2019人教版语文三年级上册第四单元教学反思
小学三年级语文上册教学反思（精选14篇）
小学三年级语文上册教学反思小学三年级语文上册教学反思（精选14篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那要怎么写好反思呢？以下是小编整理的小学三年级语文上册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文上册教学反思篇1一个学期又快要结束了，本学期我们小学二年级语文用的是人教版新教材。
在这个学期的教学过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作教学反思如下：身为小学语文老师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
新课改恰如一阵春风，带来新的希望。
我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
新课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。
新课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。
许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学，孩子能学到啥?”。
让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。
我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。
三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。
与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。
教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。
比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。
教师要热情对待，积极回答。
在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
新课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。
多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。
未来的教师，都将会与教育科研联系起来。
面对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。
三年级上语文教学反思（精选11篇）
三年级上语文教学反思三年级上语文教学反思（精选11篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的三年级上语文教学反思（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上语文教学反思1本课的语言非常的优美，是一篇文质兼美的课文，我非常喜欢，由于生字比较简单，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了十分钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
先让学生交流了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生开始读文整体感知课文，并找出生字读准字。
然后分别找个别学生读，其他学生纠正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特殊结构，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发现每段的第一句话表示本段的主要内容。
读最后一段时联系前四段发现了本文分总的总体结构。
在一班教学时忘记了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段出现的易错生字或特殊生字的写法点一下，不仅节省了时间还增加了学生读文的准确性。
下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的结构。
三年级上语文教学反思2一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上，一个小男孩用仅有的5美元买到了那辆最好的自行车。
这其中的原因是什么？读完这篇课文，感动我的是人与人之间的那份真情。
如何能让孩子也体会到这份真情？我想关键是让孩子真正走进课文，尽可能的贴近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。
课一开始，我就向学生展示了一幅漂亮的自行车的图片，同学们情不自禁地睁大了眼睛，教室里一片赞叹声：“哇噻，真漂亮！”正当同学们羡慕不已的时候，我开口道：“在一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上，一个小男孩用5美元买到了它！”接着，我板书了“5美元”。
教室里顿时热闹了起来。
(精品力荐)小学三年级语文上册第四单元教学初探 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)
第四单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
1
2。
部编版三年级上册语文第四单元教学反思
部编版三年级上册语文第四单元教学反思的想象力，让学生通过课文空白的延伸，自己构建故事情节，提高学生的想象力和创造力。
3.通过小组合作，促进学生的交流和合作能力。
在课堂上，教师设计小组活动，让学生在小组内合作，共同完成任务，不仅提高了学生的交流和合作能力，还能够激发学生的研究兴趣。
不足之处：需要更加注重学生的个性化发展。
在教学过程中，要更加注重学生的个性化发展，尊重学生的思维方式和研究方式，让每个学生在自己擅长的领域得到更好的发展。
同时，要注重课堂的灵活性，根据学生的实际情况进行调整和改进。
关于知觉表象的加工和组合，教师可以引导学生延伸故事情节、补充课文内容或创造新的自然、社会环境，以加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有些课文结尾没有明确的结果，留下了思考的空间，这就是课文结尾的空白。
例如，在教学三种结局的时候，教师可以引导学生展开想象，将三种结局续编完整，激发学生的情感，使他们的想象在创新的天空中飞翔。
在新课程中，教师应该为学生创设贴近生活的情境，游戏是一种有趣而实效的活动方式，可以调动学生的积极性，同时也容易激发学生的思维。
在教学过程中，教师应该站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，以培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识。
同时，教师要严格遵守“教师主导性和学生主体性”的要求，让学生成为课堂的主人。
在续编故事的教学中，教师应该引导学生了解三幅图画写了些什么，预测故事的发展，续写接下来的故事，并围绕一个明确的中心意思进行故事的表达。
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，只在学生确有困难的地方进行点拨指导，教给研究方法，让学生成为研究的主人。
在语文园地四的练课中，教师本着“学生为主体，教师为主导”的原则，让学生先尝试读读做做，然后根据学生的回答进行适当的引导和点拨，起到了事半功倍的效果。
2019年最新部编版三年级语文上册 4 古诗三首 教学反思3(新版)
《山行》教学反思杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
一．教学效果：古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
因此，在教学中，教师将古诗中抽象的意境，用学生喜闻乐见的简笔画的形式呈现给他们，直观、便于理解，降低了学习难度，调动了学生学习的积极性。
在诗人杜牧眼中，这山中的美景就像一幅美丽的画卷。
诗中描写了哪些景物？学生说“白云生处有人家”。
老师想把它画下来，应该在黑板上画上哪些景物？生：我觉得首先要画一座很远的山，要画白云和人家。
随着学生的回答，我在黑板上画出了一座远山。
白云应该画在人家的哪里呢？有的学生说“画在房子下面”，有的说“画在山顶上”，有的说“应该围绕在房子上，因为山很高，云在飘浮，房子只是隐隐约约而见”。
“是啊，作者从飘浮的白云里隐隐约约地看到人家，所以作者用了‘生”’而不是‘深’，要不就完全看不见了。
”我接着说道。
在后来的默写中没有学生写错字。
二．成功之处：1.古诗教学，要求学生读读背背，在读中消化和吸收。
首先我为学生营造了一个民主、轻松、和谐的学习环境。
而后，又因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象除了诗人描绘的景物外还可能看到的景物，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而让学生感悟到大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱。
同时，在学生说话的过程中，既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。
2.以自主、合作、探究的学习方式，让小组合作为古诗配画。
适当地给予点拨和引导，增强了学生作画的信心。
学生作画的过程，正是理解和感悟诗意的一种外在表现，他们的画再现了杜牧周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，正所谓“诗中有画，画中有诗”。
而画后的展示、说画、赏画更让他们由画之美自然地体味到诗之美。
三年级语文上册教学反思（15篇）
三年级语文上册教学反思（15篇）三年级语文上册教学反思(15篇)作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的三年级语文上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册教学反思1有人把小学的学习比作一个英文字母“u”,也就是说三年级的孩子处于最关键的转折时期，在这个特殊的过渡时期，学生的身心都发生了很大的变化。
那么如何来上好三年级的语文课呢，我认为应该做好以下几点：一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，一旦学生被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。
三年级的语文教材，教材内容形式多样化。
签于学生的年龄特点，要想让学生一堂课全神贯注地听讲确实不易，就算是好学生也很难做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上，这是一个不可忽略的问题。
我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你——我的孩子。
”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。
语文课有激情，有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。
所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、探究”学习的能力。
让学生成为学习的主人，首先必须制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。
再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。
