杨树之歌(1)
《杨树之歌》教学设计
教材分析:
杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
三维目标：
知识与能力：
1、认识7个生字，会写9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。
情感态度价值观：
学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识
教学设计一
教学准备
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
一、导入
欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
（一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
（五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学设计二
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸
１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；
②每组选一个代表全班交流；
③把自己说的写下来。
教学目标：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
《杨树之歌》课堂教学实录（1）
一、课前熟悉学生：
师：同学们，你们今年几岁了呀？
生：7岁、8岁。
师：哦？7、8岁个儿就这么高呀！个多高呀！（惊讶）
师：愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？
生：愿意。
二、导入谈话：
师：同学们，你最喜欢什么树呀？
生：桃树
生：李子树
生：樱桃树
师：为什么喜欢樱桃树呀？
生：因为樱桃好吃呀！我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！
师：哦？是吗？樱桃是在夏天结果的吗？哦，是在春天的四月份。程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！呵呵！
生：一定！
师：同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？
生：杨树！（齐声）
师：对了！同学们真聪明。板书课题：杨树歌
三、课件展示，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们看了动画有何感受？
生：我想和它（杨树）交朋友！
生：我觉得它（杨树）很可爱！
四、新授课：
⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？
师指名学生回答，生边回答师边板书：杨树歌
生：点、横撇、捺（师重复念一遍板书“之”）
生：齐声书空“之”字的写法。
生：齐读课题。
⒉开火车，认识新字、词，提问：这个字（词）怎样识记？
①教学“蝴蝶”
生：蝴的左边是一个“虫”字旁，右边是一个“姓胡的胡”；蝶的左边是“虫”字旁，右边是“世界的世和木头的木合起来的”。
师：怎样识记？
生：“蝴蝶”这两个字儿都是“虫”字旁，都与昆虫有关系。
师：真聪明！
②教学“拉家常”
师：“拉家常”是什么意思？
生：“拉家常”就是：说说家里的事儿。
生：“拉家常”就是：说说家里平常发生的平常事儿。
师：真聪明！
③教学“响亮”
师：请同学们齐读这个词儿！起！
生：齐读“响亮”
师：来，再响亮些，再响亮些，更加响亮些！（生读三遍，一次比一次声音响亮）
④教学“鼓掌”
师：请同学们轻轻地鼓一下掌，好不好？
生：轻轻地鼓掌。
……
⒊学生初读课文，教师范读。
师：请同学们自己先把课文自由地读一遍，来，试一试！
生：用自己喜欢的方式读，（自己读自己的，不提倡齐读）
师：范读课文（音色优美，感情投入）
师：请同学们评一评：程老师读得好吗？好，好在哪儿？
生：我觉得程老师读得很流利！
生：我觉得程老师读得很有感情！
师：哦，谢谢同学们给我这么高的评价。你们再读课文的时候能不能也像程老师那样儿读呢？
生：好！（再读课文）
⒋借助课件，理解课文。
展示课件：杨树唱歌。（创设情境）
师：同学们，假设你们自己就是一颗大叶杨，你想唱歌给谁听呢？（让学生发挥想象，把自己想象成大叶杨）
生：思考：大叶杨想唱歌给谁听？
生：给正在捕蝴蝶的小朋友们听；给正在拉家常的老奶奶们听；给正在下棋的老爷爷们听。
师：真棒！
师：谁来把这段读一读，在读的时候把自己当作一颗大叶杨，看谁读得好！
生：（指名读，读得好的评出来奖大叶杨头饰）
师：老师的头饰发完了，可是同学们都读得这么好，好，这样：让我们自由读课文，用自己最喜爱的方式读！
⒌全班交流，再谈体会，进一步理解课文。
师：大叶杨，你想唱歌给谁听？
生：给程老师听；给所有听课的老师们听；给所有的老师听；给全中国的人民听；给全世界爱好和平的人们听……
师：当你把歌唱给他人听了之后，你心里有什么感受？
生：我会觉得舒服、愉快、畅快……
生：我会让一天工作下来很累的人们驱除疲劳
生：我会给人们带来欢乐，让所有的人生活得幸福！
⒍指导朗读：指名在音乐的伴奏下个人读。
五、朗读课文，结束全文。
师生在音乐伴奏声中齐读课文，结束全文。
杨树之歌
我们的名字叫大叶树,
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快,
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,
我们的歌儿也悄悄地唱——
唱给学步的小宝宝,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,
陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷,
和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来,
为行人送去一片凉爽。我们边唱边轻轻鼓掌,
感谢金色的太阳,
春天它使我们翠绿,
秋天它为我们染上金黄。
《小鹰学飞》的教学反思_0
