个性化作业设计实施方案
一、本选题的意义和价值
1、理论意义
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“内容呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。因此，在学生个性化作业设计的研究中，我们应遵循以下教育教学理论：
（1）人人数学论——即《数学课程标准》所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
（2）个体差异论——每人因其遗传、家庭、环境等因素的不同，造成每个学生认知上千差万别。由于智力发展水平及个性特征的不同，学生对于同一问题理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。
（3）因材施教论——从学生的实际出发，使作业设计的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，让学生扬长避短，长善救失，使每个人都得到相应的发展。
2、应用价值
（1）激发兴趣，快乐学习
多元智能理论告诉我们，人的智能结构存在差异，有的语言表达见长，有的绘画独具天赋，有的最善组织交际……在数学学习方面学生同样存在着与生俱来的差异和不平衡。教师看到这种客观差异，才能真正理解学生，并根据学生不同的智能组成优势设计呈现方式及解决途径多样的不同层次的作业，从而激了学生的学习兴趣，快乐学习，快乐成长。
（2）因材施教，形成能力
如何满足不同层次学生的学习需要,是课堂教学中所面临的且必须解决的一个问题。个性化的作业设计能为我们科学地解决这一问题提供了一个最有效的途径。通过安排不同层次的练习和提高不同程度的学习要求，去满足不同水平学生的学习需要，个性化的作业设计真正落实因材施教，促进学生个体的相应发展。
（3）准确反馈，及时调节
设计个性化的作业，能让教师从不同的角度了解学生掌握知识，发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依据。
3、省内外同类研究现状述评
随着我国教育事业的深入发展，新课改的深入推进，“有效教学”成了教育研究中的重点课题，作业作为检查学生教学活动有效性的一个重要环节，成为教师们不断研究、改进的重点。国内有部分省市地区的学校在个性化作业设计方面作了有益的探索。北京市通州区对作业内容设计改革进行了实验，表明作业设计要符合学生自身认知规律和愿望，能激发学习兴趣，调动积极主动性；作业内容和形式的改革要依赖于课堂教学结构和方法的改进；李星云教授的《试论小学数学作业设计优化之策略》中，提到了个性化作业，提出了小学数学作业设计的优化策略；袁仕理《七彩作业彰显个性——例谈小学数学个性化作业设计》，探索了从叙述性、自主性、反思性、探究性几方面设计作业。另外，江苏省溧阳市实验小学开展了语文个性化作业设计的研究，江山市彭里小学的缪丽萍开展了小学数学作业分层设计研究；石家庄外国语学校的刘玉,石家庄一中的魏平,石家庄四中的王秀婷,石家庄二十二中的赵霞,怀来县沙城四小的孙红梅,石家庄桥西区振头小学的李亚红等都已陆续结题。江苏省杨彩凤、王之华做了“关于数学回家作业量的研究”。
纵观以往相关研究课题及综述现状，不难发现，关于个性化作业设计的研究的并不少，
但真正能把个性化作业落到教学实处的并不是很多。尤其针对我校大班级容量，学生人数多，水平参差不齐，而以往的“一刀切”的作业模式，很不利于学生的个性化发展，所以进行个性化作业设计的研究显得尤为重要。
4、本课题的创新程度
1、将学校教育与家庭教育和社区活动有机结合起来，让学生在实践中学习数学知识。
2、充分利用网络平台，分层次设计实效、有趣的作业。还可以建立QQ群，实现学生与教师，学生与学生之间的合作与交流。
3、注重个性化的作业中过程和方法，态度情感、价值观的研究，并进行有效评价，从而激发学生的学习热情。
二、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。
（一）研究目标
1、以理论为指导，改变现有的数学作业模式，不断创新，探索出适合小学生年龄特征的个性化作业形式。
2、探索“小学数学个性化作业研究”的减负增效的课堂操作模式，提高学生数学作业兴趣，促进学生主动学习。
3、充分发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性，培养学生独特的个性，全面发展学生能力。
4、改变作业评价方式，提高学生学习数学的兴趣。
（二）研究内容
1、通过调查，了解现阶段小学数学作业的现状和学生普遍喜爱的作业形式及其发展趋势，形成调查报告，为个性化作业的设计做好准备。
2、探索小学数学个性化作业设计的方法和策略，以分层设计作业，设置不同类型作业为研究切入点，改变作业批改方式和评价方式，让数学作业目标多元化，内容更丰富，有利于培养学生主动探索精神，提高教师的教育教学水平。
3、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。
（三）研究思路
1、研究视角
在对现阶段小学数学作业设计情况进行调查的基础上，提出个性化作业设计的具体方案，以个性化的数学作业设计为载体，以激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力为目标，以学生学习过程中的情感体验和学习效果的提高为评价指标，以形成丰富的个性化作业设计案例为阶段性成果，运用文献研究法、调查访谈法、对比观察法、案例研究法、行动研究法、经验总结法实施研究。
2、研究方法
（1）文献研究法：通过搜集、鉴别、整理与本课题研究有关的文献资料，吸取前人研究的成功经验，对本课题的研究提供理论依据和方法指导。
（2）调查访谈法：运用问卷调查、访谈、电话问询等方式，了解小学生数学作业情况及教师对学生个性化作业的评价，分析小学数学个性化作业实施方面存在的问题、原因及对策，及时纠正研究过程中的偏差。
（3）对比观察法：在研究的各个阶段对学生在学习兴趣、学习效率、学习效果和教师教学方法改进、个性化作业设计策略等方面进行对比观察，及时分析、调整个性化作业设计方案。
（4）案例研究法：在实验过程中，选取一部分有代表性的学生和教师作为个案研究对象，
做好跟踪调查，建立研究档案，为研究结论的获得提供事实依据。
（5）行动研究法：抓住作业设计中的实际问题，提高假设，在实践中逐步发现个性化作业设计的规律和方法，提高个性化作业练习的效率。
（6）经验总结法：通过对个性化作业研究实践活动中的具体情况，进行归纳分析，使之系统化、理论化，总结实践经验。
3、研究阶段
1、准备阶段（2013年6月—2013年8月）
（1）组织课题组成员学习数学《新课程标准》及其解读，学习一些与本课题相关的作业设计等理论知识。
（2）制定课题实验方案。
（3）确定实验班、对比班。
2、实施阶段：2013年9月—2015年6月
第一阶段:现状调查(2013.9-2013.10)通过问卷调查和访谈，了解我校现阶段数学作业的现状和学生普遍喜爱的作业形式及其发展趋势，形成调查报告。对实验班、对比班学生进行摸底测试，并进行分析，提出数学个性化作业设计的大方向，探讨适合我校教学的数学个性化作业设计的模式。
