建筑力学与识图任务2 有梁楼盖板标准构造详图识读
任务2 有梁楼盖板标准构造详图识读
■任务目标
1．理解有梁楼盖板和悬挑板钢筋构造要求
2．熟练识读有梁楼盖板和悬挑板钢筋标准构造详图
■任务内容
1．知识点
有梁楼盖板和悬挑板钢筋构造要求
2．技能点
有梁楼盖板钢筋标准构造详图识读
■知识解读
有梁楼盖板受力钢筋构造可分为板下部贯通纵筋构造、板上部贯通纵筋构造、板支座上部非贯通纵筋（支座负筋）构造、，具体构造要求见表9-5。
表9-5 有梁楼盖板钢筋构造
类别钢筋构造图钢筋构造解读
板
下
部
贯
通
纵
筋
（a）端部支座为梁
（b）中间支座为梁（1）垂直与支座梁的下部贯通纵筋在支座内的锚固长度：≥5d且至少到支座中线。
（2）平行与支座梁的贯通纵筋的a值：第一根钢筋距梁边为1/2板筋间距。（3）下部贯通纵筋连接位置：宜在距支座梁1/4净跨内。
板
上
部
贯
通
纵
筋
端部支座为梁（1）垂直于端支座梁的上部贯通纵筋：弯锚的直段长度a O值：设计按铰接时a O≥0.35l ab；充分利用钢筋的抗拉强度时a O≥0.6l ab，由设计指定。当ao （2）平行与支座梁的贯通纵筋的a值：第一根钢筋距梁边为1/2板筋间距。（3）中间支座梁上部贯通纵筋：跨越中间支座梁、连接位置在跨中1/2净跨内（图9-3）。 板支 座 上 部 非 贯 通 纵 筋 （ 支 座 负 筋 ） (a)端部支座为梁 （b）中间支座为梁（1）支座负筋伸出长度指自梁中心线向板跨内伸出的长度，其长度由设计确定。 （2）支座负筋弯折长度：板内为板厚h 减去板保护层C、梁内为15d。 （3）分布筋a值：第一根钢筋距梁边为1/2板分布筋间距。 综上所述，有梁楼盖楼面板和屋面板的钢筋构造如图9-3所示。板的配筋方式有分离式配筋和弯起式配筋两种，目前一般民用建筑都采用分离式配筋，图9-3所示就是板的分离式配筋。 图9-3 有梁楼盖楼面板和屋面板钢筋构造 悬挑板钢筋构造见表9-6 表9-6 悬挑板钢筋构造 类型钢筋构造图钢筋构造解读 1 （1）悬挑板上、下部均 配筋钢筋：受力钢筋放在 板上部，构造钢筋放在板 下部。 （2）悬挑板下部构造钢 筋锚入梁内的长度≥12d 且至少到梁中线。 2 （3）悬挑板上部受力钢 筋锚固见图示。 （4）悬挑板也可以仅在 上部配置受力钢筋、下面 不配置构造钢筋。 （5）a值：距梁边为1/2 板筋间距。 3 任务实施 一、楼面板钢筋构造图识读 以图9-2中4.470～11.670板平法施工图（局部）及有梁楼盖板钢筋构造要求为依据，该局 部楼面板钢筋构造图见表9-7 表9-7 局部楼面板钢筋构造图 三维钢筋效果图 二、屋面板钢筋构造图识读 (b) 图9-4 屋面板钢筋构造图 三、雨蓬构造详图识读 雨蓬构造详图见结施-12中详图③，其识读见表9-8。 表9-8 雨蓬构造详图识读 雨蓬构造详图 雨蓬构造详图识读 （1）雨蓬组成：一般由雨蓬梁、雨蓬板（含雨蓬翻边）两部分组成。雨蓬板自ⓒ轴伸出长度为1500mm 、宽度为4050mm 、厚度为110mm 。雨蓬翻边高度为190mm 、厚度为100mm ，沿雨蓬板周边翻起。 （2）雨蓬板中钢筋：受力钢筋放在板上部，为C 10ⓐ150；分布筋放在受力钢筋的内侧，为 C 8ⓐ200。 三维钢筋效果图 板 梁 受力 钢筋 分布 钢筋 ■ 任务拓展 一、板中钢筋的计算 板端支座为梁，板中钢筋的计算见表9-9。 表9-9 板中钢筋的计算 类型 板的配筋图 板中钢筋的计算 板下部贯通纵筋 长度L =净跨L n +左右伸入支座内的 长度max(B/2、5d) 根数n= +1 板上部贯通纵筋 长度L =水平长度+弯折长度 =净跨L n +2×(B-d ′-c ′)+2 ×15d =净跨L n +2×(B-d ′-c ′) +30d 根数n= +1 板上部非贯通纵筋 （a ）端支座负筋 （b ）中间支座负筋 长度L =水平长度+弯折长度 =伸出长度L 右+(B/2-d ′-c ′) +15d+h-c 长度L =水平长度+弯折长度 =L 左+L 右+2×（h-c ） 根数n= +1 注：表中B ——梁宽度、d ′——梁中角筋直径与箍筋直径之和、c ′——梁的保护层厚度、h ——板厚度、c ——板的保护层厚度、d ——板中钢筋直径。 二、板中钢筋的计算实例 O O L n 板筋间距板筋间距净跨- ⓐ ⓐ O O Ln 板筋间距板筋间距净跨- ⓐ ⓐ O O L n 板筋间距板筋间距净跨- ⓐ ⓐ 图9-5为结施-10中，4.470～11.670板平法施工图中②、③轴与○B、○C轴之间的现浇板块LB1，该现浇板四周梁宽均为250mm，混凝土强度等级为C25，板厚h=120mm，梁、板的保护层厚度c＇、c分别为25mm、20mm，梁中角筋直径为20mm、箍筋直径为8mm，该现浇板块LB1钢筋计算见表9-10。 表9-10 板块LB1钢筋计算 钢筋名称钢筋计算式简图 ①号支座 负筋 C10ⓐ150 单根长度 L=伸出长度L右+(B/2-d＇-c＇)+15d+h-c =1200+(250/2-20-8-25)+15×10+120-20 =1522mm 根数 ②1 1 + - = O O L n n 板筋间距 板筋间距 净跨 轴 根 取 根 49 33 . 48 1 150 150 250 7500 1 = = + - - = n ○B、○C轴1 150 150 250 4500 2 + - - = n 根 33 . 28 =根 取29 2 = n 总根数根 107 29 2 49 2 2 1 = ⨯ + = + =n n n ②号支座负筋单根长度 L=L左+L右+2×（h-c） =1200×2+2×(120-20)=2600mm ⓐ ⓐ LB1 ②C10ⓐ150 1200 图9-5 4.470~11.670板平法施工图（局部） C 10ⓐ150 根数 ③轴根491==n n ③号钢筋 X C 10ⓐ150 单根长度 L =净跨L n +左右伸入支座内的长度max （B/2、 5d ） =4500-250+2×250×21=4500mm 根数 根491==n n ④号钢筋 Y C 10ⓐ200 单根长度 L =净跨L n +左右伸入支座内的长度max （B/2、 5d ） =7500-250+2×250×21=7500mm 根数 1+-=O O L n n 板筋间距板筋间距净跨 根25.211200 2002504500=+--= 取n=22根 注：板中的分布筋未列入计算。 知识要点 有梁楼盖板平法施工图包括楼面板和屋面板平法施工图，其平面标注主要有板块集中标注和板支座原位标注。板块集中标注的内容有板块编号、板厚、贯通纵筋必注项和标高高差选注项，板支座原位标注的内容有板支座上部非贯通纵筋必注项和悬挑板上部受力钢筋选注项。 板中受力钢筋构造包括板下部贯通纵筋、板上部贯通纵筋和板支座上部非贯通纵筋（支座负筋）构造。 一、单项选择题 1．现浇板块编号“WB ”表示（ ） A ．现浇板 B ．屋面板 C ．