心理学-第九章 人格
第九章人格
一、单项选择题
1．学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。这反映的性格的特点是（）。
A．向师性B．依赖性C．可塑性D．独特性
2．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性
3．“性格决定命运”突出了人格的（）。
A．独特性B．社会性C．稳定性D．功能性
4．“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性
5．人格的（）是心理健康的重要指标。
A．独特性B．稳定性C．整合性D．功能性
6．人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（）。
A．整合性B．独特性C．稳定性D．社会性
7．按照典型气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）。
A．胆汁质和黏液质B．胆汁质和抑郁质C．多血质和抑郁质D．多血质和黏液质
8．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）。的特点。
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质
9．豹子头林冲老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质类型属于（）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质
10．3岁左右基本成熟的自我是（）。
A．生理自我B．心理自我C．社会自我D．现实自我
11．反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，这是（）气质类型的特点。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质
12．“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。
A．社会文化B．家庭环境C．自然环境D．早期经验
13．人格结构中自我的作用主要是（）。
A．追求各种生理需要B．抑制本我的冲动C．追求完善的境界D．调节矛盾
14．超我遵循的原则是（）。
A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．满足原则
15．关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是（）。
A．人格由三个层次构成
B．人格的三个层次包括：本我、自我和超我
C．自我位于人格的最高层次
D．当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病
16．在巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动的气质类型的是（）。
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质
17．在个性中具有核心意义的成分是（）。
A．气质B．性格C．能力D．个性倾向性
18．多血质对应的神经活动类型是（）。
A．强、不平衡B．强、平衡、灵活C．强、平衡、不灵活D．弱
19．“活泼好动”属于（）的表现。
A．能力B．气质C．兴趣D．意志
20．性格中的谦虚骄傲、自尊自卑属于性格的（）。
A．态度特征B．情绪特征C．意志特征D．理智特征
21．下列关于性格的描述不正确的是（）。
A．性格表现了人们对现实和周围世界的态度B．性格更多地受到后天环境的影响
C．性格没有好坏之分D．性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
22．自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。
A．态度B．行为C．意志D．情绪
23．节俭属于性格的（）特征。
A．态度B．行为C．意志D．情绪
24．性格中的稳定性和持久性属于（）。
A．态度特征B．情绪特征C．意志特征D．理智特征
25．在性格结构中具有核心意义的性格特征是（）。
A．理智B．意志C．态度D．情绪
26．害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是（）。
A．表面特质B．根源特质C．共同特质D．首要特质
27．最先提出“内一外”向人格类型学说的心理学家是（）。
A．奥尔波特B．弗洛伊德C．荣格D．阿德勒
28．林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。
A．共性特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质
29．16种根源特质里兴奋性和情绪稳定性属于（）。
A．能力特质B．次要特质C．环境特质D．体质特质
30．把人格特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（）。
A．奥尔波特B．卡特尔C．斯普兰格D．罗杰斯
31．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。
A．共同特质B．中心特质C．首要特质D．动力特质
32．（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。
A．奥尔波特B．卡特尔C．霍兰德D．斯普兰格
33．卡特尔认为人格中存在（）种根源特质。
A．16 B．15 C．19 D．17
34．“权力型”人格类型的价值观是（）。
A．追求美感B．追求实用C．追求信仰D．追求地位
35．依据人类社会活动的六种形态，（）将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。
A．霍兰德B．桑代克C．斯普兰格D．奥尔波特
36．下列不属于自陈式量表的人格测验的是（）。
A．艾森克人格问卷B．卡特尔16种人格因素问卷
C．罗夏克墨渍测验D．明尼苏达多相人格调查表
37．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。
A．自陈量表法B．主题统觉测验C．罗夏克墨渍测验D．句子完成法
38．投射测验的特点是（）。
A．客观测验B．纸笔测验C．结构不明确D．含有一系列问题
39．主题统觉测验的开创者是（）。
A．罗夏克B．比纳C．韦克斯勒D．莫瑞
40．狼孩心理障碍的主要原因是（）。
A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激
41．教师的言行对学生的人格产生了潜移默化的影响，这表现了（）对性格的影响。
A．社会文化B．家庭环境C．学校教育D．生物遗传因素
