我国降水时间分布特点---学案
我国降水时间分布特点--------学案（2011-12-21）
探究问题一：读图
1、四个城市从南向北依次是。
2、降水较多的月份广州为月，武汉为月，北京
为月，哈尔滨为月。
3、四地降水量的季节变化共同点是。明显的差异是。
4、据图分析我国降水量的季节分配有什么特点，并分析其成因？
探究问题二：读图
1、以北京降水量变化曲线图为例，说明我国降水量变化有何特点，并分析其成因。
2、总结我国降水的时间分布特点。
练习一：(2007高考题)读表，并结合所学知识，完成下列要求。
表l 我国不同地区年降水量的季节分配
(1)表中资料显示，我国(将工正确选项前的字母填在答题卡上对应题号的括号内(4分)
A.各地降水量集中于夏、秋季节
B.各地降水量季节分配极不均匀
C.东部季风区降水量集中于夏、秋季节
D.华北平原的降水量集中于夏、秋季节
(2)表中，夏季降水量占全年降水量比例量小的地点是。根据气压带、风带的季节移动，分析造成该现象的原因。(8分)
(3)表中,夏季降水量最少的地点是，原因是。(4分)
(4)分析五台山年降水量高于郑州年降水量的原因。(3分)
《降水和降水的分布》的教学设计
《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计篇1 一、教学目标（学习目标与任务） 1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能 ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 ②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 ③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系 ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律 ③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图 情感态度价值观 ①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。 ②认识降水的复杂性（变化与分布）。 ③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间
的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。 ②了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 （一）学习情境类型 ①真实情境②问题性情境③师生交互情境 （二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课
说出我国降水的分布特征
《气候》教学设计（第2课时） 一、教学目标 1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。 2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 我国降水的分布特点及差异。 （二）教学难点 1．干湿地区与人们生产和生活的关系。 2．季风气候的成因及其影响。 三、教学策略 根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。 四、教学准备 1．教师准备：制作多媒体课件。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。 五、教学过程 讲授新课──读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征 教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式） 学生回答预设：降水。 教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量
的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。 1．指出降水最多和最少的地区。 2．年降水量超过1 600毫米的地区大多在。 3．800毫米等降水量线通过___岭、__河附近至_____高原东南边缘。它与我国1月份的___℃等温线大体是一致的。 4．400毫米等降水量线大致通过岭、张家口市、____ 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。 5．年降水量200毫米以下的地区大多在。 6．我国降水的地区分布规律是什么？为什么？ 【设计意图：问题链式的任务，让学生独立读图。】 教师：观察到现象后，我们需要思考原因，为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？学生回答预设：西北内陆离海较远，东南靠近水汽源头。 教师：同学们的意思是含有丰富水蒸气的云从东南沿海向西北内陆运动，所以使得降水出现这种变化趋势，是什么推动了云的运动呢？ 学生回答预设：风。 教师：由于我国地处世界最大大陆──亚欧大陆，面临世界最大大洋──太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此，每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风──从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡，影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。（展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图） 请大家思考两个问题： 1．四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？ 2．四城市的雨季长短有何差异？ 学生回答预设 1．不均匀，集中在夏季。
人教版七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案设计
人教版七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案设 计 教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 教学步骤 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。
师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。
