出图工作量登记表

职业技术学院教师教学工作量计算办法

亳州职业技术学院教师 教学工作量计算办法（试行） 为搞好我校教师工作量的考核工作，起草修订工作量计算办法。教师教学工作量包括：课程教学工作量和非课程教学工作量。教师教学工作量按标准学时进行统计。 第一部分教师课程教学工作量的计算 一、课程教学工作量的界定 1、本办法中的“课程教学工作量”指教师直接面对学生进行理论教学、实践教学和辅导的工作量，包括：讲课、实验、习题课、批改作业、辅导答疑、考试、教学实习、指导课程论文（设计）、 指导毕业论文（设计）等。课程教学工作量计算依据是教学工作量计算办法。教学工作量是发放教师授课津贴的依据。 2、教师进修学习或到校外基地蹲点期间，若不直接授课，则不计教学工作量，其津贴发放按学院有关规定处理，其实绩记入本人业务档案。 3、实验室管理人员若不直接从事有关实践教学工作，则不计算教学工作量。 二、各类教学环节包含的工作内容 1、理论教学：包括编制授课计划、习题和参考资料、备课、讲课、辅导、答疑、批改作业、测验等。 2、实验实训课：包括备课、上课、编写实验实训指导书、实验实训预做、指导实验实训、批改实验实训报告、课外辅导和技训考核。 3、教学实习、生产实习：包括编写实习计划、实习准备、实习指导、实习总结。 4、毕业实习：包括编写毕业实习计划、编制毕业实习课题、毕业实习联系及安排、毕业实习巡视指导。 5、毕业论文设计：包括毕业设计、毕业论文写作指导、毕业论文交流答辩。 6、考试：包括命题、监考、阅卷等。 三、课程教学工作量统计、核算的依据和原则 1、教学工作量以教务处审核、分管院长批准的每学期教学任务为根本依据，以实际工作量为核算依据。教学任务包括期初下达的及期末下达的（如监考、毕业生补考辅导等）。 2、教学工作量统计、核算的基本原则为：依据正确、实事求是、规范准确。 四、课程教学工作量的具体计算 （一）授课工作量： 标准学时=实际教学时数x折算系数K 说明： 1、学生数40为一标准班（＜40人按一个班计）。每增加1人加系数，系数达到后，每增加2人, 系数增加，到2 为止。 2、重复课按k=计算。 3、习题课：k= 。 4、合班课系数：k=。 5、院系首次开设的新课，k=。 6、跨课系数：k = 7、职称系数：新聘用教师一年内为试用期，职称系数k=；助教k=；讲师k=；高讲k=;副教授k=;教授k=。 （二）批改作业工作量： 标准学时=人数x作业次数x作业系数K 说明：

软件开发实施项目工作量评估明细表

项目工作量统计表 项目名称：推进OA系统应用，强化业务整合 一、推进OA流程应用工作量 序号阶段工作内容人员 配备 人·日 1 项目准备现有系统配置情况检查 系统相关模块的基本数据情况检查 制定实施阶段计划，约定每个阶段的时长，准 确划分各阶段时间节点 预定培训实施期间培训日期安排 3 9 2 系统配置建立相关组织结构 建立相关角色 调整全局配置项 建立权限分配方案 2 12 3 流程调研落实需要上线的流程列表，这些流程主要包 括：党委发文流程、纪委发文流程、公司发文 流程、部门发文流程（报告、函、请示、通知）、 公司收文流程，以及：用印申请流程、出差申 请流程、会议管理流程等 培训流程图的标准画法 收集流程图，交流流程信息、修改流程图、流 程图定稿 4 36 4 设定流程建立流程，谁提交，谁批准，谁执行 建立流程表单，及相应说明 建立流程处理签 建立存档管理，配置相关归档目录 建立权限管理 5 85 5 模拟调试对所有流程进行模拟测试，特别是各个重要公 文流程，必须进行遍历测试 根据模拟测试发现的情况，对流程设置进行检 讨和调整 4 72 6 管理员培训对流程管理员进行培训，使其掌握流程异常情 况处理、流程微调技巧 2 8 7 用户培训根据项目实际整理培训资料 落实培训人员、场地、时间安排 三场用户培训，需用户积极配合协调 2 8 8 系统启用建立起与系统运行相适应的管理规章制度 发布正式启用系统的通知 系统检查与实施补充 问题收集、反馈、调整 2 12 9 项目收尾项目回顾 权限收回 2 2 合计244

