《降水的变化与分布》名校自制学案(第2课时)
《降水的变化与分布》名校自制学案（第2课时）
【目标锁定】（明确目标，有的放矢）
明确等降水量线图及其读法。能阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的规律。
【重点难点】阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的规律。
【自主探究】（独立自主，快乐收获）
1.世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，通常用来表示，在同一等降水量线上，各点的降水量。
2.影响降水的因素主要有、、。
【合作探究】（重点、难点都在这里）
探究1：读“世界年降水量分布”图，完成下列问题：
（1）赤道附近各地的年降水量大多在毫米以上；两极地区的年降水量大多在毫米之下。可见，赤道附近的地区降水（填多或少），两极地区降水（填多或少）。
（2）在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米；大陆西岸的年降水量大约毫米。可见，南、北回归线附近的地区，大陆东岸降水（填多或少），大陆西岸降水（填多或少）。
（3）在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量的差别很大，大陆内部降水（填多或少），沿海地区降水（填多或少）。
归纳：世界降水量分布的一般规律――“三多三少”
赤道附近地区降水
两极地区降水
南、北回归线两侧大陆西岸降水
（4）世界上降水量最丰富的地区A ，被称为世界“雨极”，最贫乏的地区B ，被称为世界“干极”。
【达标测评】（懂了，不等于会了）
1.下列有关降水的叙述正确的是 （ ）
A.在同一条等降水量线上，各点的降水量都不相等
B.通过阅读降水量柱状图，可以查阅世界各地年降水量的分布情况
C.印度的乞拉朋齐被称为世界“雨极”
D.世界“干极”位于非洲
2. 表示一个地方一年内各月降水量变化一般用（ ）
A.降水量分布图
B.各月降水的数据
C.降水量柱状图
D.世界降水量分布图
3.“风调雨顺，五谷丰登”说明了受降水影响最大的是（ ）
A.日常生活
B.交通出行
C.工业生产
D.农业生产
4.下列关于降水分布的叙述，错误的是 （ ）
A.南、北纬40º～60º的大陆西岸雨量较多
B.回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少
C.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少
D.北回归线附近的大陆东岸降水较多
5.读图①②③④四地的气温和降水统计图，关于①、②、③、④四地可能分布的地区，叙述正确的是 （ ）
A.①地分布在欧洲南部
B.②地分布在西亚和北非
C.③地分布在印度半岛
D.④地分布在我国东北平原
大陆东岸 降水 中纬度（温带）地区 沿海地区 降水 内陆地区 降水
6.影响图中降水的主要因素是（）
A.地形
B.地球的形状
C.地球的运动
D.人类活动
7.“今年的雨水比往年多”，这种说法是指（）
A.降水的地区差异
B.降水的季节变化
C.降水的各月变化
D.降水的年季变化
8.世界的“雨极”和“旱极”是（）
A.火烧寮和阿塔卡马沙漠
B.乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠
C.乞拉朋齐和塔克拉马干沙漠
D.火烧寮和塔克拉马干沙漠
【中考链接】（走出教材，你才有长进）
8.（2014•昆明）有关世界气温和降水分布的描述，错误的是（）
①同纬度，高山、高原气温低，平原气温高②南半球等温线平直，因为南半球海洋面积广③夏季陆地气温高于海洋④沿海地区降
水一定多于内陆
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
9.(2015•黑龙江省龙东地区)一般来说,下列地区年降水量最多的是（）A．两极地区 B．中纬度内陆地区
C．赤道附近地区 D．撒哈拉沙漠地区
【本课质疑】（记下你的疑惑）
《降水的变化与分布》第1、2课时公开课教案【六年级地理上册鲁教版】
《降水的变化与分布》教学设计 第1课时 教材分析 本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位； 2. 能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异； 3. 能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。 【过程与方法目标】 1. 培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力； 2. 通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 【情感态度与价值观目标】 1. 关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣； 2. 通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯； 3. 通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 教学重难点 【教学重点】 1. 降水量柱状图的阅读； 2. 世界降水量的分布和影响因素。 【教学难点】 1. 通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法； 2.归纳世界降水的时空分布规律。
课前准备 教学课件。 教学过程 【课程引入】 用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？ 板书：第三节降水的变化与分布 【讲授新课】 课件展示几种天气现象图片。 板书：一、降水的变化 1. 降水的概念及形式 师：什么是降水？
八年级地理上册第二章第二节气候第2课时我国降水的时空分布特点及影响教案新人教版
