二年级上册语文纸船和风筝教学设计（通用6篇）
《纸船和风筝》 教学设计
《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友情，在闹别扭后又借纸船和风筝和好的故事。
本文语言优美，情节生动，贴近儿童生活，容易引起学生的情感共鸣，适合引导学生进行阅读、思考和表达。
二、教学目标1、认识“筝、鼠”等 11 个生字，会写“折、纸”等 8 个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。
2、综合运用多种方法识字，能正确、流利地朗读课文。
3、默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有所感悟。
三、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、教学难点（1）感受友谊带来的快乐，懂得珍惜友谊。
（2）引导学生通过文中的语言、动作、神态等描写，体会人物的心情变化。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课1、出示纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们见过纸船和风筝吗？今天我们要学习的故事就和纸船和风筝有关。
2、板书课题：纸船和风筝（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？（三）精读课文，感悟友谊1、学习第 1-6 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：松鼠和小熊住在哪里？（2）出示图片，帮助学生理解“山顶”和“山脚”。
（3）默读第 2-6 自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（4）指名回答，引导学生找出相关语句。
（5）重点理解“漂呀漂”“飘呀飘”，通过动作演示帮助学生区分。
（6）分角色朗读松鼠和小熊的对话，体会他们的快乐。
2、学习第 7-9 自然段（1）自由读第 7-9 自然段，思考：松鼠和小熊为什么吵架了？（2）指名回答，引导学生找出相关语句。
二年级语文《纸船和风筝》教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会本课的生字，会用“飘”和“漂”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会课文中纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
（2）学会用口语交际的方式，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生与同学之间相互关爱、友谊永固的美好情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
三、教学难点：学会用口语交际的方式，表达自己的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的纸船和风筝，引起学生对课题的兴趣。
（2）板书课题：纸船和风筝。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）学生用生字卡片进行组词游戏。
4. 课堂练习：（1）让学生用“飘”和“漂”造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
5. 拓展活动：（1）学生动手制作纸船和风筝，体会友谊的美好。
（2）学生展示自己的作品，分享制作过程中的快乐。
6. 总结：本节课学生学习了课文《纸船和风筝》，体会到了纸船和风筝给小动物们带来的快乐，学会了用口语交际的方式表达自己的情感。
希望同学们在日常生活中，能够像纸船和风筝一样，给身边的人带来快乐，友谊永固。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和纸船、风筝的制作都表现出浓厚的兴趣。
在朗读课文环节，学生能够积极参与，情感投入，较好地体会到了纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
在生字学习环节，学生通过认读生字卡片和组词游戏，有效地巩固了生字学习。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行口语交际，表达自己的情感。
《纸船和风筝》 教学设计
《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因为一点小事吵架，又借纸船和风筝和好的故事。
本文语言简洁明快，富有童趣，通过生动的情节展现了友谊的珍贵和修复友谊的美好。
二、学情分析二年级的学生正处于阅读和理解能力发展的关键时期，他们对童话故事充满兴趣，具备一定的自主识字和阅读能力，但在理解深层次的情感和寓意方面还需要引导。
三、教学目标1、认识“筝、鼠”等 11 个生字，会写“折、纸”等 8 个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
四、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利地朗读课文，识字、写字。
（2）理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、教学难点感受友谊的珍贵，学会珍惜友谊。
五、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法六、教学过程（一）导入新课1、展示纸船和风筝的图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么？”引导学生回答。
2、讲述：“今天我们要学习一个关于纸船和风筝的故事，看看它们之间发生了什么。
