宏观经济学笔记

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宏观经济学笔记

宏观经济学

宏观经济学的主要内容:

国民收入核算

国民收入决定(开放经济条件下的国民收入决定)

失业与通货膨胀

经济增长与经济周期

第一章国民收入核算

(此部分辅导班老师花了比较多的时间讲解,估计命题可能性比较大)

一GDP的概念

知识点:GDP的概念,怎么样理解GDP(参考教材,包含6方面的意思),区分名义GDP和实际GDP,各种物价指数以及缺陷。GDP的含义:

1.GDP是个市场价值概念;

2.GDP计量一定时期内所生产的而非售卖掉的产品和服务,存

货投资应计入GDP;

3.GDP计算期内的产品和服务,是个流量概念,而非存量;

4.GDP计算的是最终产品和服务,中间品不计入GDP;

5.GDP是个地域概念,与GNP相区别;

6.GDP一般仅指市场活动的价值。

GDP的缺陷及其修正:

缺陷:GDP体现一个经济体的福利水平,但它有缺陷,往往不能反应真实的国民收入水平和社会福利水平:

1.GDP既统计好的产出,也统计了坏的产出,比如污染治理费

用;

2.由于GDP与价格水平相关联,所以GDP不能真实地反应社

会福利水平;

3.公共品以及闲暇也改变福利水平,但该部分未记入GDP;

4.GDP没有反应地下经济活动,如逃税等非正规市场上的交易,

以及贩卖毒品等。

修正:

源耗费

修正后的一些常见指标:绿色GDP,可持续GDP,国民净福利水平。

CPI基本上能反应通货膨胀趋势,但也存在缺陷:(参考《宏观经济学》曼昆)

1.CPI不能准确地反应通货膨胀,因为它只包括消费品和消费性

服务;

2.CPI计量的一篮子商品和服务在一定时期是相对固定的;

3.CPI未能反应产品和服务相对价格变化引起的消费替代;

4.CPI不能准确反应进口商品和服务的价格变化,因为未计量全

部进口商品和服务;

5.CPI不能观察到产品和服务质量的变化;不能反应产品和服务

的创新。

二GDP核算

三方面等值原理:收入=支出=产出(Y = AE = GDP)

1.支出法:

C:虽然占GDP很大比例,但该部分相对比较稳定。

I:投资的分类:

存货投资的作用:能根据存货投资规模以及其变动来判断宏观经济运行是否均衡(重点)

核算公式:

Y = AE = C+I+G+NX = C+S+T+K R(T = T0– T R;NX = X – M。K R:国际转移支付;T R:国内转移支付)

→I总= S+(T – G)+(M – X + K R)= S P + S G + S F = 国内私人储蓄+ 政府储蓄+ 外国对本国的储蓄

= S总

2.收入法:

GDP与NGP、NI、PI、DPI等指标之间的关系(辅导班讲得很详细,参考书上都有。此部分务必搞清楚)

问题:用三方面等值原理推导:I总= S总(从2部门经济,3部门经济,4部门经济都能推导出来)

第二章国民收入决定

一宏观消费函数(非常重要)

1.凯恩斯简单收入决定模型(两部门经济)(非常重要,辅导班老师花了大量时间讲解)

假设前提:

(1)只分析产品市场(消费和投资市场);

(2)价格水平P保持不变。

解释变量:

(1)支出变量AE(解释变量);

(2)收入变量Y(被解释变量)。

公式:图示:

C = C0 + c.Y C0>0 , 0<c<1

在长期:C0 = 0 ,为什么?(参考《宏观经济学》曼昆)

在短期:C0是正值,为什么?(参考《宏观经济学》曼昆)

凯恩斯消费函数是个短期分析工具,前提是:在短期,有效需求是不足的。

政策主张:政府对经济干预是有效的,增加G,Y会增加,社会福利水平提高。

消费理论的发展:针对边际消费倾向MPC的经验结论,经济学家发现MPC在长期是趋于稳定的,而不是凯恩斯的MPC递

减。

2.绝对收入理论:

代表人物:史蒂斯.托宾

基本观点:认为凯恩斯是正确的,因为凯恩斯消费函数中的收入是绝对收入,如果只从绝对收入来看,MPC是递减的。而经验MPC 趋于稳定的原因在于非收入因素的作用,比如:家庭累积财富的增加,人口老龄化,人口城市化,生活必需品范围的扩大。(不容易理解,参考有关宏观经济学教材)

评价:(参考有关宏观经济学教材)

2.相对收入理论:(《宏观经济学》高宏业P449)

代表人物:杜森贝利

基本观点:随着经济增长,C为Y的固定比率,C L = c.Y。但是,消费者容易随着收入的增加而增加消费,但不容易随着收入的下降而减少消费,所以出现C0>0的短期消费函数。原因是消费者决定当期消费时,不能摆脱过去的消费习惯,当期消费决定于当期收入和过去的消费支出水平,这就是“棘轮效应”;消费行为同时也容易受到周围人消费水平的影响,这就是“示范效应”。

图示:

评价:

3.持久收入理论:

代表人物:弗里德曼

持久消费函数:C P = c.Y P当期MPC = c. a<c (c:长期消费倾向)

基本观点:消费是现期收入无关,而与长期收入有关,消费是持久收入的函数;短期收入变化对消费的影响不大;临时性减税政策对消费无影响,政府不应该对经济作过多的干预。

4.生命周期理论:

代表人物:莫迪尼亚里

公式:C = (1/T).W + (R/T).Y = aW + bY

基本观点:人们按一生来安排平稳的消费,而不仅仅依赖于暂时性的收入变动,财富也纳入到消费决策中。显然MCP = b= R/T是平稳的,意味着恒常收入的边际消费倾向高,a=1/T意味着来自暂时性收入的边际消费倾向低。因此暂时性的减税政策对提高国民消费从而提高国民收入是无效的,而永久性税收政策才有作用。

生命周期理论与持久收入理论的区别和联系:

区别:生命周期理论偏重对储蓄动机的分析,提出以财富作为消费

函数变量的重要理由;而持久收入理论偏重于个人如何预测自己未来的收入。

相同点:

(1)消费不仅同现期收入有关,而且是以一生或者永久性的收入作为消费决策依据;

(2)一次性暂时性的收入变化引起的消费支出变动很小,即MPC很低,但来自永久收入变动的MPC很大,甚至接近

“1”;

(3)若税收政策变动是临时性的,消费不会受到明显影响;只有永久性税收政策变动才对总需求有效。

二投资

1.投资函数:

投资函数:I = I0– d.r , r = i- r为真实利率

投资曲线:

2.资本的边际效率(MEC)

概念:预期投资收益率

公式:R = ∑R i/(1+r)i + J/(1+r)n,r>i(银行利率)时值得投资,R:资本的供给价格

问题:为什么MEC会递减,即为什么投资需求会经常不足?

