乡土地理试题
乡土地理
一.单项选择题
1.有关漳州地理位置的叙述正确的是
A.北回归线穿过漳州的南部
B.位于我国东南沿海
C.位于热带地区
D.西部与江西省接壤
2.有关我市部分县（市、区）相对位置的叙述正确的是
A.龙海市位于长泰县的北面
B.华安县位于芗城区的北面
C.诏安县位于东山县的东北面
D.南靖县位于平和县的南面
3.至2005年底，漳州市人口最少、面积最小的县（市、区）分别是
A.华安县、东山县
B. 龙文区、东山县
C.龙文区、龙文区
D.东山县、芗城区
4.漳州市地形地势特点的叙述，错误的是
A.境内多数山脉呈西北-东南走向
B.地势由西北向东南倾斜
C.地形以山地丘陵为主
D.漳州平原是福建省最大的平原
5.针对漳州的多种地表形态，下列农业发展规划遵循“因地制宜”原则的是
A.山地发展粮食和蔬菜生产发展
B.低山丘陵主要发展林、茶、果业
C.浅海滩涂发展种植业和水产养殖业
D.平原发展林业
6.有关漳州市海岸、港湾与岛屿的叙述正确的是
A.大陆海岸线北起龙海白礁，南到诏安湾，海岸线曲折
B.港湾多且条件较好
C.最南端的东山湾是福建省著名的港湾
D.东山岛是福建省第一大岛
7.造成漳州市地热资源丰富的主要因素是
A.气候
B.经济
C.植被
D.地质构造
8.下列有关漳州市气候特点的叙述正确的是
A.位于热带季风气候区
B.暖热湿润是漳州气候最大的特色
C.年均温由东南沿海向西北内地山区递增
D.年降水量由东南沿海向西北内地山区递减
9.漳州市受冷空气影响较小，常年霜雪少见，下列主要原因的叙述中，错误的是
A.地处南亚热带
B.距冬季风源地较远
C.山脉的屏障作用
D.平原分布在沿海沿江地带
10.九龙江、东溪、漳江、鹿溪的流向大都是由
A.东南流向西北
B.西北流向东南
C.东北流向西南
D.西南流向东北
11.有关九龙江的叙述正确的是
A.西溪是九龙江的正源
B.干流源于武夷山脉，在厦门入海
C.仅次于闽江是福建第二大河
D.水能资源主要集中在下游地区
12.漳州市农业生产特点的叙述错误的是
A.农业结构中以种植业为主
B.水稻分布主要产区在九龙江下游平原
C.中部低丘平原是林粮茶果烟生产区
D.是我国重要的热带、亚热带水果之乡
13.漳州市工业生产特点的叙述正确的是
A.工业在全市生产总产值中比重较小
B.目前全市的工业产值超过农业产值
C.轻工业比重远大于重工业比重
D.高新技术产业还未起步
14.有关漳州市的交通运输的叙述正确的是
A.已建成水陆联运的交通网络
B.交通运输方式以水运为主
C.有厦漳高速和漳诏高速等国道线穿境而过
D.还没有港口和铁路
15.下列正在筹建或开动兴建的高速铁路中，经过漳州的是
A.厦深铁路
B.向莆铁路
C.福厦铁路
D.温福铁路
16.“漳州市出口商品构成图”能够说明的问题是
A.出口商品结构未发生变化
B.发展对外贸易的条件十分优越
C.出口商品中主要是农产品
D.目前的工业制成品出口比重超过了初级产品
17.下列景点属于自然景观的是
A.漳浦抽象画廊
B.平和三平寺
C.华安二宜楼
D.龙海百花村
漳州市出口商品构成18.漳州市旅游资源丰富，旅游资源中包括下列组合中
的
A.花果园林和雪域风情
B.山水名胜和文化古迹
C.冰川地貌和度假胜地
D.森林公园和戈壁风貌
19.漳州市的环境污染源主要来自
A.交通
B.农业
C.工业
D.居民生活
20.有关漳州未来区域城镇发展重点的叙述，错误的是
A.沿厦门湾和漳诏高速公路发展
B.以九龙江西溪向厦门方向为城市发展的主要方向
C.推动新区建设和九龙江西溪沿江的开发
D.加快城市重心西移
二.综合题
1.读图，完成下列各题：
（1）在图中填写以下内容：
①与我市相临的省、地（市）名称。
②北回归线、台湾海峡、澎湖列岛、台湾、福州。
（2）计算：漳州所跨经度和纬度的大致范围。
（3）你认为主要可以从哪些方面说明漳州地理位置
的优越性？
（4）为什么说漳州的区位独特，有利于对外开放？
（1）略（2）跨经度1°18′跨纬度1°38′（3）从纬度位置和海陆位置两方面
（4）自古以来漳州就是连接闽、粤、赣三省与通向台、港、澳及东南亚地区的交通要冲。现在又介于厦门、汕头两个经济特区之间，靠近香港、澳门，是“闽南三角经济开放区”的重要组成。
2. 请将漳籍华侨、华人所居留的国家和地区用箭头指向图中相应的位置。
世界政治地图
略
1、读图完成下列内容：
（1）在图中填注以下内容：
①山脉、山峰：博平岭山脉、
大芹山、仙洞。
②平原：漳州平原。
③海湾：东山湾、诏安湾。
④岛、半岛：东山岛、古雷
半岛、六螯半岛。
（2）从图中可以看出，我市
山脉的主要走向是________
_______________________。
（3）说明漳州市历史上火
山、地震频繁发生的原因。
（1）略（2）东北-西南走向
（3）由于漳州市主要位于东
北西南走向的断裂带上，境
内还有西北东南走向的九龙
断裂带和东西向的厦门-漳
州-南靖断裂带，因此，漳州
市历史上火山、地震频繁发
生。
漳州市地形填充图
3、读右图完成下列内容：
（1）仙洞一龙海海拔高度是怎样变化的?
说明我市地势具有什么特点?