楼面板 D ．悬挑板 2．板块集中标注中的选注项是（ ） A ．板块编号 B ．板厚 C ．贯通纵筋 D ．板面标高高差 3．有梁楼盖板底部受力钢筋伸入支座（梁）内的长度为（ ） A ．≥5d B ．≥梁宽/2 C ．≥5d 且≥梁宽/2 D ．梁宽-保护层厚度 4．有梁楼盖板中间支座（梁）负筋的弯折长度为（ ） A ．板厚h-板保护层厚度 B ．15d C ．10d D ．5d 5．下列钢筋不属于板中配筋的是（ ） A ．受力钢筋 B ．支座负筋 C ．构造钢筋 D ．架立钢筋 6．关于板支座上部非贯通纵筋的标注，下列说法错误的是（ ） A ．应标注在配置相同跨的第一跨上 B ．支座负筋用粗实线表示，钢筋的长度为支座的边缘向跨内的伸出长度 ⓐ ⓐ 学 习 检 测 C．钢筋上方注写钢筋编号、配筋值、横向连续布置的跨数 D．钢筋下方注写钢筋伸出长度 7．某现浇板配筋为“B：X&Y C14ⓐ200、T：X&Y C16ⓐ200”，其配置方式为（） A．单层单向 B．单层双向 C．双层单向 D．双层双向 8．板顶、板底的首、末根受力钢筋距梁边的起步距离为（） A．50mm B．100mm C．1/2板筋间距 D．板筋间距 二、识图题 1．某现浇板平法施工图如图所示，照图识读： （1）该现浇板为板，板厚为。板部配筋为：方向配置受力钢筋为、方向配置受力钢筋。 （2）①号支座负筋配筋为，自梁向板内伸出长度为。 ②号支座负筋配筋为，自梁向板内伸出长度为。 （3）“C16ⓐ200”指：钢筋种类为、直径为、间距为。 （4）画出该现浇板的钢筋构造图。 题1图题2图 2．结施-11中板平法局部施工图如图所示，照图识读： （1）该现浇板为板，其坡度为，屋面檐沟板板面标高为。 （2）屋面板板块分别是WB6、WB2、WB4，其中WB6和WB4板的板厚为，板上部和下部配筋，在方向与方向均为，其板面标高为。其中WB2板的板厚为，板上部和下部配筋，在方向与方向均为，其板面标高为。 建筑力学与结构 教学目标： 1、知识目标： （1）掌握常见结构构件计算简图的简化方法； （2）掌握荷载的计算方法； （3）掌握常见支座反力的计算方法； （4）掌握内力图的绘制方法； （5）掌握钢筋混凝土梁、板和柱的构造规定及配筋计算方法。 2、职业能力目标：能够进行实际工程中的基本力学计算与应用。 3、社会能力和方法能力目标： (1)具有独立思考、实事求是、开拓创新的科学精神； (2)具有爱岗敬业、吃苦耐劳、团结合作的优良品质。 教学内容： 钢筋平法识图 教学目标： 1、知识目标： （1）能读懂结构设计总说明； （2）能看懂民用建筑结构施工图，并熟悉相关结构施工标准图集； （3）能看懂钢筋混凝土结构详图； （4）能按照制图规范绘制建筑结构基本构件的结构施工图及结构详图。 2、职业能力目标：熟练并掌握与建筑工程有关的实际工程工作能力。 3、社会能力和方法能力目标： （1）具有独立思考、实事求是、开拓创新的科学精神； （2）具有爱岗敬业、吃苦耐劳、团结合作的优良品质； （3）培养学生一丝不苟的学习态度与工作作风。 教学内容： 结构设计总说明、基础平面图及详图、楼面结构布置平面图、屋面结构布置平面图、101 图集；结构设计总说明、基础平面图及详图、楼面结构布置平面图、屋面结构布置平面图、101 图集，民用建筑基础施工图及结构布置平面施工图的识读，钢筋混凝土结构详图的识读 建筑工程施工与验收 教学目标： （1）知道工程造价的构成及现行的两种计价模式； （2）掌握决策阶段工程造价的确定与控制； （3）掌握设计阶段工程造价的确定与控制； （4）掌握招投标阶段工程造价的确定与控制； （5）掌握施工阶段工程造价的确定与控制； （6）掌握竣工验收阶段工程造价的确定与控制。 教学内容： 工程造价的构成及计算、工程造价的计价模式、财务评价、综合评价法和价值工程法优化设计方案、招投标程序及招投标的标底、投标报价、合同价的确定、招投标活动中的各种问题、工程索赔的分类、处理和实际计算等、确定新增资产价值等。 任务2 有梁楼盖板标准构造详图识读 ■任务目标 1．理解有梁楼盖板和悬挑板钢筋构造要求 2．熟练识读有梁楼盖板和悬挑板钢筋标准构造详图 ■任务内容 1．知识点 有梁楼盖板和悬挑板钢筋构造要求 2．技能点 有梁楼盖板钢筋标准构造详图识读 ■知识解读 有梁楼盖板受力钢筋构造可分为板下部贯通纵筋构造、板上部贯通纵筋构造、板支座上部非贯通纵筋（支座负筋）构造、，具体构造要求见表9-5。 表9-5 有梁楼盖板钢筋构造 类别钢筋构造图钢筋构造解读 板 下 部 贯 通 纵 筋 （a）端部支座为梁 （b）中间支座为梁（1）垂直与支座梁的下部贯通纵筋在支座内的锚固长度：≥5d且至少到支座中线。 （2）平行与支座梁的贯通纵筋的a值：第一根钢筋距梁边为1/2板筋间距。（3）下部贯通纵筋连接位置：宜在距支座梁1/4净跨内。 板 上 部 贯 通 纵 筋 端部支座为梁（1）垂直于端支座梁的上部贯通纵筋：弯锚的直段长度a O值：设计按铰接时a O≥0.35l ab；充分利用钢筋的抗拉强度时a O≥0.6l ab，由设计指定。当ao 板支 座 上 部 非 贯 通 纵 筋 （ 支 座 负 筋 ） (a)端部支座为梁 （b）中间支座为梁（1）支座负筋伸出长度指自梁中心线向板跨内伸出的长度，其长度由设计确定。 （2）支座负筋弯折长度：板内为板厚h 减去板保护层C、梁内为15d。 （3）分布筋a值：第一根钢筋距梁边为1/2板分布筋间距。 综上所述，有梁楼盖楼面板和屋面板的钢筋构造如图9-3所示。板的配筋方式有分离式配筋和弯起式配筋两种，目前一般民用建筑都采用分离式配筋，图9-3所示就是板的分离式配筋。 图9-3 有梁楼盖楼面板和屋面板钢筋构造 任务1 有梁楼盖板平法施工图识读 ■任务目标 1．理解有梁楼盖板平法施工图的制图规则 2．熟练识读有梁楼盖楼（屋）面板平法施工图 ■任务内容 1．知识点 有梁楼盖平法施工图的制图规则 2．技能点 ■知识解读 有梁楼盖的制图规则适用于以梁为支座的楼面与屋面板平法施工图设计。有梁楼盖平法施工图，系在楼面板和屋面板布置图上，采用平面注写的表达方式，楼（屋）面板平法施工图上的平面标注主要有板块集中标注和板支座原位标注，如图9-2所示。 一、板块集中标注 板块集中标注的内容为：板块编号、板厚、贯通纵筋，以及当板面标高不同时的标高高差。对于普通楼面，两向（X、Y方向）以一跨为一个板块；对密肋楼盖，两向主梁（框架梁）以一跨为一个板块，所有板块应逐一编号。 