二、新功能开发工作量 序号阶段工作内容人员 配备 人·日 1 需求调研、分析了解用户业务，获取用户对功能、性能等方面 的需求 4 20 2 需求确认用户方、开发方对需求进行审核确认 这些功能包括：安全认证、电子印章、规章制 度管理、业务整合 2 10 3 总体设计系统初步设计 2 10 4 总体设计评审用户方、开发方对总体设计审核确认 2 2 5 详细设计对系统功能、操作界面、处理逻辑、数据库、 代码体系等进行详细设计 2 20 6 详细设计评审开发组对详细设计方案审核确认 1 3 7 编程、单元测试编写程序、单元测试 系统管理（设置，备份还原） 操作人员管理及权限管理 2 24 安全认证 2 70 电子印章 2 64 规章制度管理 3 81 业务整合（初步） 2 20 业务整合（深入） 4 120 8 集成测试系统集成测试、系统测试，编程与测试可以交 叉进行 4 24 9 安装调试到用户现场安装调试开发好的系统，并与用户 一起试走业务流程，对系统进行功能确认测试 3 21 10 系统初始化将系统初始化；准备业务基础数据并录入系 统； 2 12 11 用户培训对用户操作人员、系统管理人员进行详细培训 1 4 12 项目跟踪与总 结 系统bug控制，操作指导 2 12 合计517 工作量总计：761人·日

教师教学工作量申报系统使用说明.doc

教师教学工作量申报系统 使用说明 一、用户 系统包括五类用户：教师、教研室主任、教学秘书、教学主任、系统管理员。各类用户具有不同的权限。 教师：具有填报本人工作量，查询本教研室其它教师工作量的权限。 教研室主任：具有填报本人工作量，查询、审核本教研室其它教师工作量，数据上报的权限。 教学秘书：具有查询本院系各教研室教师工作量以及打印教研室、院系教师工作量汇总表的权限。 教学主任：具有填报本人工作量，查询本院系各教研室教师工作量的权限。 二、登录系统 教师可通过访问科技学院主页→机构设置→教学工作部→教师园地→教师教学工作量申报系统进行登录，也可以直接在地址栏输入“http://202.206.208.78/kywork/login/main.asp”进行登录。 用户名为教师的工资号，缺省密码为工资号。 说明：用户登录系统后，如果持续15分钟不进行任何操作，系统自动断开用户的连接，用户需重新登录才可进行其它操作。 三、密码服务 用户登录系统后可以对密码进行修改。建议用户在首次使用本系统时先对密码进行修改，并妥善保管。

四、分类统计 教师可以查询本教研室各位教师过去各学期填报的工作量情况。 说明：查询结果仅包括通过工作量申报系统填报的工作量，不包括教学法工作量。 五、历史记录 教师可以导出个人过去各学期填报的工作量明细。 六、工作量填报 教学工作量分教学计划内工作量（包括讲课、兼辅导、考试、专职辅导、一般实验、课程设计、综合实验、实习、毕业设计等环节）和非教学计划内工作量（包括学术讲座、专题报告、指导青年教师、指导研究生、兼职补贴、编写教材、体育辅导、其它环节等）两部分。 该类工作量的填报以课程（课堂）为主线。系统已经对本学期各课程的学时、选课人数等信息进行了预制。教师根据自己承担的教学任务，选择院系→教研室→课程名称→课序号，点击“确定”按钮后，系统根据该课程的类型（如讲课、课程设计、实习、毕业设计等），自动进入该课程相对应教学环节的工作量填报页面。 说明：课程的开课院系及教研室以教学任务书为准。课程的学时以该学期的执行教学计划为准。课程的选课人数以综合教务系统中数据为准。课序号后所带的教师姓名仅供选择时参考。 示例：1）讲授课程工作量填报 通过选择“电力工程系”（院系）→“电力教研室”（教研室）→“电工技术基础”（课程名称）→“3”（课序号）→“确定”，进入该课堂教学工作量填报页面。 在该页面教师可填写该课程（课堂）的讲课、兼辅导、考试、专职辅导、指导课内实验等工作量。

