浅谈提高学困生的计算能力的策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略提高小学低段学生的计算能力是每个教师都面临的挑战之一。
计算能力的提高不仅能够帮助学生更好地应对数学课程，还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
以下是几种方法和策略，可以帮助教师提高小学低段学生的计算能力。
1. 游戏化教学：游戏是小学低段学生喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行计算练习。
游戏可以有竞争性，激发学生的学习积极性和兴趣。
使用扑克牌进行加减乘除练习，或者使用骰子进行计算游戏。
通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中提高计算能力。
2. 教学资源多样化：教师应该充分利用各种教学资源来提高学生的计算能力。
可以使用计算机软件或在线教育平台，让学生通过电子设备进行计算练习。
教师还可以使用实际物体，如糖果、水果等，来进行计算练习。
多样化的教学资源可以增加学生的学习兴趣和动力，提高计算能力的学习效果。
3. 分步教学：对于小学低段学生来说，理解计算过程是提高计算能力的关键。
教师可以采用分步教学的方式，将计算过程分解为多个简单的步骤，逐步引导学生进行计算。
可以先求个位数的和，再求十位数的和，最后求总和。
分步教学可以帮助学生逐步掌握计算方法，培养他们的自信心和计算能力。
4. 强化训练：通过反复的练习可以巩固学生的计算能力。
教师可以设计大量的练习题，让学生反复进行计算练习。
练习题可以包括不同难度的题目，以不断挑战学生。
教师还可以设置一些竞赛活动，鼓励学生进行计算竞赛。
提供足够的训练和挑战，可以帮助学生提高计算速度和准确性。
5. 小组合作学习：小组合作学习是提高学生计算能力的有效方法之一。
教师可以将学生分成小组，让他们一起进行计算练习。
学生可以相互交流和讨论解题思路，相互检查答案，提高计算的准确性。
小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的综合发展。
6. 家庭作业辅导：家庭作业是巩固学生计算能力的重要环节。
教师可以布置一些与课堂教学内容相关的作业，让学生进行计算练习。
提高初中学困生数学运算能力的策略
提高初中学困生数学运算能力的策略数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，对于初中学生来说，很多人都会遇到数学学习困难的问题。
在初中阶段，很多学生由于基础薄弱或者学习态度不端正导致数学运算能力不足，这些学生通常被称为学困生。
提高初中学困生的数学运算能力，需要采取一系列有效的策略和措施，下面我们就来探讨一些有效的策略。
一、建立良好的数学基础学困生的数学运算能力不足往往是因为基础不扎实所致。
建立良好的数学基础是提高数学运算能力的重要前提。
学校和家长应该共同努力，为学生打下坚实的数学基础。
学校可以在开学初进行入学测试，了解学生的数学水平和基础情况，然后有针对性地进行辅导和补习。
家长也应该重视孩子的数学学习，注重基础知识的打牢，对于学困生来说，家长更要关心孩子的学习情况，帮助他们解决数学方面的疑惑。
二、激发学生学习兴趣学困生一般对数学学习没有兴趣，这也是导致他们数学运算能力不足的重要原因之一。
学校和家长应该共同努力，激发学生对数学的学习兴趣，同时也可以通过培养学习兴趣来提高数学运算能力。
在课堂上，老师可以设计一些生动有趣的数学教学活动，增加数学知识的趣味性。
家长也可以通过鼓励和奖励的方式，培养孩子对数学的兴趣，让孩子从内心喜欢上数学。
三、注重实际应用数学知识离不开实际应用，在教学中注重实际应用能够提高学生的数学运算能力。
对于学困生来说，更应该注重数学知识的实际应用，从日常生活或各种实际情景出发，让学生体会到数学知识的实用性。
比如在传统的数学运算中，可以引入实际案例分析，让学生从实际问题出发，感受数学的应用场景，这样不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够提高他们的数学运算能力。
四、强化练习和应用练习和应用是提高数学运算能力的重要途径，对学困生来说更是必不可少。
教师和家长可以针对学困生的实际情况，制定一些针对性的练习计划和策略。
在课堂上，老师可以设计一些拓展性题目，增加学生的练习量。
家长可以在日常生活中引导孩子进行数学运算的实际应用，比如在购物时让孩子计算总价、找零等，这样能够锻炼孩子的数学运算能力，提高他们的数学素养。
提高初中学困生数学运算能力的策略
提高初中学困生数学运算能力的策略初中学困生在数学运算方面往往存在一定的困难，这主要是因为他们在学习阶段中存在一些常见的问题。
作为老师需要采取一些策略来帮助这些困难的学生提高数学运算能力。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的策略来提高初中学困生数学运算能力。