第二阶段：探索尝试（2013.11.－2014.6）结合调查报告和摸底测试成绩的分析，对数学作业个性化设计进行大胆有益的尝试、探索。
第三阶段：中期测评（2014.7-2014.8）通过期末质量检测及问卷调查，检验个性化作业设计对学生学习的促进作用，分析研究过程中存在的问题，总结研究过程的成功做法，有针对性地对典型学生和教师建立个案，对下一阶段的工作提出切实可行的改进措施。
第四阶段：深入研究（2014.9——2015.1）继续进行个性化作业设计的研究，针对不同年级、不同课型，进一步探索个性化作业设计的方法、策略，针对实施过程中出现的问题，及时调整和改进研究方案。
第五阶段：展示交流（2015.2——2015.4）总结实践经验，深入开展交流活动。例如学生个性化作业展、教师经验交流会、家长座谈会等，营造浓郁的教育科研氛围，扎实开展课题研究。
3、总结鉴定阶段（2015.5——2015.6）
做好后测工作，分析、整理资料，撰写相关论文、课题研究结题报告，汇总个性化作业设计案例，请专家评测指导。
三、研究基础
（一）已取得的相关研究成果。
课题组成员2012年3月在《小学生必读》发表《五年级数学》试题；2010年4月在《小学数学教育》发表论文《在自评中生成“美”》；2013年4月在《终身教育与培训研究》发表《导生，我不可或缺的助理》；2012年3月在《玉田教研训学刊》发表《给学生作业留一点空间》；2011年2月在《小学教学参考》发表《“平行四边形面积的计算”教学案例》；2013年1月在《数学学习与研究》发表《让新课程的数学教学插上创新的翅膀》。
（二）课题组成员和主要成员曾完成的重要课题。
课题组成员承担的省级课题《数学课堂教学中导生制作用的研究》于2012年7月结题，并获省课题评比一等奖。承担的县级课题《如何提高小数学课堂教学中学生参与度的研究》已结题。
（三）科研成果的社会评价。
我校最先提出了“导生制”，即小组合作学习经验，县电视台对我校的导生制经验进行过专门的采访报道，导生制的推广对提高全县乃至周边地区教育教学质量起到了举足轻重的
作用，同时也使我县的自主学习研究走在省内外前列。
（四）完成课题研究的保证条件
1、课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）
本课题负责人是河北省名师团的成员，省特级教师。课题组成员均为省、市、县级骨干教师，县学科带头人。具有丰富的教育教学经验和理论基础。多次在国家、省、市各级各类教学比赛获得一、二等奖。所撰写的数十篇论文在国家级、省级刊物上发表或获奖。
人员结构：
课题负责人学校副校长小学数学42
课题组组长学校副校长小学数学45
课题主研人教导主任小学数学39
课题主研人教导主任小学数学35
课题组成员教导主任小学数学42
课题组成员教导主任小学数学44
课题组成员教研组长小学数学41
课题组成员教研组长小学数学36
课题组成员教研组长小学数学37
课题组成员教研组长小学数学34
2、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件
（1）本课题研究周期为两年，即2013年6月——2015年6月。
（2）经费：资料费：500元；打印费：1000元；复印费：1000元；调研费：1200元；会议费：1000元；计算机使用费：2000元。各项经费均由学校办公经费中进行专项拨款。
（3）设备：学校专业网站、计算机备课室、课件制作室、学生微机室、多媒体教室、每个教学班均配备多媒体等。
（4）主要参考文献：
1、《小学数学课程标准》北京师范大学出版社 2011
2、华应龙的《个性化作业设计经验》教育科学出版社 2007
3、刘景蕉.分层作业的设计技巧.小学教育参考(数学)2007
4、肖川名师作业设计经验科学教育出版社 2007
5、顾元康. 浅谈数学作业的设计原则. 教学与管理 2001
6、刘显国.练习设计艺术.天津人民出版社 2004.4
7、任升录等数学作业的设计与评价华东师范大学出版社 2009
工程设计工作方案
竭诚为您提供优质文档/双击可除 工程设计工作方案 篇一：组织设计与实施方案 施工组织设计与实施方案 第一章施工组织设计与实施方案综述 工程组织实施是整个项目建设成败的关键，在项目开展前制定出一个切实可行的方案，实现高质量的安全生产，才能向用户提供一个符合现在需求的质量优良的系统，更应为未来的维护和升级提供最大的便利、尽量节约资金。 一、项目管理 在项目实施过程中，一方面需要与建设单位、各个专业施工单位进行协调，另一方面还要制定出最佳的工程进度计划，控制进度、监督质量、搞好安全生产。在不同工程阶段下资源的配置、组织与协调、质量安全生产是我公司在项目管理中的重点： 1、人力、财力、物力资源的调配 2、设计、施工、服务环节的进度监管 3、设计、施工、服务环节的质量监管
4、设计、施工、服务环节的安全监管 5、对遵守法律法规的管理 二、商务管理 取得工程合同以后，需要及时确定选择合格的设备材料供应厂商并且向其发出定单；合格的产品、充足的供给、及时的货期是商务管理的核心。 1.总包合同、商品定单等文件的管理 2.设备供应商的制度 3.商品货期的制定与控制 三、设计管理 工程的深化设计好与坏是取得一个优良工程的前提。通过与建设单位、设计单位的沟通，对用户需求进行分析，理解设计单位的设计思想、了解用户的实际需求，才能做出用户满意的深化设计方案。我公司将派出富有经验的专业技术工程师小组来完成深化设计，邀请专家顾问组成会审小组对各个系统与集成方案进行评议。在工程设计中，坚决执行和贯彻国家、行业的技术标准及规范，遵照甲方标书的要求进行深化设计： 1、技术标准和规范的建档 2、系统设计说明文档 3、系统设计图纸 4、系统施工图纸
储配策划方案的设计及其执行
2011年福建高职物流技能大赛 ——储配方案的设计与执行 竞赛规程 一、竞赛项目名称 现代物流——储配方案的设计与执行 二、竞赛目的 适应国家物流业调整与振兴对高素养技能型物流人才的需求，以物流业的核心环节——储配作业为背景安排竞赛，引导相应高职专业明确物流人才的培养定位与规格，引导物流治理专业的教育教学改革；展示参赛选手在组织治理、专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本操纵、安全及文明
生产等方面的职业素养；吸引企业参与，促进校企深度融合，提 高高职教育的社会认可度。 三、竞赛方式和内容 1．竞赛方式 （1）竞赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生, 其中主管1名（对方案的设计、修订、客 户优先等级、外包与否等负要紧责任）,性不和年级不限，可配1名指导教师。 （2）赛事持续进行2天。赛程由制定储配方案赛段和实施储配方案赛段二部分组成。制定储配方案赛段，安排在同一时 刻、同一竞赛区域内进行；实施储配方案赛段安排在不同 的时刻、相同的竞赛区域内进行。首先进行制定储配方案 赛段竞赛，然后进行实施储配方案赛段的竞赛。 1）制定储配方案赛段：竞赛用时为3个小时。 2）实施储配方案赛段：竞赛用时为40分钟（实际操作为40分钟）。 （3）竞赛期间，同意参赛队员在规定时刻内按照规则，同意指导教师指导。参赛选手可自主选择是否同意指导（外包），同意指导的时刻计入竞赛外包工时成本。赛场开放，同意 观众按照规定，在不阻碍选手竞赛的前提下现场参观和体 验。 （4）赛后点评 赛项竞赛全部结束后，由专家对赛项相关产业的进展进行
