帐幕图画

第七章参数化横断面设计绘图

第七章参数化横断面设计绘图 7.1 横断面设计与绘图主要功能：任意定制各种横断面类型、多级填挖方边坡、护坡道、边沟、排水沟，以及截水沟和路基支挡防护构造物，实现了横断面随意修改后的所有数据自动搜索刷新。针对不同公路等级和设计的不同需要，可随意定制横断面绘图的方式方法、断面各种图形信息的标注形式和内容。需要特别说明的是新的横断面设计模块可以方便、准确地考虑各种情况下路基左右侧超填、因路基沉降引起的顶面超填、清除表土以及路槽部分的土方数量增减变化（直接在断面数量中考虑），用户可以根据不同项目的特点选择应用。菜单：设计——横断设计绘图命令：HDM_new 横断设计与绘图主对话框如图7-1所示，主要分为三部分：设计控制、土方控制、绘图控制。图7-1 （1）设计控制 1）自动延伸地面线不足。

控制当断面两侧地面线测量宽度较窄，戴帽子时边坡线不能和地面线相交，系统可自动按地面线最外侧的一段的坡度延伸，直到戴帽子成功（当地面线最外侧坡度垂直时除外）。 2）左右侧沟底标高控制。如果用户已经在项目管理器中添加了左右侧沟底标高设计数据文件（其格式参见后面数据文件介绍一章），那么“沟底标高控制”中的“左侧”和“右侧”控制将会亮显，用户可以分别设定在路基左右侧横断面设计时是否进行沟底标高控制，并可选择变化沟深或固定沟深。结合《文件编制办法》要求，纬地系统自V3.0版起便已经支持路基两侧沟底标高控制模式下的横断面设计，V4.6版此功能有了进一步完善，更加灵活方便。 3）下护坡道宽度控制。此功能主要用于控制高等级公路项目填方断面下护坡道的宽度变化，其控制支持两种方式，一是根据路基填土高度控制，即用户可以指定当路基大于某一数值时下护坡道宽度和小于这一高度时下护坡道宽度；二是根据设计控制参数文件中左右侧排水沟形式（zpsgxs.dat和ypsgxs.dat）中的具体数据控制，一般当排水沟控制的第一组数据的坡度数值为0时，系统会自动将其识别为下护坡道控制数据。如果用户选择了第一种路基高度控制方式，系统将自动忽略zpsgxs.dat和ypsgxs.dat中出现的下护坡道控制数据（如果存在的话，其后的排水沟形式不受影响）。 4）矮路基临界控制。用户选择此项后，需要输入左右侧填方路基的一个临界高度数值（一般约为边沟的深度），用以控制当填方高度小于临界高度时，直接设计边沟，而不先按填方放坡之后再设计排水沟。 5）扣除桥隧断面。用户选择此项后，桥隧桩号范围内将不绘出横断面。 6）沟外护坡宽度。用来控制戴帽子时当排水沟（或边沟）的外缘高出地面线，这时系统自动设计一段平台，再按填方放坡，“沟外护坡宽度”就指平台的宽度。（2）土方控制（如图7-2所示） 1）计入排水沟面积。用以控制在断面面积中是否考虑计入左右侧排水沟的土方面积。

图像时代的历史画创作

图像时代的历史画创作 ——谈《方志敏——1935.1.29》尽管历史不可缺如，但历史正如贡布里希所比喻的“奶酪”，其间充满了间隙，它需要我们“想象性介入”的填充。在艺术史学的发展进程中，图像的意义和作用曾被低估，18世纪的历史学家曾多次被考古学家告诫，必须重视图像在历史研究中扮演的角色，而在20世纪，赫伊津哈则明确提出，“视觉图像是历史灵感的唯一源泉，历史意识是一种产生于图像的视像。在历史研究中，历史学家应以图像为先，因为只有通过图像，我们才能真正‘窥见’往昔；只有通过图像，‘我们才能更清晰、更敏锐、更富有色彩——一言以蔽之——更富有历史感地理解过去。”①哈斯克尔在写下影响深远的《历史及其图像》一书后，曹意强先生在上世纪90年代将其核心观念概括为“图像证史”这一术语。在“图像证史”的内涵中，图像不仅具有与文本文献同等重要的史料意义，更为重要的是，它传递了艺术自身的生命和历史，巴克森德尔有句概括至为精彩——“图画的风格是一种恰当的社会史材料”。②相比西方，中国古代艺术对图像的史证作用并不重视，尽管很早就提出了“宣物莫大于言，存形莫善于画”的观点，也讲究绘画“成教化、助人伦”的社会功用，但中国艺术的主导价值仍是娱情畅神，这种观念一直延续到现代才发生根本性的改变。上世纪五六十年代，大批历史及主题性绘画的出现，在相当程度上反映了国家的主流意识形态，这些作品在百废待兴的岁月里，实际上以图像叙事的方式弥补了历史的空白。而进入信息密集的图像时代，国家再次组织大规模的历史画创作，这其间，研究艺术家在处理图像与叙事中的观念变化，无疑是一个极有意思的课题。在观看“国家重大历史题材美术创作工程”一系列作品的过程中，我的思维时常游走于图像与历史之间，沉浸于作者所建构的历史情境之中。蔡鸣的《方志敏——1935.1.29》（以下简称<方志敏>）无疑是件引人注目的作品。有关方志敏的创作，除连环画外，以前零星看过几件，较有印象的是马宏道的油画和康庄的版画，画面皆以方志敏为主体，身后或落叶萧萧或青松劲挺，注重对方志敏英勇形象的刻画，具有很强的肖像感。方志敏生前遗留的照片极少，他牺牲前的那帧全身正面照十分著名，流传甚广，一直是艺术家塑造其形象的主要依据，上述两件作品也均取自这张照片，它们出色地建构了方志敏的基本造型感觉。两位艺术家中，马宏道是蔡鸣的恩师，他所塑造的方志敏曾深深留在蔡鸣的脑海中。“国家重大历史题材美术创作工程”一启动，蔡鸣便明确了自己的创作选题，他希望能再次塑造方志敏。作为一位江西艺术家，他认为自己有义务有责任为方志敏造像，其次，蔡鸣早年曾在上饶生活和学习，那正是方志敏的故乡，也是七十多年前方志敏不幸被捕的地方，他熟悉这段历史，也熟悉见证方志敏赴难的怀玉山。这些都坚定了蔡鸣的创作决心。作为一个当代艺术家，蔡鸣更多考虑的是跳出方志敏的一般表现程式，他没有选择方志敏在狱中的场景，在他心中，《可爱的中国》不应该只是一本书，它应该有更大的视觉展现空间，但他还有更大的抱负，蔡鸣试图传达一个当代人对方志敏的理解和敬意，他想到了方志敏被捕，尽管这一历史场景没有留下更多的文字记载，更遑论影像资料，但也正是这点激发了蔡鸣的丰富想象力，他需要一个有足够容量的“场”，而方志敏被捕时的混乱场景和激烈冲突，恰好吻合了蔡鸣的表现冲动和心理诉求，他希望在这样的一种悲剧式气氛中，去把握和贴近真实的方志敏。江西的冬天很少下雪，但蔡鸣在一开始就设想了方志敏在大雪中被捕的画面，一方面，它与以往的表现模式拉开了距离，能使观者于熟悉间又进入了一个陌生化的情境，同时，我们也不难看出他向苏里科夫表示的敬意，正是《女贵族莫罗卓娃》的图式影响和启发了蔡鸣，或许，也只有那片遭到无情蹂躏的雪地能默默地告诉我们当年的一切。与以往在矛盾冲突中表现英雄人物的高大不同，蔡鸣笔下的方志敏显得十分的平静，他没有激烈的反抗，也没有横眉怒视，但它恰如其分地诠释了方志敏视死如归的心态。蔡鸣也