《小鹰学飞》的教学反思 《小鹰学飞》的教学反思 作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《小鹰学飞》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《小鹰学飞》的教学反思1 《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下两点：一、融情入境，培养语感。阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生演读，让孩子们体会小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参与，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到“入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。二、重视学生的独特情感体验。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性。在整个教学过程中，学生的心态是开放而
杨树之歌(1)
《杨树之歌》教学设计 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识 教学设计一 教学准备 关于杨树的课件或图片，生字卡片。 第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 （一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。 1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。 （二）识字 多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 （三）交流 整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作，选喜欢的方式读文。 （四）诵读 合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。（五）评价 全方位评价。 1、同桌合作读文时，相互评价。 2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。 （六）写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字，并扩词。 2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，认真练写。 （七）练习
《小鹰学飞》教学反思完整篇.doc
《小鹰学飞》教学反思- 《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。 在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。在对话过程中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣摩角色心理。如：当小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰则摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”当小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”而老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”当小鹰飞到了更高的地方，它急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么高兴？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的高兴、满足、得意和老鹰的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。后来进行提示语的引读，朗读效果好多了。 其次，忆平日生活想象表情动作。我问孩子们：平日里，当你学习取得好成绩时，你会怎么做，怎么说？孩子就是孩子，被问到了自己，劲头挺足的，纷纷举着例子告诉我。我又问：那你
现在就是小鹰，当你能飞了，尽管只飞到了大树的上面，你会怎么高兴和得意呢？孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读熟练了，同时感情也出来了。 再次，入境表演表达生动故事。最后的情境表演应该说是水到渠成的，我和他们一起表演着，我读旁白，男生是老鹰，女生是小鹰。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也更生动了！
杨树之歌教学实录
《杨树之歌》教学实录 〖教学过程〗 一、导入新课。 师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。 （课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。 松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲） 柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲） 翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲） 椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲） （课件定格）杨树 师：这是谁呢？你们认识吗？ 生1：这是杨树，我在画报上见过。 生2：是大叶杨，不是杨树。 师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。 师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。 二、学习课文。 （一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件） 师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？ 生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲） 生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？ 生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。 生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。 （二）自主识字。 1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。 