必修一指数与指数函数

必修一指数与指数函数
必修一指数与指数函数

指数函数

典例分析

题型一 指数函数的定义与表示

【例1】 求下列函数的定义域

(1)32

x

y -= (2)21

3

x y += (3)512x

y ??= ???

(4)()10.7x

y =

【例2】 求下列函数的定义域、值域

⑴11

2

x y -= ; ⑵3x y -=; ⑶2

120.5x x y +-=

【例3】 求下列函数的定义域和值域:

1.x

a y -=1 2.31

)2

1(+=x y

【例4】 求下列函数的定义域、值域

(1)11

0.4

x y -=; (2)y = (3)21x y =+

【例5】 求下列函数的定义域

(1)13x

y =;

(2)y =

【例6】 已知指数函数()(0,x f x a a =>且1)a ≠的图象经过点(3,π),求(0)f ,(1)f ,

(3)f -的值.

【例7】 若1a >,0b >,且b b a a -+=b b a a --的值为( )

A B .2或2- C .2- D .2

题型二 指数函数的图象与性质

【例8】 已知1a b c >>>,比较下列各组数的大小:

①___b c a a ;②1b

a ??

???

1c

a ?? ???

;②11

___b c

a a ;②__a a

b

c .

【例9】 比较下列各题中两个值的大小:

⑴ 2.51.7,31.7; ⑵ 0.10.8-,0.20.8-; ⑶ 0.31.7, 3.10.9.

【例10】 比较下列各题中两个值的大小

(1)0.80.733,

(2)0.10.10.750.75-, (3) 2.7 3.51.01 1.01,

(4) 3.3 4.50.990.99,

【例11】 已知下列不等式,比较m 、n 的大小

(1) 22m n < (2)0.20.2m n >

(3)()01m n a a a <<<

(4)()1m n a a a >>

【例12】 图中的曲线是指数函数x y a =的图象,已知a

413

,,3105

四个值,则相应于曲线1234,,,c c c c 的a 依次为_______________.

【例13】 已

知a =

函数()x f x a =,若实数m n ,满足()()f m f n >,则m n ,的大小关系为 .

【例14】

设a

b =

c a ,b ,c 的大小关系是

【例15】 若对[1,2]x ∈,不等式22x m +>恒成立,求实数m 的取值范围.

【例16】 判断函数11

()3

x y -=的单调性.

【例17】 函数||()x f x e =( )

A .是奇函数,在(,0]-∞上是减函数

B .是偶函数,在(,0]-∞上是减函数

C .是奇函数,在[0,)+∞上是增函数

D .是偶函数,在(,)-∞+∞上是增函数

【例18】 已知函数f (x )为偶函数,当()0x ∈+∞,

时,()12x f x +=-,求当()0x ∈-∞,时,()f x 的解析式.

【例19】 证明函数x a y =和x a y -= )10(≠>a a 且的图象关于y 轴对称。

题型三 关于指数的复合函数

1.二次函数复合型

【例20】 求函数2212x x

y -??

= ?

??

单调区间,并证明

【例21】 函数221()3x x

f x -??

= ?

??

的单调增区间为 ,值域为 .

【例22】 函数()342x x f x =?-,求()f x 在[0,)x ∈+∞上的最小值.

【例23】 求函数1()423x x f x a +=-?+ (R)x ∈的值域.

【例24】 已知4323x x y =-?+,当其值域为[1,7]时,x 的取值范围是

【例25】 求下列函数的单调区间.

⑴2

32

x

x y a -++=(0a >,且1a ≠);

⑵已知910390x x -?+≤,求函数1111

()4()542

x x y --=-?+最值.

【例26】 函数2

281

(01)x x y a a --+=<<的单调增区间是 .

【例27】 设()124()x x f x a a =++?∈R ,当(,1]x ∈-∞时,()f x 的图象在x 轴上方,求a 的

取值范围.

【例28】 如果函数221(0,1)x x y a a a a =+->≠在区间[1,1]-上的最大值是14,求a 的值.

【例29】 求函数11()1([3,2])42x x

f x x ????

=-+∈- ? ?????

的单调区间及其值域.

【例30】 已知12x -≤≤,求函数1()3239x x f x +=+?-的最大值和最小值.

【例31】 求函数

()()

444222x x x f x a --=+-+的最小值,并指出使

()

f x 取得最小值时x 的

2.分式函数复合型

【例32】 当a >1时,证明函数1()1x x

a f x a +=-是奇函数.

【例33】 求证下列命题:

(1)()2x x

a a f x --=(a >0,a ≠1)是奇函数;

(2)()(1)1

x x a x

f x a +=-(a >0,a ≠1)是偶函数.

【例34】 已知函数()21

21

x x f x -=+,

(1)判断函数()f x 的奇偶性;

(2)求证函数()f x 在()-∞+∞,

上是增函数.

【例35】 讨论函数21

()21

x x f x -=+的奇偶性、单调性,并求它的值域.

【例36】 已知1010()1010x x

x x

f x ---=+,判断函数的单调性、奇偶性,并求()f x 的值域.

【例37】 正实数12x x ,及函数

()

f x 满足()()

141x f x f x +=

-,且

()()121

f x f x +=,求

()

12f x x +的最小值

【例38】 设a ∈R ,2

()()21

x f x a x =-

∈+R ,若()f x 为奇函数,求a 的值.

【例39】 在计算机的算法语言中有一种函数[]x 叫做取整函数(也称高斯函数),它表示x

的整数部分,即[]x 是不超过x 的最大整数.例如:[2]2=,[3.1]3=,

[2.6]3-=-.设函数21

()122

x x f x =-

+,则函数[()][()]y f x f x =+-的值域为

题型四 其他综合题目

【例40】 小明即将进入一大学就读,为了要支付4年学费,小明欲将一笔钱存入银行,

使得每年皆有40000元可以支付学费.而银行所提供的年利率为6%,且为连续复利,试求出小明现在必须存入银行的钱的数额.

