人教版五年级语文上册第八单元备课.1docx
五年级语文上册教案：第8单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》
教案：五年级语文上册第8单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学目标：1. 让学生通过口语交际，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的团队协作能力。
教学内容：1. 学习教材中关于人物形象的文章，了解不同的人物形象特点。
2. 通过对文章的阅读和分析，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 组织学生进行口语交际，让学生表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够清晰、流畅地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 教学难点：引导学生学会倾听、理解他人的观点，并在口语交际中进行有效的表达。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示不同的文学作品中的人物形象，引导学生关注人物形象的特点。
2. 学生分享自己对这些人物形象的看法，引发对人物形象的讨论。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读教材中关于人物形象的文章，理解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章中人物形象的特点，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、口语交际练习（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 每个小组选取一名代表进行全班分享，其他学生倾听并给予评价。
四、小组活动（10分钟）1. 教师引导学生以小组为单位，选择一篇课文，分析其中的人物形象。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。
板书设计：1. 人物形象2. 特点分析3. 口语交际作业设计：1. 让学生结合课文，选择一个人物形象，写一篇关于该人物形象的小短文。
2. 让学生邀请一位朋友或家人，向他们介绍自己最喜欢的人物形象，并记录下对方的评价。
课后反思：本节课通过让学生表达自己最喜欢的人物形象，培养了学生的口语表达能力。
五年级语文上册第八单元全部教案
14.老师邀请学生朗读他们的作品，并针对学生的内容和语言表达进行点评，提高学生的写作能力。
15.老师安排学生互看作业并相互点评。
练习
16.老师让学生对比课文和自己写的作品，回答以下问题：
–自己写的作品和课文中的情感描写有哪些相似之处？
–自己写作中的表达方式和语言技巧是否有改进的空间？
17.老师要求学生将自己修改后的作品重新发给本班同学，让大家看看自己的进步与不足。
第二课时
导入
10.老师播放一段与自然风光有关的视频素材，让学生观看创新。
11.老师向学生发问：“你认为自然风光中最令你印象深刻的地方是哪里？”
学习
12.老师向学生介绍古诗中的情感描写技巧，并举例说明诗人如何运用这些技巧在《登高》中表达情感。
13.老师指导学生学习习作中的语言技巧并模仿，让学生练习书写，提高自己的写作技巧。
五年级语文上册第八单元全部教案
教学目标
•了解古诗《登高》的作者、创作背景和文化内涵。
•阅读理解古诗《登高》并感悟诗歌的意境。
•掌握情感描写的语言技巧，表达自己对自然风光的情感。
教学准备
•教材：五年级语文上册。
•已备诵古诗《登高》
•课件：丰富的图片素材。
教学过程
第一课时
导入
1.老师播放一段与登高有关的音频，并向学生提问：“大家可能都听过‘再高也要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ顶峰’这样的话，你们有听过什么名句表达相似的意思吗？”
总结
18.老师以五分钟简短回顾本单元的教学重点，再次复习本单元学习的内容。
19.老师要求学生将本节课的内容，以及学生自我表达情感的作品制作成总结报告。
作业
20.完成教师布置的作业任务。
21.阅读《天净沙·秋思》。
语文五年级上册第八单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第八单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第八单元的一篇作文，本单元的主题是“我的理想”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对写作有了一定的兴趣。
本篇习作旨在引导学生根据自己的理想，发挥想象，运用已学的写作方法，进行写作练习。
教材内容丰富，既有具体的写作指导，又有优秀的范文供学生参考，能够很好地激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和语法进行表达。
但同时在写作过程中，部分学生可能会遇到写作思路不清晰，语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的理想进行思考，帮助他们将思路清晰地表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过自己的思考，明确自己的理想，并能够将其清晰地表达出来。
2.通过学习范文，让学生掌握一定的写作方法和技巧，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，使他们在写作过程中能够灵活运用所学知识。
四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达2.写作方法和技巧的运用五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问，引导学生思考，明确自己的理想。
2.示范教学法：通过优秀范文，让学生学习写作方法和技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的写作思路，互相学习和交流。
六. 教学准备1.PPT课件：包含写作指导、优秀范文等内容。
2.作文纸：供学生写作使用。
3.相关资料：关于理想的文章、故事等，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己的理想，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生讲解写作要求和注意事项，让学生明确写作目标。
3.操练（10分钟）学生根据教师的指导，开始写作。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享自己的写作成果，让大家互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师向学生推荐一些关于理想的文章、故事等，让学生在课后进行阅读，拓展知识面。
统编教材(部编人教版)五年级上册语文-第8单元教案
统编教材五年级上册语文第八单元教案目录第八单元单元说明 (1)25 古人谈读书 (3)26 忆读书 (15)27 我的“长生果” (26)口语交际我最喜欢的人物形象 (35)习作推荐一本书 (39)语文园地八 (43)第八单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
2.本单元重点：（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
习作 1.会写题为“推荐一本书”的文章。
重点要把推荐的理由写清楚。
2.通过习作使学生明白读书有益的道理。
1课时提示学生推荐哪些内容能让别人接受。
让学生修改自己的习作。
语文园地1.学会找课外读物的方法。
2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
3.学习书写，规范自己的字体。
4.增加积累。
