人教版八年级数学上全等三角形课时练习及答案
人教版八年级数学上全等三角形课时练习及答案
第1课时全等三角形
、选择题
△ ABg A DCB,且AB=DC,贝U / DBC等于（
1.如图，已知
B. / DCB
C. / ABC
D. / ACB
2 .已知△ ABC^^ DEF, AB=2, AC=4, △ DEF的周长为偶数，则EF的长为（
E
3.已知△ABC^^ DEF, / A=50° / B=65°DE=18cm,则/ F=_°AB= _______________ cm.
4 .如图，△ ABC绕点A旋转180。得到△ AED,则DE与BC的位置关系是 _____________________ ，数量关系是
三、解答题
5 .把△ ABC绕点A逆时针旋转，边AB旋转到AD,得到△ ADE,用符号么”表示图中与△ ABC全等的三角
形，并写出它们的对应边和对应角.
6 .如图，把△ ABC沿BC方向平移，得到△ DEF.
求证：AC// DF。
7 .如图，△ ACF^A ADE, AD=9, AE=4,求DF 的长.
（第7
题）
第2课时三角形全等的条件（1）
一、选择题
1 .如果△ ABC的三边长分别为3 , 5 , 7 , △ DEF的三边长分别为3 , 3x —
2 , 2x—1,若这两个三角形全
等, 则x等于（
7
A.-
3
二、填空题
2.如图，已知
B. 3
C. 4
D. 5
要使△ ABC^^ DCB,还需知道的一个条件是
AC=DB,
B, D, C, E在一条直线上，要利用
B
3 .已知AC=FD BC=ED 点
△ ACE^ △_____ .
4 .如图△ ABC中，AB=AC现想利用证三角形全等证明/ B=Z C,
则图中所添加的辅助线应是_________________________ .
二、解答题如图，求证：
如图,
如图,
（第4题）
“ ssS'还需添加条件
若证三角形全等所用的公理是
A , E , C, F 在同一条直线上，AB=FD, BC=DE, AE=FC △
ABC^A FDE
（第5
题）
（第 6
题）
AB=AC, BD=CD 那么/
AB=AC AD = AE CD=BE 求证：/ DAB=Z EAC
，得SSS公理,
3 ?下列命题：①腰和顶角对应相等的两个等腰三角形全等； ②两条直角边对应相等的两个直角三角形全
等；③有两边和一角对应相等的两个三角形全等； ④等腰三角形顶角平分线把这个等腰三角形分成两
个全等的三角形.其中正确的命题有 _________________ . 解答题
已知：如图， C 是AB 的中点，AD // CE AD=CE 求证：△ ADC ^A CEB
如图，A , C, D , B 在同一条直线上, 求证：FD// EC.
6.已知：如图， AC 丄 BD, BC=CE AC=DC 求证：/ B+Z D=90 ;
1.如图，AB = AC, 如果根据 A A
“ SA S^A ABE ^A ACD , 那么需添加条件
D
E
B
十
■ C
/
B
（第 1 题）
C
J A
（第2题）
D
一、填空题
2 .如图, AB// CD, BC// AD, AB=CD, BE=DF 图中全等三角形有 _____________ 对. 匚
（第6
题）
一、选择题
1 .下列说法正确的是（）
A. 有三个角对应相等的两个三角形全等
B. 有一个角和两条边对应相等的两个三角形全等
C. 有两个角和它们夹边对应相等的两个三角形全等
D. 面积相等的两个三角形全等
二、填空题
2 .如图，/ B= Z DEF, BC= EF,要证△ ABC^ △ DEF,
（1）若以“ SA为依据，还缺条件 _______ ;
（2）若以“ASA”依据，还缺条件 _______ .
3 .如图，在△ ABC中，BD= EC, Z ADB= Z AEC,
Z B=Z C,则Z CAE= __________ .
三、解答题
4. 已知：如图，AB// CD, OA=OC.求证：OB=OD
5 .已知：如图, AC丄CE, AC=CE Z ABC=Z
CDE=90°,
求证：BD=AB+ED
（第4
题）
B E
（第2题）
F
4.
B .乙和丙 A .甲和乙 二、填空题
2 .如图，已知 Z A=Z D, Z ABC=Z DCB, AB=6贝U DC= ______ .
3 .如图，已知Z A=Z C , BE// DF ,若要用“ AAS ”证厶ABE ^ △ CDF ,则还需添加的一个条件 C .只有乙 D .只有丙
是 （只要填一个即可）
B A D
C A E
（第 3题） C B D A D o B C （第 4题）
图中的两个三角
/
E
C
2
D O DF 相等
mm
E
C E
D B
F
E
A
D
两个锐角对应相等 一直角边和斜边对应相等 （第 2
题）
BC = EF ）,左边滑梯的高度 AC 与右边滑梯水平方向的长度 垂足分别为B
解答题
已知：如图， AC=DF BF=CE AB 丄 BF , DE 丄
BE ,
A D
（第 3
题）
如图，如果 AC = EF ，那么根据所给的数据信息 形全等吗？请说明理由. ） B 如图，已知 / 1 = Z 2, / 3 = Z 4, EC = AD , 求证：AB = BE 解答题 已知：如图，AB=CD AC=BD,写出图中所有全等三角形 并注明理由. B
C
（第2题）
3 D
型 --------- —//
（第5题）
4. 5. 6. 1 . 2. 3. A B
第6课时 三角形全等的条件（
第 6题） 选择题 使两个直角三角形全等的条件是 A . —个锐角对应相等 C . 一条边对应相等 填空题 如图，BE 和。卩是厶ABC 的高，它们相交于点 且BE=CD 则图中有 ______ 对全等三角形，其中能根据“ HL ”来判定三角形全等的有 ______ 对. 如图，有两个长度相同的滑梯（即 贝H Z ABC + Z DFE= _________ 度. A
（第4题）
5. 如图，△ ABC中，D是BC边的中点，AD平分/ BAC, DE丄AB于E, DF丄AC于F.
求证：（1）DE= DF （2）Z B =Z C.
求证：AB=DE
6 .如图，AD ABC的高，E为AC上一点, 求
证：BE丄AC.BE交AD 于点F,且有BF=AC FD=CD
A
F
（第5
题）
第7课时三角形全等的条件（6）
、选择题
下列条件中，不一定能使两个三角形全等的是
A.三边对应相等
B.两角和其中一角的对边对应相等
2 .
C.两边和其中一边的对角对应相等
D.两边和它们的夹角对应相等
如图，E点在AB上，AC= AD, BC= BD,则全等三角形的对数有
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
有下列命题：
①两边及第三边上的高对应相等的两个三角形全等；
②两边及其中一边上的中线对应相等的两个三角形全等；
③两边及第三边上的高对应相等的两个锐角三角形全等；
()
C 等.
④有锐角为30 °勺两直角三角形，有一边对应相等，则这两个三角形全
其中正确的是（）
A.①②③
B.①②④
、解答题
4 .已矢卩AC=BD AF=BE AE丄AD, FD丄AD.
求证：CE=DF
C.①③④
D.②③④
5.已知：△ ABC中，AD是BC边上的中线，延长AD到E, 使
DE=AD.猜想AB与CE的大小及位置关系，并证明你的结论.
6.如图，在△ ABC中，AB= AC, D、E、F分别在AB、BC
且BD= CE / DEF= / B,图中是否存在和△ BDE全等的三角形？并证明.