《绘制图画》教学设计

第17课绘制图画【教材分析】本课是在初识“奇奕画王”软件程序之后的第二课，主要是利用软件程序中的画笔工具、文字工具和图形工具创作完成一幅完整的计算机绘画作品。本节课通过绘制熊猫，让学生掌握各种画笔工具的使用方法。教学中可采用教授演示法，让学生学会熊猫的画法技巧，采用任务驱动法，让学生自主探究画笔工具的使用方法，培养学生自主探索问题、解决问题的能力。通过游戏、知识迁移等教学手段，不仅让学生认识到“特制笔”工具画熊猫毛茸茸感觉的重要性，更重要的是让学生利用“奇奕画王”程序创作出更多更生动的动物形象。【学情分析】本节课的教学对象是三年级学生，通过前面的学习，学生已经对“奇奕画王”程序有所了解，并且能利用画笔画一些简单的计算机绘画作品。因此在本课教学中应以学生为主体，引导学生在讲授、练习和游戏中主动学习各种画笔工具的使用方法。让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，按照自己的想法完成计算机绘画的创作。【教学目标与要求】 1.掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法，学会新建图层的方法，体验数字绘画的便捷。 2.在掌握动物毛发绘画方法的过程中，增强学生信息交流的意识，形成乐学情绪和创新意识。 3.通过引导学生创造生活中的计算机绘画，建立生活与信息的桥梁，培养信息社会责任感。【教学重点与难点】重点： 1.学会新建图层的使用方法。 2.掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法。难点： 1.恰当地设置画笔颜色、笔头形状、笔头大小和透明度。 2.利用“特质笔”画出熊猫毛茸茸的质感。

【教学方式与手段】讲授教学法、演示教学法、探究教学法。【课时安排】安排1课时。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、导入师：今天我给大家带来了一个朋友。（播放视频）师：大熊猫是我们的国宝，有许多画家用手中的画笔将熊猫憨态可掬的模样表现得淋漓尽致。今天我们也一起来用“奇奕画笔”来画一画熊猫，好吗？生：好。【设计意图】情景导入，激发学生学习兴趣。二、学习熊猫的画法技巧师：你想画什么姿态的熊猫呢？生：吃竹子的、坐着的、趴着的…… 教师演示课件动画，讲解熊猫不同姿态的画法。【设计意图】利用课件动画，帮助学生学习熊猫的绘画技巧。三、用“特制笔”画出身体师：你打算用什么笔去画熊猫的身体呢？生：铅笔、钢笔、水彩笔、毛笔…… 师：这些笔都可以用来画熊猫，老师想给大家再介绍一个“奇奕画王”程序

《实验绘画》教学设计

实验绘画为区骨干教师培训班下校听课所上研究课课题类型：造型·表现（高中选修《绘画》模块）课题名称：实验绘画——色彩肖像画上课班级：高二年级3班上课时间：2014-5-15第六节授课教师：JJ 教学设计教学思路：高二学生已经对美术各流派作品有所了解，本节课教学内容设计为一节造型·表现课，利用现代艺术的表现手法尝试创作一幅色彩肖像画。为了让学生掌握造型中比例关系、色彩关系的处理方法，本节课采用创新式的教学方法——实验绘画，先将学生提供的照片，经过Photoshop进行图片处理，将照片艺术化调整，图像重叠删减等对人物肖像绘画素材做早期加工，采用小格放大的画法，把素材图片打成小格、标注好吗，剪裁成小块给每个学生，按照不同的号绘制局部，拼贴组合成整体画面，这就要求学生对每一块图形的比例、色彩的把握准确度要高，增加了绘画难度，然而每个学生画其中的一小部分，又降低了整体难度，让肖像画创作变得容易普及，学生在调色技能上也得到提高。这种画法以小见大，举一反三，在绘画教学上也是一种新的尝试。教学目标： 1.知识目标：学生通过实验绘画创作，进一步体验后现代艺术是对艺术的创新与探索。 2.技能目标：学生通过学习实验绘画技法，了解造型结构知识、色彩三要素的关系，学会使用油画棒色彩工具，提高实验绘画的技能水平。 3.情感价值观：通过集体合作创作美术作品学习方式，感受到个人在团队里作用。让学生认识到只有每个人都努力做好，整体画面水平才能提高。通过实验绘画创作体验，结合已了解的艺术流派画风，学会用包容之心看待艺术的多元化，树立大美术观！教学重点、难点：重点：实验绘画造型中的比例关系的把握，造型准确，色彩关系的比较与鉴别能力的提高难点：学会使用油画棒绘画造型工具，调色技能的提高。

