计算机网络教学改革实践能力培养的探究
电子信息类专业计算机网络实验教学改革研究
１ ９
（ １ ） 精 心 设 计 实 验 项 目 ，增 强 学 生 的 动 手 能 力 。 验 ，如 协 议 分 析 类 实 验 、模 拟 组 网建 网实 验 等 。 实 验 内容 设 计 是 实 验 教 学 改 革 中最 重 要 的 一 个 环 节 ，是
（ ２ ）形成开放 性 实验 方 式。传 统 的实验 教 学 主要
（ ３ ） 编 写 实 验 指 导 书 。根 据 选 定 的 实 验 项 目， 编 手 能力 和 培养 学生 的综 合 素质 、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 及 写 实验 指 导 书 。 实验 指 导 书 中应 针 对 不 同层 次 和 不 同基 培 养 学 生 的创 新 能力 等都 取 得 良好 的效 果 。 础 的学 生 ，适 当分 等 级 和难 度 ，较 基 础 内 容 要 求 全 部 掌 握 ，较 难 的供 学 有 余 力 和有 兴 趣 的 同学 课 外 拓 展 。
同性质 的计算机 网络课程 ，编写与之对应 的计算机 网络
实 验教 学 大 纲 ，体 现 不 同性 质 课 程 的 教 学 目标 、教 学 内
３ 总 结
通 过 本 实 验 教 学 改 革 的 具体 实 施 ，对 改 善 电 子 信 息
容 和考 核方式的不同。
类计算 机网络 实验的教学效 果 ，提高相关专 业学生 的动
为 提 高学 生 的动 手 能力 ，适 当购 置 一 些 计 算 机 网络
析 Ｔ Ｃ Ｐ ／ Ｉ Ｐ协 议 头 部 及 以太 网 帧 头 。 用 捕 获 到 的 实 验 数 实 验 的 硬 件设 备 ，如 双 绞 线 夹 线 钳 、 双 绞 线 测 试 工 具 、
据分析 Ｔ Ｃ Ｐ ／ Ｉ Ｐ连 接 的 三 次 握 手 （ Ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ—ｗａ ｙ—Ｈ ａ ｎ ｄ － 路由器 、交换机 、网络检测设备等 ，以针对性 的开设一
计算机网络实验课程的改革与实践
，
的 实现 。
实验项 目３ ：路由器的使用和配通性等。
实验 项 目４ ：子 网的 划分 。 根据 小 组 划分 局 域 网 ，进 行 共享Ｊ ｆ 哇的验证 。 在教学实践 中发现传统的实验项 目更侧重硬件的学 习与锻炼 ，而作为计算机专业的学生 更应当加深对网络 底层协议的本质 了解 。因此加入 了以下两个 自主实验项 目，由学生 自己在课外完成。 实验项 目１ ：数据链路 层滑 动窗 口协议的设计 与实 现 。实 验 内容 ：利用 所 学 数据 链 路 层原 理 ， 自己设 计 一 个滑动窗 口协议 ，在仿真环境下编程实现有噪音信道环 境下两站点之间无差错双工通信。通过该实验提高同学 作 者 单 位 ：西北 农林 科技 大 学 信 息工 程 学 院 的编程能力和实践动手能力，体验协议软件在设计上各 作 者 简介 ：田彩丽 （ ８ 一 ） ，女 ，助教 ，西 １ ３ ９ 种 问题和调试难度 ，设计在运行期 可跟踪分析协议工作 北农 林 科 技 大 学信 息 学 院基 础教 学 部 教 师 ，主 要 从 事 过 程 的协 议 软件 ，巩 固和 深 刻 理 解理 论 知识 并 利 用这 些 《 算机 网络 》 ． 《 Ｂ 序 基 础》 的教 学 。 计 ｖ程 参考文献 ： 知识对 系统进行优化 ，对实际系统 中的协议分层和协议 ［ 谢希仁 ． １ 】 计算机网络【 ． Ｍ】 北京 ： 电子工业出版社，０ ８ ２０ ． 软件的设计与实现有基本的认识。 ［ 丰 南鲍姆 ． ２睾 】 计算机网络【 】北京 ： Ｍ． 清华大学出版社 ，０ ４ ２０． 实验项 目２ ：协议数据的捕获和解析。实验内容 ：使 【 赵燕 ， ３ ］ 史鹏辉 ， 马丽莎 ． 计算机 网络实验课程的改革与探索［ ． Ｊ 实 】 用 Ｗｉ ｓ ａＭ 件捕获 在使 用ｗ Ｗ Ｗ服务 时产 生的 ＨＴ Ｐ 验技 术改革 与管理 ，０ ７１） ｒ ｈ ｒ￣ ｅ Ｔ ２ ０ （２．
基于OBE_理念的计算机网络课程教学改革与实践