【例41】 求函数y =

【例42】 已知函数|22|x y =-,

⑴ 作出函数的图象;

⑵ 根据图象指出函数的单调区间;

⑶ 根据图象指出当x 取什么值时,函数有最值.

【例43】 方程22x

x =-的解的个数为 .

【例44】 已知函数()||1

22

x x f x =-

, ⑴若()2f x =,求x 的值;

⑵若()()220t f t mf t +≥对于[]12t ∈,

恒成立,求实数m 的取值范围.

【例45】 函数()

2lg 34y x x =-+的定义域为M ,当x ∈M 时,求()42234x f x =+-?的最

值.

【例46】 设a 是实数,()2

21

x f x a =-

+ (x ∈R) (1)试证明对于任意()af x 为增函数; (2)试确定a 值,使f (x )为奇函数.

【例47】 因为复杂的函数,往往是由多个简单函数的加、减、乘、除运算得到,或者是

多个函数的复合后得到的,比如下列函数:()()()22x f x g x h x x ==,,

()()

f x

g x ,复合后可得到函数

()()2x g f x g ==????和

()

f g x f

==????

的取值,得到的函数称为复合函数;也可以由()()f x g x ,进行乘法运算得到函

数()()2x f x g x =.所以我们在研究较复杂的函数时,常常设法把复杂的函数进行逆向操作,把其拆分转化为简单的函数,借助简单函数的性质进行研究. ⑴复合函数(){}f h g x ????的解析式为 ;其定义域为 .

⑵可判断()()2x f x g x =是增函数,那么两个增函数相乘后得到的新函数是否一定是增函数?若是请证明,若不是,请举一个反例;

⑶已知函数()2x f x -=,若()()121f x f x +>-,则x 的取值范围为 .

⑷请用函数()()()()22ln x f x g x h x x k x x ====,,中的两个进行复合,得到三个函数,

使它们分别为偶函数且非奇函数、奇函数且非偶函数、非奇非偶函数.

【例48】 已知函数2()()1

x x a

f x a a a -=--,其中0a >,1a ≠.

⑴判断函数()f x 的奇偶性; ⑵判断函数()f x 的单调性,并证明.

【例49】 已知2

()()(0,1)2

x x a

f x a a a a a -=

->≠-是R 上的增函数,求a 的取值范围.

【例50】 已知函数()x f x b a =(其中a ,b 为常量,且a >0,a ≠1)的图象经过点A (1,6),

B(3,24).

(1)求()f x ;

(2)若不等式1123x

x

m ????

+≥ ? ?????

在()1x ∈-∞,

时恒成立,求实数m 的取值范围.

【例51】 已知1

1()212x

f x x ??=+ ?-??

. ⑴求证:()0f x >;

⑵若()()()F x f x t f x t =++-(t 为常数),判断()F x 的奇偶性.

【例52】 用{}min a b c ,

,表示a ,b ,c 三个数中的最小值,设{}()min 2210x f x x x =+-,, (0)x ≥,则()f x 的最大值为( )

A .4

B .5

C .6

D .7

【例53】 已知函数()x f x a =满足条件:当(),0x ∈-∞时,()1f x >;当()0,1x ∈时,不等

式,()()()23112f mx f mx x f m ->+->+恒成立,求实数m 的取值范围.

【例54】 如果函数2()(31)x x f x a a a =--(0,1)a a >≠且仔区间[)0,+∞上是增函数,那么

实数a 的取值范围是( )

A .20,3?

? ??? B .1?????

C .(

1, D .2,3??

+∞ ???

【例55】 若关于x 的方程1

1

25

45

0x x m -+-+-?-=有实根,求m 的取值范围.

【例56】 已知

11235723511x y z x y z -+++=++=,,求11235x y z +-++的取值范围。

【例57】 已知

()x

f x =01a a >≠,。 (1)求证:函数()f x 的图像关于点1122??

???,中心对称

(2)求

1239 10101010 f f f f

????????+++??????+

? ? ? ?????????

【例58】已知函数()2x

f x=,()12

2x

g x=+

(1)求函数()

g x的值域;

(2)求满足方程()()0

f x

g x

-=的x的值.

高中数学必修1《指数函数》说课稿

指数函数说课稿 尊敬的各位评委、各位老师:大家好! ◆ 我是来自说课的题目是《指数函数》 著名教育学家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动过程. 学习者不是信息的被动接受者,而是知识获取的主动参与者.”《数学课程标准》又提出数学教育要以有利于学生的全面发展为中心;以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点. 本节课的设计正是以此为理念,在整个授课过程中努力体现学生的主体地位,使学生亲自参与获取知识和技能的全过程,亲身体验知识的发生和发展,从而激发学生数学学习兴趣,培养学生运用数学的意识与能力◆ 下面我将从几个部分具体阐述对本节课的分析和设计。 第一部分、教学内容分析◆ 二、教材分析 1.本节教材的地位、作用 本节课是《普通高中课程标准实验教科书(苏教版)数学必修1》第二章第二节第1课时《指数函数》。因为我所教的学生是省一级示范学校的平行班,根据学生的实际情况,同时也为了理顺知识间的逻辑关系,让学生能在观察、探究、比较、识别中把握概念和性质的内涵,教学中我对这部分内容进行了整合处理,我将《指数函数》划分为两节课(探究图象及其性质,指数函数及其性质的应用),这是第一节课“探究图象及其性质”。指数函数是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以指数函数应重点研究。指数函数是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,是学生对函数概念及性质的第一次应用。教材在之前的学习中给出了两个实际例子(细胞分裂和炭14的衰减问题),已经让学生感受到指数函数的实际背景,但从学生学习的角度看,学生感受指数函数的实际背景的知识储备仍不够丰富,理解和掌握这些 内容仍有一定难度,因此, 教师在进行这一内容的教学时,不可拔高要求,追求一步到位,而要在今后的教学中滚动式逐步深化,使之与学生的知识结构同步发展、完善。本节课先设计一个看似简单的问题,通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望。 2.教学目标 ⑴知识与技能: 初步理解指数函数的概念和意义;能够借助计算器画出具体的指数函数的图像,探索并理解指数函数的单调的特点。 从实例探究中感知指数函数的概念,并体会指数函数是一类重要的函数模型。 利用计算工具比较指数函数增长差异,体会指数等不同函数的类型增长的含义。 ⑵过程与方法:

必修一指数与指数函数

指数函数 典例分析 题型一 指数函数的定义与表示 【例1】 求下列函数的定义域 (1)32 x y -= (2)21 3 x y += (3)512x y ??= ??? (4)()10.7x y = 【例2】 求下列函数的定义域、值域 ⑴11 2 x y -= ; ⑵3x y -=; ⑶2 120.5x x y +-= 【例3】 求下列函数的定义域和值域: 1.x a y -=1 2.31 )2 1(+=x y 【例4】 求下列函数的定义域、值域 (1)11 0.4 x y -=; (2)y = (3)21x y =+ 【例5】 求下列函数的定义域 (1)13x y =; (2)y =

【例6】 已知指数函数()(0,x f x a a =>且1)a ≠的图象经过点(3,π),求(0)f ,(1)f , (3)f -的值. 【例7】 若1a >,0b >,且b b a a -+=b b a a --的值为( ) A B .2或2- C .2- D .2 题型二 指数函数的图象与性质 【例8】 已知1a b c >>>,比较下列各组数的大小: ①___b c a a ;②1b a ?? ??? 1c a ?? ??? ;②11 ___b c a a ;②__a a b c . 【例9】 比较下列各题中两个值的大小: ⑴ 2.51.7,31.7; ⑵ 0.10.8-,0.20.8-; ⑶ 0.31.7, 3.10.9. 【例10】 比较下列各题中两个值的大小 (1)0.80.733, (2)0.10.10.750.75-, (3) 2.7 3.51.01 1.01, (4) 3.3 4.50.990.99, 【例11】 已知下列不等式,比较m 、n 的大小 (1) 22m n < (2)0.20.2m n > (3)()01m n a a a <<< (4)()1m n a a a >>

高一数学必修一指数函数、对数函数习题精讲

指数函数、对数函数习题精讲 一、指数及对数运算 [例1](1)已知x 21 +x 21-=3,求3 2222323++++--x x x x 的值 (2)已知lg(x +y )+lg(2x +3y )-lg3=lg4+lg x +lg y ,求y x 值. (1)【分析】 由分数指数幂运算性质可求得x 23+x 23 -和x 2+x -2的值. 【解】 ∵x 21+x 21-=3 ∴x 23 +x 23 -=(x 21+x 21 -)3-3(x 21+x 21-)=33-3×3=18 x 2+x -2=(x +x -1)2-2=[(x 21+x 21 -)2-2]2-2 =(32-2)2-2=47 ∴原式= 347218++=5 2 (2)【分析】 注意x 、y 取值范围,去掉对数符号,找到x 、y 关系式. 【解】 由题意可得x >0,y >0,由对数运算法则得 lg(x +y )(2x +3y )=lg(12xy ) 则(x +y )(2x +3y )=12xy (2x -y )(x -3y )=0 即2x =y 或x =3y 故y x =21或y x =3 二、指数函数、对数函数的性质应用 [例2]已知函数y =log a 1(a 2x )·log 2a ( ax 1)(2≤x ≤4)的最大值为0,最小值为-81,求a 的值. 【解】 y =log a 1(a 2x )·log 2a ( ax 1)=-log a (a 2x )[-21log a (ax )] = 21(2+log a x )(1+log a x )=21(log a x +23)2-8 1 ∵2≤x ≤4且-8 1≤y ≤0 ∴log a x +23=0,即x =a 23-时,y min =-81

苏教版数学高一必修1素材 3.1指数函数

3.1 指数函数【思维导图】

【微试题】 1. 下列函数中,满足“()()()f x y f x f y +=”的单调递增函数是( ) A .()12f x x = B .()3f x x = C .()12x f x ??= ??? D .()3x f x = 【答案】D

2.若函数(1)(0,1)x y a b a a =-+>≠的图像经过第一、三、四象限,则一定有( A ) A .01>>b a 且 B .010<<<>b a 且 【答案】A

3.若函数 1 ( ),0 3 () 1 ,0 x x f x x x ? ≤ ?? =? ?> ?? ,则不等式|f(x)|≥ 1 3的解集为() A. [) 13, B. (],3 -∞ C. []31 -, D. [)31 -,【答案】C

4. 已知函数()f x x x -+=22. (Ⅰ) 用函数单调性定义及指数函数性质证明: ()f x 是区间 ),0(+∞上的增函数; (Ⅱ) 若325)(+?=-x x f ,求x 的值. 【答案】 【解析】解:(Ⅰ) 设120x x ∈+∞,(,),且12x x <,则 )22()22()()(221121x x x x x f x f --+-+=- 121211 (22)()22x x x x =-+- 21 121222(22)22x x x x x x -=-+? =2121212) 12)(22(x x x x x x ++-- ∵120x x ∈+∞,(,),且12x x <, ∴121222220x x x x <∴-<, 1212021x x x x ++>∴> 12210x x +∴->, 又0221>+x x ∴12()()0f x f x -<