初中地理降水和降水的分布教学设计
《4.2降水和降水的分布》第2课时 【学习目标】： 1、会阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量分布的特点。 2、学会分析影响世界年降水量分布的因素。 【教学重难点】： 世界年降水量分布影响世界年降水量分布的因素 【学法指导】：自主预习、合作探究、交流展示、质疑点评 【自主学习】：（只要跟着河流走，就能够发现大海） 1、找出什么是等降水量线？ 2、通常用图来表示世界降水量的分布，在同一条等降水量线上，各点的降水 量。 3、一般来说，赤道地区降水，两级地区降水；南北回归线附近，大陆东岸降水， 西岸和内部降水；在温带，地区降水较多，地区降水较少；在山地，一般坡降水多，坡降水少。 4、通常情况下，降水主要受、、三个因素的影响。 5、被称为地球“雨极”的是________________。 【探究活动】 读图4.9，分析：（1）赤道附近地区的年降水量大约在多少毫米以上？两极附近呢？两地哪里降水多？哪里降水少？ （2）在南北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （3）在中纬度地带，亚欧大陆沿海地区与内陆地区的年降水量有什么差别？ 【当堂测验】： 1、海陆位置对降水的影响表现最明显的是（） A、高纬度地区 B、中纬度地区 C、低纬度地区 D、全球一样 2、下列地区中，年降水量最多的是（），最少的是（） A、亚洲西部 B、赤道地区 C、亚洲东部 D、撒哈拉沙漠 3、世界年降水量由赤道向两极的变化总趋势是（） A、逐渐减少 B、逐渐增多 C、先减少后增多 D、先增多后减少 4、有关降水量的叙述，正确的是（） A、世界雨极是印度的乞拉朋齐 B、沿海地区的降水量一定比内陆地区多 C、世界上降水量最丰富的地区是太平洋沿岸地区
降水的变化与分布公开课教案
精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是
降水和降水的分布教学设计
第二节气温和降水教案（第二课时） 教学目标： 知识与技能： 1、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律 3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点： 学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。 教学难点： 通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣 自学生疑 自读课本思考 1、什么是降水 2、降水的条件？ 3、降水的主要类型 4、降水量如何的测定？ 5、降水的分布规律？ 学习释疑
1、降水 降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。 2、形成条件： 让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： ①空气中含有足够的水汽 ②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度 补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。 3、主要类型： 根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 ①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。 发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） ②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。 沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。） ③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。 海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区 根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？ 4、降水量的测量 以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
第3课气温和降水教案
第3课气温和降水教案 Lesson 3 temperature and precipitation lesso n plan
第3课气温和降水教案 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。 2、了解温度带的划分标准和范围。 3、了解我国降水的时空分布特点。 4、理解干湿地区的划分。 【教学重点】 我国降水的时空分布特点 【教学用具】 中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水 量分布图 【教学过程】 教师活动学生活动 1、新课导入，上节学习了地形分布，今天学习一下气温和 降水的内容。 2、展示1月和7月气温分布图，安排学生读图。 讲解：我国气温不仅季节变化大，而且地区差异明显。冬季 气温自南向北降低，南北温差很大。夏季除青藏高原外，全国普
遍高温。 板书：一、气温分布 1、冬季气温特点 2、夏季气温特点 （提问）大家讨论一下，为什么冬季和夏季气温特征不一样，是受什么因素的影响呢？ 根据各地的气温对于农业生产的影响，把全国划分为5个温度带和一个高原气候区。读图认识一下，和前面的地形区联系，看看主要地形区所处的温度带。 （转承）那么我国的降水是怎样的呢，下面看图分析一下 板书：二、降水的时空变化 安排学生读中国年降水量分布图，完成课本内容。 总结：我国降水的时间和空间变化都很大，从空间上看，分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看主要集中在夏秋季节。 根据我国各地降水和蒸发的关系，我国分成四个干湿地区。 总结：我国幅员辽阔，各地气温和降水的变化都很大，分成很多的温度带和干湿地区。 分成两个小组，负责1月和7月，找出自己家乡的气温，在找出本图中，全国最高气温和最低气温的数据和位置，计算气温年较差。每个小组派代表上黑板说明自己的研究成果，就是总结1
七年级地理上册 3_3 降水的变化与分布学案 (新版)新人教版