历史图画类选择题

历史图画类选择题专题训练题型特点 1．从图画种类看，一般分三类：（1）图片类：包括历史文物、图书刊物、生产工具、历史照片、宣传标语、票据、证件等。（2）漫画类：主要是反映时代特征的漫画或具有讽刺性意义的漫画。（3）地图类：包括战争形势图，布局图，疆域图，交通线路图，经济分布图。 2．从试题考查看，有两个特点：（1）以历史文物，人物，漫画等图片为载体，综合考察判断图片，提取信息能力。（2）题干中一般都有标志性词语，或者不明确带有限制词语等。解题方法： 1．四审图片：一审反映的时间和空间，界定答题范围；二审图片反映的历史事物的实质和特征，明确答题方向；三审图片蕴含的关键信息，明确内涵和外延；四审多幅图片之间的变化和联系及反映主题。 2．三判选项：一是判断各项是否符合图片反映的实质；二是判断各项是否符合题干要求；三是判断各项是否与题干有必然的联系。 3．准确理解图片的隐含意义：对漫画要准确判断主题寓意，通过画面上的文字，人物形态，画面要素的构成等，准确判断所含的真实信息。典型模拟题 1．(2015·浙江金丽衢十二校二模)观察下图，从图一到图二的变化中，得出的结论最准确的是() A．分封制已经退出了历史舞台 B．中央集权与地方分权的斗争是一个漫长的过程 C．君主专制是历史发展的必然趋势 D．中央政府对地方的控制得以加强解析本题两图时间界定为西周与秦朝，图一诸侯国林立，体现了分封制，而秦朝区域划分为郡县制。汉初“郡国并行”后各朝代也有不同程度的践行分封制，A项错误；从图中并未能看出中央与地方权力斗争漫长过程和君主专制是历史发展的必然趋势，B、C项错误；分封制体现了西周中央对地方的管理，郡县制更是体现中央加强对地方的管制，D项正确。答案D 2．(2015·山东莱芜高三期末)东汉在全国设十三州(下图)，一州所辖郡、国多少不等。“州”是监察区的名，又称部。下列说法错误的是 () A．东汉维持并扩大了秦朝疆域 B．中原地区是政治中心 C．东汉重视对地方官员的监督 D．东汉全面实行分封制解析东汉设十三州对地方加强管辖，并逐渐演变为地方行政机构，体现了东汉维持并扩大了秦朝疆域，A项正确，不符合题意；东汉的政治中心在洛阳，B项正确，不符合题意；从设监察机构可以看出东汉重视对地方官员的监督，C项正确，不符合题意；十三州的设立，是中央对地方监察的加强，不是全面实行分封制，D项错误，符合题意。答案D 3．(2015·北京西城高三期末)下图是出土于甘肃省嘉峪关地区魏晋墓葬中的两幅壁画。据此，可以得出的结论是() A．农业生产动力有了重大突破 B．犁耕技术已在西北地区出现 C．北魏均田制推动了农民垦荒 D．魏晋时期曲辕犁还没有出现解析壁画内容是牛耕画面，因为是在嘉峪关地区发现，说明在该地区出现了犁耕技术，B项正确；生产动力没有变化，A项错误；犁耕技术与均田制并不存在必然联系，C项错误；依据材料无法得出关于曲辕犁的结论，D项错误。答案B 4．(2015·河北高三质检)图6是中国邮政发行的《汉画像石·纺织》邮票。此邮票所反映的历史信息，

示意图画法

怎样画示意图题一、显示空间关系 1．火车长100m ，车头距离桥头200m ，桥长200m ，火车从静止开始以a =1m/s 2的加速度运动，求火车过桥经历的时间。 2．长5.0m 的铁链悬于O 点，O 点下方距离铁链下方15m 处有一个（偏离O 点正下方少许）钉子。求铁链无初速释放后经过钉子的时间是多长？（g 取10m/s ） 3．1999年高考题在光滑水平面上有一质量m =1.0×10-3 Kg 、电量q =1.0×10-10 C 的带正电小球，静止在O 点。以O 点为原点，在该水平面内建立直角坐标系Oxy 。现突然加一沿x 轴正方向、场强大小E =2.0×106V/m 的匀强电场，使小球开始运动。经过1.0s ，所加电场突然变为沿y 轴正方向，场强大小仍为E =2.0×106 V/s 匀强电场。再经过1.0s ，所加电场又突然变为另一个匀强电场，使小球在此电场作用下经1.0s 速度变为零。求此电场的方向及速度变为零时小球的位置。 4．2006年理综Ⅰ卷第23题天空有近似等高的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d =3.0km 处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差Δt ＝6.0s 。试估算云层下表面的高度。已知空气中的声速v =1 3 km/s 。 5．2007年理综Ⅰ卷第23题甲乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持9m /s 的速度跑完全程：乙从起跑后到接棒前的运动是匀加速的。为了确定乙起跑的时机，需在接力区前适当的位置设置标记。在某次练习中，甲在接力区前013.5m s =处作了标记，并以9m /s v =的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令。乙在接力区的前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同时被甲追上，完成交接棒，已知接力区的长度为L =20m. 求：(1)此次练习中乙在接棒前的加速度a 。 (2)在完成交接棒时乙离接力区末端的距离. 二、把立体关系转化为平面关系： 6．如图所示，abcd 是一竖直的矩形导线框，线框面积为S ，放在磁感应强度为B 的均匀水平磁场中．ab 边在水平面内且与磁场方向成60?角．则通过导线框的磁通量等于（） (A)BS (B) 12BS (C) 2 2BS (D) 32 BS