C
C
第8课时角平分线的性质（1）
一、选择题
1 ?用尺规作已知角的平分线的理论依据是（）
A. SAS
B. AAS
C. SSS
D. ASA
2 .如图，0P平分/ AOB, PD丄OA, PEL OB,垂足分别为D, E,
下列结论错误的是（）
一、填空题（第2题）
3 .如图，在△ ABC中，/ C= 90 ° AD是/ BAC的角平分线,
为______ cm.
三、解答题已知：如图，AM是/ BAC的平分线，且分别交
AC AB于点G, E.
求证：OE=OG
如图，AD平分/ BAC, DE L AB于点E,
求证：BE=CF
6 .如图，△ ABC中，/ C=90 ° AD是厶ABC的角平分线，
DE L AB于E, AD=BD.
（1）求证：AC =BE （2）求/ B的度数。
A. PD= PE
B. 0D= OE
C.
（第3题）
若BC= 5 cm, BD= 3 cm,则点D到AB的距离
垂足为F, D,
C
3.第9课时角平分线的性质
（2）
一、选择题
1 ?三角形中到三边距离相等的点是（
A.三条边的垂直平分线的交点
C.三条中线的交点
）
B.三条高的交点
D.三条角平分线的交点
2 .如图，△ ABC中，AB=AC, AD是厶ABC的角平分线，DE丄AB于点
①DA平分/ EDF；②AE=AF;③AD上的点到B,
DF的距离也相等.其中正确的结论有（
A. 1个E, DF丄AC于点F,有下面四个结论：④到AE, AF的距离相等的点到DE,
C
.
B. 2个
C
C两点的距离相等;
3个
C
二、填空题
3.如图，在厶ABC中，AD为/ BAC的平分线,
AC=8cm,贝U DE 的长为_________ cm.
三、解答题
4 .已知：
求证：DE丄AB于E，DF丄AC
于
F, △ ABC面积是28 cm2,
AB=20cm,
如图，BD=CD CF丄AB于点F, BE丄AC于点E.
AD 平分 / BAC.
C
AD// BC,Z DAB的平分线与/ CBA的平分线交于点P,过点
5 .如图，
交BC于点C.
试问：（1 ）点P是线段CD的中点吗？为什么？
（2）线段AD与线段BC的和等于图中哪一条线段的长度？为什么?
P的直线垂直于AD,垂足为点D,
、选择题
不能说明两个三角形全等的条件是
（A.三边对应相等
C.二角和一边对应相等
已知△ ABC^^ DEF, / A=50°
A. 50
如图，AB= AD,
A. 2对
小结与思考（
）
B.两边及其夹角对应相等
D.两边和一角对应相等/ B=75 °则/ F的大小为（
）
C. 65°
D. 75°
）
D. 5对
B. 55°
BC= DC,则图中全等三角形共有（B. 3对 C. 4对
5. 若厶 ABC ^^ DEF , △ ABC 的周长为 100, AB = 30, DF = 25,贝U BC 长为 __________ . 6 .若△ ABC ^^ A ' B', （AB = 3, / A'= 30 ° 贝U A ' &' __ , / A= _____ °
7 .如图，/ B = Z D = 90 °要使△ ABC ^^ ADC,还要添加条件 _______________ （只要写出一种情况） & 如图，D 在 AB 上, AC, DF 交于 E , AB // FC DE = EF, AB = 15, CF = 8,
贝y BD = ____________ . 三、解答题
9 .如图，点D , E 在厶ABC 的BC 边上，AB =AC, Z B = Z C,要说明△ ABE ^ △ ACD,只要再补充一个条件, 问：应
补充什么条件？(注意：仅限图中已有字母与线段，至少写出
(第9题)
10 .如图，在△ ABC 中，AB 丄AC,且AB = AC,点E 在AC 上，点D 在BA 的延长线上，AD = AE 求证：(1)
△ ADC ^^AEB ; (2) BE=CD
11.如图，CD 丄AB ,垂足为 D , BE 丄AC,垂足为 E , BE, CD 交于点0,且AO 平分Z BAC.你能说明 0B = OC 吗？
12 . 一个风筝如图，两翼 AB =AC,横骨 BE 丄AC 于E ,
么？
（第 3
题）
C
F
4.在 是
A . 二、填空题
Rt A ABC 中，/ C=90° AD 平分 / BAC 交 BC
于 （） 12 B . 10 C. 8 D ,若 D . 6 BC=20,且BD ： DC=3： 2,贝U D 至U AB 边的
距离
、选择题
1. 如图，△ ABg A BAD,点A 与点B ,点C 与点D 是对应顶点，若 AB = 9, BD = 8, AD = 5，贝U BC 的长 为（ ）
2.两三角形若具有下列条件：①三边对应相等；②两边及其夹角对应相等；③三角对应相等；④两角和 一边对应相
等；⑤两边和一角对应相等，其中一定能判定两三角形全等的有（ ）
A . 1个
B . 2个
C . 3个
D . 4个
3 .如图，在△ ABC 和厶DCB 中，若/ ACB=/ DBQ 则不能证明两个三角形全等的条件是（
）
5.已知△ ABC ^^ DEF , BC=6cm, △ ABC 的面积是18 cm 2,贝V EF 边上的高是 _______ c m. 6 .如图，/ B = Z DEF , AB = DE ,由以下要求补充一个条件，使
△ ABC ^^ DEF.
(1) ___________ (SAS ； (2) _____________ (ASA ; ( 3) ___________ (AAS ).
7.如图，△ ABC 中，AB=AC E , D , F 是BC 边的四等分点，AE=AF,则图中全等三角形共有 ________________ &如图，点 P 是Z AOB 内一点，PC 丄OA 于 C,PD 丄 OB 于 D ,且 PD=PC,点 E 在 OA 上, Z AOB=50 ° Z OPE=30。.则
9 .如图所示，AB = AD , BC = CD, AC, BD 交于E ,由这些条件你能推出哪些结论（不再添加辅助线，不再
标注其他字母，不写推理过程，只要求你写出四个你认为正确的结论）
10 . A , B 两个居民楼在公路同侧，它们离公路的距离分别为 AE = 150米，BF = 100米，它们的水平距离
EF = 250米.现欲在公路旁建一个超市
P ,使超市到两居民楼的距离相等，则超市应建何处？为什么？
小结与思考（2）
A . 9
B . 8
C . 6
D .