部编版三年级语文上册第四单元每篇课文教学反思
部编版三年级语文上册第四单元每篇课文教学反思12、总也倒不了的老屋教学反思：在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
13、胡萝卜先生的长胡子教学反思：童话故事的教学应该放手给孩子，让孩子们通过充分的阅读，畅谈读书体会，在阅读中感受预测的乐趣，增加孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后说说自己的所思所想。
在本课教学中我让孩子们边读边预测故事情节，培养和激发学生的想象力。
通过问题，一步步引导学生尝试预测，有依据的预测，学习预测，创编故事。
在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，让孩子们在创编故事中得到训练。
本次的教学活动中，我也有许多不足之处，语言组织得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
14、不会叫的狗教学反思：在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。
按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。
口语交际：名字里的故事教学反思：本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
三年级上册语文教学反思范文（通用11篇）
三年级上册语文教学反思范文（通用11篇）三年级上册语文教学反思篇1三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。
如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。
要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。
反省觉得是自己纪律没抓好。
后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。
我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你――我的孩子。
”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。
你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。
所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。
在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
2019年部编版三年级语文上册4古诗三首教学反思2-精品
4 古诗三首
【课后反思】
成功之处：
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：感悟美景，创设情境。
运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘
托出良好的教学气氛。
接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋
天的美景，表达自己的感受。
在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，
使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。
第二步：反复诵读，体会诗意。
学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。
在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作
交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。
在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教
师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。
不足之处：
在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思
的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有
引导学生的思维向更深、更远处发展。
1。
最新部编版语文三年级上册 第4单元 教学反思
《总也倒不了的老屋》教学反思《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。
它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。
就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。
一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。
教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。
通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2.合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。
我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。
首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。
学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。
在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。
课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。
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2018-2019学年
第四单元教学反思
《总也倒不了的老屋》
成功之处：
1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境
中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内
心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗
读水平。
3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、
插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的
知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没
有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
《胡萝卜先生的长胡子》
成功之处：
1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱
离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不
是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生
独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，
要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环
节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的 主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，
将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
《不会叫的狗》
成功之处：
1.课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚
心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗
的内心世界。
2.巧借课文空白 ，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备
的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造
新的自然、社会环境，从而加速他们的再 造想 象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没
有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教
学三种结局的时候， 教师引导学生展开想象把三种结局 续编完整，激发学生丰富的情感，
使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
不足之处：
教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信
2018-2019学年
中走向成功。
《口语交际 名字里的故事》
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对
中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，
同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强
了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、
讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更
深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行
展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，
更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿
针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主
人。
《习作：续写故事》
成功之处：
引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展
开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不
论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达
一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象 的部分一定要合情合
理，符合整个故事的意思。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，
教给学习方法，体现学生的学。
《语文园地四》
成功之处：
由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都
把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的
引导、点拨，起到了事半功倍的效果。
不足之处：
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让
学生在情境中学习语文。