2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗…… 生字游戏：（课件） （1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读）杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴 （2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读： 淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌 小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶 奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天 比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳（3）字、词节节高 例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。 学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。 生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。 生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。
小鹰学飞评课
《小鹰学飞》是一篇童话。孟老师带领学生一起学习了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学无止尽，不断进取的道理。在教学本课时，老师抓住语言特点，激发学生的学习兴趣.是一堂比较成功的课.她在教学中突出了教学重点，利用朗读、提问和活动，使学习活动个性化，较好地解决了难点. 孟老师执教的这一课有几个优点值得我们学习： 一、通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”本课教学孟老师把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。 孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，自己编动作，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。可贵的是，孟老师特别活泼，肢体语言很是丰富，能够和学生一起动起来，并且通过自己的动作给学生做示范。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。 二、通过提问演绎精彩 在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文做好铺垫，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。此环节，孟老师能够放眼整个单元的内容，结合练习里的成语进行教学，让学生明白故事里所蕴藏的道理。 三、教师的评价富有智慧 孟老师的评价很自然但是却很有讲究，比如说：当学生说出小鹰看到头顶上还有几只鹰在盘旋时，小鹰会想：真是学无止境、我要一往无前。孟老师的点评很精彩，她说：“希望我们二（1）班的小朋友也能明白学无止境这个道理，在学习的道路上一往无前。”有了老师这样的点评，学生能够很容易地从课内走到课外，从小鹰学飞联系到自己的学习，轻松地理解文章中所蕴含的道理。 四、在教学当中的不足之处 孟老师的课整体来说是很好的，在一些细节方面还可以进一步改善和提高。例如在朗读的指导上。让学生发自内心地愿意读、喜欢读，是朗读教学第一任务。可以充分利用学生好奇心强的特点，巧妙地创设各种情景，从而提高教学的效率
杨树之歌
《杨树之歌》教案 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。 教学流程： 一、创设情境 1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨） 2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。 二、在自主合作探究的氛围中学习生字 1、齐读课题《杨树之歌》。 2、看到这个题目，你有什么问题吗？ 可能会出现：什么样的树是杨树？ 杨树在什么地方唱歌？ 杨树把歌唱给谁？ 杨树为什么唱歌？ 3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。 4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。 5、刚才孩子们读的那么认真。吴老师今天也想和小朋友一起读课文，可是
吴老师有要求，老师声音大一点，孩子们的声音小一点，我们一起读课文，这次 和老师一起读课文你就要留心一下刚才你读不准的字，看看老师是怎么读，在把读音记住。 6、刚才和老师配合读书孩子们表现的真棒。课文中的词语宝宝现在也跳出来了。你们还认识他嘛。那谁来给他们打打招呼把。抽生读、齐读） 7、词语宝宝他们玩累了，现在又回到了课文，你们还能够把课文读通顺嘛。那现在请同桌共用一本书先1号小朋友读，读完2号读，互相检查一下，读的好的夸夸他，有问题的帮帮他。得到表扬的孩子给老师挥挥手，真能干，没有得到表扬的孩子也别灰心，相信今天我们学了课文你也同样能够得到表扬的。 8、今天我们教室里的老师也想听一听全班孩子一起来读一读这篇课文，注意还是要读准字音读通句子。 三、深入理解、品读诗歌。 1、2.1班的孩子简直是太能干了，老师还没有讲就自己能够把课文读的这么流利通顺，那李老师在奖励你们读一读课文。这次请你仔细默读课文，一边读一边思考大叶杨喜欢干什么？ 2、大叶杨既然这么爱唱歌，那他的歌儿唱的怎么样了，请我们女孩子一起来读一读第一小节，其他孩子认真思考，大叶杨的哥儿唱的怎么样。是啊，如果你现在就是一棵大叶杨，你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌，你心情怎么样，。很、很欢乐、那带着你的感受把第一小节读一读。 过度：大杨树刮风时，唱的欢乐，下雨时，唱的响亮，没有风雨帮助时候，他们也在唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读，其他孩子认 真思考，。大杨树会把歌儿唱歌谁听了。 （听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现： A、大叶杨可能想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________ B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________ C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：_______________ 3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。 指名回答后，小结。是啊，大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。 过度：在它的歌声中，小宝宝快乐的捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐的聊家常，在他的歌声中，老爷爷悠闲的度时光，多轻松多自在啊，让我们带着这样的心情把第二小节读一读，