1. 诊断学生的数学水平。
在学困生的情况下，针对每位学生量身定制的数学计划是最重要的。
老师应该对每个学生的数学能力进行评估，并确定他们在哪些方面存在困难，以制定个性化的修复计划。
2. 分层教学在教学过程中，老师可以把学生分成不同的层级，确保每个学生都能按照自己的实际情况接受教学。
通过这种方式，学困生可以跟上进度，避免拖延和追赶。
3. 建立扎实的基础数学是一项需要基础功夫打的技能。
学困生在学习中存在最基础的概念和方法不扎实的问题，导致他们难以工整这些概念或方法应用。
因此，老师应该通过构建基础课程，让学生掌握数学的基本概念和方法，进而提高其运算能力。
4. 培养自主学习能力学习数学运算需要投入大量的时间和精力。
每个学生都需要认识到，只有通过努力的学习才能提高水平，而老师应该在课上提供技巧指导，并鼓励他们参加数学实践与探索活动。
5. 利用游戏和活动进行数学辅导游戏和活动是很好的工具，可以激发学生学习数学的兴趣和热情。
在排除学生恐惧心理的同时，也可以通过在游戏和活动中进行数学运算训练，提高学生的数学运算能力。
6. 激励学生鼓励和激励对于任何学生都是重要的。
在提高学困生数学运算能力的过程中，我们应该鼓励并表扬他们的进步。
通过这种方式，学生会更有动力和信心，更有可能取得更好的成绩。
7. 灵活应用教学方法有些学生难以通过传统教学法学习数学，老师可以通过多种形式，如绘画、演算等方式，增强学生的数学运算能力。
在这个过程中，需要注意是否有学生没有理解，以及基础技能补充和训练是否到位。
总之，在提高初中学困生数学运算能力的过程中，需要综合应用以上策略和方法，帮助他们有效地解决数学难题，年轻时建立自信，为未来的成功做准备。
浅谈如何提高初中学困生数学运算能力的策略研究
浅谈如何提高初中学困生数学运算能力的策略研究摘要：运算能力是数学的基础，可以说任何的数学题都离不开运算。
良好的运算能力可以为学好数学这门学科打下坚实的基础。
初中学习不比小学阶段，初中的知识的难度和强度都比小学阶段要大，很多学生在上了初中以后都会或多或少的遇到一些运算的问题。
而对于学困生而言，他们所面临的问题或许会更多。
为了提高学困生的数学运算能力，摆脱现在因为运算问题导致的结果，教师可以结合学生自身的特点，采取具有针对性的措施，从而不断的提高学生的数学运算能力。
下文，我们将对如何提高初中学困生的数学运算能力进行主要的论述。
关键词：初中；学困生；数学运算能力；策略研究引言学生可以在短时间内迅速得出正确的解题方案就是学生的运算能力。
其实学困生最大的困扰就是因为自身的基础较差，无法在短时间内得出正确的解题方案，导致他们自身面临的数学问题会比普通的学生要多，而且大部分的数学问题还都与运算有关。
为了不断的提高学困生的运算能力，教师应该根据自身的特点为他们制定符合他们的教学方案来解决学生的运算能力差的问题。
教师可以从学生的计算、口算能力或是运算技巧方面入手，全方位的提高学生的运算能力。
1.培养学生的估算能力所谓的估算能力是指在进行实际的运算前，将题目进行估计的能力。
其实，估算属于数学中比较基础的知识，也是学生应该掌握的基础能力。
对于学困生而言，估算可以帮助学生确定所要计算题目的范围，并且还能为他们的运算提供一些参考。
学生在具体的做题过程之中，可以先进行估算，将题目结果的范围确定，之后在进行实际的计算，我们在计算出实际的结果之后，可以利用估算的结果来判断自己的计算是否正确，可以说估算的结果可以帮助我们进行结果的检查。
但是大部分的学困生往往将估算这一步忽略，在拿到计算题目后马上进行计算，在计算完成后，也不对自己的结果进行检查，之后直接跳到下一题。
如果学生可以先对题目进行估算在进行实际的做题，我们就可以对其进行检查。
提高初中学困生数学运算能力的策略
提高初中学困生数学运算能力的策略1. 引言1.1 初中数学困生现状分析初中数学困生是指在学习数学过程中遇到困难，表现出学习能力不足的学生。
这些学生可能在数学运算能力、数学思维能力或者数学应用能力上存在一定的问题，导致他们在数学学习中常常感到困惑和挫折。
初中数学困生的形成主要有以下几个原因：初中数学学科的难度相较于小学阶段有所增加，要求学生具备更高的逻辑思维能力和抽象概念理解能力。
对于一部分学生来说，他们可能没有及时适应这种转变，导致数学学习中出现困难。
一些初中数学困生可能缺乏在小学阶段打好的数学基础，导致在学习新知识时出现困难。
数学是一个渐进的学科，如果学生在基础知识上存在缺漏或者不扎实，就会影响其后续学习的顺利进行。
一些初中数学困生可能在学习方法上存在问题，缺乏有效的学习策略和方法，导致学习效率低下，难以解决数学难题。
学习环境和家庭背景等因素也会影响到学生的数学学习情况。
初中数学困生的现状是存在的，需要通过一系列有效的策略和措施来帮助这部分学生提高数学运算能力，从而更好地适应学习和发展的需要。
2. 正文2.1 建立良好的数学基础建立良好的数学基础是提高初中学困生数学运算能力的关键。
学生需要扎实掌握基本的数学概念和运算技能，包括加减乘除、分数、百分数等。