A短期看,资本品的供给缺乏弹性,增加投资会使资本品价格上升,MEC就会下降;

B.长期看,增加投资会使产品价格下降,收益率R i会下降,MEC

自然就会下降(用图形说明,参考教材);

C.心理因素。

托宾“q”说:

q = 企业的股票市场价值∕新资本重置成本;q>1时,对1元的重置资本成本,企业能出售q元价值的股票,赚取q-1元的利润,从而加速投资;q<1时,企业不投资。

3.投资的加速原理:(非常重要的知识点)本部分放在经济周期

一章阐述,高鸿业书上讲解得很清楚。

(本部分是由我自己总结的,由于封闭经济下的收入决定模型比较简单,在这里略去,直接进入开放经济)

1.简单收入决定模型:(重点内容,注意计算,图示)

(1)假设前提:

A.价格水平P不变,所以:无通货膨胀;名义利率=真实利率;

B.利率水平不变,即:是考虑产品市场,不考虑货币市场,投资与利率无关;

C.汇率水平不变;

D.四部门经济。

(2)原理:令AD(总需求)= Y(总收入)

Y = AD = C + I + G + NX

C = C0 + c.Y d

Y d = Y – T + T R

T = T*(定量税)

T R = T R*

I = I*

G = G*

NX = X – M

M = M0 + m.Y

→推导出:(从量税T = t.Y的情况辅导班没提,请自行推导)

Y = ( C0 + I* + G*)∕( 1 - c + m ) + ( - c. T* + c. T R*)∕( 1 - c + m ) + ( X* - M0 )∕( 1 - c + m)(3)图示:(请参考教材,自行给出)

(4)各种乘数:

投资支出乘数:

政府购买支出乘数:

税收乘数:

政府转移支出乘数:

辅导班给出的两个问题:

A.解释储蓄悖论。(尹伯成的绿皮书上有相关阐述)

B.推导两部门经济下的各类乘数;推导平衡预算乘数,并说

明其意义。

推导平衡预算乘数:

(1)定量税的情况:(《宏观经济学》高宏业P466)

(2)从量税的情况?(难点,辅导班老师没有提到)

本人另行罗列的几个小问题:

四个乘数的大小关系,并说明原因。

开放经济中的各个乘数为什么小于封闭经济中的各个乘数?

要地位?(《宏观经济学》高宏业P471)

简单收入决定模型中的乘数理论在现实经济中又有什么局限性?(《宏观经济学》高宏业P471)

2.扩大的收入决定模型

假设前提:

(1)价格水平P保持不变,所以:无通货膨胀;名义利率=真实利率;

(2)同时考虑产品市场和货币市场,利率作为一个变量;(3)封闭经济体,无对外贸易,无资本流动,即:三部门经济提。

产品市场IS曲线:

(1)I S曲线方程式的推导:

Y = C + I + G

C = C0 + c.Y d

Y d = Y – T + T R

T = T*(定量税)

T R = T R*

I = I0– d.r

G = G*

→推导出:(从量税T = t.Y的情况辅导班没提,请自行推导)

r = ( C0 + I0 + G* - c.T* + c.T R*)∕d –[(1–c)∕d].Y

(2)IS曲线推导(4个图):

(参考高宏业《宏观经济学》P483。补充:IS曲线也可以用凯恩斯简单收入决定模型来推导,辅导班没提)

(4)IS曲线的斜率:

IS曲线斜率为负的原因:利率下降,意味着较高的投资水平,

须有较高的储蓄和产出,产品市场才能均衡。

决定IS曲线斜率大小的因素:(参考高宏业《宏观经济学》P484)

决定IS曲线移动与移动幅度的因素:(参考高宏业《宏观经济学》P485)

货币市场LM曲线:

(1)货币需求理论

A.古典货币数量理论:(最近物价上涨,是钱太多的问题,根据古典货币需求理论,应实行中性的货币政策)

费雪方程(交易方程):P.y= M.V

V:由公众支付习惯,信用范围大小,交通通讯是否便利等制度性因素决定;短期是稳定的。

y: 实际产出;决定于资源,技术水平;在充分就业时,不可能发生大的变化。

庇古方程(剑桥方程):M = k.Y = k.P.y k:经常持有的货币量,它是V的倒数

该方程关心人们的货币需求与货币作为储藏手段的职能;因此它暗含有利率r对货币需求M d的影响,只是庇古未明确提出。

两个方程式的比较:本质上是相同的,都说明了相同的内容:价格水平P与货币供给M成正比;不同点在于:交易方程强调

货币作为交易媒介的作用;而剑桥方程强调货币的需求方面。

基于“古典货币数量理论”和后来以弗里德曼为代表人物的“货币主义”的政策建议:

a 货币供给M对名义产出Y具有决定性的作用;

b 在长期中,货币数量M的作用主要在影响价格水平P以及名义工资W等名义变量,而不影响就业量和实际产出y等实际变量,;通货膨胀率 归根结底是一种货币现象;

c 在短期中,货币供给量M可以影响实际变量y;

d 私人经济具有自身内在的稳定性;

e 以需求管理为宗旨的财政政策最终都是通过货币量的扩张或收缩来实现的,而由于存在“挤出效应”,私人投资会减少,造成非生产性投资替代生产性投资,从而影响劳动生产率的改善;此外,过度的政府开支也会带来通货膨胀;

f 反对“斟酌使用”的货币政策,它不仅造成通货膨胀,而且本

g 力主单一货币规则,即在无通货膨胀的条件下,按平均国民收入增长率再加上人口增长率来规定并公开宣布一个长期不变的货币增长率,是货币政策的唯一最佳选择;排除利率,信贷流量,准备金等因素的政策。

B 凯恩斯货币需求理论:

方程式:L = L1 + L2 = L1(y)+ L2(y)= k.y – h.i = k.y – h. r(无通货膨胀时,r = i)

L曲线:

货币需求的三个动机:

流动性陷阱:(重点,结合图示阐述)

宏观经济学教案:完整版

《宏观经济学》 教案 课程名称:宏观经济学适用专业:经济与管理类规定学时:54学时3学分开课学期:二年级上学期任课教师:曾福生 湖南农业大学经济学院

宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发,以整个国民经济作为考察对象,研究社会总体的经济行为及其后果,以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括:国民收入核算理论、国民收入决定理论(支出-收入模型、IS-LM模型、AD-AS模型)、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论,由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论,因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提,与实际差距较大,比较抽象,有时要运用数学进行推导,因此为了更好地学习这门课程,首先挑选了难度适宜的教材,并主要按教材内容来讲授,适当补充一些内容。其次,还需要用一些难度适宜的习题,来使学生更好地掌握理论,提高分析能力。另外,由于经济理论比较抽象和枯燥,在课堂上可以举一些实例帮助学生理解,也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分,主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求-总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括:课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学,重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

宏观经济学笔记(精修版)

