人教版二年级上纸船和风筝课文
二年级课文纸船和风筝原文
二年级课文纸船和风筝原文
《纸船和风筝》
小明是一个爱玩的男孩，他喜欢在阳光明媚的日子里和朋友一起玩耍。
有一天，他们决定去河边放纸船和风筝。
他们先去了小溪边，找来了一些纸和木棍，开始做纸船。
小明动手能力很强，很快就做好了一个漂亮的纸船。
他们把纸船放在小溪上，看着它在水中飘荡。
小明高兴地笑了，觉得自己真的是一个聪明的小工匠。
接着，他们又去了开阔的草地上放风筝。
小明和朋友们一起扯着线，放起了五颜六色的风筝。
风筝在空中飞翔，宛如一只美丽的大鸟。
小明望着风筝，感到无比的自豪和快乐。
渐渐地，天空中刮起了一阵微风。
风越刮越大，纸船和风筝都被吹得飘向了远处。
小明和朋友们急忙追赶，但是纸船和风筝已经飞得很远了，他们无法追上。
小明有点失望，但他没有放弃。
他想到了一个办法，他们用竹竿做了一个长长的钩子，然后小明用钩子把纸船和风筝一一钓了回来。
小明又高兴地笑了，他觉得自己真的是一个聪明的小捕手。
小明和朋友们回到了家，他们相互分享了放纸船和放风筝的快乐。
他们决定以后常常一起玩耍，创造更多的快乐。
这天的经历让小明明白了一个道理：在遇到困难时，只要不放弃，想办法去解决，就一定能找到成功的方法。
部编版二年级语文上册第八单元第23课《 纸船和风筝》课件
四、写出带有下列偏旁的字。 礻（ 神 ）（ 祝 ） 亻（ 但 ）（ 他 ）
五、形近字组词。 筝（ 风筝 ） 漂（ 漂流 ） 幸（ 幸福 ） 筝（ 风筝 ） 飘（ 飘动 ） 辛( 辛苦 )
kū
抓但吵哭
课堂演练
一、轻松找朋友。
zhēnɡ
shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ
鼠 愿 筝幸 取
漂
二、你都认识这些生字了吗？开火车认读一下。 去掉拼音再读一读。
sōng
zhé
松鼠 折纸
piāo
zhù fú
漂走 祝福
zhuā
抓住
kū
哭了
dàn yuàn
但愿
qǔ
zā
取得 扎风筝
课堂小结
本节课我们学习到了纸船和风筝 让松鼠和小熊成了好朋友。我们还掌 握了几个要求会写生字的写法。
A. 因为风筝太漂亮了，上面还有礼物。
B. 因为他知道小熊愿意跟他和好了。
(2) 友谊产生“裂缝”时，( A )和( B )才是最好的解决办法。
A. 沟通
B. 谅解
C. 放纸船
D. 放风筝
第二课时 复习闯关
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？你 来说一说。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
互动课堂
小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？ 从课文7-9自然段中找找答案吧！
7
小熊和松鼠吵架了。
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一 架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再 也看不到漂流的纸船了。
默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
折纸
2018二上语文23《纸船和风筝》
祝愿 竖弯钩圆润有力。
造句：我给老师送上最美好的祝愿。 书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，
zā
扎
音序：Z 部首：扌 结构:左右
组词：扎风筝 扎裤腿
造句：老师和我们一起扎风筝。
书写指导：左右等宽，竖弯钩圆润有力。
zhuā
抓
组词：抓住 抓贼
音序：Z 部首：扌 结构:左右
造句：小偷终于被我们抓住了。
书写指导：左窄右宽，第五笔撇在竖中 线上。
应该珍惜友谊，正确地处理与朋友之间的关系， 要宽容地对待朋友，多谅解对方，这样友谊才
能长久。
猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出 来的。说说你用这些方法还认识了
松鼠 · 愿意 ·
抓住 · 哭 ·
①利用形声字的特点识字：筝、抓、愿
②利用插图识字：鼠 ③结合上下文和生活经验识字：幸
每组中的两句话意思是一样的，但是在第1组中， 第2个句子比第1个句子多了“漂哇漂”；第2组
中，第2个句子比第1个句子多了“飘哇飘”。每
组中第2个句子表达得都更具体、生动，这是因
为用了叠词“X哇X”。