（2）这种地势特点对我市的降水分布及
河流流向有何影响？
漳州市地形陪面图
（3）你家乡的地形有什么特征？
（1）仙洞的海拔高度达到1530米，越往东南沿海，海拔越低，龙海海拔在200米以下。
说明我市的地势由西北向东南逐渐降低（2）来自海洋的水汽沿着地形坡度深入内地，在西部产生地形雨，所以我市的降水空间分布特点是由东南沿海向西北逐渐增多；大部分河流向东注入海洋（3）略
3.读图完成下列各题：
（1）补充表格中的有关内容
地名附近河流（段）名称
漳浦县城鹿溪
云霄县城漳江
南靖县城船场溪
龙海市区九龙江
诏安县城东溪
华安县城九龙江（北溪）
长泰县城龙津溪
（2）请你从右图中归纳出城镇的主要分布规律？
城市大都分布在沿河地带和公路沿线上
（3）你认为城市这样分布的好处是什么？（至少列出2点）
地形平坦、水源充足、交通便利等
4.请你围绕一个话题写一段话，向朋友介绍你所知道的漳州。（话题：漳州的自然环境
特征、漳州的经济特点、漳州的一处景点等）
漳州的自然环境特征应包括地理位置、气候、地形、河流等特点。
漳州的经济特点应包括农业、工业、商业、交通、旅游等。
漳州的一处景点应介绍位置、景点的主要特色等。
5.读图1.4完成下列各题。
（1）填写漳州市所辖县（市、区）名称。 （2）指出我市有哪些县（市、区）临海，
哪些居于内陆。
（3）量算出你所在地到漳州市政府驻地
的直线距离。
（4）在图中找到你学校大体位置，观察
学校位于漳州市政府所在地的哪一方位上？ （1）略（2）临海：龙海市、漳浦县、云霄县、 诏安县、东山县 内陆：长泰县、南靖县、 平和县、华安县、芗城区、龙文区（3）略 （4）略
6.根据下表所提供的资料，完成下列要求： （1）绘制气温曲线和降水柱状图。
漳州市主要月份气温和降水情况表
月份
要素 1 2 3 4 5 6
气温(℃) 12．7 13.8 14.2 20．1 23.3 26.6 降水(毫米)
44.8
80.6
90.1
137.3
200
300.3
（2）漳州雨量在一年中的分配情况呈双峰性，最高值和次高值分别出现在哪个月份？其中，次高值的出现主要是受什么天气影响？
（3）漳州水热分配状况有什么特点？分析此热点对农业生产的影响？
（1）略（2）6月 8月 台风天气（3）夏季高温多雨，冬季温和少雨；夏季雨热同期 好处：夏季降水丰富、热量充足，雨热同期，有利于水稻的生长
7 8 9 10 11 12 全年 28．7 26.7
24.6
22．0 16.3 12.3 21.0 200.1
210.4 140.6
63.0
38.1
20.7
1521.4
漳州市政区填空图
不利：可能造成水旱灾害和高温天气，对农业生产不利；水热过于集中在夏季，不能充分利用，容易造成农业资源的浪费。
7. 读“漳州市农业产值结构图“，回答下列问题：
（1）我市的农业结构以何种部门为主？
（2）这种结构是否合理？为什么？
（3）简述种植业、林业、渔业在我市的主要分布
区。
（1）种植业为主。
（2）不合理，我市低山丘陵广布，但林业的比重还太小。
（3）种植业主要分布在平原地区；林业主要分布在低山丘陵；渔业主要分布在沿海滩涂地区。
8、读图回答下列问题：
（1）漳州未来自北向南可以规划
为几个港口？
（2）漳州建港的有利条件是什么？
（4）如果按照此规划实行，漳州的
港口经济将向哪些地区辐射？
（1）漳州港、漳浦港、东山港、
诏安港
（2）①漳州市大陆海岸线北起龙海
角美白礁，南至诏安宫口湾，长达680
千米。②海岸线曲折，多优良港湾，
对发展海上交通十分有利。
③经济腹地大，有物流的支撑能力，发展前景乐观。（3）略（箭头顶部所示地区）
漳州港口建设规划漳州市农业产值结构图
9、阅读下列文字，用表格归纳不同的污染情况的分类依据和具体类型。
环境污染有不同的类型。按环境要素可分为大气污染、水体污染和土壤污染等；按污染物的性质可分为生物污染、化学污染和物理污染；按污染物的形态可分为废气污染、废水污染和固体废物污染，以及噪声污染、辐射污染等等；按污染产生的原因可分为生产污染和生活污染，生产污染又可分为工业污染、农业污染、交通污染等等；按污染物的分布范围又可分为全球性污染、区域性污染、局部性污染等。
10.写一段文字介绍我市某一旅游景点。（200字左右）
略
常德中考地理乡土教材 ——澧县地理
澧县乡土地理 【地理位置】澧县位于湖南省西北部，洞庭湖西岸，澧水下游，因澧水贯穿全境而得名。介于东经111°12′30〞至112°0′5〞与北纬29°16′至29°37′之间。东临安乡、津市，南接临澧，西邻石门，北抵湖北省松滋市、公安县。全县总土地面积2075平方公里，东西极长85公里，南北极宽60公里。 【区位交通】澧县地处湘鄂边界、华中腹地，北有湖北荆州市，南有常德市，东有岳阳市，西有张家界市，处于四大中等城市的
中心和新兴的武汉及长株潭两个城市群交 汇地带，公路距离均在300公里以内，具有良好的区位优势。 澧县与长江直线距离80公里，水路经洞庭湖入长江，可北上南下，通江达海，历来就是湘西北地区和澧水流域的中心物流集 散地。随着“环洞庭湖经济圈”的经济融合和“津澧（津市、澧县）融城”战略的实施，澧县将成为澧水流域中心城市和湖南省参 与长江经济开发的一大战略要地。 纵贯县境的枝柳铁路（湖北枝城至广西柳州）跨越长江，过境15公里，设澧县客货运站。经过澧县腹地的国家重点线路二（连浩特）广（州）高速公路、国道207线、省道302线、省道304线贯穿县境大部地区，与纵横密布的县乡公路构成完整交通体系。公路辐射区域扩展至“长三角”、“珠三角”和广大华北中原地区。 【地形地貌】澧县地势西北高，东南低，最高为太青乡太青山，海拔1019.5米，最低为九垸乡出草坡，海拔28.2米。全境山、丘、平、湖均有，且分布比较集中，大体比
例为1：1：3：4。山区属武陵山脉尾端；丘陵区大多分布在湘鄂边界；澧阳平原是湖南省最大的平原，大部分在澧县；湖区原属八百里洞庭范围，逐年淤积而成。 【土壤条件】全境成土母质主要有第四纪红色粘土、河湖沉积物、灰岩分化物、紫色砂岩、页岩风化物、砂岩风化物、板页岩风化物7种。土壤共分为水稻土、潮土、红壤、红色石灰土、黑色石灰土、紫色土、黄壤7个土类，其中以水稻土、红壤、潮土为主要土类。 【气候特征】澧县属亚热带季风湿润气候，其特征为春秋温和，夏热冬寒，四季分
课堂上的乡土地理教学