第 23卷第 1期2024年 1月Vol.23 No.1Jan.2024软件导刊Software Guide基于OBE理念的计算机网络课程教学改革与实践熊骏1，金文2，丁飞1，王凯1（1.南京邮电大学物联网学院，江苏南京 210023； 2.南京邮电大学财务处，江苏南京 210042）摘要：计算机网络是网络工程专业的重要基础课程，针对传统课程教学和实验教学中存在的问题，以工程教育专业认证为背景并基于OBE教育理念对计算机网络教学进行改革。
由课程设计框架为切入点，从教学目标、教学过程、教学评价三方面进行教学改革与实践。
以毕业要求为出发点优化计算机网络课程的教学目标，明确符合国家、社会预期需求的专业能力；以教学目标为框架，对教学过程中的短板进行针对性加强和补全，保障教学目标的实现；设计基于OBE理念的教学质量评价体系，并基于评价结果对课程进行持续改进。
结果表明，该课程在课堂实践、上机测试、试卷测试等方面的达成度均有所提高，为学生专业素质的提升奠定了良好基础。
关键词：课程教学；实验教学；成果导向；教学目标；计算机网络DOI：10.11907/rjdk.231014开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1672-7800（2024）001-0204-05Reform and Practice of Computer Network Course Based on OBE ConceptsXIONG Jun1， JIN Wen2， DING Fei1， WANG Kai1（1.School of Internet-of-Things， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023， China；2.Finance Department， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210042， China）Abstract：The computer network is an important basic course for network engineering. To solve the problems in traditional course teaching and experimental teaching， taking the engineering education certification as the background， the teaching procedure of computer network is re⁃formed based on outcome-based education（OBE）. Taking the course design framework as the point cut， the course reform and practice are conducted from the sides of the teaching goal， teaching procedure and teaching assessment. Firstly， the teaching goal of the computer network is optimized according to the graduation requirements， which clarifies the professional abilities required by the nation and society； Secondly，the drawbacks of the teaching procedure are complemented based on the framework of the teaching goal， which guarantees the implementation of teaching goal； Lastly， an education quality assessment system is designed based on the OBE concept， and the course improvement