42．孩子任性、幼稚、自私，最有可能的家庭教养方式是（）。
A．权威型B．忽视型C．放纵型D．民主型
43．下列选项中，属于民主型教养方式的是（）。
A．对儿童的态度积极肯定，经常提出明确的要求
B．倾向于拒绝和漠视孩子
C．对儿童缺乏基本的关注
D．不对孩子提出任何要求，让其随意控制自己的一切行为
44．为人格的发展提供现实性的是（）。
A．个人主观因素B．遗传因素C．成熟因素D．环境
45．下列选项中属于权威型教养方式的是（）。
A．表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制
B．倾向拒绝和漠视孩子
C．对儿童缺乏基本的关注
D．不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为
46．TAT和RIBT是基于下列哪种自我防御机制（）。
A．转置B．升华C．退行D．投射
47．卡特尔采用因素分析方法编写了16PF量表，这16种特质是（）。
A．表面特质B．根源特质C．共同特质D．个别特质
48．Freud人格三我结构中，自我的作用是（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾
49．Freud，自我的作用是（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾
50．Freud提出的恋母情结（Oedipus complex），也被为“伊谛普斯情结”、“俄狄浦斯情结”、“伊底庇斯情结”发生在（）。
A．口唇期B．肛门期C．性器期D．生殖期
51．根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质
52．人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（）。
A．人格B．性格C．能力D．气质
53．诸如正直、慷慨、懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（）特点。
A．气质B．性格C．能力D．情感
54．人的个性中具有道德评价意义的是（）。
A．能力B．气质C．性格D．兴趣
55．“浪子回头金不换”说明人的个性具有（）。
A．稳定性B．整体性C．社会性D．可变性
56．个性的本质特点是（）。
A．稳定性B．整体性C．社会性D．可变性
57．有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极情绪的影响，能够克服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于（）。
A．理智型B．意志型C．情绪型D．混合型
二、多项选择题
1．自我意识包括（）。
A．自我认知B．自我体验C．自我调节D．自我控制E．自我监控
2．人格的特征包括（）。
A．独特性B．稳定性C．社会性D．功能性E．整合性
3．卡特尔人格特质模型包含的特质概念有（）。
A．共同特质B．表面特质C．根源特质D．环境特质E．遗传特质
4．下列关于气质的描述正确的是（）。
A．气质是一种稳定的心理特征B．人的气质是通过后天因素造成的
C．气质没有好坏之分D．气质能决定一个人未来成就的大小E．人的气质是天生的
5．对于性格与气质之间关系描述正确的是（）。
A．性格与气质的性质是不同的B．性格与气质的生理基础有所区别
C．性格可以指导气质的发展D．气质会使性格带上一层独特的色彩
E．性格是气质的基础
6．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括（）。
A．中心特质B．首要特质C．根源特质D．次要特质E．表面特质
7．下列选项属于投射式人格测验的有（）。
A．MMPI B．TAT C．RIBT D．SCT E．EPQ
8．心理测验的技术指标包括量表的（）。
A．长度B．效度C．信度D．标准化E．灵活度
9．下列选项属于自陈式人格测验的有（）。
A．MMPI B．EPPS C．RIBT D．16PF E．EPQ
10．下列哪些心理现象具有动力性的特点（）。
A．需要B．动机C．兴趣D．气质E．性格
11．人格是一个复杂的结构系统，它包括（）等成分。
A．性格B．动机C．自我调控系统D．气质E．性格
12．Freud人格三我结构中，超我的作用有（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾E．满足需要
三、填空题
1．遗传决定了人格发展的______，______决定了人格发展的现实性。
2．气质的特点主要有稳定性、可塑性、______。
四、判断题
1．一个人胆大好胜，意志坚强，情绪易激动。这是在描述他的性格。
2．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质心理特征。
3．巴甫洛夫高级神经活动类型中的弱型，相当于气质类型的黏液质。
4．气质取决于神经系统活动类型，因此是先天的，不可改变的。
5．个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格体现了性格的理智特征。6．生理自我是最先成熟的，社会自我成熟的时间晚于心理自我。
7．强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。
8．古希腊著名医生希波克里特提出了人的四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
9．遗传是人格不可缺少的影响因素。
10．对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。
11．气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。
九型人格1-9
1号改革型：- 你是典型的完美主义者。你事事追求完美，很少讲出称赞的说话，很多时会对自己或是对身边的人批评。因为你对自己的有很高的标准，给自己很大压力，很少放松自己去尽情的玩、开心的笑。- 主要特征：- 内心的正确标准变成严格的自我要求，不断产生自责的思想。。- 只接受和做正确的事情。- 在自身的高层道德和伦理观念上拥有坚定的信念。要求自己做芸芸众生中少数的能做正确事情的人。- 对于那些不符合正确标准的需要置之不理。- 在思想上把自己同他人比较：「我比他们强还是差？」同时很在意他人的批评- 做决定时犹豫不决，害怕做出错误的决定。- 在家里，会事事操心；出到外面，会尽情玩乐。- 有时会变成事后诸葛，在事情发生后，意识到潜在的完美可能，「想想看原本应该是多么完美。」而感到失落。-代表人物：柏拉图、戈尔、孙中山、孔子、包拯、Xxx、Xxx、李光耀、撒切尔夫人、罗大佑、张艺谋、华盛顿、刘德华- 1号特性：- 讲原则，认为原则是最不可动摇的必须跟从，但1号往往跟从的原则是自己认可的原则，认定的却是自己认可的道理，心中有一套自己的对错准则，执着地套在自己关注的方面。1号非常讲求公平，细心，对自己关注的细节有超强的记忆力。在自己关注的方面，会事事追求完美，对不完美的地方看得很细，并要立即改善才会安心；1号的人黑白分明，没有灰色地带，是非对错分得很清楚；做事情按部就班、条理分明，遵章守纪，计划性强；自认份内的事，会任劳任怨、勤奋、刻苦地尽力做好。1号的人理性思维占主导，情感世界薄弱对别人要求总是很高，对自己要求更高，自责性强，常对自己不满意，总觉得自己还做的不足，很难心安理得地接受赞美，怒不形于色，压抑情绪，怒火攻心但也保持着外表的和谐大方，事事压在心里，不直接指责对方（对很熟的人则相反）！- 基本恐惧：怕自己错、变坏- 基本欲望：希望自己是对的、好的- - 对自己的要求：只要我做得对，我就噢OK了- 顺境(被认同时)：追求崇高的理想；追求完美- 逆境(不被认同时)：过度批判，缺乏弹性，自以为是- 身体语言：挺硬(rigid)，可以长久保持同一姿势- 面部表情：变化少，严肃，笑容不多- 常用词汇：应该，不应该；对,错，不，不是的…，；照规矩…-
