“知彼知已,百考不殆”之高考文言文复习备考系列

“死”去“活”来话虚词 ——文言文虚词备考积累归纳课教学目标：知识与能力目标：1、解读考纲精神，了解虚词考查的能力要求。

2、积累文言虚词的基本用法，总结做题基本方法，形成正确的备考思路。

过程与方法目标：1、学生在老师的指导下试着领会考试的宗旨，明了考试的能力要求，自己总结做题方法和思路。

2、能够将解题思路和方法运用到实践中，增强解题的技巧，提高解题的能力。

情感态度目标： “知彼知已”，先“死”后“活”，摸清虚词考查基本思路，树立积极的备考信心。

教学重点：做题思路的自我总结与反思。

教学难点：对解题方法的迁移。

教学流程设计：教学过程设计：（二）知彼-----知考点(应掌握的常见文言虚词)1．代词。

如：“请京，使居之。

”“欲与大叔，臣请事之。

”前句是动词，后句是表敬副词。

如：尉剑挺，广起，夺而．杀尉（《陈涉世家》）举所佩玉玦以．示之者三（《鸿门宴》）前例的“夺”与“杀”，后例的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后，属承接关系。

吾尝终日而．思矣（《劝学》）木欣欣以．向荣（《归去来兮辞》）前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。

表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。

“以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别：望今后有远行，必以（之）告妾。

《与妻书》是岁大旱，无野草，农以（之）告谌。

《段太尉逸事状》具告以事，欲呼张良与（之）俱去。

《鸿门宴》项王即日因留沛公与（之）饮。

《鸿门宴》驴不胜怒，蹄之。

虎因（之）喜，计之。

《黔之驴》（三）知彼——知考情（2010年高考卷梳理分析）（四）知彼——知考势(高考趋势)课堂活动：你能试着总结出一点高考的趋势吗？（和组内同学讨论，和全班共享。

） 明确：1、2010年全国17套试卷中，有9个省市没有单独考查，2009年有8个省市未单独考查，2008年有9个省市未考查；其他均进行了单独设题考查； 2、纵观2010年考查的虚词：“之”出现5次；“于”“以”“而”各4次；“其”3次；“为”“且”各2次；“所”“乎”“焉”“乃”“者”“因”“益”各1次； 3、纵观2009、2008年考查的虚词：“以”12次；“而”8次；“之”7次；“其”6次；“因”5次；“所”“与”“于”4次；“乃”5次；“者”“为”“何”2次；“且”“焉”“乎”“所以”“微”“相”1次；“相”“所以”等常用虚词也偶尔考查。

“以”、“之”、“而”出现频率较高，出题者并不因上一次出现该词而回避对该词的考查。

6、备考启示：全国卷（包括海宁卷）近三年均没有单独设题考查，但不能因此就放弃文言虚词的复习，要攻克文言文这个庞大的“硬骨头”，需要我们“零敲碎打”，逐一击破，才能在整体文言文阅读中取得高分。

(一)知已——积累篇（常用18个文言虚词的用法和意义） 课堂练习：请解释下面句中的虚词的意义和用法。

（请在课堂上注意积累这些虚词的意义和用法）(二)知已——方法反思篇1.重视课内虚词积累。

分类记忆理解。

如表限定范围副词，有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。

可译为：只、只是、只有、仅仅。

表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。

可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。

再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。

句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。

一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。

2．记忆特殊用法。

对于与现代汉语一致的用法，不必记忆，只记特殊用法。

如：“乃”，只记（1）副词，反而、竟然；（2）代词，你的3.善于比较，区分一词多性。

对于“以”，要弄通其作连词、介词、动词的差别。

类似的如“其”、“与”、“之”等词语。

4.注意特殊虚词。

（1）兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。

如：诸（之于，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、尔（而已）。

（2）虚词连用，如：“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思；还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。

（3）古是两个单音词，今变为一个双音词；解释时要当两个词来理解。

如：“于是”、“所以”“是以”等。

(三)知已——运用提高篇（课堂提升演练）1.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）A.缦立远视，而．望幸焉。

B.籍吏民，封府库，而．待将军。

C.妪每谓余曰：“某所，而．母立于兹。

D.乃使蒙恬北筑长城而．守藩篱。

2.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A. 信臣精卒陈利兵而谁何．。

何．者？严大国之威以修敬也。

B. 大王来何．操？至于誓天断发，泣下沾襟，何．其衰也！C. 或异二者之为，何．哉？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何．哉？D. 徐公何．能及君也？何．以战？3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是（）A.然豫州新败之后，安能抗此难乎．？吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎．？B.王侯将相宁有种乎．? 将军迎曹，欲安所归乎．？C.飘飘乎．如遗世独立。