第二节天气第 2 课时我国降水的时空分布特点及影响 授课目的： 知识目标： 1.知道我国降水的时空分布特点。 2.解析我国降水的时空分布差别的原因。 3.知道知道我国的主要干湿地区及划分依据。 4.理解不同样的干湿地区与人们的生产和生活的关系。 能力目标：培养学生读图、用图、提取适用地理信息的能力。 感情目标：使学生懂得就地取材、合理利用资源，令人和环境相互协调发展是至关重要的。 授课重点 我国降水的分布特点及差别原因。 授课难点 1.有关降水图的解析判读，培养学生读图、用图、提取适用地理信息的能力。 2.干湿地区与人们的生产和生活的关系。 授课方法 读图解析、观察比较、自主学习与研究学习等为主的授课方法。 授课过程 【情境导入】 上节课，我们认识了我国南北气温的差别，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分 与分布。这节课，再来学习我国降水的时空分布特点及影响。 明确学习任务并回顾旧知。 两大任务（规律研究）： 1.我国降水空间分布规律 2.我国降水时间分布规律 一、我国降水空间分布规律 看图：《中国年降水量的分布图》，引导学生依据阅读等降水线地图的步骤和方法阅读上述 图，从中找出并观察判断1600 毫米、 800 毫米、 400 毫米和 200 毫米等降水量线分别穿过我 国哪些地方？ 1.1600 毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高 原东南部； 800 毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、 云贵高原北部、青藏高原东南部；400 毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内 蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200 毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中
4.3 降水的变化与分布(第二课时) 教案(商务星球版七年级上)
第二课时 1、复习：各地降水量的季节变化一样吗？有哪几种基本类型？ 各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 板书 三、降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 2.多媒体展示课本P56图 3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？ 3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。 （1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。 （2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。 （3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 （4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
降水的变化与差异(第2课时)示范教案
《降水的变化与差异》教学方案 第2课时 教学目标 1.阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。 2.初步了解影响降水的主要因素。 重点难点 阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。 教学过程 【复习旧知】 降水的形式？ 降水如何测量？ 降水的季节变化有何特点？ 【课程引入】 在世界地图展示世界降水最多的乞拉朋齐、降水最少的阿塔卡马沙漠，对比景观图，感受不同地区之间降水的差异。 由此可见，世界不同地区，降水量存在着很大的差异，这种差异体现在什么方面？降水的差异又受到哪些因素影响呢？ （板书）第四章天气与气候第三节降水的变化与差异 三、降水量的空间分布 1. 等降水量线 回顾：等高线、等温线是如何定义的？
思考：什么是等降水量线？ 生：（可能的答案）等降水量线是将同一时间内降水量相同的各点连成的线。 2.世界降水分布 活动探究：读图总结降水规律 阅读地图，回答问题： 1.赤道附近地区年降水量大约是多少毫米？极地地区年降水量大约是多少毫米？ 2.南、北回归线附近，哪些地方年降水量在200毫米以下，哪些地方年降水量在1000毫米以上？
3.在亚欧大陆中纬度地区，内陆地区与沿海地区年降水量有什么差别？ 师生共同读图解答： 1.赤道附近年降水量大约是2000毫米以上，极地地区年降水量大约是500毫米以下。 2.南北回归线附近，大陆西岸年降水量在200毫米以下，大陆东岸年降水量大约是1000毫米以上。 3.亚欧大陆中纬度地区，内陆降水少，沿海降水多。 总结： 降水规律一：由赤道向两极，年降水量逐渐减少。 降水规律二：南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。 降水规律三：中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
七年级地理上册3.3降水的变化与分布说课稿(新版)新人教版
降水的变化与分布 一、学情分析 七年级学生是在小学六年学习的基础上具备了一定的自学能力，降水是学生生活中常见的自然现象，概念的学习并不是难点，因此在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用微课自主学习的方式学习，目的是进一步培养学生自主学习的能力。与此同时初一学生的抽象思维还不够强，降水量柱状图的阅读和世界年降水量分布的规律探究，通过设计层层递进的问题，课件及时展示直观醒目的地图和图片，引导学生学会观察、学会分析，培养学生类比的思想，提高学生读图、归纳知识等综合学习能力，从而达到良好的教学效果。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章的第三节。本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注两大气候要素气温和降水，最后了解各地的气候类型及影响因素。本节内容是在第二章大洲大洋的基础上展开，也是为七年级下册的世界分区地理学习的前提。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要介绍降水的时间变化和降水的空间分布两个方面的内容。本节与第二节的气温是对第一节天气知识的自然延伸，更是为学习第四节全球气候作铺垫，在本章内容中起着承上启下的作用。 