1.课堂上的乡土地理教学 课内既可结合中国地理知识讲授，也可进行乡土地理的专章教学。前者是分散教学，后者是集中教学。分散在前，集中在后。 (1)结合中国地理知识讲授讲授时，可将中国地理知识与乡土地理知识融为一体，使课本内容带有乡土气息。例如，讲地理位置就可联系本地的经纬度位置、政区位置、交通位置及其对本地经济发展的影响。讲气候特点就可联系本地气温、降水和常期风向及其对农业发展的影响；讲旅游业就可联系本地的旅游资源及其开发、利用和发展前景。课堂上根据平时对乡土地理熟悉的程度，知多多讲，知少少讲，有较大的自由度。结合的方法也可灵活多样，不拘一格，自己认为什么方法好就采用什么方法。 (2)乡土地理专章教学即集中几个课时将乡土地理作为一个单元，比较系统地讲授乡土地理知识。现在全国一般县(市)都编印了乡土地理教材、这就为集中教学创造了条件。讲授时，最好采用读解法。即看书、读图、解答问题。先由教师提出启发性问题，学生根据问题的要求去看书、读图，然后师生共同讨论解答。这种方法特别强调把地图作为学生获得乡土地理知识的源泉。这就要求乡土地理教材必须具备“读图”的条件。一本好的乡土地理教材总是图文并茂，甚至以各种图像为主，文字叙述为辅，大量的乡土地理知识全孕育在各种图表之中。教学时，以气候为例，教师提出要求：“根据气温曲线图和降水量柱状图回答：气温最高出现在哪几个月？降水最多出现在哪几个月？这样的气温和降水配合对农业生产有什么好处？”学生就根据要求看书、读图，经过思考、判断，师生共同研讨，获得正确的结论。这种方法充分体现了地理教学的特征，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生看书读图的习惯。 如果当地编写的乡土地理教材是以文字叙述为主，而图像甚少，在这种情况下宜于采用谈话法进行。否则地理教师就要自己根据县(市)政区图绘制各种分布图以弥补教材的不足。 2.课堂之外的乡土地理教学 让学生课外到社会上去，到大自然中去参观、访问、调查、考察，认“乡”识“土”了解家乡，这是乡土地理教学与一般区域地理教学最大的不同点。但由于初一、初二学生年龄小，许多知识还刚入门，加上时间有限，所以乡土地理实践活动不能要求过高。通常采用以下两种形式 (1)组织兴趣小组在校内进行定点活动在已建立起地理园的学校，天文小组的同学利用园内设备，观测本地的经纬度、太阳高度角、一年中日出、日没时刻和方向以及夜晚观测北极星、行星、星座和月相。如遇特殊天象的出现，还可事先在校内发布信息，扩大宣传，发动更多的同学进行观察。 气象小组的同学则通过园内各种气象仪器进行气温、湿度、降水量、蒸发量、日照、酸雨以及风向、云量、风级等观测活动和按时收听施?市电台天气预报广播，并结合园内观测记录和各种动植物的反应，综合分析、判断，作出单站补充天气预报，公布在校内“天气报告”牌上。 (2)走出校门进行参观、访问和社会调查活动这一类活动往往是全班性的，人数多，管理难，所以一般学校总是结合全校性的春秋季远足、旅游或少先队活动来进行。这种大呼隆的形式，气氛虽然热烈，但收效甚微。有条件的学校还是根据乡土地理的教学需要，有目的、有计划、有准备地单独开展活动。但次数不宜过多，一学期可组织一至两次，举例如下： 例1：参观环境优美的工厂 目的：激励学生对美好环境的追求。 参观内容：
(完整版)中国地理复习题及参考答案.doc
中国地理作业习题 第一章问答题： 简述中国地理位置的基本特征。 中国纬度位置和海陆位置对自然地带形成有什么 影响？ 简述中国地表结构的基本特征。 概述中国山地格局的地理意义。 第二章自然结构 一．读图读月千帕斯卡平均流场图 要求读出下面的内容：（）我国以北是什么方向的气流？以南是什么方向的气流？（）青藏高原南北两侧分别是什么方向的气流？ 其流场类型（指气旋、反气旋、平直等）如何？（）何处有反气旋中心？何处有切变线？（）将上面读图结果，联系到地面层的气压中心、气团、锋面 等系统试做说明或解释。 二、问答题
简述中国季风气候的特点。 中国气候的大陆性强表现在哪？ 中国下垫面对气候影响的表现如何？ 中国冬、夏环流对气候有什么影响？ 指出我国降水季节分配的个主要类型的表现。简述我国水资源的时空分布特点，且对我国的水 资源有何基本评价？ 试述中国土地资源的特征。 我国的森林资源有何特点？ 试述中国矿藏的基本特征。分析矿藏资源的成矿条件及分布规律。 第四章灾害与环境 、为什么中国自然灾害种类多、灾情重、地域差 异大？ 、中国有哪些环境问题，为什么？ 、论述中国水土流失和沙漠化的分布和成因。、 中国生态工程布局的重点在哪里，为什么？
、自然保护区对中国生物多样性保护有什么重要意义？ 第五章人口与经济发展 、论述中国人口的基本特征及其与地理环境的关系。 、论述中国土地利用格局与地貌、降水的关系。、对比长江与黄河在治理与开发方面的异同点。、举例分析中国能源工业布局的特点与依据。 、论述中国工业布局的特点和发展（可以举例）。 、论述中国交通布局的特点和前景。 第六章传统文化与现代化的空间进 程、简述中国文化形成的时空环 境。、概括中国文化结构的主要特 征。 、论述中国民族文化的区域差异及其形成原因。、简答中国各区域文化的特征及其地理因素。、中国传统文化主要特点是什么？如何受现代化
二年级下册乡土教材——植物王国汇总
九村中心小学一年级下册乡土《植物王国》 集 体 备 课 教
学 设 计 一、云南是中国植物种类最多的省 教学目标： 1、认识云南省的植物环境与资源。 2、培养爱家乡的感情。 教学重点、难点： 掌握云南分布的主要植物资源。 教学过程： 一、讲解云南的植物资源情况。 云南几乎集中了从热带、亚热带至温带甚至寒带的植物品种。在全国约3万种高等植物中，云南已经发现了274科，2,076属，1.7万种。 二、掌握云南的主要植物及分布。 被人们称为“植物王国”的云南省，植物的种类十分丰富，分布在全省各个不同的海拔地带、不同气候条件下的植物大约有1万种左右（占全国一半）。 其中很多是有经济价值的资源植物，云南樟树、木姜子、香茅草、萝芙木、三七、牛角瓜、鹿角藤、薯蓣、铁力木、油渣果……等，都是云南省所产的著名经济植物。 三、了解云南的野生植物 根据历次调查的资料，估计我省野生的有用植物约在700种左右。其中有含芳香油植物、含油脂植物、含纤维植物、含淀粉植物、含单宁植物、含生物碱和杀虫剂植物、以及含橡胶树脂植物等主要项目的原料植物。因此，就云南省资源植物的种类、分布量来说，是其它任何省区都不及的。
四、知道植物资源的利用价值。 这些资源开发利用后，经济价值也非常大，估计可以达到相当于全省农业产值的一倍。教学反思： 二、珍奇植物多种多样 1、众多的名木古树 教学目标： 1、了解云南名木古树。 2、知道名木古树分布地。 3、欣赏云南的名木古树。 教学重点、难点： 1、认识云南的名古树。 2、知道云南名古树的分布。 教学过程： 一、介绍云南的地理特点与植物生长的关系。 云南省地处我国南部边疆，云贵高原西南部，地形复杂。属亚热带、热带高原型湿润季风气候，气候类型多样。云南省是我国植物种类最多的省份，素有“植物王国”的美誉。森林资源丰富，全省有森林1560.03万公顷，森林覆盖率40.77%。 二、了解云南的名木古树。 云南省历史悠久，民族文化源远流长，遗留的古树名木较多。 全省现有古树名木1691株。其中，一级古树247株，二级古树558株，三级古树866株，名木20株。分属77科、178属、338个树种。这些古树主要分布在寺观内外、村寨附近，常以“圣树”、“佛树”、“神树”、“祭树”、“风水树”、“祖先树”等特殊身份，受到人们的祟敬和爱护。 三、阅读课本。 认识介绍的云南的名木古树。 四、课后调查。 本地有哪些名木古树。 教学反思：
乡土地理教学文档
