高校网络育人体系初步构建与实践
高校网络育人体系初步构建与实践
随着社会的发展和信息化的进程，高校教育已逐渐从传统的教学模式转变为注重学生全面发展和素质教育的新模式。网络育人作为高校教育的一个重要组成部分，对于推动学校教学改革、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。本文将尝试对高校网络育人体系的初步构建和实践进行阐述。
1. 建立多元化的网络学习平台
高校网络育人体系的初步构建，首先需要建立多元化的网络学习平台，为学生提供全方位的学习资源和服务。这包括建立在线课堂、网络图书馆、学术论坛等平台，为学生提供学习资源和交流的机会。还可以运用新媒体技术，开发学生自主学习的APP应用，帮助学生随时随地获取学习信息。
2. 打造个性化的网络育人环境
高校网络育人体系的构建还需要打造个性化的网络育人环境，通过数据分析和人工智能技术，为每位学生提供个性化的学习计划和指导。这样可以更好地满足学生的学习需求和发展方向，提高学习效率和兴趣。
3. 强化网络师资队伍建设
构建高校网络育人体系还需要强化网络师资队伍建设，培养一批专业的网络教育师资力量。这样才能保证网络课程的教学质量和效果，提高学生的学习体验和成效。
4. 健全网络育人评价体系
健全网络育人评价体系，是构建高校网络育人体系的关键环节。通过建立学生学习档案，定期进行学习评价和反馈，全面掌握学生的学习情况和成长轨迹，为学生提供个性化的成长指导和辅导。
1. 实施网络素质教育
高校网络育人体系的实践中，可以结合学科特点和学生需求，实施网络素质教育。通过开设网络素质教育课程，引导学生树立正确的网络伦理观念和安全意识，提高网络素质和信息素养。
2. 开展网络创新创业教育
高校网络育人体系的实践中，可以开展网络创新创业教育，鼓励学生利用网络资源和平台，开展创新创业实践活动。通过开设创客课程、举办创业大赛等活动，激发学生的创新精神和实践能力。
3. 促进网络志愿服务
高校网络育人体系的实践中，可以促进学生参与网络志愿服务活动。通过建立学生志
愿团队、开展公益活动等形式，引导学生投身社会公益事业，培养学生的社会责任感和公
民意识。
高校网络育人体系的实践中，需要加强对网络育人的监督和评价工作。建立完善的网
络育人档案管理体系，定期进行网络育人工作情况的评估和反馈，及时发现问题并采取有
效措施加以改进。
三、高校网络育人体系的意义与挑战
1. 意义
构建和实施高校网络育人体系，有助于提高教育教学的现代化水平，提供更多元化的
学习途径和教育资源，满足学生个性化、全面发展的需求。网络育人体系还有助于激发学
生的学习兴趣和创新能力，培养学生的综合素质和实践能力，推动高校教育朝着更多元化、个性化和国际化的方向发展。
2. 挑战
构建和实施高校网络育人体系，也面临着一些挑战。比如如何保证网络育人的质量和
效果，如何保护学生的网络安全和隐私，如何保证网络育人的公平和公正。由于网络技术
的快速发展和变化，高校网络育人体系也需要不断调整和更新，保持适应社会和学生需求
的能力。
高校网络育人体系的初步构建与实践，是高校教育改革和发展的必然要求，也是高校
教育向创新、开放和国际化迈进的重要举措。相信通过高校网络育人体系的不断完善和实践，必将为学生的全面发展和社会的进步贡献更多积极的力量。
高校网络育人体系初步构建与实践
高校网络育人体系初步构建与实践 随着社会的发展和信息化的进程，高校教育已逐渐从传统的教学模式转变为注重学生全面发展和素质教育的新模式。网络育人作为高校教育的一个重要组成部分，对于推动学校教学改革、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。本文将尝试对高校网络育人体系的初步构建和实践进行阐述。 1. 建立多元化的网络学习平台 高校网络育人体系的初步构建，首先需要建立多元化的网络学习平台，为学生提供全方位的学习资源和服务。这包括建立在线课堂、网络图书馆、学术论坛等平台，为学生提供学习资源和交流的机会。还可以运用新媒体技术，开发学生自主学习的APP应用，帮助学生随时随地获取学习信息。 2. 打造个性化的网络育人环境 高校网络育人体系的构建还需要打造个性化的网络育人环境，通过数据分析和人工智能技术，为每位学生提供个性化的学习计划和指导。这样可以更好地满足学生的学习需求和发展方向，提高学习效率和兴趣。 3. 强化网络师资队伍建设 构建高校网络育人体系还需要强化网络师资队伍建设，培养一批专业的网络教育师资力量。这样才能保证网络课程的教学质量和效果，提高学生的学习体验和成效。 4. 健全网络育人评价体系 健全网络育人评价体系，是构建高校网络育人体系的关键环节。通过建立学生学习档案，定期进行学习评价和反馈，全面掌握学生的学习情况和成长轨迹，为学生提供个性化的成长指导和辅导。 1. 实施网络素质教育 高校网络育人体系的实践中，可以结合学科特点和学生需求，实施网络素质教育。通过开设网络素质教育课程，引导学生树立正确的网络伦理观念和安全意识，提高网络素质和信息素养。 2. 开展网络创新创业教育 高校网络育人体系的实践中，可以开展网络创新创业教育，鼓励学生利用网络资源和平台，开展创新创业实践活动。通过开设创客课程、举办创业大赛等活动，激发学生的创新精神和实践能力。
高校网络育人体系初步构建与实践