十二章国家经济实力的衡量 第一节宏观经济学的研究对象和研究方法 一、宏观经济学的研究对象 宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果。其涉及的其本问题有以下五个方面: 1.总产出或国民收入水平的研究是宏观经济学的核心问题 2.通货膨胀就是价格的普遍上升 3.失业成为影响经济和社会稳定与发展的严重问题 4.开放经济 5.宏观经济学是为国家干预经济服务的,而宏观经济政策则是具体的措施。二.宏观经济学的核心理论 宏观经济学的核心理论是国民决定理论 三、宏观经济学的研究方法P3-4 1.总量分析方法 2.均衡分析和非均衡分析 3.规范分析和实证分析 4.存量分析和流量分析 5.经济模型方法 四、基本概念 1.四大市场 产品市场,金融市场,劳动市场,国际市场 2.四个经济部门 企业,家庭,政府,国际经济部门 3.宏观经济变量 外生变量:常数,系数 内生变量:自变量,因变量 4.存量和流量 存量:一定时点上测算出来的经济变量 流量:一定时期内测算出来的经济变量 第二节国内生产总值GDP及其核算方法 一、国内生产总值的概念 国内生产总值是指经济社会(即一国或一地区)在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品(物品和劳务)的市场价值。

二、国内生产总值GDP的理解和衡量 对GDP的理解和衡量应该注意: 1.GDP是一定时期内(往往为一年)所生产而不是所售卖掉的最终产品价值。 2.一个国家 3.当期生产 4.所有的 5. GDP是计算期内生产的最终产品价值 6.物品与劳务 7.市场价值 三、一个整体经济的总收入必定等于总支出 1.GDP既衡量总收入又衡量总支出。对于一个整体经济而言,总收入必定等于总支出。 2.存在这样的恒等式 总产出=总收入(总供给)=总支出(总需求) 3.实际核算中常会有误差出现,因此要加入一个统计误差项来进行调整,使其达到一致。 4.各国一般以国民经济核算体系的支出法为基本方法 四、GDP的核算方法(3种) 1.用支出法核算GDP ⑴用支出法核算GDP,就是核算经济社会(指一个国家或一个地区)在一定时期内消费、投资、政府购买以及出口这几方面支出的总和。 ⑵用支出法核算GDP所包含的内容 ①消费C 消费指居民个人消费支出,包括购买耐用消费品、非耐用消费品和劳务的支出。注意购买新房算作投资 ②投资I 用于未来生产更多物品和劳务的物品的购买 I投资指增加或更换资本资产(包括厂房、住宅、原材料、机械设备及存货)的支出。 II用于投资的物品是最终产品【库存货物要特别分析是否属于投资,详见P8】 III投资包括固定资产投资和存货投资两大类 ③政府购买G 政府购买就是政府对物品和劳务的购买支出 ④净出口NX 净出口指进出口的差额。 用X表示出口,用M表示进口,则(X-M)就是净出口 【补充:内需仍是经济增长的主要动力】 ⑶用支出法核算GDP的公式表达 GDP= C+I+G+NX =C+I+G+(X-M)

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2.微观经济学与宏观经济学的关系 (1)二者的联系 第一,微观经济学和宏观经济学互为补充。微观经济学是在资源总量既定的条件下,通过研究个体经济活动参与者的经济行为及其后果来说明市场机制如何实现各种资源的最优配置;宏观经济学则是在资源配置方式既定的条件下研究经济中各有关总量的决定及其变化。 第二,微观经济学是宏观经济学的基础。这是因为任何总体总是由个体组成的,对总体行为的分析自然也离不开个体行为的分析。第三,微观经济学和宏观经济学都采用了供求均衡分析的方法。微观经济学通过需求曲线和供给曲线决定产品的均衡价格和产量,宏观经济学通过总需求曲线和总供给曲线研究社会的一般价格水平和产出水平。 (2)二者的区别 第一,研究对象不同。微观经济学研究的是个体经济活动参与者的行为及其后果,侧重讨论市场机制下各种资源的最优配置问题,而宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果,侧重讨论经济社会资源的充分利用问题。 第二,中心理论不同。微观经济学的中心理论是价格理论,宏观经济学的中心理论是国民收入决定论。 第三,研究方法不同。微观经济学的研究方法是个量分析,宏观经济学的研究方法是总量分析。

宏观经济学课程标准

《宏观经济学》课程标准 第一部分前言 一、课程的性质与作用 《宏观经济学》是财务管理本科的专业基础课,为学习其他课程提供分析方法、基本概念与基本理论,与《微观经济学》课程共同构成西方经济学的全部内容。《宏观经济学》通过对国民经济总量相互关系的研究,揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化规律以及政府的经济政策对国民经济的影响。学习《宏观经济学》可以使学生了解、认识和掌握宏观经济学的基本概念、基本原理、基本方法及其理论体系,培养和增强学生运用西方经济学理论分析经济领域的相关问题的能力,同时,为学习经济管理类其他课程打下坚实的基础。 二、课程基本理念 1.面向学生,注重能力培养,突出学生主体 本课程主要面向财务管理专业本科学生,注重专业基础理论教育,激发学生学习兴趣和创新精神,注重提高学生思维能力;培养学生独立观察、分析和解决问题的习惯;增强学生理论联系实际和实践动手的能力,以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 2.尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展 保证课程标准设计的整体性、灵活性和开放性。建立能激励学生学习兴趣和自学能力评价体系,该体系由形成性评价和终结性评价构成,教学过程以形成性评价为主。激发学生的学习积极性和自信心;以终结性评价学生的知识应用能力。以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制。以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为根本任务。 3.整合课程资源,改进教学方式,拓展学习渠道 积极调动图书馆、音像、互联网等各类教学资源,充分利用多媒体技术,改变传统教学方式,注重学生对知识的感性认识与理性认识相结合的能力培养,了解最新的经济学案例,灵活运用经济学的基本原理对宏观经济形势作出判断,能分析简单的经济现象。 三、课程的设计思路

宏观经济学复习笔记(免费)

宏观经济学 第一章 1、研究内容: 定义:研究国民经济的构成及其运行,以及政府用以调节经济运行的政策.包括:(1)长期经济增长的决定性因素;(2)经济波动的根源;(3)失业产生的原因;(4)价格上涨的因素;(5)一国如何影响其他国家的经济;(6)政府政策是否发挥作用 长期经济增长 人口增长;平均劳动生产率(单位劳动投入所产生的产量);投资率;储蓄率;技术进步经济周期 经济活动的短期收缩和扩张,衰退期和繁荣期 失业 失业率(失业人口除以总劳动人口,即正在工作或者找工作的劳动者) 通货膨胀与通货紧缩 平均价格在一年内上涨或者下降的百分比 国际经济 开放经济和封闭经济:是否与其他国家和地区存在广泛贸易和金融联系 贸易失衡:贸易盈余和贸易赤字 宏观经济政策 财政政策(政府财政收入和支出的政策)和货币政策(关于货币供给增长率的政策) 经济总量 微观经济学与宏观经济学:对加总方法的运用以及对总消费、总投资和总产出等经济总量的强调;加总(对单个经济变量求和得到经济总量)