2、教学目标 根据新课标的要求、七年级学生的知识基础和认知能力，确定出以下三个维度的目标，让学生在学习地理知识的过程中掌握相应的学习方法并形成一定的能力。 1、知识与技能 （1）了解降水的形式、等级和单位。 （2）观察降水量柱状图，说出降水的变化规律。 （3）观察世界年降水量分布图，说明世界各地降水分布的差异。 2、过程和方法 （1）通过对降水量柱状图的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （2）通过探讨世界年降水量分布图，掌握读图的方法，培养学生的探究意识和创新能力。 3、情感态度与价值观 （1）让学生养成学习生活中地理的习惯，增强学习地理的兴趣，增强自信心。 （2）锻炼学生主动探索、克服困难的意志，提高学生与他人合作的学习能力。体现老师对学生的关爱。 3、重点和难点 1、教学重点 （1）能用降水量柱状图，说明降水的变化特点。 （2）通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布规律。 2、教学难点 降水的时间分配特点和空间分布规律的判读。 三、教学方法 1、教法 展示、设问、启发 2、学法 自主、合作、探究 新课程理念的三大目标强调学生的实践能力的提高，以“人的发展为本”，把学生的能力提高作为教学的目标。教师通过多媒体课件演示降水分布图，设计问题引导学生主动思考、探
人教版地理八年级2.2气候 导学案(第2课时)我国降水的时空分布特点及影响(附答案)
2.2 气候（第1课时）第2课时 我国降水的时空分布特点及影响 教学目标： 知识目标： 1. 知道我国降水的时空分布特点，分析我国降水的时空分布差异的原因。 2. 知道我国的主要干湿地区及划分依据，理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。 能力目标：培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。 情感目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学重点难点 1.我国降水的分布特点及差异原因，理解干湿地区与人们的生产和生活的关系。 2.有关降水图的分析判读，培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 学习活动一：我国降水的时空分布特点， 1.读图 2.18，我国年降水量空间分布的总趋势。 2.我国年降水量最多的地方是，年降水量最少的地方是。 3.我国降水的时间分配，大多数地区的降水集中在月，而且我国降水的也很大。 学习活动二：干湿地区 1.读图 2.22，根据和的关系，划分了、、、四个干湿地区。填下表：
2.不同干湿地区对我们的生产生活有不同影响 气候干湿程度不同，会影响到农业类型，例如，东部地区以为主；西北干旱地区以为主。在南方湿润地区，耕地以为主；在北方地区主要以为主。 气候湿润程度影响了主要粮食作物的分布，进而影响到当地居民的饮食习惯。如，南方人爱吃；北方人喜食。 【合作探究】小组合作完成下列问题 1.为什么降水从东南沿海向西北内陆递减？ 2.降水的季节分配有可能导致什么灾害？ 3.北京降水的年际变化有什么特点？可能会造成什么影响？ 4、想一想，降水与干湿地区对我们的生产和生活还有哪些影响？ 【知识构建】 一：我国降水的时空分布特点： （1）空间分布规律：从东南沿海向西北内陆递减 （2）时间分布规律：我国降水的时间变化大，降水集中在4-10月，南方雨季长，北方雨季短；降水年际变化很大。 二：我国的降水对生产生活的影响： （1）降水与民居建筑 （2）降水与植被景观 （3）降水与饮食习惯、交通、体育运动 【拓展延伸】吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅
《气候》第2课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《气候》教学设计 第2课时 一、教学目标 1.通过阅读我国年降水量空间分布图，概括出我国降水空间分布的特点； 2.通过阅读不同城市年降水量柱状图，概括出我国降水时间分布的特点； 3.读干湿地区分布图，说出我国主要的干湿地区划分依据及其大致的分布； 4.通过降水特点对生活和生产的影响分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。 二、教学重难点 【教学重点】 1.通过阅读我国年降水量空间分布图，概括出我国降水空间分布的特点。 2.通过阅读不同城市年降水量柱状图，概括出我国降水时间分布的特点。 【教学难点】 读干湿地区分布图，说出我国主要的干湿地区划分依据及其大致的分布。 三、教学策略 降水是构成气候的基本要素之一，了解降水的时空分布，对于气候特征的概括和分析具有很重要的意义。而对于等降水量线图的分析也是等值线图学习的一般方法，因此，本课的学习无论是知识上还是能力和方法上，都是后续学习的基础。 学生在七年级时已经储备了等降水量线的基本知识和阅读技能，对于影响降水分布的主要因素也有所认识，因此，帮助学生学会分析我国降水的时空分布特点是教学的重点，而学会分析方法是难点。根据学生的基本情况，引导学生联系已有知识，把教材内容作为探究的素材，培养学生应用方法解决地理问题的能力，提高学生综合素养。 四、教学流程
1.继“共享单车”之后，“共享雨伞”也来了。如果只考虑降水的影响，下列城市“共享雨伞”使用频率最高的是（） A．北京B．兰州C．拉萨D．广州 2.江南民居的屋顶比新疆民居的要尖一些，这是因为（） A.降水多 B.气温高 C.风沙大 D.昼夜温差大 3.我国年降水量分布的总趋势是（） A.从东南沿海向西北内陆递减 B.从西南向东北递减 C.从西北内陆向东南沿海递减 D.从北方向南方递减 4.下列三城市的雨季由长到短依次是（） A.长沙、哈尔滨、广州B．广州、长沙、哈尔滨 C.长沙、广州、哈尔滨 D. 哈尔滨、长沙、广州 答案：D；A；A；B 六、课程小结
湘教版八年级地理第二节 中国的气候(2.降水)教学设计
《中国的气候》第二课时教学设计（湘教版地理八年级上册第二章第二节）