高校网络育人体系初步构建与实践 随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及应用，高校网络育人体系已成为我国高等教 育发展的重要内容之一。网络育人体系的初步构建与实践，旨在通过网络平台为高校学生 提供更加全面、个性化的教育服务，促进学生全面发展和创新能力的培养。 高校网络育人体系的初步构建主要包括以下几个方面的内容。 构建学生全生命周期的网络平台。通过建立学生信息化管理系统，记录学生在校期间 的学习成绩、获奖情况、社会实践等信息，实现学生成长情况的全程跟踪和管理。为学生 提供个性化的学习计划，根据学生的兴趣和特长，推荐相应的选修课程和实践活动，引导 学生发展自身优势。 建设多元化的网络教育资源。高校可以利用云计算和大数据技术，建立起丰富的网络 教育资源库，包括优质教学视频、电子教材、网络课程等。学生可以根据自己的需要，自 主选择适合自己的学习资源，自主学习和掌握知识。高校也可以提供在线学习平台，支持 学生进行线上学习和交流，提供学习指导和答疑解惑。 搭建网络学习交流平台。高校可以建立起一些专业知识交流论坛和学术研讨平台，供 学生进行学习和研究方面的讨论。学生可以通过论坛交流经验和解决问题，提高自己的学 术水平和创新能力。高校还可以开展在线线下结合的学术讲座和讲座系列活动，邀请国内 外的学术专家进行学术报告和讲座，为学生提供学习和交流的机会。 建立完善的网络评价体系。高校网络育人体系的实施需要有效的评价机制，通过网络 平台对学生的学习成果和发展情况进行全面评价，为高校提供科学的教学指导和决策依据。学生可以通过网络平台了解自己的学习进展和发展动态，并根据评价结果进行调整和改 进。 高校网络育人体系的初步实践已经取得了一定的成效。一方面，通过网络平台，学生 可以灵活选择学习资源，自主掌握知识和技能，提高学习效果。学生可以通过网络交流平台，与同学和专家进行互动和讨论，培养创新思维和实践能力。学生的学习成果和发展情 况可以通过网络评价体系进行全方位的评价和指导，提高教学质量。 高校网络育人体系的建设还存在一些问题和挑战。一方面，网络育人体系需要建立全面、可靠的学生信息数据库，确保学生信息的安全和隐私保护。网络教育资源的建设需要 投入大量的人力、物力和财力，需要高校进行系统性的规划和管理。网络育人体系的实施 需要师生共同的努力和配合，需要教师具备相应的信息技术能力和教学方法。 高校网络育人体系的初步构建与实践是高等教育发展的重要内容，对于提高学生教育 质量和能力培养具有重要的意义。高校应积极推进网络育人体系的建设，加强全员参与和 合作，确保网络育人体系的有效实施和持续改进，为高校学生提供更加优质的教育服务。
高校网络育人体系初步构建与实践
高校网络育人体系初步构建与实践 近年来，随着信息技术的发展和互联网的普及，高校网络育人逐渐成为高校教育的重 要组成部分。高校网络育人体系的初步构建与实践，旨在通过网络平台和技术手段，加强 学生的思想道德教育和科技创新能力培养，提升学生的综合素质和竞争力。 高校网络育人体系的初步构建，需要明确育人目标和内容。育人目标是高校网络育人 体系的核心，也是衡量其有效性和成效的重要标准。高校应明确培养学生的社会责任感、 创新精神、实践能力和团队合作能力等素养目标，以引导和促进学生全面发展。 高校网络育人体系的内容包括思想道德教育、科技创新实践、职业素养培养等方面。 在思想道德教育方面，高校可以利用网络平台开设思想道德课程，组织学生参与社会公益 活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。在科技创新实践方面，高校可以通过网络平 台提供科研资源、创新项目等支持，鼓励学生参与科技创新竞赛和科研成果展示。在职业 素养培养方面，高校可以开设职业规划指导课程，提供实习和就业信息，帮助学生提升就 业竞争力和职业发展能力。 高校网络育人体系的实践需要注重创新和实效。高校应充分利用互联网和信息技术， 开发适合高校特点和学生需求的网络育人平台和工具。通过多媒体教学、在线学习和互动 交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。高校还可以建立学生社团和团队，组织学生 参与各类实践活动和竞赛，提升学生的实际操作和问题解决能力。 高校网络育人体系的初步构建与实践，需要注重师生互动和学生主体性。高校师生之 间的互动是网络育人的关键环节，教师应根据学生的学习情况和需求，及时进行指导和辅导。教师还应鼓励学生自主学习和思考，培养学生的创新精神和自主解决问题的能力。 高校网络育人体系的初步构建与实践对于提升高校教育质量和学生综合素质至关重要。高校应明确育人目标和内容，注重创新和实效，加强师生互动和学生主体性，不断探索适 合高校特点和学生需求的网络育人模式和方法，为培养优秀人才做出积极贡献。
新形势下加强高校网络文化育人工作的思考
新形势下加强高校网络文化育人工作的思考 随着信息技术的发展，互联网已经成为人们获取信息、沟通交流、娱乐休闲的重要平台，其对高校学生的影响也日益显现。加强高校网络文化育人工作，成为当前新形势下高 校管理和教育工作的重要内容。本文将从现状分析、问题探讨和对策建议三个方面展开思考。 一、现状分析 网络文化是当代大学生主要的精神文化来源之一，但其开放性和无形性也使得网络文 化的负面影响不容忽视。一方面，网络文化丰富多彩，有助于丰富学生的精神世界，提高 学生的信息获取和交流能力，培养创新精神；网络文化中存在着大量低俗、暴力、淫秽、 违法等不良信息，对大学生的思想和行为产生了消极影响。 在大学网络文化的发展中，也出现了很多问题。首先是信息泛滥的现象，学生在浩如 烟海的信息中难以辨别真伪，难以甄别是非，容易迷失方向。虚拟社交的过度带来了对现 实社交的冷漠和错乱，导致了情感空虚和社交焦虑。网络游戏的普及使得部分学生沉迷影 响了学习和生活。 