is contin⁃uously conducted based on the assessment results. The results of reform and practice show that course reform performs well， which lay a good foundation for the improvement of students’ professional quality.Key Words：course teaching； experimental teaching； OBE； teaching goal； computer network0 引言《华盛顿协议》是工程教育本科专业在国际间的互认协议，我国于2013年6月成为该协议的签约成员，为我国工程人才资格的国际互认奠定了前期基础。
高职计算机网络技术课程教学改革与实践研究
些 抽象 的原 理 知识 进 行 必 要 的删 除 或 简化 ， 如
对 Ｏ Ｉ 考模型 ， Ｓ参 只说 明七 层 协议 的基 本 功 能 和
Ｉ ２ 精 选案 例 ， 建 新 的 教 学布 局 。 出应 用 技 ． 构 突
能的 培 养 ， 用 “ 学 边 做 ， 做 边 学 ” 采 边 边 的 “ 实操式 训 练” 达 到教 、 、 的统 一 ， 学 做
不断修订教学大纲和充实新 的教学 内容． 如 ＩＶ 、 感 器 网络 、 文 域 名 技 术 、 线 网 Ｐ６ 传 Ｊ中 无 络 、Ｔ 迅 雷 下 载 等 内 容， 置 Ｃ Ｂ Ｅ Ｍ ． ＪＢ 、 外 Ａ Ｌ Ｏ Ｄ Ｍ 电力线接人技术 ， 份鉴别 、 Ｅ 身 数字签名、 数
字证 书 等新知 识 点．
根据现实工作和企业实际需求精选出一系列
仿真 教学 案例 ， 现 了 “ 实 以案例 群 覆 盖 知 识 面 ， 以
收 稿 日期 ：０ ０～０ ２１ ３—１ １
作者简介 ： 肖
衍（ ９７一） 男 ， １７ 。 湖南 桂阳人 ， 士 ， 师， 硕 讲 研究方 向： 计算机网络技 术．
在 计算 机就 是 网络 ， 网络就 是 计算 机 的今天 ， 计算 机 网络 已经 担 当 了举 足 轻 重 的作 用 ． 如何 搞
项目 体系构建教学布局 ” 这 种仿真教学充分体 ． 现 了构 建 主 义 教 学 理 论 强 调 的 “ 问题 引 导 、 务 任 驱动” 创建真实的教学环境 、 和“ 让学生带着真实 的任务学习” 的教学思想 ， 学生在学习每个新 使 的知识点时 ， 都有一个完整 的、 实际的、 具体的、 有
计算机网络课程教学探究
１ ． 教学内容的整合 以就业 为导 向的职业教育 ，其课 程首先要 解决的是教学 内容要适
应 高 职教 学 要 求 。 般 来 说 ， 程 内 容 可 分 为 两 大类 ： 类 是 涉 及 事 实 、 一 课 一
而对 于计算机 网络专业 的学生 ， 以计算机网络工程 为背景 ， 合计 结
计算机网络技术发展和更新十分迅速 ，对于 以培养高技能 的技术 应用型人才为根本 目的高等职业 院校 《 算机网络》 计 课程是高职教育 中 信息类专业的核 心专业课程 。这 门课 涉及到数据通信技术及计算机技 术 等 方 面 的 许 多 相关 知 识 ， 是 任 何 网 络 相 关 课 的 前 导 课 ， 是 学 生深 它 也
一
、
引 言
可或缺 的。在课程 的后期 ， 教师可根据企事业单位需要的实际案例布置 若干项 目， 生 自由选题 （ 学 分组 ）然 后围绕要解决的 问题 ， 阅 、 ， 查 自学相
关 的 文 献 资 料 ， 定 技 术 路 线 和 实 施 方 案 ， 据 项 目要 求 设 计 网 络 ， 确 根 重
科技信息
计 算机 与 网络
计算 相 网 络 课 程教 学 探 穷
天 津渤 海职业技 术学 院 梁丹镭
［ 摘 要］ 本文以高等职业 院校《 计算机 网络》 课程的教学改革为切入点 ， 何提 高高职 学生计 算机 网络应 用能 力的 问题 ， 就如 从教学 内
容、 教学手段 与方法和双证 书考核等方 面进行探究。 ［ 关键词 ］ 计算机网络 课程 改革 实践教学 职业资格证书
上 ， 以 自编 教 材辅 助 教学 ， 别 是 用 于 本 院 校 具 体 网络 环 境 下 的 综 合 可 特
