高中生物竞赛辅导资料:第6章__生态学
人教版高中生物第6章生态环境的保护复习课教案必修3

【解析】选B。本题考查生物多样性的价值和保护措施。捕食者往往捕食个体数量多的物种,使其他物种的生存阻力减小,可以促进物种多样性的提高,A项正确;把沼泽地改造成人造林会降低生物多样性,因为人造林的物种比较单一,故B错误;无经济价值的物种还有间接价值和潜在价值,保护生物多样性才能实现可持续发展,故C项正确;农田生态系统运行的目的不是为了维持自身的平衡,而是为了满足人类的需要,清除杂草是为了使能量尽可能多地流向对人类有益的农作物,故D正确。
【互动探究】
(1)A项中捕食者属于生态系统中哪种成分?
提示:消费者。
(2)D项中农田生态系统与草原生态系统比较,哪个抵抗力稳定性高?
提示:草原生态系统比农田生态系统营养结构复杂,抵抗力稳定性高。
2、下图是某市人口出生率、死亡率和自然增长率变化图,自然增长率=出生率-死亡率,请分析:
(1)某市人口年龄组成可能的类型是_____(填“增长”“稳定”或“衰退”)型。原因是_____________
6、人口增长与其他生物种群增长规律的关系
7、关注全球性生态环境问题
8、保护生0.保护生物多样性的措施
11.保护与利用的关系:
12、可持续发展——人类的必然选择
二、习题巩固
1、(2014·江苏高考)下列关于生物多样性的叙述,错误的是( )
A.生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高
6生态环境的保护(复习课)
教学目标
复习巩固所学知识,培养学生运用知识的能力
重点
查缺补漏,培养学生运用知识的能力
难点
查缺补漏,培养学生运用知识的能力
教学过程
时间
设计意图
高中生物第6章生态环境的保护1人口增长对生态环境的影响课件新人教版必修3

4.下列关于我国环境和资源的叙述中,不正确的是( C ) A.实施环境保护是我国的一项基本国策 B.由于我国生产技术总体水平较低,资源的浪费和破坏相当 严重 C.我国地大物博,资源丰富,人均资源占有量也比较高 D.我国资源利用政策是开发与节约并举,把节约资源放在首 位
解析:我国地大物博,资源丰富,但人口众多,人均资源占有 量不高。
解析:从生态系统的成分分析,雾霾属于非生物的物质和能 量,A 正确;从生态系统的稳定性分析,雾霾说明生态系统的自 我调节能力降低,但生态系统并未崩溃,B 错误;从生态系统的 信息传递分析,雾霾可作为物理信息影响种群繁殖,C 正确;从 生态系统的保护分析,雾霾是人类生产和生活所造成的环境污染, D 正确。
解析:人口激增如得不到改善,最终会由于对环境造成的压 力太大,造成环境容纳量下降,从而人口增长呈现 c 曲线所示的 情况。人类处于食物链的末端,其能量最终来自绿色植物,(3)小 题中,可设定人所需能量为 100 单位,膳食结构调整前,所需生 产者提供的能量为 50÷0.1+50=550 单位,膳食结构调整后,所需 生产者提供的能量为 20÷0.1+80=280 单位,下降为调整前的 28/55,因此,地球的承载能力可变为原来的 55/28≈1.96 倍。
7.下图是 PPE 怪圈,它是指“生活贫困—人口增长—环境退 化”的恶性循环。它表明( B )
A.贫困、人口和环境之间没有必然的因果关系 B.贫困、人口和环境之间相互影响,相互作用 C.部分的性能制约着整体的性能状态 D.质变是量变的必然结果
休息时间到啦
同学们,下课休息十分钟。现在是休息时间,你们休息一 看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动,久坐对身体
解析:本题主要考查种群数量的变化与种群特征的关系。 一 个国家或地区的全部人口可以看作是一个种群,它同样具有种群 的特征,这些特征都会影响种群的大小、发生、发展等变化。人 类自身的出生率,其大小并非由人类自身的生育能力决定,关键 要看该国家或地区的人口政策及人们的生育观念。 同样,人类 的死亡率也并非仅由自然选择决定,而对于种群中个体的迁移率, 则根本无法预测。 因此,对种群数量的动态变化起决定性作用 的因素是当时的出生率、死亡率和迁移率。
高中生物第六章生态系统6_1生态系统的营养结构1教案浙科版必修3

