创意阅读教育之我见

——《创意阅读教育》读后感对幼儿实施创意阅读教育，我觉得要思考两点：创意是什么？什么才是幼儿园的创意阅读？

创意是什么？《小王子》的作者圣艾科佩里曾说：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望浩瀚的大海就行了”，这段话给我的启发是，创意来自我们自己内心觉醒：创意其实来自于我们每个人的内心。如果仅仅来界定创意，好像创意又太容易了一些，所以我们又看到法国的哲学家伯格森曾经说：“眼睛只能看到心愿意理解的事。心有所动，眼中就有了不同的发现。” 创意其实来自于我们的眼睛，只要你的眼睛善于观察、你的心善于思考，其实你就完成了创意的奠基过程。

什么是幼儿园的创意阅读？在《创意阅读教育》文章中读到：创意阅读的理念，应当包括两个层面的含义：一方面，是指儿童阅读的内容本身具有很强的创意，通过书籍的创意来激发儿童阅读的兴趣，让儿童在阅读中发现和感悟作者的创意，获得阅读的快乐并产生持续的动机愿望；另一方面，要求儿童的阅读过程充满了创意，教育者指导儿童阅读重点，应当是将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造，最终将儿童培养成为会自主阅读、具有创造精神的人。——其实，创意阅读这个主题想界定它很难，但读了这段话我体会到如果想使你的阅读创意教育切实对孩子有作用：第一，就是故事内容要有创意。

那么，什么样的故事才是有创意的故事，什么样的故事才能给孩子带来一种创造力、想象力的启发、发展呢？《创意阅读教育》文中指出：若论选择具有创意的书籍来让儿童创意阅读，毫无疑问，艾瑞·卡尔的图画故事书是学前阶段可以首选的读物。作为国际知名的儿童读物作家和画家，艾瑞·卡尔的图画故事书具有极高的教育价值，给儿童创造了一片创意阅读的天地。

的确，艾瑞·卡尔赋予他的图画故事内容以丰富的创意。如：《好忙的蜘蛛》《好饿的毛毛虫》《好寂寞的萤火虫》等，他用儿童的眼睛去看，用儿童的心去想，艾瑞·卡尔捕捉到了生活中许多贴近儿童经验的形象。我们觉得这样的好故事分享给我们的孩子，从小就在我们的孩子心里面至少埋下一颗创意的种子。类

似的书比如像苏斯博士的。类似的作品还有像《狼大叔的红焖鸡》、《鲸鱼》还有大家都很熟悉，大家也很喜欢的书《晚安大猩猩》。

第二，故事画面要有创意。

在幼儿园开展好创意阅读，除了选择的故事内容，故事画面同样要有创意。为什么给孩子阅读的书要有图画。因为孩子不识字，所以只能借助图画完成阅读，我们要重视读图。绘本的图画绝不能简单地图解文字，应该充分运用各种视觉艺术元素（如媒材、线条、造型等等）传递丰富的图画内涵，提供的丰富的语义网，如：《阿斯卡的动物园》画面从色彩来看那么温馨，笔触那么细腻，孩子就是在绿油油的草地之上，跟小动物做交流，从构图上面看，用了一群奔跑的袋鼠，来烘托孩子内心的喜悦之情。正如《创意阅读教育》文中所说：创意艺术的独特性，也使之更加符合创意阅读的需要。选好书不仅内容要好，还要在画面上精雕细琢。

创意阅读的最终目的是帮助幼儿养成自主阅读的能力，我们应注重运用创意阅读的方法来培养幼儿的自主阅读能力，让幼儿学会阅读，学会想像、学会创造，充分体现幼儿园创意阅读教育的价值。

小学语文教学创新之我见论文.doc

使教学过程平淡无味．一篇篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解得支离破碎、体无完肤，提问与答问代替了美读、美听、美析。提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以我们应有强烈的改革提问设计的意识。对于小学语文阅读教学中的提问．我们应该提到“创新”的高度上加以再认识。三、创新学习方式，给足学生自主学习的时间和空间新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线教师努力探索和急需解决的问题，一是要让学生有充足的自主学习时间。最大限度。心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。并不是老师讲得越多，学生就越有知识。因此，语文的教学中要培养学生自主学习的能力、首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。二是要营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围。在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围：备