板块集中标注的内容与规则见表9-1 表9-1 板块集中标注 标注内容 （数据项） 制图规则解读 板块编号代号：楼面板——LB、屋面板——WB、悬挑板——XB 序号：××加在板块代号后面 板厚注写h=×××垂直于板面的厚度，单位为mm 注写h=×××/×××：斜线前后分别为悬挑板根部与端部的厚度 贯通纵筋（单层或双层）板上部和下部分别注写（单层/双层配置）：B-下部、T-上部、B&T-下部与上部双层配置 正交轴线分别注写（单向/双向配置）：X-从左至右的水平方向、Y-从下到上的垂直方向、X&Y-两向相同配置 板面标高高差（选注）相对于结构层楼面标高的高差，应将其注写在括号内，且有高差时注写，无高差时不注写 举例9-1:结施-10，LB3现浇板 现浇板钢筋绑扎图3号楼面板块板厚100mm LB3 h=100 B：X&Y C8ⓐ150 T：X&Y C8ⓐ150 (－0.015) 板下部为水平与垂直方向 都是HRB400、直径8mm、 间距150mm的双向贯通 筋 板面标高比4.470~11.670m 低0.015m为4.455~11.655m 板上部为水平与垂直方向都是HRB400、直径为8mm、间距150mm的双向贯通筋 工程识图之平法标注(板) 本文主要从有梁楼盖板、无梁楼盖板、楼板相关构造三个方面讲述板平面标注的具体规则。 一、有梁楼盖板 （一）、概念。以粱为支座的楼面和屋面板。如图： （二）、标注。有梁楼盖板平法标注，系在楼面板和屋面板布置图上，采用平面注写的表达方式。板平面注写主要包括板块集中标注和板支座原位标注。 1、板块集中标注 A、标注内容。 包括板代号序号、板厚、上下部贯通纵筋等信息。 B、标注规则 （1）、板结构平面坐标方向 1)当两向轴网正交时，图面从左至右为X向，从下至上为Y向； 2)当轴网转折时，局部坐标方向顺轴网转折角度做相应转折； 3)当轴网向心布置时，切向为X向，径向为Y向； （2）、板块编号 （3）、板厚注写。①板厚注写为h=xxx（为垂直于板面的厚度），当悬挑板的端部改变截面厚度时，用斜线分隔根部与端部的高度值，注写为h=xxx/xxx,当设计已在图注中统一标明板厚时，此项可不注。②集中标注处标明板厚，如：h=120，图名处标注板厚，如：12.000-21.000板平面布置图h=120。 （4）、板贯通纵筋。 ①、贯通筋前用B代表下部，以T代表上部，B&T代表下部与上部； ②、X向贯通纵筋以X打头，Y向贯通纵筋以Y打头，两向贯通纵筋配置相同时以X&Y打头；格式为： B：XΦxx@xxx;YΦxx@xxx T：XΦxx@xxx;YΦxx@xxx ③、当为单向板时，另一向贯通的分布筋可不必注写，而在图中统一注明。 ④、当在某些板内配置有构造钢筋时，则X向以Xc，Y向以Yc打头注写，例如： XB h=150/100 B：Xc&YcΦ8@200)； ⑤、当Y向采用放射配筋时，设计者应注明配筋间距的度量位置； ⑥、当贯通钢筋采用两种规格的钢筋“隔一布一”时，表达为Φxx/ yy@×××,表示直径为xx的钢筋和直径为 yy的钢筋二者之间的间距为×××，如图： 教案 教案 中震可修，大震不倒”. （3)建筑抗震设防分类： 规范将建筑按其使用功能的重要程度不同，分为以下四类： 甲类建筑——重大建筑工程和地震时可能发生严重次生灾害的建筑，（如核电站、核设施、水库、大坝、堤防、贮油、贮气、贮 存易燃易爆、剧毒、强腐蚀物质的设施等）； 乙类建筑——地震时功能不能中断或需尽快恢复的建筑,即生命线工程建筑，(如消防、急救、供水、供电、通讯等）; 丙类建筑——甲、乙、丁类以外的一般建筑，（如一般的公共建筑、住宅、旅馆、厂房等）; 丁类建筑——抗震次要建筑，（如储存物品价值低的一般仓库，人员活动少的辅助建筑等）。 （4)抗震设防标准: 甲类建筑——地震作用应高于本地区抗震设防烈度的要求，抗震措施，当抗震设防烈度为6～8度时，应符合本地区抗震设防烈 度提高一度的要求，当为9度时，应符合比9度更高的 要求； 乙类建筑-—地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求,抗震措施，当 设防烈度为6~8度时,应符合本地区抗震设防烈度提高一 度的要求，当为9度时，应符合比9度更高的要求； 丙类建筑-—地震作用和抗震措施均应符合本地区抗震设防烈度要求丁类建筑-—地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求,抗震措施应 允许比本地区抗震设防烈度适当降低,但设防烈度为6度 时,不应降低. 1。2。4抗震设计的基本要求 所谓建筑抗震概念设计指根据地震灾害和工程经验等所形成的基本设计原则和设计思想，进行建筑和结构总体布置并确定细部构造的过程。 建筑抗震概念设计的基本内容和要求如下: （1）选择对抗震有利的场地和地基 （2）选择对抗震有利的建筑平面和立面 （3）选择技术上、经济上合理的抗震结构体系 11G101系统平法图集较03G101系列图集较大变化有： 一、适用范围变化： 11G101-1适用于非抗震和抗震设防烈度为6~9度地区的现浇混凝土框架、剪力墙、框架-剪力墙和部分框支剪力墙等主体结构施工图的设计，以及各类结构中的现浇混凝土板（包括有梁楼盖和无梁楼盖）、地下室结构部分现浇混凝土墙体、柱、梁、板结构施工图的设计。 包括基础顶面以上的现浇混凝土柱、剪力墙、梁、板（包括有梁楼盖和无梁楼盖）等构件的平法制图规则和标准构造详图两大部分。 11G101-3适用于各种结构类型下现浇混凝土独立基础、条形基础、筏形基础（分梁板式和平板式）、桩基承台施工图设计。 包括常用的现浇混凝土独立基础、条形基础、筏形基础（分梁板式和平板式）、桩基承台的平法制图规则和标准构造详图两大部分内容。 二、受拉钢筋锚固长度等一般构造变化： 11G101系列平法图集依据新规范确定了受拉钢筋的基本锚固长度lab、labe，以及锚固长度la、lae的计算方式。较03G101系列平法图集取值方式、修正系数、最小锚固长度都发生了变化。 三、构件标准构造详图变化： 11G101-1中抗震KZ边柱和角柱柱顶纵筋构造，较03G101有如下变化： 1、新图集中各个节点可以进行组合使用； 2、柱外侧纵筋不少于柱外侧全部纵筋的65%伸入梁内；（与原图集一致） 3、A节点，外侧伸入梁内钢筋不小于梁上部钢筋时，可以弯入梁内作为梁上部纵向钢筋。（新增的构造） 4、所有节点内侧钢筋按中柱节点走； 5、BC节点，区分了外侧钢筋从梁底算起1.5labe是否超过柱内侧边缘；超过的，外侧配筋率>1.2%分批截断，错开20d；没有超过的，弯折部分要>=15d，总 长>1.5labe，同样错开20d； 6、D节点是未伸入梁内的外侧钢筋构造，（与原图集一致） 7、E节点是梁、柱纵向钢筋接头沿节点柱顶外侧直线布置的情况，与节点A组合使用；外侧柱纵筋到柱顶截断；梁上部钢筋伸入柱1.7labe。 （一）柱变化的点： 1. 柱根（嵌固部位）：基础顶面或有地下室时地下室顶板；梁上柱梁顶面，墙上柱墙顶面； 2. 抗震柱\非抗震柱顶层边角柱节点变化； 3. 抗震柱\非抗震柱中柱节点变化； 4. 抗震柱\非抗震柱变截面节点变化； （贰）剪力墙变化的点： 14.《建筑力学与结构》课程标准 1课程概述 《建筑力学与结构》是建筑工程技术专业的一门专业基础课。是一门知识面广而综合性强的课程，本课程包括建筑力学、钢筋混凝结构与砌体结构、钢结构、抗震结构设五大部分内容。 