小学中年级段语文作业个性化设计案例
小学语文预习作业设计
小学语文预习作业设计一、设计目的为提高小学语文教学质量，培养学生自主学习能力，本预习作业设计围绕课程内容，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在课前主动探索，为课堂学习打下坚实基础。
二、设计原则1. 针对性：预习作业内容紧密结合课程目标，突出重点、难点，帮助学生提前了解学习内容。
2. 层次性：作业设计考虑不同学生的学习能力，设置基础题、提高题，使学生在原有基础上得到提升。
3. 趣味性：作业形式多样化，结合小学生年龄特点，以趣味性、互动性强的题目引导学生主动学习。
4. 实用性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中提高语文素养。
三、预习作业内容1. 课文阅读：要求学生在课前阅读课文，了解课文大意，标注生词、短语，对课文内容进行初步理解。
2. 生字词学习：针对课文中的生字词，要求学生查找字词解释，掌握字词的读音、书写和用法。
3. 课文理解：设置思考题，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 语文知识拓展：结合课文内容，设置相关语文知识拓展题目，提高学生的语文素养。
5. 口语表达：设计相关话题，要求学生进行口语表达练习，提高学生的口头表达能力。
四、作业评价1. 教师评价：教师对学生的预习作业进行评价，给予肯定和鼓励，针对学生的不足提出改进建议。
2. 学生自评：学生对自己的预习效果进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
3. 同伴互评：学生之间相互评价，学习借鉴他人的优点，提高自身学习能力。
五、作业布置与反馈1. 教师提前布置预习作业，明确完成时间和要求。
2. 学生按时完成预习作业，上交教师检查。
3. 教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈。
4. 教师根据学生作业完成情况，调整课堂教学策略，提高教学质量。
五、预习作业设计具体要求1. 形式多样：预习作业应包括填空、选择、简答、实践等多种题型，以激发学生的多元智能，避免单一枯燥的作业形式。
2. 适量适度：根据小学生的认知能力和学习负担，合理控制作业量，确保学生能在30分钟内完成。
“双减”政策下小学语文作业设计及工作总结
“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。
我认为减少作业时间，不但仅在“量''上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。
教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量"少“质"不变。
一、观察作业学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，行为上对付，所以，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，智力，技能的差异。
在学习了《丁香结》一文后，我布置了两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，悟花，谈花，写一篇小练笔。
第二：学习设计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。
学生可自由选择，完成其一。
我的想法是，让基础薄弱的学生，继续巩固字词和课文内容。
让其他学生学会知识迁移，触类旁通。
实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了不少意外之喜。
这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了机械誊写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。
二、实践作业在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是制作竹节人，写制作竹节人指南。
学生利用课余时间，精心制作了有趣灵便的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。
特别是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。
可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。
并进行了一次小练笔，我的要求是200 字摆布，说说制作过程。
可当学生把对玩具的爱慕之情通过语言文字表达出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500 字，感情真挚，趣味盎然。
三、体验作业国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学旅行”，疫情当前，固然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生非但搜索积累了不少相关的文章，还制作成为了一幅幅图文结合的材料，**同学回老家掰玉米，写了一篇《劳动的乐趣》；**同学跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立,不预则废”的道理；**同学和家人一起爬**山，点滴感受，细致入微；**同学跟着家人去了**烈士记念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。
小学语文作业设计与布置论文
小学语文作业设计与布置论文一、引言在基础教育阶段，语文课程扮演着培养学生基本语言素养、传承中华文化的重要角色。
作业作为语文教学的重要组成部分，其设计与布置的效果直接影响到学生的学习兴趣与成效。
为此，本文针对小学语文作业设计与布置展开研究，旨在为教师提供一种科学、合理的作业设计方案。
二、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容应符合小学语文教学大纲要求，体现学科知识体系，有助于巩固课堂所学。