这些基础知识是数学学习的基石，没有良好的基础就很难在更高深的数学知识上取得进步。
教师和家长应该重视初中阶段的数学基础教育，确保学生在这个阶段打下坚实的数学基础。
除了掌握基本概念和运算技能，学生还应该培养数学思维和解决问题的能力。
数学不仅是一种运算，更是一种思维方式和解决问题的方法。
通过多做数学题、探索数学规律，可以帮助学生培养逻辑思维和分析问题的能力。
教师可以引导学生进行数学思维训练，例如通过讨论数学问题的解决方法、引导学生找到解题的思路和关键点等方式，帮助学生建立起良好的数学思维模式。
建立良好的数学基础是提高初中学困生数学运算能力的基础。
教师和家长应该重视这一点，通过合理的教学方法和学习方式，帮助学生打下扎实的基础，为今后更深入的数学学习奠定坚实的基础。
提高小学数学学困生计算能力的方法初探
提高小学数学学困生计算能力的方法初探在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它不仅是学生学习的基础，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
有些学生在学习数学的过程中表现出了学习困难，特别是在数学计算方面。
这些学困生在数学计算能力上存在着各种问题，如运算速度慢、经常出错、缺乏自信心等。
针对这些学困生，如何提高他们的数学计算能力，是当务之急。
本文将探讨提高小学数学学困生计算能力的方法。
一、了解学生的困难点了解学生具体的困难点是解决学困生数学计算问题的第一步。
通过和学生交流、观察学生学习的情况，可以有效地了解学生在数学计算方面存在的问题。
有的学生可能是因为对计算规则理解不到位，导致了计算错误；有的学生可能是因为数学基础薄弱，缺乏计算技巧；还有的学生可能是因为数学焦虑，导致计算速度慢、容易出错。
只有了解学生的困难点，才能有针对性地制定教学计划，帮助学生克服困难。
二、设计个性化的教学方案针对学生的困难点，制定个性化的教学方案是提高学困生数学计算能力的关键。
首先要根据学生的具体情况，制定针对性的强化训练计划，比如针对学生计算失误多的问题，可以设计大量的练习题目，让学生进行反复练习，加深对计算规则的理解和掌握；对于计算速度慢的学生，可以设计计算速度训练游戏，让学生在游戏中提高计算速度。
要采用多种教学方法，如结合实际情境教学、启发式教学、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
还可以利用多媒体教学手段，例如数字板、教学软件等，提高教学效果。
通过设计个性化的教学方案，可以更好地培养学困生的数学计算能力。
三、多维度训练数学计算能力除了在课堂上加强数学计算能力的训练外，还可以通过多维度的途径来提高学生的数学计算能力。
可以利用课外时间进行计算能力训练营，设置不同的计算能力训练课程，如快速计算训练、口算训练、数学游戏训练等。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行大量练习，提高数学计算能力。
可以鼓励学生多参加数学竞赛、数学游戏等活动，这不仅可以拓展学生的数学知识，还能培养学生的计算能力和解决问题的能力。
提高小学数学学困生计算能力的方法初探
提高小学数学学困生计算能力的方法初探小学阶段是数学学习的基础，掌握好小学数学知识对于孩子们未来的学习和发展至关重要。
但是，随着年级的不断升高，数学内容变得越来越复杂，许多孩子面临着数学学习困难的问题。
这篇文章将介绍一些提高小学数学学困生计算能力的方法。
1.建立良好的数学基础对于学习数学的孩子来说，学习数学必须要建立在良好的数学基础之上。
如果孩子在低年级阶段就存在数学基础薄弱的情况，那么在学习更高级的数学题目时就难以适应。
因此，家长可以针对孩子的实际情况，帮助孩子弥补数学方面的知识短缺，同时，适时地进行巩固。
2.注重实践操作数学是一种实践性很强的学科，理论知识虽然重要，但是更多的时间要通过实践操作来帮助孩子们巩固知识。
孩子们可以通过做练习题或参加数学竞赛等方式来提高实践能力，提高自己的计算能力。
3.培养孩子学习兴趣兴趣是最好的老师，孩子们如果对数学感兴趣，那么他们在学习数学时就会更加投入和认真。
因此，家长可以通过多种方法培养孩子们的学习兴趣，例如使用有趣的数学教学软件，组织数学游戏等。
同时，还可以借助故事、实例等方式，让孩子们更好地理解和学习数学知识。
4.掌握基本计算方法掌握基础的计算方法是小学数学学习的核心内容，孩子们需要熟练掌握加、减、乘、除等计算方法。
家长可以通过多种方式培养孩子们的计算能力，例如使用卡片、计算棋盘等具体辅助工具来帮助孩子们进行计算，同时，也可以通过自制练习题，不断巩固和提高孩子的计算能力。
5.加强自学能力在学习数学的过程中，孩子们需要不断的自学，这需要孩子们具备强大的自学能力。
因此，家长可以通过培养孩子的自学能力，帮助孩子们增强自信心和独立学习能力。
同时，也可以通过提升孩子的阅读能力，让孩子们更好地理解数学题目。