本课程是建筑工程技术专业重要技术基础和核心主干专业课，为施工员、监理员、造价员等岗位奠定必要的力学知识储备以及所需结构知识和结构概念。 本课程的前导课程有《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料》等，为进一步学习后续课程《土力学与地基基础》、《建筑施工》、《施工组织与管理》、《工程质量检验与验收》、《建筑工程计量与计价》等提供有关建筑结构的基本知识，为将来从事施工技术和管理工作奠定基础。在专业课程体系中处于承前启后的重要位置，同时为培养施工员岗位即以后的建造师奠定结构基础。 2 课程目标 2.1 工作任务及职业能力 本课程的教学任务及能力分析见表 1。 表 1 工作任务与职业能力分析表 2.2 课程目标 本课程通过对土建施工企业调查、根据建筑工程技术专业专业标准确定的专业人才培养目标，确定《建筑力学与结构》课程的知识目标、技能目标和态度目标。。 （一）知识目标 1.掌握建筑结构常用材料的种类和材性； 2.掌握建筑结构及结构构件的一般构造知识，包括抗震构造知识； 3.掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法； 4.掌握现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的设计方法、步骤；掌握多层砌体结构的设计方法。 （二）能力目标 1. 具有进行一般建筑结构构件（受弯构件、轴向受力构件）截面设计与 承载力复核的能力。 2. 具有一般多层砌体结构设计的能力。 3. 具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力。 4. 具有正确识读建筑结构施工图的能力。 （三）态度目标 1 .培养基本职业素养和良好的劳动纪律观念； 2．具有获取、分析、归纳、交流、使用信息的能力。 3．具有合理利用与支配资源的能力 4．具有自学能力、理解能力、表达能力和沟通与交流能力 5 .培养认真做事，细心做事的科学态度； 6 .培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务； 7 .培养学生正确描述工作任务、工作要求，任务完成后独立完成技术总结。 3课程内容与要求 表二课程内容与组织 《平法施工图识读与钢筋翻样》课程标准教案 一、管理信息 课程代码： 212208 制订人： 所属系部：建筑工程系批准人： 制订时间： 二、基本信息 学分：3 学时：48学时，其中理论教学：36学时，实践教学：12学时 课程类型：专业基础课程 适用专业：建筑工程技术、建筑工程管理 先修课：《建筑力学与结构》、《建筑制图与建筑CAD》、《房屋构造》 后修课：《建筑工程预算》、《模板与钢筋翻样实训》 三、课程性质 《平法施工图识读与钢筋翻样》是高职土建类专业的一门专业核心课程，其功能是通过学习使学生正确理解和识读平法施工图并熟练掌握钢筋翻样技术，另外还注重培养学生的职业素质和学习能力。本课程需要以《建筑力学与结构》、《建筑制图与建筑CAD》、《房屋构造》等课程的学习为基础。 本课程以高职建筑工程技术和建筑工程管理专业的学生就业为导向，以实际建筑为背景，紧密联系建筑行业工作实际，对建筑职业岗位进行工作任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以建筑施工工作过程中涉及的专业知识与技能为课程主线，以岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，在已有的知识能力基础上，训练和提高学生的职业综合能力，将职业素质的培养和职业技能的提高作为最终目标。 四、课程定位 1、专业能力目标 ·了解平法标注的基本概念； ·掌握柱、剪力墙、梁、楼板板及板式楼梯的平法注写方式； ·熟练应用各类构件的图解解决工程实际问题； 2、方法能力目标 ·能读懂结构平法施工图； ·能对构件配筋进行算量； ·具备钢筋翻样的能力。 3、社会能力目标 ·具有较强的口头与书面表达能力、沟通协调能力； ·具有团队精神和协作精神； ·具有良好的心理素质和克服困难的能力； ·能与建筑设计企业、建筑施工企业建立良好、持久的关系； ·具有工作责任感。 五、学习情境设计 1、设计思路 《平法施工图识读与钢筋翻样》采用以行动为导向、工作过程系统化课程开发方法进行设计，整个课程名称由6个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素： （1）学习情境的设计要符合工作过程系统化的教学设计思想的要求。学习情境是对真实工作过程的教学化加工，以完成某个完整的工作任务为目标。 （2）学习情境的设计要尽量覆盖全面的钢筋工种施工和管理任务，以学生学会钢筋翻样施工为根本，准确完成钢筋工种的施工和管理任务。 《建筑力学与结构》课程标准 1课程概述 （一）课程性质 《建筑力学与结构》课程以力学知识为基础，学习结构和构件设计工作任务及相关知识与技能，是一门以培养学生的实际工作能力为目标的应用技术课程；是一门实践性较强，并且理论与实践联系非常紧密的应用技术课程。是建筑工程技术专业核心专业基础课，同时也服务于我院工程监理和工程造价专业的建筑结构课程。本课程以结构设计工作任务来组织相关知识与技能的学习，培养学生混凝土结构构件的设计计算能力、绘制与识读结构施工图能力。 本课程的前导课程有《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料等》，后续课程有土《力学与地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程计量与计价》、《建筑抗震》、《建筑施工组织与管理》、《工程质量检验与验收》等。 本课程主要学习力学基本知识和建筑结构一般结构构件的计算方 法和构造要求，通过学习让学生会设计混凝土结构和砌体结构常用构件，会绘制与识读混凝土结构施工图，同时培养学生具备对常见工程事故分析与处理的能力。为进一步学习建筑施工、工程质量检验与验收、建筑工程计量与计价等课程提供有关建筑结构的基本知识，为将来从事施工技术和管理工作奠定基础。 该课程是学生职业素质养成的重要平台。有利于对学生进行标准意识、规范意识、质量意识及态度意识的培养。此外，混凝土结构设计涉及到方案拟定、数据计算和绘图等诸多环节，可以为学生创造沟通、表达、协作的素养。 （二）设计思路 — 课程设计理念 通过对建筑企业或建筑行业相关建设和管理单位进行专业调研，明确建筑工程技术专业的主要就业岗位以及岗位工作标准，找出关键的工作任务，分析与之相适应的职业能力，从而构建学习领域的课程内容体系。 《平法识图与钢筋算量》课程标准 1．课程概述 《平法识图与钢筋算量》是工程造价专业的一门核心技能课程。工程造价专业主要的就业岗位造价员，对结构施工图的识读有着非常重要的要求。