《降水的变化与分布》学案 【学习目标】 1．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的的变化。 2．能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布特点。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、降水的变化 1．降水与生活 （1）降水的概念：从大气中降落的___、___、_____等，统称为降水，_____是降水的主要形式。 （2）降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。 2．降水的季节变化 （1）一个地区一年内各月降水量的差别，通常用各月__________图来表示。 （2）不同地区年降水量季节分配有差异。 不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。
二、降水的分布 【合作探究】小组合作完成下列问题 1．结合“世界的年降水量分布图”，填写表格。 降水量赤道附近地 带或两极地区 南北回归 线两侧 中纬度 山地 地区 多_____附近地带大陆___岸_____地区_____坡少_____地区大陆___岸_____地区_____坡影响因素_____因素_____因素____因素【达标检测】 1．下列属于测量降水量的基本仪器的是( ) A．量杯B．量筒 C．储水瓶D．雨量器
2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指( ) A．降水的季节变化B．降水的年际变化 C．降水的季节分配D．降水的日变化 3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( ) A．各月降水分配较均匀 B．降水集中在夏季 C．降水集中在冬季 D．各月几乎无降水 4．亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化的规律是( ) A．多一少B．少一多 C．一少一多D．少一多一少 【拓展阅读】 人工降水 人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节降水的分布与变化 教学设计 作者：单位： ?课标解读 1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 2、课标分解 ? 1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。 2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的 地理现象加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，
明确降水分布的规律，初探其影响因素。 ? 重点与难点 重点 ：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图， 归纳世界降水量分布特点。 难点 ：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。 举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。 ? 教学策略 本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。 ? 教学过程 课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。
一、回顾降水的相关知识 二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读
410 月份 北京降水量柱状图 对比两图，降水量的季节分配比较均匀的 是地；降水量的季节差异很大的是地。 降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。 师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘 制。
我国的降水分布及原因
影响我国降水主要因素有哪些 我国气候特点是季风气候显著，大陆性气候范围广，雨热同期，气候类型复杂多样。 时间分布：季节分配不均匀，夏季多冬季少，年纪变化大。各地区降水主要集中在夏季（6--8月），在东部季风区，随着夏季风向北扩张，愈往北或愈深入内陆，雨量愈加集中。北方夏季降水量占全年的65--75%，而南方不到50%。呼和浩特夏季降水占全年的67.5%，赤峰占72.5%，而南宁和贵阳分别占48.8%和46.6%。青藏高原大部分地区夏季降水量占全年的70%以上,最大降水量在雅鲁藏布江西部河谷占80％以上。全国仅有少数地区，如伊犁河谷阿尔春地区四季降水均匀，各占全年的20--30%左右 空间分布：由东南沿海向西北内陆递减。区大于1600毫米的降水量带，有广西、云南、海南、西藏的一部分和湘西、鄂西地区，其中广西、云南、海南的一些山地以及西藏东南喜马拉雅山东南坡，年降水量可达2000毫米以上。喜马拉雅山南翼迎风坡的巴昔卡年降水量约4500毫米，是我国大陆上最大的降水中心，在全国仅次于台湾岛火烧寮（年降水量6557.8毫米）。五指山迎风坡的琼中年降水量达2447 毫米，位于印度洋西南季风迎风财坡面上的云南西盟达2812.9毫米，均为我国著名的多雨中心。达到800──1600毫米的降水量带，有广西、贵州、四川西部的大部分地区，达到400──800毫米的降水量带，分布在大兴安岭山地、内蒙古高原东南边缘和青藏高原东南边缘地区；达到200─400毫米的降水量带，分布在内蒙古高原和青藏高原东部，以及西北内陆地区的天山、阿尔泰山迎风坡低山地带。新疆、内蒙古西部、宁夏、青海、西藏北部和甘肃河西走廊的民族地区等西北广大内陆干旱地区，年降水量为100 毫米左右。准噶尔盆地为100--200毫米，塔里木盆地、柴达木盆地在50毫米以下。吐鲁番盆地西侧的托克逊年降水量5.9毫米，天山东端靠近中蒙边境的淖毛湖为12.5毫米，均是我国雨量最少的地方。 降水量的年际变化大是季风气候的一个特点，每年季风退时间的迟早和雨带在某一地区停留时间的长短都使得每年的降水量出现差异。一般说，降水量多的地区，降水的年际变化较小；反之，变化就大。我国降水变化最小的地区在云南南部，全国降水变化最大的是西北干旱地区。 影响我国降水量分布的主要因素有：大气环流、海陆位置、纬度位置、地形、下垫面、人类活动等。其中地形、下垫面、人类活动因素影响的主要是局地降水分布，而、大气环流、纬度位置、海陆位置是影响我国降水分布的最主要因素。 1.纬度位置决定着气压带、风带的分布，进而影响降水分布。我国雨带的推移和副热带高气压的季节移动趋势是一致的，即我国的降水很大程度上受到副高的控制。五月份，北上的暖湿气流与南下的冷空气在南岭一带相遇，雨带在此徘徊，华南雨季开始；六月份，雨带随锋面推移到长江流域，并在长江中下游地区大约摆动一个月左，阴雨连绵，此时正值梅子黄熟时节，称为长江中下游地区的梅雨季节；七、八月份，雨带随锋面推进到华北、东北等地，我国北方降水量显著增加；九月份，北方冷空气势力增大，雨带随锋面迅速撤回到长江以南，加上有台风雨配合，此时华南雨水仍较多。有的年份，副热带高气压势力较强，北进速度快，则会出现南旱北涝的情况，有的年份，副热带高气压势力弱，长期在低纬度徘徊，则会出现南涝北旱的局面。 2.大气环流（季风）对降水的影响.我国的降水分布，东南沿海>1000mm，秦淮一线800mm，西北非季风区<400mm，南疆中部<50mm，因而可以得出中国年降水量空间分布规律：自东南
