公仪休拒受礼物教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计

洛南县西街小学刘艳

教材分析：

《公仪休拒收礼物》是苏教版第八册第三单元的一篇课文，这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，从而表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

设计理念：

“活动和交往是发展的源泉。”因此，仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动，来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外，积极为每一个学生创设表现的机会，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点，拉近学生与文本之间的距离，让学生走进文本，真真切切地去理解、去体验，乃至产生共鸣，应该培养学生合作学习的能力，同时提高学生的参与度。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、能抓住文中重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的品质。

教学重点：有感情朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。

教学准备:多媒体课件、胡子、扇子、帽子等。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，这今天老师要带同学们结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。（出示：公仪休人物图）介绍公仪。这节课我们将要学习关于公仪休的另一个故事。（板书课题：公仪休拒收礼物）

2、齐读课题。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1、打开课本，读读这篇课文，细细比较一下，这篇文章和我们以往学的文章有什么不同的地方？

（1）学生随机交流，师评：

（2）师介绍：本篇文章是个剧本，并且幕布一拉开，戏就开演；幕布一闭合戏就结束，所以又叫独幕剧。（板书：独幕剧）

2、那剧本该怎么读呢？请同学们用眼睛仔细看课文，耳朵认真听录音，你发现剧本该怎么读？

3、师引导：要读的是人物的对话，也称“台词”；不要读的叫“舞台说明”。板书：（台词、舞台说明）

三、学习台词，品析人物形象

（一）品析爱吃鱼

过渡：同学们，通过刚才的朗读你知道公仪休是什么时候怎样的一个人？（宰相，一人之下，万人之上）拒收的什么礼物？（两条鲤鱼）一个这么大的官连小小的两条鲤鱼都不收，是他不爱吃鱼吗？（不是）

1、你从哪些可以看出公仪休爱吃鱼？（带着这个问题读课文，把相关的语句画出来，有想法的可以写在旁边。）

2、学生自渎，完成后集体交流。

（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子

出示：“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”

“嗯，刚吃过……只要天天有鱼吃就心满意足了。”

（2）师引导：读书要品味出文章的内涵，读出感情来。要做到——口到、眼到、心到。即读哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心就要体会人物说话时的表情、动作、神态等。

（3）指导有感情地朗读，抓住“回味似的”、“实在的鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等读好人物的对话。

3、再次指名读

4、生评价，并说出好在哪里？

5、齐读。

过渡：听说公仪休大人特别的爱吃鱼，他可是个大官，我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。只要他收下，那以后找他办事可就——嘿嘿，我这就找管家去。

（二）品析拒收鱼

1、如果你是那位管家，你如何办好这件差事？见到公仪休你会怎么说？

（1）指名读“管家送鱼”相关的句子

a、你认为管家是一个怎样得人？从哪些词语可以看出？（板书：阿谀奉承、善于巴结）

b、结合生活中的场景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

c、讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，并说出原因。

2、如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物？（生谈自己的见解，并说出理由。）

3、那么，公仪休大人是如何说的，又是如何做的，从文中找出

相关的语句。

（1）指名读。

（2）从公仪休的话中你感受到了他是一个怎样的人？（板书：聪明机智）

〈三〉品析公仪休鱼的原因：

过渡：公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公仪休回答的话吗？

（出示：正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？）

1、指名读。

2、按理说：正因为喜欢吃鱼，所以才收人家地鱼。为什么现在说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”？（引读下文，原因之一是：如果……就……原因之二是：如果……就……

3、联系实际谈谈你对这段话的理解。

4、讨论：假如，公仪休收下了那两条鱼的话，却不帮人办事的话那将是什么的结果。（学生自由发表见解。）

师小结：由此看来大家说这“鱼”，公仪休能不能收？（不能）那么公仪休的这幡话更说明他具有怎样的品质。（板书：清正廉洁以身作则）

5、子明听了公仪休的一番话又是怎么说的？他又是一个什么样的人？（板书：谦逊有礼、勤学好问）

6、齐读最后一部分，强调读好反问句。

四、内化、表演

过渡：今天，我们学习了《公仪休拒收礼物》一文，大家都学得很认真，课文理解尤其是在读课文都能根据文中人物的性格特点来朗读好。相信今天的表演也能同样的出色。现在，谁愿意先来演一演？

1、指名上台表演。（播放音乐）。

2、面对这位清正廉洁的公仪休有什么话要说吗？还想对管家和子明说些什么呢？

生自由交流。

五、总结全文，升华主题。

同学们公仪休嗜鱼拒鱼的故事，千百年来之所以被人们传为美谈。清正廉明，是人类必不可少的品质，也是人类进步的阶梯。正如周来恩所说的：“一人当官，全家从严。”没有了清正廉明，我们的世界将是一片黑暗，他给我们的启示：清白做人,堂正为官。

六、作业。

将《祁黄羊》改写成剧本。

板书设计：

喜欢吃鱼机智聪明

公仪休拒收礼物清正廉洁

拒绝収鱼以身作则