电脑绘画教案

1、认识神奇的画图教学目标： 1. 使学生知道WindowsXP 系统中自带一个画图软件。 2. 掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。 3. 熟练掌握窗口中各部分的操作方法。 4. 通过运用画笔软件绘制小鸡, 使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重难点：绘图软件的操作与应用。曲线工具的运用。教学课时：一课时教学过程： “画图”软件是windows98 操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98 画图软件的操作与运用。 1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。 A. 单击“开始”按钮，打开“开始”菜单； B. 将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。 C. 将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。 D. 用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。 2.讲解并演示画图软件的窗口组成: (1) 标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。 (2)菜单栏:有六个下拉式菜单。 (3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。 (4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。 (5) 调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28 种颜色供选择。 (6) 滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。 (7)绘图区:在该区作图、绘画。 3. 讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示） (1) 剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。 (2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。

总平面图画法

1关于水系：水要有阴影，不过是内投影。可以用图层特效来做，也可以用高斯模糊。要有光感，可以用退晕，也可以用滤镜打光。 2草地：草地在红线内外一定要区分开色象和明度饱和度，不然颜色会很靠。尽量不要拖来一块真实的草地来图片代替绿色块，虽然草地图片看起来很真实，但是整体不协调，还会加大内存消耗。 3投影：投影偶个人做法是复制一层，放在下面，选中，按住ctrl+art，然后按箭头键。低矮的可以用图层特效，但是建筑不要，会很假。 4山包的做法：也就是传说中的地形。选中一块区域，添绿色，噪点，打光，反选，羽化，删除，好。 5拉模的做法用路径勾出形状，然后变成选区，添一种颜色，我通常用黄灰或蓝灰，给个透明度，ok! 6树的做法: 先在cad中画出轮廓,再导入ps中,添加一种或几种颜色,花草,灌木同样搞定. 7色彩关系: 其实说了那么多,最重要的就是色彩关系,无论是总平,还是透视图,如果色彩关系不好,其他东西都是空谈.色彩关系是最.最.最重要的. 其实技法只是一方面，因为画表现图最重要的不是技法,而是色彩感觉!!！这没有办法用具体的语言十分切地表达清楚，因为它不是独立于图存在的，每个人的观点也是不同的。即使用同样的步骤来做同一张图，每个人也都会有不同的效果。

所以建议大家多看色彩书籍。如果您不是美术专业的也没关系，完全可以通过多看色彩理论和色彩构成方面的书来弥补。毕竟色彩感觉也不是天生的，它可以有意识地来培养！这就是我画总平的大体过程，发上来抛砖引玉，请大家多多支持。无论您是刚开始做还是顶尖级高手都请多多指点。以上方法只是个人观点。如果有其他的更好的方法，无论您是渲染表现公司还是方案设计公司，都欢迎请您帮助指点补充，发上来大家共同讨论，希望大家想法多一点，希望大家技法上都能毫无保留，希望大家共同发展共同进步。一. 在ps中打开文件！从cad中导入的是位图文件，但是一般情况下这只是一幅彩色稿。无论是bmp还是tif文件，我一般习惯用转换格式的方式改变为黑白格式，这样转换可以保持精度，其他的转换方式多多少少都会有点损失。：） 1.先转换为gray模式。 2.在gray模式中调整对比度，调到最大。 3.再转换回RGB模式。好了，一幅黑白稿出现了！

纬地系统参数化横断面设计绘图

参数化横断面设计绘图 7.1 横断面设计与绘图主要功能：任意定制各种横断面类型、多级填挖方边坡、护坡道、边沟、排水沟，以及截水沟和路基支挡防护构造物，实现了横断面随意修改后的所有数据自动搜索刷新。针对不同公路等级和设计的不同需要，可随意定制横断面绘图的方式方法、断面各种图形信息的标注形式和内容。需要特别说明的是新的横断面设计模块可以方便、准确地考虑各种情况下路基左右侧超填、因路基沉降引起的顶面超填、清除表土以及路槽部分的土方数量增减变化（直接在断面数量中考虑），用户可以根据不同项目的特点选择应用。菜单：设计——横断设计绘图命令：HDM_new 横断设计与绘图主对话框如图7-1所示，主要分为三部分：设计控制、土方控制、绘图控制。图7-1 （1）设计控制

