批评和表扬孩子的正确方式

批评和表扬孩子的正确方式
批评和表扬孩子的正确方式

批评和表扬孩子的正确方式

每个孩子都是一朵特别的花,每朵花都会拥有属于自己的花期,作为父母,我们精心呵护自己的孩子,希望他们健康、快乐、茁壮成长。

在漫长的育儿路途中,尤其面对孩子的成长,表扬、批评都是必不可少的,究竟怎样去表扬和批评?这是每一位父母必须掌握的一门学问,这些批评与表扬的正确方式,你是否做对了呢?

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记得前段时间,女儿放学回到家,嘴巴一路哼着小曲,打开家门就超级兴奋的告诉我,老师今天表扬了自己。我装作很惊讶的样子,问为什么老师表扬了你,女儿高兴的说:“老师今天布置了课堂手工作业,我做得又快又好看,手工的颜色搭配非常漂亮,老师拿到讲台上面给同学们看,夸我动手能力不错呢。

从女儿受老师表扬这件事上,一方面,女儿因为表扬内心非常高兴,整个人都光彩照人,心情特好;另一方面,从老师方面出发,她在表扬女儿的同时,告诉女儿为何得到赞扬,指出了具体的表扬点,让女儿的这份表扬变得更有意义。

还有一次,我们一家搭公交车,女儿自己坐着一个位置,周围还有两个小朋友也分别坐着位置,当公车到站停下的时候,上来了两个孕妇、三个老人,女儿见状马上站起来靠着她爸爸,把位置让给了孕妇阿姨。

我抓住这个机会,摸着女儿的头告诉她:“小姑娘长大啦,都会给阿姨让座啦,真是个懂事的好孩子。”

我能感受得到,女儿内心特别的自豪,开心,笑得嘴都长大了。

其实,生活中的许多小细节,我都尽可能具体的夸赞孩子,这些具体的夸赞方式比“你真棒”,“真能干”,“真听话”,“真乖”来得更有意义,更让孩子开心,让孩子知道自己为何会得到夸赞。因此,我想告诉爸爸妈妈们,表扬你的孩子一定要掌握方法,必须要“走心”。

当我们发现孩子的优秀行为之后,要告诉孩子继续保持下去,比如下次看到老人家、孕妇阿姨还是要让座哦、看见地上有纸屑垃圾可以捡起来放到垃圾桶、帮妈妈摘菜扫地,夸赞孩子这些行为,让她感受到做这些事情的时候拥有愉快的心情,这些针对性的表扬,能够帮助孩子增强自信心,变成更优秀的自己。

妈妈们可以这样夸张你的孩子“这个方法很不错”“妈妈很欣赏你的做法”“你把菜摘得很干净哦,真是妈妈的小帮手”“宝贝,你的记忆力那么棒哦”等等。

另外,要学会认可孩子的努力,因为部分孩子在付出努力之后没有得到想要的结果,觉得特别沮丧、难过,此时必须要肯定孩子的努力,父母请谨记:禁止对孩子整体贬低或否定。

更要避免说“没出息”“笨”“没有脑子”等话语,父母随口说出时并没在意,却严重地伤害了孩子的自尊心。

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关于批评孩子,我一直遵循着三个原则:

1、告诉孩子他错在哪里;

2、就事论事,不贴标签;

3、告诉孩子如何改正;

今年春节,弟弟一家都来我这儿过年,过年期间,动画片、零花、玩具......每一样都对孩子们有着致命吸引力,因此就出现了这样一个现象:每天一到饭点,小屁孩们都是随意扒了几口饭,就各自玩起来了,然后没过多久又喊肚子饿,接着又狂吃零食,因为吃了太多上火的东西,弟弟的女儿已经开始上火、喉咙痛了。

弟媳终于忍不住,在大年初二就开始对着孩子吼起来,开口一顿骂:“别吃了,赶紧来吃饭;别玩了,洗澡睡觉了,真的是一点不听话,就不知道写一会作业......

诸如此类的话语,可是小姑娘当做没听见一样,依旧玩得开心极了,最终弟媳不得不“大打出手”,以侄女的哇哇大哭结束了折腾的一晚。

弟媳对我大吐口水,看着她无奈的表情,我们还坐着一起聊了挺久。

其实弟媳也希望孩子多吃饭,少吃零食,多看书,别一整天都玩疯了似的。可是弟媳批评孩子的方式用错了。弟媳的批评仅仅是开口大骂,凶巴巴的语气而已,并没有告诉孩子她的错误、不妥的地方。

比如针对侄女吃零食这件事,可以告诉孩子零食吃多了肚子会生小蛔虫、牙齿全部烂掉,小孩子一定要好好吃饭,营养跟不上的话,到时候个子长不高。比如针对侄女不爱写作业的事情,要告诉她寒假是可以玩,但也不能忘记了作业,每天要抽出时间先完成作业,才能够更好的玩玩具,玩游戏。

正确的批评孩子,并且让自己保持理智,面对孩子的成长,作为父母的我们必须明白,孩子不是不可以批评,要用成长型的批评,帮助孩子成长。告诉自己的孩子为什么错,该如何改正,不会把孩子的品质当成一个一成不变的东西来否定。

当我们批评孩子的时候,一定要就事论事,不给孩子贴标签。比如孩子不会写作业的时候,“你怎么连这道题也不会做,你真是个笨蛋。”这样的话语千万别说,这会让孩子觉得自己怎么那么笨,啥也学不会,时间一长孩子就会觉得自卑、压抑。

批评和表扬孩子的正确方式

批评和表扬孩子的正确方式 每个孩子都是一朵特别的花,每朵花都会拥有属于自己的花期,作为父母,我们精心呵护自己的孩子,希望他们健康、快乐、茁壮成长。 在漫长的育儿路途中,尤其面对孩子的成长,表扬、批评都是必不可少的,究竟怎样去表扬和批评?这是每一位父母必须掌握的一门学问,这些批评与表扬的正确方式,你是否做对了呢? 1 记得前段时间,女儿放学回到家,嘴巴一路哼着小曲,打开家门就超级兴奋的告诉我,老师今天表扬了自己。我装作很惊讶的样子,问为什么老师表扬了你,女儿高兴的说:“老师今天布置了课堂手工作业,我做得又快又好看,手工的颜色搭配非常漂亮,老师拿到讲台上面给同学们看,夸我动手能力不错呢。 从女儿受老师表扬这件事上,一方面,女儿因为表扬内心非常高兴,整个人都光彩照人,心情特好;另一方面,从老师方面出发,她在表扬女儿的同时,告诉女儿为何得到赞扬,指出了具体的表扬点,让女儿的这份表扬变得更有意义。 还有一次,我们一家搭公交车,女儿自己坐着一个位置,周围还有两个小朋友也分别坐着位置,当公车到站停下的时候,上来了两个孕妇、三个老人,女儿见状马上站起来靠着她爸爸,把位置让给了孕妇阿姨。 我抓住这个机会,摸着女儿的头告诉她:“小姑娘长大啦,都会给阿姨让座啦,真是个懂事的好孩子。” 我能感受得到,女儿内心特别的自豪,开心,笑得嘴都长大了。