七年级地理降水和降水的分布教案
3eud教育网https://www.360docs.net/doc/073746276.html, 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 降水和降水的分布 执教：湘潭凤凰实验中学谭妍 【教学目标】 知识与能力 1、知道年降水量的概念； 2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。 过程与与方法 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。情感、态度、价值观 1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的; 2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。 【教学重点.难点】 学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片) 世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？ 今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、学前热身 不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示分布情况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？ 三、合作探究 互动一： 分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。 互动二： 课件展示：世界年降水量分布图 讨论：1、图上有哪些重要纬线？ 2、你知道图上不同颜色代表什么吗？ 互动三： 1、课件展示：世界年降水量线图 讨论:赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样变化的？ 2、出示Flash动画，了解对流雨的形成。 3、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。 互动四：课件展示世界年降水量分布图 1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。 2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图) 3、小旅行：五月份，坐火车由哈尔滨出发，经蒙古首都乌兰巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？ 4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。 互动五：课件展示图片
3.2气温和降水 第2课时 教案(中图版七年级上)(1)
第三章复杂多样的自然环境 第二节气温和降水（第2课时） 教学目标： 1、知识目标： 知道我国冬、夏降水分布特点。 2、能力目标： ①初步学会分析降水特点的形成原因。 ②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 3、德育目标： 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学重难点： 1.我国降水的分布特点及差异 2. 干湿地区与人们的生产和生活的关系 教学方法： 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 教具准备： 有关地图等。 教学过程： 导入新课： 上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。 讲授新课： 展示《我国年降水量的分布图》《我国地形分布图》和《中国行政区划图》。 读图观察：引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述地图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？ 学生活动：
①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。 ②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。 ③在上述基础上，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国1月平均气温图》观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。 提问：从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？ 小结：学生答后，补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 板书：1.我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 阅读材料：同学们从《我国年降水量的分布图》上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？同学们读《我国年降水量的分布图》小字资料就明白了。 过渡：前面我们了解了我国降水的空间分布规律(特点)和总趋势，下面再来了解一下我国的干湿地区。 板书：2.干湿地区的划分与分布
七年级地理上册 3_3 降水的变化与分布(一)导学案(无答案) 新人教版
主 资料绘制降水量柱状图 学习过程 【合作复习】（时间约3分钟） 1、气温的变化规律； 2、气温的分布规律。 【自主学习】 自学检测一 读课本58页课文回答: 1.从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为。 2.＿＿是降水的主要形式，根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等不同等级。 自学检测二 1.看课本58页<阅读材料>比较：测量降雨和测量降雪有什么不同 2.测量降水量的多少，常用的单位是＿＿ 3.测量降水量的基本仪器是＿＿ 自学检测三