【新课导入】 读图观察福建和新疆两地民居的屋顶有什么不同？ 【讲授新课】 【活动1】展示（中国年降水量分布图），这是我国年降水量的空间分布图。读图，比较广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四个城市年降水量大小，总结中国降水的空间分布特点。 【提问】先看图例，不同的颜色代表不同的降水量。在图中描出800毫米、400毫米、200毫米年等降水量线。年降水量广州>武汉>兰州>乌鲁木齐。从图中可以看出我国哪个方向的降水多？哪个方向的降水少？可以看出我国的降水是由哪个方向向哪个方向递减的？ 【归纳】我国降水的空间分布特点是从东南沿海向西北内陆递减。
【提问】我国降水的空间差异那么大，那降水量最多和降水量最少的地方在哪里？ 【阅读】台湾东部的火烧寮是我国降水最多的地方，是深圳的近3倍。降水最少的地方是新疆吐鲁番盆地的托克逊，年平均降水量只有5.9毫米。 【提问】为什么降水从东南沿海向西北内陆递减呢？ 【总结】影响降水的因素：海陆位置、夏季风、地形因素 【活动2】读图，比较广州、武汉、哈尔滨3个城市降水量的季节变化，说一说它们大致反映了中国降水怎样的季节分配规律。 【总结】中国降水的时间分布特点降水季节分配不均匀，多集中于夏季。主要是因为我国夏季受夏季风影响较大，来自海洋的湿润气流使我国降水夏季较多。 【活动3】读我国的干湿地区的划分，请同学们找出四个干湿地区，对比教材34页“中国年降水量的分布图”，说出它们的分界线大致是多少毫米年等降水量线。 【总结】一个地区气候的干湿程度，与当地的降水量和蒸发量有关。降水量大于蒸发量，气候湿润；反之，气候干旱。根据气候的干湿程度，可将中国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类干湿地区。 湿润地区年降水量大于800毫米，半湿润地区年降水量400-800毫米之间，半干旱地区年降水量200-400毫米之间，干旱地区年降水量小于200毫米。东北地区虽然年降水量小于800毫米，但属于湿润地区，是因为东北地区纬度高，气温低，蒸发量小。
最新人教七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》教案
人教七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》教案
七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分 布》教案 【核心素养】综合思维、地理实践力 【课标要求】 1. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 2.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 【教学目标】 知识与技能 1.了解降水的形式、等级和测量方法。 2.会绘制和阅读降水量柱状图。 3.知道世界降水的分布规律。 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识。 情感态度与价值观 培养学生读图、绘图，学以致用的能力。 【重点与难点】 降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律及影响因素。 【教学方法】 读图、析图、绘图；分析探究。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 水是生命活动的物质基础，是人类赖以生存和发展的最富贵的自然资源。无论是过去、现在或是将来，水始终是影响人类社会发展的重要因素。水是可再生的自然资源，自然界中的水体都要通过降水的形式完成水循环。降水和人类的关系十分密切，降水是生活中较为常见的一种自然现象。这节课让我们共同来学习《世界降水的变化与分布》。 二、新课学习 （一）降水的变化 1.降水的定义 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。 拓展延伸:观看视频-----降雨的形成 2.降水的影响 降水对人类的生产和生活有着重要的影响。有利影响：一、降水可以调节气候,二、可以灌溉农作物,三、可以促进海陆间大循环等。不利影响：
泥石流，暴雨导致山洪、洪水等自然灾害。 3.降雨的等级 读表格，了解降雨的等级 等级小雨中雨大雨暴 雨大暴雨特大 暴雨 24小时降水量（mm）<10. 10.0 ～ 24.9 25.0 ～ 49.9 50 ～ 99. 9 100.0 ～ 249.9 >250. 回顾旧知识：降雨的天气符号 4.降水量的测量 测量仪器：雨量器和量杯 人工测量：一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。 单位：毫米（mm） 5.降水的季节变化 （1）降水的变化 降水的季节变化：一个地区，一年内不同月份降水量是有差别的。通常用降水量柱状图表示 降水的年际变化：同一地区，不同年份降水量不一样
七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布(第2课时)教案 (新版)新人教版
降水的变化与分布第二课时 【教学目标】 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 【教学重点、难点】：1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 【教学过程】 一、展标导入 【活动一】播放钢琴曲《雨的印记》视频，学生欣赏视频 【师生活动】：通过今天天气预报符号读出今天的天气预报，（生读），我们迎来了2011年的第一场雪。教师提问，在我们生活中天气我们最关注的除了气温之外，还有降水，引入降水的学习。 【设计意图】让学生在课前感受雨，激发学生学习兴趣 二、师生互动 【活动二】自主学习：首先请同学们自读课文，理清下面内容： 【师生活动】自主学习：首先请同学们自读课文，理清下面内容： 降水主要形式： 学生答后，教师紧接着问：在生活中你有没有见过其它的降水形式？ 学生说出来的就对应点击出图片（将雾、霜、露的图片设置成热键形式，以便学生提到哪一个就能够对应出现哪一张的图片） 补充后教师：以上这些是自然降水，在实际生活中根据生活的需要，在特定的条件下还可以进行人工降水，这张图片就是人工降水的现场图片。 展示各种大小雨的符号 （承接）这些雨的大小是怎么知道的呢？ 3、展示雨量器，（实物展示） 大、中、小雨的标准界定 利用现有仪器，装有不同量的雨请学生来读。 拓展：降水量的测量，老师还想强调一点就是：通常气象部门在每天的8时和20时各测一次降水里，把两次测得的结果加起来就是这一天的降水量，那么请问：我想计算一个月的降水量该怎么做？ （承接）通过测量我们能得到一年内的降水资料。 展示北半球某地一年内的降水资料。回答问题 该地最大月降水量是多少毫米？ 最小月降水量是多少毫米？ 3、该地哪个季节降水较多？ 4、哪个季节降水较少？ （承接）同学想象有没有更形象的资料来展示一地年降水的变化情况呢？ 降水量柱状图。 【设计意图】培养学生自主学习的能力。必免一言堂，给学生足够思考时间。让学生学会自学教材，练习自主学习的技能