二、问题探讨 网络文化的快速发展给高校的管理和教育工作带来了一系列问题。首先是网络文化对 大学生的思想道德观念的冲击。不良网络信息给大学生的心灵带来了不良影响，损害了大 学生的道德和价值观。其次是网络文化对大学生的学习和生活的干扰。网络游戏等虚拟世 界的诱惑让学生难以自拔，耽误了学习时间，影响了学业成绩和身心健康。最后是网络文 化对大学生就业的影响。网络文化的盛行使得大学生沉迷于虚拟世界，影响了大学生的职 业规划和就业能力。 三、对策建议 要加强高校网络文化育人工作，需要从多个层面入手，采取一系列的对策措施。高校 应建立健全网络文化育人的管理体系，加强网络文化监管，排查不良信息，构建良好的网 络文化环境。高校应加强信息教育，提高学生的信息素养，提升学生辨别信息真伪的能力，增强学生的信息安全意识。加强网络心理健康教育，引导学生理性使用网络，正确看待网 络世界，增强学生的心理调适能力。高校应积极引导学生合理利用网络资源，鼓励学生参 与有益的网络活动，提高学生的创新精神和实践能力。高校应通过开展丰富多彩的文化活动，加强学生的校园生活，增强学生的归属感和参与感，引导学生摆脱网络的束缚，拥抱 阳光健康的精神生活。 随着信息化时代的到来，高校网络文化育人工作面临新的挑战和机遇。加强高校网络 文化育人工作，需要高校和社会各界的共同努力，通过制度建设、教育引导和文化塑造等
高校网络育人体系初步构建与实践
高校网络育人体系初步构建与实践 高校网络育人体系是指在高校教育中通过网络技术来进行育人工作和教育教学的体系。随着信息技术的快速发展，高校网络育人体系逐渐成为教育改革的重要手段和教育教学的 重要组成部分。本文将介绍高校网络育人体系的初步构建及其实践。 高校网络育人体系的初步构建主要包括以下几个方面： 建立网络教育平台。高校可以通过建立在线课程平台、学习平台和教学管理平台等网 络教育平台，提供丰富多样的在线学习资源和教育服务，满足师生的学习和教学需求。 构建网络育人服务体系。高校可以通过建立在线辅导、在线交流和在线咨询等网络育 人服务平台，提供学生学业指导、心理辅导和就业指导等全方位的育人服务。通过在线辅 导和在线交流，帮助学生解决学习困难和心理问题，提高学生的学习与生活水平。通过在 线咨询，提供学生关于就业、创业等方面的指导和支持，帮助学生顺利就业。 开展网络育人活动。高校可以通过网络平台，开展丰富多样的育人活动，如网络讲座、在线竞赛和线上实践活动等。通过网络讲座，邀请有影响力和专业性的人士进行在线讲座，提供多元化的学术交流和思想引导。通过在线竞赛，激发学生的学习兴趣和创新能力，提 高学生的综合素质。通过线上实践活动，帮助学生在实践中提高专业能力和实践能力。 完善网络安全保护体系。高校网络育人体系的构建离不开网络安全的保护。高校需要 建立健全的网络安全保护体系，确保师生信息的安全和学习环境的安全。高校可以加强网 络安全教育和网络安全管理，提高师生的网络安全意识和网络安全能力，防止网络安全风 险的发生。 高校网络育人体系的初步构建需要注重实践。高校应该通过实践来检验和完善网络育 人体系。在实践中，高校可以根据实际情况和需求，不断探索和创新网络育人的方式和方法。高校可以开展实践研究，研究网络育人的有效性和可行性，为构建和完善网络育人体 系提供理论和实践支持。高校还可以与其他高校和相关机构进行合作，共同开展网络育人 项目和活动，分享经验和资源，促进网络育人的发展。 高校网络育人体系的初步构建及其实践是高校教育改革的重要举措。高校应该积极推 进网络育人体系的建设，为提升教育教学质量和学生成长成才做出积极贡献。通过不断的 探索和实践，高校可以逐步完善网络育人体系，提高育人工作的质量和效果，更好地满足 学生的需求和社会的发展需求。
智能时代高校网络育人的价值共创机制及实现路径
智能时代高校网络育人的价值共创机制 及实现路径 摘要：随着大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、5G通信等新兴技术的迅猛发展，以发展速度快、辐射范围广、影响程度深为重要特征的智能时代 已然到来。依托数据要素与数字技术成长发展的智能时代，对高等教育人才培养 提出更高层次的要求。 关键词：高校网络育人；价值共创机制；分析 引言 智能时代要求高校进一步加强网络文化建设，充分发挥网络文化的育人效能，积极营造出良好的校园网络文化环境，不断创新网络文化建设内容，优化网络文 化生产及传播，牢牢掌握网络文化育人主动权、网上舆论引导话语权和网络管理 主导权，持续推进网络文化育人体制机制、平台渠道及队伍建设。 1智能发展对高校网络文化育人的影响 1.1智能对高校网络文化育人的积极影响 首先，智能具备虚拟性、交互性、共享性等优势，为高校网络文化育人工作 的开展提供更多可能。其次，智能技术可以提高信息传播的时效性，有利于提高 网络文化育人的质量。最后，智能技术可以缩短网络文化育人与学生之间的距离感。 1.2智能对高校网络文化育人的消极影响 一方面，智能信息种类众多，泥沙俱下，高校学生正处于价值观形成的关键 时期，信息鉴别能力不足，容易受到负面信息的干扰，导致三观扭曲；另一方面，
