一年级识字口诀下册

一年级识字口诀下册
一年级识字口诀下册

一年级识字口诀(下册)

“着”,上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来!

“燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底。

“黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏。

“辛”:一站就是十小时。

“晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏。

“串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线

笔:上边竹干下边毛”。

摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手。

设:没有水,要言语。

空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空。

箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱。

浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手。

茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏。

缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边。

调:姓周的人说话。

识字6

“牵”:大平头,牵头牛。大秃头,牵头牛”,

“游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞。

识字8

“洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”。

“事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”。

14鲜花和星星

“朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽。

“真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走。(或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿。三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又。

“满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜。(我们学生的创造)。

“那”字:左边两把刀,右边大耳朵。

“数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤。

15课

“常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口。

“定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头。

“拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋。

“找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着。

第16课的

座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央。

忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住。

呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙。

“空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空。

“话”字:言字旁,加舌头,上课发言先举手。

“连”字:车字旁,走之底,连忙赶路不要挤。

“象”字:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯勾里面两小撇,一点一捺在外头。

17世界多美呀

“界”字:田当头,八当手,一撇一竖当脚走。

“丽”字:一长横,两下框,两粒瓜籽里面藏。

“鸡”字:又字旁,加只鸟,小鸡出壳满地跑。

“站”字:立字旁,上字头,最下面,是一口。

“美”字:羊字头,加个大,丑的反意就是它。

“它”字:一写宝盖头,二三写撇竖弯钩。它字用法要记住,不指人来指动物。

18、我叫足球

“纪”字:左边绞丝旁,右边一个己,做个好孩子,上课守纪律。

(既记住了字,又对孩子进行了养成教育)

“祝”字:示字旁加个口,一个小儿在下头。

“宫”字:宝盖头,加两口,参观故宫里面走。

“运”字:一朵去,走之旁,运动健儿场上忙。

“带”字:一横三竖秃宝盖,出差要把毛巾带。

19课三个小伙伴

“同”字:同字框,一口藏。

“就”字:六字头,一个口,一个小字下边走,一横一撇竖弯钩,最后一点写上头。

“要”字:小女孩顶西瓜,一路不停跑到家。

“巴”字:小嘴巴大张开,露出一颗牙齿来。里面牙齿竖着长,横着长的是妖怪(学生容易将这个字里面写成一横,这样做是让学生不要将一竖写成了一横)。

“没”字:三点水,几字头,又字不能写成口。(这个字右下面的“又”字学生也好写成口。)

20蚂蚁和蝈蝈

“汗”字:三点水,加个干,辛勤果实汗水换。

“由”字:日字中间加一竖,如果写错没理由。(虽然不符合笔顺规则,但很实用。)

“冷”字:两点水,加个“令”,千万不要写成“今”,仅仅只是少一点,正误相差可就远。

“冬”字:折文头,加两点,秋天过后是冬天。

“洞”字:三点水,加个同,孙大圣的水帘洞。

“粮”字:米字旁,加个良,农民种粮田间忙。

21、古诗两首

苦:草字头,加个古,过去农民真辛苦。

(结合本课诗意)

农:秃宝盖,撇、竖提,短撇一捺记心里。

收:竖提一竖加反文,粮食古收真喜人。(书中楷体字第一笔为竖提)

闲:门里面栽棵树,爱劳动闲不住。

万:第一写长横,第二横折钩,最后是一撇,笔顺要记住。

22、司马光砸缸

园:四四方一个院,里面两个小儿玩。

别:口用力,咬不掉,请你给我一把刀。

掉:提手旁,上字头,下面早字不要丢。

使:单人旁,加一口,一撇一捺来握手。

爬:伸长爪,翘尾巴,顺着地面爬呀爬

流:三点水,云字头(为了方便记忆强取个名字),一撇一竖竖弯钩。

候:单人旁,加一竖,横折一横撇天“候”。

司:有个字真奇怪,“同”字左边藏起来(做字谜还差不多)。

23课鲁班和橹板板:木字旁,加个反,造船盖房用木板。

等:竹字头,中间土,寸字下面等一等。

往:双站人,加个主,来来往往不是住。

安:一个小女孩戴着一顶小帽子到天安门去玩。

忽:一撇横折钩,两撇在里头,心上有急事,忽然直拍手。

等:竹字头,土一寸,不来咱就等一等。

忽:一撇横折钩,两撇荡悠悠,心字在下面,一定要拖住。(和山丹丹老师的差不多,只是注重了心字的写法。)

身:一撇一竖横折钩,两个短横藏里头,一个长横封住口,长长一撇穿墙走。(突出身的笔顺,另外又注重了最后一笔要露头,有别于做偏旁)

前:两点一横长,月加立刀旁。

24、乌鸦喝水的补充

法:三点水加个去,想出办法喝着水。

渐:小汽车一斤重,三点水禁不动。水车只有一斤重。

办:一份力,两滴汗,动脑子,事好办。

看:小手搭在眼睛上,手搭凉棚看远方。

起:走自己的路。

25、咏华山

华:先写单人旁,一撇竖弯钩,下面十字来托住。

间:日字关在门里面,这个字儿就是间。

与:(其实就是竖折折钩下面加一横下面加一横。)