第1节生态系统的营养结构一.教材分析:虽然学生学过多种类型的生态系统,以及生物群落的空间结构,这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系,不能真正理解“系统”的含义;后3节课的生态系统的功能和稳定性,又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。
生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系,帮助学生真正理解生态系统的含义,而且更是后面所学内容的基础。
二.教学目标:1.知识目标:理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构,区别营养结构与空间结构,理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系,理解营养结构与功能的关系,掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
2.能力目标:通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力。
3.德育目标:通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的辩证观点的教育;通过了解生态系统的组成成分,渗透“人是生态系统中一员”的观点,从而对学生进行生态观点的教育;通过学习相邻营养级生物之间的关系,培养学生“一分为二”的辩证思想。
三.教学重点:生态系统的成分及其功能地位,营养结构及营养级的知识。
四.教学难点:食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系,以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。
五.教学设计思路的理论依据:从个性到共性和从感性到理性的认识规律,从具体到抽象的思维规律,事物联系的普遍性原理。
六.学法指导:学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统,如一个水库或温州市景山森林生态系统,甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究,来分析、理解并掌握生态系统的营养成分和作用,以及营养结构及其功能。
七.教师的教法:通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主,以有关PPT课件为辅完成教学目标。
高中生物第6章生态环境的保护2保护我们共同的家园课件新人教版必修3

二、非选择题 11.近年来,巢湖在每年的梅雨季节都会不同程度地发生水华 (蓝藻爆发)现象,下面是发生水华现象时,巢湖生态系统中一些成 分的关系图。请回答:
(1)水华现象发生的环境因素主要有
水体富营养化、
温度较高、光照较强
;水华现象发生后,一般不
会导致巢湖生态系统的崩溃,这是因为
巢湖具有一定的自我调节能力
(正)反馈调节
。
解析:(1)引发水华的原因主要是水体富营养化、温度较高、 光照较强等,这些因素也易导致水生植物繁殖过快,消耗水体中 的大量氧气,同时一些水体微生物产生有毒物质,这些都会使鱼 类等水生生物死亡,致使水体变臭。由于生态系统具有一定的自 我调节能力,水华发生之后,一般不会导致巢湖生态系统的崩溃, 而会在一定时间内恢复正常。(2)水中的 N、P 等矿质元素是植物 需要的营养物质,其含量发生变化时,会影响微囊藻的环境容纳 量。(3)一种因素加速最初发生变化的那种因素的变化为正反馈。 水华现象发生后,会导致水体污染加重,这属于正反馈调节。
。
(2)遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物,是因为 农田生态系统具有 相对稳定性 ,而不同类群的土壤动物具有
不同的耐污能力 。过度污染的农田会丧失生产能力,原因
是 当外来干扰超过生态系统自我调节能力时,会导致系统稳定
性(稳态)的破坏,甚至会引发系统的崩溃
