《最好的礼物》作文指导学案

《最好的礼物》作文指导学案
《最好的礼物》作文指导学案

《最好的礼物》作文指导

一、作文题目礼物是一缕冬日的,温暖了我的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,醉了我们的生活。对你来说最好的礼物是什么呢?是一个惊喜,一段故事,一次感悟……请以“最好的礼物”为题写一篇文章,要求不少于600字,不得出现考生信息。

二、训练重点 1、正确的审题、深刻的构思。

2、简短、精炼的开头、结尾。

三、作文指导

1、审题:理解题目

(1)理解“礼物”(1)物质的礼物:

(2)精神的礼物:

(2)确定“我”与“礼物”:写清楚谁送的礼,送的什么礼,送给谁,为什么要送礼,怎样送礼等。

(3)理解“最好”:不是外形的华丽、而是意义的重大。

2、深刻的立意:

(1)题材贴近时代,表现新生活,做到人无我有,人有我新。

(2)选材时应充分拓展思维,自由放飞思想,从“学校”、“家庭”、“社会”、“自然”四个角度去考虑。

着重关注礼物所承担的故事和情感,要有一定的思想涵,

避免较为广泛的生日礼物。故事要有点曲折与波澜,情感要能真挚浓烈。

(3)材料有了,多了,应该筛选出自己最熟悉、最了解、最有价值的去着笔。

3、拟写开头结尾:

(1)好的开头方式:

A、直接进入叙事情节

B、景物描写(创设氛围)

C、直接抒情,点题目、点明中心。

(2)好的结尾方式:点明中心四、好的开头结尾

开头:(1)礼物,是收到时的喜悦与幸福;礼物,是打开一层层包装纸时的期待与满足;礼物,是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。

翻开记忆的“史册”,我发现,最好的礼物是一个微笑。(2)开头:深秋,阴冷的空气里再也嗅不到馥郁的花香,空留下泛黄的枝叶瑟索地抖落秋的根须。抬头仰望阴霾的的苍穹,眼角咸涩的泪水却模糊了远去的归鸿那毫无留恋的背影。结尾:我折下一段坚韧的藤蔓,在心里说:让我带你走吧,我将把你视作最好的礼物,有了你,从此便不在彷徨,因为你高昂着的头颅告诉我,每个生命都可以活得流光溢彩,无需沉溺在不幸中哀叹感伤,生命本就是拼搏。抬眼望向刚才种子坠落的地方,我知道来年在那里会开出一

片灿烂耀眼的蒲公英,开出一片在下熠熠生辉的花海。

五、文:

爱我,就是最好的礼物

父母要分开了,我的世界突然天昏地暗。他们问我跟谁,我甩下一句:“谁也不要。”就头也不回地从法庭上跑出去。但他们还是各奔东西了,我住到了奶奶家。

我恨他们,也爱他们,却又无法留住他们。父母离开我好些时日了,没有了他们,我很孤独。虽然奶奶对我很好,老师和同学对我也很好,但那是完全不同的感情,不能取代父母对我的爱。

我的生日快到了,回想着去年过生日时的情景,不禁黯然泪下。从前我是父母的宝贝女儿,每次过生日,他们都会为我热情地邀请同学和亲戚摆上几桌,为我庆贺,为我祝福。我曾经是天下最幸福的人,但现在还有谁能记得我的生日,我今年的生日又该怎么过呢?

尽管我很不情愿,但生日还是如期而至。天气很晴朗,我的心情却很压抑。怎么过完这一天?我宁愿什么都不想,蒙头睡上一天,让自己在梦中得到快乐,清醒只会让我更痛苦。我不愿当现实的逃兵,却又不得不当逃兵,想着哭着竟然不知不觉地睡着了。不知过了多久,蒙眬中,一双温暖温柔的手轻轻抚摸着我的脸。我睁开眼,面前竟是我日思夜想的妈妈!我猛地坐起来,扑进妈妈的怀抱,泪水涌出来,一

句话也说不出来。妈妈吻了吻我,说:“宝贝,生日快乐!”我一听,反而哭得更伤心了。妈妈连忙说:“妈没有忘记你的生日啊!妈就是来给你过生日的啊!起来,走,妈带你去吃蛋糕买新衣服去!妈今天陪你玩一整天!”

多久了,多久没听到妈妈对我说这样暖心的话了,妈妈还是爱我的!我心里的恨意一下子全没了,伸出手去擦妈妈脸上的泪水。正当我梳洗完毕,准备跟妈妈出去过生日时,爸爸拎着礼物进来了。“女儿,生日快乐!”我冲上去,抱住爸爸,眼泪又要掉下来。爸爸把礼物递给我,有些尴尬地说:“宝贝,爸爸今天忙,改天再来给你补过生日。”“不,不准走,今天我要你们两个一起给我过生日!今天是我生日呀!我不要什么生日礼物,你们陪陪我就是给我的最好的礼物!”爸爸看了看妈妈,答应了。

左手握着爸爸的手,右手握着妈妈的手,街头再喧嚣热闹,我也觉得只是我们三个人的世界,宁静美好的世界。我紧紧握着父母的手,生怕他们从我身边飞走。走着走着,我停下脚步问道:“你们还爱我吗?还像以前一样爱我吗?”“当然!”他们异口同声地说。“现在你们爱我,将来还会这样爱我吗?”“当然了,小傻瓜,妈妈永远爱你!”“你是老爸永远的宝贝!”妈妈罗着要去给我买礼物,我拦住了她,说:“我什么礼物都不要,只要你们爱我。爱我,就是给我的最好的礼物。爱我,给我一个完整的家!”妈妈愣住了,

爸爸沉默了。

“行吗?”我仰着头恳求,他们都不说话。我甩开他们的手向前跑去。爱我,就是给我的最好的礼物,可是你们为什么不能一起爱我呢?