1）自动延伸地面线不足。控制当断面两侧地面线测量宽度较窄，戴帽子时边坡线不能和地面线相交，系统可自动按地面线最外侧的一段的坡度延伸，直到戴帽子成功（当地面线最外侧坡度垂直时除外）。 2）左右侧沟底标高控制。如果用户已经在项目管理器中添加了左右侧沟底标高设计数据文件（其格式参见后面数据文件介绍一章），那么“沟底标高控制”中的“左侧”和“右侧”控制将会亮显，用户可以分别设定在路基左右侧横断面设计时是否进行沟底标高控制，并可选择变化沟深或固定沟深。结合《文件编制办法》要求，纬地系统自V3.0版起便已经支持路基两侧沟底标高控制模式下的横断面设计，V4.6版此功能有了进一步完善，更加灵活方便。 3）下护坡道宽度控制。此功能主要用于控制高等级公路项目填方断面下护坡道的宽度变化，其控制支持两种方式，一是根据路基填土高度控制，即用户可以指定当路基大于某一数值时下护坡道宽度和小于这一高度时下护坡道宽度；二是根据设计控制参数文件中左右侧排水沟形式（zpsgxs.dat和ypsgxs.dat）中的具体数据控制，一般当排水沟控制的第一组数据的坡度数值为0时，系统会自动将其识别为下护坡道控制数据。如果用户选择了第一种路基高度控制方式，系统将自动忽略zpsgxs.dat和ypsgxs.dat中出现的下护坡道控制数据（如果存在的话，其后的排水沟形式不受影响）。 4）矮路基临界控制。用户选择此项后，需要输入左右侧填方路基的一个临界高度数值（一般约为边沟的深度），用以控制当填方高度小于临界高度时，直接设计边沟，而不先按填方放坡之后再设计排水沟。 5）扣除桥隧断面。用户选择此项后，桥隧桩号范围内将不绘出横断面。 6）沟外护坡宽度。用来控制戴帽子时当排水沟（或边沟）的外缘高出地面线，这时系统自动设计一段平台，再按填方放坡，“沟外护坡宽度”就指平台的宽度。（2）土方控制（如图7-2所示） 1）计入排水沟面积。用以控制在断面面积中是否考虑计入左右侧排水沟的土方面积。

图画历史

图画历史建议方案初稿

目录培训方案………………………………………………………………………… 一、培训对象与培训目标……………………………………………………… 二、如何实现培训目标………………………………………………………… 三、培训大纲…………………………………………………………………… 四、培训实施细则及注意事项……………………………………………………

培训方案一、培训对象和培训目标培训对象：适用于加入组织的全员。培训目标：培训后，组织与员工将有如下收益： ? 通过回顾历史，使初期的老员工得到认可，找回当年的激情 ? 通过回顾历史，对关键的事件和项目进行提炼、总结，找到企业成功的关键，并固化为企业文化的一部分 ? 通过对于企业全方位的扫描，使员工了解所处的环境、机遇、挑战…….从而理解企业发展战略 Visible:-地理位置 -战略目标 -口号 -历史 -文字写出的文化（愿景、使命、价值观） Hidden ：文化（愿景、使命、价值观）内涵和意义 SOUL is the secret to SUCCESS 精神是成功的秘诀二、我们将如何实现培训目标？历史愿景使命价值观自我发展我们一起能做些什么？Kwast ’的《文化模型》

课程采用体验式的方式，学员在培训师得引导下一步步地完成图中内容。调动全体人员的参与的积极性，圆满地完成了培训任务，达到培训目标。主要内容如下： –图画历史三、培训大纲培训模块介绍 ◆团队热身：目标：介绍本次培训的目标、日程、内容；建立团队，用特殊的方式相互认识；形成轻松的团队氛围，为接下来的培训做好心理准备任务： -介绍本模块培训目标、日程及内容 -相互熟悉，融入团队