人教版高中数学必修一《指数函数及其性质》教案

指数函数及其性质教案 一、教学目的 1、使学生掌握指数函数的概念、图象和性质;能初步简单应用。 2、使学生理解数形结合的基本数学思想方法,培养学生观察、联想、类 比、猜测、归纳的能力。 3、使学生体验从特殊到一般的学习规律,认识事物之间的普遍联系与相 互转化,培养学生用联系的观点看问题。 4、通过教学互动促进师生情感,激发学生的学习兴趣,提高学生抽象、 概括、分析、综合的能力。 二、教学重点、难点 教学重点:指数函数的定义、图象、性质. 教学难点:指数函数的定义理解,指数函数的图象特征及指数函数性质的归纳、概括。 三、教具、学具准备: 多媒体课件:使用多媒体教学手段,增大教学容量和直观性,提高教学效率与质量。 四、教学方法 遵循“以学生为主体、教师是数学课堂活动的组织者、引导者和参与者”的现代教育原则。依据本节为概念学习的特点,探究发现式教学法、类比学习法,并利用多媒体辅助教学,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与,通过不断探究、发现,在师生互动、生生互动中,让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程。 五、学法指导 1.再现原有认知结构。在引入两个实例后,请学生回忆有关指数的概 念,帮助学生再现原有认知结构,为理解指数函数的概念做好准备。 2.领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时会遇到 分类讨论、数形结合等基本数学思想方法,这些方法将会贯穿整个高中的数学学习。 3.在互相交流和自主探究中获得发展。在实例的课堂导入、指数函数 的性质研究、例题与训练、课内小结等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动,让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系,从而完成知识的内化过程。 4.注意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用的过程中按 照先易后难的顺序层层递进,让学生感到有挑战、有收获,跳一跳,够得着,不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。 六、教学过程 1、复习回顾,以旧悟新 函数的三要素是什么?函数的单调性反映了函数哪方面的特征? 答:函数的三要素包括:定义域、值域、对应法则。函数的单调性反映了函数值随自变量变化而发生变化的一种趋势,例如:某个函数当自变量取值增大时对应的函数值也增大则表明此函数为增函数,图象上反应出来越往右图象

高中数学人教A版(2019)必修第一册第四章4.2《指数函数 》教 案

《指数函数及其性质》 教材分析 本节安排的内容蕴涵了许多重要的数学思想方法,如推广的思想(指数幂运算律的推广)、类比的思想、逼近的思想(有理数指数幂逼近无理数指数幂)、数形结合的思想(用指数函数的图像研究指数函数的性质)等,同时,编写时充分关注与实际问题的结合,体现数学的应用价值. 根据本节内容的特点,教学中要注意发挥信息技术的力量,尽量利用计算器和计算机创设教学情景,为学生的数学探究与数学思维提供支持. 教学目标 1.理解指数函数的概念和意义,能画出具体指数函数的图像,掌握指数函数的性质. 2.采用具体到一般、数形结合的思想方法,体会研究具体函数的性质. 3.使学生了解指数函数模型的实际背景,认识数学与现实其他学科的联系;感受探究未知世界的乐趣,从而培养学生对数学的热爱情感. 教学重难点 【教学重点】 掌握指数函数的概念和性质. 【教学难点】 用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质. 课前准备 引导学生通过实际问题了解指数函数的实际背景,通过本节课导学案的使用和预习,初步理解指数函数的概念和意义,根据图像理解指数函数的性质,带着问题学习. 教学过程

(一)创设情景,揭示课题 1.对任意实数x,3x的值存在吗?(-3)x的值存在吗?1x的值存在吗? 2.y=3x是函数吗?若是,这是什么类型的函数? 3.(备选引例) (1)思考1:用清水漂洗含1个质量单位污垢的衣服,若每次能洗去残留污垢的,则漂洗x次后,衣服上的残留污垢y与x的函数关系是什么? (2)(合作讨论)人口问题是全球性问题,由于全球人口迅猛增加,已引起全世界关注.世界人口2000年大约是60亿,而且以每年1.3%的增长率增长,按照这种增长速度,到2050年世界人口将达到100多亿,大有“人口爆炸”的趋势.为此,全球范围内敲起了人口警钟,并把每年的7月11日定为“世界人口日”,呼吁各国要控制人口增长. ○1按照上述材料中的1.3%的增长率,从2000年起,x年后我国的人口将达到2000年的多少倍? ○2到2050年我国的人口将达到多少? ○3你认为人口的过快增长会给社会的发展带来什么样的影响? (3)上一节中GDP问题中时间x与GDP值y的对应关系y=1.073x(x∈N*,x≤20)能否构成函数? (4)一种放射性物质不断变化成其他物质,每经过一年的残留量是原来的84%,那么以时间x年为自变量,残留量y的函数关系式是什么? 提出问题:上面的几个函数有什么共同特征? (二)研探新知 1.指数函数的概念

高中必修一指数和指数函数练习题及答案

指数和指数函数 一、选择题 1.( 36 9a )4(6 3 9a )4等于( ) (A )a 16 (B )a 8 (C )a 4 (D )a 2 2.若a>1,b<0,且a b +a -b =22,则a b -a -b 的值等于( ) (A )6 (B )±2 (C )-2 (D )2 3.函数f (x )=(a 2 -1)x 在R 上是减函数,则a 的取值范围是( ) (A )1>a (B )2b,ab 0≠下列不等式(1)a 2>b 2,(2)2a >2b ,(3)b a 11<,(4)a 31> b 31 ,(5)(31)a <(31) b 中恒成立的有( ) (A )1个 (B )2个 (C )3个 (D )4个 7.函数y=1 21 2+-x x 是( ) (A )奇函数 (B )偶函数 (C )既奇又偶函数 (D )非奇非偶函数 8.函数y= 1 21 -x 的值域是( ) (A )(-1,∞) (B )(-,∞0)?(0,+∞) (C )(-1,+∞) (D )(-∞,-1)?(0,+∞) 9.下列函数中,值域为R + 的是( ) (A )y=5 x -21 (B )y=( 31)1-x (C )y=1)2 1(-x (D )y=x 21- 10.函数y=2 x x e e --的反函数是( ) (A )奇函数且在R + 上是减函数 (B )偶函数且在R + 上是减函数 (C )奇函数且在R +上是增函数 (D )偶函数且在R + 上是增函数 11.下列关系中正确的是( ) (A )(21)32<(51)32<(21)31 (B )(21)31<(21)32<(51)32