小熊是什么样的心情呢？你能从文中找出 来吗？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
漂 ）流 。
飘 ）荡着各种各样的风筝。
4、雪花在空中（
飘 ）舞起来。
漂:顺着水流动的方向移动。
树叶在水上 气球在风中 白云在空中
飘:随风摆动。
漂哇漂 飘哇飘
浮萍在水上
读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
每组句子 有何不同？
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝和纸船原文课文
风筝和纸船原文课文风筝和纸船原文课文《纸船和风筝》是人教版课标本及部编版二年级上册的课文，作者是刘保法，这是一篇优美的童话故事。
下面是关于风筝和纸船原文课文的内容，欢迎阅读！风筝和纸船原文松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
课文主要内容这是一篇优美的童话故事。
它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。
课文简说《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的`友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
最新部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》精美课件
正好——恰好 飘荡——飘扬 难过——难受 快乐——高兴
快乐——忧伤 幸福——痛苦 难过——开心 美丽——丑陋
整体感知
朗读课文,读准字音，读通课文，想 一想，本文写了一件什么事？
本文写松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了 好朋友，在吵架后又借纸船和风筝和好的故事。
课文解读
默读课文，思考下列问题。 1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
两个“再也看不到”可以看出松鼠和小熊的矛盾 很深，他们已经不再交流，也表现了他们因友情破裂 而伤心难过的心情。
吵架后，小熊是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好 意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
吵架后，松鼠是怎么做的？
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
山上的
风筝
飘荡的
小溪
漂流的
树枝
高高的
纸船
板书设计
折纸船
松鼠
吵 折 放风筝 架纸
船
受不了
屋顶上
放纸船
送松果
小熊
送草莓
扎吵 风架 筝
和好 见纸船 树枝上
放风筝
拓展延伸
学习了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
一个人要得到真正的友谊是很难的。我们应该珍 惜友谊，正确地处理朋友之间的关系，要宽容地对待 朋友，多谅解对方，这样友谊才能长久。
23 纸船和风筝
部编本人教版·二年级上册语文
新课导入
找朋友
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。可是有一 天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不 到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。那 小熊和松鼠还会不会和好呢？让我们一起走进课文中 看看吧！
部编版二年级语文上册第八单元第23课《纸船和风筝》PPT(完美版)
(1)松鼠和小熊用___纸__船____和___风__筝____传递着友情，他 们俩成了好朋友。
(2)根据课文提示，填空。 ① ɑ是__小__熊____家。 b是___松__鼠___家。 ②风筝的翅膀上写着：祝 你___幸__福___！ 纸船里有松果，松果上挂着纸条，上面写着：祝你 ___快__乐_____！
第二课时
松鼠和小熊是怎样成为好朋 友的？谁来给大家用自己的话讲 一讲？
小熊和松鼠之间会一直这样 快乐下去吗？请从课文7-9自然 段中找找答案吧！
可是有一天，他们俩为了一点小
事吵了一架。山顶上再也看不到飘 荡的风筝，小溪里再也看不到漂流 的纸船了。
吵架后的小熊和松鼠各自是 怎样的表现呢?