宏观经济学家 讲授经济学,宏观经济预测,宏观经济分析,宏观经济研究(经济理论和经济模型);数据开发; 实证分析(考察某项经济政策的经济后果,而不是关心这些经济后果是否合意)和规范分析(泥土判断某一特定政策是否应该加以使用) 3、存在分歧的原因 古典主义:个体自身利益最大化;看不见的手使得价格和工资能够快速调整从而使所有市场保持均衡;各个市场平稳运行,价格和工资快速调整以保持所有市场均衡,即需求量等于供给量凯恩斯主义:工资和价格的调节速度较慢,导致失业等现象的产生;政府增加对产品和服务的购买,从而扩大对产出的需求 美国滞涨:高失业率和高通货膨胀率 单一的经济模型 特点:1,个人、厂商和政府在产品市场,资产市场和劳动市场上相互作用;2,对个体行为的分析师宏观经济分析的基础(知道原则:假设需求、意愿、机会和资源一定的条件下,个体和厂商都力图使自己的经济满意度最大化);3,在长期内,两者都认为工资和价格能够充分调整以实现产品,劳动和资产市场的均衡;4,工资和价格的调整速度处在平衡位置 第二章国民经济的构成和度量 1,国民收入的核算:产量,收入和消费的测量 国民收入账户 经济活动总量测量指标; 1),产出法:产品总量,在生产中间过程中被消耗的产品除外 增加值法,通过将所有生产者的增加值求和来衡量经济活动

曼昆宏观经济学笔记重点上课讲义

曼昆宏观经济学笔记 重点

第23章 一国收入的衡量—GDP 微观经济学(microeconomics)研究个别家庭和企业如何做出决策,以及它们如何在市场上相互交易。宏观经济学(macroeconomics)研究整个经济,包括通货膨胀、失业率和经济增长。 一 GDP 1 定义:国内生产总值 (gross domestic product , GDP) 是在某一既定时期一个国家内生产的所有最终物 品与劳务的市场价值。 2 组成:GDP (用Y 代表)被分为四个组成部分:消费(C )、投资(I )、政府购买(G )、净出口(NX ): Y = C + I + G + NX 3 实际GDP 与名义GDP :实际GDP=名义GDP-通货膨胀率,衡量的是生产的变动,而不是物价的变动。 4 GDP 平减指数: 100?=GDP GDP GDP 实际名义平减指数,是经济学家用来检测经济平均物价水平,从而监测 通货膨胀率的一个重要指标。 (GDP deflator ) 5 GDP 与经济福利: ? 由于GDP 用市场价格来评价物品与劳务,它就没有把几乎所有在市场之外进行的活动的价值包 括进来,特别是,GDP 漏掉了在家庭中生产的物品与劳务的价值。 ? GDP 没有包括的另一种东西是环境质量。 ? GDP 也没有涉及收入分配。 二 衡量收入的其他指标: ? 国民生产总值(GNP):是一国永久居民(称为国民)所赚到的总收入。它与GDP 的不同之处在于:它包括本国公民在国外赚到的收入,而不包括外国人在本国赚到的收入。 ? 国民生产净值(NNP):是一国居民的总收入(GNP)减折旧的消耗。 ? 国民收入、个人收入、个人可支配收入 第24章 生活费用的衡量—CPI 一 CPI 1 定义:消费物价指数 (consumer price index ,CPI) 是普通消费者所购买的物品与劳务的总费用的衡量 标准 2 计算:定义篮子 → 找出价格 → 计算费用 → 选择基年并计算指数 → 计算通货膨胀率 消费者物价指数=基年一篮子的价格 格一篮子物品与劳务的价*100 1001122?-=CPI CPI CPI 年底年第年第年的通货膨胀率第 3 衡量生活费用过程中存在的问题 替代倾向 新产品的引进 无法衡量的质量变动。 4 GDP 平减指数与消费者物价指数 差别1:GDP 平减指数反映了国内生产的所有物品与劳务的价格,而消费物价指数反交映了消费者购 买的所有物品与劳务的价格。 差别2:消费者物价指数是固定的一篮子,只是偶尔变动;而GDP deflator 则是现期价格,随时间变 化而不断变化。

北京大学经济学院考博真题-参考书-导师-笔记-报录比

育明考博咨询电话400-668-6978QQ:493371626 2015北大考博QQ交流群105619820英语群335488903专业课群157460416北京大学经济学院考博真题-参考书-导师-笔记-报录比 一、北京大学经济学院考博资讯 (一)、初试科目(笔试): (1)外语 (2)经济学基础(宏观经济学、微观经济学、马克思主义经济学原理及应用)。(3)经济计量学(含概率与统计)。 (二)、复试: 由各专业组织,具体情况如下: 1.复试时间:一般在4月中旬,具体时间以当年的复试通知为准。 2.复试形式及内容: 复试形式:口试 复试内容: (1)考生自我介绍:学历、工作经历、研究方向、科研成果及其主要成就等; (2)现场回答专业知识; (3)用外语回答有关提问; 3.复试时间:约30分钟。 4.复试为差额复试。初试成绩占录取成绩的70%,复试成绩占录取成绩的30%;复试成绩必须达到60分。 5.复试时请出示有效证件及复试通知书; 6.复试时不得迟到,不能携带任何资料。 7.复试成绩按百分制计;

分数构成: (1)答题的完整性(要点的全面性):0-30分; (2)答题的深度性(分析的深度、前沿性等):0-20分; (3)知识面的宽度(回答问题时展现出的相关知识):0-10分; (4)答题过程中展现出的逻辑思维能力和反应能力:0-10分; (5)语言表达能力(中文、外语):0-30分。 (三)、参考书 微观经济学: 对于一般同学:注意高微只讲教材的前一半,后一半如果有兴趣或有时间可以大概看一下。高微考试会涉及部分中微的内容,特别是比较难的计算部分,如寡头市场等,这部分可以参考中微5、7。高微的复习要注意基本概念和定理的理解,其次是习题,这部分参考1、3。 对于时间紧的同学:同上,但在高微的习题方面可以适当减少复习时间。 1.高级微观经济学课件及习题★★★★★ 2.高级微观经济学教材1和2 3.高级微观经济学教材答案★★★★★ 4.中级微观经济学课件(刘文忻和张元鹏)★★★ 5.中级微观经济学课后答案(刘文忻和张元鹏)★★★ 6.中级微观题库★★ 7.中级微观教材配套习题教材(张元鹏)★★★ 宏观经济学: 对于一般同学:对于基础不好,或者没学过张延中宏的同学,要先看中宏的课件以及习题答案,打好基础。然后再看高宏的课件以及习题,也要达到背诵的程度,完全理解,可以参考5、6。课件看的差不多后,可以把教材的习题做一遍。 对于时间紧的同学:先把中宏看明白,然后把高宏的课件以及习题背熟。 1.高级宏观经济学教材+教材原版答案(第一版和第二版)★★★ 2.高级宏观经济学课件(张延)★★★★★ 3.高级宏观经济学课后习题讲解(张延)★★★★★