5 如图，在△ ABC 中, AD 平分/ BAC,过B 作BE 丄AD 于E,过 E 作EF// AC 交AB 于F ,则（
A . AF=2BF
二、填空题
B . AF=BF
C. AF>BF
D . AF 对 . C . AB=DC D . AC=DB Z PEC 的度数是 (第 7 题) P D (第 8题 B E C （第10 题） 11.支撑高压电线的铁塔如图, 其中AM = AN, / DAB=/ EAC AB = AC,问AD与AE能相等吗？为什么? 答案与提示 第 1 课时全等三角形 1. D 2. B 3. 65; 18 4 .平行；相等5. △ ADE^ △ ABC,对应边：AD=AB, DE=BC, AE=AC； 对应角：/ D =/ B, / DAE=Z BAC, / E =/ C 6 .略7. 5 第 2 课时三角形全等的条件( 1) 1 . B 2. AB=DC 3. AB=FE FDE 4.取BC边的中点D,连结AD 5 .证AC=EF 6 .连接AD 7 .证△ ADC^^ ABE 第 3 课时三角形全等的条件( 2) 1 . AE=AD 2. 3 3.①②④4.略5.证△ ACE^A BDF 6. (1)先证△ ABC^A DEC 可得 / D =Z A,因为 / B+Z A=90° 所以/ B+Z D=90° 第 4 课时三角形全等的条件( 3) 1 . C 2 . (1) AB=DE (2) Z ACB=Z F 3. Z BAD 4 .略5 .证△ ABC^A CDE 6 .连接AO 第 5 课时三角形全等的条件( 4) 1 . B 2. 6 3. AB=CD或BE=DF 4. △ ABC^^ DCB ( SSS, △ ABD^ △ DCA ( SSS , △ ABO^ △ DCO (AAS)或(ASA) 5 .全等，用“AAS” “AS可以证明 6 .证△ ABD^ △ EBC 第 6 课时三角形全等的条件( 5) 1 . D 2 . 5, 4 3. 90 4 .利用“ H证Rt A ABC^ Rt A DEF 5. (1 )证明略；(2)证厶BDE^A CDF 6.证△ BDF^A ADC,得Z BFD=Z C,由Z BFD+Z FBD=90。，得Z C+Z FBD=90° 第7 课时三角形全等的条件( 6) 1 . C 2. C 3. D 4 .略5 .相等，平行，利用“ SA证明厶ABD^ △ ECD 6.存在△ CEF^ △ BDE 利用“ASA”明 第8 课时角平分线的性质( 1) 1 . C 2 . D 3. 2 4 .利用角平分线的性质可得OD=OF,然后证明厶ODG^A OFE 5 .证 △ BDE^A CDF 6 . (1)略；(2) 30° 第8 课时角平分线的性质( 2) 1 . D 2. D 3. 2 4. <△ BDF^A CDE,得DF=DE 5. (1)点P 是线段CD 的中点；(2) AD+BC=AB 小结与思考( 1) 1 . D 2 . B 3. B 4 . C 5 . 45 6 . 3, 30 °7. AB=AD 或BC=CD等8. 7 9. (1) BE= CD; (2) Z BAE= Z CAD; (3) Z AEB= Z ADC; (4) BD= CE; ( 5) Z BAD= Z CAE (6) Z ADB= Z AEC 10 . ( 1)由SAS知厶ADC^A AEB; (2) BE= CD, BE X CD 11.由AAS 可知△ ADO^ △ AEO,从而有OD= OE,又Z BDO= Z CEO= 90° 和Z DOB=Z EOC 故厶ODB^A OEC( ASA),从而OB= OC 12. AD 能平分Z BAC;由Z 1= Z 2,得Z B =Z C,又AB=人。，故厶ABE^A ACF,从而AE=AF, 又AD=人。，故△ ADF^A ADE,得Z FAD= Z EAD 小结与思考( 2) 1 . D 2. C 3 . C 4. B 5. 6 6.①BC= EF;② Z A= Z D;③ Z ACB= Z F 7. 4 8. 55 °9. (1) △ADC^A ABC; (2) AC平分Z DCB; (3) AC平分Z DAB; (4) DE= EB; ( 5) DB X AC; 10. PE =100 米11 . AD= AE (提示：先说明△ AMC^A ANB,后说明△ ADC^A AEB) 13 13.2.2三角形全等的判定—边角边(S.A.S) 公开课教案 授课教师：乐山市市中区关庙中学雷万建 一、背景介绍与教学资料 本教材强调直观和操作，在观察中学会分析，在操作中体验变换。教材的编排淡化概念的识记，强调图形性质的探索。全等三角形的判定是今后证明线段相等和角相等的重要工具，是学习后续课程的必要基础。在教学呈现方式上，改变了“结论——例题——练习”的陈述模式，而采用“问题——探索——发现”等多种研究模式。在直观感知、操作确认的基础上，适当地进行数学说理，将两者有机地结合起来，让学生体验说理的必要性，用自己的语言说明理由，学会初步说理。 二、教学设计 教学内容分析 本节课的主要内容是探索三角形全等的条件“边角边”以及利用“S.A.S”判定基本事实证明三角形全等。学生通过自己实验，经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的方法。由于本节课是学生探索三角形全等的条件的第一课时，所以对学生来讲是一次知识的飞跃，也为下面几节课的探索做铺垫。 教学目标： 1、知识与技能： 探索、领会“S.A.S”判定两个三角形全等的方法 2、过程与方法： 经历探索三角形全等的判定方法的过程，能灵活地运用三角形全等的条件，进行有条理的思考和简单推理，并能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。 3、情感态度与价值观： 培养学生合理的推理能力，感悟三角形全等的应用价值，体会数学与实际生活的联系。重难点与关键： 1、重点：会用“边角边”证明两个三角形全等。 2、会正确运用“S.A.S”判定基本事实，在实践观察中正确选择判定三角形的方法。同时 通过作图，论证S.S.A不能证明两个三角形一定全等。既是难点也是关键点。 教学方法： 采用“问题----操作---结论—运用”的教学方法，让学生有一个直观的感受。 教学过程： 一、创设情境。 1、因铺设电线的需要，要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺。怎样测出A、B两杆之间的距离呢？。（图见课件） 2、复习全等三角形的性质，复习提问构成全等三角形的六个元素，列举单独的一个或两个元素不能判定两三角形全等。要三个元素有S.S.S、S.A.S、A.S.A、A.A.S、A.A.A、S.S.A 全等三角形[知识要点] 一、全等三角形 一般三角形直角三角形 判 定 边角边（SAS）、角边角（ASA） 角角边（AAS）、边边边（SSS） 具备一般三角形的判定方法 斜边和一条直角边对应相等 （HL） 性 质 对应边相等，对应角相等 对应中线相等，对应高相等，对应角平分线相等 ②全等三角形面积相等． 2．证题的思路： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ） 找任意一边（ ） 找两角的夹边（ 已知两角 ） 找夹已知边的另一角（ ） 找已知边的对角（ ） 找已知角的另一边（ 边为角的邻边 ） 任意角（ 若边为角的对边，则找 已知一边一角 ） 找第三边（ ） 找直角（ ） 找夹角（ 已知两边 AAS ASA ASA AAS SAS AAS SSS HL SAS 例1在△ABC中，AC=5，中线AD=4，则边AB的取值范围是( ) A．1 3．如图，把大小为4×4的正方形方格图形分割成两个全等图形，例如图1．请 在下图中，沿着虚线画出四种不同的分法，把4×4的正方形方格图形分割成两 个全等图形． 4．如图，△ABE和△ADC是△ABC分别沿着AB、AC边翻折180°形成的，若∠1：∠2：∠3=28：5：3，则∠a的度数为 5．如图，已知0A=OB，OC=0D，下列结论中：①∠A=∠B；②DE=CE；③连OE，则0E平分∠0，正确的是( ) A．①② B。②③ C．①③ D．①②③ 6．如图，A在DE上，F在AB上，且AC=CE，∠l=∠2=∠3，则DE的长等于( )． A：DC B．