介绍并对赛项的技术要点、选手表现、竞赛过程等进行点评。 2．竞赛内容 （1）制定储配方案 选手分工并做好工作预备；依照所猎取的企业储存、配货、场地、物资、货架、托盘、叉车、月台、客户、工时资料、各种租赁、货位占用费、外包咨询服务费、安全要求等相关信息，进行分析处理；进行货位优化及制定物资入库方案；进行订单处理并生成拣选单；编制托盘条码并打印；撰写外包托付书；制定可实施的储配作业打算；预测出实施过程可能出现的问题和应对方案。 （2）实施储配方案 选手依照上述储配方案的设计结果，在竞赛场地实施方案。选手选择最佳时机并依照作业任务需求向租赁中心租赁托盘、叉车、地牛等设备和工具；执行入库作业打算； 执行出库作业打算。选手在实施过程中要体现物流企业所需要的差不多操作技能，服务质量与安全意识。选手实施方案过程中，可修改方案，也可外包。修改方案和外包均将按预定的比例增加成本。以操作规范程度、方案是否可行、方案实施效率、成本核算、服务质量、安全意识等要素为依据，计算综合成本为评价标准。 3．竞赛成果文件 （1）制定储配方案赛段：各参赛队制定储配方案时期递交的成果为电子文件和纸质文件，并以打印的纸质文件为准，由
小学数学作业设计研究与探索实施方案
小学数学作业设计研究与探索实施方案 一、问题的提出： 关注作业问题的实质，绝不是对学习时间长短的关注，更重要的是体现了教育工作者对学习实效研究的新视角。但随着素质教育的不断深入，带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏儿童化、生活化，致使学生没有了完成作业的动机或愿望。对中小学来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。 2010年以来,我们对全镇部分学校的学生做作业情况进行了调查,发放200份调查表，调查发现, 在近两百份的问卷中，占85%的学生表示对老师每天布臵的作业不满,写作业的时间多在2小时之内，没有作业的日子几乎是没有的。谈到作业内容，我们也惊奇地发现，70%以上的问卷上清晰地写着作业脱离生活实际，主要表现为：一是全由老师布臵、批改、评价，学生处于被动地位；二是为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；三是简单重复、机械训练的书面抄写作业多。 这样,传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展，教师教得苦，学生学得累，作业效率可想而知。鉴于此，依据新课程理念，我们提出了“如何解决小学生被动应付作业问题的研究”。这一问题于2010年10月被定为省教科所立项为重点科研课题。我们通过两年的研究和实验，探索出了一套适合我校实际情况且行之有效的改进学生作业的设计、布臵、批改与评价的具体策略。 二、研究问题应注意的原则 作业是学习活动中的任务设计，是基于任务的一种学习方式，因此作业改革与研究首先要结合新课程的基本理念和教学策略，我们提出应注意以下原则： ⑴方向性原则：即全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，使每个学生都得到全面发展，个性得到张扬。 ⑵整体性原则：即从整体着眼，从局部入手，把握被动应付作业的学生的各种类型及成因在整体当中的相互关系。 ⑶科学性原则：即用科学的思想，科学的理论，科学的方法。 ⑷实效性原则：即在研究出如何解决小学生被动应付作业的一般规律后，通过实验摸索出因人而宜的教育对策，以有效地指导转化“被动应付”问题，取得实质性的效果。 ⑸合作原则。这里的合作既包括学生的合作，也包括师生的合作。新的课程标准倡导合作学习，并且明确指出：“教师是学生学习的组织
设计方案及实施措施
设计方案及实施措 施
设计方案及实施措施 可行性研究、勘测、设计、预算编制内容工作方案及计划工作量（1）规划设计原则。一是十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地；二是社会效益、经济效益和生态效益相统一；三是土地资源的可持续利用；四是因地制宜；五是工程技术可行、经济合理；六是政府决策与公众参与相结合；七是与相关部门规划相协调。 （2）规划设计方案 ①土地平整工程规划 综合考虑农业种植习惯、耕作方式、地形地势、社会经济状况等因素，确定耕作田块的规模；耕作田块的规划形状采取尽量接近矩形或正方形,其次是直角梯形等规则的四边形,对于接近河流、沟渠、村界等导致形状变曲的田块,不选择机械分割,尽量将自然边界作短边,同时保持长边的平行；耕作田块的布局，要综合考虑改进光照、机械作业、作物灌溉、水土保持、排水、防风、与居民点和主干道之间的位置关系等因素；耕作田块的高程，本着节约成本、有利灌排的原则确定田块平整高程。 ②农田水利工程规划 纵观全局,科学规划；因地制宜、讲求实效；充分利用现有设施；节约用水。骨干沟渠的规划要求一是在既定条件下,应该获得最大的自流面积;二是布置尽量减少工程量,保证工程安全;三是
沟渠布置要结田块、道路、林带综合考虑,合理组合,尽量少占耕地,提高土地利用率与工程治理效果。交叉建筑物。为满足过水、交通需要，在排灌沟渠上需配套交叉建筑物，有涵洞、桥梁、跌水、倒虹吸、水闸等。桥梁按公路Ⅲ级标准设计，其它水工建筑物按设计规范经过水利计算确定各项尺寸，采用浆砌石、砖砌体或混凝土结构。 ③田间道路工程规划 因地制宜，讲求实效；有利生产，节约成本；综合兼顾；远近结合。 项目区道路工程规划，充分利用现有的干、支道，并以干、支道为骨架进行田间道路工程规划。项目区内原有的硬化路面尽量在设计中保留。规划新建田间道路尽量利用原有道路路基。 勘测方案 根据项目实施的时间安排，计划对该项目的测量工作分三步进行 （1）、资料收集与踏勘：收集该项目区已有资料（现有的坐标、高程以及图纸资料等），并对该项目区需整治的土地进行详细的现场踏勘。 （2）、控制测量：根据提供的平面及高程三维座标，用GPS、CORS系统进行大比例尺测图前的全面控制。 （3）、地形测量：地形测量是土地整治中计算土方，找出填、挖临界点的重要依据，只有找准了临界高程，才能不背工，
初中数学优化作业设计方案