。
(3)从表中调查结果可得出以下结论: ① 农药污染会降低土壤动物类群和个体总数 ;
A.该植物与被其覆盖的植物间一定是竞争关系 B.引入外来生物一定是对当地生物有害的 C.引入一个生性喜阴植物可以恢复入侵地原有的生态系统 D.导致该植物在入侵地疯长的原因一定是其基因发生了突变
解析:外来物种与原地物种间会因争夺食物、空间等形成竞 争关系,外来物种的生活能力较强,会争夺到有利的生活条件导 致其疯长。若外来物种是喜阴植物,它与原地物种不争夺阳光, 但需争夺空间与资源,也不会恢复原来的平衡。另外,外来物种 并不一定都是有害的,我们国家有许多物种都是引进的。
高中生物教学案:第六章_第一、二节_生态系统的营养结构_生态系统中的生产量和生物量_word版有答案

第一、二节生态系统的营养结构生态系统中的生产量和生物量1.生态系统是由生物群落及非生物环境构成的一个生态学功能系统。
生态系统通常由无机物、有机物、气候、能源、生产者、消费者和分解者七大成分组成。
能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。
2.生态系统各生物之间通过取食和被取食而建立起的营养关系称为食物链,它不仅是能量流动和物质移动通道,而且也是有害物质和杀虫剂移动和浓缩的通道,有害物质和杀虫剂通过食物链逐级积累和浓缩,在生物体内高度富集,导致危害的现象称为生物放大。
3.食物网越复杂,生态系统抵抗外力干扰的能力就越强;食物网越简单,生态系统越容易发生波动和毁灭。
4.生态金字塔中,能量金字塔绝不会是倒的,而数量金字塔、生物量金字塔可能有倒的。
5.初级生产量是指绿色植物通过光合作用所制造的有机物或所固定的能量。
总初级生产量(GP)=净初级生产量(NP)+植物呼吸量(R)。
陆地生态系统的初级生产量大小为:热带雨林>北方针叶林>温带草原>苔原。
6.生物量是指净生产量在某一调查时刻前的积累量。
次级生产量是在生态系统中第二次有机物质的生产量。
对应学生用书P59食物链和生物放大1.生态系统概念[判断](1)生态系统包括所有的生产者、消费者和分解者。
( × )(2)太阳光来源于地球以外,不属于生态系统的成分。
( × )(3)生态系统基本功能是能量流动和物质循环。
( √ )2.食物链(1)概念:在生态系统的各生物之间,通过一系列的取食和被取食关系,不断传递着生产者所固定的能量,这种单方向的营养关系叫食物链。
由于能量每次传递都会损失掉一大半,所以食物链通常只有四五个环节。
(2)类型:①捕食食物链:一般指以活的植物为起点的食物链。
②腐食食物链:是以死亡生物或现成有机物为起点的生物链。
陆地生态系统通常以腐食食物链为主,而海洋生态系统则以捕食食物链为主。
3.生物放大化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩,在生物体内高度富集,导致危害的现象就叫生物放大。
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第一章生物学的学习策略和解题技巧一、树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。
所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
1.生命物质性观点生物是由物质组成,一切生命活动都有其物质基础。
从万物之灵的人类到单细胞的细菌,以及无细胞结构的病毒等,所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的,并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。
生物体能够完成各种各样的生命活动,而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的,如果没有生命物质也就没有生命活动。
2.结构与功能相统一的观点结构与功能相统一的观点包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。