BC C．AB D．AE+AC 7．如图，AB∥CD，AC∥DB，AD与BC交于0，AE⊥BC．于E，DF⊥BC于F，那 么图中全等的三角形有( )对 A．5 B．6 C．7 D．8 8.如图，把△ABC绕点C顺时针旋转35度，得到△A′B′C, A′B′交AC乎点D，已知∠A′DC=90°，求∠A的度数 9..如图，在△ABE和△ACD中，给出以下四个论断：①AB=AC；②AD=AE③AM=AN④AD⊥DC，AE⊥BE．以其中三个论断为题设，填入下面的“已知”栏中，一个论断为结论，填入下面的“求证”栏中，使之组成一个真命题，并写出证明过程 已知： 求证： 课时训练(二十)全等三角形 夯实基础 1.[2020·岳阳平江模拟]如图K20-1,将两根钢条AA',BB'的中点O连在一起,使AA',BB'可以绕着点O自由转动,就做成了一个测量工件,由三角形全等得出A'B'的长等于内槽宽AB的长,那么判定△OAB≌△OA'B'的理由是() 图K20-1 A.边角边 B.角边角 C.边边边 D.角角边 2.[2018·南京]如图K20-2,AB⊥CD,且AB=CD.E,F是AD上两点,CE⊥AD,BF⊥AD.若CE=a,BF=b,EF=c,则AD 的长为() 图K20-2 A.a+c B.b+c C.a-b+c D.a+b-c 3.[2019·三明]如图K20-3,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,BD是∠ABC的平分线,交AC于点D,DE⊥AB于点E,下列四个结论:①DE=DC;②BE=BC;③AD=DC;④△BDE≌△BDC.其中正确的有() 图K20-3 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.[2020·北京]如图K20-4,在△ABC中,AB=AC,点D在BC上(不与点B,C重合).只需添加一个条件即可证明△ABD ≌△ACD,这个条件可以是.(写出一个即可) 图K20-4 5.[2020·伊春]如图K20-5,Rt△ABC和Rt△EDF中,BC∥DF,在不添加任何辅助线的情况下,请你添加一个条件(答案不唯一),使Rt△ABC和Rt△EDF全等. 图K20-5 6.[2018·荆州]已知:∠AOB,求作:∠AOB的平分线.作法:①以点O为圆心,适当长为半径画弧,分别交OA,OB于点 MN的长为半径画弧,两弧在∠AOB内部交于点C;③画射线OC,射线OC即M,N;②分别以点M,N为圆心,大于1 2 为所求.上述作图用到了全等三角形的判定方法,这个方法是. 图K20-6 7.[2020·齐齐哈尔]如图K20-7,已知在△ABD和△ABC中,∠DAB=∠CAB,点A,B,E在同一条直线上,若使△ABD≌△ABC,则还需添加的一个条件是.(只填一个即可) 图K20-7 8.[2019·广州]如图K20-8,D是AB上一点,DF交AC于点E,DE=FE,FC∥AB,求证:△ADE≌△CFE. 11．1全等三角形 教学目标：1了解全等形及全等三角形的的概念； 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生 的几何直觉， 4 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形 的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣 重点：探究全等三角形的性质 难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角 教学过程： 观察下列图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形 问题：你还能举出生活中一些实际例子吗？ 这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 思考： 一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。 “全等”用 表示，读作“全等于” 两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如 DEF ABC ??和全等时，点A 和点D ，点B 和点E ，点C 和点F 是对应顶点，记作DEF ABC ??? 把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合 的角叫做对应角 思考：如上图，13。1-1DEF ABC ???，对应边有什么关系？对应角呢？ 全等三角形性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 思考： （1）下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，指出它们的对应顶点、对应边、对应角 D A D B D （2）将ABC ?沿直线BC 平移，得到DEF ?，说出你得到的结论，说明理由？ B E （3）如图，,A C D A B E ???AB 与AC ，AD 与AE 是对应边，已知： 30,43=∠=∠ B A ，求AD C ∠的大小。 B C 全等三角形练习题及答案 1、下列判定直角三角形全等的方法，不正确的是（） A、两条直角边对应相等。 B、斜边和一锐角对应相等。 C、斜边和一条直角边对应相等。 D、两锐角相等。 2、在△ABC中，∠B＝∠C，与△ABC全等的三角形有一个角是100°，那么在△ABC中与这100°角对应相等的角是（） A.∠A B.∠B C.∠C D.∠B或∠C 3、下列各条件中，不能作出唯一三角形的是（） A.已知两边和夹角 B.已知两角和夹边 C.已知两边和其中一边的对 角 D.已知三边 4、在△ABC与△DEF中，已知AB=DE；∠A=∠D；再加一个条件，却不能判断 △ABC与△DEF全等的 是（）. A． BC=EF B．AC=DF C．∠B=∠E D．∠C=∠F 5、使两个直角三角形全等的条件是（） A．一锐角对应相等B．两锐角对应相等 C．一条边对应相等D．两条直角边对应相等 6、在△ABC和△A'B'C'中有①AB=A'B'，②BC=B'C'，③AC=A'C'，④∠A=∠A'， ⑤∠B=∠B'，⑥∠C=∠C'，则下列各组条件中不能保证△ABC≌△A'B'C'的是（） A、①②③ B、①②⑤ C、①②④ D、②⑤⑥ 7、如图，已知∠1=∠2，欲得到△ABD≌△ACD，还须从下列条件中补选一个，错误的选法是 （） A、∠ADB=∠ADC B、∠B=∠C C、DB=DC D、AB=AC 8、如图，△ABC≌△ADE，若∠BAE=120°，∠BAD=40°，则∠BAC的度数为 A. 40° B. 80° C.120° D. 不能确定 9、如图，AE＝AF，AB＝AC，EC与BF交于点O，∠A＝600，∠B＝250，则∠EOB的度数为（） A．600 B．700C．750D．850 10、如图，已知AB＝DC，AD＝BC，E.F在DB上两点且BF＝DE，若∠AEB＝120°，∠ADB＝30°，则∠BCF= ( ) A. 150° B.40° C.80° D. 90° 11、①两角及一边对应相等②两边及其夹角对应相等③两边及一边所对的角对应相等④两角及其夹边对应相等，以上条件能判断两个三角形全等的是( ) A．①③ B．②④ C．②③④ D．①②④ 12、下列条件中，不能判定两个三角形全等的是（） A．三条边对应相等 B．两边和一角对应相等 C．两角及其一角的对边对应相等 D．两角和它们的夹边对应相等 13、如图，已知，，下列条件中不能判定⊿≌⊿的是（） （A）（B） （C）（D）∥ 14、如图，AB与CD交于点O，OA＝OC，OD＝OB，∠A=50°，∠B＝30°， 则∠D的度数为（）. 教学过程： 我们上学期学习了三角形本身的一些性质，如边角之间关系等。我们把问题更深入一步想：三角形之间有什么样的关系呢？要研究这个问题，首先我们从两个完全一样的三角形去研究，也就是今天要讲的全等三角形。 观察下列图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形 问题：你还能举出生活中一些实际例子吗？ 