第四部分认识赣州 考纲要求： 1、赣州的地理位置、行政区划及区位优势 2、赣州的自然地理概况 3、赣州的自然条件、农业生产与特色产品之乡 4、赣州旅游资源的特点 5、赣州的客家文化 6、赣州的交通发展 149、地理位置：位于115°E左右，25°N左右，地处赣江上游，江西南部，东临福建，南连广东，西接湖南，北与江西省的吉安、抚州相邻。 150、赣州市是江西省最大的行政区，包括一区、两市和十五县。一区是章贡区，两市是南康市和瑞金市，十五县包括大余、崇义、上犹、赣县、兴国、宁都、于都、石城、会昌、寻乌、安远、信丰、全南、龙南、定南。 151、赣州的区位优势：既是东南沿海的腹地，又是内地连接东南沿海发达地区的前沿地带，具有明显的东进西出，南接北承的区位优势。京九线和赣龙线是出境的便捷通道。京九线自北向南经过兴国、赣县、章贡区、南康、信丰、定南。赣龙铁路是指赣州到福建的龙岩市。 152、地形：位于南岭和武夷山脉的交接地区，地形以丘陵、山地为主，地势四周高、中间低，南高北低。赣州地势最高点是崇义的齐云山，最低点位于赣县胡江镇张屋村， 153、气候：亚热带季风气候（夏季高温多雨，冬季温暖湿润），四季分明，雨量充沛，气候温和。春早，夏长、秋短、冬暖、无霜期长。 154、农业生产：全国重点林区和全省糖业、烟叶、柑橘生产基地，全国最大的脐橙生产区。特色农产品之乡：脐橙之乡——信丰，甜柚之乡——南康，九龙蜜柚之乡——安远，蜜橘之乡——寻乌，瑞香之乡——大余，白莲之乡——石城，毛竹之乡——崇义，板鸭之乡——赣县，肉兔之乡——会昌。 155、主要矿产：有色金属基地，黑钨储量全国第一，稀土储量全国第二。有“稀土王国”之称，世界钨都——大余。 156、四大旅游品牌：①“江南宋城”，以赣州城市区为中心，包括宋代古城墙、古浮桥、八镜台、郁孤台、文庙、通天岩等景点；②“客家摇篮”：以全南、龙南、定南、安远、寻乌、赣县为中心，包括龙南的关西围、燕翼围、安远的东升围、安远东江源头——三百山等。赣州是当今客家人最大的聚居地，除章贡区外，其余县市都是客家县市。客家人的建筑——客家围屋被誉为“东方罗马建筑”，它与北京四合院、陕北窑洞、闽西土楼合称为中国“四大古民居”。赣州的客家围屋多为方形，与闽西圆形土楼和粤东内方外圆的围龙屋呈现出不同的风格。 ③“红色故都”：由瑞金、兴国、宁都、会昌、于都等的红色景区点组成。“共和国摇篮”、“红色故都”——瑞金，“将军县”——兴国。主要景点：瑞金的叶坪、红井、沙洲坝中华苏维埃共和国旧址群、兴国的将军纪念园、毛泽东长岗调查纪念馆等。 ④“丽山秀水”：以上犹、崇义、大余、安远、龙南等地绿色景区点组成，包括上犹的陡水湖、崇义的阳岭、齐云山、上堡梯田，大余的丫山、梅关古驿道等。 39 40
乡土地理试题
乡土地理 一.单项选择题 1.有关漳州地理位置的叙述正确的是 A.北回归线穿过漳州的南部 B.位于我国东南沿海 C.位于热带地区 D.西部与江西省接壤 2.有关我市部分县（市、区）相对位置的叙述正确的是 A.龙海市位于长泰县的北面 B.华安县位于芗城区的北面 C.诏安县位于东山县的东北面 D.南靖县位于平和县的南面 3.至2005年底，漳州市人口最少、面积最小的县（市、区）分别是 A.华安县、东山县 B. 龙文区、东山县 C.龙文区、龙文区 D.东山县、芗城区 4.漳州市地形地势特点的叙述，错误的是 A.境内多数山脉呈西北-东南走向 B.地势由西北向东南倾斜 C.地形以山地丘陵为主 D.漳州平原是福建省最大的平原 5.针对漳州的多种地表形态，下列农业发展规划遵循“因地制宜”原则的是 A.山地发展粮食和蔬菜生产发展 B.低山丘陵主要发展林、茶、果业 C.浅海滩涂发展种植业和水产养殖业 D.平原发展林业 6.有关漳州市海岸、港湾与岛屿的叙述正确的是 A.大陆海岸线北起龙海白礁，南到诏安湾，海岸线曲折 B.港湾多且条件较好 C.最南端的东山湾是福建省著名的港湾 D.东山岛是福建省第一大岛 7.造成漳州市地热资源丰富的主要因素是 A.气候 B.经济 C.植被 D.地质构造 8.下列有关漳州市气候特点的叙述正确的是 A.位于热带季风气候区 B.暖热湿润是漳州气候最大的特色 C.年均温由东南沿海向西北内地山区递增 D.年降水量由东南沿海向西北内地山区递减 9.漳州市受冷空气影响较小，常年霜雪少见，下列主要原因的叙述中，错误的是 A.地处南亚热带 B.距冬季风源地较远 C.山脉的屏障作用 D.平原分布在沿海沿江地带 10.九龙江、东溪、漳江、鹿溪的流向大都是由 A.东南流向西北 B.西北流向东南 C.东北流向西南 D.西南流向东北 11.有关九龙江的叙述正确的是 A.西溪是九龙江的正源 B.干流源于武夷山脉，在厦门入海 C.仅次于闽江是福建第二大河 D.水能资源主要集中在下游地区
高一+地理+0219作业答案及详细解答
4.1营造地表形态的力量 读下列四种地貌景观图,完成1、2题。 1.四种地貌景观中,其形成与内力作用有关的为 ( ) A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.图中属于堆积地貌的为( ) A.① B.② C.③ D.④ 【解析】1选A,2选D。图①地貌是火山喷发形成的火山地貌,图②地貌是在地壳水平挤压形成的褶皱山脉,图③地貌是流水侵蚀作用形成的侵蚀地貌,图④地貌是海水堆积作用形成的堆积地貌;图①、②地貌
与内力作用有关,图④为堆积地貌。 读下图,回答3、4题。 3.下列关于图中陡崖的成因正确的是 ( ) A.火山喷发形成 B.断块下陷形成 C.外力侵蚀形成 D.板块碰撞形成 4.形成陡崖的主要外力作用是 ( ) A.风力堆积 B.海水侵蚀 C.风力侵蚀 D.海水堆积 【解析】3选C,4选B。第3题,图中陡崖处位于海岸地带,受海浪击打,久经侵蚀而成,因此该地貌为外力侵蚀地貌。第4题,结合图示信息,形成陡崖的主要外力作用是海水侵蚀。 下图为某游客在中国台湾野柳国家地质公园中拍摄的颜色发黑的多孔岩石照片。读图,回答5、6题。 5.图中岩石属于 ( ) A.喷出岩 B.侵入岩 C.沉积岩 D.变质岩 6.形成图中岩石的地质作用为 ( )
A.岩浆喷出 B.岩浆侵入 C.变质作用 D.沉积作用 【解析】5选A,6选A。图中颜色发黑的多孔岩石为火山岩,火山岩是岩浆喷发形成的喷出型岩浆岩。 【新思维·新考向】 7.结合图文材料,思考问题。 在一片叫做“鲸之谷”的埃及沙漠中,散落着鲨鱼牙齿、海胆刺、巨型鲶鱼的化石。下图为“鲸之谷”中的一幅图像。 (1)岩石转化为沙粒主要与什么外力作用有关? (2)“鲸之谷”沙漠中海洋生物化石的存在说明了该地区曾出现过何种地壳运动? (3)你能推测出目前影响该地区的主要外力作用吗?请说明原因。 【解析】第(1)题,地表岩石发生崩解和破碎,形成岩石碎块,最后变为沙粒的作用被称为风化作用。第(2)题,海洋生物生活在海洋中,因而海洋生物化石也形成于海洋环境;现在海洋生物化石出现在“鲸之谷”沙漠中,说明陆地曾出现过上升运动。第(3)题,从图中可以判断出气候干旱,降水稀少,几乎没有生物,因而外力作用以风力作用为主。 答案:(1)风化作用。 (2)地壳的上升运动。
校本课程-乡土地理
目录 第一节基本概况……………………………………第二节地理交通……………………………… 第三节资源环境…………………………………… 第四节行政区划………………………………… 第五节历史沿革………………………………… 第六节农业情况………………………………………第七节工业状况………………………………………第八节人文景观………………………………………第九节乡风民俗………………………………………第十节物华天宝………………………………………