北师大版数学高一必修1练习 指数函数及其性质的应用

[A 基础达标] 1.当x ∈[-1,1]时,f (x )=3x -2的值域是( ) A.??? ?-53,1 B .[-1,1] C.????1,53 D .[0,1] 解析:选A.f (x )在R 上是增函数,由f (-1)=-53 ,f (1)=1得当x ∈[-1,1]时,f (x )=3x -2的值域是??? ?-53,1. 2.设f (x )=????12|x |,x ∈R ,那么f (x )是( ) A .奇函数且在(0,+∞)上是增函数 B .偶函数且在(0,+∞)上是增函数 C .奇函数且在(0,+∞)上是减函数 D .偶函数且在(0,+∞)上是减函数 解析:选D.f (x )的定义域为R ,f (-x )=f (x ),所以f (x )为偶函数,排除A 、C ;当x >0时,y =????12x 为减函数,排除B.故选D. 3.函数y =6x 与y =-6-x 的图像( ) A .关于x 轴对称 B .关于y 轴对称 C .关于原点对称 D .关于直线y =x 对称 解析:选C.y =f (x )与y =-f (-x )的图像关于原点对称. 4.函数y =????12x 2-2在下列哪个区间上是减少的( ) A .(-∞,0] B .[0,+∞) C .(-∞,2] D .[2,+∞) 解析:选B.设u =x 2-2,u 在(-∞,0]是减函数,在[0,+∞)上是增加的,y =????12u 是 减函数, 所以y =????12x 2 -2在[0,+∞)上是减少的.

5.下列图像中,二次函数y =ax 2+bx 与指数函数y = ????b a x 的图像只可能是( ) 解析:选A.由指数函数图像可以看出0

人教版数学高一 2.1.2《指数与指数函数》测试(新人教A版必修1)河北地区专用

指数与指数函数 一、选择题(每小题5分,共60分,请将所选答案填在括号内) 1.化简[32 )5(-]4 3的结果为 ( ) A .5 B .5 C .-5 D .-5 2.化简46 3 9436 9)()( a a ?的结果为 ( ) A .a 16 B .a 8 C .a 4 D .a 2 3.设函数的取值范围是则若0021,1)(,. 0,, 0,12)(x x f x x x x f x >??? ??>≤-=- ( ) A .(-1,1) B .(-1,+∞) C .),0()2,(+∞?--∞ D .),1()1,(+∞?--∞ 4.设5.1344.029 .01)2 1 (,8,4-===y y y ,则 ( ) A .y 3>y 1>y 2 B .y 2>y 1>y 3 C .y 1>y 2>y 3 D .y 1>y 3>y 2 5.当x ∈[-2,2)时,y =3- x -1的值域是 ( ) A .[- 9 8 ,8] B .[- 98,8] C .(91,9) D .[9 1 ,9] 6.在下列图象中,二次函数y =ax 2+bx +c 与函数y =(a b )x 的图象可能是 ( ) 7.已知函数f (x )的定义域是(0,1),那么f (2x )的定义域是 ( ) A .(0,1) B .( 2 1 ,1) C .(-∞,0) D .(0,+∞) 8.若122-=x a ,则x x x x a a a a --++33等于 ( ) A .22-1 B .2-22 C .22+1 D . 2+1 9.设f (x )满足f (x )=f (4-x ),且当x >2 时f (x )是增函数,则a =f (1.10.9),b = f (0.91.1),c =)4(log 2 1f 的大小关系是 ( ) A .a >b >c B .b >a >c C .a >c >b D .c >b >a 10.若集合}1|{},2|{-====x y y P y y M x ,则M ∩P= ( )

高中数学必修一《指数函数及其性质》说

人教版高中数学必修一《指数函数及其性质》说课稿 各位评委,你们好,今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书数学必修的第1个模块中第二章的2.1.2指数函数及其性质的第一节课。 下面我从教材分析;教学目标分析;教法、学法分析;教学过程分析;板书设计分析;评价分析等六个方面对本设计进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 (1)本节内容既是函数内容的深化,又是今后学习对数函数、三角函数的基础,具有非常高的实用价值,在教材中起到了承上启下的关键作用。 (2)在指数函数的研究过程中蕴含了数形结合、分类讨论、归纳推理、演绎推理等数学思想方法,通过学习可以帮助学生进一步理解函数,培养学生的函数应用意识,增强学生对数学的兴趣。 2、教材处理 根据学生的认知规律,本节课从具体到抽象,从特殊到一般,由浅入深地进行教学,使学生顺利地掌握知识,发展能力。在教学过程中,运用多媒体辅助教学,提高教学效率。本节教材我分两节完成,第一课时为指数函数的定义,图像及性质;第二课时为指数函数的应用。本节课是第一课时。 3、教学重点、难点 教学重点:指数函数的定义、图象、性质. 教学难点:指数函数的定义理解,指数函数的图象特征及指数函数性质的归纳、概括。 4、教具、学具准备:多媒体课件。 二、教学目标分析 根据教材特点及教学大纲要求,我认为学生通过本节内容的学习要达到以下目标: 1、知识目标:①掌握指数函数的概念;②掌握指数函数的图象和性质;③能初步利用指数函数的概念解决实际问题; 2、能力目标:①渗透数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力; 3、品德目标:①体验从特殊到一般的学习规律,认识事物之间的普遍联系与相互转化,培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感,激发学生的学习兴趣,提高学生抽象、概括、分析、综合的能力③领会数学科学的应用价值。 三、教法、学法分析 1、教法分析 遵循“以学生为主体、教师是数学课堂活动的组织者、引导者和参与者”的现代教育原则。依据本节为概念学习的特点,探究发现式教学法、类比学习法,并利用多媒体辅助教学,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与,通过不断探究、发现,在师生互动、生生互动中,让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程。 2、学法指导 本节课是在学习完“指数”的概念和运算后编排的,针对学生实际情况,我主要在以下几个方面做了尝试:

2014—2015学年高一数学(苏教版)必修一午间小练及答案:12 指数与指数函数(1)

高一数学(苏教版)必修一午间小练: 指数函数(1) 1.已知函数()y f x =是函数x y a =(0a >且1a ≠)的反函数,其图像过点2(, )a a ,则 ()f x = . 2.函数()2 10,1x y a a a -=+>≠且的图象必经过定点___________. 3.某驾驶员喝了mL 酒后,血液中的酒精含量f(x)(mg/mL)随时间x(h)变化的规律近似满足 表达式f(x)=2 50131? 1.53x x x x ?≤≤? ???? ??? ?-,, ,>《酒后驾车与醉酒驾车的标准及相应的处罚》规定为驾驶 员血液中酒精含量不得超过0.02mg/mL ,据此可知,此驾驶员至少要过________h 后才能开车.(精确到1h) 4.已知函数f(x)=a -1 21 x -是定义在(-∞,-1]∪[1,+∞)上的奇函数,则f(x)的值域是________. 5.函数y =a x - 1 a (a>0,a ≠1)的图象可能是________.(填序号) 6.函数y =1+45?? ??? |x -1| 的值域为__________. 7.函数f(x)=(a 2 -1)x 是R 上的减函数,则a 的取值范围是________________. 8.函数y ________. 9.已知9x -10×3x +9≤0,求函数y =1 14x -?? ? ?? -412x ?? ??? +2的最大值和最小值. 10.化简下列各式(其中各字母均为正数):

(1) 1 3 1.5-× 7 6 ?? - ? ?? 0+80.25 6 ; 21 11 1 33 22 a b -- - () ; (3) 41 33 22 33 8 1 4 a a b b a ? ÷ ? - -

高一数学必修1《指数函数》教案

高一数学必修1《指数函数》教案 教学目标: 1、知识目标:使学生理解指数函数的定义,初步掌握指数函数的图像和性质。 2、能力目标:通过定义的引入,图像特征的观察、发现过程使学生懂得理论与实践的辩证关系,适时渗透分类讨论的数学思想,培养学生的探索发现能力和分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标:通过学生的参与过程,培养他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探索、锲而不舍的治学精神。 教学重点、难点: 1、重点:指数函数的图像和性质 2、难点:底数a 的变化对函数性质的影响,突破难点的关键是利用多媒体动感显示,通过颜色的区别,加深其感性认识。 教学方法:引导发现教学法、比较法、讨论法 教学过程: 一、事例引入 T:上节课我们学习了指数的运算性质,今天我们来学习与指数有关的函数。什么是函数? S:-------- T:主要是体现两个变量的关系。我们来考虑一个与医学有关的例子:大家对非典应该并不陌生,它与其它的传染病一样,有一定的潜伏期,这段时间里病原体在机体内不断地繁殖,病原体的繁殖方式有很多种,分裂就是其中的一种。我们来看一种球菌的分裂过程: C:动画演示(某种球菌分裂时,由1分裂成2个,2个分裂成4个,------。一个这样的球菌分裂x次后,得到的球菌的个数y与x的函数关系式是:y = 2 x ) S,T:(讨论) 这是球菌个数y 关于分裂次数x 的函数,该函数是什么样的形式(指数形式), 从函数特征分析:底数2 是一个不等于1 的正数,是常量,而指数x 却是变量,我们称这种函数为指数函数点题。 二、指数函数的定义

C:定义:函数y = a x (a 0且a 1)叫做指数函数,x R.。 问题1:为何要规定a 0 且a 1? S:(讨论) C:(1)当a 0 时,a x 有时会没有意义,如a=﹣3 时,当x= 就没有意义; (2)当a=0时,a x 有时会没有意义,如x= - 2时, (3)当a = 1 时,函数值y 恒等于1,没有研究的必要。 巩固练习1: 下列函数哪一项是指数函数( ) A、y=x 2 B、y=2x 2 C、y= 2 x D、y= -2 x