宏观经济学学习心得

宏观经济学学习心得 通过宏观经济学学习,了解了学习微观经济学的好处就是, 能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中, 各个主体应该怎样进行经济决策。下面是WTTWTT为大家收集整理的宏观经济学学习心得,欢迎大家阅读。 宏观经济学学习心得篇1 我很喜欢经济。这并不是一句空话,对于一个想挣大钱的人 来说!没有什么途径能比这挣钱更快的了!所以我一开始还是很喜 欢关于经济之类的学科的! 在这个学科中,我起码知道了一些基本的经济学的相关术 语,比如说:“GDP”,“GNP”,“NI”等术语!明白了在宏观经 济中投资和储蓄的关系!也知晓了什么叫“节俭悖论”知道了“奥肯定律”,“菲利普斯曲线”等。同时也知晓了什么财政政策和 货币政策!以及它们有怎么样的作用!虽说知道了这些,但在自己 去解释相关的经济学原理时,还是一头雾水,不知道所以然!总是觉得自己学得用处不是很大!记得自己大一学习网页制作时,老师告诉我们有用,可是在我们结业时,老师却告诉我们说:“你们 学的还是最基础的东西,真的要有使用价值,还是要在大二学习 更深的理论才有用处!”当时,真的感到无语!顿时心情低落万丈!明白最后也只是自己的一个学分罢了!并没有让我真的学到实用的!因为都是皮毛!就像我们数据库老师告诉我们的一样,我的教学任

务只是让你们知道这门课是怎么回事,带你们入门,至于以后怎么办,那就是你们的“F1”了!虽说,学习是自己的事,自己应该主动的学习,但真的这样,中国的大学还有什么 用!?我想我们大部分人之所以上课玩手机就是这种心理:不知道自己学得到底可以干什么!对自己有没有用!老师您可能认为您上课给我们强调怎么怎么的有用,但您是站在自己系统的角度来讲的!对于我们学习宏观或者微观,我们却不是那么系统,我们只是知道我们有这门课,而且这门课也不是我们自己选的,而且我们学完之后,如果非这门专业,我们也不会接受过多的系统教育,就会出现我之前出现的那种情况!让我们不由自主的失去学习的激情,知道学了也没有什么用处,还不如静下心来,自己多看看八卦呢!所以我们只有一贯的知识,我们才能够真的明晓我们学得意义!当然,这也不是老师您所左右的!这在可以解释为何每年怎么会有那么多的失业大学生,因为他们的大学真的没有给予他们所需的,供求和需求之间隔着深深的不可逾越的壕沟! 还有的就是我们的现在宏观经济的考试模式,它给我的启发特别大。我先说一下,我这次考的不是太好,不是我学的不好,我是真的有点怀疑,这份题组合时是否真的有人在规定的时间可以在没有草稿纸的情况下做的玩,而且还可以得到满意的成绩,其实我觉得这个试卷出的题有点多!就拿计算题来讲吧!虽说都是您给的类型题,但密密麻麻的试卷上翻一页,做一下题,我并不觉得真的是给我们考试的!也更不是考察我们知识点的掌握的!我

高级宏观经济学题库考试复习资料

高级宏观经济学 名词解释 1. 国内生产总值:(GDP)经济社会(一国或一个地区)在一定时期内运用生产 要素所生产的全部最终产品及其劳务的市场价值总和。它不但可反映一个国家的经济表现,更可以反映一国的国力与财富。 2. 消费函数:社会总消费支出主要取决于总收入水平。 3. 投资乘数:指由投资变动引起的收入改变量与投资支出改变量之间的比率,其数值等于边际储蓄倾向的倒数。 4. 投资函数:是指投资于利率之间的关系。可写i=i(r),一般地,投资量于利率呈反方向变动关系。 5. IS曲线:描述产品市场均衡时,国民收入与利率之间关系的曲线,由于在两 部门经济中产品市场均衡时I=S,因此该曲线被称为IS曲线。 6. 货币需求:货币的需求源于人们对货币的流动偏好。是指人们在不同条件下, 出于各种考虑对持有货币的需要。 7. 货币供给:一个国家在某一时点上所保持的不属于政府和银行所有的硬币、 纸币和银行存款的总和。 8. 法定准备率:指中央银行规定的各商业银行和存款机构必须遵守的存款准备 金占其存款总额的比例。法定准备率可因银行类型、存款种类、存款期限和数额 的不同而有所差异。 9. 公开市场业务:又称公开市场操作,是指中央银行在金融市场公开买卖有价 证券和银行承兑票据,来调节货币存量和利率的一项业务活动。公开市场业务是 目前西方国家中央银行调节货币供应量,实现政策目标中最重要、最常用的工具。 10. 总需求曲线:总需求曲线是产品市场和货币市场同时均衡时,产量(国民收入)与价格水平的组合,它是表明价格水平和总需求量之间关系的一条曲线。曲 线上任意一点表示某一确定的价格水平及其对应的产品市场和货币市场同时均 衡时的产量水平。总需求曲线是向右下方倾斜的。 11. 自愿失业:指工人所要求得到的实际工资超过了其边际生产率,或在现行的 工作条件能够就业、但不愿接受此工作条件而未被雇佣所造成的失业。 12. 非自愿失业:指具有劳动能力并愿意按现工资率就业,但由于有效需求不足 而找不到工作造成的失业。 13. 储蓄率:储蓄在国民收入中所占有的份额,也就是这个社会的储蓄比例。用 公式表示为s=S/Y。 14. 名义GDP:名义GDP是指用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品

