2010选修3、5、6模块教材解读及教学建议-王民
2010年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块2)
2010年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(模块2)模块2：教学设计方案1、请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。
教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。
它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高效课堂，提高教育质量。
•2、谈谈您对教学设计的认识？教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。
用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。
教学设计以学习者为出发点。
教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。
着重考虑的是对学习者个体的指导作用。
教学设计以教育理论和学习理论为基础。
依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。
教学设计是一个问题解决的过程。
它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。
实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。
3、阅读与讨论根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。
请在学习小组内，认真阅读“模块2资源”→“教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：共同环节教师的“教”-教师的主导作用不同环节1.以教为主：缺少学生如何“学”的环节。
2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。
3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。
4、请认真阅读“模块2资源”→“优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。
我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。
高二政治人教版选修三教案：10-2《创新是民族进步的灵魂》
【教学目标】深刻领会创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
【教学重难点】创新的作用。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】∙创新推动社会生产力的发展（依靠科技创新）老式水龙头太难看！容易漏水！有时忘记关水龙头，造成水资源的巨大浪费。
那么现在人们有没有更好的解决办法？（人们发明了红外感应水龙头。
红外感应水龙头不需要手转动，红外感应水龙头在使用之后自动关闭。
在公共场合，“无触摸”水龙头可减少细菌的传播。
人们通过创新更新了生产技术。
没有创新，就没有科技的进步，科学的本质就是创新。
）纳米是一个物理学上的度量单位，1纳米是1米的十亿分之一，相当于45个原子排列起来的长度。
纳米材料是把普通物质变成纳米级的颗粒后形成的材料。
当物质到纳米尺度以后，物质的性能就会发生突变，出现特殊性能。
如五颜六色的金属，包括黄金和白金，如果被切割成纳米微粒后，就成了“黑金”，可以吸收可见光，是制造隐形飞机的最好材料。
玻璃透明度好但份量重，用纳米改进它，使它变轻，使这种材料不仅有力学性能，而且还能反射各种紫外线、红外线。
纳米材料的出现对于人们改造世界的活动带来了什么深远的影响？（创新使人们发现了纳米材料，为人们改造客观世界开辟出更广阔的劳动对象。
）P78探究——想一想，技术创新和社会生产力的发展是什么关系?（科学技术的每一进步都是通过创新实现的。
创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。
科学技术的创新是生产力发展的巨大动力。
）∙创新推动生产关系和社会制度的变革（依靠理论创新、制度创新）社会主义与市场经济的关系问题，一度是困绕我们的理论和实践的难题。
那么传统观念对社会主义与市场经济关系有何认识？（市场经济就是资本主义的专利，社会主义不能搞这一套。
）我们党是如何突破这一理论束缚的？（无论是市场经济还是计划经济都是调节经济运行的手段，在社会主义条件下，我们可以通过国家的宏观调控克服市场经济的缺陷。
2010年国培计划教育技术各模块问题及作业答案(培训前的准备)
模块1：培训前准备1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。
2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。
望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。
3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：深有同感。
对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4、看了这两段录像，我想到……我想到了鲁迅的《拿来主义》。
我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂的能力，从而提高课堂效率。