智能的信息传播复杂、迅速，高校学生易对其中极具迷惑性的信息产生困惑，可 能导致其立场发生动摇。 2智能时代高校网络育人的价值共创机制 高校网络育人的内容价值生成，教育的根本是依靠内容育人，网络育人也应 从内容出发。高校的传统育人内容体系以社会主义核心价值观为内核，从其育人 内容的形式来看，主要有课堂教学、教材和课后实践。随着互联网时代的到来， 以人工智能为代表的新兴技术使传统高校育人形式发生改变，高校网络育人的内 容也受到海量信息、多元网络思潮甚至不同价值取向内容的影响。基于此，一方面，高校网络育人要顺应人工智能时代的发展趋势；另一方面，高校网络育人要 依托智能平台，不断优化高校网络智能育人内容体系。在智能时代，高校要想顺 利开展网络育人工作，首先要掌握育人内容的价值引领主动权。就课堂教学而言，高校网络育人内容对教师提出了更高要求。因此，高校教师在讲授智能专业理论时，可结合课程思政的内容，不断在课堂中融入思政元素。 3智能时代基于价值共创机制的高校网络育人实现路径 3.1凝聚主流价值观内容 智能时代高校网络育人要使育人价值最大化，首先要在育人内容中凝聚主流 价值观内容，为后续高校网络育人工作的开展打下坚实基础。关于主流价值观内 容的提炼和凝聚，高校网络育人可借鉴当前主流媒体的内容生产及主流价值观的 塑造策略。以2021年建党百年这一特殊时间节点为例，全国主流媒体依托丰富 的内容素材和多样的报道形式，深入挖掘红色资源，赓续红色基因，或带领群众 遍访红色根据地、缅怀英勇先烈、参观革命文物，以此讲述党的伟大故事，弘扬 党的先进精神和红色文化。此外，各级媒体单位还充分利用智能手段，创新表达 方式，通过文字报道和音视频内容，为广大群众提供生动的阅读体验和丰富的党 史教材。这些媒体报道和实践案例为智能时代高校网络育人提供了很好的现实参照。一方面，高校网络育人开展课程思政时可参考主流媒体的报道案例，学习其 实践方式并吸收实践经验。另一方面，高校网络育人也可参照各级媒体报道的内 容角度和思路，讲好高校自身的育人故事。例如，高校可从讲好自身办学历程开
浅析高校网络思政育人新格局的构建
浅析高校网络思政育人新格局的构建 摘要：伴随信息技术飞速发展，如何借助数字化手段构建网络思政育人新格局成为当前高校推进思政教育教学改革的重点。新时代背景下，高校网络思政育人新格局呈现时代性较强、覆盖性更广的鲜明特征。全面推动高校网络思政育人新格局的构建，有助于为高校思政教学改革指明方向、为新时代高校人才培养增值提效。本文立足当前高校思政育人实际，提出强化思政教师队伍建设、完善思政教育资源配置、健全网络思政教育保障机制等路径选择，以期为完善高校网络思政育人新格局、助力高校思政教育改革、实现高等教育高质量发展提供决策参考。 关键词：高等教育；思政育人；教育改革；发展路径 高校思政课程是高等教育全面深入落实“立德树人”根本任务的重要一环，是构建“大思政”育人体系的关键组成部分。高校思政课程的优良，在一定程度上关系着高校是否能够处理好“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”这一根本问题[1]。数字化时代下，数字技术借助高渗透、广覆盖特性，可有效为高校网络思政育人提供技术支持，切实提升高校思政育人的时效性、精准性，助力高校思政教育效能取得突破式提升。由此可见，在全面深化中国式教育现代化发展的关键时期，将数字技术与高校思政课程有机结合，构建高校网络思政育人新格局是全面驱动思政教育改革创新、推动高等教育高质量发展的必然选择，亦是高校肩负起培养社会主义时代新人重任的根本路径。 一、高校网络思政育人新格局的内涵 数字技术作为人类科技文明的代表性产物，为生产、生活带来巨大变革。伴随数字信息技术的不断进步，以互联网平台为载体的应用软件使得海量信息得以集聚。大学生作为互联网参与的关键主体，在借助互联网平台获取大量新知识、新信息的同时，也极易受到网络上良莠不齐的思想影响，为高校思政教育带来较大困难。而高校网络思政育人格局的构建，就是充分利用互联网技术这把“双刃
第三届全国高校网络作品优秀工作案例二等奖：基于三全育人理念的网络育人探索与实践——以西电为例
基于三全育人理念的网络育人探索与实践——以西电为例 田敬权、崔淑敏、卢少娟 一、主题和思路 “互联网+”时代背景下，网络平台日益成为意识形态斗争的主阵地。探索运用新模式新方法，建好用好校园网络媒体，充分发挥其育人作用，是高校做好思想政治工作的应有之义。2016年全国高校思想政治工作会上，习总书记就做好高校思想政治工作提出“因事而化、因时而进、因势而新”的新要求，同时他还强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2018年，习近平总书记在全国教育大会上再次强调立德树人，为我们开展网络思想政治教育工作提出了更高的要求。 如何运用“互联网+”思维破题新形势下的思政工作，依托新媒体扎实开展网络育人，是各高校共同面对的新挑战。西安电子科技大学创新性地将“三全育人”理念应用于网络育人，依托十余个学校官方新媒体平台以及全校新媒体矩阵，矢力搭建学校宣传思想文化的重要阵地，始终坚持围绕“立德树人”这一中心环节，主动顺应形势变化，准确把握大学生成长发展的实际需求，扎实开展全员、全方位、全过程网络育人。 （一）全员育人，是由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。西电基于全员网络育人理念，主要从如下几个方面开展工作。一是以西安电子科技大学官方微信公众号为主的官方新媒