建筑工程土建项目从工程准备到竣工验收的全过程均需要平法施工图的识读，平法结构施工图的识读贯穿于建筑工程土建施工的全过程，掌握混凝土结构平法施工图识读是工程造价专业从事职业工作必备的基本素质和能力。 平法识图与钢筋算量具有实践性强、专业性强、责任重大等特点，对学生的前修课程《建筑力学与结构》、《建筑识图与构造》、《建筑材料》等基础课程要求较高，对后续课程《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》影响较大，因此对培养学生的专业能力、学习能力、动手能力、分析能力、合作能力、沟通能力等素质都有良好的促进作用。 2．课程任务及课程目标 2.1课程任务 2.2课程目标 通过理论实践一体化教学，培养学生识读结构施工图的能力，钢筋算量的能力，钢筋工程验收的能力，达到良好的专业素养、方法能力和社会能力。 （1）知识目标 通过本课程的学习，教会学生： A 根据图纸要求使用图集和选用构件的能力； B 阅读设计说明和技术要求的能力； C掌握独立基础、条形基础、筏形基础、剪力墙平、楼梯法施工图的识读及构造能力； D 掌握钢筋混凝土柱、梁、板、平法施工图的识读能力及钢筋长度计算的能力； （2）技能目标 A 具有一定的自主学习能力，能快速的获取和接受所需知识，利用规范、标准图集等工具书及信息化平台获取帮助的能力； B 具有对钢筋混凝土结构平法施工图及构造详图识读的能力； C具有能钢筋混凝土结构平法施工图进行钢筋计算的能力； D 具有一定解决实际问题的能力，能发现钢筋施工中的问题，提出解决办法。 （3）素质目标 A 具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度； B 初步形成良好的职业习惯。培养善于观察、善于思考的习惯。训练严谨求实、一丝不苟的态度。增强对平法识图与钢筋计算的学习兴趣，为就业作准备。德育为先、能力为重、全面发展。 C 培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务； 3．教学内容与教学设计 本课程按照钢筋混凝土结构平法施工图的不同构建设计教学项目和工作任务，教学项目的组织与划分与工作任务一致，根据教学项目组织课程教学。教学项目内容组织如下： 任务2 柱标准构造详图的识读 ■任务目标 1．理解钢筋混凝土柱的钢筋构造要求 2．熟练识读柱标准构造详图 ■任务内容 1．知识点 柱钢筋在工程中的各种构造情况 2．技能点 柱标准构造详图的识读 ■知识解读 一、柱构件的基本构造要求 1、柱构件中的混凝土和钢筋 框架结构的柱多为偏心受压构件，受压构件的承载力主要取决于混凝土的强度，因此采用较高强度等级的混凝土可以减少构件的截面尺寸。通常柱混凝土强度等级采用C25及以上等级；柱纵向受力钢筋宜采用HRB400、HRB500级；柱箍筋宜采用HRB400、HPB300级。 2．柱构件中钢筋的构造要求 根据对柱构件受力特性的分析和混凝土结构施工的要求，柱构件中钢筋的基本构造要求，见表7-7。 表7-7 柱构件中钢筋的基本构造要求 二、柱标准构造详图 1．柱纵向钢筋在独立基础中的连接锚固构造 （1）柱纵向钢筋在独立基础中的锚固构造 柱插筋在基础内的锚固，由柱插筋在基础内的竖向长度、柱插筋底部的弯折长度、基础顶面以上不能进行柱钢筋连接的高度、柱钢筋错开连接的高度四部分组成，见图7-8(图中hn为底层柱的净高)。 图7-8 柱插筋在基础内的锚固 柱插筋底部的弯折长度，根据柱筋插入基础内的竖向长度确定，见表7-8 表7-8 柱插筋底部的弯折长度 （2）基础部位（即上部结构的嵌固部位）柱纵向钢筋与上部钢筋的连接构造 在上部结构嵌固部位以上，层高的1/3范围内不能进行柱钢筋的连接。上部结构的嵌固部位，对于无地下室的建筑物通常指基础的顶面；对于有地下室的建筑物根据地下室和上部结构的刚度比值确定，可以是地下室底板顶面或地下室顶板顶面，由设计确定；具体表示在层高表的下部，如图7-9。 建筑结构基础与识图第四版总结 一、对课时进行科学分配 根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。 二、多种理论教学方法灵活运用 针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。 三、以一套完整的工程图纸和实际工程案例引导教学 在教学中将一套完整的工程图纸和工程案例作为学习的载体。将工程案例引入课堂教学，通过具体的案例，加强学生对知识的理解和掌握，并能提高学生学习的兴趣。 通过启发引导促进学生积极思考。老师通过引导学生查询资料、教学生读工程图纸、启发学生如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。 采用学生角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中我们安排了直 1 接到工程现场通过扮演监理员、资料员及现场施工员等不同角色进行体验性教学活动。 以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，收到极好的教学效果。 四、充分应用现代化教学技术手段 课堂内，教师应充分利用多媒体教学设备，将教学内容、教学案例制成图文并茂的课件，让学生在课堂上得到直接的感官刺激，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：工程现场图片展示、施工图纸、房屋各部分构造、设计做法等等。这种多媒体教学手段能增强学生的感性认识，增加学生的实训真实感，使他们在教室中就能感受到工作实境。 课堂外，充分利用网络资源，让学生自主学习。网络为学生提供了广阔的学习空间，利用网络可以将课堂教学延伸到课外，为学生的自主学习搭建一个信息化平台。利用电子邮件和QQ，加强师生交流。通过电子邮件和QQ进行沟通与交流，既方便学生课外学习，又将教师的答疑空间移到了课堂外。教师还可以定期或不定期地利用这种方式在线答疑，对学生进行辅导和交流，及时掌握学生的学习情况。学生利用电子邮件和QQ不但可以及时得到老师的帮助与指 《建筑结构》课程标准 课程名称：建筑结构 课程性质：《建筑结构》属于专业学习领域课程。 学分：4 适用专业：工程监理专业 1．前言 1.1课程定位 《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是是工程监理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领的学习领域。本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校工程监理专业的专业学习领域课程。本课程应在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》及《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。 