第一章 人格与人格心理学(习题)
一、名词解释 人格人格是个体在先天遗传的基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。 特质是指我们用来描述个人人格特点的描述词 相关研究通过研究发现人的人格特质、行为或事件之间相关程度关联的程度的实验方法 自变量由实验者操纵、安排、控制并实施的实验条件 因变量实验者要观察、测量和记录被试发生变化的变量 二、简答题 1、请简述人格的主要特征并举例说明。 ①整体性，正常人总能正确地认识和评价自己，并且能认识到与他人的差异 ②独特性，中华名族在表达人际交往和个人感情方面比较含蓄；即使是双胞胎人格也会有很大差异 ③稳定性和可变性，成长中的儿童人格不稳定，容易受到客观的影响，但成年后人格就比较稳定 ④人格具有生物性和社会性，印度“狼孩”虽具有人的生理组织，但是并没有形成人的人格。 2、请简述观察法和实验法并比较两种方法的优缺点。 观察法：是指在自认情境中直接观察、记录研究对象的行为特点，了解人的心理活动现象与规律的方法。 优点：获取的资料、信息比较真实客观，能够发现许多平时不大注意的现象 缺点：难以进行精确的分析，也很难进行重复观察验证，而且会受到观察着主观经验、技能和观察仪器等因素的影响。 实验法：是指有计划、有目的地控制无关变量，系统的操纵自变量，观测因变量随自变量改变而受到的影响，验证自变量与因变量之间的因果关系的方法。 优点：便于控制无关变量，真实显示因果联系 缺点：安慰剂效应实验者效应 3、人格心理学的目的包括哪几方面，进行简要描述。 ①描述：客观的呈现所要研究问题的事实 ②理解：揭示事实的原因，分析现象的前因后果之间的联系 ③预测：根据已有的相关知识和信息，去估计某种事物或现象在未来发生的可能性 4、人格的心理学定义有哪五种。 ①罗列式定义②整合式定义③层次性定义④适应性定义⑤区别性的定义 5、Allport所概括的两种相对的定义 ①人格是一个人所引起的别人对他的反应，即把人格看成是一系列复杂的反应 ②人格是一种控制行为的内部机制，这种内部机制的特质决定了一个人的人格 三、问答题 1、Mead等人对新几内亚三个民族的研究体现了人格的哪一重要特性？ 独特性 2、在观察法中，为了确保观察的客观性和准确性，研究者要避免哪些现象？ ①观察者效应②观察者偏差③拟人化错误 3、在实验法中，为保证研究结果的可靠性，实验过程要避免哪些现象？ ①安慰剂效应②实验者效应 4、进化心理学范式目前存在的主要问题有哪两个方面？ ①缺乏经过验证的理论构想，只从生物遗传的角度说明人类行为模式的演变，这使得它对
人格心理学
1. 下列强化物中，属于次级强化物的是(C )。 A 食物 B 空气 C 金钱 D 水 2. 计件工资属于(A )。 A 定比强化 B 定时强化 C 不定比强化 D 不定时强化 3. ( B )属于成长性需要。 A 安全需要 B 自我实现的需要 C 生理需要 D 归属需要 4. 在Rogers的人格理论中，最主要的结构概念是(C )，它是个人经验中关于自己的所有知觉、认识和感受。 A 需要 B 行为 C 自我 D 知觉 5. 在Kelly的人格理论中，主要结构概念是( C )，即用来解释和预测事件的认知结构。 A 自我 B 动力 C 建构 D 认知 6. (B )型的人，相信凡事操之于已，把成功归因为自己的努力或能力。 A 自信 B 内控 C 外控 D 自我协调 7. 如果某行为被强化的可能性很小，或者其带来的强化对人的价值不大，那么该行为发生的可能性就会( B )。 A 增加 B 减少 C 不变 D 不确定 8. Bandura认为，( C )比结果期望能更好地预测行为。 A 心理情境 B 观察学习 C 自我效能期望 D 强化值 9. Rogers创建了(A )。 A 当事人中心疗法 B 精神分析疗法 C 积极疗法 D 自我疗法 10. ( C )是指在一个行为发生之后呈现某种负面刺激，从而使这种行为出现的可能性减少。 A 正强化 B 负强化 C 正惩罚 D 负惩罚 二、名词解释 1. 人格：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 2. 神经质焦虑：产生于满足本我的本能需要的过程中潜在的危险，它恐惧的并非本我本身，而是受本我支配的行为可能带来不良后果或惩罚。 3. 首要特质：是个体最重要、最具影响力的人格特质，最能代表个人的特点，在个人人格结构中处于主导地位。 4. 收养研究：是通过比较儿童与其亲生父母和养父母在人格上的相似性来进行的。 5. 人格理论：是心理学家对人性及其差异进行描述和解释，从而对人的行为进
人格心理学提纲与的知识点
第一章绪论 1、人格的概念，人格的基本特征 概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对 环境独特的适应方式。 郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。 黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。 2、人格的形成发展受那些因素的影响 遗传生物因素： 人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。 环境因素： 胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。 家庭环境的影响： 儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。 ①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水 平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。 ②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等 学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。 社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。社会阶层等对人格形成有重要影响。 3、个体与环境的三种交互作用 反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。 唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。 超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。