2. 层次性原则：作业应考虑不同学生的学习能力与需求，设置难易程度不同的题目，使全体学生都能得到有效的锻炼。
3. 趣味性原则：作业形式应多样化，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 实践性原则：作业应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
三、作业布置策略1. 课堂作业布置（1）根据课堂教学内容，设计具有针对性的作业题目，帮助学生巩固知识点。
（2）布置作业时，注意控制作业量，避免过多占用学生的课余时间。
（3）及时批改课堂作业，对学生的错误进行纠正，提高作业效果。
2. 课后作业布置（1）结合学生年龄特点和认知水平，设计富有创意的作业题目，激发学生的学习兴趣。
（2）注重作业的实践性，引导学生关注生活，提高学生的实际运用能力。
（3）布置分层作业，使学生在完成作业的过程中，能够根据自己的实际情况进行选择，实现个性化学习。
四、作业评价与反馈1. 建立多元化的作业评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况。
2. 作业评价应以鼓励为主，关注学生的优点，激发学生的学习积极性。
3. 及时反馈作业情况，帮助学生发现并改正错误，提高作业质量。
4. 定期对作业进行总结，分析作业布置的合理性，不断调整和优化作业设计。
五、结论本文针对小学语文作业设计与布置进行了深入研究，提出了作业设计原则、布置策略及评价与反馈方法。
希望这些建议能为教师提供有益的参考，促进小学语文教学质量的提高。
二年级语文作业设计优秀案例
二年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为此，针对二年级学生特点，结合语文教材内容，特设计以下优秀案例，旨在提高学生的学习兴趣，丰富作业形式，提高语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生对字词句的理解和运用能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发创新思维。
3. 增强学生之间的合作交流，提高团队协作能力。
4. 拓展学生的知识面，提高综合素质。
三、作业设计内容1. 词语接龙游戏：以课文中学到的词语为基础，设计一个词语接龙游戏，要求学生在规定时间内完成。
此环节旨在巩固学生对词语的记忆，提高词语运用能力。
2. 课文朗读：学生分组，每组选择一篇课文进行朗读，要求语音标准、情感丰富。
通过朗读，提高学生的语感和表达能力。
3. 课文插画：学生为所学课文绘制插画，要求插图与课文内容相符，具有一定的创意。
此环节旨在培养学生的观察力、想象力和绘画能力。
4. 课文剧表演：学生分组，每组选取一篇课文进行改编，创作成课文剧，并进行表演。
此环节旨在提高学生的团队协作能力、表达能力和创新能力。
5. 语文知识竞赛：设计一份涵盖字词、成语、文学常识等方面的竞赛题目，组织学生进行竞赛。
此环节旨在拓展学生的知识面，提高语文素养。
四、作业评价标准1. 词语接龙游戏：正确率、速度。
2. 课文朗读：语音标准、情感表达。
3. 课文插画：插图与课文内容相符、创意。
4. 课文剧表演：剧本改编、表演效果、团队协作。
5. 语文知识竞赛：竞赛成绩。
五、作业反馈与总结1. 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
2. 学生总结自己在作业中的优点和不足，进行自我反思。
3. 教师根据学生作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
（注：本文仅为示例，实际作业设计需根据教学实际情况进行调整。
）六、作业设计具体实施步骤1. 词语接龙游戏：教师提前准备好词语接龙的起始词，并在课堂上向学生解释游戏规则。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
《荷花》特色作业设计
5.培养问题发现与解决能力：结合实地研学活动，引导学生观察、思考荷花生长的相关问题，培养探究精神和解决问题的能力。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合能力和学科素养。
三、教学难点与重点
此外，我还发现课程内容与学生的生活实际联系不够紧密。在以后的教学中，我会尝试引入更多与荷花相关的现实生活案例，让学生在学习过程中感受到荷花的美好寓意和实际应用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷花的基本概念、美丽与寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荷花的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承荷花的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《荷花》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们是否见过荷花，成功引起了他们的兴趣，为接下来的教学奠定了基础。但在新课讲授中，我发现部分学生在理解荷花象征意义和作者情感表达方面存在一定难度，这是我需要在以后教学中加强的地方。
对学科核心素养目标如下：
1.提升文化传承与理解：通过学习荷花相关的诗词、故事，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.增强审美鉴赏能力：通过绘画、手工制作等实践活动，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，激发艺术创造力。
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生在仿写和创作中发挥想象，提高创新思维和语言表达能力，激发写作兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本概念。荷花是水生植物，被誉为“花中君子”，代表着纯洁和高雅。它在文学、艺术等领域有着广泛的应用。