一、基本概况 玉门是中国石油工业的摇篮，除丰富的石油资源外，还有煤炭、芒硝、石膏、重晶石、金刚砂、金、铁、锰等矿产资源。工业有电力、煤炭、石油、机械、化工、建材、服装、食品等部门。土特产品有元明粉、羊毛、驼毛、蚕豆、花海瓜等。市内有昌马石窟、昌马岩画、汉长城及烽燧、火烧沟遗址、干海子候鸟保护区、老君庙、孙健初纪念碑等名胜古迹。 玉门是我国石油工业的摇篮，"铁人"王进喜的故乡，石油工业已有65年的发展历史。1955年建市，1957年建成全国第一个石油工业基地，1958年为了服务油田发展，原玉门县从玉门镇（现为玉门新市区）迁至老市区，与玉门石油管理局合并为地级市，1961年市局分家，玉门市改为县级建制。1999年中国石油企业改制重组，将玉门石油管理局分设为玉门油田分公司和玉门石油管理局。2002年国务院批准酒泉撤地设市，玉门市被确定为甘肃省直辖市，由酒泉市代管。2003年玉门市政府驻地迁址获得国务院、民政部、省政府、酒泉市政府批准，并付诸实施。同年玉门油田酒泉生活基地在酒泉市新城区奠基，石油企业"下山工程"正式启动。 二、地理交通 玉门市地处河西走廊西部，位于东经96°15′-98°30′，北纬39°40′-41°00′之间，东临钢城嘉峪关和古城酒泉，西通国际旅游城敦煌，南接肃北蒙古族自治县，北达中蒙边境，是甘肃省距离
挖掘乡土地理资源,提高教学效率
挖掘乡土地理资源，提高教学效率 发表时间：2017-03-15T15:41:02.447Z 来源：《中小学教育》2017年3月第271期作者：李洪华[导读] 本文重在探究初中地理课程教学中乡土课程资源的利用方法。 山东省寿光市孙家集街道第二初级中学262729 摘要：乡土地理具有更贴近学生生活的特点，反映的地理事实是具体的、生动的，不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生。因而，它对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。本文重在探究初中地理课程教学中乡土课程资源的利用方法。 关键词：初中地理乡土地理资源兴趣人地关系 乡土内容距离学生的生活较近，为学生所熟知与喜爱，初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。同时，乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，也是中考必考内容，必须给予重视。通过这几年的初中地理教学，笔者发现在课堂教学中有针对性地选用乡土地理材料做练习或做事例，可以收到意想不到的效果。 一、结合乡土事物，激发学生的学习兴趣 布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。乡土事物便具有这个优势，乡土事物学生看得见、摸得着，更加具体、更加生动、也更加熟悉，因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的兴趣。 二、乡土地理知识的插入要适时、适度 生活中有很多的地理知识，身边的地理知识取之不尽，但并不是每一节课都要穿插乡土地理知识，每一节课都适宜插入乡土地理知识；也不是乡土地理的插入越多越好。乡土地理知识如果插入的时机不当或者过多，反而会弄巧成拙，影响教学效果。所以教学中乡土地理知识的插入要适时、适度，找到教学内容和乡土地理知识的最佳切合点，这样才能使乡土地理知识更好的为教学服务。如：在七年级上册《世界的地形》的教学中，在讲“等高线地形图——根据等高线的形状判断山地的不同部位”这部分内容时，可以把学校临近的青州云门山介绍给学生。云门山上山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部一目了然，不用过多的讲述，学生很容易就学会了在等高线地形图上判断山地的不同部位。 三、借助乡土地理课程，擦亮学生发现身边地理的眼睛 走进地理世界，就犹如踏上了一次旅行。在地图上可以穿越太平洋、跨过喜马拉雅，可对有些学生来讲，那些离我们生活很遥远的地理事物，学生因为没有身临其境的机会，只是为了学习而学习，感受不够真切，兴趣不够浓厚。而乡土地理最能让学生感受到地理就在身边，学习地理是有趣的，也是有用的。在初中地理教学中，区域地理学习是重头戏，区域地理学习中经常会用到比较的方法。选取比较对象时，遵循“就近取材”的原则，乡土地理在此又显示了其特有的魅力。在讲欧洲西部的气候类型温带海洋性气候时，可与家乡具有海洋性特点的温带大陆性季风气候相比较。教师应从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。让学生真切地体会到所学内容对现在的生活和学习的作用，对他们的终身学习和发展起作用。 四、有目的地组织学生进行乡土地理调查 学生学习地理，单靠在教室里学习地理是远远不够的，教师可以利用周边的环境，根据教材的安排有计划的安排学生搞社会调查。如：在八年级上册《中国的河流》的教学中，可以要求他们对本地的河流情况做观察记录。对河流一年的流量大小的季节变化和年度变化进行调查。可以根据自己平时的观察印象，也可以向长辈请教。那么通过一段时间的实际调查，学生对于我国外流河的水文特征就会有很深刻的认识。在适当的情况下也可以组织学生进行集体户外考察。如学习地图时，难点在于对方向，比例尺的理解。如果能够让学生对一个比较小的范围进行一次自主调查绘图，不仅锻炼了同学们的实践能力，而且增强了对理论知识的理解。可以要求学生在对家乡寿光市的市容进行调查，不仅列出街区内工厂、商店、服务行业的名称，还简析了这些地理事物布局的合理性和存在问题，同时提出了改进意见，并绘制出街道平面分布示意图。有的同学平时连周围东西南北都分不清楚，这下他们的收获就不仅是懂得了地图的基本要素。 五、结合乡土事实，感触人地关系 结合人地关系理论，教学中不仅要使学生认识地理环境的特征，而且要使学生认识人类与地理环境的关系，形成全球意识和环境价值观念，提高适应、保护和改造环境的自觉性和能力。学生理解人地关系最好的办法，就是让他们知道周围所存在的事或物。如在介绍潍坊的自然资源时，向学生介绍潍坊曾经是滨海湿地区，湖泊河流较多，改革开放前河里鱼虾成群，河水清澈见底。但近十年来，由于人类在生活、生产中的不合理利用，从工厂排放的大量废水，农民施放的农药随雨水流到河流里，导致河里鱼虾几近绝迹，水质变浊，居民饮用的水源受到严重的污染，人们的身体健康受到了威胁。并且随着人口数量的快速增长，大量的湖泊被填埋，变成了民宅或工厂。在个别乡镇，更是出现了水荒。 参考文献 [1]黄翠娥结合乡土内容培养学生的地理信息搜集能力[J].中学教学参考，2012，(33)。 [2]张君政乡土地理在初中地理教学中的运用[J].大连教育学院学报，2010，(03)。 [3]张碧秋初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].东北师范大学学报，2009，(03)。
关于山区中学实施乡土地理教育的点滴体会
