衡南县第二小学三年级数学下册 七 分数的初步认识（二）认识几分之一说课稿 苏教版
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
三年级下册数学教案-7认识几分之一的分数丨苏教版
三年级下册数学教案7 认识几分之一的分数丨苏教版教案：三年级下册数学教案7 认识几分之一的分数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涉及第7章“认识几分之一的分数”。
本节课将引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的意义，并能运用分数表示物品的分配和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握几分之一的意义，能够用分数表示物品的分配和比较。
学生还能通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解分数的概念，掌握几分之一的意义。
教学重点：能够用分数表示物品的分配和比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个苹果，将其平均分成两份，然后问学生：“这个苹果现在有几份？”学生回答：“两份。
”我接着问：“如果我再将每一份平均分成两份，那么这个苹果现在有几份？”学生回答：“四份。
”2. 分数的定义：我趁机引入分数的概念，解释道：“分数就是将一个整体平均分成几份，每一份就是几分之一。
”然后我在黑板上写出分数的定义，并让学生反复朗读。
3. 几分之一的意义：我接着解释：“当我们说一个苹果是两个四份之一时，意思就是将这个苹果平均分成四份，每一份就是四份之一，而这个苹果就是两份。
”我让学生用自己的语言复述几分之一的意义。
4. 分数的表示：我拿出一些苹果和蛋糕，让学生观察并尝试用分数表示它们的分配。
例如，一个苹果分成两份，可以说成“一个苹果是两个四份之一”。
学生通过观察和操作，理解并掌握了分数的表示方法。
5. 分数的比较：我让学生拿出自己的学具，用分数表示物品的分配，并比较它们的大小。
学生通过实际操作，发现同分母的分数可以直接比较大小，而异分母的分数需要通分后才能比较大小。
六、板书设计板书设计如下：分数的定义：将一个整体平均分成几份，每一份就是几分之一。
苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二教案
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
【说课稿】第七单元 分数的初步认识二第1课时1-三年级数学下册 苏教版
说课稿：第七单元分数的初步认识（二）第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能1.学习认识基本分数表示方法；2.学习与数轴无关的两个正分数的大小关系；3.学习完成与数轴有关的两个正分数的大小比较；4.设计游戏、让学生发现分数的相等、相加、相减、相比的思想。
2. 过程与方法1.通过分组讨论与实践来启发学生的学习主动性和参与度；2.通过游戏式教学的方式，激发学生的学习兴趣和潜能；3.通过板书和展示教具来引导学生的学习，培养学生的分析思维能力。
3. 情感态度与价值观1.教育学生学好分数是基础数学的重要方面，为日后的学习打下坚实的基础；2.教育学生学习可以拓宽知识面，提高综合素质；3.培养学生勇于创新、拓展思路、大胆尝试的精神，激发学生学好数学的信心和兴趣。
二、教学重点1.基本分数表示方法；2.与数轴无关的两个正分数的大小关系；3.与数轴有关的两个正分数的大小比较。
三、教学内容与课程安排1. 教材内容本课主要讲解有关分数的表示方法、大小以及比较的内容。
具体包括以下内容：1.基本分数表示方法：分母为2、3、4、5、6的基本分数的表示方法；2.与数轴无关的两个正分数的大小关系：以1为分数的大小，两个同分母的分数之间比较大小，两个同分子的真分数之间比较大小；3.与数轴有关的两个正分数的大小比较：利用数轴上的点标数字、分析各自所代表的分数，比较大小；4.游戏化教学：主题游戏寻找相等分数、“谁比谁大”等。