宏观经济学结课总结

宏观经济学结课总结 今年选择了辅修国贸专业的课程,其中很重要的一个原因就是这个专业中包含西方经济学这门课程。我的想法是考经济类的研究生,所以我在这次课程学习中很重视对西方经济学的学习。 首先对课程后半部分,即宏观经济学这一部分做个简单的总结。从字面意思上就可以看出来宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及后果,而总体看来,宏观经济学研究的中心就是围绕国民收入,内容主要包括经济波动,就业,价格水平,通胀,经济增长这几个方面,应为经济学本身偏理论的性质,我们主要研究这些问题的形成原因及解决办法,在这个过程中,和其他学科一样,一直进行的研究为我们带来了一系列的理论,模型,以及对于理科生理解起来相对困难的逻辑关系。 具体的课程内容基本围绕国民收入展开,国民收入的构成,关系,及国民收入的决定,表明利率及收入关系的经典模型,IS-LM曲线,进一步对国民收入中各个关系诸如投资、利率、货币供给需求、消费储蓄等的探究,继而讲了国家调节国民收入的方式:货币政策和财政政策,这一部分也是比较联系当下实际的一个内容,通过原理的学习,我们对国家的一些政策也看的更透彻了;课程中也对国家最关心的几个问题做了理论的分析,就业和通胀,物价,以及最重要的经济增长问题。 学习了宏观经济学,在我身上一个最突出的表现就是对国家出台的政策的认识上了一个层次。我从开始关注经济方面的信息大概是今年夏天开始,经历了我们国家的房地产泡沫,信贷紧缩,通货膨胀物价上涨,等等一系列经济问题,我从经济盲开始看政府出台的政策到现在可以根据政策分析政府的动机,分析他的最终目的,不再是通过看网友的评论才能看出端倪。 对我来说每个问题都和我有很大的关系,通货膨胀带来的影响不需多言,每个人都能感受到他带来的巨大变化,通货膨胀是由于货币发行量大于货币需求量引起的,供大于求则会引起货币在国内的贬值,而名义货币的增多导致了价格指数的上升,同量的货币的购买力很快的下降,其中首先领跑CPI的就是关乎民生的吃穿,让我们这些无产阶级一度生活拮据,根据国家的调整,比如对农牧产品的限价调控,CPI明显回落,但回落带来的改善可能需要很长一段时间才能实现,另外为了控制通货膨胀国家采取了紧缩的财政政策,提高利率,提高银行准备金率等等,这俩点都使得银行银根紧缩,贷款减少,投资也减少,货币流通速度降低,货币需求量下降,抑制了通货膨胀。 另外一个就是房地产泡沫破裂带来的资金链紧张,我的家乡就是老师课中提到的鄂尔多斯,这个地方的关键词基本上有暴富,高利贷,煤矿,稀土,房地产,鬼城等几个。鄂尔多斯的崛起简单的说就是能源的崛起带动高利贷房地产的崛起,很多人富起来的原因无非四个:煤矿,高利贷,炒房,征地。不夸张的说这里几乎所有人都放高利贷,高利贷是这里最大的金融项目,曾经有人问我最好的投资手段是什么,在这里就是高利贷,回报比所有金融项目都大且稳妥,但这次温州出问题加上政府对房地产的宏观调控导致鄂尔多斯的资金链紧张,有的地方说这里的资金链断裂,只能说单纯的房地产企业资金链断裂,因为很多企业都是能源产业与房地产等产业组合存在,所以具体来说鄂尔多斯和温州还有本质的区别。这次政策主要是房地产调控,这个我认为基本属于计划经济,和经济原理没有很大的联系。针对鄂尔多斯的这种特殊现象当地出现了很多小额贷款公司,为缓解资金紧张的情况有改善,但不大。 政府对这几个大量存在民间贷款的地方出台了很多政策,其中一项是对技术含量较高的上游产业进行投资补贴,这一政策极大的刺激了这些产业的发展,缓解了资金问题,带来了国民收入的增加也解决了一部分就业问题。 我对宏观经济的认识还比较浅显,只是大致有个方向,有很多现象还是解释不了,而且在良好的制度下才能实现经济的增长,我们国家现在亟待解决的问题可能是体制的改革,但在这次经济大波动中经济的重要性已经崭露头角,也有可能这次波动带来很多现象可以产生新的理论,比如我们国家货币对内贬值对外升值这些问题等等,未来

宏观经济学听课笔记

第十二章国民收入核算 第十三章简单国民收入决定理论 名词解释 棘轮效应 平衡预算乘数 节俭的悖论 简答题 家户消费函数和社会消费函数的关系 社会消费函数是家户消费函数的总和。但是,社会消费函数并不是家户消费函数的简单加总。从家户消费函数求取社会消费函数时,还要考虑以下一系列限制条件: (1)国民收入的分配; (2)政府税收政策; (3)公司未分配利润在利润中所占比例。 计算题 四部门 注:四部门m=m。+ry(y不是可支配收入,因为包括政府购买) 第十四章产品市场和货币市场的一般均衡 名词解释 流动偏好陷阱 IS曲线 简答题 凯恩斯的基本理论框架 如何得出总需求不足,必须国家干预的结论?凯恩斯理论体系的基础是:价格刚性和三大心理规律。 1.边际消费倾向递减规律 按照凯恩斯的消费理论,消费曲线是以递减的速率单调上升,因此消费的增加存在一个上限,存在一个极大值。当消费达到极大值时,无论如何增加可支配收入,消费都不会进一步增加。如果消费达到极大值时的消费不能实现充分就业,那说明消费是不足的。 2.资本边际效率递减规律 资本边际效率递减的原因是在经济萧条的情况下,投资的收益率(资本的边际效率)低,投资者不投资或少投资,这样经济更加萧条,投资的收益率(资本的边际效率)更低,更不投资……形成恶性循环。 资本边际效率递减的后果是:投资的增加存在一个上限,存在一个极大值,不可能无限制地增加。 3.流动性陷阱 r的下降有一个下限,达到下限时,无论如何增加货币供给,都将转化为人们手中投机动机的货币需求,对r不再产生影响。由此可见,货币的价格r也存在刚性,货币政策会失效。三大心理规律结合在一起,得出的结论是:由于消费和投资的不足(不可能无限增加),总需求是不足的,必然小于充分就业的产出水平。在这种情况下,政府的干预必不可少,并且主要手段是运用财政政策,所以凯恩斯主义被认为是财政主义。 怎样理解IS ? LM模型是凯恩斯主义宏观经济学的核心?▲ 答:(1)IS ?LM模型是描述产品市场和货币市场之间相互联系的理论结构。在产品市场上,

宏观经济学高鸿业笔记纲要

宏观经济学 所属院系:金融学院货币经济系 使用教材:高鸿业主编,《西方经济学(宏观部分)》,中国人民大学出版社,2004年第3版。 课程简介: 宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果,即对经济运行的整体,包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析的学科。本课程内容涉及国民收入核算、总收入-总支出模型、IS-LM曲线模型、总供求模型、财政政策和货币政策、失业和通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、宏观经济学目前存在的分歧和共识。 教学内容: 第一章国民收入核算 【教学目的和要求】 通过本章的学习,学生应了解宏观经济学的产生和研究对象,以及其研究方法与微观经济学的差异,掌握国内生产总值等基本总量概念,能够运用收入法和支出法进行简单的国民收入核算,重点理解国民收入核算恒等式在宏观经济学中的作用。 【主要内容】 一、宏观经济学的特点 1、宏观经济学的产生 2、宏观经济学与微观经济学的关系 3、宏观经济学的研究对象 二、国内生产总值(GDP) 1、定义 2、分析 3、缺陷 三、核算国民收入的两种方法 1、用支出法核算GDP ⑴消费(C) ⑵投资(I) ⑶政府购买(G) ⑷净出口(X-M) 2、用收入法核算GDP ⑴工资、利息和租金 ⑵非公司企业主收入 ⑶公司税前利润 ⑷企业转移支付和企业间接税 ⑸资本折旧 四、从国内生产总值到个人可支配收入 1、国内生产总值(GDP) 2、国内生产净值(NDP) 3、国民收入(NI) 4、个人收入(PI) 5、个人可支配收入(DPI) 五、国民收入的基本公式