集体备课教案第三章《天气与气候》第三节降水的变化和分布
利用多媒体展示某个城市各月降水量柱状图，要求学生阅读后思考：每个城市一年四季降 水量是否一致？ 教师归纳、总结：其实不仅仅是北京，世界上任何一个地区，一年内各月降水量是有差别 的， 我们通常用各月降水量柱状图来表示表现出一个地区降水的季节变化。 向学生介绍：各月降水量柱状图的判读方法：横坐标表示月份，纵坐标表示降水量的多少。 从 全年各月降水量的分配状况可以看出该地降水量的季节变化情况。 展示课件中的“A 、B 两地各月降水量柱状图”，要求学生读图思索两地全年哪个季节降水 量多？ 哪个季节降水量少？各季节的降水分配是否均匀？ 教师归纳、总结：由“A 、B 两地各月降水量柱状图”我们可以看得出来A 地降水量的季节 分配均匀，B 地降水量的季节差异很大。各月降水量柱状图的判读主要抓住三点：①年降水量 是多还是少；②全年各季节降水分配是否均匀；③哪个季节降水量多哪个降水量少。 利用多媒体展示如何利用北半球某地各月降水量资料绘制各月降水量柱状图，向学生介绍 绘制 降水量柱状图的步骤：①绘出横坐标，平均分为12段，表示1〜12月，标出月份；②绘出 纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标取值范围为。〜200毫米，以25毫 米为单位刻度平分纵坐标；③在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量 柱状图。 活动：利用多媒体课件展示几种不同的各月降水量柱状图，让学生阅读后用自己的话来描 述。 教师归纳、总结：这就是降水季节变化的类型：全年多雨型；夏季多雨型；冬季多雨型； 常年湿润型；全年少雨型。 向学生介绍：我们依据降雨形成的原因将降雨分为了四大主要类型：对流雨；地形雨；锋 面雨； 台风雨。 板书：三、降水的分布 向学生介绍：等降水量线指在地图上，将同一时间里降水量相同的各点连接起来的线。 利用多媒体课件展示“某地降水量线示意图”，要求学生阅读后回答：A 地降水量是多少？ B 地降水量取值范围在多少之间？ C 地降水量比D 地多还是少？ 教师归纳、总结：等降水量线类似于以前学过的等高线，相对而言比较简单。 利用多媒体课件展示并结合图片“世界年降水量分布”，要求学生阅读后思考：赤道附近降 水 多还是两极地区降水多？北回归线附近年降水量状况如何？中纬度大陆呢？ 教师归纳、总结：世界年降水量分布规律一一不均 ①赤道地区降水较多，两极地区降水较少。②南北回归线上，大陆东岸降水较多，西岸降 水较少。③温带地区，大陆内部降水较多，沿海降水较少。④世界降水量最丰富的地区：赤道 地区；世界降水量最贫乏的地区：南北回归线附近的大陆西岸。 活动：利用多媒体给出“中国年降水量分布图”，要求学生阅读后分析：中国年降水量的空 间分布规律。 教师归纳、总结：中国年降水量的空间分布规律一一不均，南多北少，东多西少，总体上由 东 南沿海向西北内陆递减。 目的：培养学生的读图、归纳总结与自主学习能力。 向学生介绍：世界“干极”在智利的阿塔卡马沙漠，“雨极”在印度的乞拉朋齐；中国“干 极” 在新疆托克逊，“雨极”在台湾火烧寮。 活动：利用多媒体展示地形雨的相关材料，让学生阅读后初步分析乞拉朋齐成为世界“雨 极” 的原因。 教师归纳、总结：山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。 第三节降水的变化与分布一、降水和我们 1、降水的概念2、降雨的主要形式3、降水对人类的生产和生活有重要的影响二、降水 的季节变化一一各月降水量柱状图 三、降水的分布1、等降水量线2、影响降水分布的因素3、世界年降水量的分布 教学反思 月降水多，其他 月份降水少。 学生回答：依次 是全年多雨、年 降水量较多且 集中于夏季、年 降水量较多且 集中于冬季、常 年湿润、全年少 雨。 学生回答：A 地 降水量是 60mm, B 地降 水量取值范围 在 80 ~ 100mm 之间， C 地降水 量比D 地多。 学生回答：赤道 附近降水较多， 北回归线附近 大陆东岸降水 较西岸多，中纬 度大陆沿海地 区降水较内陆 多。 学生回答：东部 降水多，西部降 水少；南方降水 多，北方降水 少。 学生回答：乞拉 朋齐降水多与 地形雨有关，其 位于海洋气流 迎风坡上。 板书设计
最新地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》(第2课时)学案
最新地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》（第2课时）学 案 第二课时 一、学习目标 1. 学会阅读世界年降水量分布图,并能够说出世界降水分布的差异。 2. 读世界年降水量分布图,分析影响降水分布的主要因素。 二、重点难点 纬度位置、海陆分布和地形因素对降水的影响 三、基础预习 要求：预习课本,根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记,然后默写完成填空,并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。 （三）降水的空间分布 读图4-3-4 “世界年平均降水量分布”,探究世界降水的分布规律。 1、年降水量在2000mm以上的地区分布在_______,_______,_________等大洲的 ﹝纬线﹞附近。 2、沿120°E经线,从赤道向南北两极,年降水量的数值是怎样变化 的？。 3、根据1,2题,说说世界年降水量分布沿纬度变化有什么规律？ ________________________________________________________。 4、以亚洲,南美洲或澳大利亚为例,对比南北回归线大陆东岸降水 ,西岸降水。 5、沿45°N纬线,从欧洲西部到中亚,东亚地区,年降水量是怎样变化的？欧洲西部年降水量____________,中亚地区年降水量______________,东亚年降水量___________。 6.根据第5题,说说北半球温带大陆地区降水分布有什么规律？ _________________________________________________________。 _________________________________________________________。 四、导学问题 1.世界降水最丰富的地区在﹝﹞ A.南北回归线大陆东岸 B.温带大陆东西沿海地区
