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1教育目的个人本位论代表人物

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则

记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

记忆技巧1：3爱2人1终身

记忆技巧2：关爱教为终

5德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法

a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；

b 直观性教学方法：演示法、参观法；

c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；

d 研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

7布卢姆与布鲁纳

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能

布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）

布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）

a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；

b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；

c 适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）

记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）

9外铄论代表人物

荀子、洛克、华生

记忆技巧：外出寻找落花生

10内发论代表人物

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。

11现代学制的发展趋势（简答）

a 加强学前教育及其与小学教育的衔接；

b 提早入学年龄，延长义务教育年限；

c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

d 高等教育的类型日益多样化；

e 终身教育受到普遍重视

记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

12如何激发学生的学习动机

a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

b 根据作业难度，恰当控制动机水平；

c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

d 正确指导结果归因，促使学生继续努力

记忆技巧1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆技巧2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。

13新课改教师角色的转变（简答）

a 教师是学生学习的促进者

b 教师应该是教育教学的研究者

c 教师是课程的开发者和研究者

d 教师应是社区型的开放教师

e 教师应该是终身学习的践行者

记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

14德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合

记忆技巧：一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。

15良好师生关系的特点

a 尊师爱生

b 民主平等

c 教学相长

d 心理相容

记忆技巧：关键词：平、师生、教、心——邓小平（平等）老师给学生讲教育心理学。

16如何建立良好的师生关系（简答）

a 了解和研究学生

b 树立正确的学生观

c 提高教师自身的素质

d 树立教师威信

e 发扬教育民主

f 正确处理师生矛盾

记忆技巧：关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。

17儿童权利公约

a 无歧视原则

b 尊重儿童尊严原则

c 尊重儿童观点与意见原则

d 儿童利益最佳原则

记忆技巧1：两个尊重无关利益

记忆技巧2：一无一最佳两尊重

18教师职业素养(简答）

a 道德素养

b 知识素养

c 能力素养

d 心理素养

e 身体素养

记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道

19如何树立教师的威信（简答）

a 培养自身良好的道德品质

b 培养良好的认知能力和性格特征

c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

d 给学生以良好的第一印象

e 做学生的朋友与知己

记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象

（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）20教育改革与发展规划纲要-工作方针

a 优先发展

b 育人为本

c 改革创新

d 促进公平

e 提高质量

记忆技巧：忧郁改粗体

21 课程资源的开发（简答）

a 开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。

b 观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。

c 开发和利用课程实施的各种条件。

d 研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。

e 鉴别和利用校外课程资源。

f 建立课程资源数据管理库。

记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）

22 CIPP 评价模式-斯塔弗尔比姆

a 背景评价

b 输入评价

c 过程评价

d 成果评价

记忆技巧：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。

23.社会经济对教育的制约（简答）

a 社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；

b 社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；

c 社会经济发展制约着教育的内容和手段。

记忆技巧：（内）人解手真龟速。

24 政治经济制度对教育的制约（简答）

政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：a 政治经济制度决定着教育的领导权

b 政治经济制度决定着受教育的权利

c 政治经济制度决定着教育目的

记忆技巧：（关键词：性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：哎，（内）人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。