(会意。小篆字形,“一、勺”合起来,表示赐予别人东西。“與”,从与,从舁(y

u ), 共同抬起,与,给予。合起来表偕同、朋友。本义:赐予,施予,给予)

齐:上面文字头,下面是撇竖,做事要齐心,一定要记住。

代:单人旁,横斜钩,最后一点写上头。

岁:山字头,加个夕,过了一年长一岁。

称:“你”家人呢,都去栽禾苗去了。

称稱ch e ng<^>

(形声。从禾,爯(ch e ng)声。(ch e ng)本义称量物体轻重的器具。这个意义后来写作“秤”。又指称量)

26小松鼠找花生果

语:言字旁,五个口,学好语文多读书。

结:左边纟旁,士字在上方,口字在最下,团结力量大。

留:一撇竖提点,左边有刀,下边田。

色:撇刀头,大尾巴,五颜六色多美呀。

直:真字真粗心,怎么掉了八元钱呢?

(真字剃掉八字胡)

(这个就不是顺口溜了,呵呵……不过好记,只要好记就行)

旁:六个小和尚,拜见老方丈。

(上面可以看作是六字的变化,中间是秃宝盖当作小和尚)

爬:伸长爪,翘尾巴,顺着地面爬呀爬?

字形区分:

远:两个小儿远远看。运:一朵云儿撇折点。您看行不?

进:“前进莫后退,后退掉井里。”

“苞、饱、炮、泡”:“花儿开前是花苞,肚子饿了要吃饱,有喜事要放炮,水中有鱼吐泡泡”。

跳、桃、逃

跳:足字旁,跳一跳;桃:木字旁,水蜜桃;逃:走之旁,是逃跑。

部编版小学语文一年级上册识字表组词

【部编版】小学语文一年级上册识字表(组词) 天tiān(天空)(今天)(天才)地dì(大地)(土地)(天地)人rén(主人)(男人)(人们)你nǐ(你好)(你们)(迷你)我wǒ(我们)(自我)(我家)他tā(他人)(他日)(他乡)一yì(一百)(第一)(一半)二èr(二手)(二月)(二张)三sān(三包)(三国)(三九)四sì(四周)(四边)(四方)五wǔ(五谷)(五官)(五色)上shànɡ(早上)(上升)(上台)下xià(下巴)(下午)(下雨)口kǒu(口水)(开口)(口才)耳ěr(耳朵)(木耳)(耳目)目mù(目的)(题目)(科目)手shǒu(右手)(手术)(手工)足zú(足下)(足球)(知足)站zhàn(车站)(进站)(站岗)坐zuò(坐下)(乘坐)(坐标)日rì(日子)(日月)(生日)月yuè(月亮)(本月)(月牙)水shuǐ(口水)(水果)(水车)火huǒ(大火)(火山)(火把)山shān(高山)(上山)(火山)石shí(石头)(石子)(宝石)田tián(田里)(水田)(田七)禾hé(禾苗)(禾场)(禾虫)对duì(对方)(不对)(对齐)云yún(白云)(乌云)(云朵)雨yǔ(下雨)(雨伞)(风雨)风fēnɡ(大风)(风车)(风声)花huā(花草)(花朵)(荷花)鸟niǎo(小鸟)(鸟类)(风鸟)虫chónɡ(虫子)(大虫)(飞虫)六liù(六月)(六个)(六一)七qī(十七)(三七)(七人)八bā(八方)(王八)(八角)九jiǔ(十九)(三九)(数九)十shí(十分)(十万)(十年)爸bà(爸爸)(老爸)(你爸)妈mā(妈妈)(姑妈)(姨妈)棋qí(棋子)(象棋)(下棋)鸡jī(公鸡)(母鸡)(鸡爪)马mǎ(马虎)(马上)(马车)土tǔ(土地)(土豆)(尘土)不bù(不行)(不见)(不想)字zì(文字)(生字)(汉字)词cí(词语)(诗词)(词义)语yǔ(语文)(语言)(成语)句jù(句子)(句号)(造句)子zǐ(儿子)(个子)(日子)画huà(画画)(书画)(画本)打dǎ(打人)(打开)(打工)

浅谈一年级识字

浅谈一年级识字 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出“会认、会写”两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?下面我来谈谈我的几点看法: 一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 在一年级的识字教学中我是这样做的:先引导学生观察情境图,让他们产生读书的欲望,在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字,有的说“大”

字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”,从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。学习“爱”字,学生把它拆成“、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。《新课标》提出:培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。所以,教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法: 1.编字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识

一年级识字口诀(下册)[1]

“着”,上边地羊尾往左甩,下面地眼睛看过来! “燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底. “黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏. “辛”:一站就是十小时. “晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏. “串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线 笔:上边竹干下边毛”. 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手. 设:没有水,要言语. 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空. 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱. 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手. 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏. 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边. 调:姓周地人说话. 识字 “牵”:大平头,牵头牛.大秃头,牵头牛”, “游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞. 识字 “洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”. “事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”. 鲜花和星星 “朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽. “真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走. (或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿.三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又. “满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜.(我们学生地创造). “那”字:左边两把刀,右边大耳朵. “数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤. 课 “常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口. “定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头. “拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋. “找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着. 第课地 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央. 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住. 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小地嘴巴大大地牙. “空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空. “话”字:言字旁,加舌头,上课发言先举手. “连”字:车字旁,走之底,连忙赶路不要挤. “象”字:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯勾里面两小撇,一点一捺在外头.