幼儿绘画教学文献综述

幼儿绘画教学文献综述发表时间：2015-09-18T11:48:40.723Z 来源：《素质教育》2015年10月总第186期供稿作者：张立美[导读] 河北大学教育学院儿童喜欢画画，是出于自身生理需要而产生的心理需要并通过各种符号来表现内心世界的一种语言形式。张立美河北大学教育学院河北保定071000 摘要：绘画是儿童早期生命探索的主要表现形式，也是促进儿童发展的重要艺术活动，虽一直受关注，但现状不容乐观。本文从儿童绘画水平阶段划分、表现的能力以及绘画教学问题三方面分析和整理了当今国内外关于幼儿绘画方面的相关文献。两者综合，更能对幼儿绘画有深入了解。关键词：绘画阶段能力一、国内外关于儿童绘画能力发展理论的研究儿童喜欢画画，是出于自身生理需要而产生的心理需要并通过各种符号来表现内心世界的一种语言形式。我们研究儿童绘画，就要先了解儿童绘画能力的发展阶段。儿童绘画能力发展的理论研究有了10多年的历史，比较有代表性的有如下观点：德国心理学家哥饮修泰纳在他的《儿童图画能力的发展》中把儿童学习绘画分成五个阶段，其中涉及幼儿的有：（1）错画期——1至3岁幼儿乱画各种线条；（2）图式期——3至6岁儿童能描画稍具形状的记号、象征或图式；（3）对线及形发生感性的时期——6至9岁儿童稍大后，会对用线描画形状大感兴趣。美国心理学家“零点计划”项目主持人加德纳在《儿童对艺术的知觉》一文中将儿童绘画能力发展划分为五个阶段，其中前两个涉及幼儿：（1）婴儿知觉期——出生至2岁。这一时期的主要任务是认识他人和一些几何形的物体，也就是发展最初的知觉力。（2）符号认知期——2至7岁。这一时期儿童开始在一定文化背景上掌握图像、手势、声音、数形式和语言等多种符号的意义。但是，由于相应知识的不足，对艺术作品的审美特征一般而言不大能把握。国内关于儿童绘画能力的研究，最早是陈鹤琴先生，随着研究的深入，各种有影响的理论也逐渐被大家熟知和认可。下面仅就有代表性的论述加以介绍。陈鹤琴把幼儿绘画发展分为三个时期：（1）涂鸦期（1岁-2岁），具体的有波形图、丝图、圆形图。（2）象征期（2岁-3岁），有普遍性的象征阶段、类别性的象征阶段、个别性的象征阶段。（3）定型期（3岁-7岁），其特点是从简单到复杂、从正面到侧面、从呆板到有生气，并有时间、空间概念，懂得构图，也懂得用画来分辨性别和年龄，还能用语言来解释自己的画。庞丽娟在《幼儿园美术教学法》一书中将幼儿绘画能力发展划分为两个阶段：（1）涂鸦期——2至3岁。幼儿没有明确的绘画构思和目的，以游戏的形式任意进行划线活动，画出的线条轻淡、杂乱、不成形，是一种借助于笔在纸上画出一定线条的娱乐活动。（2）形象期——幼儿已具有初步的绘画构思，能有目的、有意识地进行绘画，画出的形象基本成形。同时，在形象期中，幼儿对于物体形象的颜色表现和相互关系的处理也开始有明显的发展。对国内外学者的儿童绘画发展阶段理论进行梳理，我们可以看到，虽然各种理论在各时期年龄阶段的划分上存在差异，所描述的特征也略有不同，但在儿童绘画发展的过程方面基本上是一致的，且各个阶段的核心特征也相似。总结前人经验，幼儿绘画阶段大体可以分为以下几个时期：（1）涂鸦期（2-3岁）。这一时期儿童主要是漫无目的地乱画，无构思和目的，画的线条杂乱且颜色单一。（2）线条期（3-4岁）。此阶段的儿童能画不同的线条、曲线，有时会出现封闭图形；不仅能从右下方向左上方逆向描绘，甚至能用一些图形象征一些大脑中突然闪现的事物。（3）象征期（4-6岁）。此时儿童在绘画之前有粗略的构思和目的，有了空间概念，画出的作品外形大部分不完全，有时会在图中显现出瞬间情感变化，能用简单的语言解释自己的画，根据现实中事物的原貌或根据自己审美认知对绘画进行涂色。有的孩子甚至会将自己在日常生活中的一些观察和感知融入到绘画中。这些理论成果为进一步研究出更科学的、符合儿童身心发展规律的儿童绘画能力发展理论提供了翔实的研究资料。二、儿童在绘画中表现出的主要能力在20世纪40年代和60年代，巴克和哈默提出了房树人绘画投射测验，他们最先将人物画作为投射测验的工具，探测绘画中表现的个体发展能力。如今绘画心理方法更科学，内容范围更广阔，作品的解释理论更丰富。总结来看最主要的有以下几种能力：1.情感能力。儿童可以借助线条、形象和色彩等要素直接表达自己的各种情感。2.想象能力和创造能力。刘晓东认为，梦想能使儿童进入一个比现实世界更诗意、更宏大的世界。3.观察、联想和记忆能力。要引导孩子观察和体验，增加孩子大脑表象储存量。这样，在儿童绘画过程中通过引导、启发儿童联想就会发现儿童会在绘画中展现不同的场景。三、关于绘画教学问题的探究总得来说，国内对于儿童绘画的研究刚刚起步，在教学内容和形式上正向多样化迈进，在评价方面正在逐步以儿童为中心。但有不足之处：1.教学工具单一。2.模仿是主要学习方式，学生自由发挥空间小，儿童的作品大多千篇一律。因此建议在绘画时适当增加一些仿真模型或提供一些主题图片，使儿童在原有图式上进行深加工和创新。3.说画讲画的教学，课后老师只是简单拍照，很少给儿童提建议和指导，孩子们也没有机会交流。因此建议给予指导，委婉指出需改进的地方，同时增加同伴评价，培养孩子的自我定位。参考文献 [1]孔起英学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社，1998，（12）。 [2]郑三元回归儿童的生活世界：一个天真的梦想[J].学前教育研究，2002，（1）。

一幅真实的历史画卷

一幅真实的历史画卷 ——评《刘邓大军挺进大别山与三军经略中原》曾成贵（湖北省社会科学院研究员）省委党史研究室编纂的《刘邓大军挺进大别山与三军经略中原》，作为中共中央党史研究室策划、主持的中国共产党历史资料丛书之一，现由湖北人民出版社正式出版。通常说，史学的基本功能有三项：存史、资政、育人。实现上述功能，真实是前提。没有了真实，难称信史，既不能资政，更不可育人。史学是实证的科学，史料是历史研究的食粮。没有原生态的史料库藏，就不可能产生高质量的史学作品。因此，重视对史料的征集、整理、编纂和研究，就成为中国史学悠久的传统。《刘邓大军挺进大别山与三军经略中原》是迄今有关这一专题选编文献数量最多、内容最丰富的专著。一是内容的丰富性。该书主体部分约100万字，从130万字的原始档案中精选而出，相当数量为第一次公开发表。所选史料，全面反映了刘邓大军挺进大别山和三军经略中原的历史过程、有关重大军事政治决策、重大事件来龙去脉、重要人物活动等基本情况。选材时间断限从1946年中共中央开始决策刘邓大军挺进中原，到1949年中原野战军、华东野战军和其他部队及以鄂豫、皖西、桐柏、江汉区为主的中原解放区军民准备渡江作战。为反映历史本身的层次性，该书在反映刘邓大军与陈粟、陈谢大军活动时，以反映刘邓大军挺进大别山与经略中原的军事、政治斗争为主，以反映陈粟、陈谢大军在中原的军事、政治斗争为辅；在反映主力部队与地方活动的时候，以反映三路大军在中原和大别山区的军事、政治斗争为主，以反映中原和大别山的地方军事、政治斗争为辅；在反映主体活动与背景情况的时候，用主要篇幅反映以刘邓大军为主的三路大军的活动，同时适当反映刘邓大军挺进大别山的历史背景、全国各重要战场对三路大军经略中原的支援和配合。二是文献的权威性。史料相当一部分源自中央档案馆。大部分电文根据原件选编，部分依据中央档案馆刊印件录用。三是结构的合理性。本书采取以内容与时间相结合的方式编排，先按内容分成若干类别，再在每一类别中依史料形成的时间先后排列。为了史料的完整，又便于节约篇幅，所收文件中凡已编入正式出版的老一辈无产阶级革命家著作选集和专题文集的，一般只列目录，不收正文。为了便于研究者利用，本书编者还选编了部分口述史料，编写了大事记和组织序列。观今宜鉴古，温故而知新。历史学人青灯黄卷孜孜以求，无非是以自己重新体验并赋予生命的真正历史奉献给社会。这就是历史学人和史学对现实生活的参与。如果我们能够把经略中原的历史胆识和高超智慧，运用于促进当代中国的中部崛起，则不失为以史鉴今的完美体现。