人格心理学自考复习题整理
现代人格心理学 名词解释： 1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 2．范型：指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。 3．人格结构：是研究气质、性格、能力以及个人活动倾向性等心理特点如何相互联系、相互作用构成一定的组织模式。 4．人格理论：是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。 5．人格心理学：是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。 6．生的本能：包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。 7．里比多：即为广义的性，就是一切寻求快感的潜力，泛指心理活动的能量。 8．无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。 9．潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。 10．意识：人格最表层部分，它由人能随意想到，清楚觉察到的主观经验所组成。 11．本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。 12．自我：是自己可意识到的执行思考，感觉、判断或记忆的部分。 13．超我：是人格结构中代表理想的部分，它是个体在生长过程中通过内化道德规范内化社会及文化环境的价值观念而形成。 14．停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。 15．倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。16．压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。 17．自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验。 18．梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足。19．个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。 20．集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。 21．生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。 22．创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。 23．内驱力范式：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。 24．自我范式：把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。 25．角色混乱：指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。 26．显在焦虑：是对显在危险的反应，产生情景性神经症。 27．基本焦虑：指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和一切人都是潜伏着的危险因素。 28．特质：是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。 29．机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。 30．根源特质：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。 31．共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。 32．动力特质：是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。 33．正强化：呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象。 34．负强化：撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象。 35．观察学习：是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。 36．替代强化：榜样的行为是否受到强化，受到什么样的强化，并不一定影响模仿者的行为学习，这时候的强化对于榜样而言，则是一种间接强化，又称替代强化。 37．自我效能感：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。 38．强化物：多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激就是强化物。 39．约拿情节：在我们的社会中，如果一个聪明的人说：“我是十分聪明的”。就会冒犯他人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称之为约拿情节。 40．自我概念：代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。 41．移情：从另一个人的观点对他的问题进行理解，从那个人的内部参考模式出发。 42．高峰体验:人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验、审美感知、创造等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。 43．场依存—场独立性：主要依据视野线索来做出判定的倾向称为场依存性；主要依据身体经验线索来做出判定的倾向称场独立性。 44．原型：是某类事物在个人心目中的典型形象。
人格心理学自我性格分析