其实,生活中的许多小细节,我都尽可能具体的夸赞孩子,这些具体的夸赞方式比“你真棒”,“真能干”,“真听话”,“真乖”来得更有意义,更让孩子开心,让孩子知道自己为何会得到夸赞。因此,我想告诉爸爸妈妈们,表扬你的孩子一定要掌握方法,必须要“走心”。 当我们发现孩子的优秀行为之后,要告诉孩子继续保持下去,比如下次看到老人家、孕妇阿姨还是要让座哦、看见地上有纸屑垃圾可以捡起来放到垃圾桶、帮妈妈摘菜扫地,夸赞孩子这些行为,让她感受到做这些事情的时候拥有愉快的心情,这些针对性的表扬,能够帮助孩子增强自信心,变成更优秀的自己。 妈妈们可以这样夸张你的孩子“这个方法很不错”“妈妈很欣赏你的做法”“你把菜摘得很干净哦,真是妈妈的小帮手”“宝贝,你的记忆力那么棒哦”等等。 另外,要学会认可孩子的努力,因为部分孩子在付出努力之后没有得到想要的结果,觉得特别沮丧、难过,此时必须要肯定孩子的努力,父母请谨记:禁止对孩子整体贬低或否定。 更要避免说“没出息”“笨”“没有脑子”等话语,父母随口说出时并没在意,却严重地伤害了孩子的自尊心。 2 关于批评孩子,我一直遵循着三个原则: 1、告诉孩子他错在哪里; 2、就事论事,不贴标签; 3、告诉孩子如何改正;

恰当运用表扬和批评

恰当运用表扬和批评 表扬和批评是教育教学过程中不可或缺的教育方法,任何一位教师的教育教学工作都离不开表扬和批评。可是,如何恰当地运用表扬和批评却并没有引起教师的重视。 表扬和批评虽然在表现形式上截然不同,但其教育目的却是相同的。也就是说,无论是表扬抑或是批评,都是为了引导学生正确学习和生活,取得良好的学习效果,养成良好的道德品质,成为一名对社会有用的人。 在教学中,有的教师认为看到学生好的方面就要表扬,不好的方面就要批评。往往是只知道使用表扬和批评,却没有认真考虑在什么情况下需要表扬、怎样表扬;什么情况下需要批评、怎样批评,使得教师的教育行为不仅不能达到教育目的,反而会收到事与愿违的负面效应。 我们的教育对象是身心不断成长的孩子,他们不是流水线上用一个个零件拼装起来的产品,而是一群有思想、有个性的生命体。对待他们的行为,教师不能轻率地做出任何评价。不管是表扬还是批评,都不能也不应该从学生的容貌、身材、智商及家庭背景等方面轻下定论。因为这些都是学生自己无法选择和改变的。针对这些进行的表扬或批评,没有任何价值,只会对学生产生不良的心理影响,或是自负;或是自卑,于学生的身心发展毫无裨益,只能对学生稚嫩的心灵造成不应有的伤害。 表扬可以对学生产生激励作用,适当的表扬会让学生看到希望,相信自己,不怕失败,表现出积极向上的情绪。但不分内容、不讲质量的一味表扬,不但收获不到预期的效果,还会让受到表扬的学生滋生出莫名的优越感,轻视同伴,孤芳自赏,渐渐脱离班集体,成为一只孤雁。而其他学生则会对他(她)产生排斥和怨恨的心理,引起学生间的不团结,形成不健康的班集体。 批评能帮助学生看清自身的缺点和不足,使学生向着正确的方面发展。对于学生错误的语言和行为,教师应该及时批评指出并帮助学生改正。但教师批评时的言语、态度及场合都要慎重选择。现在的学生大多是独生子女,自尊心强,做事以自我为中心,抗挫折能力差,这就意味着教师要更善于控制自己的情绪和事情发展的状况,选择恰当的批评方法使学生知道自己错在哪里,意识到自己的错误行为对自己、对他人造成的不良影响并愿意改正。教师切忌在全班学生面前大呼小叫,只顾发泄自己的不满情绪,而忽视了学生的内心感受,严重伤害到学生的自尊心,使学生产生抵抗情绪及逆反心理,在错误的道路上越走越远。 总之,作为一名教师一定要把握好表扬和批评的尺度。俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。恰当的表扬和批评能在学生的心里留下美好的师表形象,使教师成为学生学习和效仿的榜样,更重要的是可以帮助学生分清是非曲直,树立起正确的人生观和价值观,成长为一名合格的社会主义公民。

家庭教育讲座稿-表扬孩子的艺术

家庭教育讲座稿-表扬孩子的艺术

海拉尔区铁路第一小学教育实验校 《表扬孩子的艺术》教案 一、教学时间:2012年4月 二、教学目标:通过本节课的学习,让家长认识到不断的表扬孩子会比不断的批评孩子对孩子的成长更有利,学会正确的表扬孩子的方法,从而让孩子在赞美声中快乐成长、不断进步! 三、教学重、难点: 四、教具准备:多媒体课件 五、教学过程: 尊敬的各位领导、老师、家长朋友们: 大家好!首先我要说我是一名老师,但同时也是一名孩子的母亲,很高兴能和各位家长共同探讨家庭教育中表扬孩子的艺术。在开始讲座之前我有几个问题想问大家:我们爱我们的孩子吗?经常表扬我们的孩子吗?做一下调查,每天都表扬的请举手,偶尔表扬的请举手,已经很久没有表扬孩子的请举手!好,谢谢大家! 让我们来看一个来自新华报业网曾统计过的一组数字:据介绍,不久前,团中央《知心姐姐》杂志社对全国3671名中小学生进行抽样调查,询问他们最希望做的事是什么。本来杂志社的工作人员都猜想,这些小孩子们最希望的无非是吃喝玩乐,没想到出来的结果令所有人大跌眼镜,竟有56.82%的学生最希望父母看到自己的进步,能肯定自己;而另有超出40%的学生最希望的是家长不要总拿别人跟自己比,不要总是说别人比自