例如叶的表皮是无色透明的,表皮细胞排列紧密,向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。
表皮的这种结构的存在,就既利于阳光透过,又能防止叶内水分过多地散失,还能保护叶内部不受外来的伤害;而阳光透入,防止水分散失,保护叶内组织,又需要一定的结构来完成,这就是表皮。
3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想,就是整体大于各部分之和,这一思想也完全适合生物领域。
不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平,甚至包括种群水平和群落水平,都体现出整体性的特点。
例如,细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能,但是只有在它们组成一个整体——细胞的时候才能完成新陈代谢的功能,如果离开了细胞的整体,单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。
4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有的甚至具有对立统一的关系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
高考生物 第6章《生态环境的保护》复习考点三 保护生物多样性 新人教版必修3

重庆市万州分水中学高考生物 第6章《生态环境的保护》复习考点三 保护生物多样性 新人教版必修31. 分析生物多样性的原因(1)从分子水平看DNA(基因)多样性――→转录翻译蛋白质多样性―→生物性状多样性 ⇑ ⇑ ⇑(根本原因) (直接原因) (即生物多样性)(2)从进化角度看:物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。
2. 分析生物不同层次的多样性(1)蛋白质多样性形成的原因:①氨基酸的种类、数量、排列顺序不同;②肽链的空间结构多样。
(2)DNA 分子多样性的原因:每个DNA 分子中四种脱氧核苷酸的排列顺序千变万化。
(3)细胞多样性的原因:是基因选择性表达的结果,主要体现在细胞的形状、大小、种类、结构和功能等方面。
(4)物种多样性的原因:是生物进化和自然选择共同作用的结果。
(5)生态系统多样性的原因:是生物多样性及其生存环境共同作用的结果。
易错警示 生物多样性的2个关注(1)区分就地保护与易地保护:就地保护除了保护区域内的物种,还应保护相应的生态环境,而在物种生存的环境遭到破坏,不再适于物种生存后,就只能实行易地保护。
(2)生物多样性的直接价值与间接价值的作用大小:生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节功能的价值,如森林和草地对水土的保持作用,湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。
生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。
5. 生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。
下列关于生物多样性的说法,错误的是( )A .模拟苍蝇后翅平衡棒原理,研制出的新型导航仪是利用生物多样性的直接价值B .建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施C .保护生物多样性就是在物种和生态系统两个层次上采取保护战略和保护措施D .引进物种不慎或对引进物种管理、监测不到位可能破坏生物多样性答案 C解析 运用平衡棒原理研制出新型导航仪属于生物多样性在科学研究方面的应用,属于生物多样性的直接价值。
2021年高中生物 第6章 生态环境的保护章末知识整合 新人教版必修3

2021年高中生物第6章生态环境的保护章末知识整合新人教版必修3网络知识构建答案:①臭氧层破坏②直接价值(潜在价值) ③潜在价值(直接价值) ④就地保护⑤基因多样性⑥生态系统多样性热点专题聚焦专题1 人口问题分析1.一个国家或地区的全部人口可以看做一个种群,它同样具有种群的特征,其相互关系如下:2.人口政策对人口数量消长影响很大。