25 学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）

a 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

b 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

c 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

记忆技巧：关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头老师的专业培训。

26 学校教育在影响人的发展上的独特功能

a 学校教育对个体发展作出社会性规范

b 学校教育具有加速个体发展的特殊功能

c 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

d 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。

27 教师专业发展包含的内容

a 专业理想的建立

b 专业知识的拓展与深化

c 专业能力的提高

d 专业自我的形成

记忆技巧：李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。

28 影响学制的因素。

a 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况

b 社会制度

c 人口状况

d 青少年学生的年龄特征

e 吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验

记忆技巧 1：一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。

记忆技巧 2：简化版：青年科科老师生了一只外国人。

29 新课改背景下的学生观

a 学生是一个完整的生命个体

b 学生个体之间存在很大的差异性

c 学生身上蕴藏着巨大的潜能

d 学生的成长需要人文的关怀

记忆技巧 1：学生很完整有差异藏潜能需关怀

记忆技巧 2：王(完)官人差钱

30 教学过程的基本规律

a 直接经验与间接经验相结合

b 掌握知识与发展智力相统一

c 掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）

d 教师主导作用与学生主体相结合

记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。

31 知识和智力相互转化的条件

a 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识

b 必须科学的组织教学过程

c 重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

d 培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异

记忆技巧：科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。

32 贯彻直观性原则的要求

a 正确选择直观教具和现代化教学手段；

b 直观要与讲解相结合；

c 重视运用语言直观

记忆技巧：宣（选择）讲（讲解）语。

33 贯彻启发性原则的基本要求是

a 调动学生学习的主动性。

b 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

c 让学生动手，培养独立解决问题的能力。

d 发扬教学民主

记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。

34 贯彻循序渐进原则的基本要求是

a 按教材的系统性进行教学。

b 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

c 由浅入深，由易到难，由简到繁。

记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。。。到）了岸边。

35 贯彻理论联系实际原则的基本要求是

a 书本知识的教学要注重联系实际。

b 重视培养学生运用知识的能力。

c 正确处理知识教学与技能训练的关系。

d 补充必要的乡土教材。

记忆技巧 1：林书豪在乡下训练运球技能。（感谢涂涂同学提供）

记忆技巧 2：（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。

36 文化的功能传承、选择、融合、创新

记忆技巧：龙的传人要选择创新了

37 一堂好课的标准(简答）

a 目标明确。

b 重点突出。

c 内容正确。

d 方法得当。

e 表达清晰。

f 组织严密。

g 气氛热烈。

记忆技巧：标点内方表演热烈

38 现代教学的基本特征

a 现代教学的主体性，

b 现代教学的多样性，

c 现代教学的探究性，

d 现代教学的民主性，

e 现代教学的发展性，

f 现代教学的技术性

记忆技巧：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术

39 良好态度与品德的培养（简答）

a 有效地说服

b 树立良好的榜样

c 利用群体约定

d 价值辨析

e 给予恰当的奖励与惩罚

记忆技巧：李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。

40 运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）

a 让学生明确识记的目的和任务

b 充分利用无意识记的规律组织教学

c 使学生理解所识记的内容并把它系统化

d 充分利用生动、具体的形象和表象进行教学

记忆技巧：目无理性

41 根据遗忘规律有效地组织复习（简答）

a 合理安排复习时间

b 恰当安排复习内容

c 反复阅读与试图回忆相结合

d 复习方法多样化

记忆技巧：室内约会方法多样

42 学生想象力的培养（简答）

a 培养和保护学生的好奇心

b 丰富学生知识，扩大表象储备

c 创设想象情境，引发想象

d 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

记忆技巧：想象：触好景生情

43 思维的培养（简答）

A 教材的选择和合理使用

B 改进教学方法

a 创设问题情境——思维是从问题开始的

b 发挥学生学习的主动性

c 有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力

d 提高学生的言语表达水平

e 提高元认知能力，教会学生思维策略

记忆技巧：元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。

44 注意规律的应用（简答）

A 无意注意的规律在教学中的应用

a 防止外部干扰

b 讲究教学艺术

B 有意注意的规律在教学中的应用

a 增强学习自觉性