最新[杨树之歌课文]《杨树之歌》二年级课文片断赏析.doc
【主持词大全】 教学片段 （片段内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。） 师老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节）， 多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌 （教师朗读课文第一小节。） 学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。 师想来读一读吗？ 想！学生迫不及待地喊到，随即打开课本。 师好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。 （学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。） 师看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。（随后指名学生朗读。） 读后学生举手，争着发表意见 生1你读得很流利，尤其是刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，读得很有语气，我要向你学习。 生2大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读（学生自己小声地读悄悄地）。 师大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？ 能！学生小手林立。 师这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。 （老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。）
师同学们，你读到这儿，发现了什么呢？ 生1我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。 师你读得真仔细，那是什么意思呢？ 生2就是唱给谁的。 师你真会思考。大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。 （学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。） 生1小宝宝、老奶奶、老爷爷。 师听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱 边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。 （学生边读边想，然后和同桌讨论起来。过了一会儿，有人举手了。） 生1我和小宝宝说小弟弟，要小心，慢点跑，别摔着。 生2老爷爷说你再不飞象，我就将军了。 生3老奶奶说这儿多凉快，晚饭做点凉面吧，孩子准爱吃。 生4 师大家说得多好呀！老师和你们一起来读读小诗好吗？ （师生轮读。） 师没有风雨杨树唱给 生学步的小宝宝，伴他 师唱给 生白发的老奶奶，陪她 师唱给
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：8小鹰学飞(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案) 【教材分析】 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想
象，从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学方法】（含学生分析） 情境创设法，体验感悟法。 低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】（第二课时） 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃
【北师大版】二年级下册语文教案-杨树之歌
《杨树之歌》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文； 2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 教学重点： 培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 教学难点： 体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，明确任务 同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题 二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗 三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。 （1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！ 生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节 （1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。 生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2：我想知道大叶杨唱的是什么？ （2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。 生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！ 生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。 生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！ （4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。） （5）小组朗读比赛、生评价。 （6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节 （7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。 生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。 （8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。 （9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。 （10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