巧借图画教学文档

重视视觉效应，优化语文课堂教学单位：南雄市永康路中心小学科目：语文作者：朱莲莲时间：二 0 0 七年十二月

重视视觉效应，优化语文课堂教学内容提要：重视视觉效应，优化课堂教学。根据小学生直观性强的特点，在多媒体不具备的情况下，借助图画吸引学生的眼球，还可帮助学生更准确地认识课文，理解课文中所蕴含的道理，还能从小培养学生的观察能力、分析问题的能力，大大提高语文教学的效果。关键词：视觉效应，优化教学。利用插图，提高兴趣；利用幻灯片，丰富认识；利用粉笔画，培养观察能力；利用剪贴画，培养理解能力众所周知，小学生的注意力不集中，容易分散。特别是易被一些新奇有趣的东西吸引。教学中，怎样有效地吸引学生的眼球，提高课堂教学的效果呢？我认为多形式借助一些色彩明丽的、或线条简洁的图画，运用直观性原则，重视视觉效应，可达到优化语文课堂教学的效果。现结合教学实践，谈谈我的一些体会和做法。一、利用课文插图，提高学习兴趣形象逼真、生动活泼的教学图画，对于形象思维占主要优势的儿童来说，无疑是具有极大吸引力的。入选课文中的教学插图，画面清晰、鲜艳动人、新奇有趣，巧借课文插图，创设情景，可提高学生学习兴趣、激发学生学习动机、吸引学生注意力。如《司马光》（语文S版一年级上册第十七课）一文，一共有四幅插图。第一幅图画有四个小孩子在一个美丽的花园里玩耍，前面有一口盛满水的大水缸；第二幅图，一个小孩子在水缸里挣扎，一个小孩坐在地上大哭，一个小孩拔腿就跑，一个小孩看着身边的一块石头思索着；第三幅图，一个小孩双手举起石头，向水缸砸去；第四幅图，水缸开了一个缺口，水从缺口流出来，掉进水里的小孩也从缺口里爬出来。这四幅插图巧妙地与课文内容紧密相连、互相补充，看了图画就能明白课文主要讲了一件什么事。这几幅图构思巧妙，画面生动、连贯，符合小学一年级学生好玩好奇的心理特点。教学时，我引导学生先观察插图，明白课文的大概意思，指导学生阅读课文内容；再图文结合，找一找课文中哪一个是司马光？哪一个是吓哭的小孩子？哪一个是跑

R软件画图常用函数及参数

R的基本画图函数非常容易学，看上去也很普通。然而适当的参数设置，有意义的颜色设置，不同基本图间的互相组合，会使你的图更漂亮也更有力的表达数据。下面介绍一些R基本包里画图函数的参数：hist()： breaks设置每个柱的间距；freq柱图表示count或frequency；polt设置是否画图；density和angle可以设置柱上的斜线；axes设置是否需要画坐标轴； cor设置柱图的颜色；border设置柱图边界的颜色；xlim设置横轴范围；ylim设置纵轴范围。R的许多函数都有类似的参数名，这些函数往往有同样的功能。因此后面就只介绍比较特殊的参数。layout()：mat用矩阵设置窗口的划分，矩阵的0元素表示该位置不画图，非0元素必须包括从1开始的连续的整数值，比如：1……N，按非0元素的大小设置图形的顺序。widths用来设置窗口不同列的宽度，heights设置不同行的高度。par()的mfcol,和mfrow参数也有类似layout的功能，不过相对layout就逊色多了。par()：mar设置图离四个边缘的距离；bg设置背景颜色；xaxt 和yaxt设置坐标轴标签的类型（=”n”表示不画轴标签）；xlim 和ylim设置坐标轴的范围。axis()：las设置坐标轴标签的方式（水平，垂直……）。mtext()：为四个坐标轴添加标签。

text()：在给定坐标的位置写字。lines()：lty设置线的类型；lwd设置线的宽度。points()：pch设置点的类型。plot()：最简单的画图函数。type设置画图的类型（type=”n”表示不画数据）；axes设置是否画坐标轴。常用的参数还有：xlim 和ylim，xaxt和yaxt。barplot()：space设置bar图间的间距；horiz设置bar的方向是垂直或水平；beside设置height为矩阵时，每列元素的bar 排列方式；add设置是否将barplot加在当前已有的图上。legend()：除了利用x,y设置图例的坐标外，用”topleft”，"center"，"bottomright"等设置位置非常方便。ncol设置图例的列数, horiz设置图例的排列方向。常有的参数还有col，lty，pch。heatmap()：Rowv和Colv设置是否需要按行或列聚类；scale设置是否需要按行或列标准化；na.rm设置是否移去NA；RowSideColors和ColSideColors可以在行或列边缘添加颜色；keep.dendro设置是否画聚类树。dendrogram()：'nodePar'和'edgePar'都是list，可以方便的设置节点和边的各种属性，如：颜色，样式，宽度，标签……。在初学一个函数的时候，可能不知道函数有哪些参数，尤其是R中用...省略的参数。这时候看看“See Also:”里面提供的相关函数时非常有用的，R函数多是继承其它的更一半的函数，