关于山区中学实施乡土地理教学的点滴体会 甘肃正宁一中宫海龙745300 新中国成立以来的第八次基础教育课程改革从2001年开始至今，已有三千五百万名中小学在使用新课程。从21世纪初，新一轮的课程改革也已令世人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。7年来，无论是沿海还是内地，无论是城市还是农村，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革的潮流之中，走向新课程，是每一位教育工作者必须面对的课题。 作为一名地处山区的农村中学一线的地理教师，自己也在努力克服种种不利因素，积极地投身到这次改革的洪流当中，现就根据自己的实践，谈一谈自己实施新课改的一点体会。 传统的课程内容弊端有目共睹，已不适应社会发展的要求，如知识陈旧，内容严重滞后于科技发展，跟不上时代。不能因地制宜，使用的都是全国的统编教材，过死太僵，没有地方特色，没有人文特色。新的课程改革就是要改变现状，加强现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。 新的课程标准把乡土地理作为中学地理教学的重要内容之一，这是因为乡土地理的教育课以“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展，增强爱国，爱家乡的情感”，本乡本土的山山水水，家乡的变化，社会与经济建设的实践，可以激发学生改造家乡，建设家乡的崇高志向，可以促进学生将所学地理基础知识和技能用于地理实践，在实践中提高探究学习能力和社会责任感、
合作精神、科学态度。学习乡土地理，是学生对初中地理课程中区域地理研究方法、思想和能力初学后的总结、应用和提高的必要过程，是学生爱国主义高尚情感得以切实回归，爱国主义思想内容得以具体充实的重要途径和保证。乡土地理所发挥的教育作用和功效，是地理其他课程内容所不能替代的。 何谓“乡土”？乡土是一个边界比较模糊的概念，“家乡，故土”，泛指地方，“乡土地理”作为区域地理学中的一个特定的科学概念，其区域范围的界定也经历了“省，市（或地区）县，区（和乡）”的变化，新的课程标准对“乡土地理”范围的“根据各地的实际情况，乡土地理的教学课以讲授......本地区（地级市）地理”的规定，进行因地制宜的地理教学。 实施乡土地理的教学，具有相当的难度，不但要注意教学的理念、思想和课程，目标的表达等方面，做到遵循宪法，体现国家地理课程标准，同时又要在乡土内容的选择上，注意紧密结合当地（区域的地理特征和学生，教师的地域特征等）实际情况，着力反映本地区的政治、经济、文化科技等的现状与发展，充分展现本地的“乡土”特色。 作为学生地理学习的重要的资源，乡土地理教学应力图将乡土区域地理的知识予以精炼的概括，以学生所能够接受的方式表达，为学生学习知识，认识解决问题提供必要的基础和方法，在教学过程中不仅要力图向学生展示地理知识的内容，还应逐步地向学生展示如何获得知识的过程和学习的方法，让学生体验到如何从区域地理实践中发现和提出问题，认识问题和解决问题，从接受学习法到创新学习。 在实施乡土地理教学过程中应把握这几个原则：
自然地理1作业和答案
1 一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 以下各种三角洲中属于鸟足状三角洲的是() A. 密西西比河三角洲 B. 黄河三角洲 C. 尼罗河三角洲 D. 长江三角洲 2. 石海属于() A. 重力地貌 B. 冻土地貌 C. 风沙地貌 D. 喀斯特地貌 满分：3 分 3. 河床向上游的加长主要是由（）造成的 A. B. 下蚀作用 C. 侧蚀作用 D. 磨蚀作用 E. 溯源侵蚀作用 满分：3 分 4. 河流侵蚀最强烈是()处 A. 海平面以下 B. 海平面附近 C. 中游水库 D. 上游源头地区
满分：3 分 5. 戴维斯侵蚀循环学说认为()阶段地表起伏最大。 A. 萌芽期 B. 幼年期 C. 壮年期 D. 老年期 满分：3 分 6. 某山地海拔高度4185m，它属于() A. 低山 B. 中山 C. 高山 D. 极高山 满分：3 分 7. 属于冰蚀地貌的是（） A. 蛇形丘 B. 冰斗 C. 终碛堤 D. 鼓丘 满分：3 分 8. 某谷地走向较为顺直，横剖面呈梯形，谷坡陡峻，纵剖面崎岖不平，没有恒定的纵比 降，谷底组成物质为沙或基岩，这个谷地应当是() A. 溶蚀谷 B. 河谷 C. 风蚀谷 D. 冰川谷 满分：3 分 9. 当外海的波浪进入深度小于（）波长的浅水区时，波浪开始变形 A. 1/2
B. 1倍 C. 2倍 D. 4倍 满分：3 分 10. 理论上，当波浪入射角与岸线成（）角时，沿岸泥沙流的搬运量最大。 A. 0° B. 15° C. 45° D. 75° 满分：3 分 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。） V 1. 以下为干旱区常见的地貌有（） A. 风蚀残丘 B. 峰丛 C. 洪积扇 D. 溶蚀谷 满分：3 分 2. 以下属于地表喀斯特地貌的有() A. 溶沟 B. 溶斗 C. 石芽 D. 石柱 满分：3 分 3. 以下属于冰水堆积的有() A. 冰砾阜 B. 蛇形丘
瑶族乡土地理教材开发研究
瑶族乡土地理教材开发研究 第一章我们的家在哪里 第一节地理位臵 江华瑶族自治县位于湖南省最南端，地处南岭北麓，与粤、桂接壤，介于北纬24°38′35″—25°19'43"、东经111°25′25″—112°12′35″之间。东北接蓝山县，东南邻广东省连州市连南和连山瑶族自治县，西南界广西贺州市钟山县和富川县，西抵江永县，北枕道县和宁远县。 县境最东码市镇麻石洞源与广东连州市相接，最西白芒营镇井崽山与广西富川瑶族自治县相接，最南河路口镇春头源源头与广西贺州市相接，最北桥头铺镇下刘家塘狮子岭与道县相接。东西横跨75公里，南北纵长76公里，总面积3248平方千米。 第二节行政区划 全县土地总面积为3248平方千米，全县辖11个镇、11个乡和1个林业采育场，520个行政村（居委会）。它们是沱江镇、桥头铺镇、东田镇、大路铺镇、白芒营镇、涛圩镇、河路口镇、小圩镇、大圩镇、水口镇、码市镇、界牌乡、桥市乡、大石桥乡、清塘壮族乡、两岔河乡、务江乡、花江乡、湘江乡、贝江乡、未竹口乡、大锡乡、林业采育场。 县域在秦以前属荆、楚之地,秦时属长沙郡。西汉元鼎六年(前111年),臵冯乘县,隶苍梧郡,属交州。三国时,地入东吴,隶临贺郡,属广州。隋文帝开皇九年(590年),改隶永州总管府,属荆州。唐高祖武德四年(621年),分冯乘县臵江华县,隶营州(道州),属江南西道,因县治在阳华岩之江南,江华从此得名。武则天执政期间(684-704年),改江华为云溪县。中宗神龙元年复名江华。唐昭宗乾宁三年,属楚国。宋隶道州,元隶道州路,属湖广行省。明隶永州府,属湖广巡抚。明英宗天顺六年(1462年)移县治于黄头岗(今沱江镇)。清顺治六年(1649年),隶永州府,属湖南巡抚。1914年,属衡阳道。1938年属零陵专署。1949年11月江华县和平解放,行政区划仍隶属零陵专署。1952年改属湘南专署。1955年11月25日成立江华瑶族自治县,隶衡阳专署,县治由沱江镇迁水口镇。1962年归复零陵专署至今。1985年11月,县治由水口镇复迁沱江镇。 第二章优越的自然环境
乡土地理文献综述2