一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析 （一）佛洛依德人格理论 认为人格由本我（id）、自我(ego)和(superego)构成。 1、本我（id） 是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。 2、自我（ego） 是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。 3、超我（superego） 是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。 （二）自我分析
在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。 而就我本人而言，在本我上，我与其他任何人一样，具有最基本的人类需求，饿了要吃饭，渴了要喝水，困了要睡觉。然而这些本能的欲望满足，也需要通过自我的帮助来实现。自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，努力实现自我，不断学习，不能一味的放任本我的“唯乐原则”，现在并不是无忧无虑的吃了睡，睡了吃，而需要通过学习知识，做作业，来达成自我的实现。超我是按至善原则指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，使其符合社会规范的要求。就目前而言，在道德理想我的超我这一方面，我在很多具体的方面还是做的不够好的，这需要在未来不断改进。 二、结合艾克森人格测试的自我分析 （一）艾克森人格测试介绍 艾森克人格问卷是由英国心理学教授艾森克及其夫人根据其人格三个维度的理论编制而成。它由三个人格维度和一个效度量表组成编制，分别为： 1.精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别、
人格心理学(复习题)
《人格心理学》 一、概念解释 人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点,晶体智力，流体智力 二、填空 1．人格心理学主要的研究途径有：、、。 2．人格的特性有：、、、。 3．人格心理学研究的主要领域有：、、、、。 4．四种基本的人格理论范型是：、、、。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即、、。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：、、、、。 7．弗洛伊德的人格结构包括、、。 8．梦的工作包括：、、、。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：、、、、。 10．荣格的人格发展阶段是：、、、。 11．荣格认为人格的动力是：。它按原理和原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：、。 13．霍妮提出的神经症的三大类型指：、、。 14．霍妮的理论被称为：。她认为人格发展的动力是：。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是、荣格是、阿德勒是、霍妮是。 16．行为矫正的主要方法有：、、、。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：、。 18．艾森克的人格维度是指：维度、维度和维度。 19．特质理论的新进理论是和。 20．多拉德和米勒关于学习的四个要素：、、、。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：、、、。 22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要、、、、。 23．凯利的CPC循环指、、。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。 25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。三、简答 1．简述阿尔波特健康人格的特点。 2．简述学习论和特质论的区别。 3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。 4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。 5．简述荣格的集体潜意识理论。
九型人格中九种性格分析
九型人格中九种性格分析 1型：完满主义者：干事长于批判，责怪本人和他人，需求很高，遵守规则，干事一丝不苟，嘴里最喜爱说"应该"和"不应该"，很喜爱问"为什么？"很有正义感，注重诚信，长于统筹和组织，有责任感和使命感，谨慎，不笑时很木纳，正襟危坐，让人有距离感，给人感触比拟小心眼，爱挑毛病，在装扮上规规矩矩，注重细节，很爱学习，但比拟苛求本人，因而也比拟挑剔周围人，本人有把尺子来衡量，往往多多少少有点洁癖，认哑巴为不应有变来变去；代表人物：包青天，汪明荃，<流星雨>中的杉菜； 2型：爱心型，喜爱他人喜爱他们，简单感触他人的需求和感触，乐于助人，常看他人好的一面，注重他人的需求更甚于本人的需求，非常注重友谊，乐于欣赏他人，很会用心倾听，理性推进举动多于理性，富同情心，长于为他人考虑；外形给人感触友善有爱心，认为这个国际，公司，团队，兄弟需求我，不过往往认为家人不需求我，所以会带着家人去献身.代表人物：雷锋； 3型：好胜心很强，爱和他人比拟，喜爱参加，不喜爱做旁观者，注重形象，往往故意装扮体现成功形象，喜爱成为举动中的重要人物，积极进取，完结作业，方针感很强，对本人过往的成果引认为荣，总要比你再强一点，长于表达，长于方针设定和政策，喜爱被人认同，比拟张扬，在人群中很夺目，是个天然生成的作业狂，爱看成果，认为进程不重要，认为成功是要给他人晓得的；代表人物：成龙，刘德华，章子怡； 4型：多愁善感型，觉得本人和他人不相同，总觉得他人都不晓得我，总有被遗弃的感触，简单对他人的批判反响过敏，想像力丰厚，觉得人生就像戏曲相同，举动比拟自我，有点自恋，富构思及艺术气质，可以在生计中搜集小东西，如餐具等，细腻和具有敏锐的审美观，占有欲很强，简单对作业误解，觉得本人不普通，他也很简单坠入他人的感触，看大自然，也有万物相看两不厌的感触，需求感情上的依托，不医改动，常认为本人很共同，自我，气质比拟特殊，眼睛会说话，水汪汪的，有看到魂灵的感触，心情动摇很大，你苦楚的时分去找他，他会分管你的辛苦，而你高兴的时分就千万必要找他，他会把你拉进苦楚的深渊，他不喜爱他人高兴.代表人物：王菲，张国荣，林黛玉； 5型：教授型，他们长于把情感抽离，喜爱做旁观者多于参加，喜爱成为教授，在许多领域中，需求晓得作业的悉数而不是有些，喜爱搜集信息和常识，关于社会应付会感到浑身不自在，逻辑性思维及剖析，非常注重小我的空间，不期望他人打饶，最新电影https://www.360docs.net/doc/0314181939.html,最喜爱逛书店，常识广博及具有丰厚的精力生计，不喜爱求助他人，很有优越感，外形理性，低沉，书卷气，是思维的财主，但举动力比拟差，不注重表面，讲实惠，不喜爱人际关系有深化交流，不喜爱投入情感，不要去交流生计难题，不然他会和你拉开距离.