体矩阵，利用互联网的便利性和平台本身逐步扩大的粉丝基数，发挥新媒体平台为教职员工、学生、家长亲友、校友、社会等多方关注的优势，通过音频视频等多种形式，全面、多样化地报道源自各方同时也是各方需求的“西电学子”“西电教师”“西电校友”等资讯，切实做好多种主体信息的整合。二是在育人内容的建设之外，特别注重留言区的内容建设，通过在文末预留话题的方式，将各方围绕学校教育教学和学习生活的舆论作正向的、育人式的筛选和引导，积极通过互动开放式的交流联结沟通各方，形成育人合力，使之潜移默化影响每位西电人，达到利用新媒体立德树人的良好效果。三是充分发挥新媒体学生团队的育人自育作用，通过学生行为的进一步播散，教育影响同龄伙伴，让活动不仅影响几个人，而是教育触动更多的人，形成多位一体的全员育人格局 （二）全程育人，是指高校育人的持续性，思政教育贯穿始终。西电基于全过程网络育人的理念，从新生入校的开学季、军训季，再到老生离校的毕业季，包括招生季，考试季，就业季和运动会、春节等重要节庆时点，以西安电子科技大学官方微信平台为主的官方新媒体矩阵坚持持续推送相关推文，时时陪伴，同时将爱国奋斗等社会主义核心价值观贯穿其中，打造师生精神家园。譬如在招生季，结合学校军校出身的红色文化和校风校训，打造独特校园名片，提前营造红色思想文化氛围，并为新生烙下爱国为民的思想基础和家国情怀，使得“求真务实、爱国为民”“全心全意为人民服务”等西电精神元素先入为主，融入每个西电人的骨子里，促进学生切实形成相关思想并
高校全员育人体系的构建
高校全员育人体系的构建 当前，高校育人工作成为了高校教育工作的重要组成部分。高校全员育人体系是通过全体教职员工的共同努力，为学生提供更加全面的育人服务，达到提高学生素质，促进学生全面发展的目的。 一、明确育人目标 高校育人是旨在培养具备国家需要、社会需要和行业需要的高素质人才，充分发挥学校的教育功能，促进人才的全面发展，教师需要明确育人目标，为学生提供更加专业、全面、实用的知识和技能。 二、建立育人机制 建立育人机制是高校全员育人的重要保障，包括完善学生孵化机制、规范学生管理流程以及建立良好的课程评估体系。同时，需要将全员育人机制与教学管理体系有效融合，通过实践学习和探究创新的方法，促进高校全员育人实现高效运作、良性互动和全员参与。 三、培养育人教师 让所有教师全面参与育人工作，并建立师德师风，提高技能和素质。为了更好的实现全员育人，高校要进行教师育人意识教育和培训，让所有的教师了解育人目标和机制，并对教师进行教育、心理辅导、专业技能培训，激发他们育人的热情和动力。 四、开展育人实践 高校应结合实际开展育人实践，让学生参与何建设，开设社会实践课程、创新创业课程、职业规划课程等，帮助学生了解生活和社会，增加知识面，提高综合素质。同时，高校应向学生提供创新支持，通过举办校际比赛、科学技术大赛等活动，实现其创新梦想，发挥其潜能，促进其全面发展。 五、落实育人效果 高校全员育人的目的在于提高学生素质，学校应针对学生的表现进行定期考核，并通过考核结果来反馈完善育人机制。同时，要做好教育效果的评估和管理工作，对高校全员育人过程进行有效监管和控制，确保育人目标得以实现。 总之，高校全员育人体系的建设离不开学校的组织领导和整体规划，需要各个部门和老师齐心协力，以落实绩效为导向，建立以学生成长为中心的教育文化，为学生实现全面发展奠定坚实的基础。
协同·贯通·融合 育人体系构建与 实践
协同·贯通·融合育人体系构建与实践 一、概述 随着社会的不断发展，教育体系也在不断变革与完善。构建协同、贯通、融合的育人体系已成为当前教育领域的热门话题。本文将从协同、贯通、融合育人体系的理论基础、实践案例以及未来展望等方面进行 探讨，旨在为教育工作者提供参考和借鉴。 二、协同·贯通·融合育人体系的理论基础 1.1 协同育人的概念 协同育人是指教育中各个环节之间紧密配合、相互支持、协力完成育 人工作的过程。它要求学校、家庭、社会等各方面资源的充分整合， 形成一个有机的育人网络，为学生提供全方位、多层次的成长支持。1.2 贯通育人的要求 贯通育人是指教育活动中，各个学科、领域之间相互交流、相互借鉴，使学生的学习和成长能够形成有机的整体。贯通育人要求教育者跳出 学科条条框框，注重知识的通联和应用，培养学生的综合素养和批判 性思维能力。
1.3 融合育人的意义 融合育人是指教育要关注每个学生的个性和需求，为其提供个性化的 成长支持。融合育人倡导尊重差异、包容多样，让每个学生都能在教 育中发挥潜能、实现自我。 三、协同·贯通·融合育人体系的实践案例 2.1 学校、家庭、社会协同育人 在乡村教育中，一些学校和社会组织合作，通过设立“亲子课堂”、“农村实践基地”等活动，让家长、学校和社区共同参与学生的成长，形成了良好的协同育人模式。 2.2 跨学科教育的贯通实践 某中学将“探究性学习”纳入每个科目的教学中，通过跨学科整合， 让学生从不同领域获取知识，培养学生的综合运用和创新能力。 2.3 融合特殊教育的实践探索 某特殊教育学校采用“分层教学”、“个别辅导”等措施，针对每位
基于“朋辈教育”的高校育人体系构建与实践研究
基于“朋辈教育”的高校育人体系构建与实践研究 一、引言 近年来，高等教育逐渐受到社会各界的广泛关注，人们对高校育人体系的构建和实践 也提出了更高的要求。在传统的教育模式中，师生关系一直占据着主导地位，老师是学生 的引导者和榜样，学生则是被动接受知识和教育的对象。随着社会的发展和高等教育的深 入改革，人们开始关注学生自身的成长和发展，希望通过一种更加平等和互助的教育模式，促进学生的全面发展。在这样的背景下，“朋辈教育”逐渐成为高校育人体系构建与实践 的焦点之一。本文将围绕“朋辈教育”的概念、特点、优势以及在高校育人体系中的作用 进行研究和探讨，以期为高校育人体系的不断完善提供一些新的思路和实践方向。 二、朋辈教育的概念与特点 对于“朋辈教育”的概念和特点需要进行一个清晰的定义。朋辈教育是指在学生之间 进行相互教育和学习的过程，它强调了学生间的平等性和互助性，是一种在同龄人之间进 行的相互促进和发展的教育模式。