”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？3、指名回答，教师板书：松鼠小熊（三）识字教学1、出示生字词卡片，指名认读，正音。
2、运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
3、小组合作识字，交流识字方法。
4、开火车读生字词，巩固识字效果。
（四）精读课文，理解感悟1、学习第 1-6 自然段（1）指名读第 1 自然段，提问：松鼠和小熊住在哪里？（2）出示图片，帮助学生理解“山顶”“山脚”。
（3）默读第 2-6 自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（4）指名回答，教师引导学生抓住关键语句，如“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
2024年秋季人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
八、教学时间
- 1课时
九、教学过程详细步骤
1.导入（5分钟）
-展示纸船和风筝的图片，引导学生发言。
-简要介绍本节课的学习目标和内容。
2.课文朗读（10分钟）
-教师带领学生朗读课文，注意强调语气和情感。
-学生自由朗读，教师巡回指导，纠正发音。
3.生字词学习（10分钟）
-对于学生的正确回答和积极表现，教师应给予及时的肯定和表扬。
3.强化情感教育：
-教师在教学中要注重情感教育，引导学生体验友谊的美好，培养良好的道德情操。
-通过故事中的角色行为，教育学生学会宽容、理解和尊重他人。
4.安全教育：
-在制作纸船和风筝的环节，教师要强调安全使用工具，避免发生意外伤害。
-教育学生在活动过程中要注意个人和他人的安全。
-在必要时，可以根据学生的实际情况灵活调整教学进度。
4.教学反馈：
-在课堂教学中，教师应随时关注学生的反应，根据学生的反馈调整教学策略。
-定期进行教学反思，总结教学经验，为后续教学提供参考。
十八、教学后续活动
1.家校合作：
-通过家长会或家访，与家长沟通学生的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
-建议家长在家中与孩子一起制作纸船和风筝，增进亲子关系。
4.生字词卡片。
5.教学参考书籍和相关网络资源。
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异：
-教师在教学中应关注不同学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导。
-对于学习有困难的学生，教师应耐心辅导，帮助他们克服学习障碍。
2.营造积极的学习氛围：
-教师要营造一个轻松、愉快的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。
2024年北师大版秋季二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计
2024年北师大版秋季二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计 一、导入 1. 教师出示一张美丽的风景画，画中有小河、树林和一座小山，引导学生观察并描述画面中的元素。 2. 教师提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？谁能用完整的句子描述一下这幅画？” 3. 学生回答后，教师总结：“在这美丽的风景中，有一篇有趣的故事，叫《纸船和风筝》。今天我们就来学习这个故事。” 二、教学目标 1. 知识与技能： （1）能正确地朗读课文，理解课文大意。 （2）学会生字词，并能运用到实际情景中。 （3）了解故事的寓意，培养合作精神。 2. 过程与方法： （1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。 （2）通过讨论和问答，培养学生的表达能力和思维能力。 （3）通过角色扮演，提高学生的合作意识和团队精神。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生热爱自然、关爱他人的情感。 （2）教育学生学会分享和互助。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）正确朗读课文，理解课文大意。 （2）学会生字词，并能运用到实际情景中。 2. 教学难点： （1）理解故事中的寓意。 （2）培养合作精神。 四、教学过程 1. 简介故事背景 （1）教师简要介绍故事发生的背景：在一个美丽的山村里，住着一个小男孩和他的朋友小松鼠。 （2）引导学生关注故事中的人物：小男孩和小松鼠。 2. 朗读课文 （1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和表情。 （2）学生自读课文，巩固记忆。 3. 学习生字词 （1）教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。 （2）学生用生字词造句，巩固记忆。 4. 理解故事内容 （1）教师提问：“同学们，故事中的小男孩和小松鼠为什么会成为朋友？” （2）学生回答后，教师总结：因为小男孩和小松鼠都懂得分享和互助，所以他们成为了好朋友。 5. 角色扮演 （1）教师组织学生分角色扮演故事中的小男孩和小松鼠，进行故事表演。 （2）学生通过角色扮演，体验故事中的人物情感，培养合作精神。 6. 总结寓意 （1）教师引导学生总结故事中的寓意：分享和互助是友谊的基石。 （2）学生分享自己的感悟，谈谈如何在生活中实践分享和互助。 7. 课堂小结 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意，教育学生学会分享和互助。 五、课后作业 1. 家庭作业： （1）熟读课文，巩固生字词。 （2）绘制一幅关于《纸船和风筝》的插图，并写一段话介绍故事内容。 2. 拓展作业： 观察生活中的分享和互助现象，记录下来并与同学分享。 