b 培养学生意志力

c 调动多种分析器

d 启发学生积极思维

C 两种注意交替的规律在教学中的应用

记忆技巧：干姨自制分析机

45 情绪的成分

主观体验、生理唤醒、外在行为

记忆技巧：小猪的外甥

46 情绪情感的培养（简答）

a 注重在教学中发挥教师的感染力

b 培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率

c 教会学生调节情绪记忆技巧 1：感激调料（人生酸甜苦辣）记忆技巧 2：赶集去买调料

47 学科中心课程理论代表人物

a 要素主义：巴格莱德

b 永恒主义：赫钦斯

c 结构主义：布鲁纳

d 实用主义：斯宾塞

e 泛智主义：夸美纽斯

记忆技巧：要欧巴，贺永恒，纳米结构，40岁烦（不喜欢被）夸

48 额叶、顶叶、颞叶、枕叶

额叶——躯体运动

顶叶——躯体感觉

颞叶——听觉

枕叶——视觉对应功能

记忆技巧：额运动，额健康；珍（枕）视明滴眼液；颞用耳朵听；蚊子叮（顶）感觉痒

49、夸大特普通

（1）夸大：夸美纽斯大教学论

（2）特普通：赫尔巴特普通教育学

50、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例

（1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论

（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际

（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派

51、“壬”颁布，“癸”实施（学制）

（1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制

（2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制

扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制

52、自学参道，大小各特。

（1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业

（2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学

55、教学原则内容

①科学性与思想性相统一②理论联系实际③直观性

④启发性⑤循序渐进⑥巩固性⑦因材施教⑧量力性

a冯巩找阴凉，寻思理直发

①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则③凉：量力性原则④寻：循序渐进，也称系统性原则

⑤思：科学性与思想性相统一,教育性原则⑥理: 理论联系实际⑦直：直观性⑧发：启发性

54、教学方法内容

a动嘴：讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法）

讲：讲授法

坛：谈话法

论：讨论法

读书：读书知道法

b用眼演参与（演示法、参观法）

演：演示法参：参观法

c动手两次实战练习（实验法、实习法、练习法）

两次实战：实验法、实习法

练习：练习法

d用脑探究

e情感陶冶欣赏教学、情境教学（补充）

53、德育原则内容

①社会主义导向性②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相结合④教育的一致性与连贯性⑤因材施教⑥知行统一

⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与纪律约束相结合

陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。

①陶行知：知行统一②疏：疏导性原则，循序善诱、以理服人③导：社会主义导向性④一连：教育的一致性与连贯性⑤积极：依靠积极因素克服消极因素⑥纪律：正面教育与纪律约束相结合

⑦才：因材施教⑧尊严：尊重信任学生与严格要求学生相结合

(1)《四书》(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)作为古代封建社会教学的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。

记忆技巧：梦中大论

梦：孟子中：中庸大：大学论：论语

(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

记忆技巧：全民多现身

全：全民化民：民主化多：多元化现：现代化身：终身化

(3)夸美纽斯是近代著名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献，因而，夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。

记忆技巧：夸大侄子拌饭

夸：夸美纽斯大：《大教学论》侄：学年制子：自然适应性原则

拌：班级授课制饭：泛智教育思想

(4)赫尔巴特是传统教育代表人物，其教育思想是教综考查的一个重要知识点，提出的传统“三中心论”(教师中心、教材中心、课堂中心)常以选择题形式考查。

记忆技巧：一个叫赫尔巴特的教师拿着教材在课堂上教学

教师：教师中心教材：教材中心课堂：课堂中心

(5)教师如何学好教育学，是教师与教育学一节的知识点，这一知识点考查较少，备考时可以作为简答题形式考查。

记忆技巧：论剑国内外，交流读与写

论剑：教育理论与教学实践结合国内外：国内传统与国外经验结合

交流：交流讨论与专业理论结合读与写：专业阅读与教育写作结合

(6)个体身心发展的动因是教综考查的一个重要知识点，尤其是要记住其各自的代表人物。

内发论代表人物

记忆技巧：内服威力大格外爱做梦

内：内发论服：弗洛伊德威：威尔逊格：格赛尔梦：孟子

外铄论代表人物

记忆技巧：外出寻找落花生

外：外铄论寻：荀子落：洛克花生：华生

(7)教育目的的价值取向问题是教综考查的一个重要知识点，尤其是个人本位论和社会本位论，常以选择题形式考查其代表人物。

个人本位论代表人物

记忆技巧：LOOKS 伏尔泰，不要忘了孟子

LOOKS：卢梭洛克夸美纽斯伏：福禄贝尔泰：裴斯泰洛齐孟子：孟轲

社会本位论代表人物

记忆技巧：饼干上赫然有两个孔

饼：斯宾塞干：涂尔干赫：赫尔巴特两个孔：孔子、孔德

(8)终身教育的概念及其提出者是教综考查的一个重要知识点，其特点考查的相对较少。

记忆技巧：全民的年终奖广泛失灵

全民：全民性终：终身性广泛：广泛性失：实用性灵：灵活性

(9)教师劳动的特点，即复杂性、创新性、广延性、连续性、主体性、示范性、长期性、间接性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式进行考查。

记忆技巧：连广创富，尝遍人间主食

连：连续性广：广延性创：创造性富：复杂性尝：长期性间：间接性主：主体性食：示范性

(10)教师职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，是教综考查的一个大模块，常以选择题和材料分析题形式考查。