优化作业设计方案 一、课题背景 数学作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。 数学作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下五个方面的质量问题： 一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性 三是渗透不广，将数学学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透 四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练 五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现 二、研究目的及意义 开展作业优化设计，研究学生的作业规律，切实解决目前仍存在的“高耗低效”的题海战术，使“减负增效”真正落实到实处。探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的作业模式，促进学生自主获得知识，提高能力，发展智力。 通过对优化作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。 三、研究内容： 1．优化作业形式的研究 对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。 2．优化作业内容的研究 在设计作业的内容时，既要注意数学各种能力的综合，也要注意四个结合，突出数学学科的工具性和实践性，能切实提高学生的数学思想。 3、变换作业评价的研究
储存与配送优化方案
物流储存与配送作业优化 方案 小组名称：041
一、 入库作业计划 （一）物动量ABC 分类表 表1 物品名称 出库量 总计 占总出库量比率 累计比率 分类 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 大王牌大豆酶解蛋白 粉 2576 269 570 820 1064 451 5750 32.12% 32.12% A 小师傅方便面 975 65 1270 276 297 217 3100 17.32% 49.44% 蜂圣牌蜂皇浆冻干粉 片 900 150 259 380 63 458 2210 12.35% 61.78% 兴华苦杏仁 400 96 380 269 82 243 1470 8.21% 70.00% 爱牧云南优质小粒咖 啡 397 106 87 0 200 100 890 4.97% 74.97% 联广酶解可可豆 342 56 0 100 17 165 680 3.80% 78.77% 脆香饼干 146 42 67 100 97 48 500 2.79% 81.56% B 隆达葡萄籽油 100 61 0 39 100 100 400 2.23% 83.80% 吉欧蒂亚干红葡萄酒 150 20 0 60 60 50 340 1.90% 85.70% 神奇松花蛋 80 47 59 0 40 44 270 1.51% 87.20% 诚诚油炸花生仁 60 0 50 50 50 50 260 1.45% 88.66% 玫瑰红酒 0 37 94 18 46 45 240 1.34% 90.00% 利鑫达板栗 88 30 32 50 0 0 200 1.12% 91.11% C 乐纳可茄汁沙丁鱼罐 头 30 30 39 25 54 12 190 1.06% 92.18% 金谷精品杂粮营养粥 37 38 25 36 27 17 180 1.01% 93.18% 华冠芝士微波炉爆米 花 21 0 0 27 43 39 130 0.73% 93.91% 早苗栗子西点蛋糕 12 36 25 27 0 20 120 0.67% 94.58% 轩广章鱼小丸子 60 0 20 0 15 15 110 0.61% 95.19% 休闲黑瓜子 37 7 25 0 27 4 100 0.56% 95.75% 黄桃水果罐头 0 37 0 26 0 27 90 0.50% 96.25% 梦阳奶粉 0 38 26 13 13 0 90 0.50% 96.76% 沃尔特舒汽车维修专 用工具 30 0 30 0 30 0 90 0.50% 97.26% 日月腐乳 50 0 0 20 20 0 90 0.50% 97.76% 鹏泽海鲜锅底 31 37 0 0 11 11 90 0.50% 98.27% 好娃娃薯片 36 0 26 0 28 0 90 0.50% 98.77% 金多多婴儿营养米粉 0 25 25 0 20 0 70 0.39% 99.16% 万盛牌瓷砖 0 20 25 0 0 25 70 0.39% 99.55% 大嫂什锦水果罐头 13 0 0 12 5 0 30 0.17% 99.72% 雅比沙拉酱 10 0 0 0 20 0 30 0.17% 99.89% 山地玫瑰蒸馏果酒 20 20 0.11% 100.00%
作业改革实施计划方案
新兴学校作业改革实施方案 一、改革的背景 长期以来，中小学生的课业特别是作业负担重的问题一直是家长及社会关注的教育焦点问题之一，上到国家领导人，下到学生家长都非常重视和关注这个问题。在当前加强规办学行为全面推进素质教育的背景下，如何解决这个问题成了各级教育行政部门工作的重点。我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的涵，改变传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的畴和视野。 当前，中小学作业布置存在一些弊端，主要表现在四个方面：一是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和机械训练的弊端，学生负担较重，影响了学习兴趣，忽略了作业对学生综合素质发展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，轻作业评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了分层设置。实施作业改革实属当务之急。 《省普通中小学管理基本规（试行）》对学生家庭书面作业提出了总量控制和时间限制的要求，同时“提倡布置探究性、实践性家庭作业”。在家庭书面作业时间有限的情况下，如何布置质量高效率高的书面家庭作业？探究性、实践性作业如何规划、布置与实施？……一系列的新问题需要认真研究、扎实推进作业改革。《昌乐县规办学
行为加强教育创新全面推进素质教育实施意见》也对作业改革提出了明确要求。 二、改革目标 1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。 2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。 3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。 三、基本原则 （一）统一规划与自主选择相结合 作业改革是项系统工程，学校要统一规划和协调，制定作业改革方案。作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。 （二）知识学习与生活实践相结合 作为学生学习形式的延伸，作业的形式和容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。 （三）独立完成与小组合作相结合 基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。