这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。 能够完全重合的两个图形叫做全等形 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。 “全等”用?表示，读作“全等于” 两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如?和全等时，点A和点D，点B和点E，点C和点F是对应顶点，记作ABC? DEF ? ? ABC? DEF 把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角 全等三角形性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 练习：（1）下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，指出它们的对应顶点、对应边、对应角 o O B A C D A B C D A B C D C A B D （2）将ABC ?沿直线BC 平移，得到DEF ?，说出你得到的结论，说明理由？ B C A D F E （3）如图，,ACD ABE ???AB 与AC ，AD 与AE 是对应边，已知： 30,43=∠=∠B A ，求ADC ∠的大小。 A B C D E （4）拓广探索： 如下图,矩形ABCD 沿AM 折叠,使D 点落在BC 上的N 点处,如果AD=7cm,DM=5cm, ∠DAM=39°,则AN=___cm, NM=___cm, ∠ NAB=___. 5、如图，已知△ABE ≌△ACD ，∠ADE=∠AED ，∠B=∠C ，?指出其他的对应边和对应角． D C A B E 寻找对应元素的规律（一般地说） （1）有公共边的，公共边是对应边； （2）有公共角的，公共角是对应角； （3）有对顶角的，对顶角是对应角； （4）全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边； （5）全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。 七年级全等测试 ?选择题（共3小题） 1. 如图，EB交AC于M，交FC于D, AB交FC于N,/ E=Z F=90° / B=Z C, AE=AF,给出下列结论：①/ 1 = /2;②BE=CF③厶ACN^A ABM:④CD=DN 其中正确的结论有（） A. 4个 B. 3个 C. 2个 D. 1个 2. 如图，△ ABC为等边三角形，D、E分别是AC、BC上的点，且AD=CE AE与BD相交于点P，BF丄AE于点F.若BP=4则PF的长（） A. 2 B. 3 C. 1 D. 2 二 3. 如图，OA=OC OB=OD且0A丄OB, OCX OD,下列结论：①△ AOD^A COB ②CD=AB③/ CDA=Z ABC; 其中正确的结论是（） D A.①② B.①②③ C?①③D.②③ 二.解答题（共11小题） 4. 如图，四边形ABCD中，对角线AC BD交于点O, AB=AC点E是BD上点，且AE=AD / EAD=Z BAC （1）求证：/ ABD=/ ACD (2)若/ ACB=65，求/ BDC的度数. B C 5. (1)如图①，在四边形ABCD中，AB// DC, E是BC的中点，若AE是/ BAD 的平分线，试探究AB, AD，DC之间的等量关系，证明你的结论； (2)如图②，在四边形ABCD中，AB// DC, AF与DC的延长线交于点F, E是BC 的中点，若AE是/BAF的平分线，试探究AB，AF, CF之间的等量关系，证明你的结论. 6 .已知：在△ ABC中，AB=AC D为AC的中点，DE丄AB, DF丄BC,垂足分别为点E, F,且DE=DF求证：△ ABC是等边三角形. 7. 已知，在△ ABC中，/ A=90°, AB=AC点D为BC的中点. (1)如图①，若点E、F分别为AB、AC上的点，且DE丄DF,求证：BE=AF (2)若点E、F分别为AB、CA延长线上的点，且DE丄DF,那么BE=AF吗？请利用图②说明理由. 圍①图 图圏 全等三角形（三）AAS 和ASA 【知识要点】 1．角边角定理（ASA ）：有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等. 2．角角边定理（AAS ）：有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等. 【典型例题】 例1．如图，AB ∥CD ，AE=CF ，求证：AB=CD 例2．如图，已知：AD=AE ，ABE ACD ∠=∠，求证：BD=CE. 例3．如图，已知：ABD BAC D C ∠=∠∠=∠.，求证：OC=OD. 例4．如图已知：AB=CD ，AD=BC ，O 是BD 中点，过O 点的直线分别交DA 和BC 的延长线于E ，F.求证：AE=CF. 例5．如图，已知321∠=∠=∠，AB=AD.求证：BC=DE. A E B D C F O A D E B C A B O D C D F C O B A E A B D C E O 1 2 3 例6．如图，已知四边形ABCD 中，AB=DC ，AD=BC ，点F 在AD 上，点E 在BC 上，AF=CE ，EF 的对角线BD 交于O ，请问O 点有何特征？ 【经典练习】 1.△ABC 和△C B A '''中，C B C B A A ''='∠=∠,'，C C '∠=∠则△ABC 与△C B A ''' . 2．如图，点C ，F 在BE 上，,,21EF BC =∠=∠请补充一个条件，使△ABC ≌DFE,补充的条件是 . 3．在△ABC 和△C B A '''中，下列条件能判断△ABC 和△C B A '''全等的个数有（ ） ①A A '∠=∠ B B '∠=∠，C B BC ''= ②A A '∠=∠，B B '∠=∠，C A C A ''=' ③A A '∠=∠ B B '∠=∠，C B AC ''= ④A A '∠=∠，B B '∠=∠，C A B A ''=' A ． 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 4．如图，已知MB=ND ，NDC MBA ∠=∠，下列条件不能判定是△ABM ≌△CDN 的是（ ） A ． N M ∠=∠ B. AB=CD C ． AM=CN D. AM ∥CN 5．如图2所示， ∠E =∠F =90°，∠B =∠C ，AE =AF ，给出下列结论： ①∠1=∠2 ②BE=CF ③△ACN ≌△ABM ④CD=DN 其中正确的结论是_________ _________。(注：将你认为正确的结论填上) A B C D O 图2 图3 6．如图3所示，在△ABC 和△DCB 中，AB =DC ，要使△ABO ≌DCO ，请你补充条件________________(只填写一个你认为合适的条件). 7. 如图，已知∠A=∠C ，AF=CE ，DE ∥BF ，求证：△ABF ≌△CDE. A F D O B E C 1 2 A B C F E D M N A C B D 全等三角形第一课时教学设计 学习者特征分析 (1)起点能力水平：此阶段的学生已知道三角形的一些概念和基本性质，如边，角，顶点，角平分线，中线，高等，同时也认识一些基础图形：线、圆、正方形、长方形等。 (2)认知结构特点：大部分学生对以前所学内容掌握的比较扎实，只有少部分学生学习能力较差，跟不上教学进度。 (3)学习动机及态度：此阶段学生好奇心强，尤其在成绩较好、能力强的人身上体现更加明显，但此时期的学生叛逆心理增强，会有不少学生不再以长者的赞许为学习动力。 教材分析 本节课是新人教版义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十一章第一课时的内容，本章围绕全等三角形，主要学习全等三角形的有关概念和性质，三角形全等的条件以及角平分线的性质，学生在七年级教材中学过了线段、角、相交线等与三角形有关的知识和一些简单的说理内容，这为全等三角形的学习奠定了基础，并且在今后学习等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线等内容中都要通过证明两个三角形全等来加以解决。 