必修一:指数与指数函数

指数与指数函数 级级: 姓名: 学号: 得分: 一、选择题(每题5分,共40分) 1.(369a )4(639a )4等于( ) (A )a 16 (B )a 8 (C )a 4 (D )a 2 2.下列函数中,定义域为R 的是( ) (A )y=5x -21 (B )y=(3 1)1-x (C )y=1)2 1 (-x (D )y=x 21- 3.已知01,b <0 B .a >1,b >0 C .00 D .0a a 且)的图象经过二、三、四象限,则一定有 A.10<b B.1>a 且0>b C.10<a 且0

y A.a <b <1<c <d B.b <a <1<d <c C.1<a <b <c <d D.a <b <1<d <c 二、填空题(每题5分,共30分) 10.已知函数()14x f x a -=+的图像恒过定点P ,则点P 的坐标是___________ 11.方程96370x x -?-=的解是_________ 12.指数函数x a x f )1()(2-=是减函数,则实数a 的取值范围是 . 13.函数221x x y a a =+-(0>a 且1≠a )在区间]1,1[-上的最大值为14,a 的值是 14.计算:412121325.0320625.0])32.0()02.0()008.0()9 45()833[(÷?÷+---_______________ 15.若()10x f x =,则()3f =———————— 三、解答题(16/17/19题各5分,18题15分,共30分) 16.设关于x 的方程02 41=--+b x x 有实数解,求实数b 的取值范围。),1[+∞- 17.设0a 522-+x x . 18.已知2()()1 x x a f x a a a -=-- (0>a 且1≠a ). (1)判断)(x f 的奇偶性;(2)讨论)(x f 的单调性;(3)当]1,1[-∈x 时,b x f ≥)(恒成立,求b 的取值范围。 19.若函数4323x x y =-+的值域为[]1,7,试确定x 的取值范围。

高中数学必修一指数与指数函数练习题及答案基础题

指数与指数函数 一、选择题: 1已知集合11 -11=x|24,}2 x M N x Z +=<<∈{,},{ 则M N ?等于 A -11{,} B -1{} C 0{} D -10{,} 1、化简11111 32168421212121212-----??????????+++++ ?????????? ?????????,结果是( )A 、1 132 1122--??- ? ?? B 、1 13212--??- ??? C 、1 3212-- D 、1321122-??- ??? 2、44366399 a a 等于( )A 、16 a B 、8 a C 、4 a D 、2 a 4、函数 ()2 ()1x f x a =-在R 上是减函数, 则a 的取值范围是( )A 、1>a B 、2

2019-2020高一数学必修一指数函数

2019秋季高一数学指数函数 一.指数运算计算公式:()Q s r a ∈>,,0 33223322(1)(2)(3)()()(4)()(0)(5)(6)(0)(7)()() (8)()() r r s r s r s r s s r rs r r r s m n n m n n a a a a a a a a a b a b a a a a a a a a n a b a b a ab b a b a b a ab b +-?=====≥?==? -a a 且过定点_____________ 2.在同一坐标系下,函数y =a x ,y =b x ,y =c x ,y =d x 的图象如下图,则a 、b 、c 、d 、1之间从小到大的 顺序是__________.

高中数学必修1 指数函数教案1(高一数学)

指数函数教案1(高一数学) 教学目标 1. 理解指数函数的定义,初步掌握指数函数的图象,性质及其简单应用. 2. 通过指数函数的图象和性质的学习,培养学生观察,分析,归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法. 3. 通过对指数函数的研究,使学生能把握函数研究的基本方法,激发学生的学习兴趣. 教学重点和难点 重点是理解指数函数的定义,把握图象和性质. 难点是认识底数对函数值影响的认识. 教学过程 一、复习回顾,新课引入 问题1:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的次后,得到的细胞分裂的个数与之间,构成一个函数关系,能写出 细胞分裂 之间的函数关系式吗? 与 与之间的关系式,可以表示为. 由学生回答: 问题2:有一根1米长的绳子,第一次剪去绳长一半,第二次再剪去剩余绳子 次后绳子剩余的长度为米,试写出与之间的函数关系. 的一半,……剪了 由学生回答:. 在以上两个实例中我们可以看到这两个函数与我们前面研究的函数有所区别,从形式上幂的形式,且自变量均在指数的位置上,那么就把形如这样的函数称为指数函数. 二、师生互动,新课讲解: 1.定义:形如的函数称为指数函数. 2.几点说明 (1) 关于对的规定: 教师首先提出问题:为什么要规定底数大于0且不等于1呢?(若学生感到有 会有什么问题?如,此时,等在实 困难,可将问题分解为若 数范围内相应的函数值不存在. 若 x a对于都无意义,若则无论取何值,它总是1,对它没有 且. 研究的必要.为了避免上述各种情况的发生,所以规定 (2)关于指数函数的定义域 教师引导学生回顾指数范围,发现指数可以取有理数.此时教师可指出,其实 当指数为无理数时,也是一个确定的实数,对于无理指数幂,学过的有理指数幂的性质和运算法则它都适用,所以将指数范围扩充为实数范围,所以指数函数的定义域为.扩充的另一个原因是因为使她它更具代表更有应用价值. (3)关于是否是指数函数的判断

人教版必修一指数函数说课稿第一课时

§2.1.2指数函数及其性质 第一课时(说课) 各位评委、老师,大家好! 今天我说课的课题是:人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》, 必修一第二章第二节“指数函数及其性质”的第一课时——指数函数的定义、 图象及性质.下面我将从教材分析,教法学法分析、教学过程分析、板书设 计、教学反思几个方面加以说明. 一、教材分析 1、教材的地位和作用 (1)函数是高中数学学习的重点和难点,函数思想贯穿于整个高中数学之中; (2)学生已掌握函数的一般性质和简单的指数运算; (3)研究指数函数,可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识; (4)为研究对数函数打下基础. 2、教学目标 (新课标指出教学目标应包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体, 学生学会知识与技能的过程也同时成为学生学会学习,形成正确的价值观的过程.以此为指导我制定了以下的教学目标) 1)知识与技能: 了解指数函数模型的实际背景,理解指数函数的概念和意义,掌握指数函数的图象、性质及其简单应用; 2)过程与方法: 借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象,根据图象归纳出指数函数的性质,体会数形结合和分类讨论思想,体验从特殊到一般的学习方法; 3)、情感、态度与价值观: (通过本节课的学习使学生在数学活动中感受数学思想方法之美,体会数学思想方法之重要,并培养学生主动学习的意识). 3、教学的重点和难点 教学重点: 指数函数的定义、性质及简单的应用.