晋教版初中地理七年级4.2降水和降水的分布教案(2)
〈〈降水和降水的分布》教学设计 【教材分析】 本节内容和第二节〈〈气温与气温的分布》，是对第一节〈〈多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系见图1。 【教学目标】 知识目标： 1. 了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。 2. 初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。 能力目标： 1. 通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。 2. 使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。 情感态度与价值观： 1. 通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。 2. 通过对扬州地区降水情况的了解，让学生了解家乡、热爱家乡。 【教学重点】 1 .降水与人类生产、生活的密切联系。 2.年降水量变化柱状图的阅读与绘制。 【教学难点】 通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。 【教法的选择】 1. 学情分析
在小学的〈〈科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 2. 学法指导 ⑴读图分析法：通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息, 并加以整合，总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界分布规律。 ⑵活动探究法：①合作讨论——降水与生产、生活的关系 ②个别探究——根据资料，绘制降水柱状图 【教学课时】1〜2课时 【课前准备】 1. 学生分成小组就座，便于学生之间、师生之间交流。 2. 制作PowerPoint 课件。 【教学过程】
《降水的变化与分布》推荐学案(第2课时)
《降水的变化与分布》学案（第2课时） 【学习目标】 4．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 【自主预习】 阅读<降水的分布>，熟悉本课时教材内容，完成下列填空。 二、降水的分布 1. 通常用图来表示降水量的分布情况。 2．世界年降水量分布的一般规律是附近降水多，两极地区降水；南北回归线两侧，大陆西岸降水，大陆东岸降水；沿海地区降水多，内陆地区降水。 3.世界“雨极”是，世界“干极”是智利的阿塔卡马沙漠。 【互动探究】 活动二：探究降水的分布 读“世界年降水量分布图”，完成下列活动。 1.自我突破 （1）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区年降水量大多
A.南多北少 B.西多东少 C.东北多西南少 D.西北多东南少 5.矩形表示亚欧大陆,能正确反映世界降水量分布状况的是() 6.降水受纬度因素影响最明显的地区是() A.赤道和中纬度地区 B.赤道和两极地区 C.两极和大陆内部地区 D.中纬度的大陆东、西岸地区 7.读下图,下列叙述错误的是() A.A处为迎风坡 B.B处为背风坡 C.A处降水比B处多 D.A处和B处降水一样多 【拓展延伸】
世界的湿极和干极 通常认为，世界最潮湿的地方是印度的乞拉朋齐。的确，乞拉朋齐平均降水量高达10866毫米。而且，乞拉朋齐1860年8月～1861年7月一年里下了20447毫米的雨量，夺得了世界“雨极”的称号，5～9月雨季中月平均降雨日数为25～28天，均居世界首位。不过，要论“湿冠全球”的话，乞拉朋齐还是要让位给夏威夷群岛中的考爱岛。 考爱岛的威阿列勒山东北坡，被称为世界的“湿极”。1920～1972年平均年降水量11458毫米，每年下雨的日子多达325天。 考爱岛是个火山岛，地势高峻，峡谷深切，威阿列勒山高1539米。考爱岛全年盛行东北信风，东北信风控制的地区大多雨量偏低，即使海洋，一般也不超过500毫米，考爱岛为什么能夺得“湿极”的称号？ 原来，考爱岛上的高山像一堵巨大的屏风，挡住东北信风的去路。湿润的海风在山坡环流，冷热空气交汇，上下对流，既有锋面雨，又有地形雨、对流雨。这里常年吹东北信风，全年雨量连绵不断，大部分降落在山脉东北部迎风坡上，形成茂密的热带雨林。当然，信风越过山脉，西南部背风坡却成了干旱的世界，年雨量只有400毫米左右，长着仙人掌和灌木丛。 如果说考爱岛就是世界湿极，华盛顿州似乎并不服气。要知道，降雪也是降水的重要形式，世界上降水最多的地方是美国的华盛顿州。美国太平洋沿岸北部的华盛顿州的雷尼尔山在1971年2月到1972年2月的一年中，降雪量竟多达31．1米，足可以把10层高楼埋住。这里多雪的原因是什么呢？华盛顿州位于美国、加拿大边境的太平洋沿岸，北太平洋暖流带着大量的暖湿气流，乘着强劲的西风从西太平洋浩浩荡荡漂流过来。暖湿气流登陆后便遇到绵延1万多千米的
江苏省涟水县七年级地理上册3.3降水的变化与分布(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版
§3.3降水的变化与分布（第2课时） 一、自学交流 1、阅读P60中部两段文字。 各地降水的多少通常用来表示，在同一等降水量线上，各点的降水量。 2.读P60“世界年降水量的分布图”，回答： （1）赤道附近年降水量大多在毫米以上。 （2）两极地区年降水量在毫米以下。 归纳：赤道附近降水_____，两极地区降水_____。从赤道向两极_________。 （3）南、北回归线附近，大陆东岸降水，大陆西岸降水。 （4）在中纬度地区，内陆降水，沿海地区年水。 3.世界降水量最丰富的地区（“雨极”）分布在，最贫乏的地区（“干极”）分布在。 4.根据上面对降水的分析，请把降水的分布规律表填写完整。 地区降水量多少影响因素 第1个“一多一少”赤道地区降水 因素两极地区降水 第2个“一多一少”南北回归线附近 大陆东岸降水 因素 大陆西岸降水 第3个“一多一少”中纬度地区 沿海降水 内陆降水 第4个“一多一少”山地地区迎风坡降水 因素背风坡降水 二、展示点评