1课时学会把比喻这种修辞方法运用到句子中，使句子生动形象。
扩大积累。
25 古人谈读书评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。
今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
（出示课件3）事引入本课，引起学生的兴趣。
】新课教学（ ）分钟二、初读课文，感知内容。
（出示课件4）1.师范读正音，把握重点词语的意思。
部编人教版五年级语文上册第八单元教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册第八单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《鸟的天堂》、《冬阳童年骆驼队》、《古诗三首》。
这一单元的主题是自然景观和动物，通过阅读文章，学生可以了解到作者对自然景观和动物的喜爱之情，同时也能提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主题和情节有一定的把握。
但是，对于一些生僻的词语和表达，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于古诗的鉴赏能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会从文章中获取信息。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然景观和动物的喜爱之情，培养自己对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于一些难句子的理解和解释。
3.古诗的鉴赏能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，通过合作学习、小组讨论等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.古诗鉴赏的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对自然景观和动物产生兴趣，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，让学生对课文有一个整体的了解。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读，组内互相检测。
对于一些难句子，教师可以让学生进行角色扮演，加深对句子的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，通过小组讨论的形式，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的图片或视频资料，让学生进行观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
人教部编版五年级上语文第八单元教案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
语文园地八
教学目标：
1.通过交流，了解如何才能找到好书。
2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。
3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。
4.背诵朱熹的《观书有感》
教学重点：学习如何找到适合自己的好书。
教学难点：在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。
教学准备：课件
教学过程：
一、温故知新。
学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 二、交流平台。
1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？
2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。
(2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。
这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？
生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。
3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。
4.指名找同学交流。
三、词句段运用。
1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加
课堂教学设计方案。
五年级语文上册教案第八单元我的“长生果”人教部编版
教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱和对阅读的感悟。
（2）理解课文内容，体会作者将书比喻为“长生果”的寓意。
（3）学会本课的生字，会用“朗读”、“新鲜”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从课文中提取关键信息，进行推理、归纳。
（3）培养学生的写作能力，学会将自己的阅读体会写成片段。
3. 情感态度与价值观：（2）理解阅读对于个人成长的重要性，树立终身学习的观念。
教学内容本课是五年级语文上册第八单元的一篇课文，主要内容是作者对自己阅读经历的回顾，以及阅读对于个人成长的重要性。
课文以“长生果”为线索，将作者的阅读体验与读者连接起来，使读者感受到阅读的魅力。
教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对书的热爱和对阅读的感悟。
难点：学会从课文中提取关键信息，进行推理、归纳；将课文的阅读体会运用到自己的写作中。
教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、练习题。
学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们喜欢看书吗？你们觉得阅读对于你们的成长有什么帮助呢？2. 引导学生谈论自己对阅读的感悟，引出本课课题：我的“长生果”。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文找出作者将书比喻为“长生果”的原因。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，进行推理、归纳。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，体会作者对书的热爱和对阅读的感悟。
2. 学生分享自己的阅读体会，教师引导学生进行交流、讨论。
五、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以“我的阅读故事”为主题，写一篇片段。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
2. 引导学生课后继续阅读，积累阅读经验，提高自己的写作能力。
板书设计我的“长生果”阅读→ 感悟→ 成长作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
五年级上册语文第八单元教案精选
五年级上册语文第八单元教案精选一、教学内容二、教学目标1. 能够熟练朗读、背诵并默写古诗《望天门山》和《题西林壁》，理解诗意，感受作者的情感。
2. 能够通过“读读写写”和“我的发现”两部分内容，提高自己的观察力和表达能力。
3. 能够运用本节课所学的知识，进行创作和仿写，提升语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握古诗的朗读、背诵和默写，以及观察力和表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、古诗挂图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示古诗挂图，引导学生观察并描述画面内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生朗读《望天门山》和《题西林壁》，让学生初步感知古诗的韵律美。