小学高段如何优化作业设计方案
小学高段如何优化作业设计提高教案质量 小学语文作业是小学语文教案的重要环节，它与课堂教案、课外活动一起构成了完整小学教案体系，是对课堂教案的巩固和运用，是提高教案质量的重要途径。随着语文教案改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教案中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探究性的作用。 小学语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 我们通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。如何真正进行作业的优化设计，如何真正落到实处，提高学生语文素养，我想我们可以从以下几方面进行操作： 1.结合教材内容，设计参与式作业。 教师可以充分挖掘教材资源，积极开展语文实践活动，为学生营造良好的学校、家庭、社会生活环境。使学生在生活化的语文材料中，大量地亲身接触语文知识，激发兴趣。更加主动地参与作业活动。 2.结合学生自身，设计自主性作业。 学生在教师的引导下，主动参与、自主选择作业的内容设计。作业可以自己留，互相留，学生自己决定每次作业的题目、数量和时间，并允许学生超前学习教案进度以后的教材。并通过展示性的“暗示”评比，引导学生自我发展。 3.尊重学生差异，优化作业形式 每个学生对作业都有着独特的需要、独特的目的，学生的生活环境不同，身心不同，作业的形式也因人而异。教师尊重学生的个性差异，巧妙地设置丰富多彩的语文生活化作业形式，如，画一画，演一演，辩一辩，读一读，课前查阅资料、历史背景等，将过去单一的文本作业改为多元的生活化作业。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣，人人都有内容可说、
分层作业实施方案
红星小学“分层作业”实施方案 一、作业分层布置的意义 学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展；促使我校教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康成长；促使教师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。 二、作业分层布置的要求 （一）作业总量要求 1. 一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。 2. 三至六年级回家作业控制在每天1小时以内。语数英的作业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。 3. 节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置预习型作业、分层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等，每天书面作业时间不超1小时。 （二）作业设计与布置方式
本学期我校暂定二、三、四年级为分层作业实施试点班级，按照以下方法进行： 1. 实施作业分层。 要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，由学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，将学生按学习情况 两级，使各层级学生都有收获。 ⑴作业分层方法： 必做 ⑵学生分组方法： 学生自主组成合作学习小组，每5-6 和两类学生组成，组内互帮互助，共同进步、提升，不可照抄作业。 2. 丰富作业形式。 提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。供选择的作业类型参考：当堂练习巩固型作业（课堂完成）、适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作业、小组合作型作业、个性化型作业等。 3. 加强设计研讨。
整体服务方案策划及具体实施方案
整体服务方案策划及具体实施方案 考台数量及功能区域划分 一、考台数量 内设定为100个考台，可容纳100名学员同时进行上机考试。 二、功能区域及面积 按照《机动车驾驶人科目一考点设置暂行规定》的相关要求和实际工作，公安网考试点应设置考试区（计算机考场）、登录室、监控室、控制中心、候考区、安检区、业务办理区、理论教育室、宣誓室等功能区域。 三、各功能区域具体要求 （一）业务办理区。业务办理区是受理科目一考试业务（满分教育考试），提供考试成绩查询、打印和确认，收取考试费用、提供驾驶证制证的工作区域。业务办理区根据业务办理种类，配备计算机、身份证明识读设备、打印机、电子签名板、制证一体机等设备。 （二）理论教育室。理论教育室是考生参加道路交通安全法律、法规和相关知识学习的区域。理论教育室面积与考点规模相匹配，设置讲台和课桌椅、配备多媒体教学设备、张贴布置交通安全宣传挂图、展板等资料。 （三）候考区。候考区是考生在进入计算机考场前的等待休息区域。候考区面积与考点规模相适应，设置数量足够的休息座椅和考生存放随身物品的保管箱，以及饮用水、公共交通线路公
布等便民服务设施；配备播放计算机考场实时考试视频的显示屏（屏幕不小于42英寸，可根据实际场地条件确定），供候考考生监督考试现场。 （四）安检区。在候考区与计算机考场入口之间设置安检区，配备安检门及手持安检仪等现场安检设备。 （五）考试区。考试区（计算机考场）是考生进行道路交通法律、法规和相关知识考试的区域，符合以下要求： 1.考位设置，单位考位面积应≥1.5平方米； 2.考试区设置考生和考试员身份识别装置，人证核验闸机，支持居民身份证读取，支持人证比对功能，现场抓拍人员人脸照片，可与二代证照片及后台驾驶人照片库比对。人证比对时间：<=1秒。比对成功自动开闸，比对失败则发警告声，配套人脸识别软件。 设置残疾人专用考位；各考位计算机屏幕无相互可视。 3.考试区实现封闭式物理隔离，设置视音频监控设备对全考场实施有效监控，监控设备实时采集和储存考场和考位视音频资料； 4.考试区监控视频能监控每个考生和考位，能清晰反映考生及考位周围情况，每个考位应设置考位图像抓拍设备，抓拍照片能清晰反映考生正面影像，能识别考生五官特征； 5.考试区视音频监控应与上级管理部门联网用于考试监管，总队车管所驾驶人考试监控中心可进行远程实时点播和回放考
语文作业设计实施方案