总之，提高小学数学学习能力是一个漫长而不断探索的过程，家长应该帮助孩子分析学习状态，不断调整和改进自己的学习方法，提高自己的数学学习能力，让孩子们茁壮成长。
提高初中学困生数学运算能力的策略
提高初中学困生数学运算能力的策略数学是初中学生需要掌握的最重要科目之一。
然而，许多初中学生因为各种原因而成为学困生，其中数学成绩表现尤为突出。
提高初中学困生数学运算能力需要综合多方面因素，下面将介绍一些有效的策略。
一、培养良好的数学思维方式学生的数学思维方式是影响他们数学素养的重要因素。
创设有趣的教学环境、使用互动式的教学方法，可以培养学生的数学思维方式。
可以采用以下策略：1.启发性的教学方法。
该方法着重于让学生参与到教学过程中，以各种实例帮助学生通过思考和试错来理解问题。
这种方法提高学生的创造性思维，使其想象力和探究能力得到发挥。
2.问题导向的教学方法。
该方法强调问题的起点和解决方案，通过提出问题并引导学生寻找答案，从而加深学生的记忆，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.多元化的教学方法。
该方法利用不同的教学资源来满足学生不同的学习需求，如使用数学游戏、动画等。
这些资源能增加学生对数学的兴趣，使其对数学更加感兴趣。
二、增强练习习惯帮助学生建立良好的练习习惯是提高数学成绩的关键。
这种习惯在一段时间后也会变成一种数学感觉，这将使学生在解决数学问题时更有信心。
在加强练习习惯的过程中，可以采用以下策略：1.合理安排时间。
学习时间应根据每个学生的学习进度和水平进行合理安排，不要超负荷的学习。
2.重视每日练习。
每天安排一定时间练习，以加深对数学概念的理解和巩固基本的运算技能。
3.利用老师的指导。
老师能提供有关练习的反馈，这些反馈对学生的成长很有帮助。
三、加强运算技能数学是一门需要不断练习的学科。
要想在数学学科表现出色，需要不断地提高自己的运算技能。
以下是一些有效的技巧：1.计算准确。
在进行数学计算时，注意数字的输入和输出，以提高经验技能的准确性。
2.掌握数学记忆法。
掌握好数学的基本运算法则和计算习惯，以便在解决问题时更准确，更快速。
3.掌握计算技巧。
数学的计算方法很多，例如口算、分析图表法和改变分数为比分等方法。
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浅谈提高学困生的计算能力的策略
作者：张叶梅
来源：《新教育时代·教师版》2018年第08期
摘 要：在小学数学教学中，计算能力的培养是一项重要任务。计算能力的高低能够体现
一个人思维的敏捷度和灵活性，也能体现其数感。计算能力的好坏不仅影响成绩，长远看来，
还会影响一个人的智力水平，对于人的一生都会有深远影响。因此，必须提高学生数学计算能
力，尤其学困生计算能力的培养是目前小学数学老师最为头疼的问题之一，本文在结合笔者小
学数学课堂教学经验，分别从五个方面对学困生计算能力的提高策略进行了相关探讨，以供广
大小学教师进行参考。
关键词：小学数学 计算能力 学困生 提高策略
一、激发学困生的学习兴趣
兴趣是学习的内动力，是学习的基础。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学困生
计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学困生的求知欲。作为教师要想方设法吸引
学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我就采取了习题形
式多样化：如选择题、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答等；同
时我还对学困生提出计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做”三天计算）等来激发学
困生的学习兴趣，提高计算的正确率。[1]
二、加强口算训练
培养学困生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为
任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率
和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢
且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是
不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。到了中年级以后，速算的范围
开始广阔了，我便在低年级速算的基础上，根据运算定律和一些性质来教学生进行速算，要求
学生在尽可能对的情况下提高自身的计算速度。[2]
三、掌握运算的顺序
每一种计算都有一定的理论根据，掌握这些根据，是培养和提高计算能力的前提。如正确
地理解和掌握乘法口诀，就是进行表内乘除法的前提。我在教授混合运算的顺序时，除了要求