教学设计理念 在教学过程中，有意创设诱人的知识情景，增加学生的好奇心、求知欲，产生自觉学习的内在动机，不断提高学生的智慧，发挥其潜力，促进学生的智能发展。 教学目标 1.知识与技能目标 (1)了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。 (2)能用符号正确表示两个三角形全等，能找出全等三角形的对应元素。2. 过程与方法目标 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉，通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力，通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。 3.态度价值观目标 通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神，通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧，培养学生科学的学习态度及自信，互相尊重的健全人格。 教学重点和难点 重点：全等三角形的概念和性质． 难点：找出全等三角形的对应边、对应角． 教学内容本节课提出了全等形、全等三角形、全等三角形的对应顶点、对应边、对应角等概念以及利用全等三角形的概念得到全等三角形的性质，是一节基础课，是以以前学过的三角形知识为基础，根据全等三角形的性质得到对应边相等、对应角相等是今后证明线段和角相等的基本方法。 教学方法和手段：以互动中探究，比较中认知，组织教学，激发学生求知欲。 教学过程 一．提出问题，创设情境 1、展示生活图片（全等图形），提出问题：①指出图案中形状与大小相同的图形。 ②你还能再举出生活中的一些实例吗？ 【活动】将展示的两个图形（全等三角形）重叠在一起，要求学生观察同时引入全等形、全等三角形的概念。要求学生动手剪一剪 2．学生自己动手（每小组四名同学自主探讨） 剪出一个三角形，找两个学生到黑板上演示将三角形平移、翻折、旋转后的图形画出来。并观察与原三角形有何联系（引导学生观察图形，得出结论） 3．获取概念 一、填空题（每小题4分,共32分）. 1．已知：///ABC A B C ??≌，/A A ∠=∠，/B B ∠=∠，70C ∠=?，15AB cm =，则/ C ∠=_________，//A B =__________． 2．如图1，在ABC ?中，AB=AC ，AD ⊥BC 于D 点，E 、F 分别为DB 、DC 的中点，则图中共有全等三 角形_______对． 图1 图2 图3 3． 已知△ABC ≌△A ′B ′C ′，若△ABC 的面积为10 cm 2，则△A ′B ′C ′的面积为______ c m 2，若△A ′B ′C ′的周长为16 cm ，则△ABC 的周长为________cm ． 4． 如图2所示，∠1=∠2，要使△ABD ≌△ACD ，需添加的一个条件是________________(只添一个条件即可)． 5．如图3所示，点F 、C 在线段BE 上，且∠1=∠2，BC =EF ，若要使△ABC ≌△DEF ，则还需补充一个条件________，依据是________________． 6．三角形两外角平分线和第三个角的内角平分线_____一点，且该点在三角形______部． 7．如图4，两平面镜α、β的夹角 θ，入射光线AO 平行于β，入射到α上，经两 次反射后的出射光线CB 平行于α，则角θ等于________． 8．如图5，直线AE ∥BD ，点C 在BD 上，若AE ＝4，BD ＝8，△ABD 的面积为16，则ACE △ 的面积为 ______． 二、选择题（每小题4分,共24分） 9．如图6，AE ＝AF ，AB ＝AC ，E C 与BF 交于点O ，∠A ＝600，∠B ＝250，则∠E O B 的度数为（ ） A 、600 B 、700 C 、750 D 、850 10．△ABC ≌△DEF ，且△ABC 的周长为100 cm ，A 、B 分别与D 、E 对应，且AB ＝35 cm ，DF =30 cm ，则EF 的长为( ) A ．35 cm B ．30 cm C ．45 cm D ．55 cm 11．图7是一个由四根木条钉成的框架，拉动其中两根木条后，它的形状将会改变，若固定其形状，下列有四种加固木条的方法，不能固定形状的是钉在________两点上的木条．( ) A ．A 、F B ． C 、E C ．C 、A D ． E 、F 12．要测量河两岸相对的两点A 、B 的距离，先在AB 的垂线BF 上取两点C 、D ，使CD=?BC ，再定出BF 的垂线DE ，使A 、C 、E 在一条直线上，可以证明△EDC ?≌△ABC ，?得到ED=AB ，因此测得ED 的长就是AB 的长（如图8），判定△EDC ≌△ABC 的理由是（ ） N A M C B 图7 图8 图9 图10 第十四章第二节全等三角形课时训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．如图，ABC A BC '≌，110A '∠=?，30ABC ∠=?，则ACB =∠( ) A ．40? B ．20? C ．30 D ．45? 2．如图，将ABC 绕点C 顺时针旋转90?得到EDC △，点A 、D 、 E 在同一条直线上．若20ACB ∠=?，则ADC ∠的度数是（ ） A ．60? B ．65? C ．70? D ．75? 3．如图，在等腰直角三角形ABC 中，,90AB BC ABC =∠=?，点B 在直线l 上，过A 作AD l ⊥于D ，过C 作C E l ⊥于E ．下列给出四个结论：①BD CE =；②BAD ∠与BCE ∠互余；③AD CE DE +=．其中正确结论的序号是（ ） A ．①② B ．①③ C ．②③ D ．①②③ 4．如图，点B ， E ，C ， F 在一条直线上，ABC DFE ?，则下列结论正确的是（ ） A ．ABE GEC ∠=∠ B ．AB DE = C ．ACB DFE ∠=∠ D ．AG DG = 5．根据下列已知条件，不能唯一画出ABC 的是（ ） A ．5A B =，3B C =，6AC = B ．50A ∠=?，60B ∠=?，5AB = C ．5AB =，3BC =，60B ∠=? D ．50A ∠=?，60B ∠=?，70C ∠=? 6．如图，//AD BC ，AD BC =，AC ，BD 交于点O ， 则图中的全等三角形共有（ ） A ．1对 B ．2对 C ．3对 D ．4对 7．如图，点 C ，D 在线段 AB 的同侧，如果∠CAB ＝∠DBA ，那么下列条件中不能判定△ABD ≌△BAC 的是（ ） A ．∠D ＝∠C B ．∠CAD ＝∠DB C C ．A D ＝BC D ．BD ＝AC 8．如图，已知AB ⊥AC ，AD ⊥A E ，AB =AC ，AD =AE ，则∠BFD 的度数是（ ） A ．60° B ．90° C ．45° D ．120° 9．如图，在OAB 和OAC 中，AOB AOC ∠=∠，点O ，A ，D 三点在同一条直线上．则再添加一个条件，仍不能证明OAB OAC ≌的是（ ） 《全等三角形》 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版数学八年级上册第十一章《全等三角形》的第一节.这是全章的开篇，也是全等条件的基础.它是继线段、角、相交线与平行线及三角形有关知识之后出现的.通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其他图形知识打好基础，具有承上启下的作用. 教材根据初中学生的认知规律和特点，采用由浅入深、由易到难、抓联系、促迁移的方法.通过生活中的实例创设情景，形成概念，再通过平移、翻折、旋转说明变换前后的两个三角形全等，进而得出全等三角形的相关概念及其性质. 二、教学目标分析 知识与技能 1.了解全等三角形的概念，通过动手操作，体会平移、翻折、旋转是考察两三角形全等的主 要方法. 2.能准确确定全等三角形的对应元素. 3.掌握全等三角形的性质. 通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力. 2.