语文作业设计实施方案 为了充分发挥作业对教学的促进作用，结合我校语文学科教学实际，特制定作业改革实施方案。 一、作业量及作业时间调控 低年级（一、二年级）原则上不留书面作业，每天可留不超过30分钟的口语性、活动性、实践性或趣味性作业；高年级（三——五年级）每天作业总量不超过1小时，各学科在先周单元备课时，计划好作业种类及数量。 二、语文学科作业内容 1.低年级以口语性、活动性作业为主。让学生把课堂上学到的知识跟同学、家长交流，朗读课文、背诵精彩段落、讲故事、合作演练课本剧等，在发展学生语言表达能力的同时感悟语言的魅力。 针对一年级拼音教学拓展实践性作业：我会看图涂色，写拼音名称，看一幅图写一句完整的话等。 针对二年级实践作业：两人合作，看图涂色写话。自己观察生活中发生的事，画图画自己写经历的事情，让学生我手写我心。 2.中高年级以巩固性作业为主。 中年级：课前预习。让学生在课前自主预习与课文有关的资料，认真思索，记录自己的疑问和发现。生字新词。让学生根据自身的能力及生字掌握情况自主选择所写生字新词，自主选择巩固生字新词的形式及完成方法，给每一类学生都提供积极学习的机会。使学生能根据自己的判断，充分利用课时练自主学习部分，自主摘抄课文中的好词佳句以及含义深刻的
句段，并进行鉴赏，丰富自己的精神世界。 高年级：学完一篇课文后，让学生不拘形式地发表自己的独特感受，可以写读后感、续编故事、记日记、情节拓展等，从而发挥学生的特长，促进学生个性的发展。 另外让学生通过书籍、网络等渠道进行大量阅读，根据自己的理解和兴趣摘录社会、自然、科学知识，也可以记录新闻事件，开阔视野，提高综合素养。 也可以让学生随时观察生活中的各种事物，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，写自己想说的话，充分积累写作素材。 学校将优化作业的设计、批改和评价。组织教师以教研组、备课组为单位，积极开展多种形式的研讨活动，聚集群体的智慧和力量，深入研究本学科作业改革的具体策略。在平时的教研活动中，要坚持把课外作业的选择和设计作为集体备课的重要内容，及时交流作业改革的经验和体会，互相学习，取长补短。
技术实施方案设计
密级：保密文件 JM2012-A026包组B项目实施方案 XXX公司 2012年09月07日 编写：编写日期： 审核：审核日期： 批准：批准日期：
目录 目录 (2) 第一章项目概述 (3) 1.1整体概述或需求概述 (3) 1.2选型标准 (3) 1.3主机系统 (5) 1.4网络系统 (6) 第二章系统实施方案 (7) 2.1系统硬件平台的搭建 (7) 2.1.1网络及供电系统建设 (7) 2.1.2开箱验货及安装调试 (7) 2.2系统软件平台的搭建 (7) 第三章系统实施工艺流程 (8) 3.1 硬件平台主机系统的详细搭建 (8) 3.1.1 供电及网络系统的搭建 (8) 3.1.2 硬件平台的搭建安装调试 (8) 3.1.3路由器的配置 (8) 3.1.4 办公电脑，培训电脑及服务器主机名与IP地址划分方案 (9) 3.2 硬件平台网络系统的详细搭建 (10) 3.2.1网络设备连接图 (10) 3.2.2网络设备安装配置 (11) 3.2.3最终验收测试 (11)
第一章项目概述 1.1整体概述或需求概述 根据根据招标文件项目介绍及需求，建立一套以千兆网络为基础的培训教学办公一体化平台，系统包括，办公电脑网络，培训考试室电脑网络，投影广播系统，机房建设，教学软件等多个环节。 1.2选型标准 在设备选型上立足于最新技术成果，本着高起点，严要求的原则，选用既先进又成熟、性价比最好的设备。 A.交换机选择基本原则: (1).适用性与先进性相结合的原则不同品牌的交换机产品价格差异较大，功能也不一样，因此选择时不能只看品牌或追求高价，也不能只看价钱低的，应该根据应用的实际情况，选择性能价格比高，既能满足目前需要，又能适应未来几年网络发展的交换机。 (2).选择市场主流产品的原则选择交换机时，应选择在国内市场上有相当的份额，具有高性能、高可靠性、高安全性、高可扩展性、高可维护性的产品，如中兴、3Com、华为的产品市场份额较大。 (3).安全可靠的原则交换机的安全决定了网络系统的安全，选择交换机时这一点是非常重要的，交换机的安全主要表现在VLAN的划分、交换机的过滤技术。 (4).产品与服务相结合的原则选择交换机时，既要看产品的品牌又要看生产厂商和销售商品是否有强大的技术支持、良好的售后服务，否则买回的交换机出现故障时既没有技术支持又没有产品服务，使企业蒙受损失。 B.路由器选择基本原则： (1)实用性原则：采用成熟的、经实践证明其实用性的技术。这能满足现行业务的管理，又能适应3~5年的业务发展的要求； (2)可靠性原则：设计详细的故障处理及紧急事故处理方案，保证系统运行的稳
作业规划设计方案
作业规划设计方案 新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。作业作为课堂教学的延伸，是对学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也应该具备上述特征。然而很长时间以来，学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，学生对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担，仅仅为了完成作业而做作业。 如今新的课程改革正在如火如荼的开展，在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练，让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。 教师布置作业应三思而后行，在布置作业时应精挑细选，坚持少而精。 作业量要“少”。数量是衡量作业负担多少的重要标尺。作业的量会直接影响学生的学习积极性和学习效果。当然也影响教师的工作。量少下来了，教师就不必花大量的时间去找题，也不必花大量时间去批改作业和讲评作业，可以把节省下来的时间用在钻研教材和设计教学上，使教学效果更好，从而形成良性循环。 作业题要“精”。教师选择题型时一定要依据知识点和学生的学习实际，从教材和资料中选择比较新颖和典型的，对训练学生的思维能力、创新意识、创造能力有较好效果的题来给学生做。题型可
以是选择题，可以是填空题，也可以是解答题和推理题等，应不拘一格，多种多样。这样可以使大多数学生喜欢做，有兴趣去做，觉得有挑战性，又能通过自己的努力做好，从而乐在其中。多做经典题，可以起到事半功倍的效果。 作业难度要“适中”。一个班的学生水平往往参差不齐，所以学生都做同一难度的题显然是不科学的。教师在设计作业时应对易的、较难的、难的、很难的题各有选取，让各个层次的学生都能根据自己的学习水平，做好不同难度层次的题，从而激发他们学习数学的兴趣，挖掘他们学习的潜力。 教师要使数学作业走出泥沼，焕发出活力，真正把学习的主动权还给学生，让学生在作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，人生需要，学习需要。我认为数学作业设计应体现趣味性、层次性、生活性、探索性，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 一、设计趣味性作业，激发学生的学习兴趣 小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学作业的趣味性是十分重要的。应尽量把作业中的数学知识编成故事、谜语、童话、游戏等形式，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试，使学生把作业看作是没有负担的学习，乐在其中。这样把作业寓于猜谜之中，而有趣的猜谜活动吸引了学生，“吊”起