环境 、 目实施流程和当前 网络的最新技术与动态等 。 项 使学生形成对工 作岗位的直接认 识 ， 及早适应 实际工作 岗位 的要求 。 考取 专业资格认证 可以提高学生就业竞争力 。学院组织培训 鼓励 学生参加诸 如 Ｃｓｏ公 司的 Ｃ ＮＡ、 Ｃ ，华 为 ３ｃｒ 公 司的 ＨＣ ｉ ｃ Ｃ Ｃ ＮＰ ｏ ｎ ＮＥ、
基于蓝墨云班课的《计算机网络与应用》实验课教学改革探究
高教专区tougao3@94中国信息技术教育摘要：随着智能手机和APP软件的普及，蓝墨云班课辅助教学工具应运而生，基于此软件采用线上线下混合式教学模式进行《计算机网络与应用》实验课教学，能够对学生课前自主预习、课中积极动手实践和讨论、课后总结实验经验等具有重要的引导作用。
实践结果证明，学生的学习积极性、实践动手能力、课后深入思考等均有明显改善。
关键词：混合式教学；实验教学改革；蓝墨云班课；实验效果中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）17-0094-03基于蓝墨云班课的《计算机网络与应用》实验课教学改革探究吝春妮 赵慧勤 山西大同大学教育科学与技术学院● 引言《计算机网络与应用》是学校数字媒体技术专业的一门基于专业基础教育平台的课程。
该课程以培养学生网络应用能力为核心，让学生通过课程的学习，毕业后能胜任计算机网络领域相关的各类工作，因此，本课程的实验课教学非常重要。
但是，目前该课程的实验课教学不尽如人意，需要进行教学改革。
采用蓝墨云班课辅助教学平台的线上线下混合教学模式，能够改善传统的实验课教学模式，它是一款非常实用的软件，主要优点有：①教学过程、学生成绩公开公平化，学生信任度较高。
②教学资源的收集、归类、上传方便。
③课程过程记录方便灵活。
④教学反馈相对真实，学生能用文字实时评价。
⑤维护优化跟进迅速。
● 实验教学存在的不足1.学生课前预习不充分本课程传统实验教学的预习往往是教师集中统一安排，对因病、因事不能参加集中授课的学生有可能存在通知上的死角，导致这部分学生不能预习或不主动预习；同时，学生的课程多、任务重，抽出连续时间进行预习的可能性不大，再加上有的学生自我约束力不强，容易出现预习不充分的情况。
2.课堂上讨论不充分传统实验课教学过程中，教师在讲授完基本原理和操作规程后，就由学生单独进行实验操作，学生在遇到问题时，只能与临近的同学进行小范围的讨论交流；部分性格内向的学生在遇到问题时，碍于面子不愿向教师或同学请教，影响学习效果；学生之间、师生之间的讨论交流受限于课堂上的45分钟。
高职计算机网络课程改革的探索
置若干个具体的技能训练任务，让学生在完成具体任务的过程
中完成相应的技能模块 ，并 构建相关理论知识 ，发展职业 能力 。
（ ） 二 整合课程教学 内容
１ 程的 内容改革 。将计算机 网络课程分成七个技 能模 块 ： ． 课 计算机组装 、网络参考模 型 、物理层与传输介 质 、局域 网技术
以精 彩的声音 、文字 、图形和 图像 的组合刺 激学生的感官 ，吸
络课程改革是 成功的 ，效果 良好 。学生在对计算机 网络课 程 的
兴趣 、网络的设计与实施能力 、对 教学的满意度 以及 毕业生对
口就业率 等方面都有 明显 的提 高。许多毕业生反 映在 工作单位
遇到一些基本的网络规划 、网络应用问题 ，都 能够应对解决 。 第一 ，准确地定位 了教学 目标 。职业教育 的 目的是培养 高 素质 的技 能型人才 。从职业教 育的特点来培养学 生的能力 ，掌
采用 多种现代教学技 术手段 ，明显 提高 了教学效率 ，为教
学效果提供 了必要的保证。
１ ． 运用仿 真模拟 软件 。由于受到设备 条件的 限制 ，一些训
。
表 １
模块名称 １ ． 计算机组装 ２ ． 网络参考模 型 教学内容 电脑组装 ２ １ Ｓ 参考模型 － Ｏ Ｉ
能进行 ＤＮ Ｓ服务 、 Ｈ Ｐ服务 、 ｂ服务、Ｔ ＤＣ Ｗｅ Ｆ Ｐ服务 、 — ｉ服务配置 Ｅ ｍａｌ
２１ ０
８
７ ． 网络安全与维护
７ １ 病 毒与防火墙 －
能进行常规病毒处理 ， 会防火墙的基本配置
６１ ２
７ ２ 网络维护 －
能进行 网络运营 的日常维护 ， 基本故障分析 与处理