最好的礼物

礼物,是收到时的喜悦与幸福;礼物,是打开一层层包装纸时的期待与满足;礼物,是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。

翻开记忆的“史册”,我发现,最好的礼物是一个微笑。

微笑,让我重拾信心。

晴朗的天空下起了雨......当我满怀期待的接过试卷,可那触目惊心的红色数字着实把我吓了一跳,心理防线全部崩溃,眼泪像断了线的风筝,不受控制的从眼角落下。我呆呆的坐在座位上,周围是同学们的讨论声......老师走了过来,看着我的试卷,什么都没说,只是拍了拍我的肩,给了我一个微笑,那是鼓励的微笑......“是啊,哭又有什么用?没有流过血的手指弹不出世间的绝唱,这次没考好,下次再努力啊!”我心里这样想着,擦干眼泪,拿起试卷,开始仔细研究错题......微笑,让我重拾信心。

微笑,让我看到宽容。

公交车上。像是把大团棉花塞进袋子里一样,不给人们一点呼吸的空间。巨大的吵杂声中夹杂着司机的呼喊声:“都

不要挤!前面的往后走走!”面对无奈的现实,我只能呆呆的站着。有一个人背着包走过去撞到了我,我不小心踩到了旁边的人的脚。“这下完了!”我心里暗暗想着,又抓紧给人家道歉,头顶传来的不是愤怒的呵斥声,而是一句轻轻的没关系,我不好意思的笑了笑,他也礼貌性的回了一个微笑。没有尴尬,也没有酿成一场闹剧。微笑,让我看到宽容。

微笑,让我学会感激。

微风轻轻吹,太阳微微笑。当我享受着这美好的早晨,欢喜的骑着自行车上学时,却听见“噔”的一声,骑车骑不动了,糟了,链子掉了,还真是关键时刻掉链子,这可怎么弄啊!正当我看着残局却无从下手时,一个路人走过来看到了我,问我怎么回事,我告诉他链子掉了,他转身找了一个木棍,别住链子,用手一挑就上去了。我赶忙说,他给我一个微笑,还告诉我下次要小心。心底里滑过一股暖流,微笑,让我学会感激。

礼物不必是贵的,真心就好。一个微笑,比更灿烂;一个微笑,比白云更柔和;一个微笑,比玫瑰更艳丽。一个微笑,能让我们学到很多......

微笑,是最好的礼物。

最好的礼物

深秋,阴冷的空气里再也嗅不到馥郁的花香,空留下泛黄的枝叶瑟索地抖落秋的根须。抬头仰望阴霾的的苍

穹,眼角咸涩的泪水却模糊了远去的归鸿那毫无留恋的背影。

我不愿被那一纸本没有生命的的成绩单左右,但它像犀利的剑一般从我单薄的自尊里穿堂而过,将疼痛无可救药地蔓延开。整整两天了,脑海里仍浮现着惨烈的鲜红。于是,我决定独自去爬山,在一个寂寥的地方舔舐流血的伤口。

漫无目的地沿着蜿蜒的山路行走,一股夹杂着悲凉的冷风吹来,勾起了我阵阵的灰心。是呀!爬山不过是个漂亮的幌子,一个慰藉惨淡现实的借口。茫然中,我烦闷地踢飞了一块石头,却不想反被它绊了个趔趄,幸好及时拽住了一根有力的枝条才没有跌倒。我来不及抱怨,不由得注视起刚才“扶持”我的枝条:虽然它生的手指头粗细,却蜷曲着,略带点暗色的金黄,显得极有韧性;表面还布着层细小的绒毛,在绿叶丛中颇有些突兀,却不比木质的枝干极容易折断。

这另类的外表让我为它驻足,轻轻拨开两旁浓密的绿叶,竟有如米粒般细长的“花丝”迎着风飘出,像翩跹的蝴蝶翻飞着,不着痕迹的嵌入、泥土。定睛一看,这不是蒲公英吗?可这强固的筋条,又不是我记忆中纤弱温和的蒲公英了。连忙向更深处望去,迫切地想要寻找它的根,可我望着它的根竟不由愣住了:这哪里是根,从一块石缝间扎入,又从令一块山石边蹿出,仅有的几片枝叶因为长期无法与其它枝叶分享而失去了光泽,褶皱的表面像老头干瘪的脸;根

茎也因少有雨露的滋润干涸开裂,却像锋利的鹰抓那样牢牢抓住赖以存活的石缝,不断向外延展,最外面柔中带刚的藤蔓扭曲着,虽缄口不言,结痂的伤痕却怵目惊心。

蓦然间,我感受到生命凛然不可侵犯的尊贵。它只是随风散落天涯的种子,在间隙中苟延残喘,只能从母体中汲取很少的养分,也无法阻挡其它植物自私的遮盖,却在觊觎中倔强地寻觅生的方向,与冷漠的山石融为一体。那些贪恋于沃土的繁华花草,瞬间在这矮小的蒲公英面前变得暗淡苍白。

我折下一段坚韧的藤蔓,在心里说:让我带你走吧,我将把你视作最好的礼物,有了你,从此便不在彷徨,因为你高昂着的头颅告诉我,每个生命都可以活得流光溢彩,无需沉溺在不幸中哀叹感伤,生命本就是拼搏。

抬眼望向刚才种子坠落的地方,我知道来年在那里会开出一片灿烂耀眼的蒲公英,开出一片在下熠熠生辉的花海。

最好的礼物

窗外的风铃摇醒了我心里的记忆,我得到了释放,刹那间仿佛像弥漫着的空气,轻如鸿毛。我们之间的障碍在亲情

面前轰然倒下。

这天是星期天,我撑着朦胧的睡眼起了床,准备梳洗。走过院子的时候,一抹温和的照在我的脸上,很暖很暖……我傻傻地站在那,用手遮着眼睛,在缝隙中眺望着它。我伸手向太阳,想它能拉我一把,能让我冰冷的心得到温暖。

今天是个特殊的日子,因为是我16岁的生日,意味着我又长大了。我低着头想思念着爸妈,不知道爸妈还能在忙碌的工作中,依然清楚记得今天是我生日,我不祈求什么,只求能接到他们的一个。

天色渐黑,日落月升,我倚着靠台望着那星辰,我看到了星星在向我微笑,我仿佛看到了爸妈在远方照耀着我。眼看是触手可及,但又是那么遥远。月光像海盐撒在了我的伤口上,欲哭无泪。我时常惦记着爸妈,每每看到电视中关于父母艰辛劳动的情形,爸妈的身影又会在我眼前闪过,竟会不知不觉哭起来。

夜色很美,很美,天空是幸福的布景,月光是纯洁的证明,我许愿道:“我希望我的爸妈能回来和我一起过生日。”即使结果不完美,还有此美好的场景陪衬,也会有一个难忘的记忆。