读图3.22，思考:读3. 22 1.横坐标表示什么？ 2.纵坐标表示什么？ 3.图中12根柱形表示＿＿＿＿，每根柱形的高低表示＿＿＿＿，12根柱形的降水量之和，表示＿＿＿＿ 【课堂检测】姓名班级 1.通常用＿＿＿＿来表示一个地方一年内降水的季节变化 2.某地的年降水量是指（） A.多年平均降水量 B.各月平均降水量 C.各年最高降水量 D.某一年的降水量 3.降水的主要形式是（） A.降雪 B. 雨夹雪 C. 冰雹 D. 降雨 4. 测量降水的仪器是（） A.量杯 B.储水瓶 C. 雨量器 D. 试管 5. 下面降水量的多少，常用的单位（） A.毫米 B.微米 C.厘米 D. 分米 6某地的年降水量是568毫米，这是指某地（） A.当年的降水量 B.某一年的年降水量 C.各年的降水量都是568毫米 D.多年平均降水量 读A、B两地月平均气温曲线和降水量柱状图，回答第4-5题。 7、A地气温特点是（） A．终年高温 B．夏季高温 C．四季如春D．终年严寒 8、 B地降水最多的月份是（） A．4月B．6月 C．8月D．12月
人教版七年级地理上册：3.3 降水的变化与分布 教案
初一年级地理学科教案 章节课题 第三章第三节 降水的变化与分布 课时数 第几课时 1 1 主备人 讲课时间 课的类型新授课教学方法讲授法、探究法教具多媒体课件 教学目标 学情分析教学重点教学难点知识与技能： 1.了解降水及降水的形式，降水量的观测方法。 2.能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月柱状图，并依据这些资料说出降水的特点。 3.了解等降水量线的含义，掌握阅读降水分布图证确方法，并能总结出降水的分布规律。过程与方法： 通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律，加强读图能力的训练。 情感、态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系 对于降水，学生只有生活经历中的感性认识，而缺乏系统规范的认识，图文转化的能力差，鉴于学生的认知水平和能力，读图分析时不能要求太高，尽量采取多种教学手段，帮助学生建立科学的学习模式。 能够根据降水量柱状图描述降水的季节分配特征。 通过阅读世界降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。 教学过程设计（内含学法指导内容） 教学内容 一、降水的变化 1、降水量的测量 教师活动 ［导入新课——温故知新］：在多变的天气一课时，我们学 习了许多常见的天气符号，接下来老师将会给大家展示出 一组天气符号，请大家一一说出它的含义，并且思考一下 他们的含义有什么共同之处？ 教师：对，这些天气符号的共同之处就是都表示的降水， 我们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水；其 中降雨为降水的主要形式。那我们这节课就一起来探讨降 水的分布与变化。 板书：3.3降水的变化与分布 一、降水的变化 1、降水量的测量 教师：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同， 人们是通过什么进行观测的呢？降水量的单位是？ 活动1：观看录像“学生用传统方法测量降水量” 思考降雪时降水量怎么测量？（降雪时将雪拿到室内， 学生活动 分别回答各 个天气符号 代表的含义 说出展示的 图片含义的 相同点都是 阅读58页阅 读材料 雨量器和量 杯。单位毫米 二次备课 补充，那么哪种 降水形式最为 常见？ 学生答出是降 雨。再来说一些 描述降雨的诗 句“清明时节雨 纷纷”“黄梅时 节家家”等 降雪“瑞雪兆丰 年”等。 待雪融化后再测量） 承转：通过对降水量的测量，我们就可以得到一个地 区年降水量和月降水量数据。 教师：老师搜集了我们克拉玛依市近五十多年的降水 量数据，我们来看克拉玛依市的多年平均值是110.9毫米， 降水最多的年份是2008年达到135.5毫米，最小出现在 1980年，只有92.4毫米。说明了一个地区在不同的年份
中考地理知识点：中国气候特征
中考地理知识点：中国气候特征 中国气候特征成因气候类型冬、夏气温特征及成因温度带我国降水的分布特征及成因干湿地区特殊天气和气象灾害 1、我国冬夏气温分布特点及成因温度带 （1）冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低，成因：①纬度因素；中国位于北半球，越往北太阳辐射角越小，辐射越弱。冬季越往北白昼（日照）时间越短，所以北方温度越低；②冬季风因素：北方地区邻近冬季风的发源地，冬季时特别寒冷。 （2）夏季南北气温都较高。成因：夏季虽然越往北太阳辐射角越小，辐射越弱。越往北白昼（日照）时间越长，累积的太阳辐射能量较多，所以北方的夏季温度也较高。 （3）温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区。 2、我国降水的分布特征及成因 （1）降水地区分布规律：降水地区差异大，从东南沿海向西北内陆逐渐减少。 降水时间分布规律：中国降水的时间分配很不均匀。大部分地区降水集中于夏季，年际变化大。 中国降水最多的地方是火烧寮；最少的地区是吐鲁番盆地中的托克逊。
（2）中国四类干湿地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。 3、中国气候类型气候特征成因 （1）中国主要气候特征：气候复杂多样，季风气候显著。主要气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、 温带大陆性气候、高山高原气候 （2）季风气候显著： 季风区与非季风区的界线： 大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 4、特殊天气和气象灾害 （1）多特殊天气 寒潮：时间：冬半年，影响：寒潮南下经过的地区产生急剧降温、霜冻、大风有时还伴随着雨雪天气。 梅雨：时间：夏初，范围：江淮流域。 台风：时间： 5-10月，影响：台风过境时，通常出现狂风暴雨天气。台风登陆后，带来得雨水能够缓解旱情。 沙尘暴：时间：春季，范围：北方时间：夏初，范围：江淮流域。地区。 （2）多旱涝灾 洪涝是我国发生频繁的自然灾害。 干旱是对我国农业影响最大、最常见且分布范围最广的一
七年级地理上册：《降水的变化与分布》 教案