(1)快速增长的原因:人类在生态系统中处于最高统治地位,缺少天敌,并且人受意识形态、价值观念、主观能动性等各方面的影响,受其他生物及非生物因素的干扰很小,所以由于外界环境条件适宜,近几百年来,人口增长接近“J”型增长曲线。
(2)人口政策的必要性,由于目前全世界人口已经超过60亿,我国已达到13亿,要防止人口增长过快,需人口政策控制人口增长。
(3)措施及效果:我国已在1982年把计划生育定为一项基本国策,目前已进入低生育水平国家的行列。
3.不同国家年龄组成的类型。
不同国家人口的年龄组成大致可分为三种类型。
目前大多数发展中国家,人口的年龄组成大都属于迅速增长型,如印度;瑞典的人口趋于稳定,属于稳定型;德国的人口老龄化严重,属于衰退型,可用下图表示。
(xx·韶关期末)据预测,我国人口将于2040年左右出现零增长,下列有关这一时期人口数量特征的叙述中,错误的是( )A.此时期人口出生率与死亡率基本相等B.此阶段人群中可能有新生儿出生C.此时期人口中老龄人口比例可能很高D.此时期人口增长不受计划生育控制解析:2040年左右出现的人口零增长是按照目前计划生育政策、结合目前人口年龄组成等做出的预测。
人口数量增长率为零是出生率与死亡率基本相等的结果。
答案:D►跟踪训练1.按一对夫妇生育两个孩子计算,人口学家统计和预测,墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约需20~40年,美国需40~80年,瑞典人口将会相对稳定,德国人口将减少。
预测人口这种增减动态主要取决于( )A.种群数量和密度 B.种群年龄组成C.种群性别比例 D.出生率和死亡率解析:年龄组成是用来预测种群数量变化趋势的,同样适应于人类。
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高中生物竞赛辅导资料:第六章生态学第一节生态因素一、基本概念1.生态因素对于每个生物来说,它周围的一切都属于它的环境。
环境因素,就其性质来说,可以分为三类,一类是无机或物理因素,包括光照、温度、湿度、土壤等因素;另一类是有机或生物因素,包括各种生物之间的关系(种内和种间);第三类是人的因素,即人类活动的影响,这其实也属于生物因素,只是由于人类对于环境的影响越来越大,因而,人的因素被划出而列为第三类。
各种因素对于生物可以单独地直接起作用,也可联合起来发生作用。
如将一些长日照的植物放在短日照的地区,就不能开花结果。
但如人为地延长日照时间,就能开花结果。
而热带雨林植物既需要高气温也需要高湿度;又如某些植物需要锌,但如放在阴湿处,对锌的需要量就降低了。
所以在研究环境对生物的影响时,既要分析单个因素的作用,同时也不能忽视多个因素的共同作用。
2.生态幅生态幅是指每种生物对每一种环境因素都要求有适宜的量,过多或不足都可能使其生命活动受到抑制,乃至死亡,或者说,每一种生物对每一种因,素都有一个耐受范围,这个范围称为生态幅。
一般说来,在生态幅的中间为最适区,它的两端为两个生理受抑区,再向外延伸,超出生态幅,则为不能耐受区(图1-6-1)。
3.限制因素生物进行生长发育需要从环境中摄取多种因素,在这些因素中,如果某一因素的量只是某一生物所需的最低量,而其他因素的量都比较丰富,则这一最低量的因素就是该生物生长的限制因素。
降低这一因素的含量,这一生物就不能生长。
限制因素可以是一个,也可以是2个或多个。
例如,在培养一种细菌时,如果别的条件不变,提高培养液中蛋白质的含量,细菌就长得快,否则就长得慢。
在这里蛋白质的量就是一个限制因素。
如果蛋白质和其他条件不变,把温度从20℃提高到25℃,细菌繁殖加快,那么温度也是一个限制因素了。
4.最低量定律所谓最低量定律是指各种生物的生长速度受它所需的环境因素中最低因素的限制。
如谷物产量往往不受水和C02含量的限制,而是受一些需要量很少的因素如硼、锰等的限制。
二、非生物因素1.光2.温度3.水4.化学因素5.土壤因素三、生物因素1.种内斗争2。
种内互助3.捕食捕食者不仅仅是动物,有些真菌也是捕食性的,如土壤中的指状节菌(图1-6-3A)能捕食土壤或水中的线虫。