生乎．吾前，其闻道也固先乎吾。

D.儿寒乎．？欲食乎？技盖至此乎．？4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.度我至军中，公乃．入。

刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。

”乃．入见。

B.今其智乃．反不能及。

是乃．仁术也，见牛未见羊也。

C.若事之不济，此乃．天也。

尔其无忘乃．父之志。

D.必以长安君为质,兵乃．出。

嬴乃．夷门抱关者也。

5.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.于乱石间择其．一二扣之。

臣从其．计，大王亦幸赦臣。

B.方其．破荆州，下江陵。

而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也。

C.与尔三矢，尔其．无忘乃父之志！攻之不克，围之不继，吾其．还也。

D.及其出，则或咎其．欲出者。

静女其．姝，俟我于城隅。

6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.示赵弱且．怯也。

又有若老人咳且．笑于山谷中者。

B.誓不相隔卿，且．暂还家去。

卿但暂还家，吾今且．报府。

C.臣死且．不避，卮酒安足辞！若属皆且．为所虏。

D.凡四方之士无有不过而拜且．泣者。

有怠而欲出者，曰：“不出，火且．尽。

”7.下列加点词语的用法和意义不相同的一项是（）A.若．入前为寿，寿毕，请以剑舞。

不者，若．属皆且为所虏。

B.若．据而有之，此帝王之资也。

若．不能，何不按兵束甲，北面而事之！C.徐公不若．君之美也。

若．舍郑以为东道主。

D.若．毒之乎？……更若役，复若赋。

以若．所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。

8.下列加点词语的用法和意义不同的一项是（）A.道之所．存，师之所存也。

故列叙时人，录其所．述。

B.故余虽愚，卒获有所．闻。

过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所．希冀。

C.某所．，而母立于兹。

若属且皆为所．虏。

D.夜则以兵围所．寓舍。

臣所．过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。

9.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）A.师者，所以．．传道受业解惑也。

B.此吾所以．．敢率性就死不顾汝也。

C.吾所以．．为此者，以先国家之急而后私仇也。

D.所以．．遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

10.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.为．仲卿母所遣，自誓不嫁。

慎勿为．妇死，贵贱情何薄。

B.冰，水为．之，而寒于水。

此中人语云：“不足为．外人道也。

”C.公为．我献之。

南取百越之地，以为．桂林、象郡。

D.我为鱼肉，何辞为．？是社稷之臣也。

何以伐为．？参考答案1. C （C项为代词，你；A、 B、D项均为连词，表目的，来。

）2. C （C、均为为代词，什么原因。

A、动词，呵问；代词，什么原因 B、代词，什么；副词，多么。

D、副词，怎么；代词，什么）3. C （A、均为助词，反问语气，吗； B、均为助词，反问语气，吗、呢。

C、形容词词尾，助词，……的样子；相当于介词“于”。

D项均为助词，表疑问语气，吗。

）4. A（A、均为副词，表顺承，就、才。

B、表出乎意料，竟然；副词，确认判断，是、就是。

C、副词，是、就是；第二人称代词。

D、表顺承，就、才；副词，确认判断，是。

）5.C （C、均为副词，分别表商婉、期望语气。

A、指示代词，其中；第三人称代词，作定语。

B、人称代词，他；活用为第一人称。

D、指示代词，那；音节助词，不译。

）6.A （A项为连词，表并列，又。

B、副词，暂且，姑且；副词，将。

C、连词，表让步，尚且，还；副词，将。

D、连词，表并列，又；副词，将。

）7. C （C、动词，像，如；，表假设，如果。

A、均为代词，你、你们。

B、均为连词，表假设，如果。

D、均为代词，你。

）8. C （C、名词，处所；介词，与“为”一起表被动。

其余为助词，在动词前同动词组成“所”字结构。

）9.A （A、表凭借，用来……的方法；其余表原因，……的原因。

）10. D （D、均为助词，表示疑问或反诘。

A、表被动，被；介词，为了。

B、动词，形成；介词给；C、介词，替；动词，作为。

(四) 知已——归纳方法篇（理解常见文言虚词的技巧）1．词性分析法从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性。

通过分析词性，以理解其意义和用法。

2.位置分析法有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。

如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；作词尾，用在形容词后。

作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较。

3．温故求新法我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。

4．语境判定法一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。

如“而”：固一世之雄也，而．今安在哉。

（《赤壁赋》）后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。

5．语法切入法即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。

如：今人方为．刀俎，我为．鱼肉，何辞为．？（《鸿门宴》）句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。

6．标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。

如：表示被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。