2. 教学安排时间内容5分钟教师引入10分钟认识基本分数表示方法20分钟与数轴无关的两个正分数的大小关系15分钟与数轴有关的两个正分数的大小比较10分钟游戏化教学5分钟课堂小结四、教学手段本课情境教学，可以利用投影仪，实物等方式，将分数的概念呈现给学生，同时也以游戏化的方式来让学生更加深入地理解分数的概念。
五、教学反思本课采用了情境教学的方式，旨在将学习内容融入到生活和游戏中，从而提高学生的学习兴趣和兴趣，同时激发学生多角度思考的能力。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。
主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。
3.采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。
2.新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。
3.课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
三年级下册数学【教学设计】-七 分数的初步认识(二)｜苏教版
三年级下册数学教学设计－七分数的初步认识（二）｜苏教版一、教学目标1.能够初步认识分数的概念和表示方法，能够简单地进行分数的加减运算。
2.能够理解分数的大小比较，掌握分数大小比较的方法。
3.能够掌握数学语言的使用，如“分子”、“分母”等。
4.能够将所学内容应用到实际生活中，了解分数在生活中的作用。
二、教学重难点1.分数的大小比较。
2.分数的加减运算。
三、教学内容及过程设计（一）导入新知识为引导学生渐进地了解分数，可以通过以下问题展开导入：小明拍了四十个篮球，他投进了三分之一，那么它投进了多少个篮球？通过询问学生，我们可以发现，很多学生通过列式计算得到了答案，但是很少有学生知道，三分之一就是我们要讲解的分数。
通过教师引导，解释三分之一的概念，让学生了解分数是用来表示“部分和整体”的概念。
（二）引入新知识1.教师拿出一张纸，按照比例将其对折，然后用橡皮擦擦掉其中一半，让学生猜测还剩下多少。
2.教师根据学生的猜测，引导学生通过比例的概念进行判断。
3.教师告诉学生，这种方式就是通过分数来表示的，将剩下的部分和整体相比，得到了百分之五十。
（三）带着学生进行分数的初步认识1.通过投篮的例子，让学生理解分数的概念。
2.教师写出几个简单的分数，如三分之一、四分之二等，让学生读出分子和分母的数值。
3.让学生通过观察分数的大小关系，用“大于”或“小于”的方式进行比较。
（四）引导学生进行分数的加减运算1.通过一些简单的加减法例子，让学生了解分数的加减运算规则。
2.让学生通过具体的例子进行操作，并且带着学生分析计算过程和结果。
（五）小结通过以上的教学过程，让学生初步认识了分数的概念，掌握了分数的大小比较和加减运算方法，并且将其应用到实际生活中。
四、教学评估方式1.通过小组合作的方式，让学生进行分数的大小比较，并对答案进行评估。
2.设计分数加减练习题，让学生进行操作，并对其答案进行检查。
五、教学反思本节课引导学生初步了解分数的概念，帮助学生掌握了分数的大小比较和加减运算方法，并且能够将其应用到实际生活中。
苏教版小学数学三年级下册 第7单元 分数的初步认识(二)2-1认识几分之几 教学课件
） ）
，4份是（（
） ）
。
分析问题
规范解答
把10个桃平均分成5份,2份是这些桃的几分之几?
3份、4份呢?先分一分,再填一填。
2份是这些桃的
（ （
4份是
（ （
4 5
） ）
。
2 5
）），3份是（（
3 5
） ）
，
把一个整体平均
分成3份,每份就
是2份这是个2整个体13的，13 ，
是
2 3
。
把一些物体平均分成几份,每份不一定是1个, 但不论每份有多少个,都是这个整体的几分之 一,有这样的几份,就有几个几分之一。
提炼数学信息
一盘桃是一个整体,平均分给3只小猴, 也就是把这盘桃平均分成3份。
再用分数表示一个 整体中的一份或几 份时，一定要把这 个整体平均分，如 果不是平均分，就 不能用分数表示。
分析问题 把一盘桃平均分成3份,可以画图分一分:
规范解答 把一盘桃平均分给3只小猴,2只小猴一共分得这盘 桃的几分之几?