生计在本人的精力国际，不趁波逐浪，代表人物：诸葛亮，牛顿； 6型：优柔寡断型：喜爱做决守时必须用显着的依据来做决议计划，简单因不稳定而感到压力，勤劳能喫苦，遵守指示，信任威望，告知事给6型，需求明晰地指引和组织，由于他怕犯错，是忠实可靠的兄弟，不容易测验别致的东西和事物，尽忠职守，干事认真负责，很有危机感，有时会杞人忧天，警惕性很强，不喜爱环境多变，比拟心情化，有时随意发脾气，只为了证明对方能否还爱你，对家人和兄弟很忠实，也是作业低谷的公司中国家栋梁.代表使命：曹*，张学友； 7型：即时行乐型，喜爱不断探究别致风趣的事物，可以一心多用，一起做好几件事，勇于测验新鲜影响，富冒险精力，乐天知命，花心但不必定举动，精力充沛，每天歌舞升平，拿手躲避不高兴的作业，厌烦闷，享用外交应付，有许多计划在将来的吃和玩上，喜爱有多样挑选，相识满天下，常识宽广，外形比拟年青，认为进程比成果重要，学任何东西都很快，可是不精，很聪明，坐不住，如同很不专注.代表人物：曾志伟，黄蓉； 8型：大独裁者：身段往往比拟魁伟，情绪直接，厌烦借题发挥，喜爱承受应战，识英豪重英豪，遇强愈强，任何时分都要以领导者的姿势呈现，激动派，勇者无畏，是个坚强的商洽教授，健康自傲，喜爱分配他人，喜爱操控，有话直说，对本人的信仰充溢自傲.说话大声，如同吵架相同，比拟强势；代表人物：张飞，沈殿霞；
[人格心理学自我分析论文]
[人格心理学自我分析论文] 用人格心理学理论进行自我分析 人格心理学是对人类心理力量的科学研究，这种心理力量使得人们成为与众不同的个体。人格是在适应社会生活的过程中，对人、对己、对事的一种态度，它包含两层意思： 人生舞台上的各种言行；面具下真实的自我。人格的基本性质包括独特性、稳定性、统和性、和功能性；广义的人格与个性同义，均指人的心理面貌，包括个性倾向性以及能力， 气质和性格等方面的个性心理特征。狭义的人格指性格和气质，不包括智力。人格理论是 人格心理学的核心，一方面它系统地说明或解释了各种心理现象，另一方面为我们提供了 研究的框架。所以人格心理学是一门科学，重要的学科，它有利于我们充实和完备心理学 的内容体系。在教育方面，教师可以根据学生不同的人格特征因材施教，健全他们的人格。在管理方面，提供了一个合理使用人才的依据，优化了群体人格特征的合理配置。而且也 有助于我们了解自己的人格特征，并选择合适自己的工作。 下面我就根据人格心理学中的一些人格理论去分析自己日常行为，处事的方式分析我 自己的人格特征，这对我自己日后更好地工作和学习有着积极的意义。 一、首先用物质流派来分析一下自己的气质特征，特质是决定个体行为的基本特性， 是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性。具有同一特质的人，对不同的情境会做出类似的反应。课上讲到， 人的气质类型分为多血质、抑郁质、黏液质和胆汁质。根据对这几种特质类型的了解，我 觉得自己是比较倾向于粘液质类型的，因为我在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者， 严格恪守既定的生活秩序和工作制度，主要表现是：态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，不常常显露自己的才能，感情丰富，稳重含蓄，能够镇静地处理各种突发事件；有时 候显得被动，但大多数时候是主动的，积极应对生活中的各种事件；做事谨慎，不允许让 自己犯多少错误，比较有思想，看待事物以辩证思想，能够比较成熟地处理各种事情。喜 欢和平宁静的生活，不太喜欢竞争，虽然自己从小到大一直处于与他人竞争状况长时间坚 持不懈。气质是个人生来具有的心理活动的动力特征，属于人格中的先天倾向，因此，我 觉得自己的气质更多的是来源于先天即遗传基础。 人格心理学中，卡特尔的特质因素论也是里程碑式的理论。他认为特质是构建人格结 构的基本成分，就像化学元素构成宇宙万物一样。通过研究，他找到许多人格特质，并将 它们从不同角度进行了分类。首先按个体与群体的角度分为个别特质和共同特质。从层次 上分为表面特质和根源特质。关于人格动力，他提出动力特质，并分为能，外能和辅助。 后来卡特尔根据大量的生活记录材料，问卷材料和客观测试材料编制了著名的十六种人格 因素调查表。根据十六种人格因素调查表测试结果，我十六种特质基本属于平均水平，自 律性偏低，敏感性，焦虑性，稳定性偏高。我既适合交际类型工作也适合偏精确性工作， 比较乐群，做事也理智不幼稚。这基本符合了我对自己的认知。卡特尔认为人格是不断发 展的，但受到遗传因素的制约，遗传的天性会影响他人对他的反应，影响他本身的学习方式，也限制了环境力量对其人格的塑造。就我个人而言，我遗传了母亲脾气暴躁的特性，
人格心理学重点
一、选择填空 1、1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。 2、人格心理学产生的来源最主要有两个：一是心理测量运动，二是临床精神病学的发展。 3、1900年，弗洛伊德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成。 4、弗洛伊德提出的几种防御机制：压抑、否认、投射作用、合理化作用、移置、反向作用、认同作用、固着作用、升华作用、退化作用。（KP84） 5、性心理发展的五个阶段：口腔期（动欲区：口腔）、肛门期（动欲区：肛门）、性蕾期（动欲区：生殖器）、潜伏期（性欲被移置为替代性的活动）、生殖期（动欲区：生殖器） 6、弗洛伊德的研究方法：自由联想法、梦的分析（两种方式：符号化、梦的制作）、日常生活中的心理分析、幽默。 7、1911年，阿德勒创立了“个体心理学”。 8、阿德勒人格动力概念：器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣。 9、1939年，哈特曼发表著名的《自我心理学和适应问题》一书，标志着自我心理学正式成立。 10、人格发展的八个阶段：基本信任对基本不信任(0~1岁) 自主对羞怯和疑虑(1~3岁) 主动对内疚(3~6岁) 勤奋对自卑（6~12岁）同一性对角色混乱（12~20岁）亲密对孤独（20~25岁）繁殖对停滞（25~65岁）（KP116-118） 11、霍妮提出了神经症的双重衡量标准：文化标准和心理标准。 12、弗洛姆把人的性格分成两个部分：个体性格和社会性格。 13、卡特尔把动力特质分为三种：能、外能（包括态度和情操）和辅助。 14、默里创立了研究无意识心理过程的著名方法，即“主题统觉测验”。 15、荣格强调人格的统一性与整体性。三个不同层次人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。 16、荣格根据两种态度或倾向性，把人划分为内倾型和外倾型。 提出四种心理功能：思维、情感、感觉和直觉。 17、艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度：外倾性（内外倾）、神经质和精神质。 三个基本维度的生物学基础：内外倾（皮层唤醒水平）、神经质（边缘系统）、精神质（男性生物特性，特别是雄性激素分泌） 18、斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类：连续强化和间歇强化。 19、多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要素，它们是：内驱力、线索、反应和强化。 20、学习就是在各种习惯族系等级系统中，反应等级不断重新组合的过程。 21、多拉德和米勒将原有反应等级不能解决当前问题的情况叫做学习困境（学习的前提/基础）。 22、冲突的种类：接近—接近冲突（指两个目标具有同等的诱惑力，都是诱发接近趋向的目 标时所发生的冲突） 回避—回避冲突（指一个人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对 两个目标都只能诱发回避趋向时所发生的冲