一年级识字、写字教学浅谈

一年级识字、写字教学浅谈 李志军 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出“会认、会写”两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?下面我来谈谈我的几点看法: 一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 在一年级的识字教学中我是这样做的:先引导学生观察情境图,让他们产生读书的欲望,在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字,有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”,从而明

白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。学习“爱”字,学生把它拆成“、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。《新课标》提出:培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。所以,教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法: 1.编字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组一份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠

部编一年级上册生字表写字表注音版

识 字 表 (丈亭镇小郑丹丹整理) 识字 1. 天ti ān 地d ì 人r ?n 你n ǐ 我w ǒ 他t ā 2. 一y ì 二ar 三s ān 四s ì 五w ǔ 上sh àn ɡ 下xi à 3. 口k ǒu 耳ěr 目m ù 手sh ǒu 足z ú 站zh àn 坐zu ? 4. 日r ì 月yu a 水shu ǐ 火hu ǒ 山sh ān 石sh í 田ti án 禾 h ? 5. 对du ì 云y ún 雨y ǔ 风f ēn ɡ 花hu ā 鸟ni ǎo 语文园地一 六li ù 七q ī 八b ā 九ji ǔ 十sh í 汉语拼音 3. 爸b à 妈m ā 4. 马m ǎ 土t ǔ 不b ù 5. 画hu à 打d ǎ 6. 棋q í 鸡j ī 7. 字z ì 词c í 语y ǔ 句j ù 子z ǐ 8. 桌zhu ō 纸zh ǐ 语文园地二 文w ?n 音y īn 乐l a 数sh ù 学xu ? 9. 妹m ai 奶n ǎi 白b ái 皮p í 10.小xi ǎo 桥qi áo 台t ái 11.雪xu ě 儿?r

12.草c ǎo 家ji ā 是sh ì 13.车ch ē 羊y án ɡ 走z ǒu 也y ě 课文 1. 秋qi ū 气q ì 了le 树sh ù 叶y a 片pi àn 大d à 飞f ēi 会hu ì 个ɡa 2. 的de 船chu án 两li ǎn ɡ 头t ?u 在z ài 里l ǐ 看k àn 见ji àn 闪sh ǎn 星x īn ɡ 3. 江ji ān ɡ 南n án 可k ě 采c ǎi 莲li án 鱼y ú 东d ōn ɡ 西x ī 北b ěi 4. 尖ji ān 说shu ō 春ch ūn 青q īn ɡ 蛙w ā 夏xi à 弯w ān 地d ì 就ji ù 冬d ōn ɡ 语文园地四 男n án 女n ǚ 开k āi 关ɡu ān 正zh an ɡ 反f ǎn 识字 6. 远yu ǎn 有y ǒu 色s a 近j ìn 听t īn ɡ 无w ú 声sh ēn ɡ 去q ù 还h ái 来l ái 7. 多du ō 少sh ǎo 黄hu án ɡ 牛ni ú 只zh ǐ 猫m āo 边bi ān 鸭y ā 苹p ín ɡ 果ɡu ǒ 杏 桃 8. 书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ? 业y a 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k a 早z ǎo 校 9. 明m ín ɡ 力l ì 尘ch ?n 从c ?n ɡ 众zh ?n ɡ 双shu ān ɡ 木m ù 林l ín 森s ēn 条ti áo 心 10.升sh ēn ɡ 国ɡu ? 旗q í 中zh ōn ɡ 红h ?n ɡ 歌ɡē 起q ǐ 么me 美m ěi 丽l ì 立 语文园地五 午w ǔ 晚w ǎn 昨zu ? 今j īn 年ni án 课文 5. 影y ǐn ɡ 前qi án 后h ?u 黑h ēi 狗ɡǒu 左zu ǒ 右y ?u 它t ā 好h ǎo 朋p ?n ɡ 友y ǒu 6. 比b ǐ 尾w ěi 巴b ā 谁shu í 长zh ǎn ɡ 短du ǎn 把b ǎ 伞s ǎn 兔t ù 最zu ì 公ɡōn ɡ 7. 写xi ě 诗sh ī 点di ǎn 要y ào 过ɡu ? 给ɡěi 当d ān ɡ 串chu àn 们men 以y ǐ 成ch ?n ɡ 8. 数sh ù 彩c ǎi 半b àn 空k ōn ɡ 问w an 到d ào 方f ān ɡ 没m ?i 更ɡan ɡ 绿l ǜ 出ch ū 长zh ǎn ɡ

一年级识字口诀下册

一年级识字口诀(下册) “着”,上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来! “燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底。 “黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏。 “辛”:一站就是十小时。 “晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏。 “串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线 笔:上边竹干下边毛”。 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手。 设:没有水,要言语。 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空。 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱。 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手。 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏。 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边。 调:姓周的人说话。 识字6 “牵”:大平头,牵头牛。大秃头,牵头牛”, “游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞。