三、达标检测 1.下列地区中，年降水量最大的是（） A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 2.读“世界年降水量的分布”图，回答下题 （1）赤道附近各地的年降水 量大多在毫米以上。 （2）两极附近的降水量 在毫米以下。 （3）由赤道往两极，总的趋势是 年降水量 （4）回归线附近，大陆东岸降水， 西岸降水。 （5）在中纬度地区，内陆降水， 沿海降水。 （6）一个地方降水量的多少，除受位置和位置影响外，还受的影响，如迎风坡降水；背风坡降水。（7）世界的“雨极”是，“干极”是。 3.读下图完成下列问题： （1）图中四点中降水量最多的是， 这种降水叫做雨。 AB坡叫坡，CD坡叫 坡。 （2）若C点的气温是12℃，则D点的气温 大约是℃。 4.读图完成-
2022年人教版地理《教案第二章第二节气候第2课时》精品教案
2.2气候 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解我国降水的东西差异、影响及其原因 2.掌握干湿地区的的划分依据. 【过程与方法】 会通过降水量分布图总结降水差异的原因, 通过降水量柱状图总结个月降水量的特点. 【情感态度价值观】 有初步了解降水与生产和生活的关系的意识. 教学重难点 【教学重点】 全国降水差异、中国干湿地区的划分. 【教学难点】 降水量分布图的判读. 课前准备 课件、地图等. 教学过程 【预习检查】 1.我国年降水量分布的总趋势：〔主要影响因素〕. 800mm等降水量线大致沿一线分布. 降水最多的地方—台湾火烧寮；降水最少的地方—新疆吐鲁番盆地的托克逊. 2.根据的比照关系, 我国分为四个不同的干湿地区：. 东部地区以为主, 西北干旱地区以为主. 南方地区以为主, 北方地区以为主. 3、一个地方的植被又由这个地方的湿润程度来决定：湿润地区的植被是, 半湿润地区的植被是, 半干旱地区的植被是, 干旱地区的植被是. 【目标展示】 了解我国降水的东西差异、影响及其原因 掌握干湿地区的的划分依据. 【新知研析】 研习一：读降水量分布图, 我国降水量分布规律是？原因是？ 投影《我国年降水量的分布图》, 提出几个问题让学生读图思考. 问题1：引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出, 并对照《我国1月平均气温图》(图2.13)观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合, 其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃, 秦岭-淮河)〔加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象〕 问题2：从《我国年降水量的分布图》中可看出, 从东西方向上看有什么样的变化规律？从南北方向上看有什么样的变化规律？ (学生答复后教师小结：我国各地区的降水差异很大, 既有南北向的差异(南多北少), 又有东西向的差异(东多西少), 年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减. 〕 问题3：我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？〔引导学生阅读并勾画一下课本P35小字
人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设计
人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设 计 第一篇：人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学 设计 人教版七年级上册地理第三章天气与气候 第三节降水的变化与分布 【教学目标】知识与能力 1、知道常见的降水形式、降水的不同等级。能够运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 2、能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 过程与与方法 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。 情感、态度、价值观 通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。 【学情分析】 本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。学生学习了“气温和气温的分布”，知道了什么是气温、气温在时间上的变化、气温在空间上的变化等知识及学法对这节课的学习有所帮助。 【教学重点.难点】 重点：降水量的柱状图的阅读和绘制，学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。 难点:绘图和读图【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】第一课时
一、导入新课 我们在上一节课中，学习了“气温的变化与分布”，从什么是人教版七年级上册地理第三章天气与气候 气温、气温在时间上的变化、气温在空间上的变化三个方面分析了气温这一节课的内容。那么我们以类似的思路来学习“降水变化与分布”这一节的内容。 课件展示学习目标 二、学前热身 通过课件展示不同的图片引导出学生对于“降水是什么？”的认识。（直观展示图片激发学习兴趣） 1、阅读教材58页1-2段课文回答课件展示的问题。从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。注意区分：露、霜、雾与降水的不同。 归纳:从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降水对人类的生产和生活有着重要影响。降雨是降水的主要形式。 2、那么我们如何来衡量降水的多少呢？阅读P58阅读材料，自我总结。汇报自学体会。（通过自学提高学生阅读、分析材料的自学能力） 降雨的大小怎样表示？课件展示 分小雨、中雨、大雨和暴雨等不同等级。课件展示月降水量年降水量。 课件展示降水与我们的生产生活关系。 三、合作探究降水的时间变化 课件展示北京地区降水量年际变化和季节变化数据表认识降水的年际变化和季节变化特点。 互动一： 分组讨论：分析a，b地区的降水柱状图，回答以下问题： 1、b地区哪几个月降水最多？ 2、b地区那几个月降水最少？ 3、b地区降水的特征？a地区的降水特征呢？人教版七年级上册
