一年级数学下册 认识左和右教案 西师大版
一年级下数学教案-左和右(25)-西师大版
一年级下数学教案-左和右（25）-西师大版科目：数学年级：一年级出版社：西师大版教学目标1.能够正确区分左和右，并且能够使用左右单词表述；2.能够理解左和右在数学题中的含义，如在正方形图形中分别指矩形的左侧和右侧；3.能够分类并区分左和右，如区分左右手，区分门左侧和右侧等；教学重点1.理解左和右在数学中的含义；2.能够正确使用左、右两个单词表述方向；教学难点1.学生区分、分类左和右的能力；2.让学生能够灵活使用左和右的概念解决实际问题。
教学准备1.教材：《数学一年级下册》西师大版；2.教学工具：黑板、彩笔、音乐CD；3.学生用品：练习本。
教学过程1. 情境导入1.老师介绍一个游戏：“左转、右转”；2.老师充分利用课前准备环节进行游戏，拉近与学生之间的关系，促进学生自我感知和表达，培养良好的情感和人际交往技巧。
2. 概念讲解1.利用幼儿喜欢伸手入口、高手张口等信号模仿游戏，讲解“左”和“右”的概念；2.观看视频，相互比较左右的不同；3.配合黑板图形等物理性模型，进行简单概念讲解。
3. 案例解析1.展示一系列左右图形，如正方形的左、右、上、下、前、后等，让学生对左、右概念有初步认识；2.提供实际案例，如门的左右侧、手的左右、坐在座位的左右侧；3.引导学生初步掌握左、右的应用场景，培养灵活应用的能力。
4. 练习评价1.通过一些简单的情境模拟加强学生对左右概念的理解；2.老师利用黑板手绘各种图形，让学生进一步复习练习；3.应用图案颜色、大小、方向、位置等属性特征，帮助学生区分左右方向；4.通过举例让学生完成自己的思考，促进孩子灵活应用左右概念。
教学总结1.巩固了学生对左右概念的理解能力；2.让学生在参与互动游戏中感受到了左右的概念。
参考资料1.《数学一年级下册》西师大版；2.《关于数字的故事》。
一年级下册数学教案-2 《位置——左右》 ︳西师大版
西师版小学一年级下册数学第二单元《位置——左右》教学设计教学目标：1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学过程：导入：孩子们，关于物体的位置，我们已经学习了上下、前后，今天我们一起来学习左右。
请伸出小手，和老师一起写课题左右，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1.猜谜游戏：在学习左右之前，我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
（双手）2.感知左手和右手对，咱们每个人都有一双手，请举起你的右手，放下右手，请举起你的左手。
请大家把手放好，生活中我们常用双手做什么？图中第一个孩子在做什么（做作业），对，他用右手写字，左手压本子；第二个孩子呢？（吃饭）他的左手和右手分别在做什么（右手拿筷子，左手端碗）；第三个孩子呢？（用右手举手发言）3.体验自身的“左与右”瞧，这是——右手，这是——左手，请你再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?（左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳）小游戏：听口令做动作，每个动作做3次。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
坐姿——左手放下面，右手放上面，1,2,3——二、通过活动，理解左右1、说一说：谁知道你的左边是谁？右边是谁？（请两个学生回答后，提高难度）面对黑板、背对黑板、面朝窗户，面朝储物柜。
师：每转一次，她左右的同学都发生了变化，这说明自己的位置不同，左右的同学也不同。
2.认一认，进一步理解左右相对的位置关系。
：（1）这两个吃西瓜的孩子，你知道他们俩谁在左边，谁在右边吗？（2）谁来指出第二幅图中的左、右和下。
一年级下数学【教案】-左和右4-西师大版
一年级下数学教案-左和右(4)-西师大版一、教学目标1.扩大学生对左右方向的认识，能够准确地区分和判断左右2.引导学生理解左右的概念，掌握更加准确的表达方式3.练习学生的观察能力，发挥想象力4.提高学生的集中注意力和反应能力二、教学重难点1.左右的概念理解2.左右的练习技巧三、教学过程活动一：带头大哥1.让学生分为两队，并站成两个队列，队长分别是X和Y2.对于一个队列，首先安排一个学生作为带头大哥3.带头大哥向X或Y的队长脑海中说出一些动词或者名词，要求队长根据描述来判断动作的方向是左还是右。
同时，队长要在自己队伍的某个人处按左右的方向喊出声音，让队伍内所有人都跟着动作。
活动二：走迷宫1.安排一块较大的场地供学生们走迷宫。
2.请学生们们排成一队，带头的学生需要经过迷宫并按照要求在圆点处做出正确的动作，它表现的方向最好带领着全队转向。
3.在这个过程中，老师可以通过观察同学们的表现，提醒难点和问题，并有针对性地进行指导和讲解。
活动三：迷惑行动1.让学生们排成了一列，先让一个同学最前面，听老师喊出一个动作后，所有同学依次进行相同的动作，最后再由学生自行回答动作的方向。
2.如果出现错误，可以在学生们之间进行矫正和规范，直到全部正确为止。
四、课后作业1.完成相应的练习题2.注意观察周围生活中的左右方向，想一些从未注意到的东西五、教学评价1.确认学生完成任务的能力2.观察能力和想象力的成长3.活动的乐趣和社交效益六、教学反思1.本节课的整体效果得到了不错的掌握2.通过活动，学生们的感性认知更深刻3.老师应该在基础阶段提供一些预备知识，这样会对学生的认知和教学起到更好的引导作用。
西师大版一年级下册《左和右》数学教案
西师大版一年级下册《左和右》数学教案教学目标：1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。
3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。
教学重点、难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备：多媒体教学过程：一、游戏引入，激发兴趣师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。
师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么？（左和右）师：对！今天我们将学习有关左与右的知识。
出示课题：左和右（注意左、右的写法）二、共同探讨，获取新知1、用左右手引入，感知自身的左与右。
师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手？（拿调羹的是右手，拿碗的是左手）。
师：你们平时习惯用哪只手拿调羹的？请举起这只手。
（学生举手）师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手（贴上粘纸右）。
所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。