教师教学工作量管理办法

**职业大学 教师教学工作量核算暂行办法 （二次修订后征求意见稿） （年月日校长办公会研究通过） 为充分调动教师工作的积极性,强化教学责任意识，进一步规范教师教学工作量管理，按照有关规定，结合我校实际，特制定《九江职业大学教师教学工作量核算暂行办法》。具体内容如下： 一、总则 第一条教师教学工作量是教师教学工作考核、职称评审、聘任和获得劳动报酬的基本依据。教学工作量核算遵循“公平合理、多劳多得”原则，以教学工作量计量的认定，核算课时费的发放。 第二条本办法适用于所有承担我校教学工作任务的专任和兼课教师。 二、教学工作量内容 第三条教师教学工作量是指按照《九江职业大学专业人才培养方案》的教学计划安排，教师在课程教学过程中产生的工作量。根据课程分类，教学工作量以理论课教学、理论+实践课（教学做一体）教学和实践课教学三大类认定课型。 第四条理论课教学工作量包括备课、课件制作、讲课、批改作业、辅导、考试、考查、补考、日志填写、学生考勤等教学环节产生的工作量。 第五条理论+实践课（教学做一体）教学工作量，除包括理论课教学的相关内容之外，还包括实践课教学环节的各项准备与实践操

作工作量。 第六条实践教学工作量包括指导校内外实验、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等方面产生的工作量。 三、教学工作量核定 第七条教学工作量以“标准课时”为核算单位进行计算。教师在一个标准班（50人以下）讲课一个课时（45分钟）所完成的工作量为1个标准工作量，称为1个课时。 第八条专职教师每周额定教学工作量为10课时；“双肩挑”教师按学校的规定不作额定课时要求。 第九条各教学工作量按相应标准折算为标准课时，按学期进行核定。 四、教学工作量计算 第十条教学工作量=授课课时数×人数系数×课型系数×其它系数。 第十一条人数系数 每个标准班（50人及以下）讲授1课时计1课时；50人以上,200人以下，按每增加10人确定系数：每讲授1课时增加0.05课时，即系数1.05，再增加10人系数为1.10，以此类推；200人以上的，讲授1课时按2.0系数计算课时。 第十二条课型系数 按理论课、理论+实践课（教学做一体）和实践课三大类确定课型系数。根据《九江职业大学专业人才培养方案》设置的课程，各院（部）按专业教学需要确定相应课程类别，报教务处审核并确定课型。

完整word版,中小学教师工作量参照标准

中小学教师工作量参照标准（2009.12.15）中学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年34周计算） （一）高中教师课堂教学工作量 数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节；计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。 (二)初中教师课堂教学工作量 数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节；音乐﹑美术每周课时16节。 小学课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算） 小学教师工作量要求 教师每周两个班的教学任务；语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任；其他科目每周课时15-18节。 中学（含高中）﹑小学中层领导达到6节以上。工作量不足，每少一节课扣1分。（兼任学校两基工作，计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量）。 跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。 实验室工作：一类实验室：生物1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量；二类实验室：生化1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量。（中心学校按班级计算6-12个班级计4课时；12-18个班级计5课时；18-24个班级计7课时；24-36 个班级需专职一人）。