我也相信计算机操作能力是用出来的。
5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。
教学设计是实施新课标的重要一环。
切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进······才能提高教学效果。
要实现之，团体合作十分重要，组织好教研教改更为重要。
6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。
我就是只想不做的人。
勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。
教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训资料-专题五 历史必修(Ⅲ)课堂教学应注意的问题
教育部—“国培计划”2010年普通高中课改实验省教师远程培训资料（甘肃、四川、西藏、贵州、重庆）2010年8月1日上午专题五历史必修（Ⅲ）课堂教学应注意的问题主持人（黄怀球老师）：各位老师，大家好！欢迎来到新课程高中历史远程研修专题节目。
我们先做一个自我介绍：浙江省教育厅教研室周百鸣老师，浙江师范大学附属中学陈亚利老师，杭州市第二中学吕虹老师，海宁市教育局教研室朱能老师，我是杭州师范大学附属中学黄怀球老师。
今天我们要讨论的主题是“历史必修（Ⅲ）课堂教学应注意的问题”。
历史必修（Ⅲ）主要反映的是人类思想文化和科学技术领域发展进程中的重要内容。
伴随着物质文明和政治文明的进程，人类的精神生产和精神生活不断演进，创造出了深邃的思想、多元的文学艺术和日新月异的科学技术，不仅丰富了人类的社会生活，也推动着人类文明的整体向前发展。
回顾两年前实验省初次接触新课程时，尤其我们一线教师心里最没底的也是最想了解的，除了新课程的知识框架体系以及所体现的教学理念，还有就是新提出的学习的“三维目标” ——这是新课程的主要特点。
经过两年的新课程教学实践后，我们认为“三维目标”的落实是新课程教学的关键。
所以首先想请周老师给我们介绍一下：学习必修三这个模块的三维目标是什么？周老师：首先应该说明的是三维目标分为宏观、中观、微观三个层次。
其中必修三模块的中观层面的三维目标是：第一在知识目标上，要了解中外思想文化和科技发展进程中的基本史实，把握思想文化科技史的基本线索；第二在方法与能力目标上，学会收集和综合分析思想文化科技发展中的有关资料，能探讨思想文化科技发展的重要作用和影响，认识思想文化科技和经济、政治之间的关系，认识思想文化科技对人类社会产生的巨大影响；第三在情感态度与价值观目标上，要认可人类文化发展的多样性，理解尊重世界各地各国各民族的文化传统，同时，增强对祖国和民族文化的认同感，提高传承祖国和人类优秀思想文化遗产的认识。
除此之外，还有针对每一课的微观层面的三维目标。
衡水中学“123456”常规要求
衡水中学“123456”常规要求
衡水中学课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。
确立“五主”原则：教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线。
确定“123456”常规要求，即：
一个中心----以提高教育教学质量为中心。
两个对待，两个至少，两个五分钟----把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。
三个按时，三个转变----自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。
提出学生是主体，教师是媒体的理论。
努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
四精，四注重----精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。
要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。
五必，五让----作业布置和检查要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。
六个环节----备、讲、批、辅、考、评。
要求每一个环节都要非常细致，认真，讲究效率和质量。
2010暑期培训高三课例展示与研讨20107
1
2 2
例.地面光滑，A、B一起加速向右运动,试将F1、N、F2进行大小排序
老 师 们 好!
北京市高中新课程物理学科 教师培训
课例展示与研讨
北京市基础教育课程改革 实验工作领导小组 2010年7月
王云峰：新课程理念是没问题的,必须坚持！
1.平稳推进，进一步深化高中课程改革，提升教育质 量. 2. 加强学科深化。培训中加强与老师多样化的交流， 与老师分享经验，怎样使培训工作更有效。
激活思维，打开思路！
例1：测量力有多少种方法？
F=kx 、等效法测力、平衡条件测力、 F=ma 、F=Δmv/ Δt、 动能定理求力、安培力F=BIL、压力传感器等
例2：测速度v的方法？
V=ΔS/Δt——光电门、V=（S1+S2）/2T、利用旋转纸筒测子弹速度、利用平 抛测玩具手枪子弹的出口速度、利用冲击摆测子弹的速度、利用动能转化成 势能求速度、微观粒子速度可用电偏转、磁偏转、速度选择、E=BLv、电磁 流量计、多普勒测速、雷达测速器 、旋转棱镜法测光速等
理论与实验相互促进，不要割裂开。
理论——实验原理； 误差分析——理论作指导
实验设计需要理论支撑；
M
F
在牛顿第二定律实验中，认为拉力等于 小桶的重力的条件？由此造成的误差是 系统误差还是偶然误差？如果要使系统 误差小于5%，问M与m的关系？
mg
以实验设计为平台,激活思维、打开思路