乡土地理文献综述 陈向阳 高校地理科学专业课程设置： 1.张晓青,任建兰,武珊珊.201 2.如何优化课程结构一直是我国高校地理科学专业不断探索的问题。本文通过比较美国近十所重点大学和 我国5所大学地理专业本科生的课程体系,总结了美国大学地理学专业课程设置具有方向划分相对自由、区域地理和乡土地理特色突出、紧密结合全球变化和突出人文关怀、强调地理技术类课程和重视实践、门数繁多且授课灵活多样等特点。以此为鉴,提出我国高校地理科学课程体系改革和人才培养的若干建议。 乡土地理概念，作用： 1.王秀花.2014.乡土地理作为地理教学中的重要内容之一,旨在"帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生 实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感"。乡土地理教学一方面是地理课堂教学的补充与延伸,另一方面也是将课堂教学内容应用到实际环境中的最好途径之一。由于乡土地理教学具有很强的地方性、综合性、实践性、知识性和教育性等特性,因此在教学中从教学目标的制定到教学内容的选取、教学方法的设计、教学评价的实施等等都应多途径、多方式、多层次 2.邓清南.1996.从乡土地理在地理学传统中的地位、实施乡土地理教育的教育心理基础及一些国家乡土地理教育概况三方面讨论了乡土 地理教育的有关问题。 乡土地理在中学教学中的作用： 1.彭晴.2015.当前在我国的地理教学中,存在着教学过于抽象的问题,这种教学方法使学生对地理知识的理解变得更加困难。为了让地理 知识和同学们的生活更加接近,使同学们对地理知识有一个直接感观,让地理知识更加形象化,以便同学们可以更好地掌握知识,可以在地理教学中运用乡土地理教学法。本文以青海为例,通过对乡土地理教学法进行研究,希望能为初中地理教学提供借鉴。 2.孙炳越,张立峰.2014.随着2003年国家新课程标准的提出,乡土地理教材被列为地理教材重要内容的一部分。本文主要讲述了乡土地 理对学生学习地理理论方法的推动作用,野外实地考察对学生熟练掌握地理学方法的实践作用。通过以上方面主要说明了乡土地理在学生学习地理学方法中的重要性。 3.王杰华.2015.针对中学乡土地理教学的特殊背景,本文通过对中学乡土地理教育现状的探讨、研究,分析现在中学地理课堂乡土地理教学方法及应用方式。旨在学好乡土地理基础知识的同时发展学生的地理思维能力,使新一代学生准备好参加家乡现代化建设。 乡土地理运用到地理课堂： 1.邹静.2014.乡土地理教学非常具有现实意义,可以增强学生地理知识的应用,也可以培养学生的观察能力,了解家乡的自然要素和人文 特征,从而优化高中地理教学效果。 2.吴晓琴.2014.课程标准把"乡土地理"作为中学地理教学中的重要内容之一,旨在帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学 以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感。 3.宋志扬.201 4.巧用乡土地理案例,引发学生情感共鸣布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"而乡土地理材料即在学生 周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱和常接触的素材,然而,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意会不可言传。乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。教师通过课堂教学达到扩展学生生活经验、增加他们对家乡的感知,使他们在感同身受中由衷地产生对家乡、对祖国的热爱之情,促成学生情感共鸣。 4.金冠华.2014.新课程下的地理教学更注重学生的素质教育,在地理教学中巧妙融入乡土地理,可以提高学生对地理学科的学习兴趣,培 养学生正确的人生观和价值观,有助于提高学生的观察能力和分析能力,强化学生理论联系实际的能力,使整个课堂充满活力。 5.屈国权.2014.在进行高中地理教学过程中,除了对世界地图、经度纬度、天文知识等进行学习外,乡土地理知识同样重要。学生通过乡 土知识的学习,能够更加地了解自己的家乡,提升学生的学习兴趣与归属感。地理教学与乡土教学巧妙结合,如案例教学、野外考察、研究学习等,让教学的方式变得多样丰富。 师范院校开设乡土地理教材设置研究：
【新课程标准下中学乡土地理教学内容的选择与组织】青岛超银中学2018学费
【新课程标准下中学乡土地理教学内容的选择与组 织】青岛超银中学2018学费 【新课程标准下中学乡土地理教学内容的选择与组织】青岛超银中学2018学费 中学地理新课程标准提出了“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要”的课程理念。结合区域特点选取“面向当地”的乡土地理作为培养学生能力很重要的一部分,既有利于学生加深对地理知识的认识和理解,又有利于活跃地理课堂气氛,激发学生学习兴趣,同时,对于培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想也有举足轻重的作用。因此,研究乡土地理教学内容的选择与组织具有重要的理论和实践意义。 一、新课标下中学乡土地理教学内容存在的问题 地理新课程标准提出:“培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感”,同时要求:“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调和可持续发展的理念。”对乡土地理学习提出了以下几点要求和建议:①乡土地理是必学内容。②乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展观念,增强爱国、爱家乡的感情。③提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。虽然地理新课程标准对中学乡土地理教学内容作了明确的规定,在教学实践中也积累了不少的经验,但是,由于很多方面条件的限制,中学乡土地理教学还存在着诸多的问题和不足。 1.地理课程内容偏离环境保护、农村经济和社会发展需要 表现为乡土地理课程的“省、市中心”的城市化倾向突出,它更多地关注省情和市情,课程内容忽视学生实际情况,部分知识教学要求偏高。 2.乡土地理课程内容深受传统教育观念影响
[VIP专享]中国地理作业及答案
1,简述巴特勒的旅游地生命周期理论并谈谈你对此理论的看法 巴特勒根据周期的概念提出旅游地演化经过六个阶段: 1.探查阶段:旅游地发展的初始阶段;特点是旅游地只有零星的游客, 没有特别的设施,其自然和和社会经济环境未因旅游地的产生而发上 变化. 2.参与阶段:随着旅游者人数的增多,旅游逐渐变得有规律,本地的居 民开始为旅游者提供一些基本旅游设施.旅游季节逐渐形成.有组织 的旅游开始出现. 3.发展阶段:在大量的广告和旅游者的宣传下,形成了成熟的旅游市场,外来投资增多,旅游设施完善,旅游收入剧增. 4.巩固阶段:游客增长率将下降但游客量将继续增加并超过居民数量.旅游地服务功能完善,部分常住居民因没有参与旅游业和对旅游者的到 来对生产生活带来的不便而不满. 5.停滞阶段:游客量达到最大,旅游环境容量趋于饱和,环境和社会问 题出现,旅游形象出现危机,接待设施过剩. 6.衰落或复苏阶段:旅游市场衰落,竞争力下降,旅游设施逐渐被其他 设施代替,更多的旅游设施对游客的吸引力下降而消失,旅游地逐渐 失去旅游功能.