1、两部门经济的收入构成及储蓄-投资恒等式 2、三部门经济的收入构成及储蓄-投资恒等式 3、四部门经济的收入构成及储蓄-投资恒等式 六、名义GDP与真实GDP 【作业与练习】 1.解释下列概念:国内生产总值、国民生产总值、名义国内生产总值和真实国内生产总 值、国内生产总值折算指数、最终产品和中间产品、总投资和净投资、重置投资、存 货投资、政府购买和政府转移支付、净出口、间接税、国内生产净值、国民收入、个 人收入、个人可支配收入、储蓄-投资恒等式 2.如果甲乙两国并成一个国家,对GDP总和有什么影响? 3.简要说明GNP与GDP之间的区别和联系。 4.为什么说个人在股票债券上的投资不同于经济学意义上的投资? 5.为什么存货投资也要计入GDP之中? 6.什么中间产品,它与资本品有何区别? 7.为什么政府转移支付不计入GDP之中? 8.用GDP衡量国民财富有什么缺陷? 9.为什么在实际中往往采用真实GDP而不是名义GDP衡量一国的经济增长? 10.简要说明国民收入核算中总支出与总收入的恒等关系。 11.储蓄-投资恒等式为什么不意味着计划的储蓄总等于计划的投资? 12.假定一国有下列国民收入统计资料: 单位:亿美元 试计算: ⑴国内生产净值; ⑵净出口; ⑶政府税收减去转移支付后的收入; ⑷个人可支配收入; ⑸个人储蓄。 第二章简单国民收入决定理论 【教学目的和要求】 通过本章的学习,学生应理解国民收入决定的基本思想和均衡产出的概念,熟练掌握凯恩斯的消费函数理论和乘数论,了解其他消费函数理论和影响消费的各种因素并对现实问题能够进行一定的分析。 【主要内容】 一、均衡产出 1、最简单的经济关系 2、均衡产出的概念 3、投资等于储蓄

宏观经济学课程笔记

《宏观经济学》课程笔记1: 第十二章国民收入核算 一、现代宏观经济学的产生——凯恩斯主义 1、大危机对传统经济学的挑战 第一、理论脉络:从重商主义、重农学派、亚当·斯密、萨伊等,古典经济学家对宏观经济问题的研究都具有历史的局限性。著名的萨伊定理“供给自身创造需求”,其核心是:重申亚当·斯密的自由贸易、自由竞争的政策主张,反对国家干预。 第二、现实的冲突:20世纪20年代末~30年代初,资本主义世界出现空前的经济危机:人们开始怀疑自由的市场经济。传统的经济学面临挑战,以凯恩斯为代表的现代宏观经济学应运而生。 2、凯恩斯革命 第一、在经济理论方面 否认资本主义能自动实现充分就业的观点。肯定了资本主义存在失业,并从总需求的角度分析失业的原因。由此,建立了一套全新的理论。 第二、在经济政策方面 否认自由放任的经济政策,主张国家全面干预经济生活,并提出了“财政政策”、“货币政策”等等。 第三、在经济学研究的方法上 以前的经济学强调个量分析或微观分析。凯恩斯提出对经济进行总量分析,或宏观分析。 3、宏观经济学的发展 现代宏观经济学产生于萧条时期,一直集中于短期问题的研究,到20世纪70年代由于出现了滞胀问题。宏观经济学的关注便发生转移。今天,宏观经济学研究:长期经济增长和通货膨胀;短期经济波动和失业。 二、宏观经济学研究的主要问题 1、为什么经济中存在失业,如何才能实现充分就业。 2、价格水平是如何变动的?为什么会出现通货膨胀?如何稳定物价? 3、经济中为什么会出现短期波动,如何才能实现长期而稳定的经济增长。 如何实现充分就业 如何实现物价稳定资源利用问题 如何实现长期增长

三、宏观经济学的概念 1、内容 宏观经济学以经济总体的行为为研究对象,它分析国民经济中各相关经济总量的决定及其变化,以说明如何实现资源充分利用。 2、理解 第一、研究对象是经济总体而非单个经济单位 第二、研究经济活动中的总量 3、宏观经济学与微观经济学的关系 既有对立的一面又有统一的一面。 四、宏观经济学的学习重点 1、研究国民收入决定理论提出三个模型 第一、收入─支出模型(或曰简单的凯恩斯模型) 第二、IS─LM模型 第三、总需求─总供给模型(短期经济波动) 2、研究宏观经济问题的三大理论 第一、通货膨胀理论 第二、就业理论(失业理论) 第三、经济周期与增长理论 3、针对宏观经济目标的实现重点探讨两大政策 实现宏观经济目标的主要手段:财政政策、货币政策 4、开放经济的宏观经济学 开放经济中的均衡:可贷资金市场与外汇市场的均衡 (注:课堂上不作统一讲解。) 五、GDP的概念及其理解 1、什么是GDP 第一、国内生产总值GDP Gross Domestic Product即:在某一既定时期一个国家内生产的所有最终物品与劳务的市场价值。 第二、熟悉GDP的其他可替代概念: 在涉及到一国每年商品和劳务的产出时,经济学家和媒体还用了除GDP以外的许多名称,如:产出、总产出、国民产出、收入、总收入、国民收入以及总供给、最终产品价值、增加值、新创造的价值。 2、对GDP的内容的分析 第一、市场价值 第二、统计的对象是最终产品 第三、最终产品包括物品和劳务 第四、时间和地域限制 3、与GDP有关的其他概念 第一、名义GDP和实际GDP 名义GDP是用当年价格计算的GDP。 实际GDP是以基年(如某一年)的价格为不变价格,来计算的某一时期的GDP。 二者的关系:其差异表现为通货膨胀的影响;如果没有价格的变动则二者相等。 第二、潜在GDP和实际GDP

宏观经济学笔记

宏观经济学讲稿 第一篇宏观经济变量 第一章总产出 一、总产出核算的指标 1. 国民生产总值和国内生产总值 (1)国民生产总值(GNP ):指一个国家或地区一定时期内由本地公民所生产的全部最终产品和劳务的价格总和。GNP 在统计时必须注意以下原则: 第一,GNP 统计的是最终产品,而不是中间产品。 最终产品供人们直接使用和消费,不再转卖的产品和劳务。 中间产品作为生产投入品,不能直接使用和消费的产品和劳务。 第二,GNP 是流量而非存量。 流量是指一定时期内发生或产生的变量。 存量是指某一时点上观测或测量到的变量。 第三,GNP 按国民原则,而不按国土原则计算。 (2)国内生产总值(GDP ):指一定时期内在一个国家或地区范围内所生产的全部最终产品和劳务的价格总和。GDP 与GNP 的关系是: GDP = GNP- 本国公民在国外生产的最终产品和劳务的价格 +外国公民在本国生产的最终产品和劳务的价格 2. 国民生产净值与国内生产净值 国民生产净值(NNP)与国内生产净值(NDP) : GNP或GDP扣除折旧以后的余额。 它们是一个国家或地区一定时期内财富存量新增加的部分。 3. 国民收入(NI ):NNP 或NDP 扣除间接税后的余额。它入体现了一个国家或地区一 定时期内生产要素收入,即工资、利息、租金和利润的总和。 间接税指能够转嫁税负即可以通过提高商品和劳务的售价把税负转嫁给购买者的税 收。这类税收一般在生产和流通环节征收,如增值税、营业税、关税等。 直接税指不能转嫁税负即只能由纳税人自己承担税负的税收。这类税收一般在收入环节征收,如所得税。 4. 个人收入(PI ):一个国家或地区一定时期内个人所得的全部收入。它是国民收入进一些必要的调整后形成的一个指标。 最主要的扣减项有:公司未分配利润、社会保障支付; 最主要的增加项有:政府对个人的转移支付,如失业救济、退休金、医疗补助等。 5. 个人可支配收入(DPI ):个人收入扣除所得税以后的余额。 国民经济核算体系(SNA )各级指标之间的关系是: GNP 或GDP 减折旧;等于—— NNP 或NDP 减间接税;等于—— NI 减公司未分配利润、社会保障支付;加转移支付;等于—— PI 减个人所得税;等于——DPI 二、总产出核算的方法 1. 收入法:把一个国家或地区一定时期内所有个人和部门的收入进行汇总。以收入法核算总产出,主要包