小学语文课后作业设计创新
小学语文课后作业设计创新一、背景分析随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
课后作业作为教学的重要组成部分，其设计质量直接影响到学生的学习兴趣和效果。
为此，本文旨在探讨如何创新小学语文课后作业设计，以提高学生的学习积极性，发展其语文核心素养。
二、设计原则1. 趣味性：作业内容要贴近学生生活，富有趣味，激发学生的学习兴趣。
2. 层次性：作业设计要考虑不同学生的学习水平，分层次设计，使每个学生都能得到提高。
3. 开放性：鼓励学生发散思维，敢于表达，培养学生的创新意识和能力。
4. 实践性：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
三、具体措施1. 作业内容创新（1）结合教材内容，设计富有创意的课后作业，如：编写故事、创编诗歌、制作手抄报等。
（2）引入传统文化元素，让学生在完成作业的过程中，感受传统文化的魅力。
2. 作业形式创新（1）采用小组合作的形式，鼓励学生互相交流、讨论，共同完成作业。
（2）利用多媒体手段，如：音频、视频、PPT等，丰富作业表现形式。
3. 作业评价创新（1）注重过程性评价，关注学生在完成作业过程中的表现，如：积极参与、创新思维等。
（2）采用多元化评价方式，如：自评、互评、教师评价等，全面评价学生的作业成果。
四、实施保障1. 加强教师培训，提高教师对课后作业设计创新的认识和能力。
2. 建立激励机制，鼓励教师在课后作业设计上投入更多精力。
3. 定期开展课后作业展示活动，分享优秀作业案例，促进教师之间的交流与学习。
4. 加强家校合作，让家长了解课后作业设计的目的和意义，共同关注学生的成长。
的符号，因为它可能被视为不合适的用语。
以下为正式内容的五分之一：一、作业设计理念针对当前小学语文课后作业多以书面作业为主，缺乏创新性和趣味性的现状，我们提出以下作业设计理念：1. 学生为中心：关注学生个体差异，尊重学生兴趣，使作业成为学生展示自我、发展个性的平台。
【“双减”特色亮点案例】中小学落实“双减”工作特色亮点案例五篇
["双减"特色亮点案例】中小学落实"双减"工作特色亮点案例五篇第一篇XX市第三中学"双减"工作特色亮点2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家政策，认真贯彻落实，思行结合，促进双减落地。
统筹安排加强学校课程管理本学期，学校在课程设置上统筹管理，严格执行国家和地方的课程计划，开足课时，同时还开设了“整本书阅读课”、“古诗词诵读课”等学校特色课程；体育课的项目化，一、二年级主修跳绳，三、四年级的篮球，五、六年级的排球；美术课程增加了专项训练，低年级的简笔画，中年级的剪纸，高年级的国画，促进学生的全面发展。
规划教研向课堂教学要质量教而不研则浅，研而不教则空。
在“双减”政策的推动下，我校更加重视教学质量.教研活动稳步推进，学校科组建设，教师资源共享，团队共同进步；备课、打磨、展示、评课、反思重建，每次的教研活动都做到了扎实开展，提质增效。
优化设计减轻学生作业负担如何减轻学生作业负担，三中小学语文组首先开展了作业设计专题研讨活动，如何做到既巩固学科知识又注重思维发展，激发学生的学习兴趣，各年级老师都能根据学生的年龄特点以及学生的实际需求，合理布置不同类型的作业。
教师对作业的内容要自己先练习、再布置，做到心中有数。
扎实推进开展课后延时服务活动新学期开学后，XX三中不断探索课后延时服务模式，设置了丰富的延时服务活动。
学校除了安排学生的课后作业辅导，还推出了以培养学生兴趣、开阔学生视野、促进学生身心健康发展为目的的特色班，满足了学生多样化的需求。
2021-2022特色班学生数分配情况表系列活动，促进“双减”落地为了推进国家“双减”政策落地，我校还非常重视过程性评价和发展性评价，注重每一位孩子综合素养的全面提升，让孩子在活动中体验学习的快乐和成功的喜悦，学校每个学期都会开展“乐考”闯关活动,孩子们穿梭在各个关卡，自信满满，灵动成长。
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小学中年级段语文作业个性化设计案例
设计思路：
《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。
在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。
教学要求：
1.学会本课生字，积累词语。
2.存有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：
在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们自学了格林兄弟的童话，谁一说就是哪个故事?今天，我们再去自学一篇有意思的童话故事。
这篇故事就是驰名世界的童话大师安徒生写下的，名为《丑小鸭》。
(板书课题：28丑小鸭)
二、初读课文。
2.王莎莎分后自然段念课文，建议学生特别注意听到，检查生字的读音，特别注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3.教师范念课文，学生可以小声地跟著念，进一步把课文念恰当、通顺。
4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事?
5.王莎莎提问上述问题。
(课文主要谈的就是一只又小又帅的鸭子自长大以来就被人捉弄，被迫返回家，在历经了种种苦痛、性别歧视、挫折之后，终于变为一只美丽的天鹅的故事。
)
6.出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。
7.师生评测。
三、记忆字形，指导书写
1.拼字本课生字卡片，组词，并说道句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
四、作业。
1.在课文中打听长大字所拎的词，...，写下一写下。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习。
1.王莎莎学生朗读课文，把句子念通顺。
2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?