捕食与被捕食者不是固定不变的。
两者的关系总是维持一个波动的平衡状态。
应当指出,生物彼此之间以及它们与环境的关系是十分复杂的,种群数量的变动不一定总是受捕食者的影响。
加拿大兔和捕食兔的山猫的种群变动曲线表明,这两种动物之间是存在着互为消长的关系,但是在加拿大一些没有山猫的地区,兔群也同样出现十年一轮的消长。
北极地区的旅鼠在没有捕食者的情况下也存在着三四年一轮的周期性消长。
所以,动物种群的消长,除捕食者一个因素外,还受其他多种因素如食物、出生率、死亡率等的影响。
4.竞争竞争是两种不同种的生物个体之间因争夺同一食物或同一栖息地等共同资源而发生的相互关系。
从理论上讲,两种生物的需求越相近竞争越激烈。
竞争的结果可能是一个物种获得生存发展,另一个被淘汰;也可能导致两.者的生态需求发生分化而长期共存。
前一种情况在实验室里比较单线性的实验种群中是可以出现的。
5.寄生两种生物生活在一起,一种生物以消耗另一种生物体内的有机物质为主,前者(寄生物) 受益,后者(寄主)受损,这种现象叫寄生。
寄生现象在生物界非常普遍。
6.共栖两种生物生活在一起,一种生物为另一种生物提供栖息的场所,对一个物种有益,对另一个物种无影响,这种现象就是共栖。
这种现象在海洋生物中最多,如硅质海绵偕老同穴,又名天女之花篮,生于深海,底生、附着(图1—6-8)。
幼年时2只小虾,即俪虾,一雌一雄,双双进人偕老同穴的水管腔中,以海绵水流中的浮游生物为食,逐渐长大,由于海绵水管腔的开口处长有筛样横板,因而再也不能走出,直至死亡,这种虾叫“俪虾’,海绵也因此获得“偕老同穴”的美名,这种海绵与俪虾的关系就是共栖。
再如僧帽水母是海洋漂浮的群体腔肠动物,以一种特化的水母体,即漂浮体,漂在海面上。
水母体的底面有许多触手,上面有刺囊,可捕食各种小生物,但有一种小鱼,经常徘徊于漂浮体之下、触手之间,它们不受僧帽水母刺囊的攻击,反而以僧帽水母为“保护伞”,有时游出漂浮体之外,遇到紧急情况就又游回来。
海参直肠中经常有小鱼栖息,有时从海参肛孔游出,但迅速游回,以免被其他大鱼吞食。
这两种关系也是共栖关系。
7 原始合作两种生物共同生活,互相有利,如分开时,各自都能生活,此种关系即合作关系。
8.互利共生如果二种生物共同生活,互相有利,彼此都要依靠对方才能生活,分开后双方的生活都要受到很大影响,甚至不能生活而死亡,那么这两种生物之间的关系就是互利共生。
9.化学互助和拮抗动植物之间可以通过化学物质而实现互助或拮抗关系,如一种生物产生的化学物质促进另一种生物的生长繁殖,称之为化学互助。
如果某种生物产生并释放某些物质,抑制另一些生物的生长繁殖,则称为化学对抗或拮抗。
四、生物对环境的适应生物在长期的自然选择过程中形成了许多典型的适应色,如保护色、警戒色、拟态等,这部分内容第四章已述。
第二节种群一、种群动态1.种群种群是一定的时间和空间范围内的、占有一定地域(空间)的同种所有个体的自然组合。
例如,一个池塘中全部大大小小的青鱼,它们组成一个基因库,彼此间可以进行有性繁殖,这就是一个种群。
2.种群密度一个种群在单位面积或单位体积的个体数目,叫种群密度,用于显示种群的大小。
种群密度与出生率、死亡率、迁移率有关。
出生率大于死亡率时,种群密度将会增加,迁人多于迁出时,种群密度也会增加,反之种群密度将减少。
出生率是种群在单位时间内所出生的后代个体占种群总个体数的百分数;死亡率是种群在单位时间内死亡个体占种群总个体数的百分数。
理论上最大的出生率等于种群的繁殖力或繁殖潜能,即在理想的最适条件下种群不受外界因素限制时的出生率,最小的死亡率是指只有年老而自然死亡时的死亡率。
但事实上,永不可能有理想的最适条件,并且由于生存竞争等因素的存在,繁殖力总要受到多方面的抑制;由于竞争而出现的食物缺少,气候变动,影响生殖力;由于疾病、饥饿、冻死、被捕食以及各种意外事件而夭折。
所以实际的出生率或称生态出生率总是低于理想的最大出生率的,实际死亡率或生态死亡率总是远远大于最小死亡率。
年龄组成也能预测种群密度变化趋势。
年龄组成有三种类型:增长型、稳定型和衰退型(图1-6-10)。
3.种群增长在有充分的食物供应,并且没有其他生物与之竞争的适宜环境中,种群的增长是呈直线上升的,这种增长方式称为指数增长。