师：这只手是右手，那另一只手就是左手（贴上粘纸左）。
所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。
师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。
小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗？谁来说说？(要求学生摸着说)师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。
游戏的名字是：听口令做动作。
左拍拍、又拍拍，向左看、向右看，左手摸左耳、右手摸右耳，双手举起来，耶。
师：小朋友真聪明，现在老师这里有些图片。
图片上面是我们小朋友身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗？小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。
2、结合具体场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。
师：小朋友们真聪明！今天来了很多老师，他们对你们不是很熟悉，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗？不过在介绍之前老师也对小朋友们提一个小小的要求那就是你要告诉我：我的左边是谁？我的右边是谁。
一年级下数学教案-左和右(26)-西师大版
一年级下数学教案-左和右（26）-西师大版教学目标1. 知识与技能：- 让学生理解左右位置关系的概念。
- 使学生能够正确地判断和表达物体的左右位置关系。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和互动游戏，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
- 引导学生运用左右概念进行简单的空间定位和方向描述。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，增强其学习数学的自信心。
- 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
教学重点与难点教学重点：- 左右位置关系的理解和判断。
教学难点：- 在实际情境中正确运用左右概念进行描述和解决问题。
教学准备- 教学课件或黑板、粉笔。
- 教学卡片。
- 小组活动用到的教具，如玩具、文具等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习旧知：通过简单的复习活动，如快速问答，回顾之前学过的知识，如上下、前后的空间概念。
2. 情境创设：利用课件或实物展示，引入“左右”的概念，例如展示一张图片，让学生指出图片中某个物体的左边和右边分别是什么。
二、新课导入（10分钟）1. 概念讲解：用简单明了的语言解释左和右的概念，强调相对性，如“当我们面向前方时，左手边是左边，右手边是右边”。
2. 示范演示：教师演示如何判断左右，例如，教师站在讲台前，指出自己的左边和右边，并邀请几位学生模仿。
3. 互动游戏：组织一个简单的游戏，如“找朋友”，让学生根据教师指令找到自己的左边或右边的同学。
三、实践与应用（15分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，每组发一套教具，让学生在小组内练习判断和描述物体的左右位置。
2. 任务挑战：设置一些实际问题，如“请把铅笔放在书本的右边”，让学生动手操作，加深对左右概念的理解。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 练习题：通过PPT或黑板展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 拓展活动：进行一些拓展性的活动，如“左抓右逃”游戏，提高学生的反应能力和团队协作能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结左右位置关系的判断方法。
一年级下册数学教案-2.3 左与右｜西师大版
教学设计方案学校班级：学科数学课题：左与右教时：1一、教学目标：1．通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2．通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。
3．通过辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4. 感知生活中处处有数学，加强安全意识。
二、教学重难点：1.从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
三、制定依据：1.学情分析：本课是一年级第二学期第五单元的内容，孩子们在平时的生活中对于左与右已经有了初步的认识，积累的生活经验能够让孩子们初步分清楚自己的左右。
但是以别人为参照判断左右以及面对面的判断左与右还是存在一定的难度的。
因此本课的难点就是以其他物体为参照中心确定左右，以及初步理解在判断别人的左与右时能够先模仿再利用自己的左右来帮助判断。
2.教材分析：教材根据这一阶段的学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，先通过让学生在第一册学习的基础上，说出自身躯干上的左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确定上下、左右的位置。
让学生在学习中，初步感受空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入课题猜谜语谜面一：一横一撇长，工字在下方。
（板书左）谜面二：一横一撇长，口字在下方。
（板书右）大家一起来猜一猜谜底是什么？今天我们要学习的就是：左与右。
左和右的知识就藏在我们自己身上。
我们一起来找一找。
【评价关注点】通过活动，初步感知自身躯干上的左右位置关系。
预设：左与右通过猜谜语激发学生的兴趣，更快的进入状态。
西师大版数学一年级下册第一单元《左和右》教案
体验左、右相对性。
教学方法：
三疑三探。
教具：
教材上的图画。
教学过程：
一、设疑自探（15分钟）
1、游戏导入，感知左与右。
大家根据教师的口令做游戏好吗？教师发口令，学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手？结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？
预设问题： （1）什么是左与右？ （2）为什么要学习左与右？
2、寻找左右：体验自身的左与右。
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚
3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。
西师大版数学一年级下册第一单元《左和右》教案
教学内容：
教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。
教材分析：
本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。
5、学生谈学习收获。
教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。
6、教师归纳总结 学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
一年级下数学教案-左和右(24)西师大版(2014秋)
左和右教学目标：1、会辨认左右方位，并会用这些方位词来描述物体的相对位置。
体会左右方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
教学重难点：教学重点：让学生认识左右的位置关系，准确确定左右。
教学难点：让学生理解左右的相对性。
教学过程：一、互动游戏“相反游戏”—老师发出指令，学生做出相反的动作。
以此来提高学生的学习兴趣。
二、轻松猜谜语，导入课题。
师：孩子们的反应真快啊，下面我们一起来轻松猜个谜语吧！请看大屏幕。
（课件出示：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
）师：孩子们，猜一猜是什么呢？生：是手。
师：来，孩子们伸出我们的小手看一看，是哪两只手呢？生：左手和右手。
师：嗯，说得真好，今天这节课我们就一起来认识左和右。
（板书课题：左和右）师：孩子们看看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？和你的小伙伴交流一下。
（生讨论交流）师：孩子们都说好了吗？请看大屏幕，图中的小男孩举得是哪只手呢？生：……师：孩子们，请看正确答案“这是左手”。
请孩子们向图中的小男孩那样举起你的左手，真棒！放下。
请举起你们的左手，真好！放下。
师：请继续看大屏幕，图中的小女孩举得是哪只手呢？仔细观察。
生：……师：孩子们说得真好，现在我们一起来揭晓正确答案吧！“这是右手”师：孩子们可真棒，请你们向图中的小女孩那样举起你的右手，真好，放下！举起你的右手，太棒了，放下！师：现在请小朋友用左手指一指你的左边，很好，放下，再用右手指一指你的右边，太好了，放下。
孩子们做的可真棒！下面请小朋友仔细观察一下，说一说你的左边有哪些同学，你的右边有哪些同学？（指明学生答，师实时点评，及时鼓励）师：孩子们说得真好，现在老师想请一位小朋友上台来和老师做一个握握手的游戏，下面的小朋友要仔细观察，看看你们发现了什么？生：……师：好，让我们一起来验证。
（因为转动改变了方向，所以老师的右边变成了小朋友的左边）师：请小朋友和自己的小伙伴握握手试一试？谁来说一说，你发现了什么？生：……师总结：转动后的左右方向和原来的左右方向不一样了，当我们面对面的时候，因为方向相对，所以伸出的右手也是相反的。
一年级下册数学教案 第二单元 左和右 西师大(2014秋)
左和右【教学内容】教科书第23页例3及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.初步了解左和右的基本含义,会辨认左和右,并能用这些知识来描述物体的相对位置。
2.能将自己所学的知识运用于生活实际,能初步感受数学与现实生活的密切联系。
3.使学生形成辨认一定空间位置的能力,培养观察能力和语言表达能力。
【教学重、难点】教学重点:初步了解左和右的基本含义,会辨认左和右,并能用这些知识来描述物体的相对位置。
教学难点:理解左和右的相对性。
【教学准备】教师准备:动物卡片、多媒体课件、视屏展示台。
学生准备:剪下教科书第102页的图片。
【教学过程】一、激趣导入教师:小朋友们,我们今天继续学习有关位置的知识。
教师出示“左”和“右”两个字,并在黑板上故意贴反。
相信会有学生发现有问题,指出:“左”和“右”贴反了。
教师可以和学生一起纠正过来。
教师:看样子不少小朋友已经知道了一些关于左和右的知识,那相信大家这节课一定会学得很好,大家有没有信心? 有信心的请举手。
板书课题:左和右。
[点评:教师通过贴反“左”和“右”激发学生学习的兴趣,直接揭示课题。
]二、自主交流,探索新知1.认识自身的左和右(1)认识左手和右手教师:请大家举起一只手。
你举的是哪只手啊? 那么另一只是……教师:生活中什么时候用到左手? 什么时候用到右手?小组内交流,再集体汇报。
在这里要引导学生认识自身的左手和右手,并发现生活中处处都会用到左手、右手,比如:吃饭时左手拿碗,右手拿筷子;左手压着本子,右手写字;升旗时用右手敬队礼;使用电脑时右手拿鼠标……[点评:教师充分利用生活中蕴含的数学知识,引导学生发现生活中处处有数学。
](2)感知身体其他部位的左和右教师:我们发现左手和右手的确是一对好朋友,团结起来力量特别大,可以做很多事情。
在我们每个人的身上,有着很多这样的好朋友,找一找自己的身上,你还能找到像这样一左一右的好朋友吗?教师:请你一边找一边和你的同桌说一说。
教师:谁来说一说你身体上一左一右的好朋友? 其他小朋友当他说到哪儿咱们就指到哪儿,好吗?集体交流汇报。
一年级下册数学导学案-2.3认识左和右西师大版
一年级下册数学导学案-2.3认识左和右西师大版一、教学内容认识左和右二、教学目标1.认识什么是左，什么是右，明确左右的方向；2.学习用语言和身体动作表达左右方向。
三、教学重点和难点1.认识左和右；2.用语言和身体动作表达左右。
四、教学准备教师：教学PPT、黑板、粘贴纸片、吹口哨、其他小玩具。
学生：学习用具、小玩具等。
五、教学过程1.导入活动上课前，老师将教室中的门朝里闭上，然后老师提问：“为什么教室门要朝里闭？”引导学生们回答：“因为教室里有很多校园文化、教学用具和我们的私人物品，所以我们要保证学校安全。
”接下来，老师会向学生们展示一个“萧条的世界”，并引导学生们用手捂住右耳朵，他们会感觉自己能听到的声音会比较小，教师会问学生们：“为什么会这样？”引导学生们一起去探究。
2.认识左右老师会引导学生们跟随自己左手和右手的动作，例如，左手伸出，右手伸出，然后会问学生们：“你们看到了什么不同？”接下来，老师会出示一些图片，向学生们讲解什么是左，什么是右。
3.左右方向的辨认老师会在黑板上写下一些左右方向的示意图，并与学生们讨论和辨认左右的方向，在此过程中，老师会添加一些小游戏，例如依据老师的指令做出相应左右动作的游戏、打吹口哨指令等。
4.制作粘糊纸条形象化表现左右老师可以分发粘糊纸条给学生，在黑板或者桌面上，然后引导学生们根据自己的左右喜好自行分别粘贴，并且鼓励学生们用左右语言写下自己的感受。
5.总结老师可以引导学生总结，回忆这节课的内容和重点，激发学生们思考。
六、巩固练习老师可以通过小游戏、拓展应用等方式进行课堂巩固。
七、课后作业让学生回家问问家长左右的定义，他们对左右的感知是否与自己一样，然后让学生回来分享自己的感受和体会。