试 、技术交流和 留言板等版块 。在线测试 为学生提供 了在线考
职业学院计算机网络课程实验教学的改革方法初探——以湖南电子科
娄底
４ １ ０ ２ １ ７ ）
摘要： 本文主要以湖南电子科技职业学院的现状为例进行 了分析 ， 并提出了相应的改革方法， 希望为我国
关键词 ： 职业 学院； 计算机 网络课程 ； 实验教学 ； 改革
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ６ ７
地设计教 学 ， 导致学 生 的兴 趣难 以提 升 ， 学 习 的质 量 自然会受 到需求 计 算机 网络 实验教 学与其 他课 程 的实验 之 间有
着一定的差异， 计算机网络实验对于实验环境上的要 求 比较 高。网络实验室所 需要的实验环境一定 要有独 立 的计 算机并且要有相关 的联 网设备 ， 同时还要求 具 有相应 的网络互联设备 以及其他 的相关工具 。但现阶 段 湖南 电子科 技职业 学 院在进行 实验 教学 中却显 然
要 的人才 。
术 学 院则 将 目标定 位为使 学生 能成 为技术 型 的人才 或 者实践 能力 强的人 才 。 大多数 的学生之所 以会选择 就读职业学 院就 是为了有一技 之长。以湖南 电子科技 职业 学院为例 ， 学校 的学 生在理论知识 方面 的要 求与 普通 的院校相 比较有着 明显差异 ， 但 这些学生对 于生
（ 二） 教学理论性强
二、 职 业学院计算机 网络课程 实验教 学 中存在 的
问题
以湖南 电子科技职业 学院为例 ， 计算 机 网络课 程 是计算机 专业教学 中的重 点课程之一 ， 本 身有着较 强 的实践性和理论性 。 湖南 电子科技职业学 院在对 于计 算机 网络专 业 的人 才 培养上 主要 以培养 掌握 网络 理 论和应用技 术知识 、 适应现 代社会发展需 要 的高素 质 人才 为主圆 。因此 ， 他们 的专业 实践 能力 显得 十分 重 要 。但 当前来 看 ， 湖南 电子科技 职业学 院在实验教学 方面 仍然存 在着 一定 的 问题 ，影 响着教 学 的正常 开 展， 同时也将给学生 的未来发展带来一定 的影 响。 （ 一） 教学特色缺失 职业 技术 学 院人 才教 育 目标 与普 通 院校相 比有 着一定的不 同。 一般来说本科院校的人才培养 目标是 促使学生 能具有科研精神 和研发 精神等 ， 而在职业技
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计算机网络教学改革实践能力培养的探究
【摘 要】进入信息时代，随着计算机技术与通信技术的结合，计算机网络飞速发展，网络的
应用还存在巨大的发展空间。因此计算机网络课程是计算机专业必修的-~q重要的专业基础
课程，也是计算机系统结构中非常重要的一个分支。因而，作为计算机专业的学生，了解和
掌握计算机网络原理和操作技术，对今后进一步学习、研究和工作奠定坚实的基础是十分必
要的。
【关键词】计算机网络；教学改革；实践能力培养
本文提出了计算机网络课程理论课与实验课分开教学的教学方法，探讨了网络课程的理论与
实验教学研究，并对教学内容、教学方法与手段和实验教学环境构建进行介绍，以及在教学
过程中教学内容的选择和组织、教学方法与手段的采用、实验教学环境的现代化对教学效果
产生的影响和教学目标的实现进行分析。
1．计算机网络课程教学改革的重要性目前
计算机网络教学比较偏重理论教学，课程体系结构抽象，网络理论和网络实验的深入研究都
需要消耗个人大量的时间和精力，对教师个人知识结构的更新和发展会有许多不利影响，因
而很多教师只是在理论方面对计算机网络有较成熟的认识。并且常见理论课教师对实验部分
不够重视，相当一些学校只是象征性地开展网络实验，实验室小，设备陈旧，软件落后，重
理论、轻实践。以至于很多高校毕业生不具备能满足计算机网络方面的社会需求的网络实践
操作能力。为此，网络理论课与实验课分开教学势在必行。
在计算机网络发展日趋复杂化的今天，计算机网络课程教学不仅要求理论教学内容现代化，
对实践性教学内容也要逐步现代化，理论课与实验课分开教学是一种行之有效的研究措施。
采用合适的教学手段调动学生的学习积极性使其主动参与理论和实验教学活动；并且让学生