己强。“好孩子是夸出来的”,专家坦言,这种调查结果证明,孩子最需要的是父母们的夸奖,而不是处处否定。要知道,父母们随口的否定,很可能让孩子失去竞争的勇气,时间久了,还会与家长间产生逆反心理。 曾有一位母亲在报告会现场失声痛哭,她的孩子从小学一年级开始就得了一种怪病,每逢周一至周五,早晨一起床就犯恶心,但一到周末又完全正常。经检查,竟是患了“上学恐惧症”。原来,这位母亲平时对孩子的学习非常严厉,孩子每次考试回来,她都要询问,谁比孩子考得更好,排名更前,而全然看不到孩子自己本身的进步,并且常常因为孩子不如别人而打骂他。 那么表扬是对是错呢?请各位家长在我的讲座中来寻找答案。 人人都希望被别人表扬,成人是这样,孩子更是这样。表扬有利于孩子的成长,但表扬更是一门艺术。很多家长就有这样的困惑,有时表扬多了,孩子觉得无所谓了;有时表扬孩子他会变得开心懂事,有时明明得到奖励或肯定他却闷闷不乐;有时家长很注重表扬, 孩子却骄傲自满起来。 下面让我们一起来看一个案例。 案例一: 星期天,妈妈出门逛商场。小明也嚷着要去。前几天小明逛商场就要买这买那,稍不如意就又哭又闹。妈妈对小明说:“一起去可以,但要听话,该买的妈妈自然会给你,不该买的,不要

正确表扬孩子的八种方法

正确表扬孩子的八种方法 “你真棒”“干得好”“真是个小天才”这样的夸奖话,还被你常挂在嘴边?你out了!赶快来学习一下表扬孩子的更好方法吧! 一、更具体的表扬 仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息?通常表扬是为了鼓励更多的好行为,所以表扬也要具体问题具体分析:“你一直都在帮妈妈搬东西,很辛苦哦!”“你自己穿上了鞋!”“这幅画你很认真地画了一个上午!”而不是全部笼统地说:“你干得好!”“你真棒!” 二、强调努力的表扬 最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力,而不仅仅是结果,对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进,他能够学会自我激励,而不是为了你的肯定去做什么事,这样的表扬是对孩子真正的鼓舞,如:“哇!你把房子修得好高!你可以把这么多石块儿垒得这么整齐!” 三、以“你”开始的表扬 这样说可以帮助孩子审视自己,为自己的成绩感到骄傲。对孩子来说,成就感和自豪感能促使孩子不断努力,以获得成功。 四、强调效果的表扬 如果孩子帮助了别人,表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上,比如“你把卡车给果果玩,你看,他看上去开心极了。” 五、有预期的表扬 “我一叫你,你就来我这边,这能帮我节省很多时间。”这样一说,孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。 六、不添加主观判断的表扬 “你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。孩子需要通过表扬,对自己做的事情感觉良好,而不是对妈妈的称赞感觉良好。 七、问句式的表扬 有时候,你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。这种问话体现出来的关心,对孩子来说是最大的奖赏:“这座城堡的哪个部分是最难修建的?”或者:“你的画里面,你最喜欢的颜色是什么?” 八、减少“很好”“真棒”这类的表扬 这样简单的表扬,很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式,充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种判断式的表扬,会忽略孩子的具体能力,过于频繁的话,还会让孩子沉溺于这样一种感觉:我做什么事都很棒,我太完美了。久而久之,孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏,并习惯于取悦大人,迎合大人的期望。他衡量自己的价值会变成“能不能让别人高兴”。

对孩子的表扬与批评

对孩子的表扬与批评 -----关于表扬: 表扬的本质是一种爱和鼓励相结合的教育方式。与训斥辱骂相比,表扬更能激发孩子的自信心,保护孩子的自尊不受伤害。然而由于一些家长对“好孩子是夸出来的”这一教育原则的片面理解,以为对孩子只要表扬无需批评,表扬越多越好,殊不知不恰当的表扬也可能会伤了孩子,听惯了表扬的孩子康挫能力较差,时间久了就听不进任何批评。 案例:晚饭后,强强坐在地板上搭积木,妈妈过来说:“强强真棒!积木搭得太棒了,比隔壁的大哥哥还好!”强强很高兴,转身又开始画画。妈妈又说:“呦,我们的小画家太能干了,画的画是世界上最漂亮的!”强强高兴极了,又去拼小火车了。强强把火车轨道扔得到处都是,妈妈说了强强几句,“强强不要到处乱放噢!”听惯了表扬的强强被妈妈一说,不高兴了,一下子大哭起来。 过度表扬不可取: 由于在搭积木、画画等事情上得到了太多无条件的表扬,强强渐渐地形成了凡事都要得到夸奖的心理。家长表扬孩子的分寸要适度,“画的画是世界上最漂亮的”这种言过其实的表扬,会使孩子形成不切实

际的自我认识,反而会“捧杀”孩子。大量不切实际的溢美之词不能帮助孩子树立真正的自信,相反当孩子遇到哪怕一点点的批评时,就很容易会表现得大吵大闹,听不进任何话。 其实,任何人都无法代替孩子建立自信,孩子真正的自信来自通过努力获得成功的体验。生活中许多家长常常像强强妈妈一样,整天把表扬挂在嘴边,这样会使孩子对你的表扬满不在乎,失去了表扬的意义。当然,在每个家长眼里自己的孩子总是最棒的,表扬孩子也许只是家长爱孩子的一种本能反应,但因爱而过渡表扬却可能伤了孩子。 案例:落落玩好洋娃娃后,随手把散落在地上的娃娃放进了玩具整理箱。妈妈说“落落能自己收拾东西呀,真棒!”妈妈接着又提醒落落,桌子上的蜡笔还没有收拾。“要是落落能把蜡笔也收起来就更棒了”。落落说“好”。妈妈和落落一起整理好了蜡笔。“妈妈,蜡笔都放到盒子里了。”“真乖,明天也要自己整理好噢。” 这样表扬比较好: 落落妈妈表扬孩子的可取之处在于:既明确地指出了孩子值得表扬的地方,同事也为孩子指明了努力的方向。这样,孩子不仅因为家长的表扬而受到鼓舞,同时还从妈妈指出的不足中找到继续努力的方向。这样表扬和评价才能对孩子的发展有真正的促进。更重要的是,能让孩子逐步明白:不满足于现状,不断超越自己,才能取得更大的成绩。