六、板书设计 ``` 《纸船和风筝》 小男孩与小松鼠的故事 分享与互助——友谊的基石 ``` 七、教学反思 1. 教学效果评估： - 观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。 - 收集学生的课后作业，评估他们对生字词的掌握和对课文寓意的理解。 2. 教学改进措施： - 对于理解能力较弱的学生，可以通过课后辅导或小组讨论的方式，帮助他们更好地理解故事内容。 - 对于表现积极的学生，可以给予适当的表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。 - 根据学生的反馈，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。 3. 教学体会： - 通过本节课的学习，学生不仅学会了生字词，还理解了友谊的重要性，达到了情感态度与价值观的教育目标。 - 角色扮演环节让学生在实践中体验了分享与互助的乐趣，增强了团队合作意识。 - 教师应不断反思自己的教学方法，以适应不同学生的学习需求，提高教学质量。 八、教学资源 1. 课文原文及生字词卡片。 2. 故事插图或动画视频。 3. 与分享和互助相关的儿童文学作品或案例。 九、教学延伸 1. 开展主题班会或小组讨论，让学生分享自己在生活中的分享和互助经历。 2. 结合语文综合实践活动，让学生创作关于友谊的故事或诗歌。 3. 邀请家长参与，共同探讨如何在家庭中培养孩子的分享和互助意识。 十、教学评价 1. 个性化评价： - 教师应根据每个学生的课堂表现、作业完成情况以及参与角色扮演的积极性等方面，给予个性化评价。 - 对于有进步的学生，教师应给予及时的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和学习兴趣。 2. 团队合作评价： - 在角色扮演和小组讨论环节，教师应观察学生之间的互动和协作，评价他们的团队合作能力。 - 教师可以设立团队合作奖，鼓励学生在小组活动中积极贡献，共同完成任务。 3. 家庭反馈： - 教师可以通过家长会或家访等方式，了解学生在家庭中的表现，收集家长对教学的反馈。 - 家长的反馈可以帮助教师了解学生的家庭学习环境，进一步优化教学方法。 十一、教学拓展活动 1. 课外阅读： - 教师可以推荐与《纸船和风筝》主题相关的课外阅读材料，让学生在课后进行拓展阅读。 - 学生可以通过课外阅读，进一步理解分享和互助的意义，丰富自己的语言表达能力。 2. 文化体验： - 教师可以组织学生参观图书馆、书店或文化中心，让学生在真实的语言环境中感受文学的魅力。 - 通过文化体验活动，学生可以了解更多的文学作品，激发他们对阅读的兴趣。 3. 社会实践： - 教师可以引导学生参与社区服务或公益活动，将课堂上学到的分享和互助理念应用到实际生活中。 - 通过社会实践，学生可以培养社会责任感，学会关爱他人，形成良好的道德品质。 十二、教学总结 本节课通过《纸船和风筝》的故事，让学生理解了分享和互助的重要性，培养了他们的合作精神和社交能力。教师通过多种教学手段，如朗读、角色扮演、讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养。通过本节课的教学，教师也对自己的教学方法进行了反思和调整，为今后的教学积累了宝贵的经验。 十三、教学跟进 1. 定期复习： - 教师应定期组织学生复习本节课的内容，包括生字词的认读和故事情节的理解，以确保学生能够长期记忆和掌握。 - 通过复习，教师可以及时发现学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导。 2. 家校沟通： - 教师应与家长保持密切的沟通，及时分享学生在课堂上的表现和进步。 - 家长可以在家中继续鼓励孩子进行阅读和实践活动，与学校教育形成合力。 3. 学生反馈： - 教师可以通过问卷调查或小组访谈的方式，收集学生对本节课教学的反馈。 - 学生的反馈可以帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。 十四、教学创新 1. 利用信息技术： - 教师可以运用多媒体技术，如动画、视频等，使故事内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。 - 利用互动式白板或在线教学平台，增加课堂的互动性，让学生更加积极参与。 2. 跨学科教学： - 教师可以尝试将语文教学与美术、音乐等其他学科相结合，设计跨学科的教学活动。 - 例如，让学生在美术课上绘制《纸船和风筝》的插图，在音乐课上创作与故事相关的歌曲。 3. 创意写作： - 教师可以鼓励学生进行创意写作，如编写自己的小故事，以《纸船和风筝》为主题进行续写或改编。 - 创意写作可以激发学生的想象力和创造力，同时加深对课文内容的理解。 十五、教学展望 1. 持续发展： - 教师应关注学生的持续发展，通过后续的教学活动，不断巩固和深化学生对分享和互助理念的理解。 - 教师可以设计一系列相关主题活动，让学生在更广泛的范围内实践和体验友谊与合作的价值。 2. 教学研究： - 教师应积极参与教学研究，不断探索和实践新的教学方法，提高教学效果。 - 通过教学研究，教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供更加优质的教育资源和服务。 3. 教育情怀： - 教师应保持对教育的热情和情怀，用爱心和耐心去影响和感染每一个学生。 - 教师的教育情怀将是激励学生成长的重要力量，也是推动自身教学不断进步的动力源泉。 十六、教学安全管理 1. 安全意识培养： - 在教学过程中，教师应强调学生在课堂活动中的安全意识，尤其是在进行角色扮演等互动活动时。 - 教师要确保所有活动都在安全的环境中进行，避免学生发生意外伤害。 2. 安全规则制定： - 教师应制定明确的安全规则，如活动时的注意事项、使用教具的正确方法等。 - 在活动开始前，教师需要向学生讲解这些规则，并确保每个学生都能理解和遵守。 3. 安全事故预防： - 教师要预见可能发生的安全风险，并采取相应的预防措施。 - 在必要时，教师应与学校安全管理部门合作，确保教学活动的安全进行。 十七、教学延伸与拓展 1. 社会情感学习： - 教师可以将《纸船和风筝》的故事融入社会情感学习的课程中，帮助学生识别和表达情感，培养同理心。 - 通过讨论和角色扮演，学生可以学习如何处理人际关系中的冲突，以及如何建立和维持友谊。 2. 环境教育： - 结合故事中自然环境的描述，教师可以引导学生关注环境保护，进行环境教育的延伸。 - 教师可以组织学生参与校园绿化活动，或者开展有关环保的班会，提高学生的环保意识。 3. 国际视野： - 教师可以介绍不同文化背景下的友谊故事，帮助学生建立国际视野，理解不同文化中友谊的共性和差异。 - 通过对比学习，学生可以更加珍惜本国的文化传统，同时尊重和理解其他文化。 十八、教学评估与反馈循环