最新版 九型人格分析及代表人物
九型人格分析及代表人物 1号改革型： 你是典型的完美主义者。你事事追求完美，很少讲出称赞的说话，很多时会对自己或是对身边的人批评。因为你对自己的有很高的标准，给自己很大压力，很少放松自己去尽情的玩、开心的笑。 主要特征： 内心的正确标准变成严格的自我要求，不断产生自责的思想。。 只接受和做正确的事情。 在自身的高层道德和伦理观念上拥有坚定的信念。要求自己做芸芸众生中少数的能做正确事情的人。 对于那些不符合正确标准的需要置之不理。 在思想上把自己同他人比较：「我比他们强还是差？」同时很在意他人的批评 做决定时犹豫不决，害怕做出错误的决定。 在家里，会事事操心；出到外面，会尽情玩乐。 有时会变成事后诸葛，在事情发生后，意识到潜在的完美可能，「想想看原本应该是多么完美。」而感到失落。 代表人物：柏拉图、戈尔、孙中山、孔子、包拯、吴仪、朱镕基、李光耀、撒切尔夫人、罗大佑、张艺谋、华盛顿、刘德华 1号特性： 讲原则，认为原则是最不可动摇的必须跟从，但1号往往跟从的原则是自己认可的原则，认定的却是自己认可的道理，心中有一套自己的对错准则，执着地套在自己关注的方面。1号非常讲求公平，细心，对自己关注的细节有超强的记忆力。在自己关注的方面，会事事追求
完美，对不完美的地方看得很细，并要立即改善才会安心；1号的人黑白分明，没有灰色地带，是非对错分得很清楚；做事情按部就班、条理分明，遵章守纪，计划性强；自认份内的事，会任劳任怨、勤奋、刻苦地尽力做好。1号的人理性思维占主导，情感世界薄弱对别人要求总是很高，对自己要求更高，自责性强，常对自己不满意，总觉得自己还做的不足，很难心安理得地接受赞美，怒不形于色，压抑情绪，怒火攻心但也保持着外表的和谐大方，事事压在心里，不直接指责对方（对很熟的人则相反）！ 基本恐惧：怕自己错、变坏 基本欲望：希望自己是对的、好的 对自己的要求：只要我做得对，我就噢OK了 顺境(被认同时)：追求崇高的理想；追求完美 逆境(不被认同时)：过度批判，缺乏弹性，自以为是 身体语言：挺硬(rigid)，可以长久保持同一姿势 面部表情：变化少，严肃，笑容不多 常用词汇：应该，不应该；对,错，不，不是的…，；照规矩… 有关1号的重要东西： 核心恐惧：受谴责; 核心欲望：要正确、要对、to be right; 代表人物：孙中山、李光耀、撒切尔夫人。。。 代表动物：斗牛犬、啄木鸟、蚂蚁、蜜蜂； 代表国家：新加坡 代表颜色：银色 样貌及感觉：很少胖（特别是虚胖）的人，很多时候像个教导主任，常会给弱势的人压迫感，在我是对时有很强的能量； 1号的进化和整合： 1号的代表动物，前是斗牛犬，进化后是蚂蚁. 进化前的一号，是一头斗牛犬，虽勇猛顽强，但总是紧张兮兮的，与同类相处时总处于剑拔弩张的状态进化后的一号，会摇身变成一只蚂蚁，他们勤奋合作，不会互相猜疑。我们经常可见两行蚂蚁迎头而来他们会互相“亲吻”然后一只紧贴着一只一起跟回自己的大队 2号人 传统的九型性格学称２号为”助人者”，其实是一场误会。２号，６号，７号，９号都有助人的性格，单看助人者这个称号会令不少人误以为自己是２号，其实
人格心理学名词解释
人格心理学名词解释 The latest revision on November 22, 2020
人格心理学 名词解释：1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 1．范型：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。 1.临床研究：也称个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过晤谈、观察、作品分析等方法，广泛地收集分析资料，以便对人格进行全面确定和准确地定性描述，进而系统而深入地研究人格的方法。 1.相关研究（高尔顿创）：是指运用测量和统计方法，在相同条件下，考查一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定这些被试之间，在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。 1.实验研究：是指严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以其导致另一个变量或另一些变量的某种变化，从而得出因果性结论的方法。 1．人格心理学：就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。 2.生的本能：它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。2.死的本能使有机体返回先 前无机状态的趋向，它是一 种破坏力。当它指向个人内 部，则表现为自责、自杀或 者受虐狂等的行为；当它指 向外部，就会产生憎恨、攻 击、侵犯和施虐狂等行为。 2.本我：即原我，是指原始 的自己，包含生存所需的基 本欲望、冲动和生命力。 2.停滞：心理障碍可以导 致任何阶段的发展停顿和延 缓，这种现象称之为停滞。 2、人格的特征：整体性、 稳定性、独特性、社会性。 2.倒退：由于早期阶段发 展停滞是某些早期的特征保 留在以后的阶段中，当个人 面临危机和挫折时，他很有 可能退回到较早的阶段，这 一过程称为倒退。 2.压抑：自我防止引起焦 虑的思想观念进入意识领域 的一种方法 2.否认：否认使人逃离现 实，是消极的对待问题。难 以相信亲人的逝世 2．投射：不承认自己身 上有某种不良品质和思想感 情，而把这些投射给别人。 3.个体潜意识：是潜意识 的表层，它包括了一切被遗 忘了的记忆、知觉以及被压 抑的经验。 3.集体潜意识：指在漫长 的历史演化过程中，世代积 累的人类祖先的经验，是人 类必须对某些事件做出特定 反应的先天遗传倾向。 3.生活风格：阿德勒把个 人追求优越目标的方式成为 “生活风格”，这是一种标 识个体存在的独特方式。 3.创伤范式：佛洛伊德早 期在运用催眠术和疏导法治 疗神经症时发现，如果病人 把内心的“创伤”倾吐出 来，病症就会消失，这就是 创伤范式。 3.生活风格：一切人都具 有共同的最终目标------力 求优越，但是，如何追求优 越就取决于个人独特的条 件。