1.2设计思路 根据建筑工程技术行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，引进德国职业教育以“工作过程为导向”的教学方法，改革传统教学模式。通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。 2．课程目标 2.1知识目标 通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框架结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。 2.2能力目标 1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值、活荷载标准值、活荷载组合值进行计算，能够在结构极限状态设计中正确取值； 2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算； 3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计； 4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算； 5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算； 6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心受力构件和受扭构件的承载力计算； 7.能够对常见的结构施工图进行识读。 2.3素质目标 1.具有较好的学习新知识和技能的能力； 2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力； 3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力； 4.具有自学能力、理解能力与表达能力； 5.具有良好的职业道德和敬业精神； 6.具有团队意识及妥善处理人际关系的能力； 7.具有沟通与交流能力； 8.具有计划组织能力和团队协作能力。 3．课程内容与要求 建筑结构学习领域（72学时，其中课堂教学58学时，实践教学14学时） 精心整理 建筑结构基础与识图 0.1建筑结构是由梁、板、柱、承重墙、基础等基本构件，按照一定的组成规则，通过正确的连接方式所组成的能够承受并传递荷载和其他间接作用的骨架。 按所用材料分为，混凝土结构（素混凝土结构、钢筋混凝土结构、预应力混凝土结构） 砌体结构钢结构： （1）（2） 结构使用期间，其值随时间变化，且变化值与平均值相比不可以忽略。如楼面活荷载、屋面活荷载、积灰荷载、风荷载、雪荷载、吊车荷载、温度作用。 （3）偶然荷载 结构使用期间不一定出现，一旦出现，其值很大且持续时间很短的荷载。如爆炸力、撞击力 。 （1）安全性 . 结构在正常施工和正常使用下，能承受可能出现的各种作用，以及在偶然事件发生时和发生后，结构仍能保持必需的整体稳定性，即结构仅产生局部损坏而不发生连续倒塌。 （2）适用性 即结构在正常使用条件下，具有良好的工作性能。例如不发生影响使用的过大变形或振幅，不发生过宽的裂缝。 （3）耐久性 结构在正常维护条件下，具有足够的耐久性能，能够正常使用到设计的使用年限。例如混凝土不发生严重风化、腐蚀。 （1）定义：整个结构或结构的一部分能满足设计规定的某一功能的要求，我们称之为该功能处于可靠状态；反之，称之为该功能处于失效状态。这种“可能”与“失效”之间必然存在某一特定界限状态，此特定状态称为该功能的极限状态。 （2）承载能力极限状态：这种极限状态对应于结构或者结构构件达到最大承载能力或不适于继续承载的变形。超过这一极限状态，结构或者结构构件便不能满足安全性的功能要求。 当结构或者构件出现下列状态之一，即认为超过了承载能力极限状态。 1）整个结构或结构的一部分作为刚体失去平衡（倾覆） 2）结构构件或连接因材料强度不足而破坏（包括疲劳破坏），或因过度变形而不适于继续承载 3）结构转为机动体系 4）结构或结构构件丧失稳定（压屈） 5）地基丧失承载能力而破坏 （3）正常使用极限状态：这种极限状态对应于结构或结构构件达到正常使用或耐久性能的某项规定的限值。超过这一极限状态，结构或结构构件便不能满足适用性或耐久性的功能要求。 当结构或结构构件出现下列状态之一时，即认为超过了正常使用极限状态： 1）影响正常使用及外观的变形 2）影响正常使用或耐久性能的局部损坏（包括裂缝） 3）影响正常使用的振动 4）影响正常使用的其他特定状态 结构或结构构件按承载能力极限状态进行计算时，还应根据设计状态，按正常使用极限状态进行验算。 2.3.2混凝土的设计指标 混凝土立方体抗压强度标准值试件尺寸：边长为150mm的立方体 混凝土强度等级：C15-C80共14个等级 块材是砌体结构的主要组成部分，包括砖、砌块、石材 《建筑结构与识图》教学大纲 一、课程性质与任务 《建筑结构与识图》课程是工程造价专业的一门专业基础课。本课程包括钢筋磔结构，砌体结构和钢结构三大块内容。课程主要任务是研究三大结构的基本构件的设计原理和设计方法。通过课堂教学与课程设计，使学生了解三大结构基本构件的设计原理和计算方法，掌握混凝土结构，砌体结构及钢结构的基本知识及混合结构墙柱、钢筋磔梁板结构设计和相应施工图的绘制。为学生从事结构施工及工程监理工作打下必要的基础。 《建筑结构与识图》课程与《建筑力学》和《建筑施工》《建筑材料》等课程关联紧密，是一门重要的专业课。 二、课程总体要求 1、掌握必备的力学知识。 2、了解建筑结构的概念及在建筑物中的功能、特点及应用。 3、了解材料的物理力学性能及选用原则。 4、了解并掌握三大结构基本构件的设计原理和计算方法。 5、掌握钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构的基本知识。 6、掌握混合结构墙柱、钢筋混凝土梁板结构设计和相应施工图的绘制。 三、课程教学基本内容与要求 第1章建筑结构概论 内容： 1、建筑结构的概念及在建筑物中的功能； 2、建筑结构的特点及应用：混凝土结构、砌体结构、钢结构； 3、结构的极限状态设计方法：结构的三大功能要求、承载能力极限状态 及其实用设计表达式、正常使用极限状态及其实用设计表达式； 4、混凝土结构耐久性规定。 5、建筑结构课程的内容、任务和学习方法。 教学要求： 通过教学，要使学生了解建筑结构的概念、功能要求及应用，掌握两种极限状态设计方法及其实用设计表达式。 第2章抗震设计基本知识 内容： 1、地震基本知识：地球的构造、地震的类型与成因、地震波、震级及地震烈度； 2、抗震设计基本知识：三水准的设防目标、两阶段设计步骤； 教学要求： 通过本章的教学使学生了解地震的基本知识，掌握“三水准的设防目标”和为实现这个目标而采取的“两阶段设计步骤”。 