那忧伤的气氛迫使我转身离开靠台,走进屋里静静呆着。心里暗想:“又是一个没趣的生日,我已经过了6年这样的生日了,也习惯了,此演绎的结果将会在我成年那年

结束。”“滴答,滴答,滴答……”我倾听着时间的流逝……敲门声打破了夜的宁静,外面黑得伸手不见五指,我依稀看见两个人,我开灯之后,马上认出了是爸妈,心情激动得说不出话来,一股咸咸的暖暖的东西随即流了下来。还没有等我说出话,爸爸轻轻地取出我盼望已久的笔记本电脑慢慢递到我面前说:“儿子,生日快乐。”那天我在中只是说说而已,却没想到会成为现实。我家的情况我知道,爸妈为了我还是咬咬牙买下来了,我顿时泪流满襟。我飞扑爸爸怀里,哭泣着,妈妈这时也拥抱过来。我撇着嘴说:“爸妈你们是我生日的最好礼物,我爱你们。”

久别重逢那份亲情是我一生最好的生日礼物,刻骨铭心。水滴凝聚在一起汇成大江大河,沙子凝聚在一起砌起了高楼大厦,我则用亲情凝聚成力量助我不断前进,推倒无数障碍。

三年级作文《我的自画像》写作指导

【作文题目】我的自画像 【训练目标】 1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 【写作重点】抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。 【写作难点】写出个性特征。 【谈话导入】小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗? 【写作注意】 1.年龄、性别、身材(身高、体重、胖瘦、手)、长相(脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型)性格、爱好等。 2.抓住特点。 3.按一定顺序。 【写作小结】介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄,最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 【习作指导】 1 学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。 2 同桌互相欣赏,提出修改意见。 3 全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁? 4 学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。 【好词集锦】 瓜子脸国字脸鸭蛋脸长方脸圆脸 披肩发长辫子小平头笑眯眯胖乎乎 老实调皮机灵聪明漂亮秀气苗条 圆头圆脑虎头虎脑愣头愣脑傻乎乎 活泼开朗天真烂漫美丽大方可爱 爱好广泛开动脑筋积极发言 【好句集锦】 1、长着一张苹果脸,一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的,不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面,看上去显得很有精神。 2、在那张白里透红的脸上,长着一张能说会道的樱桃小口。

叙事作文指导教案及案例

叙事作文指导教案及案例

●那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? 1、运用顺叙。 顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。 [1][1] 当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。 2、运用倒叙。 倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。 3、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事” 有些同学看见别的同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。 ●那么,怎样从小事中写出深意呢? 1、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。 照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。 2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。 3、把事情放在一定的背景中去写。 背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

2020四年级作文我的自画像范文精选

【篇一】 瞧,镜子里面站的那个胖乎乎的小男孩就是我---肖博文。 我不高不矮,有点儿胖,挺帅气的。圆溜溜的脸蛋上架着一副小眼镜,加上下面一张能说会道的小嘴,班里的同学都喜欢叫我“肖博士”。 大人们都说我做事稳重,有条不紊的。说起话来也慢条斯理。我做事有时也很倔强。暑假里,妈妈教我学跳绳,刚开始我只能一个一个地跳,总不能连起来跳,妈妈教了很多次,我就是学不上。我当时真是急得像热锅上的蚂蚁。因为天气太热,家人都让我就此作罢,可我就是不想放弃。尽管每天累得气喘吁吁,我还是一遍又一遍地领会妈妈教给的要领,反复的练习,功夫不负有心人,我终于学会了连续跳啦。爸爸妈妈都拿我这个倔强的性格没办法,呵呵。 我的爱好有很多,书法,小提琴,象棋什么的我都喜欢,不过我的爱好还是看书,在我的书柜里已经摆放了六十多本书了,有的我都看过了好几遍呢。书让我知道了什么是坚持不懈,书让我明白了要乐于助人,书让我懂得要孝敬长辈……它们成了我形影不离的好朋友。我爱读书。 这就是我,一个稳重的我,一个倔强的我,一个爱看书的我。小朋友们,你们愿意和我交朋友吗? 【篇二】 我叫崔津凯,提起我的大名,知道的并不是很多。既然大家不熟悉我,写我自然就有困难,那我就给大家介绍介绍我自己吧,因为最熟悉我的当然是我自己了。 我一照镜子,里面就会出现一个胖胖的小伙子,短短的头发,用一双不大的眼睛和镜中人对视着。 向你说说我的特点吧!我是班上的学习委员,这绝对是老师对我的信任,因为我的学习目前还不是数一数二的,老师这么信任我,把这么重要的职责交给我,我必须付出努力去做的更好,不能让老师失望,我相信自己有这个能力。我还喜欢打篮球,虽然球技不怎么样,但我仍乐此不疲,一有机会就会去篮球场上活动活动,熟能生巧嘛。学习完了,活动倦了,我也喜欢看看动画片,那里面有太多的东西在吸引着我,《喜洋洋与灰太狼》、《恐龙宝贝之龙神勇士》这些有意思的动画片都令我看得如醉如痴。 除了上面的特点外,我妈又给我列出一个爱顶嘴的毛病。有一次,我因学校有活动而回家晚了,还没放下书包妈妈就开始批评我了,我刚说“我”,妈妈就大发雷霆:“我什么我,就是能顶嘴!”说完,一巴掌扇在我嘴上,“让你再顶嘴!”我内心十分委屈,可又没有办法,她

我的自画像习作指导教学设计

《我的自画像》习作指导教学设计 ——三年级下册习作三 东山小学林妙真 一、教学目标: 1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。 二、教学重点、难点: 重点:抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。 难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。 三、教学准备: 1.多媒体课件16张 2.个人照(或大头贴)1张 3.小练笔提纲(一份) 4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张 四、教学时间:一课时 教学过程: 一、课间互动环节“我动口,你动手”游戏 1.师问:“耳朵、耳朵在哪里?”生手指“耳朵”答:“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。 速度可由慢到快。 2.过渡引入 同学们,我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。 二、激趣导入 1.谈话 师:今天来了很多老师,可惜他们都不认识你,你想用什么办法让他们快速记住你呢?生:向他们介绍我。