《老鹰和小鹰的故事》观後感
《老鹰和小鹰的故事》观後感这是一部有趣而又富含哲理的动画片。视频讲述了老鹰如何帮助小鹰学会展翅高飞的一个过程。在此我们分别从几个角度来分析，从而更加深入的领悟到其中的道理，以让我们把这些道理更加融会贯通，且行且悟。首先来看小鹰。小鹰还小的时候，是舒舒服服地住在老鹰的窝里，无忧无虑，每天等着老鹰把食物带回来给他吃。不仅仅是鹰，在大自然赋予所有的动物的天性中，这是很普遍而又伟大的爱。小鹰也总有会长大的一天，等他渐渐长大，需要自己去学会飞翔，学会生存本领的时候，老鹰就会把他带到悬崖边，让他下去，在自由落体运动中通过求生的本能来慢慢学会飞翔。这种方法就像一种游泳理论：让一个人最快学会游泳的方法，就是直接把他丢在深水了。这种破釜沉舟，置之死地而後生的方法的确一种非常有效的方法。人就是如此，不把他逼上绝路，他就永远不会知道自己有多优秀。小鹰被老鹰带到悬崖边，小鹰看到了触目惊心的万丈深渊时，不禁两股战战，几欲先走。回到自己那温暖舒适的窝里。大自然赋予了所有的动物勇敢和退缩，向上而又消极的品质。在广袤的大自然中，我们往往感到自己是多麽的渺小，在对大自然的改造中，我们才发现自己是多麽的不自量力，在面对大自然的灾害中，我们领悟到自己是多麽的微弱。我们不能改变大自然，我们唯能改变我们自己。()当山不能向我们走来的时候，我们可以选择向山的方向走去，一样是拉近我们和山的距离。但，实现这个目的的前提就是我们必须付诸行动。很多时候，这些行动往往就像小鹰学飞一样的，可能要付出生命的代价。不先付出巨大的代价，如何能成为百年之王呢？宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有如孟子所言：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，热气体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。经过这样子的一番磨练之後，小鹰方可升级为老鹰。回头来看看老鹰。老鹰自从小鹰出生以後，即已经完善了小鹰的一生行程。最开始是母爱的喂养，等他长大了，需要学会自己生存的时候，就会鼓励他去学习飞翔，在此期间，老鹰是慈祥的母亲，是严厉的老师，是智慧的长者，是心灵的导师，是救人的英雄。种种角色终於是小鹰学会了飞翔。而这，仅仅是人生之路的开始。读万卷书，行万里路，还需要名师指路。我们发现，在小鹰学飞的过程中，老鹰始终是很关注的，带领——鼓励——要求——强迫——拯救——安慰——鼓励——跟随——欣慰。在家里的时候，她就是我们的母亲，在学校，她就是我们的老师。来到社会大熔炉之後，她就是我们的领航人。时刻鼓励着我们，鞭策着我们，让我们永不懈怠，勇往直前。在我们养正大家庭里，有很多老鹰般的领航人，以廖复阳老师为首，不断地给与我们精神粮食，让我们明白生活工作的意义。他是领导，更是家长，是心灵的导师。在我们精神世界里授之以渔，真乃用心良苦，功德无量。所以，在养正大家庭里，工作本身的意义已经远远超越了赚钱的概念。而是上升到灵魂精神层次的提升与完善。在养正，今天我是一只小鹰，正在接受者来自老鹰们的滋养。明天坚信自己一定能成为老鹰，把巢做得更加大来哺育更多的小鹰。
杨树之歌 二年级下
杨树之歌（小学语文二年级） 一、创设情境，激发兴趣，明确任务 同学们，读了标题你想知道些什么呢？ 二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗 三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。 （1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！ 生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？ （2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，
可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节 （1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。 生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2：我想知道大叶杨唱的是什么？ （2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？ （3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。 生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！ 生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。 生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！ （4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。） （5）小组朗读比赛、生评价。 （6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大
二年级语文《小鹰学飞》教案