图书管理员：36个教学班以上配1人，36-24教学班计7课时；24-18教学班计5课时；18-12个教学班计4课时；12个教学班及以下计3课时。 会计满工作量﹑出纳半工作量。 教辅八员：36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。团队工作：36个教学班以上半工作量，35-13个教学班4-3课时，12个教学班以下2课时。 学校领导工作量要求 1.教学班在24个以上的中学校长﹑党支部书记要深入教学第一线，每学年听课不少于36节，并尽可能兼课，其他行政领导每周代课2-3节。 2.教学班在12个以上24个以下的中学校长，每周要求代课2节，每学年听课36节；党支部书记每学年听课不少于36节，并尽可能兼课。 3.6个以上12个以下的教学班的中学校长，每周要求代课4节，每学年听课26节。 4.6个以下（含6个）的教学班的中学校长，每周要求代课6节，每学年听课36节。 5.500个人以上的小学，校长每周要求代课2节，每学年听课36节。 6.200个人以上500个人以下的小学，校长每周要求代课6节，每学年听课36节。 7.200个人以上的小学，校长每周代课6节，每学年听课36节。

业务科室质控员管理规定含审批表工作量登记终评价表

业务科室质控员管理规定含审批表工作量登记 终评价表 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

1.目的 为进一步加强我院各业务科室质量管理工作，把医疗质量持续改进理念与日常管理工作相融合，同时更好地培养综合型人才，提升医院整体的质量管理水平，结合医院工作实际，特制定本制度。 2.标准 2.1适用范围 本制度适用于我院各业务科室，包括临床、药学、医技科室和部门。 2.2管理要求 各独立运行和管理的业务科室（或病区）设置质控员1名，任期至少一年。

质控员职责 2.2.2.1 协助科室负责人开展科室全面质量管理工作。组织、协调科室医疗质量管理小组各项质量管理工作。 2.2.2.2 定期组织更新科室质量管理文件，提交科室负责人审核，包括：组织更新、修订专科诊疗指南、操作规范、科级制度、流程、标准，负责草拟科室质量管理实施方案、年度质量改进工作计划、年度培训计划、季度和年度质量分析总结等。 2.2.2.3 主动献言献策，协助科室负责人，对科室的质量与安全问题，开展质量改进活动。指导或组织科室人员运用管理工具，争取临床科室每年完成改进案例≥2例，药学、医技部门每年完成改进案例≥1例。积极配合、参与医院组织的跨科室的质量改进活动。 2.2.2.4 参加医院组织的质控员会议，将会议精神在科内传达。 2.2.2.5 负责科室与医院质量管理部门的联络工作，以及质量与安全相关数据的报送、接收工作。 2.2.2.6 协助科室负责人，配合医院或上级部门组织的各项质量与安全检查工作。 2.2.2.7 参与医院组织的定期或不定期的医疗质量检查、医院内审检查等质量与安全检查活动。 2.2.2.8 将上述质控工作在《业务科室质控员工作量登记表》上做好登