以适当的方式参与考核活动，由被动变主动，培养更好的网络动手能力，从而掌握网络的基
础理论。理论课与实验课的剥离并不是摆脱理论课的指导，而是强化理论对实验的指导，并
找到理论的最终归宿——指导实践，为实践服务，从而更好地培养学生的网络实践操作能力。
2．计算机网络教学改革具体实施方案
在实践中体会理解抽象的理论传统计算机课程教学中，理论课与实验课教师为同—人，网络
课程也不例外。那么网络教师的备课就会比较复杂，既要讲好理论课程内容，同时又要兼顾
实验课程。实行了理论课与实验课相剥离的教学方式，安排专门的实验课教师，其形式就是
使实验课从理论教学中独立出来，成为一门课程进行考核评分，使学生更好地掌握网络理论
知识，从而加强对其网络实践能力的培养。
计算机网络课程教学内容受教材的限制，大多数以OSI参考模型为基础，讲述网络层次结构、
协议和计算机网络原理。
学生在学习过程中常感到枯燥和抽象，难以接受。例如在讲解物理层的基本理论和作用时，
可以让学生先熟悉网卡的结构和特点，再亲自动手制作网线，然后在课堂理论教学时使学生
了解物理层协议的具体实现。这样在实践指导理论的前提下，学生就很容易接受抽象的协议
和具体实现的关系，从而更好地掌握网络基础知识，为下一步的深入学习奠定坚实的基础。
创建良好的实践教学环境计算机网络课程的实践操作性不是很强，但它是一门技术性较强的
课程，如果没有相应的网络实践为前提，学生是很难对网络理论有较深入的理解。要做到理
论和实践的有机结合，良好的实验教学环境正是一个必需的实践场所。因此，计算机网络实
验室必须要有完善的设施和完备的规章制度。加强网络实验室建设是学生实践能力增强和教
学质量提高的重要保障。
网络实验室应该能让每一个学生面对真实的网络设备(如路由器、交换机等)，可以亲自动手
操作、运行、设计各类网络实验。
网络实验室的建设目标应体现开放性、先进性和可操作性。良好的实践环境对学生能力的培
养至关重要。
学生在动手安装、配置、调试中锻炼工程应用能力，强化网络工程化的观念。 开放的实验环
境不仅激发学生学习兴趣，使学生的应用能力达到了教学要求，而且对其它课程的教学具有
深远的意义。
强调学生在实验中的主体作用学生在传统的教学中通常是被动探讨计算机网络专业“工学结
合”人才培养模式地接受知识的一方，而教师处于主导地位。计算机网络理论课与实验课只在
教学形式和方法上有所不同。在理论课上，教师的主导地位突出；而上网络实验课时，学生
面对的则是电脑和相应的网络实验环境，有着极大的灵活性和自由度，这就需要加强学生的
主体作用，如理论课教师上课时可以设置疑问，这样在上实验课之前学生脑子里就融入了相
关问题的悬念，并在实验中通过自己动手操作来解决每个问题。这样不仅使学生认真操作实
验，而且实验气氛特别活跃，在整个实验操作过程中就没有无所事事者，学生能够主动地发
现问题，通过老师引导能很好地达到教学目的和教学效果。
在实验教师配备的环节上，应该选拔既有扎实的计算机网络基础又有较强网络实践能力的教
师，以便给学生充分的指导，从而使学生在实验过程中不会浪费时间，遇到无法完成的实验
部分或错误都可以很快地解决，进一步激发出学生对网络实践操作的兴趣，真正体现出学生
在实验中的主体作用。
更重要的是实验项目的开设。计算机专业的学生不但要掌握网线制作实验、基本服务器的配
置实验，而且还要进行有关协议分析的实验；而非计算机专业只要掌握网线制作、服务器的
基本配置实验即可。通过不同性质的实验设置，激发学生的学习主动性和兴趣，有效地利用
计算机网络资源，帮助学生深人理解和掌握计算机网络的原理和技术，提高学生理解网络、
运用网络的能力，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，加强学生学习的协作精神，从而达
到网络实践能力培养的教学目标。
3．结论以加强学生网络实践能力培养为着力点
重理论、更重实践，利用现有的网络设备资源，更好地发挥网络实践的作用，使学生具有独
立操作的能力。采用将理论课和实验课分开的教学手段，能够更好地强调学生在实验中的主
体作用，从而进一步加强学生的计算机网络实践能力的培养，这种教学方式和方法的改进是
一种颇有成效的教学改革。
收稿日期：2012-07-19