识字8 “洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”。 “事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”。 14鲜花和星星 “朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽。 “真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走。(或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿。三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又。 “满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜。(我们学生的创造)。 “那”字:左边两把刀,右边大耳朵。 “数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤。 15课 “常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口。 “定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头。 “拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋。 “找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着。 第16课的 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央。 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住。 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙。 “空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空。

部编版一年级上册语文识字表,写字表

部编版一年级上册语文(识字表)生字组词 识字 1 天(蓝天)(天空)地(大地)(地球) 人(人们)(人民)你(你们)(你的) 我(我们)(我的)他(他们)(他的) 2 一(一个)(一人)二(二十)(十二) 三(三十)(三月)四(四十)(十四) 五(十五)(五颜六色)上(上下)(上山)下(下班)(下去) 3 口(口水)(口罩)耳(耳朵)(肥头大耳)目(目光)(目中无人)手(手脚)(小手)足(足球)(手足)站(站立)(车站) 坐(坐下)(坐着) 4 日(日子)(日月)月(月亮)(明月) 水(河水)(井水)火(着火)(大火) 山(青山)(高山)石(石头)(石子) 田(田野)(田地)禾(禾苗)(禾田) 5

对(不对)(对错)云(白云)(云朵)雨(下雨)(雨点)风(刮风)(大风)花(花朵)(花儿)鸟(鸟儿)(小鸟)虫(虫子)(小虫) 园地一 六(六十)(六月)七(七十)(七百)八(八十)(八位)九(九十)(九点)十(十全十美)(十一) 汉语拼音 3 爸(爸爸)(我爸)妈(妈妈)(大妈)4 马(小马)(马上)土(泥土)(土地)不(不好)(不行) 5 画(画画)(图画)打(打算)(打架)6 棋(棋子)(下棋)鸡(小鸡)(母鸡)7 字(写字)(识字)词(词语)(词句)语(语文)(语句)句(句子)(句号)子(儿子)(子女)

8 桌(桌子)桌椅)纸(白纸)(纸上)园地二 文(文明)(文化)数(数字)(数学)学(学习)(上学)音(音乐)(声音)乐(音乐)(乐器) 9 妹(妹妹)(姐妹)奶(牛奶)(奶奶)白(雪白)(白色)皮(果皮)(书皮)10 小(小鸡)(大小)桥(小桥)(过桥)台(台湾)(电台) 11 雪(下雪)(白雪)儿(儿子)(女儿)12 草(绿草)(小草)家(回家)(大家)是(不是)(是否) 13 车(汽车)(卡车)羊(山羊)(小羊)走(走路)(走开)也(也是)(也好)课文 1

一年级识字方法

一年级语文识字方法有哪些 《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600~1800个,其中800个会写,这就面临着低年级学生年龄小,识字量大的问题,而且《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来 引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.我们还可以利用它来帮助孩子记忆汉 字,使其发挥更大的作用,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆. 二、游戏识字法 1、根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不 到的效果.如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”,牛过独木桥 --- -“生”“四口上下站,犬字在中间。”——“器”.2、做游戏。每个学生一 张字卡,在教室里随便跑,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方手 里字卡上的字。全体学生都能参加,识字效率高。3、大转盘。转盘周围生字

字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。转盘可以反复使用。学 生有兴趣,可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。 三、比较识字法 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的.如:日—白(目 由甲申电田)—口—中;王——主(玉)——土(干)——壬.可引导孩子观察, 比较两个字的一笔变化.然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢.而 且还有利于学生汉字的积累和记忆. 四、形声识字法 汉字是属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是 完成小学识字任务的关键之一.在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁 表音.形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形.例如:“蜻” 是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”.再比如 “蜘蛛”两个字。从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘. 五、迁移识字法 迁移识字法是利用熟字迁移,认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏

最新一年级小学生识字顺口溜_598

一年级小学生识字顺口溜篇一 1、加“水”歌 酒、江、泪、波、注、洗、演、池、沙、洋酉字加水酒味香,工字加水变成江, 目字加水眼流泪,皮字加水起波浪, 主字加水要注意,先字加水洗衣裳, 寅字加水能演唱,也字加水成池塘, 少字加水变沙漠,羊字加水成海洋。 2、遇“雨”歌 雪、雹、雷、霄、霜、雾、霉、霖 山字遇雨雪花飘,包字遇雨下冰雹, 田字遇雨雷声吼,辰字遇雨震九霄, 相字遇雨变成霜,务字遇雨雾茫茫, 每字遇雨粮霉烂,林字遇雨甘霖降。 3、连“心”歌 思、志、愁、怒、感、愿、忘、悲 田在心上思想好,士在心上斗志高, 秋在心上真发愁,奴在心上怒火烧, 咸在心上谈感想,原在心上说愿望, 亡在心上爱忘事,非在心上要悲伤。 4、添“火”歌 灶、烧、烟、炒、烦、炮、炉、烙