学生熟记之外，还要能针对不同的算式灵活运用。要培养学生认真审题的习惯，要在计算前对
一道题进行全面地分析，想想算式有什么特点，运算符号有几个，能不能用简便运算。我在学
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生熟练掌握运算顺序的基础后，便引导他们充分运用有关计算法则、性质的定律，进行合理的
灵活的计算，提高计算的效率，同时我还帮助学生归纳整理，理清思路，掌握方法，减少错
误，提高计算速度，降低难度。
四、算法多样化，也要优化
“鼓励算法多样化”是数学课程标准的一个重要理念。建构主义学习理论告诉我们，学生学
习数学的过程不是被动接受的过程，而是学习者在自身经验基础上积极主动的构建过程。因为
每个学生的生活经验和自身思维方式的不同，对相同的数学内容表现出个性化的认识和理解。
提倡算法多样化就是为了尊重学生的独立思考，鼓励学生主动探索的精神。如教学“十几减
9”，应先引导学生根据画面，一共有13个桃子，小兔买走了9个，还剩多少个？列出减法算
式13—9，然后组织学生边操作边思考算法。当学生通过自主探索理解算法后，一双双小手迫
不及待地举起来。我说：“小朋友们，把你的算法轻轻地和身边的伙伴交流交流。”通过小组的
交流，出现了多种解决问题的方法：一个一个减；从10里减去9个得1；再把1和3合并起
来；13先减去3个再减去6个；因为9+4=13，所以13—9=4。对于各种不同的算法，我都一
一肯定，并鼓励学生选择自己最喜欢的方法。在交流的过程中，学生能倾听他人的意见，并反
思自己的方法，从而取长补短，并在多样化的交流整合中实现了算法的最优化。
五、养成学生良好的计算习惯
有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但
没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去
做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，
题目算完便了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错
的现象。所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生的计算习惯。
1.养成良好审题习惯
在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给
学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，
四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按
一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生
按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。[3]
2.养成良好书写习惯
班级中的学生的态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，经常将“3”写成“5”，“1”
写成“7”等，我便通过让他们去练字等手段来尽可能地使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄
错题、不抄错题。
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3.要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本，
进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运
算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。
结语
总之，培养学困生的计算能力，让学生在计算练习中发散思维、培养能力，使学困生在学
习中自觉探索，不断总结、不断创造，学困生的计算能力就会得到提高。我经过研究和实际的
操作，学困生的计算能力有了比较明显的提高。提高学生的计算能力是一项细致的长期的工
作，除了要做好以上几方面的工作外，我还能做到计算天天练，并且注意做好对学困生的个别
辅导，对学困生计算中出现的问题，及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。我想只有
这样，才能更好地提高学困生的计算能力。
参考文献
[1]辛凤霖.浅议如何提高小学学困生的计算能力[J].教育，2016（12）：00016-00016.
[2]李新红.小学毕业班学困生计算能力的提高策略[J].甘肃教育，2017（8）：100-100.
[3]杨帆.谈培养小学学困生计算能力的方法[J].教育科学：全文版，2017（1）：00272-
00272.