浅谈表扬的艺术和批评的技巧

浅谈表扬的艺术和批评的技巧 260班陈凤 处于青春萌动期的学生们,一方面有对事物的好奇心和通过尝试满足好奇心的欲望,一方面又缺乏面对尝试过程中可能出现的失败的心理准备,因而渴望得到赏识和肯定;然而,学生在成长道路上不免发生偏差时,甚至学生步入歧途仍浑然不觉。所以老师应选择学生身上正确的因素,给予学生诚恳而不勉强、中肯而不肉麻的表扬,给予学生恰当而不过分、适时而又委婉的批评。当代著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的核心就其本质来说,就在于使孩子们始终体验到自己的尊严感。”所以表扬和批评都要注意技巧和技术才能使教育教学工作收到事半功倍的效果。老师适度的表扬,就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆;老师恰当的批评,就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪,它能矫正学生人生前进的航向。 哲人詹姆士说过:“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”学生们最需要家长和老师的鼓励与表扬,每当被老师表扬之后,他们都显得特别兴奋,不少学生的兴趣和爱好,其实就是家长和老师鼓励的结果。随时随地热情夸赞孩子的优点,让他们体验到成功的快乐,满腔热情的鼓励学生,使他们时时充满自信和热情,促使他们不断进步。作为班主任,要善于发现学生的闪光点,哪怕仅仅只是星星之火,也要及时地鼓励、表扬,以形成燎原之势。让学生在“我是好孩子”心态中,不断进取,向着更高、更远、更美好的目标努力!在教育教学过程中教师要积极给予学生鼓励、信任、同情与帮助,让他们找到“好孩子”的感觉,享受成功的喜悦。在鼓励和表扬时,我们也应注意几个问题: 一:表扬应实事求是。班主任对学生的表扬,既不能夸大,也不要缩小,必须实事求是,分寸适度,真实可信。 二:表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人,工作上的细心人,善于发现学生身上的细小进步,了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头,班主任应该给予适时适度的表扬。这一点,就像划火柴,火柴刚划着的时候,人们经常要用手掌护着,因为,开始时火焰弱,经不起气流的冲击。学生,尤其是后进生表现出进步苗头的时候,班主任老师一定要十分小心,保护这小小的进步的火焰不要熄灭。三:表扬应该注意方法。明确而富有激励性的语言如“真棒”“表现不错”等;亲切而有启迪的动作如点头以赞同,竖起拇指表示夸奖,与学生握手表示感谢,拍拍肩膀表示欣赏等;生动而自然的表情,如面带微笑地肯定学生,对学生的进步表现出欣喜等;书面表扬和实物鼓励等都可以。有的时候这些方法穿插应用,效果会更显著。 我们提倡鼓励和表扬,但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”,也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”,必须在尊重的基础上,采取合适的方式方法,艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误,教师应耐心地诱导学生仔细分析,正确归因,制定对策,并指明前进的方向。 批评,是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省。一提到批评,大多数人都觉得被人批评是难堪的事,特别是现在的学生都有很强的自尊心。批评得过了一点,就会适得其反,有时还会横遭指责。因此,作为一名班主任要注意批评学生的方式方法,讲究批评的技巧和艺术: 一、批评要客观公正,有所针对。 批评通常是在事情发生后出现的,教师一定要深入了解事实,调查情况,通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价,给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。 二、批评要委婉含蓄,有所顾忌。 含蓄,自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度,那么,教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生,有错误在所难免。因此,教师在批评学生时,要理智地把握自己的情绪,不要三句不离

表扬鼓励孩子的话语

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表扬鼓励孩子的话语 导读:本文是关于表扬鼓励孩子的话语,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、告诉自己,我能做到,正确诱导帮助孩子树立信心。 2、充满自信,并勤奋努力,一切困难都会迎刃而解。 3、没有比脚更长的路,没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下,永往直前你永远是最高的那位,相信自己,一切皆有可能。 4、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 5、小小的个子,细细的声音,细密的心思,别具一格的想法使你惹人喜爱,文文静静的卓荦荦如能更大声大胆大方,就会成为一个更优秀的孩子。 6、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 7、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行! 8、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命就永远只能是死水一潭。 9、愿望可以提升热忱,毅力可以磨平高山。 10、“热爱”就是最好的老师。热爱学习,就一定会愉快入迷。 11、好学而不勤问非真好学者。12、当你能飞的时候就不要放弃飞,当你能梦的时候就不要放弃梦。13、你的努力已获得同学们和老师的充分肯定,若能认真想想自己存在的不足,并下决心改正,距离你理想的目标就更近了。孩子,继续努力吧!14、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。15、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。16、肯动脑筋,会使你更加聪明。17、人生重要

的不是所站的位置,而是所朝的方向。18、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐,那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。19、出门走好路,出口说好话,出手做好事。20、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!21、上帝只助自助者。22、孩子,你仍然很棒。23、凡事都要冷静,不能急躁。24、先相信你自己,然后别人才会相信你。25、只要路是对的,就不怕路远。26、小小的个儿,小小的嘴,可别小看站在台上表演的你,大家都会翘起大大的拇指夸你不停。27、路,要一步一步脚踏实地地往前走,才能获得成功!28、人若软弱就是自己最大的敌人。29、每一日你所付出的代价都比前一日高,因为你的生命又消短了一天,所以每一日你都要更积极。30、不要等明天向我们走来,让我们走向明天!只有当我们将等待一个美好的明天改为开创时,才能拥有一个真正属于自己的美好的明天!31、智者除了有所为,还能有所不为。32、我相信你将成为胸纳百川恢宏大度的杰出人才。33、没有天生的信心,只有不断培养的信心。34、吸取你的前辈所做的一切,然后再往前走。 35、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击,变成学问及见识。 36、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。37、你可以锻炼一下自己的嘛。 38、勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。 39、人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的源泉。40、构成我们学习最