如细菌的繁殖速度很快,如果它的生长繁殖不受限制,一个细菌36小时就可产生出2108或1023个后代,这是一个天文数字。
象的繁殖是很慢的,但是按达尔文的估计,一对象,如果保证食物和其他条件,在没有其他生长或天敌危害的情况下,740—750年后就可繁殖成19 000000头的巨大种群。
这些事例都表明,种群是具有巨大的生殖潜力的。
种群的指数增长可用下式表示:其中dN/dt为种群的生长速度,也即在一定时间中个体数的变化;N为种群原有的个体数;t为时间;r为增长率,在这里即出生率减去死亡率,也可写成下式:其中Nt为t时间后的数量,n0为开始时间的数量,r为增长率,t为时间;e为自然对数的底。
这一公式可用来预测在某一时间种群增长的数量。
但是,尽管物种具有如此巨大的增长潜力,在自然界中,种群却不能无限制地增长。
因为,随着种群数量的增长,制约因素的作用也在增大。
种群密度增高会引起传染病流行而使死亡率增加,捕食者也会因捕食对象增多而更多捕食,而更重要的是食物的供应将越来越不足,所以在自然界,种群总是在增长到一定限度后,出生率和死亡率逐渐达到平衡。
在自然环境中所有生物的种群增长曲线不是直线而是一个S形曲线(图1-6-11),即开始时经过一适应环境的延滞期后,即进入指数增长期(即个体呈指数增长),然后增长速度变慢,最后出生率和死亡率相等,种群不再增长而进入最高密度的稳定期。
这时种群的密度是环境所能负担的最高密度,即环境的满载量,或负载能力。
在实验室内培养酵母、草履虫等单细胞生物,就可得到种群指数生长的曲线。
但是继续生长下去,酵母或草履虫等的生长速度就会因食物不足等因素的制约而减慢下来,最后生长停止而达到环境的满载量,如图1-6-11所示。
种群生长全过程的S形曲线称为逻辑斯谛曲线。
它的数学公式是其中r为增长率,N为某一时间原有的个体数,K为负荷能力或满载量,即环境所能接受的种群数量。
K—N为种群在某一时间的数量与满载量之差,表示这一种群还能继续增加多少数量。
当时,即在种群开始生长,N值很小时(如开始接种酵母时,酵母很少),种群生长快。
当N值达到K/2时,种群减速增长。
当种群密度很高时,即N值很大时,接近于K时,,种群即不再增长,此时种群即达到了满载量的平衡状态。
二、种群密度的调节1.密度制约因素影响种群个体数量的因素很多。
有些因素的作用是随种群密度的变化而变化,这种因素称为密度制约因素。
例如,传染病在密度大的种群中更容易传播,因种群密度越大,其对种群数量的影响就越大,反之,种群密度小,对种群的影响就小。
2.非密度制约因素有些因素虽对种群数量起限制作用,但其作用强度与种群密度无关,如气候因素就是这样,刮风、下雨、降雪、气温都会对种群的数量产生影响,但这种因素起多大作用与种群密度是无关的,这类因素称为非密度制约因素。
无论是密度制约因素还是非密度制约因素,它们都是通过影响种群出生率、死亡率或迁移率而起着控制种群密度的作用。
生物种群数量的不规则变动往往同非密度制约因素有关。
非密度制约因素对种群数量的作用一般总是很猛烈的,灾难性的。
例如,我国历史上屡有记载的蝗灾是由东亚飞蝗引起的。
引起蝗虫大发生的一个物理因素是干旱,东亚飞蝗在禾本科植物的荒草地中产卵,如果雨水多,虫卵因水淹或霉菌感染而大量死亡,因而不能成灾,只有气候干旱蝗虫才能大发生,所以我国历史上干旱常伴随蝗灾。
第三节生物群落一、基本概念群落是指在一定时间内,居住在一定地区中的各种有直接或间接关系的所有动、植物和微生物种群的集合体。
二、群落的基本特征1.多样性生物多样性是指生物中的多样化和变异性以及物种生境的复杂性,包括三个层次:遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
对于一个群落来说多样性越高,其稳定性越高,反之就越低。
自然群落包括的物种极多,有人调查过,一个森林群落的生物,在一英亩(约0.4公顷)中大约平均有400多个物种,还不包括原生生物及微生物在内。
这些物种之间的关系错综复杂,使自然群落成为一个有内在联系和自我调节能力的整体,能够保持相对的稳定,任何一个物种都不易突然增多,也不易突然消失。
相反,一些人为的群落,由于物种数目极少,各物种的数量可以很容易地改变。