师:那要怎样介绍呢? 生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。 师:那我们先从外貌介绍开始吧。(板书:外貌) 介绍自己的外貌要抓住什么来写呢? 三、指导外貌描写 1.猜人物 师:我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁? ①播放课件2.猜一猜——我是谁? 我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁? 学生猜一猜:人。 师:但是具体是哪个人看得出来吗? 生:看不出来。 师:是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而猜不出是谁。我们继续猜。 ②播放课件3. 猜一猜——我是谁? 我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。 (灰太狼) 生:灰太狼。 师:你是根据什么特征猜出来的? 生:交流。 ③播放课件4. 猜一猜——我是谁? 我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。(猪八戒) 生:猪八戒。 师:你是根据什么特征猜出来的? 生:交流。 2.小结、概括人物外貌描写方法 我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最

作文教学实例教案教学设计

作文教学实例教案教学设计 教学目标: 1、“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。设计理念:“”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程: 一、观察体会,感受秋天的特点。 1、导入秋天。(老师激趣谈话。)“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道

写的是什么季节吗?(学生思考回答。)好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了!对,秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体“秋天的景色”。)从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。)除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。) 3、把握秋天的特点好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点?(老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

2017满分作文:我的自画像

2017满分作文:我的自画像 我在谈“追梦”的时候,你不要由嘴角滑溜一丝晒笑。 不是在唱高调,我的油画也不抽象,那是一个蛮真实的感觉,真实似深入骨髓的气血;真实如脚下这片土地上当年千千万万个离乡背井追求自己理想到来的移民,这里的每一个血肉之躯都在追梦。 不是因为你是我的自画像,我有权将你取名为《追梦》,是因为画中的你,穿着那身纯白似梦幻般飘逸的衣裳?还是那微微闭着的双眸,那神态、那气势,正展开翅膀迎梦而飞?哦,是你让许多淡的不复记忆的往事,在孕那时那个懵懵懂懂追梦的我…… 梦中,尼采在大声呐喊:“我的兄弟,这走在你前面的幻影,美丽于你,你为什么不把骨与肉给它呢?”是啊,二十年前的你,把骨与肉交予——为追求更美丽的自己,沐浴着改革的春风,神采飞扬地来到这里。 ——记忆回来了,正从这幅画中的你,淡淡地、如梦如幻地向我走近…… 当年的你,真有画中那股初生牛犊不怕虎的傻劲,和所有初来创业的人们一样,不辞辛劳地耕耘着南方这片火热的土地,留下了不知疲惫的奔波身影,付出了他人无法想象的代价,忍下了别人不能忍受的委屈。嗬,辛苦算什么,得到下地狱上天堂的历练,才真正刻骨铭心。凤凰涅槃的重生,才能美丽于你前面的幻影!无论是为了金钱,还是为了实现个人的价值,在战胜痛苦的过程中,你寻求到了人生意 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

义吗? 你说,你看见尼采在如歌的梦里——赞许微笑。 哦,再看看自画像中的你,我不知不觉也喜欢了画中的自己,那沐浴着阳光的朝气,那勇往直前的热情,那红润亮丽的容颜,虽已过不惑之年,却还是激情满溢,完全不知道什么叫累,往往白天带着数百人,在产生价值的车间里,一笔又一笔地涂画现实生活的写实素描。当星星挂满黑夜时,才记得下班,摸黑中掏出钥匙,抬着酸软的腿上楼……可歇息片刻,你又迫切地前往另一片寻梦天地——用画笔涂写心灵的梦想,常常兴奋地画到半夜钟声敲响,猛地想起该是真正入梦的时间。 是在一种极快乐的灵感闪烁之下,诞生了“追梦”的你。 ——来看看,画中那被青春吹动的长发,当年,那一头浓密乌黑飞扬的长发,闪过一街的灯影,掠过一路的阳光,撩带起了多少充满激情的创造——哦,是那些天,企业又添置了新设备有了新的飞越?还是获得了省行业百强的消息?哈,一些个虚虚的荣誉,倒是激起你走进了美丽于你的幻影!是生命激情的横溢,释放了你人性深处最为充分的正能量? 比他人幸运的是,你获得了实现自我价值的基础,终于知道,该如何去自由地绽放自己的力量。 感谢上帝,感谢梦想,将你留在了我的画布上!也感谢你,留住了我的激情岁月。还记得那首叫“追梦”的歌吗?歌词的内容正是那些年我们用眼泪和欢笑孕育的画卷,我们的心语;

我的自画像作文教学设计

我的自画像作文教学设计 1.对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 2.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重难点:重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。难点:写出个性特征。 1.课本插图。 2.用来画自画像的卡纸和小镜子。 3.好词好句。 二课时 一、导入: 小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗? 二、读懂例文 1.学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。 2.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。

3.请生全班交流。 小结: 图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子? 三、学习例文 1.图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像? 2.杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 3.学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。 4.同桌互相欣赏,提出修改意见。 5.全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁? 6.学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。 7.老师提供一些可用词句。 学生练写。 1.通过这次作文讲评,使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么,并会运用标准对照和衡量自己的作文和他

作文指导课教学案例——细节描写

作文指导课教学案例——细节描写 导读:一、案例背景 “用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求,训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。 二、案例设计 我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。 1、教学流程图: 认知——理解细节描写的含义与作用 ↓↓ 理解——结合《祝福》分析细节描写 ↓↓ 运用——口头描述班中某位同学特征 ↓↓ 提高——书面描述淑女与粗汉的吃相 ↓↓ 拓展——积累“吃相百态”精彩片段 2、教学思路分析: (1)有关教学导入,我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出,恐怕比较枯燥,学生不感兴趣。如果从学过的小说中有关人物描写的语句入手,未尝不可,但是缺乏新意。后来我想到了漫画,它以一种简单的线条来表达主题,在某些方面与文学是相通的。于是我