科学表扬和批评孩子的好方法

科学表扬和批评孩子的好方法 批评表扬是促进孩子发展的有力手段,但是并不是所有的批评和表扬都能促进孩子的发展的,只有科学合理的批评和表扬才能促进孩子更好地发展。为了更好地促进孩子的发展,父母在批评和表扬孩子时应注意些什么呢? 1、批评表扬要及时。孩子的良好行为一旦发生,要及时肯定,时间越早,效果越好。对于幼小的孩子所犯的错误,亦应及时加以批评教育,因为早上发生的事情等到晚上孩子早就忘记了,如果此时你再批评他,他会觉得莫明其妙。 2、要让孩子知道为什么受批评或表扬的原因。如孩子帮妈妈洗碗后,妈妈可以这样说:“妈妈今天很累,你能帮妈妈洗碗,妈妈可以休息一下了,真好!”,而不要笼统地说:“宝贝,你今天真乖!”。批评孩子时要告诉孩子他错在哪里,今后注意些什么,而不应简单地惩罚孩子了事,因为那样孩子既不知道错在哪里,也不知道今后应该如何去做。 3、以表扬为主,批评为辅。要多看到孩子的优点,要多看到孩子的进步,要多给孩子以肯定式的评价,要鼓励孩子把自己的优点发扬光大,这样有利于孩子不断地进步,而不要总是盯着孩子的缺点不放,更不要认为只有孩子把所有的缺点改正完了才是好孩子,有缺点的孩子也可以是好孩子,真正没有据点的孩子是不存在的。 4、不要用事先许诺的物质奖励来激励孩子。有的父母在教育孩子的过程中,有时为了让孩子听从要求往往会采用事先许诺的物质奖励来调动孩子的积极性。如,每擦一次桌子,就给孩子1元钱,一般来说,孩子的积极性会很高,但一旦不给孩子钱,孩子就不再去擦桌子。因此,虽然父母的目的是培养孩子的劳动习惯,但事先许诺的物质奖励激发的是孩子对物质的追求,并不利于孩子良好习惯的形成。用事先许诺的物质奖励来激发孩子,无异于贿赂孩子,让孩子变得非常功利,而达不到预期的教育目的。 5、不要挖苦嘲笑孩子,如不能对孩子说“傻瓜”、“笨蛋”、“亏你想得出这么愚蠢的办法,你可真聪明”等,因为这些伤害性语言会严重打击孩子的自尊心。 6、批评孩子时,态度要一致。批评时,全家意见要统一,由一个人作代表,其他人可以采取赞同的态度。 7、批评孩子要就事论事,不要以偏概全。不要因为孩子一件事没做好,就说他什么都做不好对事不对,更不要因为孩子一时的错误,就全盘否定孩子,把孩子说得一无是处。因为经常被成人全盘否定孩子会觉得自己一钱不值,会对自己没有信心。 8、要一事对一事,不要翻旧账。不要追根究底,不要因为孩子做错了一件事,就把他以前的错误一一数落,否则会大大地挫伤孩子的自尊心。 9、不要感情冲动。批评不是目的,批评的关键使孩子知错改错,批评和发火不是一回事。 10、注意批评对孩子正常生理活动的影响。不要在饭前和吃饭时或入睡前批评孩子,因为这

教师如何巧妙运用表扬与批评

教师如何巧妙运用表扬与批评 在教师眼里,学生总是形形色色的:有的好学,有的厌学;有的勤奋,有的懒惰;有的成绩非常好,但个性上却有明显缺陷,有的学习成绩差,但品行端正,遵规守纪;有的不但成绩差且各方面表现也不尽人意。因此,很难用某一种方式方法来管理、教育不同的学生。但是,如果能恰当、巧妙地运用表扬与批评这两种手段,教育工作会相对容易,因为表扬与批评对一个人的成长是必不可少的。由于青少年自我认识能力不强,是非观念相对模糊,很难对自己作出比较清醒、准确、全面的评价,也就很难把握前进的方向和奋斗目标。在必要的时候,以表扬或批评的方式来帮助学生认清自我、把握方向,引导学生朝着正确的方向发展,常常可以收到事半功倍的效果。目前的常规教育一般是这样的,一个集体里的学生常被分成大致两类:优生和差生。教师总是对优生取得的成绩予以表扬,对差生的不良表现进行批评。表扬可以帮助学生肯定自己,树立信心,激发学习兴趣,产生做一个完美的人的精神冲动;而批评可以让学生意识到自身缺点,从而积极改正,向更完美、更健康的方向发展。但是,如果认真看一看这样做的效果,再仔细想一想表扬和批评的最终目的,上述做法就值得商榷了。首先,看一下表扬对优秀生的作用。对一个优秀生来说,表扬的好处是锦上添花,不足之处是可能导致优生自以为是、不思进取、经不起挫折。从小到大受到太多表扬的优生,生活在一片赞美声中,往往会对自身和周围世界缺乏全面、清醒的认识,惟我独尊。一旦走出小环境,面对大社会,发现山外有山,天外有天,常会有不知

所措之感,自卑心理随之产生。一遇到挫折,就会变得一蹶不振。教师的表扬本来是为了使学生更上一层楼,但表扬太多,不但达不到目的,反而起副作用。因此,对这一类学生,不如给一些中肯的批评,诚恳而善意地指出他们的美中不足,引导他们站得更高,看得更远,使他们从小就经受挫折。其次,对差生来说,通常的情形是,批评已经不起任何作用,甚至会起到反作用:产生抵触情绪或逆反心理,使差生表现更差。批评的本来目的是促使学生改正缺点、取得进步,为什么适得其反呢 因为大多数差生经常得到的是周围人们的否定评价,对自己已丧失了信心,为求得心理上的平衡,他们常常采取“破罐子破摔”的方式来对周围人进行报复。所以,许多教师对差生的不良表现进行批评,常常不起作用。 如果对差生进行恰当的表扬,也许会收到意想不到的效果。此处的表扬,是指去发现、寻找差生身上的优点并加以赞美。其实,每个人身上都有闪光点,关键看是否善于发现和挖掘。一旦发现了差生身上的优点就应及时予以表扬,哪怕这些优点本身并不值得赞美。一次小小的表扬甚至一个鼓励的眼神、默许的微笑,都会唤醒差生内心深处沉睡的自强之心。善意的肯定,会成为听惯了责备的学生奋发向上的动力。不要以为差生永远就是差生,也不要认为笔者在此夸大了表扬对差生的作用。古今中外许多有成就的人,他们并不是从小就很优秀。综上所述,教育工作者首先要能准确地判明哪些学生需要更多的表扬,哪些学生需要更多的批评,然后再恰当地运用表扬和批评。

表扬和鼓励孩子的话语

表扬和鼓励孩子的话语 经常用恰当的语言鼓励孩子,可以极大的提高孩子追求进步的积极性,对孩子的成长有很大的帮助。现将常用的这几句鼓励的话总结如下,欢迎大家的参考!希望文章能够帮助到你! 表扬和鼓励孩子的话语 1、人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的源泉。 2、人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园,而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 3、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上攀爬的。 4、没有比脚更长的路,没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下,永往直前你永远是最高的那位,相信自己,一切皆有可能。 5、失败是什么没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。 6、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的,它只是让人们的脚放上一段时间,以便让别一只脚能够再往上登。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