波纹管的参数化图形设计

波纹管的参数化图形设计王　健 (南京宏洋混凝土公司,江苏南京210028) 摘要:将基于约束的参数化设计思想应用于机械产品设计行业,使用AutoCAD 的开发系统对膨胀节的U 型波纹管进行参数化设计与绘图,运用数据库技术实现所需参数的调用,所有的设计和绘图程度都是用VB 语言编写的,设计、计算和绘图过程自动完成,而最终生成的是标准的dwg 图形文件。关键词:波纹管;参数化设计;数据库中图分类号:TH122 文献标识码:A 文章编号:1006-0316(2003)04-0029-03 　收稿日期:2003-12-20 膨胀节作为管道设备中重要的热补偿元件,设计时要考虑到压力、温度、补偿量、刚度、疲劳寿命、稳定性、抗腐蚀等诸多方面的影响,设计人员需要查阅相关资料,确定设计参数,计算出在一定寿命下的最大补偿量、各种应力、刚度、稳定性、疲劳寿命并反复校核,使之满足各种性能指标并最大可能地节省材料,最后还要绘制一系列图纸。其设计周期长,工作量大且容易因人为疏忽而导致设计的不合理性,原来的设计方式已很难适应市场经济下迅速供货的要求,一套符合最新设计标准、简单方便、真正融设计与绘图为一体的膨胀节计算机辅助设计与绘图的软件是膨胀节设计人员的迫切需要。膨胀节的设计可分为波纹管的设计和波纹管连接件的设计,其中波纹管的设计与校核尤为关键。本文以计算机技术为手段,结合化工机械的专业知识,对波纹管的计算机辅助设计技术进行了研究。波纹管CAD 软件的总体结构如图1所示。图1　波纹管CAD 软件总体结构示意图波纹管的CAD 软件系统从整体上可划分为结构设计、数据库管理和参数化绘图3个模块。 1　结构设计模块结构设计模块是本文的基础模块,其功能是波纹管的零件设计计算和校核。这部分可以分为界面设计和应力计算两部分, 优良的界面设计为设计人员创造了直观、方便、操作简单的设计环境。波纹管的设计之所以不同于一般的刚性结构件,在于它的设参数中包含了许多相互矛盾和制约的因素,例如,补偿量和疲劳寿命都是要达到一定要求的,但是补偿量的增大却迅速降低了疲劳寿命次数。再比如,承压能力是必须考虑的,但是波纹管的最大承载能力却受到失稳的临界压力的限制,临界压力又在很大程度上取决于波纹管的刚度,而刚度越大,波纹管的柔性越差,又会导致补偿量的不足。如考虑不周,有的波纹管在尚未达到它所承载的最高压力时波纹管已经失稳了,或者是过早的发生疲劳破坏。因此膨胀节的设计复杂,需要综合各种因素进行全面考虑。其中波纹管的设计是至关重要的,因为膨胀节的性能主要取决于其中的波纹管。图2为波纹管设计的一个基本界面。图2　基本界面

宋代绘画的历史成因及其艺术成就完整版

宋代绘画的历史成因及其艺术成就 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

宋代绘画的历史成因及其艺术成就宋代绘画在唐、五代基础上发展到相当完备成熟的阶段。城市繁荣及商业手工业的发达使大批职业画家进入手工业行列，扩大了与社会的联系。士大夫收藏、鉴赏以至亲笔作画成为风气，形成具有影响的士大夫绘画潮流。宫廷绘画也处于历史上的鼎盛阶段，人物、山水、花鸟画都取得很高成就，不同风格流派纷呈异彩。绘画创作的兴盛促进了理论的发展，有关画史画论的着述纷纷问世，其数量之多、内容之广泛都大大超过前代。五代十国分裂，绘画活动中心除中原外特别向比较安定的西蜀、南唐统治区转移，五代及北宋初年记述地区性绘画发展面貌的着述应运而生。理学影响宋代绘画的图式语汇必须限定在一定范围内，我们结合以沃尔夫林为代表的风格理论主要从形式角度和潘诺夫斯基为代表的图像学理论主要从绘画作品生成的文化背景的优点来发掘理学对宋代绘画观念的影响，即主要透视绘画伦理观念对绘画作品的题材、构图等影响。这也是对宋代画论、画品强化理学伦理观念的实践检验。反映中原地区绘画面貌的着述有胡峤《广梁朝画目》及刘道醇《五代名画补遗》，记录四川地区绘画资料的则有仁显《广画新集》、辛显《益州画录》，以及北宋黄休复《益州名画录》，记录江南地区绘画的有无名氏《江南画录》及徐铉《江南画录拾遗》。宋王朝建立后相继平定割据政权，各地区名画家多聚集于汴梁（今河南省开封市），中原地区绘画又展现出繁盛局面。宋代前期的画家活动史料被刘道醇收入《圣朝名画评》一书中。宋代画论着述以山水画论最为突出。北宋郭熙《林泉高致》从美学高度多方面的论述了山水画艺术创作的种种问题,具有相当的深度和广度。韩拙《山水纯全集》细致具体地阐述了山水画法和有关理论知识，反映了宋代绘画对格法的严格要求。苏轼、米芾等人在许多零散的言论中,从士大夫审美要求对绘画标准提出看法。《益州名画录》、《圣朝名画评》、《图画见闻志》、《宣和画谱》、《画继》等书或通过叙论或单立章节，也都明确阐发各自对绘画创作的见解，这些都是宋代画论中的重要组成部分。宋代绘画进入手工业商业行列，与更多的群众建立较为密切的联系。一批技艺精湛的职业画家，将作品作为商品在市场上出售，及临安都有纸画行业。汴京大相国寺每月开放5次庙会，百货云集，其中就有售卖书籍和图画的摊店；南宋临安夜市也有细画扇面、梅竹扇面出售；汴京、临安等地的酒楼也以悬挂字画美