朋辈教育的特点在于强调学生的主体性和自主性，鼓励 学生在平等的基础上进行交流和学习，促进他们的自我认知和自我提升，是一种积极的社 会化过程。 在现实生活中，朋辈教育常常体现在学生社团、学生组织、学习小组、实习团队等各 种社交和学习活动中。通过这些活动，学生可以在互相交流、互相启发的过程中获得自己 所需的知识和技能，同时也提升了自己的交际能力和领导力。朋辈教育不仅是一种学习方式，更是一种全面发展和成长的机会。 朋辈教育能够促进学生的个性发展和团队协作能力的培养。在朋辈教育中，每个学生 都有机会在团队合作中发挥个人特长和才能，同时也需要与他人合作，协调和沟通，这种 能力对学生的综合素质的提升具有重要意义。 朋辈教育促进了学生的创新思维和能动性。在朋辈教育中，学生可以通过与同龄人的 交流和合作，不断激发出新的思维和创意，同时也能够培养学生的自主学习和探索精神， 使他们具备更好的适应未来社会发展的能力。 四、建立基于“朋辈教育”的高校育人体系 基于“朋辈教育”的高校育人体系的构建是一项复杂而艰巨的任务，需要学校、教师 和学生共同努力，而且也需要相关政策和制度的支持。学校需要积极倡导朋辈教育的理念，将其纳入学校的育人策略和规划中。学校可以设立相关的朋辈教育机构和项目，引导学生 主动参与并推动其发展和深化。
网络育人具体实施方案
网络育人具体实施方案 一、加强网络育人资源建设。 随着互联网的快速发展，网络已经成为人们获取信息、学习知识、交流思想的 重要平台。因此，加强网络育人资源建设是非常重要的。首先，要建立健全网络育人平台，包括搭建在线学习平台、网络教育资源库等，以满足不同人群的学习需求。其次，要加强网络育人师资队伍建设，培养一批具有网络教学经验和能力的教师，提高他们的网络教学水平和教学质量。 二、推动网络育人技术创新。 网络育人技术创新是实施网络育人的重要保障。要加强对新兴网络技术的研究 和应用，推动虚拟现实、人工智能等技术在网络育人中的应用，提高网络教学的互动性和趣味性。同时，要加强对网络育人平台的技术维护和更新，确保网络育人平台的稳定运行和良好用户体验。 三、建立完善网络育人评价体系。 网络育人的实施需要建立完善的评价体系，以保证教学质量和教学效果。要制 定网络育人评价标准，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面的评价指标，建立多维度、多层次的评价体系。同时，要加强对学生学习情况的跟踪和评估，及时发现问题并采取相应措施，确保学生的学习效果。 四、加强网络育人管理和监督。 网络育人的实施需要加强管理和监督，确保教学秩序和教学质量。要建立健全 网络育人管理制度，明确各项工作的责任和权限，加强对网络教学过程的监督和检查。同时，要加强对网络育人平台的安全管理，确保学生的个人信息和学习数据的安全。 五、推动网络育人与传统教育的融合发展。
网络育人与传统教育是相辅相成的，要推动二者的融合发展。可以通过建立线上线下结合的教学模式，将网络资源与传统教学相结合，提高教学效果。同时，要加强对传统教育教师的网络教学能力培训，提高他们的网络教学水平，适应网络育人的发展需求。 总之，网络育人具体实施方案需要全面推进，加强资源建设、技术创新、评价体系建立、管理监督和与传统教育的融合发展。只有这样，才能更好地发挥网络育人的作用，提高教育教学质量，满足人们不同层次的学习需求。
高校全员育人体系的构建
高校全员育人体系的构建 一、引言 高校作为培养人才的摇篮，承担着重要的社会责任。在当前社会转型期，高校的全员育人体系建设成为了当下的热点话题。高校全员育人体系的构建涉及到教师队伍建设、课程建设、教育教学方法创新等多个方面，是当今高校工作需要重点关注和推动的领域。本文将结合目前高校全员育人体系建设的现状和问题，探讨如何构建健全的全员育人体系。 二、高校全员育人的意义 1. 提升育人质量。高校的育人工作不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和能力。全员育人体系的建设可以帮助高校更好地培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力，提升育人质量。 2. 推动高校教育教学改革。全员育人体系的构建需要教师们更加注重学生的个性发展，倡导多元化的教学方法，激发学生学习的热情，从而推动高校教育教学改革。 3. 促进高校办学理念的提升。全员育人体系的建设可以推动高校树立以学生成长为核心的办学理念，促进高校内涵发展。 三、高校全员育人体系建设的现状和问题 1. 现状： 目前，虽然高校的育人工作得到了一定程度的重视，但在全员育人体系的建设上，还存在着一些问题。教师的育人意识不够强烈，很多教师只重视课堂教学，忽视了对学生的全面育人。学校的教育资源分配不合理，导致全员育人的资源支持不足。学生的个性发展受到了一些限制，不同学生之间的差异化发展得不到充分的关注。 2. 问题： （1）教师队伍建设问题。部分教师育人理念滞后，缺乏对学生全面成长的关注，需要加强全员育人培训和引导。 （2）课程建设问题。部分学校课程设置过于功利化，忽略了学生的综合素质培养，需要优化课程设置，注重学生的个性发展。 （3）教育教学方法创新问题。受传统的教学观念和模式的束缚，部分教师缺乏创新教学方法，需要积极推动教学方法创新，营造有利于学生全面发展的教学环境。 1. 提升教师育人意识。加强教师教育培训，注重教师的全员育人意识，鼓励教师更多地了解学生的个性需求，关注学生的全面发展。
高校智慧教学生态育人体系建设方案