一个整体， 平均分一分， 分成几份， 分母就是几。 取了几份， 分子就是几， 部分与整体， 关系很紧密。
同步练习
1.猴妈妈把一盘桃平均分给6只小猴。平均每只小猴 分得这盘桃的几分之几？3只小猴呢？5只小猴呢？
答：平均每只小猴分得这盘桃的 1 ，3只小猴分得
这盘桃的
1
6 ，5只小分得这盘桃的 5
。
2
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
7.1《认识几分之一》(教案)苏教版三年级下册数学
7.1《认识几分之一》（教案）苏教版三年级下册数学当我站在讲台前，看着台下一双双好奇的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的旅程。
今天我们要学习的，是苏教版三年级下册数学的7.1《认识几分之一》。
一、教学内容我们在这一章节，要学会理解分数的概念，特别是分数中的分子和分母。
我会通过具体的例子，比如把一个苹果平均分成四份，来让学生理解分数的意义。
二、教学目标我希望通过这一章节的学习，学生们能够理解分数的基本概念，能够把实际物体与分数联系起来，能够用分数来表示物品的分配。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，难点则是让学生能够把分数应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我会准备一些苹果和蛋糕，还有白板和彩色粉笔。
学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会用一个苹果来引入课题，我会把苹果分成四份，然后问学生，每一份是苹果的几分之一。
然后，我会让学生试着把蛋糕也分成几份，并用分数来表示。
六、板书设计我会用白板和彩色粉笔，把分数的分子和分母画出来，让学生直观地看到分数的结构。
七、作业设计我会布置一道题目：如果有五个苹果，你把它们平均分成十份，每一份是苹果的几分之一？答案是五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪里可以改进。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多用分数来表示物品的分配，把学到的知识应用到实际中去。
这就是我对于《认识几分之一》的教学计划，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正理解分数的意义，能够把知识应用到生活中去。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的分数的概念是学生第一次接触，因此需要特别解释和强调。
我计划通过具体的例子，比如把一个苹果平均分成四份，来让学生理解分数的意义。
这个过程中，我会让学生亲手操作，把蛋糕也分成几份，并用分数来表示，以加深他们的理解。
教学目标是帮助学生理解和应用分数的概念，这也是本节课的重点。
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认识几分之一一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册的教学内容。
【教材简析】学生认识分数，是从三年级（上册）开始的，已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。
教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之几的问题。
这里是每份1个桃的情况，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之几，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把4个桃看做一个整体，这样的一份也可以用“1/4”来表示。
“想一想”把4个桃平均分给2只小猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。
通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚才学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。
【教学目标】根据学生的知识经验，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目标。
1、认知目标：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。
2、能力目标：通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。
3、情感目标：引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。
【教学重难点】重点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。
难点：引导学生理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系。
【教学准备】多媒体课件，纸桃片、小棒。
二、说教法小学数学教学法指出，教学法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才充分发挥学生的主体作用，结合本课内容和学生的实际，本课教学我主要采用了直观演示法，情境教学法，引导归纳法等进行教学。
我充分利用农远资源，制作课件进行教学，通过形象生动的演示把一些物体看作一个整体平均分的过程。
既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分与整体之间的关系，加深理解几分之一的意义，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。
还利用农远资源中的图片创设小猴分桃的情境贯穿整个新课的教学，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象有趣，激发学生的探索欲望，从而积极参与数学学习。
三、说学法《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生通过认真观察，动手操作，合作交流，真正经历把一些物体平均分成若干份，这样的一份可以用几分之一来表示的过程。
四、说教学程序（本节课，我通过上网查阅，浏览网上资源，充分利用远程教育的案例资源吸收别人好的教学方法，结合本班的实际情况，整合出适合本班学生学习的教学案例）第一环节：复习铺垫，导入新课（1）情境：老师带来了一个桃子，准备把它分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）根据学生的回答用课件演示，并适时复习分数各部份的名称及各部份表示的意义。
（2）课件出示复习题1：用分数表示红色部分。
（请个别学生说说想法）（3）课件出示复习题2：请学生用分数表示红色部分（说说想法）此题主要复习一个物体的1/4，为下面学习一些物体的1/4做好铺垫。
小结：把一个物体平均分成若干份，每份是这个物体的几分之一，是我们以前学过的知识。
今天我们继续研究分数。