二年级语文《小鹰学飞》教案 导读：第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学准备：小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程： 一、指导看图。 二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢? 五、思考：小鹰一共飞到过几个高度? 【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】 二、初读课文。 1、自由朗读，并标上自然段的序号。 2、读一读： 鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】 三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】 四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图：巩固学生所学生字。】 五、课堂小结。 【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时 教学目标： 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用已经说一句话。 教学重点：通过朗读课文，懂得学无止境的道理。 教学难点：学会分角色朗读 教具：生字、生词卡片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。 2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号) ①大山的上空②更高的地方③大树的上面 【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】 二、精读感悟 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文中的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里? 生：大树的上面。(看图)
自编童话故事500字：小鹰学飞
自编童话故事500字：小鹰学飞 山崖边住着一只老鹰和她刚出生没多久的两只小鹰，一只小黑鹰，一只小灰鹰，两只小鹰在鹰妈妈的精心照顾下一天天长大。 一天，鹰妈妈跟两只小鹰说：“孩子们，现在你们成长了，以后 妈妈也不可能一直在你们身边，做为我们老鹰家族的后代，你们一定 要学会在高空飞翔，才能更好的独立生活。”说完后，鹰妈妈带着两 只小雄鹰来到了窝旁边的一个空地上，一边向小鹰们讲解飞翔的要领，一边不停地比划着自己的翅膀，小鹰在一旁看得仔细。 “好了，现在你们看明白了吗？”鹰妈妈做完一套动作后向小鹰 们问道。 “嗯，看明白了。”小鹰兄弟异口同声回答道。 “那好，现在我带你们去试飞一下。”鹰妈妈带着小鹰兄弟来了 一个的山崖边上。 “你们两兄弟，谁想先来试飞一下呀？”鹰妈妈转身说问。 两只小鹰往下望了望，心里有些慌，往后退了两步。 “妈妈，这样子跳下去真的能飞起来吗？”这时小灰鹰似乎有点 心虚了。 “傻孩子，只要你们按照妈妈刚才说的去做，你们肯定能够飞起 来的，记住你们是我们老鹰家族后代，要相信自己一定能够飞起来的……”鹰妈妈细心地讲解道。 这时小黑鹰走到山涯边上，跟鹰妈妈说道：“妈妈，那我先来吧。” 小黑鹰学着刚刚鹰妈妈所讲的方式，努力地拍打着翅膀，从山崖 边跳了下去。小黑鹰越飞越低，眼看就要撞到地上，这时他了想起了 妈妈所讲的话“孩子，你是老鹰家族后代，一定能够飞起来的”，小
黑鹰再次用力拍了拍翅膀，在离地不到一米的地方，他飞了起来，并越飞越高，越飞越稳，站在山涯边上一直看着的鹰妈妈也很高兴。 等小黑鹰飞回来后，鹰妈妈对一旁的小灰鹰说：“小灰，你看小黑按照妈妈说的去做，慢慢飞起来了，现在轮到你飞罗。” “嗯…嗯…”小灰鹰吞吞吐吐，心里还是有点怕，但看到鹰妈妈期待的眼神，还是走到山涯边上，学着拍打着翅膀跳了下去。 小灰鹰越飞越吃力，身体不由自主地往下掉，还好山涯并不高，摔在地上时仅仅擦破了一点皮。 之后，鹰妈妈把两只小雄鹰带回家了，在回家的路上，小灰鹰偷偷地跟妈妈说：“妈妈，我们以后能不能不要飞得那么高了，刚刚摔得我好痛哦。” “孩子，有一天妈妈也要离开你们的，你们要学会独立生活，如果你不把高空飞翔学会，以后就没有办法得到更多食物。”一路上，小灰鹰低着头听着…… 小黑鹰学飞时因为比较用心，肯吃苦，学会了鹰妈妈所说的高空飞翔，后来，他每次出去捕猎总能获得很多食物。而我们的小灰鹰在学飞时每次因为怕痛，没飞几下就不飞了，所以没能学会高空飞翔，他也就只能在低处飞翔寻找食物，有时找了一天，一点食物也没能找到。 后记：想成功先练内功……能吃苦吃一时苦，不能吃苦吃一辈苦…… 编辑按：人生如鹰学飞，要学会独立的生活，勇敢面对各种的困难与挫折，不要放弃自己的梦想与理想。
杨树之歌·教案
杨树之歌·教案 Song of Yang Shuzhi · teaching plan
杨树之歌·教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、我叫***，我很喜欢看书。你能给大家介绍一下自己吗？ 2、出示大叶杨课件：这是什么树？观察一下它是什么样的？ 3、出示诗歌前两行，齐读。 4、今天我们学习《杨树之歌》（随机教学“杨”、“之”） 5、引导质疑：看了这个课题你有什么问题要问吗？ 杨树也会唱歌吗？怎么唱？给谁唱？唱什么歌？为什么唱呢？ 二、检查预习，学习生字词。 1、检查预习，开火车读词语。（课件出示词语） 2、游戏：贴绿叶 请看黑板上的生字，你会认哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你有什么好方法认识它记住它的，你还要给大家提醒什么。说得好的请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶） 三、学习诗歌第一节： 1、（课件出示杨树摇动时的样子）观察大叶杨是怎样歌唱
的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！ 生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”…… 2、你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 3、指导朗读：让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！ 4、大叶杨“成天”喜欢唱歌，“成天”是什么意思？具体体现在哪？ 5、为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 6、指导朗读：怎样读好这一句呢？（面带微笑） 7、那下雨时大叶杨怎么唱歌呢，那又是为什么呢 8、指导朗读：谁能读好这一句？ 9|大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？ 悄悄地唱！（怎么读呢？） 10、我们就是一群活波可爱的小春杨，让我们尽情的唱出我们快乐的心情吧！ （齐读第一节） 三、学习第二节诗歌。 1、大叶杨这快乐的歌声是唱给谁听呢？让我们再来自由地读一读第二小节吧！ 2、：指名反馈。