7、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的人只能引为烧身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。平时没有跑发卫千米,占时就难以进行一百米的冲刺。 8、勤能补拙是良训,一份辛苦一份才!没有绝对聪明的天才,也没有绝对愚蠢的傻子。天才和傻子是相对而言的,只有努力的人才能成为天才,也只有懒惰的人才能成为傻子。 9、这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。 10、每一日你所付出的代价都比前一日高,因为你的生命又消短了一天,所以每一日你都要更积极。今天太宝贵,不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀,抬起下巴,抓住今天,它不再回来。 表扬和鼓励孩子的话语 1. 你可以锻炼一下自己嘛。 2. 能够管住自己是你将来成功的保障。 3. 你自己解决这个问题吧。 4. 路是自己选的,就要对自己负责。 5. 你想做的事情,由你自己决定。 6. 拿出男子汉的勇气,闯过来。

如何表扬和批评孩子(精)

如何表扬和批评孩子 如何表扬和批评孩子 2007年10月20日来源:网友供稿作者:未知 字体:[大中小] 很多父母都不愿意在孩子面前称赞孩子,恐怕有宠坏的后果。如果我们不是衷心称赞孩子,只是胡乱称赞一番,那么就确实有宠坏的可能。很多家长常常说:“疼孩子疼在心里,不要疼在嘴上。”这是怕造成孩子自满和骄傲的心理,以后就不再求上进。 称赞的作用 称赞如土壤中的肥料,食物中的维他命,可以给孩子得到很大的鼓励作用,使他们雄心勃勃。百尺竿头更进一步。父母给孩子的赞扬比任何人来的重要,因为父母是孩子最亲切的人,所以一言一语都发生很大的作用。称赞比责骂来得有效,父母们不妨慷慨的称赞自己孩子。称赞有另一个作用,就是告诉孩子这是达到了期望中的水准。譬如:孩子的语文有75分,做父母的称赞成绩好,那孩子就以为75分是父母所期望自己能达到的水准,以后便把75分作为努力的标准。假如孩子告诉父母它的语文是75分时,父母的回答是:“这一次的语文一定很困难了,你一定用了很多时间去温习。”孩子因为父母了解自己的处境和努力,兴奋地回答:“是呀!这一次很多同学不及格,幸好我加倍用功,否则连75分也没有。下次我一定要争取一个字也不错。” 做父母的了解孩子曾经下过功夫来温习,但并没有向孩子表示这75分时理想的成绩。因为做父母的没有称赞孩子的成绩好,只是认为他曾经用功去温习。如果我们衷心诚意去称赞孩子,确实认为满意的成绩,孩子就感到父母在分享他们成绩的欢心,为了下一次的胜利,孩子就会自动自觉去争取更好的成绩和更高的理想。 批评是必要的

为了要纠正孩子的错误,指导孩子去做应该做的事情,有时批评孩子是必要的,只是要特别小心,在言语和态度上都要谨慎,千万不可用讽刺或嘲笑的言语,免得引起孩子的反感和难堪儿自卫和反抗的心理。批评孩子的时候可以直接指出错误的地方,然后就提出改正的方法,使孩子明白所应该走的路和应该做的事。如是孩子一付出了努力,尝试去改过,就算不能立即生效,做父母的也不必气馁,可以从旁鼓励,告诉孩子他的努力不会白费。 [1][2] 下一页 选择适当的时候和地点 六年级的孩子已经大了,有了自己的思想和自尊。所以,当我们批评孩子的时候,最重要的是选择适合的时间和地点,在大庭广众或当着亲友面前批评孩子实在会另孩子太难为情了,就算出发点是如何的良善。所指出的地方如何合理,但在这种情形下无论谁都无法接受。孩子们心里所产生的反感和愤怒使他们无法客观地去检讨自己的错误,更不可能虚心地接受别人的意见。有时孩子觉得有些批评和合理,但在众目睽睽下,为了保持自尊心,他们不得不强词夺理,提出很多理由来辩护。在这种情况下,父母和孩子双方都很难下台,结果只有使双方难为情而已。这样的批评孩子哪里能收到效果呢!

浅谈教学中的表扬和批评

浅谈教学中的表扬和批评 容桂容边小学何文飞 在教育教学活动中,教师最经常使用的教学手段之一就是表扬和批评。所谓表扬,是对学生表现出来的良好思想品质、语言行为给予肯定;而批评则是对学生错误思想和不良行为的否定,以使其改正,避免再次出现类似的问题。 由于小学生正处于成长阶段,生理和心理还不成熟,对自己的观点和行为缺少分析判断能力,、主要还是依赖成年人的评价在指导、控制自己的行为。如果学生的成功或者进步得不到他人的肯定和赞美,那么他可能很快就不再努力去争取成功,不再要求进步。如果学生出现这样那样的问题,这就要我们及时的指出他们的缺点和不足,让他们改正过来,朝着一个正确的方向发展。所以在教育中,使用表扬和批评,帮助学生从生活的具体事情上,认清哪些思想品质和道德行为是正确的,哪些是错误的,从而培养他们良好的价值取向;满足学生被尊重、被肯定、被赞赏的需要,增强他们的自信和自尊。因此,教师在教育中,应以欣赏的态度、发展的眼光去看待学生,充分运用表扬和批评的教育方式,促进学生健康成长。 (一)表扬与批评的原则 1.明确目的、及时处理。 表扬和批评哪些学生,表扬和批评什么,表扬和批评要达到什么目的,这是教师首先必须明确的问题。每一次表扬与批评都应有具体的目标指引。教师应该清楚的明白一点,该表扬的时候就要表扬;该批评的时候就不要手软,一定要批评,不要因为某些客观因素而不批评。例如:我就犯过这样的错误,我班上一个优生有一次缺交作业,我一开始只是口头问两句,他说放在家里忘记带,我就让他下午带回来。可是之后的几天,他也是以同样的理由不交作业,然后我再深入调查一下,发现他后来交的是抄其他同学的作业才交。这时我就不手软,立刻在班上批评了这种行为,让他及时改正过来,也让学生知道这种行为要不得。 2.客观公正。 教师对学生进行表扬和批评的时候,首先要了解客观情况,不能偏听,要做到心中有数。其次,要实事求是,避免成见,不掺杂个人的感情。既不夸大其词,也不轻描淡写;要做到准确。教师要在分析的基础上,确定表扬和批评的对象和

如何表扬或鼓励孩子(精)