（2）逐句讲解古诗，帮助学生理解诗意，体会作者的情感。
（3）引导学生进行“读读写写”和“我的发现”两部分内容的学习，提高观察力和表达能力。
3. 例题讲解：（1）选取一道关于古诗的题目，讲解解题思路和方法。
（2）通过例题，引导学生学会运用本节课所学知识解决问题。
4. 随堂练习：（1）让学生进行古诗的朗读、背诵和默写。
（2）完成“读读写写”和“我的发现”的相关练习。
（1）让学生分享自己的学习心得。
（2）教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《望天门山》和《题西林壁》全文。
2. 黑板右侧：本节课的学习目标、重点、难点。
3. 课堂板书：以思维导图的形式呈现本节课的学习内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《望天门山》和《题西林壁》。
（2）运用本节课所学的观察力和表达能力，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：（1）古诗默写答案：见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读其他古诗，积累文学素养。
（2）开展“古诗欣赏”活动，让学生分享自己喜欢的古诗及原因。
2024年五年级语文上册第八单元精彩教案优秀
2024年五年级语文上册第八单元精彩教案优秀一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字词，能正确读写词语。
（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学习作者观察事物的方法，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住课文关键词句，进行品词析句。
（3）培养合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人，关爱自然的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习作者观察事物的方法，培养观察力和想象力。
三、教学难点1.抓住课文关键词句，进行品词析句。
2.合作学习，提高课堂参与度。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及课文背景。
2.自读课文（1）学生自读课文，读准字音，理解词义。
（2）检查生字词掌握情况。
3.课堂讨论（1）请学生分享自读课文的感受。
（2）讨论课文的主要内容。
4.品词析句（1）引导学生关注课文中的关键词句。
（2）让学生用自己的话解释这些关键词句。
5.课堂小结（2）布置作业。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）检查学生对生字词的掌握。
2.精读课文（1）学生分段落朗读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的细节描写。
3.合作学习（1）分组讨论，分析课文中的关键问题。
（2）小组代表分享讨论成果。
4.课堂讨论（1）请学生谈谈对课文的理解和感悟。
（2）讨论课文中的启示。
5.课堂小结（2）布置作业。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）检查学生对课文的理解。
2.观察与写作（1）引导学生观察生活中的事物，进行现场写作。
（2）展示学生作品，进行评价和交流。
3.课堂讨论（1）请学生谈谈自己的观察心得。
（2）讨论如何运用课文中的观察方法。
（2）引导学生对自己的学习进行反思。
人教部编版五年级上语文第八单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案语文园地八 教学目标：1.通过交流，了解如何才能找到好书。
2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。
3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。
4.背诵朱熹的《观书有感》教学重点：学习如何找到适合自己的好书。
教学难点：在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。
教学准备：课件教学过程：一、温故知新。
学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？二、交流平台。
1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。
(2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。
这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。
3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。
4.指名找同学交流。
三、词句段运用。
1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加提起百度，相信很多朋友都知道，他是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
有很多为了学习，查资料的伙伴都会时不时的上百度文库搜寻查找相关资料。
什么使我上传起百度文库的文档呢？出于工作的需要使我上传起百度文库的文档了。
话说2009年秋天，我在参加自学考试，在网上搜索《大学语文》历年考题或模拟题时，搜着搜着，搜到很多，有免费的，有付费的，我一般只下载免费的。
并没有发现百度不百度，因为那时的我对网络知识实在欠缺。
让每个人平等地提升自我，我要不断地学习。
2012年春天，我所带五年级数学班里共有14名学生，学习上对基础知识掌握扎实，要参加全县抽考。
为了稳步提升学习成绩，利用寒假时间在网上一味地刷题、关注五年级数学的学习重点时，发现百度文库的文档一般是好的。
但是，如果找到我们适合的，即使免费的也需要下载券。
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1 课题 第八单元 单元备课 个性化 修改
【单元教材简析】 毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以‚走近毛泽东‛为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲他和普通的群众在一起。 【单元总体目标】 1.理解课文内容，积累词句。 2.体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 3.走进毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。 【单元教学建议】 感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。本组课文的教学，可以从以下几个方面进行：一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟、大体读懂即可。 2