第3章材料的物理力学性能及选用原则 内容： 1、建筑钢材：在单调荷载作用下的应力应变性质（有明显屈服点钢材、 无明显屈服点钢材），钢材的破坏形式，影响钢材机械性能的因素；钢材 的种类、规格及选用。 2、钢筋：钢筋的应力-应变曲线，钢筋的弹性模量，钢筋的种类和级另U， 钢筋的选用及检验。 3、混凝土：（1）碌的强度：碌的抗压强度（立方体抗压强度、轴心抗压强度）；碌的抗拉强度。 （2）碌的变形：磔在荷载作用下的变形性能：徐变；弹性模量与变形模量，收缩与温度变形。 （3）混凝土的选用。 4、钢筋与混凝土的相互作用一粘结力：粘结力的概念，粘结力的测定，保 证钢筋与混凝土之间粘结力的措施； 5、砌体材料：常用的砌体材料，砌体的种类，砌体的抗压强度、轴心抗 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 建筑结构说课 篇一：建筑构造说课稿 《建筑结构》说课稿 任教课程建筑结构 《建筑结构》 课程目标 分析 1.本课程地位：《建筑结构》是建筑工程专业的一门重要的专业础课。 先行课程有有《建筑力学》、《建筑制图基础》、《建筑构造与识图》、《建 筑材料》等；后续课有《建筑施工》、《建筑工程计量与计价》等。 2.本课程作用：本课程处于本专业四大板块中的识图板块,学好本课程才能正确并理解图样文件所要表达的内容,为正确指导工程实践做必要的专业知识的准备. 3本课程目标：培养学生实践能力和应用能力、提高学生创新素质。 知识目标熟悉常用建筑材料的种类和材性；掌握建筑结构的构造知识；了解一 般结构构件的计算思路；掌握平法制图规则。 能力目标 会识读结构施工图；会应用图集及混凝土结构规范等技术资料、能进行钢筋的 翻样计算。职业素养目标 培养学生的专业兴趣、严谨的工作态度和相互协作解决问题的习惯。 教学内容 分析结构基础知识、基本构件、结构体系的受力特点、钢结构及砌体结构教 材 特点：按照最新的国家标准和规范编写；内容简明扼要、注重理论联系实际； 通过各类结构构件的受力特点和构造要求的系统介绍，致力于结构施工图识读 能力的培养。其他资料多媒体资源：如图片、视频资料，专业类网站、论坛等。 重点与难点 教学中在基础知识铺垫介绍之后，重点学习结构构造，并指导学生学习使用标 准图集等工具书，学习工程图纸的钢筋翻样计算，实现教、学、做一体化。在 教学过程中，针对目前工程实际情况，做了适当的偏重、补充与删减。本课程 的难点在于结构的计算部分，基本公式的应用，在计算过程中针对一个问题的不同答案如何分析它们的合理性，从而提出一个适宜的解决方案。 学时分配如下 课程技能与实训 1.实训的作用《建筑结构》实训是让学生掌握现浇肋型楼盖的设计，熟练识、读结构施工图。 2.实训的目的和要求 (1)能正确应用结构设计的方法、原理进行现浇楼盖的设计 (2)能正确绘制板、梁的结构施工图 (3)能熟练识、读框架施工图 3.教学方法和教学形式建议 可以采用媒体教学、自学、教师助学、课程大作业等，实训是实践性较强的教 学环节，要求学生在自学的基础上，充分利用多种媒体教材进行学习，认真完 成规定题目的课程大作业。教师在进行辅导时，应严格要求，注意培养学生的 自学能力和严谨细致的工作作风。 教学 对象 分析任教的学生为初中后起点学生，有一定的数学基础，对专业有一定的认识，但生源空间想象能力参差不齐、尚未意识到结构知识对后续工程量计算的意义，加上本课程涉及面广、内容具有外延性、构造要求众多且不唯一所以要求老师 在实施教学的过程中以学习识图技能为目的，做到触类旁通；多观察、多积累，主要要激发学生的学习的积极性，要多和工程项目发生联系，促进学生主动参 与学习。 教学设计和方法 《建筑力学与结构》课程设计 任务书、指导书 ——单向板肋形楼盖设计 （建筑工程技术与监理专业） XX职业技术学院 建筑工程系工程技术教研室 《建筑力学与结构》课程设计 实训题目某厂房钢筋混凝土楼盖设计 一、设计目的 l、了解钢筋混凝土结构设计的一般程序和内容； 2、了解单向肋形楼盖的荷载传递关系与其简图的确定。 3、通过板、主次梁计算，熟悉弹性理论和塑性理论的设计方法； 4、了解并熟悉现浇梁板的有关构造要求。； 5、掌握现浇钢筋混凝土结构施工图的表达方式。 二、设计资料 l、结构形式 某仓库为内框架承重体系的单层砖混结构，采用整体式钢筋混凝土单向板肋梁楼盖，结构平面布置图如图1-1所示。外墙为370mm厚砖砌体，内框架为400mmX400mm 钢筋混凝土柱。图示X围内不考虑楼梯间。 图1-1 结构平面图 2、楼面构造 楼面面层采用20mm厚水泥砂浆，板底与梁两侧有15mm厚混合砂浆抹灰。现浇钢筋混凝土楼板。 3、荷载 永久荷载：包括梁、楼板与构造层自重。钢筋混凝土容重为25kN/m3，水泥砂浆容重20 kN/m3，混合砂浆容重17 kN/m3，分项系数γG＝1.2。 可变荷载：楼面均布活荷载标准值查表1，分项系数γQ＝1.3。 表1 课程设计题号 4、材料 混凝土：C25或 C30 钢筋：板 H*B300级梁主筋HRB400级，箍筋H*B300级 5、支撑板、次梁、主梁伸入墙内尺寸分别为120mm、240mm、370mm。 6、柱断面尺寸400mmX400mm。 三、设计内容 l、学生承担的具体设计题号见表1 2、完成设计计算书一份，内容包括： ①结构布置 确定柱网尺寸，布置主次梁与板，选择构件截面尺寸，绘制楼盖结构平面布置图。 ②梁板的设计 1）板的设计 按考虑塑性内力重分布的方法计算板的内力，进行板的正截面承载力计算，绘制板的配筋图。 2）次梁设计 按考虑塑性内力重分布的方法计算次梁的内力。计算次梁的正截面、斜截面承载力，绘制次梁的配筋图。 3）主梁设计 按弹性方法计算主梁的内力，绘制主梁的弯矩、剪力包络图，根据包络图计算主梁正截面、斜截面承载力，并绘制主梁的抵抗弯矩图与配筋图。 3、绘制结构施工图 ⑴结构布置图、板的配筋图 ⑵次梁、主梁的配筋图 ⑶必要的结构设计说明 四、基本要求： 1、完成结构计算书一份。要求内容完整，书写整齐，计算成果尽量表格化，并装订成册。 2、楼盖施工图采用2号图纸。要求内容完整，比例适当，表达规X，图面整洁。 五、时间安排： 结构计算 2天 绘制结构施工图 2天 计算书整理、修改施工图 1天 《装配式混凝土建筑构造与识图》课程标准 1、课程性质 《装配式混凝土建筑构造与识图》课程是建筑工程技术专业设置的一门专业技术课程。针对建筑工程技术专业的人才培养目标，该课程为工程实际中解决装配式混凝土建筑构造与识图问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能，同时培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质，是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证,也是取得“1+X”装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书所对应的模块之一。 