（揭示课题）（复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。
）第二环节：操作交流，探索新知这一环节的教学就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。
让学生学会迁移。
我主要创设三个情境，分三步进行教学：1、初步体会（课件出示例题情境图）情境：孙悟空给小猴们准备了一盘桃，要平均分给4只小猴，每只小猴分得几分之一？你知道吗？请你拿出4个纸桃片片帮小猴分一分！我先引导学生运用纸桃片片分一分，同学之间互相交流，估计学生通过动手分一分，根据已有的知识经验很快会得出每只小猴分得这盘桃的1/4,再运用课件演示：把这盘桃平均分给4只小猴，我们可以把这盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得4份中的1分，可以用1/4来表示。
（设计意图：使学生初步认识一个整体的几分之一，初步体会分数几分之一也可以表示1个物体。
）2、加深理解。
（课件出示“想一想”题图）（1）提问：如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？为什么？（2）先让学生拿出学具纸桃片分一分，交流，说说自己的想法。
学生可能出现1/2和2/4两种情况。
引导学生通过比较，使学生发现用1/2表示更符合题意再用课件演示：把这盘桃平均分给2只小猴，是要把这盘桃平均分成2份，每只小猴分得这盘桃的1/2.（3）对比1/4和1/2.（课件出示4个桃的1/4和4个桃的1/2）引导学生通过对比知道同样是把4个桃平均分，分成的份数不同，表示的分数也不同。
（设计意图：使学生在比较中进一步感知几分之一的含义，进一步感知几分之一可以是多个物体）2、加深体会：（课件出示情境图）提问：如果把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几？（学生交流，指名回答，教师演示）（设计意图：这一环节的教学，利用课件生动形象的演示：把一盘桃平均分成若干份，不管每份多少个都占整体的整体的几分之一。
“无论每份是多少个都占整体的几分之一”，对学生来说，是一个知识点上的跨越，为了让学生顺利地实现这个跨越，我为学生提供合理的台阶，让他们通过观察演示，动手操作，讨论交流来获得具体的感性认识，并且通过引导学生归纳概括，从而抽象出“把一些物体平均分成几份，无论每份是多少个都占整体的几分之一”，使学生更加深刻地体会几分之一的意义。
）第三环节：看书质疑，解答疑问爱因斯坦提出：提出一个问题比解决一个问题更重要。
因此我十分重视学生在学习中提出来的每个问题，如此来了解他们在学习中的疑点并及时给予解答，使学生在课堂上消化、理解教学难点，更重要的是培养学生的问题意识。
第四环节：巩固练习，强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，结合本课的知识，我设计了以下几组练习：1、基础练习课件出示“想想做做”第1题（1）先让学生仔细观察，完成填空，然后说说自己的想法。
（2）比一比，说一说，第一行的两幅图表示的平均分和第二行两幅图表示的平均分有什么相同和不同的地方吗？（小组讨论，全班交流）小结：这两行的两幅图都是把一个整体平均分，第一行每份是一个的情况，第二行每份是几个的情况，每份都是整体的几分之一。
（设计意图：通过学生充分的比较，讨论，加上我的概括归纳，学生能更好地感知本课的教学重点，难点，有利于形成清晰的表象：把一个整体平均分后，不管每份是多少个，每份都是整体的几分之一。
）2、比较练习课件出示“想想做做”第2题让学生自己观察填写，填完后再交流，指名回答。
交流时重点让学生体会：这2副图虽然都是12个小方块，但平均分成的份数不一样，表示的分数也不一样。
3、操作练习（1）、涂色练习：课件出示“想想做做”第3题图教师指导学生先根据分数的含义确定平均分成几份，说说是怎么知道的。
再把其中的一份涂色，涂好后看看这一份有几个，然后课件演示订正。
（2）、小棒游戏拿出12根小棒的1/2和1/3你还能拿出这堆小棒的几分之一吗？学生之间分一分，拿一拿，猜一猜，说一说。
（设计意图：通过猜一猜的活动，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的自主性，可以培养学生用不同方法解决问题的能力，进一步理解分数的意义。
）第五环节：总结评价，拓展延伸1、今天这节课我们学习了什么？通过今天的学习，你对分数又有了哪些新的认识呢？总结：今天我们进一步学习了分数，知道不仅是一个物体，一些物体也能看作一个整体，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用几分之一来表示。
2、拓展延伸：你还能用分数来说说我们身边的一些生活现象吗？使学生了解数学与生活的联系。
五、说板书设计以上说课，仅是我对现代远程教育资源辅助教学的一些粗浅的理解和做法。
如何在信息化的今天把远程教育资源运用到农村小学数学课堂中，还有待于我们农村教师进一步学习和探讨。
第4课时 三位数减两、三位数的笔算(1)教材第41页的内容。
1．让学生经历探索三位数减两、三位数(退位和不退位)的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2．使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3．培养学生积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点：能正确笔算三位数减两、三位数。
难点：理解三位数减两、三位数(退位和不退位)的算理。
课件。
师：大家喜欢看什么动画片？师：现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。
(出示教材第41页的统计表)(学生自由发言)师：今天我们就来解决有关这张表的问题。
师：观察统计表，从中你知道了什么？ 你能提什么样的数学问题？师：我来提个问题，看大家能不能解决，2011年比2009年多生产多少部动画片？师：怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。
指名板演：435－322＝113 4 3 5－ 3 2 21 1 3师：这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，2005年比2011年少生产多少部动画片？4· 3· 5 － 8 63 4 9师：这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？师：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3，3减0还是3。
师：以上两题做完了，你有什么话想说？请同学们讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组讨论并汇报讨论结果。
师：请同学们完成教材第41页“做一做”。
请学生上黑板板演，集体订正。
这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退一当十来用。
学生在探索中经历了三位数减两、三位数(退位和不退位)的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。