纸船和风筝优质课教学设计8篇
纸船和风筝优质课教学设计8篇【纸船和风筝教学设计】《纸船和风筝》第二课时教学设计之一(深圳市华丽小学曾美华)《纸船和风筝》第二课时教学设计之一深圳市华丽小学曾美华一、复习导入1、出示生字卡片：识字。
2、游戏识词：“摘风筝”。
3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。
二、学习课文，感悟内容（一）学习1——7自然段。
1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2——6自然段。
2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”？3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？①自由读。
②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？③齐读课件里的四句。
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（边说边取下纸船和风筝）（二）学习7——11自然段。
1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！2、汇报提出的问题。
3、课堂练习：①课件演示：飘荡、漂流。
这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？②比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！） 4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？①自由读。
②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。
③指一名领读，其他小声跟读。
5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果……就……”，联系生活实际谈体会。
部编版语文二年级上册23.《纸船和风筝》(教案)
部编版语文二年级上册23.《纸船和风筝》（教案）部编版语文二年级上册《纸船和风筝》这篇课文，主要讲述了两个孩子在学习过程中相互鼓励、相互帮助的故事。
通过这个故事，我希望让学生们理解到，在学习过程中，我们应该相互关心、相互帮助，共同进步。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九章《纸船和风筝》。
这部分内容主要讲述了两个孩子在学习过程中，通过制作纸船和风筝来互相鼓励、互相帮助的故事。
故事中，孩子们在制作过程中相互交流、相互学习，最终共同提高了学习成绩。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够：1. 理解课文内容，领会故事中所传递的相互关心、相互帮助的价值观；2. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的寓意；3. 培养学生的动手能力，学会制作纸船和风筝的基本方法。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括：1. 理解故事中的寓意，能够体会到相互关心、相互帮助的重要性；2. 掌握制作纸船和风筝的基本方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示课文内容和相关图片；2. 纸张，用于学生制作纸船和风筝；3. 剪刀，用于剪裁纸张；4. 胶水，用于粘贴纸张。
五、教学过程1. 导入：通过向学生们展示一张纸船和风筝的图片，引发他们的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生们自主阅读课文，理解故事内容，体会故事中所传递的价值观。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，解答学生们的不明白的地方。
4. 动手制作：学生们分组进行纸船和风筝的制作，培养他们的动手能力。
5. 分享作品：让学生们展示自己的作品，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 课文《纸船和风筝》2. 故事寓意：相互关心、相互帮助3. 制作方法：纸船和风筝的制作步骤七、作业设计1. 根据课文内容，简述故事情节。
2. 谈谈你从故事中学到了什么？3. 用自己的话描述一下纸船和风筝的制作过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们积极参与，动手能力得到了提高。
《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《纸船和风筝》是人教版二年级语文上册（2024年新编）中的一篇课文，文章通过讲述松鼠和小熊之间用纸船和风筝传递友谊的故事，引导学生理解友谊的珍贵，学会珍惜和维系友情。
课文语言生动，情节有趣，易于学生理解和接受，同时蕴含着深刻的道理，是培养学生情感态度和价值观的良好素材。