《气候》教学设计(第2课时)【一堂好课】
第二章中国的自然环境 第二节气候（第二课时降水） 【教学内容】 东西干湿差异显著 【教学目标】 1.知识与技能：（1）运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。 （2）结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。 2.过程和方法：（3）通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。 （4）结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。 3.情感态度和价值观：（5）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 【教学重难点】 1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。 2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因。；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。 【教学方法】 读图分析法，小组讨论法、读图法。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 1.课前设疑 活动：课前交流——我们国家疆域辽阔，不同地区有不同的区域景色，你能举例说明吗？ 展示：云南的热带雨林，新疆的塔克拉玛干沙漠和内蒙古辽阔的草原。 设疑引导：为什么不同的地区会产生不同的自然景观呢？即使纬度差异并不大，自然景观差异也非常大，这是为什么呢？ 2.复习导入 （1）提问：我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？ 学生回答:降水的主要形式有降雨，降雪，降冰雹 （2）讲授：一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。
展示：降水柱状图 可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。 展示：世界年降水量分布图 讲授：一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。反之，等降水量线稀疏处，说明降水的地区分布差别小。 （通过知识回顾，温故而知新。让学生带着的问题走进课堂，凸现了“学习对生活有用的地理”） 二、新课讲授 （一）中国的降水特征 1.降水的空间特征 （1）活动：探究学习 小组合作探究学习：观察阅读我国平均降水量图，小组合作讨论完成下列问题。（引导学生观察地图，能对地图进行简单的分析即可。） ①800毫米等降水量线通过什么地方？它与哪条等温线大体上一致？ ②在图中找到400毫米等降水量线并观察大致通过哪些地方？ ③观察地图并说出等降水量线的主要延伸方向？ ④尝试总结我国降水的空间分布规律。 提示：分层设色等降水量线分布图，不同的颜色代表不同的降水量范围。 学生讨论完成后，教师针对地图的内容进行讲解和引导分析。
《中国的气候(第2课时)》示范课教学设计【湘教版八年级地理上册】
《中国的气候》教学设计 第2课时 教学目标 总结我国降水的空间分布规律,并分析主要原因，掌握我国四类干湿地区的分布。 重点难点 【教学重点】 1.通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律,并分析主要原因。 2.读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。 3.通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。 4.通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。 【教学难点】 1.总结我国降水的空间分布规律,并分析主要原因。 2.掌握我国四类干湿地区的分布。 教学过程 【温故旧知】 生1：我国1月气温南北差异大，7月气温差异小，除青藏高原外普遍高温； 生2:根据活动积温的多少，我国自北向南分为5个温度带和一个特殊的青藏高原区；这5个温度带自北向南分别是：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。 生3：我国1月份0℃等温线大致沿秦岭-淮河一线分布，也是亚热带和暖温带的分界线；生4：我国冬季最冷的地方是漠河县北极村，夏季最热的地方是吐鲁番盆地。 我们经常可以从不同的途径看到森林、草原森林、草原和荒漠等景观，你能指出不同地点对应的景观类型么？
生：答案如下： 是什么原因造成各地景观的差异呢？ 生：气候的干湿程度直接影响植被的生长。 气候的干湿程度仅仅是通过降水来衡量么？ 生：气候的干湿状况，要同时考虑降水量和蒸发量的对比关系。降水量> 蒸发量，气候湿润；降水量< 蒸发量，气候干旱。
【讲授新课】 一个区域的干湿状况与当地的降水量和蒸发量都有关系，如果降水量大于蒸发量，也就是区域水分的收入量大于支出量，则气候湿润，多为湿润地区；如果蒸发量大于降水量，也就是区域水分的支出量大于收入量，则气候干旱，多为干旱地区。我国干湿区的划分依据是什么？我国湿润区和半湿润区，半湿润和半干旱区、干旱区和半干旱区的分界线分别是什么？东北地区为什么有湿润区分布？托克逊为何是我国的“旱极”？今天我们一起来学习中国的气候---降水，解答这些问题吧！ （板书）第二章中国的自然环境第二节中国的气候第二课时 三、降水的空间分布 咱自主阅读我国年降水量分布，回答下列问题： 生：我国降水的空间分布不均匀。东南沿海一带的年降水量多在1600毫米以上，西北内陆大片地区的年降水量不足50毫米。年降水量分布的总体趋势是东南向西北递减。 自主阅读我国年降水量分布，勾绘800mm年等降水量线，请问800mm年等降水量线的位置与哪一条线大致吻合？