勘察设计实施方案
竭诚为您提供优质文档/双击可除 勘察设计实施方案 篇一：勘察设计公司投标工作实施方案 勘察设计公司 投标工作实施方案 为提高公司投标工作业务水平、增强公司在市场中的竞争力、拓展公司业务范围和数量，最终达到公司综合实力与经济效益的双提升，公司需加大对投标工作的重视，制定相应制度并积极参与投标，逐步积累经验形成专业的投标队伍。为保证投标工作顺利开展，制定本实施方案。 一、现实条件和实施背景这种经营模式的优点是项目来源稳定，不用参与残酷的市场竞争，但是缺点也非常明显，那就是经营范围单一，易受变故影响。另外，在日趋激烈的市场竞争中，公司近年来在领导带领下不断发展壮大，企业资质不断上升，但与传统大院的直接对话中某些方面存在一定的差距，特别是在投标工作方面的差距明显，我们应看到自身的不足。现在市场竞争更加公开透明，微妙的暗箱操作越来越难以遁形，在这种情况下，今后的项目发包形式将会
逐渐趋向公开招标，因此我们必须防范于未然，高度重视、加强认识，并积极参与投标工作中。 二、投标工作具体操作流程（一）搜集招标信息经营科负责关注招标动态，搜集招标信息，发现我公司符合条件能参与投标的项目，及时向公司分管经理或总经理汇报。 经营科应指派专人负责搜集招标信息，信息搜集的主要渠道为**市级公共资源交易中心网站及大市范围各县市区 及乡镇街道的公共资源交易中心网站，同时关注各新闻媒体报纸的招标信息，适当关注周边市域信息。 由科长确定招标网站库，并根据实际情况不断充实，对库内网站做到每天两次定时查看，凡是发现有公司满足资质条件投标的项目作好记录，打印招标公告向科长汇报，由科长向分管经理或总经理汇报。同时对新闻报纸等媒体或周边市域的招标信息积极关注，发现信息及时上报。 （二）下达投标任务公司分管经理或总经理审核招标信息后，对决定参与投标的项目，指定投标负责人，并向经营科和设计室下达投标任务，经营科和设计室要迅速组织成立一个经验丰富、业务娴熟的投标班子，明确每个成员的工作职责。对于每一次具体的投标，由投标负责人负总责，一般建议为设计室主任。设计室和经营科各委派专业负责人，由设计室进行技术标编写，经营科负责资信标和商务标编写，设计室和经营科对各自编写的内容负责，最终汇总由投标负
2019春xx小学提质增效改革实施方案
xx小学2019春季期 “提质增效”实施方案 教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判的指标。当前，我校的教育教学质量处于低谷状态，与石头镇所处的区位优势和镇域的交通、经济、政治等的快速发展极不相称。为彻底改变这一现状，走出教学质量严重偏低的困境，经镇小学研究决定在全镇范围内开展教学工作“提质增效”改革，特制定本实施方案。 一、指导思想 本期我校以深化教学常规管理和提高教学质量为根本，按照“提质增效”的总体思路，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，全面实施素质教育，全面提高教学质量。 二、目标任务 1.优化教学思想：转变思想，更新观念，改善作风，尽心尽责，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功，让课堂焕发生命活力。 2.优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，努力培养学生的创新精神和实践能力。 3.优化教学过程：坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。 4.优化教学方法：应用启发式、体验合作式、讨论式等教法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。 5.优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。
6.优化教学内容：熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。 7.优化教学时间：压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。 8.优化教学评价：以“教会学生为准则，建立科学合理的评价体系。”即：教师的授课以教会学生或课堂内容为出发点，让学生高效快捷掌握所学内容为核心。 三、实施内容及要求 （一）备课 1.总体要求 （1）备课采取课本批注和书写教案同时进行。语文学科课本的批注要有：①教学目标、教学重难点；②教师批注（查阅工具书及相关资料后所作的记录）；③教师感悟性语句、课文精彩语句及妙处。 ④教师的简单教学过程（反映目标的是哪段、哪句，关键句子是哪段，针对不同的学生如何解决），提出主要目标问题。数学学科课本批注要有：①教学课题无知识点的，要揭示数学知识，加上附标题。在教材的每个课题旁写明教学目标中的教学重、难点；②在空白处写出简单的教学流程；③解决教材上所有的“？”补充必要的定理、法则、概率等；④完成教材上的课后练习（除简单的口算题外）；⑤勾划教材中的重点；⑥补充教材上没有的定理、法则、规律等。教案书写：备课本上相关内容要填写完整（封面、工作计划、培优帮扶工作计划及措施、单元教学计划、教学进度安排表、课题、授课时间、课型、共几课时、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学
心理工作实施计划方案
消防一中队心理工作实施方案 为适应新形势、新任务的需要，进一步增强思想政治工作的主动性针对性时效性，培养官兵良好心理素质和自我调控能力，不断提高中队官兵的整体素质和战斗力，确保部队安全稳定和各项消防保卫任务的圆满完成，根据公安部消防局《关于加强公安消防部队心理工作的意见》和总队、支队有关文件精神，结合中队实际，决定在中队开展心理工作。现制定实施方案如下： 一、指导思想和基本原则 心理工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼于贯彻以人为本的要求，形成预防、咨询和治疗等工作机制，完善官兵心理调适训练等配套措施，畅通心理健康服务渠道，发挥心理工作骨干作用，加强心理工作理论研究，构建重视保护官兵心理健康的浓厚氛围和工作格局，不断提高消防官兵心理健康意识和心理健康水平，不断增强公安消防部队的凝聚力创造力战斗力，确保部队高度稳定，确保各项任务的圆满完成。 心理工作的基本原则是： ——坚持心理工作与思想工作相结合，既要帮助官兵提高心理素质，又要帮助官兵培养积极向上的人生态度； ——坚持普及教育与个别疏导相结合，既要开展面向全体官兵的心理健康教育，又要做好个别人的心理疏导、咨询和治疗工作； ——坚持心理教育与心理训练相结合，既要通过课堂教学普及心理健康知识，又要组织官兵参加心理行为训练和健康向上的文体活动； ——坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，既要通过教育疏导解决官兵心理问题，又要通过帮助解决官兵现实问题促进心理健康； ——坚持发挥骨干作用与发挥专业人员作用相结合，既要依靠部队内部
