下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位老师批评指正。
这学期，我担任了高____(____)班班主任及高____(____)、(____)班的数学教学工作。
这里，我就数学教学工作谈谈我及我们备课组的一些做法：一、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。
例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题，我确实下了一翻功夫。
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。
全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成一些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学；相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。
对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
第一次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有三、四十分。
有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。
我耐心给她分析没考好的原因，一是试卷的难度大，二是考查的知识点上课时没能重点掌握，三是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。
经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学成绩进步很大。
一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。
高一数学教学心得体会范文3篇
高一数学教学心得体会范文3篇在数学教学实践中，数学教师应不断总结教学方法，使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。
下面是店铺带来的高一数学教学心得，欢迎欣赏。
高一数学教学心得篇一通过上一学年的数学教学工作，高一必修一和必修三的内容即将结束，“教无定法，学无定法”的思想不断在我和学生中深入，给我带来了自由教法和学法，同时也给我们带来了很多难题，下面我们教学上谈一下自己的教学心得一、搞好初高中数学教材分析和教学的衔接特别是我们私立的高中，学生的基础比较薄弱，搞好这一环节是非常必要的。
在高一新教材中，有许多的内容都是以初中的教材为基础的。
在教学中，要注意联系初中的教材，进行升华和提高。
逐步向抽象性较高较难的问题过渡。
同时，高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。
由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，通过这种方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
二、注意关爱学生，重视情感高一学生从初中升上高中，进入一个新环境，遇到的全是新事物，注意力容易被新事物所吸引或困扰，而高中学生学习数学的兴趣的转折点是高一，并且高中数学学习课时紧、容量大、进度快，他们在学习基本上变成了被动的听课、练习、记忆、考试等单调的过程，数学学习也不在是有意义的事情。
从而导致他们对高中数学学习的不安情绪，遇到问题也不敢问，以至于考试成绩下降，对抽象难懂的数学学习失去了兴趣，因此需要我们注意关爱学生，重视情感，营造民主和谐的学习氛围。
对学生表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐。
让学生从数学教学活动中真正感受到知识的乐趣，错误应当得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。
三、分层次教学学生的基础不同，对于不同层次的学生，采取不同的方法对待，把“学生比作卫星，老师的教学要把每个学生送到恰当的轨道上去”。
20XX年高一数学教师年度考核个人工作总结
20XX年高一数学教师年度考核个人工作总结 导读： 2016高一数学教师年度考核个人总结范文 2016高一数学教师年度考核个人总结范文1 时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想半年的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结 一、 政治思想方面 本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。 并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。 二、教育教学方面 要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点 1、认真做到全面的备课 新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如 下三个方面 ⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、努力营造活跃的课堂 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。 3、注重抓好后进生转化 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。 并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人 都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学 三、工作考勤方面 本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。 新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。 2016高一数学教师年度考核个人总结范文2 XX-XX学年已经过去了，回顾一年来工作，有收获也有教训，现总结 一、思想方面 能够认真参加学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上积极进取，团结同事，并积极参加学校组织的党员学习活动，把厦大附中的发展与自己的发展紧密结合起来。 二、工作方面 1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深 感自己责任的重大，五班基础差的学生多，家庭特殊的学生多，上学期末出现几个转学的学生，自己感觉压力很大，但是我及时调整好自己的状态，本学期班级学习风气取得了较大的转变。对每一位学生，我能够做到认真负责，全心全意为班级的每一位学生的发展而工作。 始终把育人放在第一位，有计划地针对不同的学生进行谈话，或批评、或鼓励，让他们明白做人的道理。 我先后在班里制定了《高一5班班规》、《高一5班迟到量化表》《高一5班未交作业登记表》等班纪班规和相应的栏目，坚持自习课班干部值班制度，使教师管理逐步转变为学生的自我管理，经过一个学期的锻炼，我班学生在日常行为习惯方面有了很大的进步，基本上都能自觉做到早、中、晚提前10分钟到班，班级的凝聚力得到进一步加强，同学们的集体观念得到进一步的提升，所以在学校组织的各项活动中都取得了较好的成绩，学校组织的“辩论赛”，“红歌唱响校园”、“开发区征文比赛”“班级文化建设”“校园文化建设”等活动中都取得了较好成绩。 2、教学工作：我担任高一(5)班和高一(6)班两个班的数学课，我能够认真备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授知识，更重要的是传授方法，因此深得学生的喜爱。对于后进生的转化，我采取了一下几个措施 1、强化基础知识，重视基本技能的训练; 2、对每一次考试不及格学生的作业进行面批面改;3、中午放学 后，进班对学生辅导;4、每周抽出2-3次，让不及格的学生听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97.2，6班99.2,两个教学班都取得了一定的进步。 3、教研工作：我担任学校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，本学期举行了见习教师汇报课和其他老师的录像课，课后都及时给予认真的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的经验。另外，数学组还承担了福建省考试命题中心的研究课题《初高中数学衔接的“四维”实验研究》，我和发斌同志自费到龙海实验中学完成调查问卷工作。 三、不足与反思 1、还需要进一步加强数学教学的研究和专业学习。 2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础知识的落实。 3、多读一些教育教学的专著，丰富自己的教学理论知识。 4、在班主任管理方面要更加注意细节，多与学生进行心灵的沟通。