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
上短下长
kū
哭
学写字
撇捺伸展
组词：大哭 哭泣 哭笑不得
村居
清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
折纸船
架
松鼠
小熊
起
纸船和
扎风筝
友 谊
风筝
松鼠
房屋顶
放纸船 和好
的 桥
小熊 挂起来 放风筝
梁
本文讲述了 松鼠和 小熊 因为纸船和风 筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好 如初的事，告诉我们人与人相处需要建立 _友__谊__,而友谊还需要真诚的维护。
sōng
zhé
松鼠 折纸
piāo
zhù fú
漂走 祝福
zhuā
抓住
kū
哭了
dàn yuàn
但愿
qǔ
zā
取得 扎风筝
新统编本人教版二年级上册语文课文24《纸船和风筝》精品教学设计(名师公开课教案)
课文24《纸船和风筝》教学目标：1.正确认读11个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，学习默读。
3.会用“也”说话，并能借助提示讲故事。
4.感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、学习字词1.学习词串。
（1）朗读词串：松鼠、小熊、纸船、风筝。
（2）认读“纸、筝、鼠”。
提示：“鼠”是个象形字，可以“猜一猜”；“纸、筝”是形声字，借助熟字了解。
2.学习字串。
（1）出示字串：折、扎、抓、哭、取。
（2）它们有什么共同点？要点：都是动词。
“折、扎、抓”部首相同。
“扎”是多音字，借助查字典知道它在本文中读“zā”。
（3）选用词串和字串中的内容，说一句话。
提示：结合课文内容，通顺即可。
3.学习词组。
（1）出示字词：乐、难过、哭了。
（2）朗读词语，它们都是表示什么的词语？提示：都是表示心情的词语：高兴、难过、难过。
（3）出示词组：乐坏了、很难过、高兴得哭了。
（4）比较两组词语。
（5）模仿“乐坏了”说词组。
要点：“乐坏了”表示非常高兴，联系生活拓展说词语；哭了不一定是难过，还可以表达极为高兴的心情。
4.学习短语。
（1）出示短语：漂哇漂、飘哇飘。
（2）区分2个字的偏旁和字义。
（3）拓展说词语。
二、朗读课文1.自读课文。
（1）朗读课文，一句一句读正确，读连贯。
（2）谁愿意读给大家听？2.指导读好停顿。
（1）出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿。
我们该怎么停顿呢？根据教师提示读出停顿。
提示：小熊拿起纸船／一看，分隔符地方宜停顿，且要“声断气连”。
（2）出示句子，练习朗读。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
提示：区分连着的两个动作，中间略作停顿。
3.指导读好“漂哇漂”“飘哇飘”。
（1）师生合作读带“漂哇漂”的句子。
纸船漂到了哪里？——纸船漂到了小熊家门口。
纸船是一下子漂到那里吗？——纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
二年级语文上册课文723《纸船和风筝》风筝简介新人教版
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
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人教版二年级上《纸船和风筝》课文
纸船和风筝
作者：刘保法
松鼠和小熊是住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐! ”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福! ” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上
写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧! ”
他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船和风筝》教学设计
教学目标
1、认识8 个生字，会写10 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学方法
在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义
教学准备
1、教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠及他们的家的贴片。
2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。
教学过程
一、导入。
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水
里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起
来学习第20课《纸船和风筝》。
（板书课题）
来，我们一起来读读课题吧。
二、初步感知，预习生字。
这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事?（学生回答：小熊和松鼠）
今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们
吧!（课件出示小熊和松鼠在一起的图片）同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗?
老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识?
三、导读感悟第1— 6 自然段。
1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗?（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。
（幻灯片展示）
2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却
住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友! 不信，你读读第2—6 自然段，看看它们是怎么成为好朋友的?（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习2—6自然段）
3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的?（概括）
4、导读第三自然段：
瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小
溪，
飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，———生：乐坏了!你能读好这一段吗?（指读）
提问：小熊为什么那么高兴呀?
5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗?
同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗?（一张贺卡，一只风筝）爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
6、第 5 段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢?（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读的还好?（指读）
四、导读第7—11 自然段。
1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们
沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（师范读）（一种惋惜、难过的语气）
2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。
问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗?为什么?
问：谁能读的更美一些呢? 老师听了，好像真的感觉那
风筝飘起来了，纸船也动起来了。
过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读?
3、同学们，你们都是感情丰富的孩子，下面就让我们来读第8—11 自然段，看一下你们有没有什么感受?
他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢?（还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢?（不好意思）
他们都不主动，小松鼠孤孤单单的坐在屋顶，看着空荡荡的屋顶，心想这样的日子太难受了，我再也受不了了，那他会做些什么呢?
五、拓展延伸。
可以看得出，同学们都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢?。