土字添火垒成灶,尧字添火把饭烧, 因字添火炊烟起,少字添火炒菜肴, 页字添火爱烦恼,包字添火放鞭炮, 户字添火炉火旺,各字添火把饼烙。 4、坐“车”歌 进、运、造、选、逃、近、逛、逊 井字坐车把门进,云字坐车把货运, 告字坐车造型新,先字坐车选先进, 兆字坐车快逃走,斤字坐车离得近, 狂字坐车逛市场,孙字坐车很谦逊。 5、插“言”歌 说、论、语、记、课、读、谎、诺 兑字插言把话说,仑字插言议论多, 吾字插言语言美,己字插言记心窝, 果字插言正上课,卖字插言就读错, 荒字插言爱说谎,若字插言常许诺。 一年级小学生识字顺口溜篇二 1、泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍有水冒气泡,有火放鞭炮, 有足才能跑,有友穿长袍, 有食能吃饱,有月是同胞, 有手来拥抱,有刀来把木板刨,

草头在上是花苞。 2、燥、操、澡、噪、躁 用水来洗澡,伸手来做操, 噪音惹人恼,有火能干燥, 脾气暴躁直跺脚。 3、烧、浇、绕、晓 有火才能烧,有水才能浇, 用丝来缠绕,有日见分晓。 4、瓣、辫、辩、辨 花瓣落了结大瓜,发丝来把小辫扎,能言善语把理辩,竖撇辨字笑开颜。 5、清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精有水方说清,有言去邀请, 有目是眼睛,有心情意浓, 丽人留倩影,日出天气晴, 有虫是蜻蜓,有米人精神。 一年级小学生识字顺口溜篇三"们"是单人框,我们你们和他们。"爸"是父字头,爸爸爷爷是男的。"妈"是女字旁,妈妈奶奶是女的。"家"是宝盖头,我们都是一家人。"打"是提手旁,打球要用手。

浅谈小学一年级识字教学方法

浅谈小学一年级识字教学方法 含浦镇九江小学周雪梅 识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。同时,一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的识字教学效果,我觉得应该做到如下几点: 一、抽象的符号具体形象化,迎合儿童的思维特点。 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的十五,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味的被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。例如,通过各种各样的会意字、形声字引发孩子们的兴趣,在开课之初,教师通过画面与文字的演变,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望,对学习识字产生浓厚的兴趣。 二、调动学生学习抽象蚊子的兴趣,不妨多用游戏等形式。 兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。 三、培养学生的想象能力,师生一起给字配“画”。 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。 简笔画简洁、生动且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,让学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。

一年级小学生识字小游戏

一年级小学生识字小游戏 一年级刚入学的小孩子注意力时间是15――20分钟,如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字?我们在课堂上需要注入游戏的活力,让孩子轻松积极地巩固所学生字,不再让识字教学变得枯燥。 一、叫号游戏。 游戏准备:相关的卡片:小学生 游戏步骤: (1)先后出示三个生字,在字上编上号码 (2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问:一号一号是什么?) (3)学生齐声回答(答:如——一号一号“小、小、小”。) l 教师可以换一种问法:“‘小’、‘小’是几号?” 学生齐声回答:“‘小’、‘小’是一号。” l 加大难度,教师还可以问:“一二号是什么?” 生齐答:一二号是‘小学’。 二、捉迷藏游戏。 游戏准备:相关的卡片:我天校 游戏步骤: (1)先后出示三个生字,全体学生一起认读; (2)老师藏掉一个字(问:什么字不见了?) (3)学生个别回答(答:如——“我”这个字不见了。) 三、“邮递员叔叔送信”的游戏

游戏目的:识字教学要寓教于乐,要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣,帮助学生巩固所学的生字,避免机械、拖沓的教学现象的出现,有效提高学生课堂内的识字效率,做到既减轻学生课业负担,又提高识字教学的质量。 游戏准备:相关的卡片。 游戏步骤: (1)请一位小朋友扮演邮递员,学生念送信儿歌,“邮递员”去送信。 (2)收到信的小朋友要上台,举起信,把信里的字大声地念出来。 (3)备注:如果念对了,老师也可以把“信”作为奖励送给他的。 如果念错了,要再请个小朋友来帮忙。 游戏儿歌: (1)送信儿歌: (生齐):丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, (邮递员):小小信封送给你,请你念给大家听。 (2)收信儿歌: (生齐):对对对,就是“×”,快收信。 (生齐):错错错,不是“×”,谁收信? 四、游戏“马兰花” 说明: 1、游戏目的:创设环境让学生进行互动交流,让学生在交往中学会表达。 2、游戏步骤: (1)大家围成圆圈,跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