采用了学生都熟知的张乐平画的三毛,眼睛鼻子都没有,但头上有三根毛,就通过这富有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”,学生学习的积极性一下子被调动起来了。 (2)对细节描写含义的理解,比较简单,关键是如何理解它的作用。于是,我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写,故意略去几处有关的细节描写,让学生产生疑问,并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用,由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。为了让学生更好的理解细节描写的作用,也为了让课堂气氛活跃,我在这里还举了一个例子,钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”,学生都乐了,觉得非常形象生动,学习的兴趣更浓了。 (3)接下来是口头作文,四人一组进行讨论,描述班中某位同学,其中可以综合运用各种细节描写,最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃,连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学,所以学生的热情很高。 (4)再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间关系,事先布置回家作业:用细节描写“吃相百态”的片段,主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上,我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流,并且帮助同学修改润色,学生积极参与,气氛更活跃了。 学生一(描写淑女):

我的自画像作文指导课教学设计

【教学目标】 1.通过《我的自画像》习作训练,让学生认识自我、展示自我; 2.通过《我的自画像》习作训练,了解写自传的基本内容; 3.通过《我的自画像》习作训练,掌握写自传的基本方法; 【教学重点】了解写自传的基本内容; 【教学难点】掌握写自传的基本方法; 【教学过程】 一、游戏导入 小游戏:我说你来猜。请三位观察能力强,表达能力好的同学来描述三张人物图片(班主任、憨豆、姚明),看谁让同学们最快猜出来。不写别人写自己,导入新课写一篇“我的自画像”。 二、画虎画皮难画骨——画什么 (一)讨论:通过回忆第三单元课文《鲁迅自传》、《第一千个球》、《列夫·托尔斯泰》三篇文章内容,同学们讨论下,《我的自画像》这篇习作应该画些什么? 板书:画外貌A、画事件B、画性格C、画精神D、画经历E(二)实践:选择你想画自己的一个部分,快速的写下一个片段,然后全部交给老师,从头打乱,随意抽出几个片段让同学猜猜我是谁? (三)疑问:为什么同样写一个部分的内容,有的简易猜,有的总是猜不出呢? 之毫厘谬以千里呢?那究竟缺了点什么?也就是说,那我知道了应该画些什儿,那怎么样才能画好了? (1)真实的画(不虚美,不隐恶)

叶圣陶曾在《学作文》一书中提到:作文是用笔来说话,作文要说真话,说实在的画不要说假话,空话,套话。 (2)个性的画(写出自己的与众不同) (3)典型的画(写出最具代表性的事件) (4)有序的画(积木原理——写作模式无数种可能) (5)平实(滑稽)的画(语言可滑稽,可俳谐,可平实) 四、领悟犹在心,下笔才有神——列个数字符号提纲 根据以上内容,给自己的习作列个数字符号提纲,简单明了写出自己的作文思路。首先确定画些什么,其次再确定怎么画,牢记于心的一切回归于“我”。 五、作业:写一篇“我的自画像”不少于600字,题目也可自拟,要求带有自传色彩,表现自我。 板书设计: 画虎画皮难画骨——画什么胸有成竹画自明——怎么画画外貌(A)1.真实的画 画事件(B)2.个性的画 画性格(C)3.典型的画 画精神(D)4.有序的画(A+B\A+B+C\C等)画经历(E)5.平实(滑稽)的画

我的自画像教案教学设计

我的自画像教案教学设计 习作二我的自画像 一、教学要求: 1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步 感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人 物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一 定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点 向大家介绍自己。 教学重难点: 重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。 难点:写出个性特征。 课前准备 1、课本插图投影片。 2、例文录音。 3、用来画自画像的卡纸和小镜子。 4、好词语表。 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的

同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗? 二、读懂例文 1、学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。 3、请生全班交流。 小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子…… 三、学习例文 1、图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像? 2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦? 小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 四、指导习作 1学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。 2同桌互相欣赏,提出修改意见。 3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁?

作文指导课案例及评析

让美在笔端流淌 ――作文指导课案例及评析 教学依据 《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。” “教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”――德国第斯多恵 七年级语文第三单元的几篇文章用美的语言向人们展示了美的景物,美的情感,陶冶了人们爱美的心灵。在这个单元后面又安排了一次感受美、写美的作文活动。 教学理念 阿基米德说:给我一个杠杆,我可以撬动整个地球。我们也可以这样说,给学生一个合适的空间,学生可以写出最动人的文章。作文教学中老师的角色应该是一块石头,“一石激起千层浪”。教师可以用寥寥几语激起学生的强烈的写作欲望,让学生觉得如鲠在喉不吐不快,让学生获得一种心情倾吐的愉悦、痛快渲泄的快感,同时这样的写作也是对学生情感的一种安然滋润。学生永远是教学中的主角,在作文教学中更应如此,让学生在课堂上充分地展示他们精彩的语言、闪光的思想,就更能激起他们的写作动机。 教学过程 同学们,今天我来给你们上一节美术课好不好?(生齐答:“好!”)上什么内容呢?就是请你们画一幅画,一幅表现美的画。不过,我可不是让你们用五彩笔画,而是用我们手中写字用的笔去写一幅画,去描绘你心中的美景!所以我希望这节课里每个同学能有古代马良那样的神笔,能让美在我们的笔下生花! 本节课的目标是:一、用语言描绘美的形象。常言道“艺术是相通的”,今天我们就尝试着用“语言的艺术”来描绘“绘画的艺术”,好吗?(生齐答“好!”)二、用言传所会之意。生活中我们常好说可意会不可言传,在写作领域,这种“不可言传”是无能的表现,我们应该做到“可意会必可言传”!希望同学们以后都要“善于言传”。而这节课我们就试着踏出这“善于言传”的第一步,好吗?(生齐答“好!”) 好,下面我们大家就一起来探讨一下美吧!同学们,你们认为我们的学校美吗?美在哪里? (生纷纷举手,各抒已见) (评:好的开头是文章成功的一半,一节课的导语也是这样。好的导语对于一节来说至关重要。这几段引言,之所以较好,是因为:一、为民主、和谐的课堂气氛定下了基调; 二、点明了本节课的主要目标;三、更为后面内容的展示埋下了伏笔。) 邓媛媛:我认为我们教学楼后面的杉树林最美。春天时杉树的枝头竞爆出一个个嫩芽;夏天,它为人们遮挡太阳炙烈的光芒,树下还有一群群孩子在尽情地玩耍;秋天树叶在飒飒秋风中簌簌落下,互相簇拥在一起,好像在诉说着成长的喜悦;冬天它们银装素裹,默默地站在窗外守护着我们学习。 熊凡:我认为在我们的学校学习最美,因为学习犹如同好友交谈,如同忧愁的排泄,如同欢乐的分享,你的一切思想都会在学习中找到港湾,你的一切困惑都会在学习中找到解答,学习的感觉真美! 王坤:我认为我们学校的橱窗最美。里面陈列着学校师生们风格迥异的绘画,一幅幅维妙维肖的杰作,把我带进了美的王宫,让我留连忘返。还有“三叶草”栏目里同学们的优秀习作,让我沉醉在语言的魅力之中。晚上,橱窗散发出五彩的光,让人心驰神往。 王芫:我觉得我们学校的铃声最美。清晨,清脆的铃声将我们从梦中唤醒,白天,它使我们的学校有规律有生气的运转着。 任璐:我觉得我们学校的早晨最美。清晨,清脆的铃声拉开了夜的帷幕,校园好像从梦中醒来一样,一下子恢复了生机,随后各水管前便站着一排排洗漱着的人,组成了一支支盆缸交响曲,不久,同学们便在操场上迈着整齐雄壮的步伐,高喊着口号,刷刷地跑着,那声音听起来雄壮而有力,一会儿,操场静下来了,教室里又传出朗朗的读书声,每个窗口都迸射出四射的生命活力。 …… 师:以上同学们的描述都很美,描绘出了一个魅力四射的校园,我不禁也深受感染,由此而更热爱我们的校园了。在这样的校园里,怎么会不走出一批批的佼姣人才呢?同学们,我们作为这美丽校园中的一员,真该把这个美景描绘给更多的人知道。 (评:学生所以发言踊跃,是因为谈的是他们熟悉的话,看来要想使学生有话可说,必 须从学生熟悉的生活入手,这样才能启开学生的思路。创新能力的培养也就是从这里开始的。) 同学们,我们校园里的美比比皆是,那么古往今来,大千世界里的美肯定更会是美不胜收,你们能从我们学过的文章中找出一些例子来吗? 徐样:我认为朱自清《春》中春花描绘得特别美:你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。描绘出了一个绚丽多彩、热闹纷繁的春天。