实验设计的思路
四川省-中图版七年级地理下册(王民主编)教案
四川省-中图版七年级地理下册（王民主编）教案一、教材简介本教案是基于中图版七年级地理下册（王民主编）教材编写的，针对四川省的地理教学进行的设计。
该教材内容丰富，涵盖了地球与地图、地球的运动、中国的地形地貌、地球的水资源、气候与天气、自然区带、地球资源开发等知识点。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将会：•了解中国的地理位置和边境线；•熟悉四川省的地理位置、地形地貌、水资源；•掌握地图的常见符号和图例的解读方法；•理解自然区带的划分及其特点；•了解地球资源的种类和开发的现状。
2. 能力目标本节课程将培养学生以下能力：•能够运用地图符号解读地图，并标出中国及四川省的位置；•通过图片、视频等形式理解不同自然带的自然环境和特征；•能够运用所学知识，描述清晰四川省的地形地貌、水资源和自然区带；3. 情感目标通过本课程的学习，希望学生能够：•爱国主义情感：深刻理解中国是一个拥有众多文化、地理特点各异的地大物博的国家，爱祖国，热爱中国；•关注环境情感：了解各种自然资源的保护和开发利用的方法，增强环保意识；•科学素养情感：掌握相关地理知识，了解环境、资源、交通、人口等方面的知识，增强科学素养。
三、教学重点•中国及四川省的地理位置和边境线；•四川省的地形地貌和水资源；•自然区带的划分及其特点。
四、教学难点•地图符号的解读方法；•不同自然带的特点和区别。
五、教学过程1. 导入环节教师通过介绍课程内容，调动学生的学习兴趣，提出课程的学习目标和要求，做好学生的心理准备，为之后的学习做好铺垫。
2. 学习内容及方法介绍教师介绍教学内容和教学重点，引导学生主动学习。
同时，采用幻灯片展示法和板书法等多种教学方式，利用多媒体教具、图片等辅助教学手段，帮助学生更深入地理解和掌握所学知识点。
3. 教学过程（1）学习地球与地图。
通过实物物模型、平面地图和球形地图教学手段，介绍地球的基本形态、自转和公转的运动以及地球的地理位置和边境线。
东校区2010学年夏季学期公共选修课(通识教育课程)一览表
星期二 2-5 节/东C203（1-4 周）,星期四 2-5 节/东C203（1-4 周） 公选 星期一 2-4 节/东A201（1-4 周）,星期三 2-4 节/东A201（1-4 周）,星期五 2-4 节/东A201（1-4 周） 星期一 13-15 节/东B205（1-3 周）,星期二 13-15 节/东B205（1-3 周）,星期三 13-15 节/东B205（1-3 周）,星期四 13-15 节/东B205 （1-3 周） 公选 公选
序 号 17 18 19 20 21
上课校区 开课单位 东校区 东校区 东校区 东校区 东校区
课程名称
教师信息 陈学文 邓毅梅 邓 节：南实验楼F503（1-5 周） 星期二 2-5 节/东C205（1-4 周）,星期四 8-11 节/东C205（1-4 周） 星期二 8-11 节/东C403（1-4 周）,星期四 2-5 节/东C403（1-4 周） 星期二 7-10 节：东校区教学实验中心B402（1-4 周）,星期四 7-10 节：东校区教学实验中心B402（1-4 周） 星期二 12-15 节：东校区教学实验中心B402（1-4 周）,星期四 1215 节：东校区教学实验中心B402（1-4 周）
KORNEL DAWID TOMCZYK 马远翔 薛春宜 何国锋 徐丽华 张轶男 徐秀琴 刘青 罗志高 黄劲 蒋琴
星期二 2-5 节/东B301（1-4 周）,星期四 2-5 节/东B301（1-4 周） 公选 星期二 1-4 节/东B205（1-4 周）,星期四 1-4 节/东B205（1-4 周） 公选 星期一 1-3 节/东A301（1-4 周）,星期三 1-3 节/东A301（1-4 周）,星期五 1-3 节/东A301（1-4 周） 公选
“三新”培训感悟总结
“三新”培训感悟总结2022年秋期, 四川省新高一年级将正式进入“三新”阶段, 因此在暑假期间, 省市校各级教育主管部门组织了相关培训。
2022年7月20日至22日, 四川省教育厅开展了“2022年普通高中实施新课程新教材教师培训工作”。
地理学科邀请了人教社地理室周盈科老师、江西省教研员陈伟老师、北师大王民教授、四川省教研员张白峡老师、成都七中吴迪老师、天府七中林燕和韩加强老师等优秀地理教育专家和学者做分享。
“三新”培训之我思7月20日上午, 人教社周盈科老师做了题为《普通高中地理课程标准修订简介、人教版高中地理教材内容简介》的讲座。
周盈科老师介绍了《普通高中地理课程标准》修订的原因和主要内容, 并介绍了《人教版普通高中地理教科书》的特色。
课标修订有着深厚的国内外背景和时代发展背景, 如21世纪时代素养、中国学生发展核心素养体系、“立德树人”根本任务等。
课标修订的主要内容聚焦于核心素养的确立、教学内容的更新、课程结构的改变、学业质量标准的设计。
学习讲座之后, 个人思考如下:1.学科核心素养培养要与学生发展核心素养协同发力。
地理学科教学从教学内容出发, 逐步提炼学科核心概念, 培养学生地理核心素养, 构建学生发展核心素养。
学生素养培养是有步骤、有方法、有依据的科学合理的教育教学行为。
教师在意识上应当有所改变和革新, 改变传统教学理念, 树立与时俱进的教育教学价值观和行为模式, 教学上积极培养学生地理学科核心素养, 德育上依据学生发展核心素养, 设计教育过程和实施路径。
2.学科教学突出时代性、育人性、专业性、延展性、层次性和目标性。
地理课程标准的改变是基于时代发展的需要做出的修正和完善, 体现了时代性要求。
教学活动也应立足时代特色, 把握中国国情, 培养时代新人。
教育教学的本质功能就是育人性, 地理学科核心素养与学生发展核心素养交叉关联, 体现了国家育人要求。
教学中应当时刻关注教育主体, 落实素养培养。