记忆技巧：三爱两人一终身

三爱：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生两人：教书育人为人师表一终身：终身学习

(11)综合实践活动课内容是教育综合知识考查的一个知识点，常以选择题形式考查。

记忆技巧：信社研劳(相信社会主义，研究劳动)

信：信息技术社：社会实践和社区活动研：研究性学习劳：劳动与技术教育

(12)加涅的学习结果分类是教综考查的一个重要知识点，常以选择题和简答题形式考查。

记忆技巧：人的言语和智力是动态的

人：认知策略言语：言语信息智力：智力技能动：动作技能学习结果态：态度学习结果

(13)教学原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题和材料分析题考查。

记忆技巧：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食

直：直观性起：启发性弓：巩固性寻：循序渐进性英：因材施教性里：理论联系实际性粮：量力性食：思想性与科学性相结合

(14)德育原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。

记忆技巧：因一连的极个别同学没有尊严，长期在课堂与生活中成绩倒数，正接受纪律教育

因：因材施教原则一连：一致性与连贯性原则极个别：集体教育与个别教育相结合尊严：尊重学生与严格要求相结合长：长善救失原则课堂与生活：课堂与生活相结合原则倒：导向性原则数：疏导性原则正接受纪律教育：正面教育与纪律教育相结合

(15)意志的品质，即自觉性、果断性、坚韧性和自制性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式考查。

记忆技巧：两个字的坚果

两个字：自觉性自制性坚:坚韧性果：果断性

(16)加德纳的多元智力理论是教综考查的知识点之一，主要考查其提出者，对于智力元素考查的较少。

记忆技巧：自知语数音体是空设

自知：自知能力语：语文能力数：数量能力音：音乐能力体：运动能力空：空间能力设：社交能力

(17)埃里克森人格发展阶段理论是教综最为常考知识点之一，常以选择题形式考查，共有八阶段，其中前五个阶段为考查知识点。

记忆技巧：信地主分地

信：信任感地：自主性主：主动性分：勤奋感地：自我统一性

(18)科尔伯格的道德发展阶段理论是教综常考知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。

记忆技巧：丞相也遵循社会普遍伦理

丞：惩罚与服从阶段相：相对功利阶段遵：遵守法律法规阶段循：寻求认可阶段社会：社会契约普遍伦理：普遍伦理阶段

PS：为了方便记忆，把寻求认可阶段和遵守法律法规阶段的顺序颠倒了。

《教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现!”

奥苏泊尔：“我接受!”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样!”

【正文】

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁

纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中

心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳

伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育

梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。

卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能

格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一

切行为的本质力量

注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

杜威---儿童中心主义的代表人物

皮亚杰---儿童心理学

被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人

桑代克---现代教育心理学的奠基人

泰勒---当代教育评价之父

赫尔巴特---传统教育学代表

杜威--现代教育学代言人

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。

科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。

《心理学》

心理学的主要流派：

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。

个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。

发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。

形式运算中学生，11直至到成年。

人格特质奥尔波，人格维度艾森克。

流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。

海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。

教育学与心理学中的“第一”

中国

1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代

民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。

西欧

1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）

6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。

8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。9、现代学制最早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理

学的诞生。

《班主任工作口诀》

自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。学生首先也是人，尊重在前好教育。驯服学生有办法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。大事小事建档案，档案就是紧箍咒。不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。特调学生要注意，家长一请后难图。学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。学生工作先自保，师生距离是战壕。学生维权意识强，慎言慎行把生教。体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。天大错误是学生，老师要有宽容心。不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。直问不如曲问高，出其不意效果好。师生关系如弹簧，老师势弱学生强。学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。屡教不改不要急，学生先立不退地。恶行放任后难图，不良倾向须警惕。轻言细语威严少，心爱面凶严格好。一个阶段一目标，阵地战术用得妙。一个学生一目标，持久战术少不了。虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。宣传教育禁于前，严格班规毖于后。攻心历来是上策，逆反来自强攻城。情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。处罚之前要表扬，总有学生表现好。先调查，后取证，单独教育方法高。打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。班集管理扬正气，不良班干早更换。正气所在多弘扬，邪气所在严整治。

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考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活

动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成

4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。答完试题，如果时间允许，一般都

要进行试卷答题的复查。复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容