我的自画像小学生作文10篇

我的自画像小学生作文10篇 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 我的自画像小学生作文范文一 我叫多多,今年九岁,我最喜欢画画。现在我开始画自画像了。 先画一个椭圆形的脑袋。这个脑袋里装的是智慧、能耐和思考,这都得益于我平时爱看书。在我看书时会认识许许多多的新朋友,比如:青铜、葵花、桑桑、查理......更能让我积累到许多好词,充实我的大脑袋! 再画一双水汪汪的大眼睛。我的眼睛乌黑发亮很可爱,它能帮我看到许多栩栩如生的画面。比如:生日的时候它看到的是烛光中映出的妈妈的微笑;上课的时候它看到的是满黑板的知识;跟同学一起去溜冰的时候,它看到的是溜冰场上飞跃的身姿...... 接着画两只长而有力的手臂。那我的手臂到底多长多有力呢?有一次,我跟同学一起打网球,她的球离我很远,我连忙跑了几步,一拍子挥上去就把球打到场外去了,害得我们一起找了几个小时才找到球。 自画像还没有画完,妈妈就要我睡觉了。虽然没画完,但你们是不是已经对我有点了解啦?你想跟我一起画自画像吗? 我的自画像小学生作文范文二 在镜子里透出他的模样:高高的个子,有神的眼睛,鼻梁上架着一副蓝色的眼镜。没错,这就是我,一个小学五年级的男孩。 看到我,你一定就以为我是一个文静的人吧?不不不,那你就大

错特错了。我的外表和我的性格是完全相反的。我很调皮,"大错不犯,小错不断",说的就是我。那"小错不断"又指哪些呢?"粗心"就是其中一个,我常常因为粗心大意而错了许多不该错的题。就说上一次吧,本来能得98分的卷子,因为粗心,硬生生地变成了89分。看来,粗心这个"小错"再不改就要变成"大错"了。 人吃五谷杂粮,有缺点,自然也有优点。我十分爱看书,也爱听书,常常"废寝忘食",有时一看就是一个下午。就因为这个,我的成绩也很不错。看书,使我的作文也有了很大的提高。 我的体育也不错。记得四年级时的一次50米短跑,我使足了劲儿,冲了出去。最后,我只用了8.7秒就跑完了,而且我可是全班第一名,第二名还用了9.2秒呢! 这,就是我!一个世上独一无二的我!一个绝对不含添加剂的我! 我的自画像小学生作文范文三 我叫杨雨嘉,我为什么要起这个名字呢? 第一,是我妈妈取的,她觉得十分好听。“杨”自然是姓啦,“雨”的意思是在风雨中,你不要怕,彩虹在后面总会出来的。“嘉”的意思是好,连起来就是在风雨中也不要怕,你就要坚守彩虹在后面,你一定会成功,好听吧? 我啊,有一双大眼睛,小鼻子,但有一张大嘴巴,肤色有点黑,你别看我有一张慈祥的面孔,但我可是很凶猛的,活像一只“大老虎”。有一次,我同学抄我作业,我十分生气,瞧我这脾气,一定要教训教训他,给他留下一个深刻的记忆。我就是这么凶猛,这一点我

《我的自画像》习作指导教学设计

《我的自画像》习作指导教学设计 一、教学目标: 1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。 2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。 二、教学重点、难点: 重点:抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。 难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。 三、教学准备: 1.多媒体课件16张 2.个人照(或大头贴)1张 3.小练笔提纲(一份) 4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张 四、教学时间:一课时 教学过程: 一、激趣导入 1.讲故事放ppT1.《和尚的故事》

2、师:今天来了很多家长,可惜他们都不认识你,你想用什么办法让他们快速记住你呢? 今天我们就来学习如何介绍自己,出示PPT2《我的自画像》 生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。 出示PPT3“习作要求”介绍自己的外貌要抓住什么来写呢?二、指导外貌描写 1.猜人物 师:我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁? ①播放PPT4“快乐游戏” 2.猜一猜——我是谁? 我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁? 学生猜一猜:人。 师:但是具体是哪个人看得出来吗? 生:看不出来。 师:是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而猜不出是谁。我们继续猜。 ②播放PPT5“灰太狼” 3.猜一猜——我是谁? 我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左