沈坤荣《宏观经济学教程》(第2版)笔记(1第一章 基本概念与理论铺垫)

沈坤荣《宏观经济学教程》(第2版) 第一章基本概念与理论铺垫 复习笔记 跨考网独家整理最全经济学考研真题,经济学考研课后习题解析资料库,您可以在这里查阅历年经济学考研真题,经济学考研课后习题,经济学考研参考书等内容,更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验,从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富,这或许能帮你少走弯路,躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理,如您还需更多考研资料,可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 一、经济学是什么 经济学是关于选择的科学,它研究社会中的个人、厂商、政府和其他组织如何进行选择,以及这些选择如何影响社会资源的配置。 1.稀缺性与选择 选择问题之所以会产生,是因为资源存在相对稀缺性一一相对于欲望而言,资源是稀缺的。稀缺性是一切经济问题产生的根源。 经济学对选择问题的研究可以归纳为:如何使用最节约资源的方法来提供产品与服务,以满足人们最迫切的欲望。这个问题又被称为“资源的最优配置”。因此,经济学又可定义为研究如何使资源达到最优配置的学科。 2.选择与机会成本 选择是一个权衡取舍的过程,人们要作出选择的决策就必须比较可供选择的行动方案的收益与成本。 在经济学中,在面临多方案选择时,被舍弃的选项中可能创造的最大价值被称为所选择活动的机会成本。 3.基本经济问题 (1)生产选择的三个基本经济问题 ①生产什么和生产多少 社会源源不断地生产出琳琅满目的产品和劳务,什么因素决定了社会去提供更多某种产品或服务,这是经济学的一个基本问题。 ②如何生产 如何生产这个问题解决的是生产过程中的效率问题,但站在宏观的角度来看,它还应当包含一定的社会价值。 ③为谁生产 在决定了生产什么及如何生产之后,还必须考虑产品的分配问题(其实质是收入的分配)。为谁生产既是一个经济问题,又是一个社会问题。 (2)生产可能性边界与社会选择 用于生产产品和劳务的可用资源是有限的,这使得整个经济的产出存在着一个极限。资源稀缺性对社会产出所造成的极限可以利用生产可能性边界来加以描述。

《高级宏观经济学》考研2021考研复习笔记与讲义

《高级宏观经济学》考研罗默版2021考研复习笔记 与讲义 第1章索洛增长模型 第一部分重难点解读 “一旦人们开始思考(经济增长)问题,他将很难再顾及其他问题。” ——罗伯特·卢卡斯(Robert Lucas,1988) 1.1 模型假设 投入与产出 生产函数采取如下形式: 其中,:时间,:有效劳动——劳动增加型的或哈罗德中性。 生产函数 生产函数是规模报酬不变的: ,对于所有 规模不变结合两个不同的假设:第一是经济规模足够大,以至于专业化的收益已被全部利用。第二是除资本、劳动与知识以外的其他投入相对不重要。 把单位有效劳动的产出写成单位有效劳动的函数: 定义,以及,得: 关于的假设: (1),,(如何推导?比较重要!)

(2)稻田条件(Inada condition):, 柯布一道格拉斯函数:。根据规模报酬不变假设,整理可得:,图示如图1.1所示。 图1.1 柯布-道格拉斯生产函数 生产投入的演化 给定资本、劳动与知识的初始水平,劳动与知识以不变的增长率增长: 其中,与是外生参数。 求解以上两微分方程,可得: 假设:用于投资的产出份额是外生且不变的,则有资本动态积累方程: 其中,为资本折旧率。 1.2 模型动态学

1.2 模型动态学 的动态学 由于,利用链式法则: 结合如上关于技术进步率与人口增长率的假设,可得: 由规模报酬不变假设有:

第一项为每单位有效劳动的实际投资:每单位有效劳动的产出为,该产出的投资份额为;第二项为持平投资——为使保持在现有水平上所必须进行的投资量。 当每单位有效劳动的实际投资大于持平所需的投资时,上升;当实际投资小于持平所需的投资时,下降;当二者相等时,不变,如图1.2所示。 图1.2 实际投资与持平投资 一个重要问题:试证明图1.2中实际投资曲线与持平投资曲线只相交一次。 资本与其增长率的图示可表示如下: 图1.3 索洛模型中的相图 平衡增长路径 平衡增长路径下,劳动与知识分别以速率与增加。资本存量等于;由于在处不变,在以速率增长(且等于)。在资本与有效劳动以速率增长的条件下,规模不变的假设意味着产出正在以该速率增长。最后,每工

《宏观经济学》课程建设规划

《宏观经济学》课程建设规划 一、宏观经济学课程基本情况说明 课程名称:宏观经济学 课程性质:专业基础课程 适用专业:人力资源管理、旅游管理 课程发展方向:宏观经济学以整个国民经济作为研究对象,研究经济总量的决定及其变化规律, 宏观经济学通过对国民经济总量相互关系的研究,揭示宏观经济运行中的矛盾、宏观经济变化规律以及政府的经济政策对国民经济的影响,通过经济总量的分析以期为政府制定宏观经济政策提供理论依据。宏观经济学包括理论分析和政策研究两部分。理论分析就是研究各经济总量的特点、影响因素及其变化规律。政策研究则是要研究宏观经济政策的内容、适用条件及作用特点。理论分析是政策研究的基础与前提,政策研究则是理论分析成果的具体运用。宏观经济学一般包括国民收入核算理论、国民收入均衡理论、经济增长理论、就业理论、通货膨胀理论、经济周期理论、经济政策理论等。 二、宏观经济学课程建设的指导思想和总体思路 1、宏观经济学课程建设的指导思想:以现代人才观和课程观为依据,以素质教育为基础,以能力培养为本位,以改革为动力,促进教学观念的转变、教学方式的改革,体现教学理念的变化。 2、宏观经济学课程建设的总体思路:全面审视该课程与其它相关课程的关系,在教学过程中,尽可能地把握好五个尺度,即与其他课程的交叉度、理论知识的够用度、讲课内容的难易度、学生课堂的参与度、课外作业的承受度等。通过调整归并、增删取舍、综合开发、探索创新等方式和手段,优化课程体系和内容体系,从而提高专业建设水平和人才培养质量。 三、管理经济学课程建设的总目标 课程教学是学生在校期间掌握知识、培养能力、提高素质的重要环节,它对实现大学的人才培养目标具有举足轻重的影响。宏观经济学课程的建设目标是:在不断调整和完善课程结构体系的前提下,重点加强课程内涵的建设和授课方式的改进,使学生在获取知识的同时,提高认知能力和研究能力,培养学生的创新意识和创新能力,把宏观经济学课程建设成学习与实践相结合的学院精品课程。

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