七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案 学习目标： 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系. 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异. 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律. 教学重点： 1．降水有多种形式，但重点认识降雨. 2．降水柱状图的阅读和绘制.世界降水量分布图的阅读. 教学难点： 通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律. 课前准备：编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件. 课时：1课时. 教学过程： 导入.师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略. 师：同学回答得非常正确.（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等. 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽.那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下） 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后变成了水汽进入大气中） 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源. 板书：一、降水与生活 1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么样形成的？（3）降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？
板书：二、降水量的测定 老师引导学生学习课本第58页. 然后指导学生认识雨量器和量坏.有实物更好：图3.21已经画得十分清楚. 通过阅读、看图.学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的. 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量. 首先让同学知道，降水量的单位是毫米. 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加. 月降水量：某月每天的降水量相加. 年降水量：某年每日降水量相加. 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数. 讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成活动.活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响. 第一组回答：阴雨连绵一个月 第二组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论.也让别的组的同学加以补充. 这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响. 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解. 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言. 老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利. 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第59页（图3.22） 板书：三、降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解. 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的
人教地理八上《气候》同课异构教案 (22)
气候
3.3 降水的变化与分布 本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务. 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100% 2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降 水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100% 3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互 动率达100% 4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投 入率95% 5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100% 三、障碍与生成关注 对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫. 四、学程与导程活动 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关南通地区降水资料 （一）创设情景，引出问题 1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失. 2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？ 地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理. （二）合作交流，分析影响 设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响. 需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响. （三）阅读图表，自主学习，展开讨论 1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息. 2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律. 学生自行提出问题进行讨论.
七年级地理《降水的变化与分布》教学设计
七年级地理教学设计 第四单元天气与气候 第3 课降水的变化与分布 一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 三、教学目标 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律