二年级下《解决问题》说课稿

《解决问题》说课稿

叙永县西外小学：朱容

尊敬的各位老师：

你们好！

今天我说课的内容是西师版义务教育课程标准实验教材二年级下册73页《解决问题》，下面我将从以下几个方面进行说课。

一、理解教材,读懂课标.

“解决问题”这一内容虽然贯穿于第一学段的每个教学内容，但是以单独的小节出现，这是第二次，第一次出现是在二年级上册第五单元《表内除法》中让学生学会用乘除法的知识解决求“一个数的几倍是多少”和“求几个几是多少？”这类问题。这一次是在学生学习了两三位数的进位加法和退位减法、表内乘除法，有一定的解决问题的能力的基础上设计的，遵循了儿童的认知规律，内容体现循序渐进、螺旋上升的原则，注重展示数学知识的发生、发展过程，强调知识结构的重要性。目的在于学生利用所学知识解决生活中的简单数学问题。

《新课标》中第一学段的“解决问题”教学目标是：“能在教师指导下，从日常生中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的方法，知道同一问题可以有不同的解决办法。体验与他人合作交流解决问题的过程。经历回顾解决问题过程的活动。”教材为了更好的落实这一目标，进行了巧妙的编写。例1以到书店买书这一贴近学生生活的场面为素材，呈现出学生实际生活中数学问

题，体现了数学问题在生活中无处不在。

二、关注学情，理清思路。

二年级的孩子大部分都以形象思维为主，他们虽然能运用所学习的知识正确列出算式解决问题，却不能完整，清楚的表达出自己为什么要这样解决，而且上课注意力集中时间较短，自控能力弱。所以，如何利用他们感兴趣的事物设计本节课，激发他们的学习兴趣，组织好课堂教学，调动他们的学习热情，从而有效训练学生的思维，是我一直深思与关注的问题。

三、把握目标，确定重难点。

综合教材的编排意图、以及对学生了解，我确定了以下教学目标：

知识与技能：1、能从具体的生活情境中发现问题、提出问题，能有序地表述解题思路，知道可以用不同方法解决问题，体会解题策略的多样化。

过程与方法：2、让学生在独立思考的基础上经历交流不同算法的过程，培养学生合作学习的意识。

情感、态度与价值观：3、体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学知识解决简单实际问题的能力，培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣。

教学重点：让学生感受解决问题的不同策略和方法，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点：有序地表述解题思路。理解不同解法的算理。

四、优选教法，注重学法。

本课的教学主要以学生自主合作、交流学习为主线，充分体现以学生发展为本的理念，遵循数学教学要从生活出发又回归于生活的原则，注重了数形结合、模型，归纳等数学思想和方法的渗透，追求内容设计的趣味性，层次性和有效性。通过情境创设、老师的设疑激思、评价激励、引导点拨，学生的观察发现、独立思考、交流学习、归纳整理等教法，学法。精心组织一系列有效的数学活动，力求让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。

六、优化程序，体现趣味性。

（一）、创设情境，激趣引入。

在本环节中我通过播放学生参加体育运动的图片，激起学生还想继续往下观看的欲望，引出班上喜欢跳绳和打球运动的人数，让学生提出数学问题，从而复习解决一共是多少？以及多多少、少多少的问题？然后再由这班有57人，引导学生提出还剩多少人？

（二），尝试解决，归纳思路。

在新课的教学中，我注重培养学生完整，有序的说信息，然后通过让学生在独立思考的基础上，列出算式，与同桌的小伙伴合作交流自己的想法，全班交流自己的想法。最后观察比较这几种不同的方法。

（四）、应用练习，拓展提高。

（五）、鼓励培趣，结束全课。

出示华罗庚的话，送给小朋友，教育学生要敢于去探索，创新，解决那些没有解决的问题。

（六）、说板书设计：我采用的是图文并茂的形式来展示。力求板书更形象，美观些。