巧用EXCEL制作高效的工作量登记表

巧用EXCEL制作高效的工作量登记表 基础医学部钟强 为了直观记录和统计工作量，为了方便个人与教研室汇总，为了达到无纸化办公节约目的，为了数据的正确表达和显示，笔者根据学院现行工作量统计方案，利用EXCEL软件的基本功能在教务处工作量表电子版的基础上进行改进，制作成方便好用的工作量登记、统计、上报使用的电子表格，表格能做到尽可能自动化填写和完全的自动化计算，只要填入少量几个不属自动化完成的项目，其余工作基本上只要点点鼠标就自动完成，最后，再点击一下打印，就能得到一张准确直观的统计上报表。从解决的问题的层面上来看，这个表格文档已能减轻个人在填写和统计上报工作量数据时90％以上的工作量，达到设计目的，是一种可以选择的工具用表。 原来我院的教师个人上报工作量，是用纸质表，手工填写，后来并用教务处制作的EXCEL电子表，电脑填写，每月打印一张，月末交教研室收集审核，期末再全部上报系部，系部检查核对，再上报教务处审核数据，最后造总表，上报计财科发工作量报酬。在这个过程中，因为人数多，数据大，年轻人适合使用电子版，中老年人喜欢使用纸版，因为在填写过程中有许多方面是复杂、易错的，人工统计也麻烦，又浪费纸张，效率又低，加上我院现在中、高职班，合班、单班，理论课、实训课，主讲、带教、协助，听课、上班等不同情况均要记录清楚，在同一个表上不方便区分和统计，因此，工作量的统计工作和工作量报酬的发放往往是个漫长的等待。笔者利用EXCEL的功能把教务处的单纯电子表进行修订使之实现自动区分、统计等功能，为个人准确无误地填报工作量减轻了大量的负担，也可方便后续的相关工作。 在还没有大型教务处系统含工作量统计系统、网络系统的支持下，本电子版也只是个过渡使用的工具，目标包括三个文档：个人工作量统计表，教研室工作量统计表，教务处和计财科工作量及报酬统计表。 本文主要介绍个人工作量统计上报表的设计内容和使用方法。该电子表格文档一共使用八张工作表，具体见附件电子文档，本文不附图，用文字可以描述清楚。 第一张工作表是“基本信息表”。这里的信息包括6个：学期、时间、系部名称、教研室名称、教师姓名、本人上课班级。每人只要选填好以上六个基本信息，后面的所有表格都不用再填，而且保持一致。 在本工作表，使用了“定义名称”功能、“单元格数据有效性”功能、一种时间函数功能，本表可以完全使用鼠标点击下拉菜单选择填写内容，不用键盘录入。 第一步：定义名称。在填写区域旁边的六列分别做如下设置：一列是五年十个学期的记录，一列学期名称是“2013－2014学年第1学期”、“2013－2014学年第2学期”一直到“2017－2018学年第2学期”。一列学期时间是：2013年9月1日、2014年2月1日，一直到2018年2月1日。一列是五个系的名称，一列是25个教研室的名称，一列是本学期上课班级名称，一列是教师名字。因教师人数多，可不做此记录，由个人自己录入。学期、时间、系部、教研室、教师六个数据区域分别定义名称为：xq、sj、xb、jys、js、bj。 第二步：在基本信息填写区分别设置各单元格数据有效性，分别=xq、=sj、=xb、=jys、=js、=bj。这样，六种数据全部可以用鼠标下拉菜单选择来填写，不容易出错，避免造成相互填写名称不统一的现象。 第三步：因为一学期的跨度时间一般为6个月，上半年是2、3、4、5、6、7月，下半年是8、9、01、11、12、1月，也就是每学期一般会有5－6个月的表要填数据，所以，在

教师工作量计算方法

教师工作量计算方法

黑东院教发〔2011〕17号 关于印发《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量计算办法》（试行）的通知 各部、处、办、中心、图书馆： 《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量计算办法》（试行）业经院务会议讨论通过，请遵照执行。 二○一一年三月二十一日

主题词：教师工作量计算办法通知 黑龙江东方学院院长办公室2011年3月22日印发 打字：刘佳校对：杨玉顺共印50份黑龙江东方学院专任中青年教师 教学工作量计算办法（试行） 为了贯彻各尽所能、按劳取酬、多劳多得的分配原则，调动专任中青年教师的教学积极性，切实提高教育教学质量，确保应用型人才培养目标落到实处，特制订《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量计算办法》（以下简称《办法》），内容如下： 一、教学工作量界定与教学工作量内容 教学工作量主要是指教师为完成教学任务而直接面向学生所做的各项工作的劳动付出量。教学工作量主要包括授课（备课、课堂教学、辅导答疑、批改作业、课程考核、过程教学管理等）教学工作量、指导实践教学（实验、实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）等）教学工作量和兼职教学管理减免等。 二、教学工作量的计量单位及工作量定额 1．教学工作量用“标准学时”作为计量单位。教学工作量统一用标准学时计酬。以理论课授课为例，一个实际授课学时乘以若干调节系数等于标准学时工作量。每学期按17周计算，每周12标准学时，满工作量为204标准学时。教师完成的所有各项教学工作都折算成标准学时计付课酬。