参考资料:https://www.360docs.net/doc/042614980.html, 如何表扬或鼓励孩子 当我们确实需要对孩子进行表扬和鼓励的时候,怎么做才是正确的呢 ? 最新的研究成果显示,孩子面对表扬、赞扬、鼓励时,他们的自信心和行为之间的关系远不像人们想象的那么简单。表扬与批评虽然是家庭教育中常运用的两种方法, 但是, 孩子的心理和行为是一个发展并发生质变的过程,这个过程是人生一个特殊和相对独立的阶段, 因此,父母对孩子的表扬和批评,都必须遵循孩子的身心特点。 儿童心理学家告诫父母, 在表扬、赞扬孩子的时候,除了以内在的、精神的鼓励为主之外,还应当努力掌握好表扬和赞扬孩子的一些方式、方法。具体地说,父母在以内在的鼓励去表扬孩子的行为,激励孩子进步的时候,应当牢记这样一些原则 : 第一, 对孩子的表扬要具体。儿童心理学专家认为, 如果父母的表扬是具体的,孩子们就能够学习到什么是好的表现, 并将继续发扬这种好的东西。这就要求父母应该做到只表扬孩子具体的好的行动,而不是随意表扬。比如,孩子在考试中得到好的成绩,有些父母会这样夸奖孩子:“ 我早就知道你聪明。” 其实,这种表扬对孩子来说只是一种负担,把孩子的成绩归结于孩子的天赋,而不是孩子的努力,有可能会泯灭孩子勤奋努力的精神。 第二, 表扬孩子的话要有选择。现代科学最新成果证明, 儿童的感受力比成人更灵敏。因此, 专家们建议说, 如果想把孩子培养成为一个具有独立学习能力的人, 最好在孩子最值得赞扬的时候赞扬他,切不可滥用表扬、赞扬。 第三, 对孩子的表扬应当实事求是, 讲明道理。一个能大胆学习走路的孩子, 第一次学习用勺子吃饭的孩子, 父母对他们进行表扬是恰当的。如果这个孩子都已经上中学了, 父母还能去表扬孩子的这些行为吗 ? 因此,对孩子的表扬一定要切合实际,让孩子觉得父母的表扬是中肯的、诚恳的。另外,在表扬孩子时讲明道理也很重要,让孩子知道这样做为什么是好的、对的,培养孩子判断是非、对错的能力。

幼儿园教师如何正确地表扬和批评幼儿

幼儿园教师如何正确地表扬和批评幼儿 幼儿的认识能力水平较低,对自己的行为往往无自我评价的能力,但会对教师有一种特殊的信任和依恋,经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响,对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。 幼儿园教师如何正确地表扬和批评幼儿 一、表扬要讲究技巧 《幼儿园教育指导纲要》告诉我们,让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活是幼儿教育一直追求的境界。表扬,就是对幼儿良好的思想品德与现实表现给予肯定的评价和发言。 心理学家指出:表扬对儿童的发展有其积极的意义,但 表扬如运用不当的话会适得其反。那么表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应?表扬方式如何适应幼儿个体差异? 1.要选择适合年龄特点的表扬奖励方式 教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现,对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。小班孩子的表扬奖励更多地运用物质方面的。随着年龄的增长,我们应该让孩子更关注自身的行为,而不应该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。因此对中、大班孩子的表扬奖励,应从小班的物质为主慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为的巩固,提高幼儿的自主性。 2.要选择直接指向活动内容的表扬奖励方式,表扬是一个复杂的社会沟通过程,是表扬者与被表扬者交互作用的过程表扬效果的好坏不仅取决于表扬的内容,而且取决于表扬

所发生的具体情境、表扬所传递的潜在信息等。不同的学科应该采取不同的表扬奖励方式,表扬内容应该直接指向孩子具体的活动。 3.要选择适合不同幼儿个性的表扬鼓励方式 每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个性特点,教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子,公平、真诚地对待每个不同的个体,同时给予不同的个体以不同的表扬,因人而异地处理好表扬指向的具体明确度及表扬方式的个性化选择。 幼儿园教育应坚持积极鼓励,启发诱导的正面教育。表扬鼓励的赏识教育是把双刃剑,适宜的赏识表扬可以使幼儿的身心得到愉悦和满足,自信心、自尊心、上进心得到增强,有助于幼儿改正不良的行为习惯,保证幼儿身心的健康和谐发展; 而如果是不恰当的赏识表扬,有时会适得其反,阻碍其良好品德的形成,不利于幼儿的健康发展。为了更好地促进幼儿身心的健康快乐发展,在运用赏识表扬这一教育手段时,我们要注意做到以下几个方面。 1.要明确表扬的指导思想 在活动中,教育者的教育观念要端正,表扬手段的运用要恰当,该表扬谁,不该表扬谁,老师心中要有一杆秤。教育观念要改变,千万不能不该表扬的表扬了,而该表扬却没有表扬。评选“好孩子”的标准要改变,不能把“听话的、不乱动,遵守纪律的”作为评选“好孩子”的重要标准,而对那些聪明的、好奇心强、表现欲旺盛的幼儿却强加抑制。 2.要面向全体幼儿进行赏识教育 我们教育者面对的是一群受教育者――全面幼儿,而不是单个的个体,赏识表扬的手段要面对全体幼儿,让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会,教师要用心去爱每个幼儿。

教学中如何正确运用表扬与批评11

教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法,表扬像是一粒糖丸,可以提高学生的自信心和学习积极性。批评像是一剂苦药,可以让学生及时发现错误,纠正错误。虽然是两种不同的手段,但却是密切相连,不可分割的。教师要充分认识两种方法的功能和效果,根据不同情况,灵活合理的同时注重表扬和批评,才能取得更好的教育效果。那么,在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢? 首先,要适时。在学生表现出良好行为、取得一定进步时,一般应马上给予表扬,及时强化。这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念,维护本人的积极性,还能教育其他学生,促进其产生积极向上的心理倾向。然而,批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。对学生有不当言行时,只要停止了,就不宜当场马上去批评,特别是对发生激烈言行的过错,一定要等学生心境平和时,学生才容易接受批评,才会收到更好的教育效果。 其次,要适度。要掌握好表扬和批评的度,讲究一定的分寸。表扬时可以根据事情的大小,学生的平时表现等情况予以不同体现:对平时表现较好的学生,只要向他本人点头、微笑即可;对一贯表现差的学生,则应大张旗鼓,当众称赞一番;对做了重大好事的学生,表扬要广泛一些,可由班级扩大到年级、学校;对做一般好事的学生,表扬最好限于班