高校智慧教学生态育人体系建设方案 一、背景 21世纪是信息化时代，智慧教育已经成为教育发展的新趋势。高 校作为培养人才的重要场所，需要建立起适应智慧教育的生态育人体系。本文将提出一份不少于1500字的高校智慧教学生态育人体系建设 方案。 二、目标 1.提升教学效果：通过智慧教学手段，提高学生的学习兴趣和学 习能力，达到更好的教学效果。 2.个性化教育：利用智慧教育技术，根据学生的不同需求和兴趣，实施个性化教育，帮助学生全面发展。 3.培养创新能力：通过智慧教育的方式，培养学生的创新思维和 实践能力，为未来社会的发展做准备。 4.提升教师素质：提供智慧教育培训和支持，提高教师的智慧教 育技能和素质，提升教学质量。
三、方案 1.建设智慧教室：配备先进的教学设备和软件，实现教学内容的 数字化、互动化和个性化。 a.使用智能黑板和投影仪，将教材内容呈现在大屏幕上，便于学 生观看和理解。 b.配置电子书籍和多媒体教学资源，提供丰富的学习材料，满足 学生不同的学习需求。 c.建设智能教学平台，学生可以在线学习课程内容，参与课堂互动，进行在线作业和考试。 2.实施智慧教学：教师利用智慧教育技术改进教学方式，提升教 学效果。 a.教师通过网络教研平台分享教学经验和资源，共同提高教学水平。 b.教师利用智能化的评估工具对学生进行学习情况的监控和评价，针对性地进行教学反馈和辅导。
c.教师通过在线教学和网络互动，实现课堂和学生之间的跨时空 互动，提高学生的学习积极性和效果。 3.发展个性化教育：根据学生的不同需求和兴趣，通过智慧教育 手段实施个性化教育。 a.利用智能化的学习管理系统，根据学生的学习能力和兴趣，为 其推荐个性化的学习资源和学习计划。 b.通过智能化的学生追踪系统，实时监测学生的学习情况和进步，及时进行干预和指导，帮助学生克服学习困难。 c.鼓励学生参与校内外的各类科研和实践活动，培养其创新思维 和实践能力。 4.提升教师素质：提供教师智慧教育培训和支持，提高教师的智 慧教育技能和专业素养。 a.针对不同教师群体的需求，组织智慧教育培训班，提升教师对 智慧教育的理解和应用能力。 b.建立教师智慧教育研究和发展机构，促进教师间的交流与合作，共同推动智慧教育的发展。
一体·两翼·三驱”新时代网络育人模式的构建与实践
一体·两翼·三驱”新时代网络育人模式的构建与实践学校坚持育人导向、问题导向、实践导向，以构建“多维协同、内生驱动”的一体化育人模式为抓手，深化“三全育人”综合改革。模式主体为育人同心同向圆，具有三大特点： 多维协同的工作体系。理念维度，以育人为中心、坚持办学以教师为本、教学以学生为本，把“为党育人、为国育才”的初心使命和思政工作主线贯穿教育教学全过程。目标维度，推进三全育人，聚焦领导干部、学科带头人、思政课教师、辅导员、班主任等“关键少数”，充分发挥其主导作用，着力提升思政工作的“深度”;聚焦机制创新、部门协调、学科建设、组织建设等“关键环节”，着力提升思政工作的“效度”;聚焦课程思政、“第一课堂”、“第二课堂”和“网络课堂”等“关键领域”，着力提升思政工作的“广度”。方法维度，遵循“育人导向、价值引领”“问题导向、精准施策”“遵循规律、改革创新”“多维协同、形成合力”四大原则，统筹构建“大思政”格局，形成育人工作合力。路径维度，着重“一体化推进、项目化推行、协同化推动、制度化推深、精品化推广”五化行动，实现人人育人、时时育人、处处育人。实施维度，着力“强基铸魂、五育并举、制度创新、师德引领、平台建设、质量提升”六大工程，充分发掘各项工作蕴含的育人元素，并将其融入学校治理整体制度设计和具体操作环节。保障维度，加强“党的领导、制度设计、机构设置、人员配备、资金安排、条件建设、文化浸润”七项保障，提供强力支撑。通过多维协同，能有效联结汇聚各领域、各环节、各方面的育人资源和力量，解决“全程育人不能有效衔接贯通，全方位育人缺乏协同联动”等问题。 内生驱动的动力机制。通过“内驱外推”持续激发各育人主体内生动力。“内
大学生网络素养教育体系构建
大学生网络素养教育体系构建 正如美国尼葛洛庞帝所说:“网络不再只和我们有关，它决定着我们的生存。”［1］网络媒介不仅仅是一种传播手段、宣传途径，它更体现着一种现代人的生活方式和生存能力。统计数据显示，截至2013年12月，中国网民规模达6．18亿人，互联网普及率为45．8%，手机网民规模达5亿人。［2］大学生群体站在媒体潮流的最前端，从学习、生活、交友等方面接触和利用各种各样的新式媒体，网络已经俨然成为他们学习、生活中不可或缺的组成部分。同时，他们也是最易受到网络冲击的群体，手机党、低头族正悄然冲击着高校的学习生态，网络犯罪、网络成瘾等负面影响也日益凸显。相对于互联网的迅速发展，大学生网络素养的发展却明显滞后，这一问题也逐渐成为人们关注的社会问题。 一、大学生网络素养的调查与分析 本次调查围绕大学生运用网络的状况、接受程度、网络素养、高校网络教育现状等问题编制调查问卷，对三明市高校在校生展开调查研究，共发放调查问卷600份，回收有效问卷551份，回收率为91．83%。 (一)大学生网络素养现状调查 1．大学生运用网络状况。调查发现，46．1%的大学生网龄为5～8年，只有7．4%的大学生网龄在3年以下。在每天接触各类媒介的时间方面，48．5%、62．3%的大学生接触计算机网络和手机网络的时间超过3小时，而对广播、电视、报刊等传统媒介接触时间超过3小时的人数比例均低于10%。在材料搜集方式选择上，75．3%的大学生选择网络搜索。在网络媒介最主要功能的问题上，45．6%的大学生选择娱乐，选择“文化商品”的仅为11．4%。 2．大学生对网络信息的接受程度。调查发现，在使用媒介浏览信息时，只有28．2%的大学生会进行主观筛选，53．