作文指导课教学案例

作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征 案例背景主题: 我让学生写两篇作文,一篇以“亲情”为话题,一篇以《介绍我的同学》为题,发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板,千人一面的问题,所写人物缺乏个性,主要原因是写人物时缺乏细节描写。因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”,这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求,课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物,写出人物个性特征。案例设计: 课堂上我运用多媒体技术,注重创设语言实践活动,努力增强语言实践的真实性,给学生提供自主学习和相互交流的机会,达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。 案例实施过程: 1. 知识目标:激发学生写作热情,体验写作乐趣。 2. 能力目标:立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。 3. 情感目标:学习细节描写。 教学重点:细节描写解读。 利用网页,视频,幻灯片等信息技术解读细节描写,达到直观理解目的。 教学难点:细节描写实践。体验写作乐趣,展示学生习作。 教课时1课时

教学步骤: 一.导入:(幻灯片1) 用肖像描写导入课程,使同学们进入情境。 展示学生习作找出存在问题: 有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁?(由于没有个性特征很难说这写的是谁) 幻灯片引导直观可感。 用网页形式展示内容,。 二.这堂课我们就一起来学习细节描写,学习如何写出人物的个性特征。(板书)细节描写分类及作用。 细节描写:是抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。(认知) 细节描写 外貌语言 人行为动作突出人物个性特征 心理神态 作用:为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。 三.分析事例: 1.走进鲁迅小说《故乡》解读杨二嫂细节描写,采用联想式教学。 2.走进朱自清散文《背影》看作者怎样写父亲的背影的?(理解)《故乡》《背影》这些都是初中课文,课文熟悉他们感亲切,接受起来容易。 3.走进梁实秋散文《雅舍小品》看作者怎样用细节描写自己“雅舍”。表现了

我的自画像作文1000字最新版

我的自画像作文1000字 我今年十一岁,是一个活泼可爱的小男孩,有着一个小巧玲珑的鼻子,能说会道的嘴巴,一双黑宝石似的眼睛嵌在那深邃的眼睛里,接下来我就给你们来介绍一下我的三大特点吧! 特点一:刁 有一天,我突然想吃牛排,以前每次经过上嚼牛排餐厅,看到别人恭恭敬敬地坐在沙发上,一手拿刀一手拿叉,优雅的切下一块牛排,放进嘴里,慢慢的嚼着,那香味,简直让我垂涎三尺!唉!可惜,虽然我家条件还不错,但是,爸爸妈妈工作很忙,一直没空带我去,可是我禁不住牛排的诱惑,缠着妈妈软磨硬泡,妈妈受不了了,只好说如果我考好了就带我去,从那以后,我便认真学习,做好笔记,老师讲课我都认真听,期末考试之后,我是班上的第八名,而且还获得了三好学生的奖状。一回到家,我便兴冲冲告诉了妈妈这个好消息,并让她实现自己的诺言——带我去吃牛排,可惜那天妈妈有事,不能带我去吃牛排,只好说明天带我去,我可不乐意了,便号啕大哭起来,妈妈被吵得没法工作,便带我去了,去的路上,妈妈一边叹气一边说:“真是个刁孩子。” 特点二:贪吃 一天,奶奶从乡下来我家了,奶奶平时爱吃鸡翅,做午饭时,妈妈从冰箱里拿出一瓶可乐和六对鸡翅,然后跑进厨房里,埋头苦干起来,一开始,我并不知道妈妈要做是么好吃的,所以,我照样坐在沙发上安安静静的看起电视来,但是,后来,一股香味出现在我的鼻子里,而且,那香味越来越浓,简直要把我肚子里的馋虫勾出来了,于是,我便坐不住了,飞快地朝厨房奔去,哇!好香的可乐鸡翅啊!我恨不得一口把它们全吞了。这时,妈妈的手机响了,我趁这机会,眼疾手快地拿来一个鸡翅狼吞虎咽的大吃起来,哇!烫得我直吐舌头,妈妈见我这个馋样,用手戳了戳我的额头“你可真是个小馋猫,这鸡腿本来就是给你和奶奶做的,你这么猴急猴急地干嘛呀?看看,烫坏了吧?”奶奶见了,连忙说:“慢点吃,慢点吃,我的全让给你吃,我的馋孙子。” 特点三:爱看书 高尔基说过:书,是人类进步的阶梯。莎士比亚说过:书,是人类的营养品。在我看来:书,是人类最伟大的发明。每次,只要妈妈买回一本书,我便如饥似渴地看起来,有时候连饭也不吃,每当看完一本书时,我就感觉像刚听完了一首动听的乐曲,也像刚吃过了一顿豪华大餐,全身都舒服极了,而且,我的心情也会随着书中的情节而变化,每当读到悲惨的故事时,我便会泪落如珠;每当读到高兴的时候,我也打心底的为他们开心;读书不仅可开阔我们的视野,还能增长我们的知识。朋友们,我希望你们像我一样:多读书,读好书。 朋友们,你们现在知道我是一个怎样的人了吧!你们愿不愿意和我交朋友呢?

《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计

《我的自画像》作文指导课和讲评课教 学设计 我的自画像 教学内容:习作2 教学目标 1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,给自己画一张自画像。 2、对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 3、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 4、在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话,注意抓住特点,按一定顺序写下来,并配上自己创作的自画像。 教学重点、难点: 重点:抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性情。 难点:按照一定的顺序,写出个性特征。 教学准备: 1、多媒体课件 2、小镜子 3、彩笔、画纸 教学过程 (一)谈话导入,读懂例文。

1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,希望同学们能喜欢他。(课件先出示小虎的画像,然后出示例文。) 2、读例文。(学生认真听。) 3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的?(学生自由发言。) 4、总结学生的发言。(身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。) 5、过渡:你们也有自己的特征,请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。 (二)引导讨论,归纳要点。 1、要想让新朋友对你有一个具体的了解,你也得画一幅自己的画像,并且把自己介绍给小虎。想一想,你可以从哪些方面介绍自己呢? 2、老师从学生的回答中概括并板书。(年龄、性别、长相、性格、兴趣) 3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。(小组讨论,互相启发后发言。) 4、小结并归纳习作要点: a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、