2、完成每周８标准学时工作量的教师，可获得工资中的基础工资报酬，再完成每周4标准学时工作量的教师可获得满工作量报酬。完成每周12标准学时工作量以上的教师可获得超工作量报酬。超工作量计酬办法详见下文。 三、教学工作量的计算办法 （一）授课教学工作量 包括备课、讲课、过程教学管理、答疑辅导、测验以及其它与课程教学直接相关的工作。 1．一般课程 工作量= 执行学时×K1 ×K 2×K 3（标准学时） 式中：执行学时是指不包括实验学时在内的该课程实际授课学时，不能超过教学计划规定的学时。 K1 --课程类型系数，取值如下： 公共课（思想政治理论教研部课、公共外语教研部课 基础教研部课、计算机文化基础计算机应用 基础和外国语公共类课）K1 = 1.00 专业课、专业基础课和外国语（非公共类）课K1 = 1.20 体育课、公共选修课K1= 0.80 K 2 --授课班额系数，取值如下： 0 ＜人数≤40 K2 = 1.00 40 ＜人数≤60 K2 = 1.10 60 ＜人数≤80 K2 = 1.15

2019年教师年度考核登记表个人工作总结

教师年度考核登记表个人工作总结 当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训。下面是为你整理了教师年度考核登记表个人工作总结，希望能帮助到您。 时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下： 一、思想工作方面 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。 二、教育工作方面 这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本

人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。 三．遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、业务进修方面 随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多 媒体课件制作。 回顾这一年度，有许多值得总结和反思的地方。现将本年度的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺

教师教学工作量文件—2013.07

三亚学院文件 三亚院字〔2013〕35号 三亚学院教师教学工作量额定标准 及其计算方法 （二〇一三年修订） 随着学校的发展，为使教师教学工作量额定标准及其计算方法更加科学、合理、公平，特将相关制度和规定作了调整和完善，现予公布，请各学院、各部门参照执行，原各工作量文件与此不符者，以此为准。 一、教学工作量分类 1.理论教学工作量，包括备课、授课、批改作业、辅导答疑、出题、阅卷等各教学环节。 2.实践教学工作量，包括指导学生实验、实习、实训、社会实践（含社会调查）、课程设计、毕业设计（论文）等各类实践教学工作。

二、教师教学工作量定额 三、教学工作量计算办法 1.理论教学工作量计算办法 计算公式：A = 21 K K N ?? 其中：A —理论教学工作量 N —按照教学计划的实际学时数 1K —授课班级人数修正系数（见表 1） 2K —授课类型修正系数（见表 1） 表1：实际授课时数折算成标准课学时的修正系数

2.专业实验课程工作量计算办法 计算公式：B=431 K K K N ??? 其中：B —专业实验课程教学工作量 N —按照教学计划的实际学时数 1K —授课班级人数修正系数（见表 1） 3K —授课类型修正系数（见表2） 4K —考核系数（见表 2） 表2：实际授课时数折算成标准课学时的修正系数 3.集中指导实习、实践（含社会调查）的工作量=地点修正系数（省内0.2；省外0.4）×指导天数×指导学生人数÷每组人数（实习20人，社会调查40人） 集中指导必须有完成的指导日志，主管部门按提前审批同意的指导计划定期检查指导情况，并最终核定指导工作量。 实践教学指导天数原则上省内不超过7天，省外不超过10天；特殊专业需要增加实习指导天数的，一事一报，一事一批。 4.指导课程设计的工作量=课程设计系数（0.1）×指导学生人数×课程设计周数（控制在一周内）

教师年度考核登记表个人总结

教师年度考核登记表个人总结 教师工作总结篇一 这一学年中，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。为了做好今后的工作，总结如下： 一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校组织的政治学习和业务学习活动，认真做好笔记。团结同志，和同事关系融洽。自觉遵守教育法律法规，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，勤恳敬业，尊重学生人格，平等对待学生。关心每个学生的身心健康发展。 二、教育教学方面： 我做了下面的工作： 1、认真钻研教材，研究教材的编排体系，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习

惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、课堂上组织好课堂教学，运用自主探索、讨论交流的课堂教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，切实减轻学生的课业负担。 5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我能抓好学生的思想教育，做好对学生学习的辅导工作。 6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系 促进了学生的学习。 三、工作考勤方面： 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我积