浅谈新课改下的一年级识字教学

浅谈新课改下的一年级识字教学 新课改在这个学期中实行的如火如荼。我也有幸从教幼儿园的小朋友改为教一年级的语文。对于我来说,教一年级的孩子真的有很多问题存在。拼音、识字、读课文......这一个个难题都等着我去攻破。经过了一年的努力,有了一些心得。今天就来谈谈我对在新课改下如何教学生识字的几点心得。 识字是1—2年级的教学重点。人教版新教材中提倡学生“多认少写,提早阅读”的识字教学理念,因此识字量大大增加。这对于一年级语文教学来说有一定的难度。为了使学生完成识字教学的目标,所以必须对识字教学的资源进行充分的利用,逐步培养学生的独立识字能力,掌握一定的识字方法,让学生真正喜欢上识字、轻松地去识字、乐于识字、,从而让学生感受到识字的乐趣。 1、让孩子在兴趣中识字,乐于识字 教师要让学生有识字兴趣,首先应该尽力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围,在这种氛围中,教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中,孩子学习的兴趣浓,主动性高,往往能起到事半功倍的效果。另外还要尽量减轻学生的心理负担,敢于畅所欲

言,所以如我在教学《比尾巴》一课时,在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴,在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴,然后再画出来,这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片,让学生去识记,这样学生的兴趣浓厚,积极主动地去参与,在不知不觉中就记住了这些生字,识字效率大大提高。 2、创设识字情境,激发识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字。 兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于优势,这个年龄段的孩子,学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中,我们运用直观形象的教学手段,创设丰富多彩的识字情境,激发学生识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字。教学实践中,我们表演、图画、卡片、多媒体等有效的形式创设识字情境,形象直观地促进识字教学工作,养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。 3、充分利用好教材的趣味性 (1)利用好插图,随机识字。我们的课本是一套图文并茂,生动形象的教材,每一课都配有精美的插图,这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此教师应该充分利用好插图,让出学生先观察插图,然后去说,再随机出示孩子叙述当中出现的一些字词,引导识记。如:第4课,13页,情境图中出现了“大米、土地、马、兔”几个词语,要求学习其

最新一年级识字口诀(下册)

一年级识字口诀(下册) “着”,上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来! “燕”,一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底. “黄”:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏. “辛”:一站就是十小时. “晚”:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏. “串”糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线 笔:上边竹干下边毛”. 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手. 设:没有水,要言语. 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空. 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱. 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手. 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏. 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边. 调:姓周的人说话. 识字6 “牵”:大平头,牵头牛.大秃头,牵头牛”, “游”:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳“穿”:牙穿了一个洞. 识字8 “洁”字,“一写三点水,二写士字头,三来加一口”.

“事”字,“一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩”. 14鲜花和星星 “朵”字:几字头,木字底,一朵花,真美丽. “真”字:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走. (或:十字头,真奇妙,下面连着大花轿.三人坐轿咪咪笑,八人抬轿累坏了)“最”字:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又. “满”字:三点水,草字头,两个小人打滴溜.(我们学生的创造). “那”字:左边两把刀,右边大耳朵. “数”字:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤. 15课 “常”字:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口. “定”字:足字底,闭上口,上面加个宝盖头. “拍”字:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋. “找”字:提手旁,加个戈,藏起来,要找着. 第16课的 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央. 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住. 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙. “空”字:宝盖头,加个工,原来是孙悟空. “话”字:言字旁,加舌头,上课发言先举手. “连”字:车字旁,走之底,连忙赶路不要挤. “象”字:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯勾里面两小撇,一点一捺在外头.

浅谈一年级识字教学

浅谈一年级识字教学 甘肃省天祝县祁连小学——罗杨建尚蒋汉梅要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令,指挥学生,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子,亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明,在这种气氛下进行学习,学生的兴趣浓,主动性高,往往产生事半功倍的效果 1、创设情境,激发学生的识字欲望。 “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”六七岁的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的生活情境,总能激发出他们的热情,使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。如《操场上》一课,教师利用一段来自学生课间在操场上进行体育活动的场景导入新课,调动了学生的生活积累,激活了学生的思维。《菜园里》一课,教师利用多媒体再现菜园图,创设一种卡车开进菜园的情境,教室里摆放着各种蔬菜和相应的词卡,让学生下车摸一摸、看一看这些蔬菜,认一认词卡。学生始终处于兴奋的状态中,识字活动自然在愉快的气氛中进行。 2.采用直观的教具,现代化的教学手段。 低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直

观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思。正如苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实践证明,采用直观的教学方式,能使生字的出现更为形象、自然,符合学生的形象思维,因而形成的印象就更为深刻。根据小学生这一特点,在教学时,笔者先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入,把学生带进形象的情景中。 3、创新识字,感受创造之乐 孩子们的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法,有利于激发他们大胆求异的想象,培养创新精神。首先,师生共同实践探索,发现并创造出各种有趣的识字方法。如:“汉字小故事”“汉字儿歌我来编”“猜猜看”“换衣服”“变魔术”“画一画”。接着,在识字教学过程中就可以充分发挥学生的主动性,让学生根据每个汉字的特点,自由选择自己喜欢的方法识记汉字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。如:学习“叶”字,学生编出了谜语“一字真奇怪,它有十张口”;学习“下”字,一个学生跑上讲台用身体的姿势摆出了“下”的字形,让所有同学在捧腹大笑的同时把“下”的字形牢牢地记住了;学习一个“果”字,学生们就想出了好几个办法,有的编谜语“一棵树长得高,一直插进太阳里”,有的用“日”加“木”的办法记,有的用“棵”减去“本字旁”的办法记…… 4、教师有意识地引导学生无意识字