《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计.doc

《我的自画像》作文指导课和讲评课 教学设计 2、对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 3、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 4、在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话, 注意抓住特点,按一定顺序写下来,并配上自己创作的自画像。 教学重点、难点: 重点:抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性情。 难点:按照一定的顺序,写出个性特征。

教学准备: 1 、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸 教学过程 (一)谈话导入,读懂例文。 1 、今天老师给大家介绍一位新朋友, 他让我给同学们 带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,希望同学们 能喜欢他。(课件先出示小虎的画像,然后出示例文。) 2、读例文。(学生认真听。) 3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友 , 你们说一 说这位新朋友有什么特点 ?他是从哪几方面来介绍自己的? ( 学生自由发言。 ) 4、总结学生的发言。(身材、长相、年龄、表情、性

格、爱好。) 5、过渡:你们也有自己的特征,请你也试着把自己介 绍给小虎认识一下。 (二)引导讨论,归纳要点。 1、要想让新朋友对你有一个具体的了解,你也得画一 幅自己的画像,并且把自己介绍给小虎。想一想,你可以从 哪些方面介绍自己呢? 2、老师从学生的回答中概括并板书。(年龄、性别、长相、性格、兴趣) 3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。(小组讨论,互相启发后发言。) 4、小结并归纳习作要点:

a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。 b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。 c:介绍时必须按一定的顺序。 (三)教师指导,口头作文。 1、课件出示词语供学生参考: 例如:外貌描写:红扑扑的小脸脸蛋黑里透红 水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼 睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴 性格描写:活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

《我的自画像》优秀作文

我的自画像 Hi!大家好,我叫奕萱,个子高高的后脑勺,扎着一个漂亮的马尾辫,鼻梁上架着一副轻巧的眼镜,淡淡的眉毛下是一双好似两颗黑宝石的亮亮的眼睛,透着活泼,透着机灵,闪烁着智慧的光芒。 我特别爱看书,是个"书迷"。在我的房间里、书桌上、床头柜上,到处都放着各种各样的课外书,每当写完作业,我就会随手拿起一本书,津津有味地看起来;每晚临睡前,我必手捧一本书坐在被窝里,靠着床头,让引人入胜的故事让我进入梦乡。因为看书,我还闹出了不少笑话,印象最深刻的是那件事。 那是一个周六的中午,我刚写完作业,便迫不及待地沉浸在好不容易从同学那里借来的巜装在口袋里的爸爸》的情节中,这时妈妈喊我到客厅去,一连喊我几遍,我才听见,我不情愿地拿着书边走边看,有点入迷,"咣"的一声,我的脑门撞在了门上,那叫一个疼啊,现在想起来我还忍俊不禁呢! 我还非常幽默。我是家中的开心果,我是家庭的润滑剂,因为我,家中总是充满了欢声笑语。我的嘴里随时就可以"蹦"一条金句,再加上我夸张的动作,表情,总逗得大家捧腹大笑。我还常常凭着自己的三寸不烂之舌充当和事佬。记得那次爸爸妈妈因为鸡毛蒜皮小事发生争执,眼看火药味越来越浓,事态要扩大,战争要升级时,我就站出来用风趣的话语化解他们的矛盾,平息爸妈的怒气。 我还是个懂事能干的孩子。我在家里经常帮妈妈做一些力所能及的家务活:晒衣服收衣服,铺床,叠被子??我做起来有模有样,妈妈夸我像一个"小大人"。当爸爸妈妈累了,我会帮他们捏肩捶背按摩,他们为我美其名曰"小小按摩师"。 当然,人不是十全十美的。我也有很多缺点,特别是"粗心"。有时考试都因粗心马虎而丢分,因此我决定和"粗心"说拜拜了。 这就是我,一个喜欢读书,幽默能干而又有点马虎的女孩。

我的自画像作文指导课教学设计

“我的自画像”作文指导课教学设计 【教学目标】 1.通过《我的自画像》习作训练,让学生认识自我、展示自我; 2.通过《我的自画像》习作训练,了解写自传的基本内容; 3.通过《我的自画像》习作训练,掌握写自传的基本方法; 【教学重点】了解写自传的基本内容; 【教学难点】掌握写自传的基本方法; 【教学过程】 一、游戏导入 小游戏:我说你来猜。请三位观察能力强,表达能力好的同学来描述三张人物图片(班主任、憨豆、姚明),看谁让同学们最快猜出来。不写别人写自己,导入新课写一篇“我的自画像”。 二、画虎画皮难画骨——画什么 (一)讨论:通过回忆第三单元课文《鲁迅自传》、《第一千个球》、《列夫·托尔斯泰》三篇文章内容,同学们讨论下,《我的自画像》这篇习作应该画些什么? 板书:画外貌A、画事件B、画性格C、画精神D、画经历E (二)实践:选择你想画自己的一个部分,快速的写下一个片段,然后全部交给老师,重新打乱,随意抽出几个片段让同学猜猜我是谁? (三)疑问:为什么同样写一个部分的内容,有的容易猜,有的总是猜不出呢? 三、胸有成竹画自明——怎么画

结合同学们练习的片段,我们来看看,为何同一个内容,却是失之毫厘谬以千里呢?那究竟缺了点什么?也就是说,那我知道了应该画些什儿,那怎么样才能画好了? (1)真实的画(不虚美,不隐恶) 叶圣陶曾在《学作文》一书中提到:作文是用笔来说话,作文要说真话,说实在的画不要说假话,空话,套话。 (2)个性的画(写出自己的与众不同) (3)典型的画(写出最具代表性的事件) (4)有序的画(积木原理——写作模式无数种可能) (5)平实(幽默)的画(语言可幽默,可诙谐,可平实) 四、领悟犹在心,下笔才有神——列个数字符号提纲 根据以上内容,给自己的习作列个数字符号提纲,简单明了写出自己的作文思路。首先确定画些什么,其次再确定怎么画,牢记于心的一切回归于“我”。 五、作业:写一篇“我的自画像”不少于600字,题目也可自拟,要求带有自传色彩,表现自我。 板书设计: 画虎画皮难画骨——画什么胸有成竹画自明——怎么画画外貌(A) 1.真实的画 画事件(B) 2.个性的画 画性格(C) 3.典型的画 画精神(D) 4.有序的画(A+B\A+B+C\C等)画经历(E) 5.平实(幽默)的画

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