心理工作骨干解决一般性心理问题，又要依托心理工作专业人员解决重大疑难心理问题； ——坚持部队主导与家庭、社会共育相结合，既要充分发挥部队在心理工作中的主阵地作用，又要充分发挥家庭与社会共育共帮共教作用。 二、组织领导 中队成立心理工作领导小组。中队指导员徐振刚任组长，副中队长时光楠、张洪涛、刘亮任副组长，高之怀、孙华超、王春阳、宋路生、刘明明为成员，全面负责心理工作的组织领导。主要任务是依据支队的部署安排，结合思想政治教育和经常性思想工作，定期研究分析官兵心理状况，普及心理科学知识，开展心理行为训练。教授官兵识别心理现象，了解掌握官兵心理动态，及时疏导常见心理问题。发现倾向性问题及时报告，并注意做好工作。 三、工作内容 根据部队职能任务需要和官兵心理特点，重点抓好心理健康教育和疏导、心理测查、心理行为训练、心理咨询和治疗、心理危机干预和对有严重心理问题官兵的管控等工作，帮助官兵树立心理健康意识，锤炼心理品质，保持高昂士气，培养战斗作风，强化集体意识。 （一）心理健康教育和疏导。把心理健康教育和疏导纳入思想政治教育计划，教育内容以《公安消防部队心理工作参考资料》和支队编印的《心理健康教育工作手册》为依据，采取个人自学、基层干部和心理工作骨干辅导讲课、专家解难答疑以及巡回咨询等方式，系统学习心理学基础知识、心理健康、常见心理问题分析、心理问题的调适等内容。通过普及心理科学知识，使官兵了解心理健康的标准、心理问题的成因、心理疾病的表现，掌握心理自我调适方法，增强自我控制能力。通过日常观察、个别谈心、情况分析等方法，及时掌握官兵心理活动，主动做好经常性心理教育疏导工作。 （二）心理测查。使用符合官兵特点的心理量表和调查问卷，组织开展
现代物流储配作业优化方案课程设计
现代物流—— 储配作业优化方案设计 交通与测绘学院 二零一零年七月九日
队员分工王立伟负责物动量ABC分类黄凯、X晶负责货物组托货位存储示意图及甘特图杨步新负责订单有效性分析李爱强负责客户优先权分析及处理问题订单任敬波负责成本预算王跃负责库存分配及拣货单生成 课程设计任务将货物分类，放入货架，等待订单，统计分析处理订单，拣货，理货。 物动量ABC分类 物动量ABC分类即根据物的种类及流动量，将货物分成ABC三类，依次来确定货物的摆放位置。首先将货物按照它们的周转量进行降序排列，然后统计托盘的累计使用量，根据累计使用量将其均分成三组，则依次为A 类，B类，C类。在此项目中可以先将货物分成食品类和电器类，然后分别分类。 物动量ABC分类表 食品类 序号货品编号货品名称累计托盘使用 量 周转量（箱） 11 S002 纯净水 1 4520 8 F003 方便面 2 1252 9 F004 笋干老鸭煲面 3 822 13 K009 长城干红葡萄 局I酒 3 462 12 S003 金龙鱼花生油 3 217 7 S001 金龙鱼芝麻油 5 188 10 S001 金锣火腿肠 6 130 A类食品：纯净水方便面 B类货物：笋干老鸭煲面 C类货物：金龙鱼芝麻油金锣火腿肠 电器类
类：松下吹风机西门子微波炉 货物组托货位存储示意图 在安全前提下，充分利用托盘及货位空间，托盘上的货物奇数层与偶数层摆放次序相互交错确保稳定，确定货位时使ABC类货物依次按由下向上，由近及远顺序摆放（把A类货物放在最容易存取的位置），为具体了解物品在托盘上的摆放情况，以及托盘在货架上的具体位置，现将货物奇数层俯视图、偶数层俯视图、主视图和俯视图展现如下：
个性化作业设计实施方案
一、本选题的意义和价值 1、理论意义 作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“内容呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。因此，在学生个性化作业设计的研究中，我们应遵循以下教育教学理论： （1）人人数学论——即《数学课程标准》所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” （2）个体差异论——每人因其遗传、家庭、环境等因素的不同，造成每个学生认知上千差万别。由于智力发展水平及个性特征的不同，学生对于同一问题理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。 （3）因材施教论——从学生的实际出发，使作业设计的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，让学生扬长避短，长善救失，使每个人都得到相应的发展。 2、应用价值 （1）激发兴趣，快乐学习 多元智能理论告诉我们，人的智能结构存在差异，有的语言表达见长，有的绘画独具天赋，有的最善组织交际……在数学学习方面学生同样存在着与生俱来的差异和不平衡。教师看到这种客观差异，才能真正理解学生，并根据学生不同的智能组成优势设计呈现方式及解决途径多样的不同层次的作业，从而激了学生的学习兴趣，快乐学习，快乐成长。 （2）因材施教，形成能力 如何满足不同层次学生的学习需要,是课堂教学中所面临的且必须解决的一个问题。个性化的作业设计能为我们科学地解决这一问题提供了一个最有效的途径。通过安排不同层次的练习和提高不同程度的学习要求，去满足不同水平学生的学习需要，个性化的作业设计真正落实因材施教，促进学生个体的相应发展。 （3）准确反馈，及时调节 设计个性化的作业，能让教师从不同的角度了解学生掌握知识，发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依据。 3、省内外同类研究现状述评 随着我国教育事业的深入发展，新课改的深入推进，“有效教学”成了教育研究中的重点课题，作业作为检查学生教学活动有效性的一个重要环节，成为教师们不断研究、改进的重点。国内有部分省市地区的学校在个性化作业设计方面作了有益的探索。北京市通州区对作业内容设计改革进行了实验，表明作业设计要符合学生自身认知规律和愿望，能激发学习兴趣，调动积极主动性；作业内容和形式的改革要依赖于课堂教学结构和方法的改进；李星云教授的《试论小学数学作业设计优化之策略》中，提到了个性化作业，提出了小学数学作业设计的优化策略；袁仕理《七彩作业彰显个性——例谈小学数学个性化作业设计》，探索了从叙述性、自主性、反思性、探究性几方面设计作业。另外，江苏省溧阳市实验小学开展了语文个性化作业设计的研究，江山市彭里小学的缪丽萍开展了小学数学作业分层设计研究；石家庄外国语学校的刘玉,石家庄一中的魏平,石家庄四中的王秀婷,石家庄二十二中的赵霞,怀来县沙城四小的孙红梅,石家庄桥西区振头小学的李亚红等都已陆续结题。江苏省杨彩凤、王之华做了“关于数学回家作业量的研究”。 纵观以往相关研究课题及综述现状，不难发现，关于个性化作业设计的研究的并不少，