八、教学反思本节课主要学习了左右的概念以及如何用语言和身体动作表达左右，通过巧妙的游戏设计和场景的变化，让学生们在实际中感受到左右的区别，更直观、更形象。
同时让学生们学会自己分辨左右，对他们今后的生活也会有所帮助。
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认识左和右
教学目标
1．会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。
2．培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3．体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重点
会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、引入新课
教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁
来说说什么是反动作？
学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。
二、教学例3
1．认识左、右
教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，
有的举右手，则按以下的方式组织教学。
教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？
如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。
教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看
和小男孩举的是一个方向的手吗？
学生：是！
教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站
起来我看一看。
学生站起来。
教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的
手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的
内容——认识左右。
教师板书课题。
教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右
手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
学生举例略。
教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。
下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，
说一说你右边有哪些小朋友。
学生指、说略。
教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。
指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右
耳。”
学生独立活动后再抽学生回答。
教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，
右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。
2．练习巩固
教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我
做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？
学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。
（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
多媒体课件出示第36页小红与苹果图。
教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒
在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？
学生回答略。
3．综合练习
（1）找邻居游戏。
教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居
的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
教师任意找一位学生A站起。
A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。
如果说对了，B站起来说：“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
（2）“找朋友”游戏。
教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的
就是我的好朋友。
教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好
朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符
合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。
三、体会左、右的相对性
教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手
和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的
右面和你的朋友的右面不一样呢？
学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有
转动学生的左面。
教师：从中你发现什么？
学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。
教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编
书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？
学生：画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。
教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？
学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。
四、巩固练习
教师：请同学们完成第37页的课堂活动。
五、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？
学生回答略。