能利用全等三角形的概念、性质解决简单的数学问题. 出问题，乐于探索问题，同时注重培养学生善于合作交流的良好情感和积极向上的学习态度. 三、教学重点、难点 重点：全等三角形的概念、性质及对应元素的确定. 难点：全等三角形对应元素的确定. 四、学情分析 学生在七年级时已经学过线段、角、相交线与平行线及三角形的有关知识，并学习了一些简单的说理，已初步具有对简单图形的分析和辨识能力，但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期.为了发展学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力，本节课将充分利用动画演示，来揭示图形的平移、翻折和旋转等变换过程，以便让学生在观察、分析中获得大量的感性认识，进而达到对全等三角形的理性认识. 五、教法与学法 本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“人人都能获得必需的数学”的原则，博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，借助多媒体手段引导学生观察、猜想和探究，促进学生自主学习，努力做到教与学的最优组合. 一、选择题 1．如图，点A、B、C、D在同一条直线上，AE＝DF，CE＝BF，要使得△ACE≌△DBF，则需要添加的一个条件可以是（） A．AE∥DF B．CE∥BF C．AB＝CD D．∠A＝∠D 2．如图，AC与BD相交于点O，AB∥CD，AB＝CD，则图中的全等三角形共有（） A．1对B．2对C．3对D．4对 3．已知图中的两个三角形全等，图中的字母表示三角形的边长，则∠1等于（） A．72°B．60°C．50°D．58° 4．如图，△ABC≌△DEF，DF和AC，FE和CB是对应边．若∠A＝100°，∠F＝46°，则∠DEF 等于（） A．100°B．54°C．46°D．34° 5．如图，两个三角形△ABC与△BDE全等，观察图形，判断在这两个三角形中边DE的对应边为（） A．BE B．AB C．CA D．BC 6．如图，已知△ABC，下面甲、乙、丙、丁四个三角形中，与△ABC全等的是（） A．甲B．乙C．丙D．丁 7．如图，已知E，B，F，C四点在一条直线上，EB＝CF，∠A＝∠D，添加以下条件之一，仍不能证明△ABC≌△DEF的是（） A．∠E＝∠ABC B．AB＝DE C．AB∥DE D．DF∥AC 二、填空题 1．如图，AB＝AD，AC＝AE，请你添加一个适当的条件：，使得△ABC≌△ADE． 2．如图，线段AB，CD相交于点O，AO＝BO，添加一个条件，能使△AOC≌△BOD，所添加的条件可以是 3．如图，△ABC≌△DCB，A、B的对应顶点分别为点D、C，如果AB＝6cm，BC＝12cm，AC＝10cm，DO＝3cm，那么OC的长是cm． 4．如图，已知∠ABC＝∠DEF，BE＝FC，要证明△ABC≌△DEF，若以“ASA”为依据，还需要添加的条件． 5．如图，线段AB与CD相交于点O，且OA＝OD，连接AC，BD，要说明△AOC≌△DOB，还需添加的一个条件是．（只需填一个条件即可） 6．如图，在△ABC中，AB＝3，AC＝2，BC边上的中线AD的长是整数，则AD＝． 7．如图，△ACB≌△A′CB′，∠BCB′＝37°，则∠ACA′的度数为． 8．如图，△ABC≌△A′B′C′，其中∠A＝46°，∠B′＝27°，则∠C＝°． 全等三角形判断一 一、选择题 1. △ABC和△中，若AB＝，BC＝，AC＝.则（） A.△ABC≌△ B. △ABC≌△ C. △ABC≌△ D. △ABC≌△ 2. 如图，已知AB＝CD，AD＝BC，则下列结论中错误的是（） A.AB∥DC B.∠B＝∠D C.∠A＝∠C D.AB＝BC 3. 下列判断正确的是（） A.两个等边三角形全等 B.三个对应角相等的两个三角形全等 C.腰长对应相等的两个等腰三角形全等 D.直角三角形与锐角三角形不全等 4. 如图，AB、CD、EF相交于O，且被O点平分，DF＝CE，BF＝AE，则图中全等三角形的对数共有（） A. 1对 B. 2对 C. 3对 D. 4对 5. 如图，将两根钢条，的中点O连在一起，使，可以绕着点O自由转动，就做成了一个测量工件，则的长等于内槽宽AB，那么判定△OAB≌△的理由是( ) A.边角边 B.角边角 C.边边边 D.角角边 6. 如图，已知AB⊥BD于B，ED⊥BD于D，AB＝CD，BC＝ED，以下结论不正确的是（） A.EC⊥AC B.EC＝AC C.ED ＋AB ＝DB D.DC ＝CB 二、填空题 7. 如图，AB＝CD，AC＝DB，∠ABD＝25°，∠AOB＝82°，则∠DCB＝_________. 8. 如图，在四边形ABCD中，对角线AC、BD互相平分，则图中全等三角形共有_____对. 9. 如图，在△ABC和△EFD中，AD＝FC，AB＝FE，当添加条件_______时，就可得△ABC≌△EFD（SSS） 10. 如图，AC＝AD，CB＝DB，∠2＝30°，∠3＝26°，则∠CBE＝_______. 11. 如图，点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相交于点O，且AD＝AE，AB＝AC，若∠B ＝20°，则∠C ＝______． 初中数学全等三角形教学设计 一、教学设计： 1、学习方式： 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体位置。 2 、学习任务分析： 充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。 3、学生的认知起点分析： 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 4、教学目标： （1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 （2）掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。 （3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 5 、教学的重点与难点： 重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。 从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。 12.1 全等三角形 一、选择题 1. 如图，△ABC≌△ECD，AB和EC是对应边，C和D是对应顶点，则下列结论中错误的是（） A. AB＝CE B. ∠A＝∠E C. AC＝DE D. ∠B＝∠D 2. 如图，△ABC≌△BAD，A和B，C和D分别是对应顶点，若AB＝6cm，AC＝4cm， BC＝5cm，则AD的长为（） A. 4cm B. 5cm C. 6cm D. 以上都不对 3. 下列说法中正确的有（） ①形状相同的两个图形是全等图形②对应角相等的两个三角形是全等三角 形③全等三角形的面积相等④若△ABC≌△DEF，△DEF ≌△MNP， △ABC≌△MNP. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 4. 如图,△ABE≌△ACD,∠B＝50°,∠AEC＝120°,则∠DAC的度数等于（） A.120° B.70° C.60° D.50° 5. 已知△ABC≌△DEF，BC＝EF＝6cm，△ABC的面积为18平方厘米，则EF边上的高是（） A.6cm B.7cm C.8cm D.9cm 6. 将一张长方形纸片按如图所示的方式折叠，BC、BD分别为折痕，则∠CBD的度数为（） A.60° B.75° C.90° D.95° 二、填空题 7. 如图，在△ABC中，AC＞BC＞AB，且△ABC≌△DEF，则在△DEF中，______ ＜______＜_______(填边). F E D C B A 8. 如图，△ABC≌△AED，AB＝AE，∠1＝27°，则∠2＝___________. 9. 