一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学

一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020

一年级识字教学论文: 浅谈一年级识字教学 识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。 一、教给学生识字的方法,激发自主识字兴趣 《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生刚入学,要培养他们浓厚的识字兴趣,激发学生的识字热情,必须采取灵活多样的形式,教给学生识字方法,使学生逐步具有自主识字能力。如教学《观察人体识字》与《看图识字真有趣》中的“人、手、足、口、耳、目、日、月、水、火、鸟、马、鱼”等字,首先让学生看图,观察图上画的是什么学生边说教师边贴对应的生字卡片,接着引导学生观察古人所造的相应的象形字,并让学生说说图、古象形字与现代汉字在形状上有什么联系让学生了解三者相似处和象形字与现代汉字之间的演化,认识相应的现代字;最后引导学生借助音节拼读生字,熟记字音。通过这样教学,使学生学会观察汉字,让文字以图画的形式记忆在脑中。 二、开展丰富多彩的活动,拓展自主识字空间 1.开展“认同学姓名”的活动,使学生快速有效地识字

学生姓名中的汉字十分丰富,开学初我们就给每个学生发了全班学生的座位表,让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名,还请家长给孩子做了一张精致的名字卡挂在胸前,便于学生互读互认。一个月后,班上举行“认同学姓名”活动,我发现每个学生都认识了全班同学的名字。 2.开展“认牌匾”活动,引导在生活中自主识字 生活在商业化信息社会的学生,每天都要面临铺天盖地的广告。这正是学生识字的天然素材和途径。如《我在街上识汉字》这课就是引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么那个店叫什么名字达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如“人民商厦”“喜来登酒楼”“麦当劳”等,增强了学生生活的能力。 3.利用影视、网络资源,拓展自主识字空间 如《边看电视边识字》这课,充分利用儿童看电视、电影的机会,引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就认识了很多汉字。 4.开展“读报”活动,引导在阅读中自主识字 开学初,我班每个学生订阅一份《中国儿童报》,鼓励学生借助拼音课外自主阅读,每月举行一次“我会读”读报活动,让学生轮流上台读新闻,相互交流看到的新闻,这样既培养了学生自主识字能力,又增长了学生见识,提高了学生阅读能力。

部编版一年级语文上册识字写字 教案

教案说明:本教案汇集了全国多位优秀教师的心血,凝聚了大家的智慧,环节齐全,内容全面详细,可以直接用A4纸打印使用,当然也存在许多不足之处,望大家多提建议并谨慎下载。 教案内容:

识字写字部分教材编排的主要特点 1. 遵循识写分流、多识少写的编排原则,科学安排识字写字序列。 识字写字的安排,控制总量,降低难度,全册要求认识300 个常用字,会写其中的100 个字。在字种的选择和字序的排列上,力求科学。遵循儿童学习语文的规律,要求认的字,都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字,也适当选择特别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。 2. 集中识字形式多样,凸显传统文化 教材安排了两个专门的集中识字单元,同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”,以丰富多彩的识字形式,如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字,激发初入学儿童学习汉字的兴趣。 特别是第一个集中识字单元,文化内涵丰富,传统意味浓郁。以“天地人,你我他”作为第一课,渗透中华传统文化天人合一的思想,蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念,后面的几课《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》,也都围绕人与自然的主题,营造出和谐的氛围,为学生的成长打下精神的底子。 3. 鼓励在生活中识字,开拓多种识字渠道 设置专门的栏目《展示台》,提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励学生交流语文学习的收获,沟通课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道,如,通过同学的姓名识字,在街上认识招牌上的字,鼓励学生在生活中识字,在生活中学语文、用语文,通过展示交流学习成果,强化生活处处皆语文的理念,使学生不断获得学习语文的成就感。

(完整版)一年级下册生字表

1、春夏秋冬 一、会认的字 shuāng chuī luò jiàng piāo yóu chí 霜、吹、落、降、飘、游、池、 二、会写的字 春:春风春雨春天 冬:冬天冬瓜过冬 风:大风风雨东风 雪:大雪小雪雪花 花:开花花朵花儿 飞:飞鸟飞走飞机 入:入口出入入门 三、识记内容 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 2、姓氏歌 一、会认的字 xìng shìlǐzhāng gǔwúzhào qián sūn zhōu wáng guān 姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官二、会写的字。 姓:姓名姓氏百姓 什:什么 么:什么怎么那么

双:双手双耳双方 国:国王国家中国 王:国王王子女王 方:大方对方东方 三、识记内容 木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双人徐、言午许 复姓:诸葛、东方、上官、欧阳 一、会认的字。 qīng qíng yǎ3、小青蛙 n jīng bǎo hù hài shìqíng qǐng ràng bìng 清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病二、会写的字 青:青草青春青色 清:清水清早清风 晴:晴天晴空晴好 情:友情同情心情 请:请坐请问请安 生:生日生长花生 气:天气力气语气 三、识记内容 带有“青”的字:请情清晴睛蜻精 带有“工”的字:江红虹 注意区分:眼睛、请问、清水、晴天、心情