二、学情分析二年级学生正处于情感发展的关键时期，对友谊有着初步的认识和体验。
他们喜欢听故事，对故事情节和角色形象有着浓厚的兴趣。
然而，由于年龄较小，他们的情感表达能力和理解能力尚需进一步培养。
因此，在教学过程中，应设计多种活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的情感表达能力和理解能力。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握相关词汇和句式，理解课文内容。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观：引导学生理解友谊的珍贵，学会珍惜和维系友情，培养学生的情感表达能力和理解能力。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点：培养学生的情感表达能力和理解能力，引导他们将学到的道理应用到日常生活中。
五、教学方法故事导入法：通过讲述松鼠和小熊的故事，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生深入理解课文内容，感受语言的美感。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文内容的理解和感受。
六、教学过程导入新课通过提问或展示松鼠和小熊的图片等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们喜欢交朋友吗？你们和朋友之间是怎么相处的？”引导学生分享自己的经历和感受。
初读课文让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
教师巡视指导，纠正发音和语调。
精读课文分段落朗读课文，引导学生深入理解课文内容。
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二年级上册语文纸船和风筝教学设计（通用6篇）二年级上册语文纸船和风筝教学设计1教学目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。
教学难点：通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。
教学准备：课件、小熊和松鼠的图片。
一、谈话导入同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！谁能告诉我怎样才能交到朋友？今天，我们来学习一则童话《纸船和风筝》，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所感悟请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题。
学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义，另一部分生字猜测字的读音。
二、整体感知1、请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想办法认识他们。
开始吧！师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？2、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是否正确。
3、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。
三、品读词句生汇报板书：他们的心情变化是：乐坏了、很难过、高兴得哭。
他们为什么乐坏了？他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！想象一下，小熊会是什么样子的？（眉开眼笑、手舞足蹈）这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？（2人）对比一下谁读的好，重音乐坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读。
大声读出对小熊的祝福。
小松鼠也乐坏了？它的付出真诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊。
（板书：真诚）真开心！谁来读出小松鼠的快乐，注意词语的重音和语速。
动词抓，你有什么好办法记住它呢，让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧，齐读祝福语。
就这样纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他们乐坏了，看来纸船和风筝的功劳可真不小。
让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么。
后来他们为什么又难过了呢？你们难过的时候会怎样呢？带着这样的情感，读给同桌听。
范读，指导朗读。
失去了朋友，此时的他们是多么伤心，多么孤独，多么难受啊，天上再也看不到飘哇飘的风筝了，小溪里也找不到漂哇漂的纸船了，可他们为什么还要每天折纸船和扎风筝呢？（因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好意思认错），此时，你想对他们说些什么？小松鼠和你们想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容（板书：宽容），所以他主动和好。
说一说小熊看到纸船的心情。
于是就在傍晚……他们终于和好了，高兴的为什么哭？谁能读出激动的语气。
此刻我们的心情也和他们一样，一波三折，你想对他们说些什么？把你想说的话变成一句祝福吧。
看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船，这是一幅多美妙的画面啊，现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。