已知△DEF≌△ABC，AB＝AC，且△ABC的周长为23cm，BC＝4cm，则△DEF 的边中必有一条边等于______. 10. 如图，如果将△ABC向右平移CF的长度，则与△DEF重合，那么图中相等的线段有__________；若∠A＝46°，则∠D＝________. A B E C D （第5题） A B C D E （第4题） A C F E D A O D B C （第1题） A B F E D C （第6题） （第7题） 新课标人教版八年级数学上第十一章全等三角形全章课时练习及答案 第1课时 全等三角形 一、选择题 1．如图，已知△ABC ≌△DCB ，且AB=DC ，则∠DBC 等于（ ） A ．∠A B ．∠DCB C ．∠ABC D ．∠ACB 2．已知△ABC ≌△DEF ，AB=2，AC=4，△DEF 的周长为偶数，则EF 的长为（ ） A ．3 B ．4 C ．5 D ．6 二、填空题 3．已知△ABC ≌△DEF ，∠A=50°，∠B=65°，DE=18㎝，则∠F=___°，AB=____㎝． 4．如图，△ABC 绕点A 旋转180°得到△AED ，则DE 与BC 的位置关系是___________，数量关系是___________． 三、解答题 5．把△ABC 绕点A 逆时针旋转，边AB 旋转到AD ，得到△ADE ，用符号“≌”表示图中与△ABC 全等的三角形，并写出它们的对应边和对应角． 6．如图，把△ABC 沿BC 方向平移，得到△DEF ． 求证：AC ∥DF 。 7．如图，△ACF ≌△ADE ，AD =9，AE =4，求DF 的长． A D B C （第2题） A F E C D B （第3题） A B C （第4题） 一、选择题 1． 如果△ABC 的三边长分别为3，5，7，△DEF 的三边长分别为3，3x －2，2x －1，若这两个三角形全等， 则x 等于（ ） A ． 7 3 B ．3 C ．4 D ．5 二、填空题 2．如图，已知AC=DB ，要使△ABC ≌△DCB ，还需知道的一个条件是________． 3．已知AC=FD ，BC=ED ，点B ，D ，C ，E 在一条直线上，要利用“SSS”，还需添加条件___________，得△ACB ≌△_______． 4．如图△ABC 中，AB=AC ，现想利用证三角形全等证明∠B=∠C ，若证三角形全等所用的公理是SSS 公理，则图中所添加的辅助线应是_____________________． 二、解答题 5． 如图，A ，E ，C ，F 在同一条直线上，AB=FD ，BC =DE ，AE=FC ． 求证：△ABC ≌△FDE ． 6．如图，AB=AC ，BD=CD ，那么∠B 与∠C 是否相等？为什么？ 7．如图，AB=AC ，AD = AE ，CD=BE ．求证：∠DAB=∠EAC ． D C F B A （第5题） （第6题） A C D D C E B A （第7题） 《全等三角形》教学设计 一、创制教具让学生在兴趣中导入。回顾已有的知识，给学生以模型，尽量多地给他们表现的机会,对他们好的表现及时给予肯定和鼓励，充分发挥评价的激励作用,激发他们的参与热情和学习的积极性,教学中真正实现面向“全体学生”。 二、揭示课题明确目标很高兴今天这节课和同学们一起来探索第十章《三角形的有关证明》，第一节《全等三角形》，本节课有三个学习目标。 【设计意图】借助学习目标，让学生学有所本，胸中有“目标”，才能动静皆有“得”。三、自主学习 你还记得上学期我们探索过哪些全等三角形的相关知识？ 1、上一学期，我们学习了《探索三角形全等的条件》，你还记得三角形全等的条件 有哪些吗？哪些是基本事实，哪些是判定定理？ 【设计意图】唤醒旧知，体会知识的内在联系及整体性，为本节课的学习做好铺垫，并渗透研究一个几何图形可从三方面入手：定义、性质、判定。 2、请你运用三个基本事实（ ASA SAS SSS ），证明下面的定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等（即：AAS）。 【设计意图】引导学生准确理解题意，写出已知、求证，并自主思考证明方法，利用问题“你选用哪条基本事实证明这个结论？为什么选用ASA加以证明？”，引发学生思考，感 悟猜想、证明的必要性，以及相辅相成的关系。 四、积极探究。 探究一由易到难，逐渐提升，学生在积极思考中相互合作 合作探究一：三角形全等的条件 例1、已知：如图，线段AB 和CD 相交于点O，线段 OA=OD，OC=OB。求证：△AOC≌△DOB 想一想： 1、还有一个隐含条件是什么呢？ 2、你能规范的证明吗？ 例2、已知：如图，∠ACB=∠DBC，AC=DB 求证：△ABC≌△DCB 想一想： 1、还有一个隐含条件是什么呢？ 2、你能规范的证明吗？ 全等三角形提高练习精选27题及答案 1.如图所示，△AB C ≌△ADE ，BC 的延长线过点E ，∠ACB=∠AED=105°， ∠CAD=10°，∠B=50°，求∠DEF 的度数。 2.如图，△AOB 中，∠B=30°，将△AOB 绕点O 顺时针旋转52°，得到△A ′OB ′， 边A ′B ′与边OB 交于点C （A ′不在OB 上），则∠A ′CO 的度数为多少？ 3.如图所示，在△ABC 中，∠A=90°，D 、E 分别是AC 、BC 上的点， 若△ADB ≌△EDB ≌△EDC ，则∠C 的度数是多少？ 4.如图所示，把△ABC 绕点C 顺时针旋转35°，得到△A ′B ′C ，A ′B ′ 交AC 于点D ，若∠A ′DC=90°，则∠A= 5.已知，如图所示，AB=AC ，A D ⊥BC 于D ，且AB+AC+BC=50cm,而AB+BD+AD=40cm ， 则AD 是多少？ 6.如图，Rt △ABC 中，∠BAC=90°，AB=AC ，分别过点B 、C 作过点A 的垂线 BC 、CE ，垂足分别为D 、E ，若BD=3，CE=2，则DE= 7.如图，AD 是△ABC 的角平分线，DE ⊥AB ，DF ⊥AC ，垂足分别是E 、F ，连接EF ， 交AD 于G ，AD 与EF 垂直吗？证明你的结论。 A B' C A B 8.如图所示，在△ABC 中，AD 为∠BAC 的角平分线，D E ⊥AB 于E ，DF ⊥AC 于F ，△ABC 的面 积是28cm 2 ,AB=20cm ，AC=8cm ，求DE 的长。 9.已知，如图：AB=AE ，∠B=∠E ，∠BAC=∠EAD ，∠CAF=∠DAF ，求证：AF ⊥CD 10.如图，AD=BD ，A D ⊥BC 于D ，BE ⊥AC 于E ，AD 与BE 相交于点H ，则BH 与AC 相等吗？ 为什么？ 11.如图所示，已知，AD 为△ABC 的高，E 为AC 上一点，BE 交AD 且有BF=AC ，FD=CD ，求证：B E ⊥AC 12.△ DAC 、△EBC 均是等边三角形，AF 、BD 分别与CD 、CE 交于点M 、N ， 求证：（1）AE=BD （2）CM=CN （3）△CMN 为等边三角形 （4）MN 13.已知：如图1，点C 为线段AB 上一点，△ACM 、△CBN 都是等边三角形，AN 交MC 于点E ， BM 交CN 于点F （1） 求证：AN=BM （2）求证：△CEF 为等边三角形 14.如图所示，已知△ABC 和△BDE 都是等边三角形，下列结论：①AE=CD ； ②BF=BG ； ③BH 平分∠AHD ； ④∠AHC=60°； ⑤△BFG 是等边三角形； ⑥FG ∥AD ， 其中正确的有（ ） A ．3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个 C B B A A全等三角形判定公开课教案
(完整)八年级上册数学全等三角形练习题
2021年湖南省中考数学一轮复习课时训练(20) 全等三角形
新人教版八年级全等三角形教案
全等三角形练习题及答案
全等三角形第一节课
全等三角形练习题含答案
第5课时 全等三角形判定角边角,角角边练习
全等三角形第一课时教学设计
全等三角形练习题及答案
第十四章第二节全等三角形课时训练(含答案)
初中数学八年级《全等三角形》优秀教学设计
第一课时全等三角形练习
(完整版)全等三角形基础练习及答案
初中数学全等三角形教学设计
《全等三角形》基础训练2
人教版八年级数学上全等三角形课时练习及答案 2
初中数学_全等三角形教学设计学情分析教材分析课后反思
全等三角形提高练习精选题及答案