教学难点: 指数函数图象和性质,以及指数函数图象与底数的关系. 二、教法学法分析 1、学情分析 1)知识层面:学生在初中已经掌握了用描点法描绘函数图象的方法,通过第一章集合与函数概念的学习后初步具备了数形结合的思想. 2)能力层面:学生已经初步掌握了函数的基本性质和简单的指数运算技能. 3)情感层面:学生对数学新内容的学习有一定的兴趣和积极性. 4)不足之处:学生的分析能力和概括能力不是很强. 2、教法分析: 1)教学方法:探究式的教学(本节课我采用“探究式”的教学方法,通过教师在教学过程中的点拨,引导学生主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和同化,培养学生的观察、分析、归纳等思维能力) 2)教学工具:利用多媒体辅助教学(并充分利用多媒体辅助教学) (从指数函数的研究过程中得到相应结论固然重要,但是更重要的是应该使学生了解系统研究一类函数的方法,使得他们以后可以迁移到其他函数的研究中去.) 3、学法分析 1)观察、思考问题 2)描点画图 3)观察图像、合作交流总结出指数函数的性质 (先让学生仔细观察书中给出的实际例子,使他们发现指数函数与现实生活息息相关.再根据高一学生爱动脑懒动手的特点,让学生自己描点画图,画出指数函数的图像,最后观察图像、合作交流总结出指数函数的性质,学生经历了探究的过程,培养探究能力和抽象概括的能力.) 三、教学过程分析 总体设计:引入—讲授新课—课堂练习—课时小结—课后作业—教学反思 具体安排: (一)引入(5分钟)

高一数学必修一指数与指数函数测试题

高一数学必修一指数与指数函数测试题 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

高一数学必修一指数与指数函数测试题 一、选择题: 1、化简111 1132 16 8 4 2 12 12121212-----? ?????????+++++ ????????? ? ???? ?? ???,结果是()A 、1 132 1122--??- ???B 、1 132 12--??- ???C 、1 3212--D 、1321122-??- ??? 2 、44等于()A 、16a B 、8a C 、4a D 、 2a 3、若1,0a b ><, 且b b a a -+=则b b a a --的值等于()A 、6 B 、2± C 、2- D 、24、 函数()2()1x f x a =-在R 上是减函数,则a 的取值范围是()A 、1>a B 、2≠,下列不等式(1)22a b >;(2)22a b >;(3)b a 1 1<; (4)113 3 a b >;(5)1133a b ????< ? ????? 中恒成立的有()A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个8、函数2121x x y -=+是()A 、奇函数B 、偶函数C 、既奇又偶函数D 、非奇非偶函数9、函数121 x y =-的值域是()A 、(),1-∞B 、()(),00,-∞+∞C 、()1,-+∞D 、()(,1)0,-∞-+∞10、已知 01,1a b <<<-,则函数x y a b =+的图像必定不经过()A 、第一象限B 、第二象限C 、第三象限D 、第四象限11、2()1()(0)21x F x f x x ? ?=+?≠ ?-?? 是偶函数,且()f x 不恒等于零,则 ()f x ()A 、是奇函数B 、可能是奇函数,也可能是偶函数C 、是偶函数D 、不是奇函数,也不 是偶函数12、一批设备价值a 万元,由于使用磨损,每年比上一年价值降低%b ,则n 年后这批设备的价值为() A 、(1%)na b - B 、(1%)a nb - C 、[1(%)]n a b - D 、(1%)n a b - 二、填空题:(本题共4小题,每小题4分,共16分,请把答案填写在答题纸上) 13、若103,104x y ==,则10x y -=。

新课标人教版高中数学必修一 2.1基本初等函数--指数函数 教学设计

2.1 指数函数 [教学目标] 1.通过具体实例了解指数函数模型的实际背景. 2.理解有理指数幂的含义,理解扩张指数范围的必要性. 3.通过具体实例了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算. 4.理解指数函数的概念和意义. 5.能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象,探索并理解指数函数的单调性与特殊点. 6.在解决简单实际问题的过程中,体会指数函数是一类重要的函数模型. [教学要求] 指数函数是本章的重点内容之一,也是高中新引进的第一个基本初等函数.学习指数函数时,建议首先通过实际问题引入分数指数幂,为此先将平方根与立方根的概念扩充到n 次方根,将二次根式的概念扩充到一般根式的概念,然后进一步介绍分数指数幂及其运算性质,最后结合具体实例,通过有理数幂的方法介绍了无理指数幂的意义,从而将指数的取值范围扩充到了实数.在实数指数幂的基础上,学习指数函数及其图象和性质. 教学中应通过具体的实例从正整数指数幂开始到现实中出现的分数指数幂,引出指数的取值范围需要进行必要的扩充. 根式是教学的一个难点,教材第一部分安排根式这部分内容,为讲分数指数幂做准备,所以只需要讲根式的概念、方根的性质.为了分散难点,在教学中可以适当放慢进度,多举几个具体的例子,之后再给出n 次方根的一般定义.为突破方根的性质的难点,要抓住立方根与平方根的性质,通过探究得到当n 分奇偶数时方根的性质. 分数指数幂是教学上的又一个难点,也是指数概念的又一次推广.教学时应注意循序渐进.教学中要让学生反复理解分数指数幂的意义,明确它是根式的一种新的写法. 教科书通过比较本节开始时的问题引入指数函数,教学中要让学生体会指数函数的概念来自实践,并体会其中蕴含的函数关系,可引导学生在探究中获得函数的共同特征,这样就可以很自然地给指数函数下定义了. 教学中注意对底数规定的合理性解释:0>a 且1≠a . 在理解指数函数定义的基础上,建议通过列表描点绘图或者利用信息技术绘图,教学中

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