4 猜字谜 一、会认的字 xiānɡyùxǐhuān pàyán hùlìng dòng wàn chún jìng 相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动万、纯、净二、会写的字 字:写字生字文字 左:左右左手左耳 右:左右右手右耳 红:红色红花红日 时:时间小时时光 动:动人动心生动 万:一万十万万一 语文园地一 一、会认的字 yīn léi diàn zhèn bīng dòng jiā 阴雷电阵冰冻夹 二、和天气有关的词语 阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪 三、先外后内再封口的字: 白,回,国,四,园

浅谈一年级语文识字教学

浅谈一年级语文识字教学 一年级学生刚进入学校,对于语文的学习完全是一张白纸,基础知识很薄弱,但这个年纪的学习可塑性非常大,接受能力较好。可是,在这期的实际教学中,我有一个困惑:在生字教学中,课堂气氛总是不太活跃,学生不能及时掌握生字的结构特点,识记生字,在看音节认读生字的时候有时候不能把音节正确的拼读,这对于我的生字教学有很大的阻扰。此外,识字是一年级的教学重点。最新教材对语文生字的编排的最突出的特点是数量少,全册要求400个生字,而要求写的字仅100个。对于新生来说,写字和写字能力的培养就是第一学段语文教育的一个重点。本册教材第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。为了使学生完成写字识字教学的目标,我们就必须对识字教学的资源进行充分的利用,逐步培养学生的独立识字能力,掌握一定的识字方法,让学生真正喜欢上识字、轻松地去识字、乐于识字、,从而让学生感受到识字的乐趣。但是如何让学生在快乐中识字呢? 1、让孩子在快乐中识字,激发识字的兴趣。 兴趣是最好的老师。教师要让学生有识字兴趣,首先应该尽力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围,在这种氛围中,教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中,孩子学习的兴趣浓,主动性高,往往能起到事半功倍的效果。另外还要尽量减轻学生的心理负担,敢于畅所欲言,比如我在教学《比尾巴》一课时,在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴,在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴特点,然后再画出来,剪一剪,贴一贴,这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片,让学生去识记,这样学生的兴趣浓厚,积极主动地去参与,在不知不觉中就记住了这些生字,识字效率大大提高。 2、创设识字情境,调动学习气氛,让孩子们乐于学习汉字。 小学一年级的儿童,机械记忆、形象思维处于优势,这个年龄段的孩子,学习知识大都从兴趣出发,从抽象的认识出发,因而在识字教学中,我运用直观形象,创设情境的教学手段,在课堂中插入表演、图画、卡片、多媒体等有效的形式创设识字情境,形象直观地促进识字教学工作,养成儿童自觉识字的习惯并形

部编版一年级上册语文识字表生字组词(带拼音) (1)

识字 1 tiān天(蓝天)(天空) dì地(大地)(地球) rén人(人们)(人民) nǐ你(你们)(你的) wǒ我(我们)(我的) tā他(他们)(他的) 2 yī一(一个)(一人) èr 二(二十)(十二) sān三(三十)(三月) sì四(四十)(十四) wǔ五(十五)(五颜六色)shàng上(上下)(上山) xià下(下班)(下去) 3 kǒu口(口水)(口罩) ěr耳(耳朵)(肥头大耳) mù目(目光)(目中无人)shǒu手(手脚)(小手) zú足(足球)(手足) zhàn站(站立)(车站) zuò坐(坐下)(坐着) 4 rì日(日子)(日月) yuè月(月亮)(明月) shuǐ水(河水)(井水) huǒ火(着火)(大火) shān山(青山)(高山) shí石(石头)(石子) tián田(田野)(田地) hé禾(禾苗)(禾田) 5 duì对(不对)(对错) yún云(白云)(云朵) yǔ雨(下雨)(雨点) fēng风(刮风)(大风) huā花(花朵)(花儿) niǎo鸟(鸟儿)(小鸟) chóng虫(虫子)(小虫) 园地一liù六(六十)(六月)qī七(七十)(七百)bā八(八十)(八位) jiǔ九(九十)(九点) shí十(十全十美)(十一) 汉语拼音 3 bà爸(爸爸)(我爸) mā妈(妈妈)(大妈) 4 mǎ马(小马)(马上) tǔ土(泥土)(土地) bù不(不好)(不行) 5 huà画(画画)(图画) dǎ打(打算)(打架) 6 qí棋(棋子)(下棋) jī鸡(小鸡)(母鸡) 7 zì字(写字)(识字) cí词(词语)(词句) yǔ语(语文(语句) jù句(句子)(句号) zǐ子(儿子)(子女) 8 zhuō桌(桌子)(桌椅) zhǐ纸(白纸)(纸上) 园地二wén文(文明)(文化)shù数(数字)(数学) xué学(学习)(上学) yīn音(音乐)(声音) yuè乐(音乐)(乐器) 9 mèi 妹(妹妹)(姐妹) nǎi奶(牛奶)(奶奶) bái白(雪白)(白色) pí皮(果皮)(书皮) 10 xiǎo小(小鸡)(大小) qiáo桥(小桥)(过桥) tái台(台湾)(电台) 11 xuě雪(下雪)(白雪)

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