1浙江师范大学教师教学工作量计算办法(试行)

浙江师范大学教师教学工作量计算办法 （试行） 本办法适用于我校全日制本、专科教学计划内的教学工作量（含全校性选修课）和本办法所规定的教学工作相关的工作量计算。 教师教学工作量以标准课时为计算单位。1标准课时定义为：给一个标准班讲授40分钟，并完成规定的各教学环节（任务含量）的工作量。 1．理论课 1.1 课堂教学 任务含量：备课、讲授、辅导答疑（每周答疑一次）、批改作业（按教学大纲布置作业，一般要求全批全改，某些课程只能部分批改时，应经院长批准，且批改量不得少于总量的三分之一）、考试命题、监考、阅卷、补考（含阅卷）等。 计算公式：G1.1= ∑Ki×Si 其中：Si为每门课的课时数，Ki为课程系数，Ki=1+Ai+Bi+Ci+Xi，Ai为新开课系数修正值；Bi为重复课系数修正值；Ci为双语课程系数修正值；Xi为学生系数修正值。具体为：（1）Ai—非新开课：Ai=0 新开课：Ai=0.2 注:新开课：是指在全校范围内，因学科建设需要首次对本校学生开设的课程，或新任教师首次开设该门课程。 （2）Bi—重复班上课：Ci=-0.1 非重复班：Ci=0 注：重复课：指在同一学期中相同的教学内容面向同一层次学生开设二个标准班及以上。 （3）Ci—B类：Bi=0.2 A类：Bi=0.5（附1） （4）Xi为学生系数修正值（附2）。 1.2 专职辅导 任务含量：跟班听课、上习题课（讨论课）、批改作业、辅导答疑、监考、阅卷等。 计算公式：G1.2= G1.1×0.4 其中：G1.1为该课程的课堂教学工作量。 说明：两个班以上的专业基础课和部分理论性较强的专业选修课可配专职辅导教师，一个班不配专职辅导教师；其它课程原则上不配专职辅导教师。专职辅导教师不参加听课的减10%工作量。 2．实践课 2.1 实验教学 任务含量：做好实验课的备课、预做、主讲、指导、学生实验预习报告的审阅、课后的设备整理及环境卫生、批改实验报告等工作。包括：相同实验首次主讲实验工作量（G2.1.1）与主讲重复实验工作量（G2.1.2）两部分。 计算公式：G2.1=G2.1.1+G2.1.2 2.1.1 相同实验首次主讲实验工作量 计算公式：G2.1.1= S×A 其中：S为实验课时数，A为实验性质系数。 A--基础性实验：A=1.0 提高性、创新性实验：A=1.1

大学教师教学工作量核算办法

附件2-1 吉首大学本专科生教学工作量核算办法 为加强和规范教学管理，强化学院（部）和教师承担教学工作的责任，鼓励和引导教师积极投入教学工作，深入开展教学研究和教学改革，不断提高学校教学质量和办学效益，根据教育部和省厅有关文件精神，按照《吉首大学绩效工资改革实施方案》的总体要求，特制定本办法。 一、教学工作量核算的基本规定 1、本办法的教学工作量是指教师承担普通全日制本专科生各项教学任务总量，包括“课程教学工作量”、“教学建设工作量”以及其他与教师职责有关的工作量三部分。课程教学工作量是各《专业培养方案》中理论教学、实验及实践教学环节教学工作任务量；教学建设工作量是教师承担教学建设工作任务，包括课程建设、教材建设、实践教学基地建设、实验教学示范中心建设、实验室建设等教学工作量。 2、教学工作量是学校对学院（部）教学工作量化核算，按年度统计，作为学校对学院进行年度教学工作总量考核、绩效津贴和编制核定的主要依据，各学院（部）应根据实际情况，制定具体办法对教师个人教学工作量进行二次核算。 3、教学工作量以标准学时为计算单位。1个标准学时是指给一个标准教学班讲授45分钟，并完成规定的各教学环节（含应承担的各相关任务）的工作量。不同类型的课程（或环节）、不同规