表1 本课程与前导、后续课程关系 2、课程设计思路 2-1课程设置的依据 当前，大力发展装配式建筑受到党中央、国务院的高度重视，也得到了业界的积极响应，建筑产业现代化浪潮已在全国各地蓬勃兴起。装配式建筑并不仅仅是建造工法的改变，更是建筑业基于标准化、集成化、工业化、信息化的全面变革，承载了建筑现代化和实现绿色建筑的重要使命，也是建筑业走向智能化的过渡步骤之一。随着建筑产业现代化的推进，建筑工业化的程度和水平不断提升，装配式建筑大潮的兴起要求每一个建筑业从业者都要进行知识更新，不仅要掌握装配式建筑的知识和技能，还应当形成面向未来的创新意识与能力。人才是产业创新发展的基础，教育是提升创新能力的根本。在高职院校增加装配式建筑的教学内容，培养高素质的技术技能人才，是土建类专业教学建设的重要任务。结合本专业人才培养模式的特点，为培养学生分析和处理实际施工过程中遇到的装配式混凝土建筑中的问题的能力和识读装配式混凝土建筑、结构施工图的能力，为便于后续专业课程的学习准备基本知识，在建筑工程技术专业开设《装配式混凝土建筑构造与识图》课程。 2-2课程设计的基本理念 （1）以学生为主体，注重学生职业能力的培养 本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突出以学生为主体的思想，激发学生的学习兴趣，发展学生搜集和处理信息的能力，增强理论联系实际的实践能力，培养创新能力和团结协作精神，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现向自主学习方式的转变，形成正确的学习观和职业观。 （2）大力推行工学结合，深化校企合作开发课程资源 本课程实践性和实用性很强，力求合理利用和积极开发课程资源，充分发挥专业指导委员会的作用，企业参与课程开发，，结合行业发展与新时期对人才规格的要求，培养学生良好的实际应用能力，使其具备从事建筑技术工作所必需的基本职业素质。 （3）加强实践教学，丰富课堂教学方法和手段 加强实践环节的教学，通过去预制构件生产工厂、装配式建筑工地，参观考察实习的方式，使学生能更好的抓住此门课程的核心内容。有效充分利用多媒体、案例等教学手段和实体模型、虚拟仿真软件，增加学生的感性认识，提高学生对所学知识的认知水平和综合应用能力。 3、课程目标 课程总体目标：通过本课程的学习，学生能掌握装配式混凝土建筑构造基本理论和基本知识，了解建筑设计方法，认知结构体系，理解各类构件构造与连接构造，能进行结构布置，熟悉现行图集，熟练识读装配式混凝土建筑施工图。 3-1知识目标 （1）了解各预制结构构件的类型 （2）掌握各预制结构构件的构造 （3）掌握各预制结构构件的连接构造 （4）熟悉国家建筑标准图集 3-2能力目标 （1）认知预制结构构件 （2）识读预制结构构件详图 （3）识读预制结构构件连接构造详图 （4）利用图集编号规则对相应预制结构构件编号 （5）会选用标准图集中的预制结构构件，能进行简单布置 3-3素质目标 （1）培养劳动习惯，融入劳动教育 （2）培养敬业、精益、专注、创新的职业道德 （3）树匠心、筑匠艺、育匠才，培养工匠精神 《建筑识图与构造》课程标准 适用专业：建筑工程技术 课程性质: 专业必修课 总学时： 64 适用对象: 三年制高职 先修课程：建筑力学、建筑材料与检测 1. 前言 1.1 课程性质 《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。识读工程施工图是进入建筑行业的敲门砖，是施工员、资料员、预算员、测量员、质检员、安全员和各技能操作岗位等施工一线专门岗位人才必备的基础能力。通过这门课程的学习，使学生能够具备建筑工程图的识读能力和简单图样的绘制能力。该课程是全国制图员职业资格考试的核心内容，也是建筑设计、建筑施工和房地产开发等企业的专业技术人员必须具备的专业技能。 1.2 设计思路 《建筑识图与构造》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“学工一体、校企融合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学”。 依据建筑工程技术专业人才培养目标，通过召开“专业指导委员会”研讨，再经由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成的工作小组分析，继而深入企业进行调研和深度访谈，确定出了建筑工程技术专业的典型工作任务。本学习领域对应的典型工作任务是识读建筑工程图纸。 建筑工程中普遍应用的建筑工程施工图是建造建筑物的重要技术资料，它如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以工程图样被喻为“工程界的技术语言”，价值影响深远。只有掌握建筑构造与识图课程的主要内容，并运用其他的专业和基础知识，才能熟练的掌握工程技术语言、准确的理解设计意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。因此它是建筑工程施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员所必须具备的基本知识和基本技能。建筑工程的各个工作岗位中，识读建筑工程图纸是最基本、最常见的工作任务。 2. 课程目标 2.1课程能力目标 （1）能够用图形表达基本建筑形体，掌握基本制图规则。 （2）能够识读建筑施工图，并理解建筑的组成和构造要求。 （3）能够识读结构施工图，并绘制简单的图样。 2.2课程知识目标 （1）建筑工程图纸表达及制图规则；正投影原理、三视图、剖面图。 （2）房屋建筑组成，基础与地下室、墙体与门窗、楼地面、屋顶、楼梯等的构造要求；建筑工程图纸的组成、建筑施工图的内容、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、建筑详图的表达方式和识读方法。学习目标与学习内容
建筑力学与识图任务2 有梁楼盖板标准构造详图识读
建筑力学与识图任务1 有梁楼盖板平法施工图识读
工程识图之平法标注(板)
建筑力学与结构教案(一)
11G101平法图集全面解释讲解
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平法施工图识钢筋翻样课程授课计划教案
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平法识图与钢筋算量课程标准
建筑力学与识图任务2 柱标准构造详图的识读
建筑结构基础与识图第四版总结
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