小鹰学飞课文.doc
小鹰学飞课文 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：
"我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。
童话故事：大风车
童话故事：大风车 童话故事：大风车 快开学了，欧阳力强同学还有一门作业没完成，那是一门社会实践作业——为治理雾霾献计献策。 欧阳同学生活的这座城市，现在已经发展成为世界性的大都市，跻身纽约、巴黎、伦敦等先进城市之列。但是，人家的城市不仅城市设施发达，还是人类宜居城市，不像这里为了发展经济牺牲了环境，现在几乎每天都是雾霾天。在城市上空，整天弥漫着一种似雾非雾，似尘非尘的物质——雾霾。 这个叫做雾霾的气体，可是个害人的大魔王。它是由二氧化硫、氮氧化合物还有可吸入颗粒物组成的，特别是最后那个可-吸-入-颗-粒-物！对人类的呼吸系统、心血管系统还有儿童成长、心理健康都有影响，严重的还会得癌症。 欧阳同学已经与其他同学沟通过了，知道他们从不同角度贡献出治理雾霾的计策。比如制作简易雾霾过滤器、建议政府加强机动车尾气治理、甚至更有大胆地建议政府改变城市规划。 乖乖，你当市长得了，到时候你说了算。可你现在还是小学生，净想些不切合实际的想法，无聊。 欧阳同学听完同学们的想法，放下听筒，开始设想自己
的方法。 同学们的想法虽然有一定道理，但是离实施起还有一段时间，人们整天生活在雾霾天气中，早晚会得病，我得救人们于水火中。我要策划一个立竿见影的方法，立刻驱散雾霾，还市民一个蓝天。 他摊开地图，开始研究城市布局以及城市的地理位置，他要站在一定的高度思考这件宏伟的计划。 在城市的北面是一片高山，它连绵不绝横亘在那里，像一条手臂环抱着城市。但是，它更像是一道屏障，挡住了北面吹的风。这样处于山脉南面的整个城市被包在一个山坳里，城市自身产生的污染气体始终盘踞在上空，不能被外的风吹散。这恐怕是城市雾霾久聚不散的症结所在吧。 欧阳同学为自己这个伟大推断暗暗叫好，但是问题了，怎么能引风入市呢？把北面的山峦炸开一道口子，北风就可以不断地吹入城市。可是那会不会很冷呀？别看欧阳同学是个虎头虎脑的小男子汉，但是他也是很怕冷的，整个冬天他都要捂一件厚厚的羽绒服才能过冬，像只不冬眠的大狗熊。 如果天天刮北风，四季如冬，那还了得？不成，这个计划枪毙。 风，怎么才有风呢？欧阳环顾四周，墙上挂着的一个风车启发了他，那是春节全家逛庙会时，爸爸买给他的。用风车吹风？风车得有风才能转起，风车自己又不会产生风。自
杨树之歌教学设计
杨树之歌 教材分析： 《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着杨树的奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。 本课要求认识的字12个：蝴、蝶、陪、棋、闲、染。写会6个字： 之、喜、亮、陪、感、谢、使。 课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。 教学目标： 1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 2、认识12个生字，正确书写6个字。能找出自己书写中形体较美的字。 3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。 教学重难点： 引导学生在朗读中体会诗意，体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。 教学准备： 课件生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发情感。 1、同学们看，老师画了一幅简笔画，谁能告诉老师画的是什么？ 2、教师以简笔画的形式导入，引导学生说出是树的简笔画。教师引导学生说出都喜欢什么树？什么样，为什么喜欢它？ （1）今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。认读生字“之”。 （2）质疑：读了课题后，你想知道什么？ 二、初读感知，自主识字。 1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。 2、同桌相互展示，纠正字音。 3、教师将事先准备好的生字卡片以开火车的形式认识生字，为学习课文做准备。 三、学习诗歌，理解诗意。 1、学习第一小节。 （1）教师播放一段录音，指名读第一小节，想想这节主要讲了什么？ （大叶杨成天喜欢唱歌。） （2）从哪里可以看出大叶杨喜欢唱歌？ 学生甲：刮风时唱的欢快。 学生乙：下雨时唱的响亮。 学生丙：没有风雨时也悄悄地唱。 （3）观看多媒体课件。 2、学习第二小节。 （1）自读第二节。 （引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。）
二年级语文：《杨树之歌》教学实录
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《杨树之歌》教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。 生读…… 师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？ 生：“哗啦啦、哗啦啦……” 师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！ 生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”…… 师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 生：高兴。 生：快乐。 生：愉快。
生：兴奋。 …… 师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！ …… 师：恩，老师感受到了快乐！ 师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？ 生：唱得欢快！ 师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。 生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快 生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。 …… 师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？ 生：唱得响亮！ 师：那又是为什么呢？同学们想象一下。