课题 25七律〃长征 个性化 修改 【学习目标】 1.认识3个生字,会写3个生字. 2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情. 3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用. 【课前准备】 1.课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。 2.准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。 3.准备‚长征组歌‛中的歌曲《七律〃长征》。 4.把相关的句子制作成课件。 5.通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语 长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里. 五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间. 逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子. 乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉. 走泥丸：《汉书蒯通传》，‚阪上走丸‛，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快. 铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥. 岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此. 【教学时间】：2课时 【教学过程】： 第一课时 一、揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容 3
1.谈话揭题，读通诗歌： 同学们，我们刚刚过完祖国母亲66周年的生日。其实大家都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征嘛？ 师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。 现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。 2.指名读 3.根据资料，再读诗歌： 请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？试用：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到） 。 4.交流感受： 5.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。读诗 二、细读鉴赏，领略诗境 全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？ 交流： 1.‚五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。‛ 师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？边讲边板书：五岭是逶迤的现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成 4
了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？ 师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ 师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。 2.出示：‚金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。‛ A出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？ B、知道这个背景资料，你会怎么读？ C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？ E、起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？ 我们胜利了（读）—— 我们不费一枪一弹胜利了（读）—— 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读） 师：现在，你知道‚暖‛字表达的感情吗？ 师：为什么用‚寒‛字来描写铁索桥呢？由‚寒‛字你联想到了什么？ 生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。 生2：看到‚寒‛字令人有种毛骨悚然的感觉。 生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。 生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。 5
师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。 同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现—— 3、出示：‚更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。‛ 师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？ 师：当时越过大雪山的只有‚红军第一方面军‛，毛主席为什么却说‚三军过后‛呢？ 师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！ 【作业布臵】 1抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。
第二课时 一、加深理解，回归全文。 1.过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？ 2.这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？ 3.面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这‚万水千山‛看作了什么？怎么理解‚只等闲‛？《石灰吟》中有这样一句诗句：千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从‚红军不怕远征难，万水千山只等闲。‛ 4、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。 过渡：在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，说 6
不完、道不尽。让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！ 二、联系诗人，升华情感 1.这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东所作。 2.延伸诗情，再读《长征》 自由读——指名读——齐读 【作业布臵】 1）出示并将《六盘山》诗歌纸发给学生，自由读 2）课后自己去收集有关长征和毛泽东的诗歌。 7
课题 26开国大典 个性化修改 【学习目标】： １.认识１４个生字，会写５个生字。能正确读写‚典礼‛、‚汇集‛、‚庄严‛、‚宣告‛、‚欢呼‛等词语。 ２.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 ３.理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 ４.学习场面描写的方法。 教材简说： 本文记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。 在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布臵和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布臵，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上‚爆发出一阵排山倒海的掌声‛，三十万人的目光‚一齐投向主席台‛，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