很高兴今天和你们交朋友，今天的课上到这，下课！板书设计：纸船和风筝相识——乐坏了吵架——很难过真诚、宽容和好——高兴得哭二年级上册语文纸船和风筝教学设计2设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的.学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词：5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
）打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。
7、读了课文，你们有没有不明的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。
）质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。
8、练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。
）（四）拓展与巩固1、你能说出还有哪些有趣的事？2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。
然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
3、总结谈话（五）作业设计：努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。
二年级上册语文纸船和风筝教学设计3一、教学目标：知识与技能：会认“坏、扎”等八个生字，会写“扎、抓”两个字。
过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。
二、教学重点：认识本课生字，会写“扎、抓”两个字。
教学难点；如何让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。
三、教学过程：（一）、谈话导入1、出示小熊图，师：老师带来了谁？和他打个招呼吧！这又是谁？喜欢他们吗？那好让我们走进20课听听他们的故事吧。
2、板书课题，学生齐读课题。
（二）、学习生字1、课件出示生字，学生认读。
2、指导书写“扎、抓”两个字。
3、出示带生字的句子，巩固生字。
（三）、朗读感悟1、课文一共几段？谁来读读第一自然段？（教师随着学生读简笔画山和小溪。
）2、这是小熊和松鼠的家，想想他们的家应该放在哪？3、一个在山顶，一个在山脚，他们是怎么成为朋友的？四人一组自学2~6自然段。
4、汇报交流。
（教师根据学生回答贴纸船和风筝）5、出示图1和图2，师：小熊拿起纸船时的表情是什么样的？带着高兴读第三自然段。
我们再看看小松鼠笑得都合不拢嘴了，哪只松鼠愿意把你的乐坏了读出来？6、小组里读第三和第五自然段。
7、配乐齐读1~6自然段。
8、配乐老师读7~11自然段。
师：纸船和风筝让他们成了好朋友，正当他们沉浸在快乐和幸福中时，这快乐却没了，究竟发生了什么事？下面听老师来读7~11自然段。
9、学生自由读7~11自然段。
出示“飘荡和漂流”两个词，指名读，并把这两个词贴到黑板合适的地方。
10、学生读自己受感动的句子，教师适时指导。
11、不知不觉大家都被感动了，那就让我们在音乐中把这种感动读出来吧！配乐齐读7~11自然段。
12、多感人的故事呀，瞧，有朋友多好啊，小松鼠的笑容又回来了，让我们像小松鼠一样珍惜友谊吧！配乐朗读小诗。
二年级上册语文纸船和风筝教学设计4【教学目标】１、认识８个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学时间】２课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】第一课时一、导题小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！二、检查预习１、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）２、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）３、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）４、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。
三、导读感悟１～６段１、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？２、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读２～６段，看看他们是怎么成为好朋友的？３、指说：概括或细致的说都可。
４、导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，──生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）５、第五段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）６、３～５段：小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）２３４５６四、导读７～１１段１、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（师范读）２、选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。
（把你的感受说给同桌听听）３、７段：“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
４、你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。