二、分段自学课文。
1.学习1、2自然段。
(1)王莎莎念第一自然段，边念边思索：这一自然段谈的就是什么?
(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。
)
联系上下文认知“惩罚、冷落、妒忌“等词的意思。
为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。
)
为什么他们说道小鸭子紫带好看?
(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。
)
(2)王莎莎念第二自然段，边念边思索：这一自然段谈的就是什么?
(小鸭子离开了家。
)
最后并使小鸭子下定决心返回家的就是谁的态度?什么样的态度?
理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。
如果你听见妈妈用冷漠的语气赶着你出来家门，你的心情回去怎样?(非常伤心、伤心)
指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。
(3)快速韵头写作1—2自然段，用一句话归纳本段内容。
(小鸭子不愿承受兄弟姐妹的捉弄而离开了家。
)
2.学习3、4、自然段。
(1)王莎莎分后自然段念课文，思索：这一段主要谈的就是什么?
(讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。
)
(2)王莎莎念第3自然段，思索：这一自然段谈的就是什么?
(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。
)
母鸡和猫为什么必须取笑他?(因为他不能生蛋。
)
母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。
)
认知“取笑”，指导朗诵母鸡和猫的话，念出取笑、嘲讽的语气。
他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?
(他的自尊心受危害，人必须活的存有自尊，没自尊的生活不是他想的，他还要回去
找寻属于自己的美好生活。
)
(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
(冬天小鸭子差点被河水饿死以及遭孩子们的打伤。
)
当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)
“艳羡”就是什么意思?
小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历
经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。
)
指导朗诵，念出小鸭对天鹅的艳羡。
(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
3.王莎莎念第5自然段，边念、边废话、边思索：这一自然段谈的就是什么?
(经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。
)
当丑小鸭发现自己就是美丽的只天鹅时心情怎样?(惊讶、高兴、欢乐)从那些句子略去的?
指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。
三、存有感情的朗诵全文，总结全文。
四、质疑。
五、开拓衍生。
选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。
我想要对丑小鸭说道：_____________。
我想对鸭妈妈说：_____________。
我想要对丑小鸭说道：_____________。
我想对猫说：―――――――――――――――。
我想要对猎犬说道：――――――――――――――。
我想对孩子们说：―――――――――――――。
板书：
丑小鸭
经历磨难丑小鸭白天鹅
拓展阅读：
安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》
教材分析：
这篇课文主要向人们了解了矗立在奥登赛中的安徒生公园的情况，向人们了解了童话之外的有关科学知识。
内容的精心安排，旨在鼓励学生在大量的写作安徒生的童话作品之后，收集资料，进一步全面介绍安徒生，重新认识安徒生。
知识与技能目标：
1.重新认识本课9个生字，可以恰当书写10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过写作，搜集整理材料并使学生进一步的介绍安徒生。
情感态度与价值观目标：
通过自学，搜寻资料并使学生深入细致介绍安徒生这个人。
策略与方法：
合作交流，念中体悟。
教学准备：
学生准备工作：搜寻的资料，自学生字碰到稀奇古怪的记下来。
教师准备：、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
师：同学们，我们前面自学里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民遗留下了永恒的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建好了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想要不敢晓得大公园到底就是什么样的?
请同学们打开书第30课。
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2.出具文中的生词，阐明念，开火车念。
3.用各种形式理解文中词语。
例如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片展开认知。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同化解。
4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文。
三、书法展文本，体悟文本
1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?
2.鼓励学生交流读后的体会、印象或观点。
3.引导学生抓住文中的语言文字来理解课文。
a：你指出欧登塞美吗?从文中的语句中打听出?
(引导学生用美的感情读出来)
b：大公园里存有那些事物与安徒生存有联系?从文中的语句去找，你从中体会至了什么?小组交流指导学生展开感情朗诵。
c：读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。
4.整体总结全文，美念中品位所蕴涵的情感。
四、拓展延伸
同学们通过这一课的自学，我们又介绍了安徒生作品之外的很多科学知识，有关这位大师的资料很多，出具安徒生的剪纸《多样人生》的画面。
鼓励学生根据每幅剪纸画面，展开童话想象或命题。
最后谈谈写下一写下《我心中的安徒生》。
回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。
五、记忆字形，指导书写
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写下漂亮。
3.指导重点字的书写。
4.学生单一制描红书写。
板书设计：
安徒生公园：古老美丽
清悠的小河、红叶的丹枫、疏疏落落的白桦、长条拂水的垂柳、
洁白的天鹅，马头鱼身的铜雕，
构成童话世界、竖立一座安徒生铜像。