二、旅游地生命周期理论的评述 可以归结为三个方面： 作为旅游地的解释模型； 指导市场营销和规划； 作为预测工具。 第二节旅游地生命周期理论的应用 一、具有广域旅游资源的国际市场 具有广域旅游市场的国际旅游地以北京颐和园为例。安徽黄山为例。可以没有探索阶段和参与阶段直接发展阶段，现颐和园、或者前两个阶段时间较短，但是成熟稳定阶段维持时间长。 二、具有区域旅游资源市场的国家级旅游地 由于面临的旅游地空间竞争，又连续的巴特勒生命各个阶段，稳定发展阶段短，导致较快进入停滞和衰退阶段，如肇庆七星岩—鼎湖山风景名胜区。原因： 1.喀斯特洞穴旅游资源是一种遍在性旅游资源存在着较大的旅游资源竞争压力。 2.共性大、独特性小，重游率低。
乡土地理教材在初中地理教学中的作用初探
乡土地理教材在初中地理教学中的作用初探 镇赉县建平乡中学——连洪祥张国军 初中地理课程内容编排的格局应该是由近及远的体系。因为知识的掌握都是从点滴开始的，应该从学生的实际出发。学习这些内容，往往需要学生具有一定的抽象思维能力，拥有比较丰富的地理表象积累。“先总后分”和“先原理后事象”的编排格局，对于刚刚从小学踏进中学的学生来说，其学习难度确实较大，很容易使学生对学习地理产生畏难情绪，从而使原本应该是兴趣盎然、丰富多彩的地理课程，在学生眼里变成了枯燥乏味、抽象难懂的学科。刚刚入初中学的学生年龄都在十一到十二岁之间，理解能力有限，很容易对地理产生厌倦的心理，导致对这门学科不感兴趣影响到了今后的学习和发展。要想调动学生的学习兴趣就要从身边入手，从生活入手，从他们了解的日常生活中相关地理知识入手，由浅入深。因此我建议：应该把第一课的内容变成为与当地乡土地理的相关内容过渡到小学与初中地理课的 过渡课。 我认为正确的使用乡土知识,则可以激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力。使学生对课文感到熟悉、亲切、形象、直观。使深奥的知识变得浅显易懂,枯燥无味的死记硬背变得灵活多变。艰苦的学习变得轻松愉快,使复杂问题简单化,抽象问题形象化,深奥的道理浅显化,使学生对知识的获得,对课文的理解起到事半功倍的效果。 例如：在上新课之前,我想先做个调查。我们班的同学是否都是
土生土长的镇赉人? 看来大部分同学都是土生土长的镇赉,对镇赉都 有一定的了解,那么我们一起来谈谈我们的家乡学校所在的乡村。学 生感到特别的兴奋,整个课堂气氛马上被调动起来。首先让学生谈谈自己知道的家乡周边相关知识，可以从不同角度回答。学生A:镇赉 的气候四季分明。学生B:镇赉是国家级卫生城。学生C:镇赉是一个 农业大县。学生D：镇赉是鱼米之乡。学生E：镇赉县是国家百万亩 水田开发大县。学生F：镇赉县春旱。我校东甸子有芦苇等等。同学生们都谈得很多、很好。然后我把同学们所谈的作一个总结。从自然环境、人文环境、经济条件等多方面进行总结。然后再让学生说一说我们家乡的主要特产有哪些？我们这个地方为什么会有这样的特产？这与我们这个地方的气候又怎样的关系？让后对土壤、水源、风向、生长期等多方面进行分析，是学生能通过身边的事情对地理有一个最感兴趣的认识。引导学生认识地理对生活有用，从而激发了学生要学地理的内在动力。 通过这样的由浅入深，切合实际的教学过程。1、培养了学生 学习地理的兴趣及学习地理的意识。在整个教学中,紧密联系了镇赉 生产、生活实际以及学生的经验和体验,将理论与实际结合起来,使所 学内容变得生动、鲜活,既培养学生学习地理的兴趣,又使学生感受到 了地理对自己的终身发展有用。2、训练了科学研究的基本方法和良 好的科学作风。让学生从身边熟知的感兴趣的事物和现象入手,以个 人或小组合作的方式进行探究、研讨,亲身体验了应用科学知识解决 问题的过程。有效地防止了学生教条地运用教材知识,有助于培养学 生实事求是分析问题、解决问题的能力和良好的科学作风。3、培养
1乡土教材的编制
乡土教材的编制 一、编写乡土地理教材的意义 乡土地理是地理课程的四大块内容之一，其重要作用体现在：第一，帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展的理念，增强爱国、爱家乡的情感。第二，作为“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”三大块内容的延伸和实证，在学习基本知识和区域地理的基础上，结合周围的地理事物展开较为深入的探究，逐步养成学生的地理观察和区域分析能力。第三，由于乡土地理教材主要由地方上完成，并且纳入地方课程的开发计划，因而有利于调动当地地理教师的积极性，并促进他们业务水平的提高。 二、编写的基本要求 1．确定范围 地理课程标准中规定的“乡土”范围指县一级行政区，或直辖市区一级的行政单位，比如北京市东城区、上海市普陀区等。乡土地理所阐述的区域要有明确的地理界线，构成一定的区域空间。乡土地理的叙述应先交待清楚其行政隶属关系、具体地理位置、区域界线以及与周围地区的关系，还应当阐明学校和家乡的详细区位，比如大致经纬度，与河流、山脉、湖泊、铁路、高速公路、城乡中心、车站等地理标志物的位置关系。 2．要有特色 为了建立完整的区域地理概念，乡土地理的阐述可涉及地形地貌、天气气候、河流与湖泊、植被与动物、工农业生产、交通运输、文化、旅游、城镇建设等诸多方面，但不宜平铺直叙，而要突出特色，重点讨论区域地理特征。要通过一个区域多方面的探讨，构建特色鲜明、界线清楚、功能明确的地理单元，使学生形成相对完整的地域空间概念，对于区域内的地理事物以及它们的内在联系有正确的认识。 3．突破“封闭” 在此需要强调的是，一个地理区域不是封闭而是相对开放的。它与外界存在着物质、能量、信息和人的交流，这些交流在很大程度上决定着该区域的地理特征。在我国全面推行市场经济、加入WTO和全球经济一体化的背景下，区域社会经济的发展日益开放化，与外界的各种交流亦不断扩大。因此，在阐述乡土地理时，要有开放的、动态的观点，并将其置身于宏观大背景下来讨论，决不能就“乡土”论“乡土”。 4．人地协调 当前，人口、资源、环境问题日益突出，在不少地方自然灾害愈演愈烈，人地关系日趋紧张。因此，乡土地理必须突出可持续发展的环境理念，强调代内公平、代际公平和人地协调。可结合本地实际情况列举一些生动的地理事例，按照自然规律办事会怎么样，违背自然规律、搞短期行为会造成什么恶果。还可分析本区的环境生态状况是好转还是恶化?原因在哪里?区内的人类活动对于自然界有哪些影响?区内的自然灾害主要有哪些?以及所应采取的减灾防灾措施。 5．关注变化 为了培养学生热爱家乡的情感，可较为系统地介绍这些年来本区所发生的显著变化，在社会经济发展方面所取得的显著成就，并介绍本区在新时期的发展规划和将要建设的重点项目，使学生对未来产生美好憧憬。还可列举本区不同时期的地图：看一看家乡有哪些重大变化?一些重点工程建设对于本区发展所产生的重要影响。 6．强化实践 强调理论联系实际，多安排一些探究性学习的内容。在课程活动的安排上，要鼓励学生多动手，多思考，多调研，多考察，开展专题讨论或撰写小论文，就家乡某一方面的发展提