每个独特的个人试图获 得优越的方法 3.社会兴趣：指的是社会 某一领域对人才的感兴趣及 需求，所以，现金社会择业 人员应结合个人兴趣和社会 兴趣来选择职业 3.创伤范式：佛洛伊德早 期在运用催眠术和疏导法治 疗神经症时发现，如果病人 把内心的“创伤”倾吐出 来，病症就会消失，这就是 创伤范式。 3.内驱力范式：佛洛伊德 早期把人格分为本我、自我 和超我的人格结构理论，其 中内驱力与本我对应，内驱 力是人格发展的动力。 3.自我范式：把自我看成 是人格结构，当中相对独立 的部分。 3.没有冲突的自我领域： 是一套心理机能，这些机能 是在既定的时间内在心理冲 突的范围之外发挥作用， 3.人格化：指一般标志 和特征带有人的行为,使事 物赋予人类或人的品质。 3.社会性格：是社会成 员在共同的生活方式和相近 的生活经历的基础上形成的 为大多数人所共有的性格特 征。 4.特质：是一种概括化 了的行为方式，具有个体特 征，并且人际之间有很大差 异，它是一种实在的和具有 决定意义的神经心理结构。 4.机能自主性：是指一 个成人现在进行某一活动的 原因不是他原来要求行为的 那些原因。 4.表面特质:表面特质处 于人格结构的表层，是从外 部行为就可以直接观察到的 特质。 4.共同特质：一个社区或 一个集团成员所共同具有的 特质。 4.16PF：16种人格因素 问卷是美国伊利诺州立大学 人格及能力测验研究所卡特 尔教授编制的用于人格检测 的一种问卷。 4.EPQ:。 5.正强化：呈现正强化物可 以增加有机体反应概率的现 象。 5.负强化：撤去负强化物可 以增加有机体反应概率的现 象。 5.行为的消退：即如果 操作性条件反射被一种随后 出现的强化物所强化，那 么，将该强化物撤除，此操 作性反应就会随之消退，直 到恢复到最初未被强化时的 水平。 5.挫折：指人们在有目的 的活动中，遇到无法克服或 自以为无法克服的障碍或干 扰，使其需要或动机不能得 到满足而产生的障碍。 5.强化的效价：表示的是 某一物品或结果对于某个特 定的个体所具有的心理价 值，而不是它的实际价值。 5.替代强化：榜样的行为 是否受到强化，受到什么样 的强化，并不一定影响模仿 者的行为学习，这时候的强 化对于榜样而言，则是一种 间接强化，又称替代强化。 5.自我效能感：个人对自 己是否具有通过努力成功完 成某种活动的能力所持有的 主观判断和信念。 5.自我效能感：是指个体 相信自己能成功地做出某种 行为的主观体验。
人格心理学复习材料
论述题： 1．请根据自己的理解，谈谈性格的类型论与特质论间存在什么样的关系。 2．从与自陈测验相比较的角度，谈谈投射测验的特点。 3．如何了解一个人的性格，运用所学的知识，对你现实生活中的一位亲人或朋友进行性格方面的描述。 4．试述评奥尔波特的性格特质理论。 5．根据自己的理解对荣格的性格类型论进行述评。 6．述评测量性格的方法。 7．埃里克森自称是一个弗洛伊德主义者，你如何理解。 8．能力是指人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征，谈谈你对这一概念的理解，并从某一个角度分析自己具有什么能力。 9．评述埃里克森的心理社会发展阶段理论。 10．述评吉尔福特的智力三维结构模型。 11．简述弗洛伊德的性格理论，并根据自己的理解对其理论进行评价。 12．试述成功智力理论。 13．阿德勒与弗洛伊德的主要理论分歧有哪些。 14．什么是能力？能力和知识之间的关系如何？ 15．评述艾森克的人格理论。 16．加德纳认为：“智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。”试对他提出的智力理论进行述评。 17．谈谈你对西方“Big Five”模型与“FFM”的理解。 18．苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“不要使知识和能力之间的关系失调。”对此你怎样理解。 19．述评人格五因素模型。 20．美国心理学家斯滕伯格认为，一个适当的智力理论应该考虑智力与内在世界、外在世界以及人的经验的关系。你对他提出的智力理论如何理解。 简答题： 1．人们对气质的含义主要有哪几种意见？ 2．简要说明弗洛伊德理论中自我的功能。 3．简要说明罗杰斯提出的“机能健全的人”具有哪些特征。 4．简要说明能力和知识的关系。
九型人格全部题目及详细解析
在九型人格又称性格型态学、九种性格，近年来备受美国斯坦福等国际著名大学MBA 学员推崇，并成为如今最热门的课程之一。九型人格是人们研究人格的一种方法，是应用心理学的一个分支。九型人格揭示了世界上九种不同类型的人，九种类型没有好坏之别，只是个人主观看世界的方式不同而已。
做九型人格测试题之前，需要注意以下几点： 1.测试共108道题，要凭借第一感觉选 择，不要过多权衡； 2.请客观记录与自身情况相符合的答 案，也就是每道题最前面红色的数字； 3.测试结束后，将所有红色数字归类， 然后看哪个数字最多，对照答案便可； 4.数字最多的只是主要人格类型，还要 参照其他较多数字的人格类型对自身人 格进行一个准确全面的了解。
准备好了吗，测试开始！ 9 1.我很容易迷惑 1 2.我不想成为一个喜欢批评的人,但很难 做到 5 3.我喜欢研究宇宙的道理,哲理 7 4.我很注意自己是否年轻,因为那是找乐 子的本钱 8 5.我喜欢独自自主,一切都靠自己 2 6.当我有困难时，我会试着不让人知道 47.被人误解对我而言是一件十分痛苦的事。 2 8.施比受会给我更大的满足感 69.我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中 6 10.我常常试探或考验朋友,伴侣的忠诚 811.我看不起那些不像我一样坚强的人,有时我会用种种方式羞辱他们 9 12.身体上的舒适对我非常重要 4 13.我能触碰生活中的悲伤和不幸
114.别人不能完成他的分内事,会令我失望和愤怒 9 15.我时常拖延问题,不去解决 7 16.我喜欢戏剧性,多彩多姿的生活 4 17.我认为自己非常不完善 7 18.我对感官的需求特别强烈,喜欢美食,服装,身体的触觉刺激,并纵情享乐 519.当别人请教我一些问题,我会巨细无遗地分析得很清楚 3 20.我习惯推销自己,从不觉得难为情 7 21.有时我会放纵和做出*越的事 2 22.帮助不到别人会让我觉得痛苦 5 23.我不喜欢人家问我广泛,笼统的问题 8 24.在某方面我有放纵的倾向(例如食物,药物等) 9 25.我宁愿适应别人,包括我的伴侣,而不会反抗他们 6 26.我最不喜欢的一件事就是虚伪 8 27.我知错能改,但由于执著好强,周围的人还是感觉到压力
《人格心理学》试题及答案汇总
人格心理学试题及答案 一．判断题 （×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质 4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。 A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克