内等。批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待,不能伤害学生的自尊心,所以批评更适于个别进行,如果教师与学生单独地进行批评,学生更容易接受。因为学生一般都尊重老师,更重要的是老师保全了他在同学面前的面子,对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。同时,老师在批评过后要关注改正错误的情况,进行有意识的观察、辅导,有了进步要及时表扬。 第三,要讲究表扬与批评的方式方法。表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法,教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点,让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”,充分发挥表扬的强大功效。批评可以采用“无痕批评”及“幽默式批评”等方式,要尽量做到就是论事,点事不点人,在点到批评对象的要害之处的同时,缓解批评的紧张情绪,启发调动被批评者思考,增进相互间的感情交流。同时关注学生的情绪变化,通过安抚技巧,消除感情隔膜,防止过激行为和怨恨、误解、抵触等消极情绪。 当然,教师在教育过程中应该以表扬为主,因为表扬可以强化学生的长处和优点,可以进一步激发学生的内在动力,有利于学生的健康成长,也有利于帮助其它同学产生积极向上的心理倾向。一般来说,在教育学生的过程中,表扬的次数宜多,批评的次数宜少;表扬的气氛宜浓,批评的气

批评和表扬孩子的误区

批评和表扬孩子的误区 ——你肯定没做对 2019-3-28 表扬和批评是日常生活中最常见的教育方法,通过长期的表扬和批评,可以让孩子形成是非观,让孩子知道什么是错,什么是对的,同时也影响孩子未来的价值观。表扬和批评还可以塑造孩子的行为,表扬其实是一种正强化,孩子得到这种强化,有一种好的体验,那么孩子正确的行为就会重复出现;而批评就是告诉孩子这是错误的,防止这种行为再次出现。 表扬和批评有可能激发孩子的潜能,也有可能挫伤他们的积极性,甚至埋下心理问题的隐患。即便你的表扬是发自内心的,但是你的方法未必正确。因此,掌握表扬和批评的正确方法很重要,现在很多父母对孩子进行批评和表扬时存在很多误区。 误区一 批评会伤害孩子,要多夸奖孩子 现在流行赏识教育,这是正确的理念,对孩子进行赏识教育非常有好处。善于发现孩子的特点,从赏识开始,对孩子的优点进行表扬和鼓励,给孩子信心。那为什么说这是一个误区呢?因为很多父母在表扬的时候没有掌握好一个度。比如无论孩子做了什么,父母总会说一句“哇,你好棒”“你真聪明”“你真是一个天才”等等,父母如果经常把这些表扬的词挂在嘴边,那么过度表扬会对孩子造成不利的影响,孩子会产生依赖,不能形成正确的是非观。这样的孩子如果在遇到批评、困难的时候更容易产生悲观的情绪。 但是,这并不意味着你就不能表扬孩子了。只要方法正确,表扬可以成为强化孩子正确行为,提高自信心,让他们感到被爱,被欣赏,被激励。因此表扬的时候要遵循一个原则,不要过度,一般情况下最好是不批评不表扬。

误区二 批评孩子要严厉,要让他记住自己犯的错误 很多父母在孩子犯错误的时候,对待孩子的错误行为是怒目狰狞,对孩子大吼大叫,在孩子看来这是父母在骂人,孩子受到这种体验会非常伤心、郁闷、难过,却并不知道自己到底犯了什么错误,非常不不利于孩子行为的改变,反而对孩子的心理造成不良的影响。 那么如何正确批评孩子呢?批评的本质不是骂,是沟通和交流,只要告诉孩子他的行为做错了,这件事情不可以再重犯,让孩子记住、内化,而不是用恶狠狠的情绪骂他,给他压力。父母在批评的时候,情绪应该是平静的、严肃的,让他重视这件事,而不是用骂的方式来解决。 误区三 表扬和批评是张嘴即来的一句话 父母在表扬和批评的时候是有策略的。表扬的时候要实事求是,要强调努力的过程,而不是结果,表扬要具体,关注行为,指出积极的一面,表扬一般不指向孩子的个性特征。另外表扬的方法和时机很重要。 你知道怎么表扬孩子吗? 表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触 对于刚学会走路的孩子 不要说:“你真是个好孩子。” 说:“你和朋友分享你的东西,这一点真棒。” 对于学龄前儿童 不要说:“你把玩具都清理干净了”。 说:“我注意到妈妈没有要你收拾积木,可是你自己主动收

表扬和鼓励孩子的话语

表扬和鼓励孩子的话语 表扬和鼓励是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心里,而赞赏其优点和成绩,正是满足了孩子的这种心理,是他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。 一、更具体的表扬 仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息?通常表扬是为了鼓励更多的好行为,所以表扬也要具体问题具体分析:你一直都在帮妈妈搬东西,很辛苦哦!你自己穿上了鞋!这幅画你很认真地画了一个上午!而不是全部笼统地说:你干得好!你真棒! 二、强调努力的表扬 最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力,而不仅仅是结果,对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进,他能够学会自我激励,而不是为了你的肯定去做什么事,这样的表扬是对孩子真正的鼓舞,如:哇!你把房子修得好高!你可以把这么多石块儿垒得这么整齐! 三、以你开始的表扬 这样说可以帮助孩子审视自己,为自己的成绩感到骄傲。对孩子来说,成就感和自豪感能促使孩子不断努力,以获得成功。 四、强调效果的表扬 如果孩子帮助了别人,表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上,比如你把卡车给果果玩,你看,他看上去开心极了。

五、有预期的表扬 我一叫你,你就来我这边,这能帮我节省很多时间。这样一说,孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。 六、不添加主观判断的表扬 你画的鸟像是要从纸上飞出来了比我喜欢你画的鸟更好。孩子需要通过表扬,对自己做的事情感觉良好,而不是对妈妈的称赞感觉良好。 七、问句式的表扬 有时候,你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。这种问话体现出来的关心,对孩子来说是最大的奖赏:这座城堡的哪个部分是最难修建的?或者:你的画里面,你最喜欢的颜色是什么? 八、减少很好真棒这类的表扬 这样简单的表扬,很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式,充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种判断式的表扬,会忽略孩子的具体能力,过于频繁的话,还会让孩子沉溺于这样一种感觉:我做什么事都很棒,我太完美了。久而久之,孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏,并习惯于取悦大人,迎合大人的期望。他衡量自己的价值会变成能不能让别人高兴。 也就是说,判断式的表扬会让孩子过分在意外在认可,但内心做事情的热情没有得到激发,不懂得自我激励。孩子有必要学习成为自己的判断者,做自己的拉拉队长,自己的主导者。 我相信你

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