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2016年高一数学教学总结范文[1]
转眼间一学期的教学工作已接近尾声, 为了更好地完成今后的教学工
作，总结经验、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：
一、教育教学工作方面
这学期，本人担任了高一年级17、18两个班级的数学教学工作，
取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱
戴。在本学期的教学工作中，所有教师都面临着全面贯彻和落实学校
的新教育教学方法的重任，在工作中通过自身的学习研究、教师的合
作交流及学生的充分配合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实
和发挥。
“授人以鱼，不如授人以渔。”反映在教学上，也就是说，教师不
仅要教学生学会，更重要的是要学生会学。这就需要教师更新观念，
改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，
思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的
几点做法。
1、在课前预习中培养学生的自学能力
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在
课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一
环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动
脑，逐步培养他们的预习能力。①、本小节主要讲了哪些基本概念，
有哪些注意点?②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得
到的，你看过之后能否复述一遍?③、对照课本上的例题，你能否回答
课本中的练习。④、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄
本”上。也不要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己通
过学习和练习区体会。
少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要
求刚开始实施时，是有一定困难的，有些学生还不够自觉，通过一个
阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，
我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，
这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问
问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别的同学讲清楚?
这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题
主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲
“数列在分期付款中的应用”时，我把这节内容留给学生课前思考，
他们积极发挥主观能动性，准备了大量不同类型的实例和有关的练习。
加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能改变传统的教师讲，学生
听的旧模式，而且还激发了学生课前积极思考主动探索的兴趣。
2、在课堂教学中培养学生的自学能力
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。
作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重
要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的
方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激
情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，也要考虑到学生之间的个体差异，要
因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管
理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能
够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学
生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生
发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
在数学教学中有大量的解题活动，包括常规问题和非常规问题。
教学实践的经验已经证明，题海战术不可取，重要的是交给学生数学
解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的训练。这种训练应包括
解题过程的规范训练，常规问题的模式训练，非常规问题化归为常规
问题的转换训练等。
在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时
间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问
题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热
烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不会将问题结果完全寄托于老师的
传授，而是在积极主动的探索。
现代认知心理学家j.s布鲁纳说过：“探索是数学教学的生命线。”
他所倡导的发现学习的教学模式不是把学习材料直接呈现给学生，而
是只给一些提示性的线索，要学生自己通过积极主动的探索活动来学
习知识，掌握策略，解决问题，这对培养学生解决问题的能力和创造
性具有更加积极的意义。
3、在课后作业、反馈练习中培养学生的自学能力
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓
好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学
能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总
结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系
列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动
的参与者和组织者。
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编辑技巧分享：
技巧1：目标定位
如果知道了要定位的目标，那么利用“定位目标”就是最快的方法，例如要定位到第n页，第n
节，第n行。
操作方法：单击菜单“编辑”→“查找与替换”对话框，Word默认切换到“定位”选项卡，选择左
侧“定位目标”列表框中的一项，在右侧的“输入页号”文本框中设定用户要寻找的具体目标，然
后单击“定位”按钮，光标就到了目标位置。
技巧2：即点即输
用户在文档的空白区域输入内容时，通常会按回车键或空格键使光标到达想要的位置，但往
往效果不甚理想，甚至导致出现排版问题而不断修改文档，此时就可以使用即点即输功能。
操作方法：在空白区域的任意处双击鼠标左键，光标便可快速定位在双击位置。
使用此技巧的前提是要先开启这个功能，否则无效。大家可以按照下图所示打开这个功能：
打开word选项
在高级选项里勾选“启用即点输入”
最后点击确认即可实现。