模的编班人数，按规定的计算办法折算为标准学时工作量。 4、本专科教学工作量的核算以人才培养方案为依据，按每学期教务处审核批准的教学执行计划进行审核。预科学院的教学工作量由学院提出方案后报教务处审核。 5、根据教育部对高等院校师生比的要求，政治理论课、公共基础课（大学英语、大学体育除外）课堂讲授应采取合班上课，合班情况由相应院（部）安排，教务处根据学校实际按有关规定确定合班规模。 6、教师承担独立学院课程教学任务、全校通识选修课、辅修专业、课程重修、预科学院和成人教育等教学任务，由学院计入教师本人工作量，但不作为所在单位核定人员编制和教学绩效津贴的依据，酬金从学校相关专项经费中支出。 二、教学工作量核算办法 （一）课程教学工作量 1、理论教学 任务含量：备课、讲授、辅导答疑、批改作业（按教学大纲布置作业，一般要求全批全改，某些课程只能部分批改时，批改量不得少于总量的三分之一）、考试命题（A、B卷）、阅卷评阅、成绩登录等工作。 计算公式：标准学时数= C×（K1+K2+K3） C表示计划学时数，应以教学任务书中落实的讲授学时数为准。没有完成教学计划的，按实际完成数填写，未经批准，不得随意增加或减少学时。

教师教学工作总结小学

教师教学工作总结小学 教师教学工作总结小学一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。 政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 二、教育教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才

能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己

教师教学工作量统计注意事项【模板】

教师教学工作量统计注意事项 一、总体要求： 1.教师教学工作量核算办法严格按相关文件执行（沈工教学发〔2018〕14号）。 2.建议各学院在教师个人纸质版工作量右上角标注好序号，序号要与报送的电子版汇总信息中教师序号一致。 3.跨学院教学的教师教学工作量统一由教师归属部门进行报送，不得在其他学院重复报送。 4.教师教学工作量统计表需横向打印在一张A4纸上。 5.教师教学工作量统计表需要教师本人及教学院长签字或盖章后方可交至教学管理部。 6.工作量在统计时理论当量要与实践当量分开统计。创新学分属于实践当量。 7.助课教师必须在统计表中标明老师“助课”身份。学期初未提交助课统计表的不予核算，已独立承担课程的教师不属于新教师，不再有助课身份。 8.“百门核心课程”需要在教师个人纸质工作量中标明，并在电子版汇总表中备注“百门”。 9.重修课程必须标明“重修”字样。 10.视频公选课工作量由教学管理部统一核算，不需要教师单独报送。 11.凡是报送工作量中存在正方教务系统不能查证或者不一致的

信息，如流水阅卷等，需要将材料一并提交至教学管理部以便核查。 12.工作量统计表中“其他”一栏如若填写内容请标明具体内容。 13.如某学院上报的实践工作量较为特殊，《XX学院教师教学科研工作量计算办法》文件中无相关说明，学院需填写纸质说明，盖学院公章和学院领导签字后上报学校领导审批，校领导签字审批后的材料需要报送教学管理部。 14.教师工作量表上的班级信息，要统一使用正方教务系统的学生班级信息。 二、实践方面： 1.因实验设备不够，一个自然班需要分批次安排实验，需要各学院在上报工作量前提交相关情况说明，盖学院公章和院领导签字，报送教学管理部洪伟。 2.属于含准备实验的化学、生物类实验，需要各学院在上报工作量之前，写明含准备实验的化学、生物类实验具体的实验名称和实验学时数，盖学院公章和院领导签字，报送教学管理部洪伟。 3.每学期上报工作量之前，各学院需填写毕设任务书表，电子版以及盖学院公章和院领导签字纸质版报送教学管理部张萌。 4.各学院校外集中实习，校外分散实习，毕业设计（论文）重修名单以电子版形式传给教学管理部张萌；实验、校内实习（实训）、课程设计重修名单以电子版形式传给教学管理部洪伟，并注明相应指