2%的大学生进行细想和研究，高达55．7%的大学生对网络媒介传递的信息没有足够的判断力。在对问题的看法上，只有23．4%的大学生表示不受网络言论影响。在各种新闻传媒反映现实的程度上，只有13．1%的大学生觉得不可信，有45．8%的大学生觉得比较或者非常可信。 3．大学生网络素养水平分析。大学生是社会中知识文化程度较高的群体，他们对于新兴的网络应用工具具有较强的敏感性，56．3%的大学生能够较早关注和运用微信等社交软件。65．5%的大学生不时在网络上留贴和发表观点，68．1%的大学生能够控制自己的网络言行。但是，61．7%的大学生对计算机、智能手机等网络媒介的掌握程度不够熟练，52．5%的大学生不能准确和快速获取信息，并且只有8．5%的大学生清楚地了解网络信息传播与使用的法律法规。 4．高校网络素养课程开设情况。调查发现，48．6%的大学生认为网络知识主要是在网上自学和实践中获得的，表示从课堂传授中获得的仅占15．4%。73．7%的大学生觉得学校在网络知识及技能教育上不够重视，81．9%的大学生觉得大学有必要进行媒介素养的宣传、开设相应的课程和讲座。
高校全员育人体系的构建
高校全员育人体系的构建 随着高等教育的不断发展，高校对于学生的全面培养和育人工作变得越来越重要。在当前社会和经济形势下，高等教育除了注重学生的学术能力外，更应该重视学生的综合素养和品格养成。为了构建完善的高校全员育人体系，提高学生的全面发展和素质提升，我们需要从以下几个方面进行全面的构建。 一、加强师德师风建设 高校全员育人体系的构建首先需要加强师德师风建设。教师是高校育人工作的重要组成部分，他们的言传身教对学生的影响不可忽视。高校应该加强对教师的师德师风建设，要求教师严格遵守职业道德规范，尊重学生，讲求公平公正，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。高校还可以建立教师师德考核机制，对优秀的教师进行表彰，对违反师德的行为进行惩戒，以此来提升教师的师德素质，为学生树立良好的榜样。 二、构建多元化的学科教育体系 在高校全员育人体系的构建中，多元化的学科教育体系也是至关重要的一环。高等教育不仅仅是培养学生的专业能力，更应该注重学生的综合素质和全面发展。高校应该构建多元的学科教育体系，为学生提供更多的学科选择和发展空间。在教学内容上，注重跨学科综合教学，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力；在教学方式上，推行多种教学模式，如案例教学、问题驱动教学等，培养学生的创新能力和解决问题的能力；在评价体系上，建立多元化的评价机制，注重学生的综合素质和能力表现，为学生的全面发展提供更多的机会和空间。 三、加强学生心理健康教育 高校全员育人体系的构建还需要加强学生心理健康教育。当前社会竞争激烈，高校学生面临着来自学业、生活、就业等方面的巨大压力，他们的心理健康问题日益突出。高校应该加强学生心理健康教育，帮助他们树立正确的心理观念，提高心理适应能力，克服困难和挫折，增强心理韧性。高校可以开设心理健康课程，邀请心理专家开展心理辅导，建立学生心理健康服务机构，为学生的心理健康提供全方位的支持和帮助。
微时代高校家校合作网络育人创新机制构建
微时代高校家校合作网络育人创新机制构建 摘要：微时代的来临使高校育人工作面临着机遇与挑战，通过建立以微信为交流平台的家校育人新形式，来形成育人合力，树立与时俱进的教育理念，全力助力学生的健康成长成才。 关键词：微时代；家校合作；微信 微时代即以微博、微信等作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。微时代对人们的思维方式和行为习惯产生着重要影响。 中央16 号文件强调：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”家庭教育与学校教育是促进大学生健康成长的两个重要力量，离开家庭教育的学校教育和脱离学校教育的家庭教育都对学生的学业和身心发展不利。家校需要合作，相互补充，相互促进，这是时代的需要。微时代如何运用各种新媒体开展家校合作，值得我们深入研究。 一、“微时代”的定义分析 微时代的概念是近几年才出现的，栾轶玫发表在《新闻与写作》上的文章《新媒体2009：微时代的价值发现》中指出2009 年新媒体的发展出现的一个显著特征是“微时代”，无论内容生产还是消费都呈现出明显的”微”特征。杨威在《微时代中思想政治工作如何突破》中指出，“微时代”已经不再是一个简单的技术术语，而是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题。 “微”作为一个新的时代特征，已经渗透到大学生思想和生活的各个角落。微时代的到来，既为大学生思想政治教育带来了挑战，同时也提供了新的机遇。思想政治教育工作者要了解时代的变化，从而创新教育方法和教育途径，提高工作的实效性。掌握微时代的时代特征，充分利用“微博”、“微信”等媒介教育平台，弘扬积极向上的微文化，以增强思想政治教育的针对性和实效性，引导大学生健康成才成才。 二、微时代家校合作育人的意义 家庭是社会的基本单位，也是孩子成长的重要场所，父母是子女人生的第一任教师，也是子女最好的榜样。因此，父母的教养对子女的心理特征形成有举足轻重的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展的人。”学校和家庭在一个人的成长过程中不仅都承担着重要的作用，并且二者需要密切联系、紧密合作才能够达到优势互补。