课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向。教学过程要实现“三个沟通”——全员互动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通；克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制；树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。再者，不强迫学生一定要接受老师的答案，学生的意见住往有其独到的，适于孩子理解的优点。例如，《地震中的父与子》（小学语文第九册）是一篇独立阅读课文，课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。我在引导学生讨论“为什么说这对父子是了不起的父与子？”这个问题时，一个学生说：“我认为这对父子之所以了不起，是因为父亲为了救孩子，决不丧失信心在瓦砾堆里挖了三十八小时，不吃饭不喝水，不休息不睡觉，他连双手都被磨破了，甚至血肉都模糊了，还要实现‘不论发生什么事，我总是和你在一起’的承诺，这是一个多么坚韧、多么有责任感的父亲，难道这样的父亲还不了不起吗？”另一个学生说：“在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有14个同龄的小伙伴共有的恐惧，然而只有7岁的阿曼达能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，

小学数学教学——创新教育之我见

小学数学教学——创新教育之我见摘要：任何事物的发展都需要创新，小学数学教学也不例外，创新教育也是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。关键词：创新教育创新意识创新思维一、培养学生的创新意识所谓创新，就是求异，就是要创造出不同于现有的东西，推陈出新。只有在强烈的创新意识的引导下．人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。 1.创设良好的学习氛围，培养学生创新意识。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围。让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。 2.充分利用学具，调动创新意识。《小学数学课程标准》中指出：低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作获得基本的数学知识和能力。我认为在课堂教学中要充分利用学具．并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。例如：教学“10的认识”时。我让学生利用彩色的小棒．摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了三角形、长方形、正方形等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“l0”这个数是由几和几合起来的?用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多?这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。 3.让学生进行生活体验,唤起创新意识。数学源于生活，生活中数学无处不在。在教学中我总是把一个概念的建立和学生生活紧密地联系在一起。让他们自我感觉，自我体验。如教学“长度单位”时，让学生量一量课桌、黑板、操场的长与宽，在建立感性概念的基础上，再进入课堂进行讨论：千米、米、厘米等长度单位在什么情况下使用，以及它们之间的换算。在教学中还可以通过参加社会实践活动，来培养学生应用数学知识解决各种问题的意识和能力。二、培养学生的创新思维创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。创新思维最本质的特性是求异性，而求异思维又包括逆向思维和发散思维两种。 1.培养学生的逆向思维：（1）设计互逆式问题．培养学生逆向思维的意识。在课堂教学中，除了正面讲授外，还要有意识地挖掘小学数学教材中蕴含着的丰富的互逆因素，精心设计互逆式问题，打破学生思维中的定势，逐步增加逆向思维的意识。如在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，当学生总结出第一个结论：“小数点向右移动一位、两位、三位……原数就扩大10倍、l00倍、1000倍……之后，教师可提出“根据这个结论，反过来想一想可得出什么结论呢？”(生：小数点向左移动一位、两位、三位……原数就缩小l0倍、l00倍、l000倍……)以上提问旨在打破学生思维的定势，使学生的思维一直处于顺向和逆向的积极活动之中。这样，不仅使学生

创业基础课程学习心得体会

创业基础课程心得不知不觉中，一个学期快要过去了，而我们学习的创业基础课程也即将结束。不知道大家最初是基于怎样的想法选择了这门课程，估计是五花八门吧。而我，说实话，是被这门课的名字所吸引选择的。创业，是每个人都会做的美丽的梦。有的人梦想成真，而有的人却竹篮打水一场空。其实，创业成功也是基于很多因素，这个梦，不是那么容易实现的。创业，对于许多大学生来讲，是非常具有诱惑力的。苦读十多年，能够考上理想中的大学，几乎所有同学都对前途充满期盼，都希望能实现自己的人生理想和价值。但怎么去实现呢？创业无疑是其中的一条道路。同时，创业是非常具有挑战性的，伴随的往往是高付出、高风险、知识面有限和技术能力不够等，许多大学生因此望而生畏，更多人则认为自身能力不足，希望工作一段时间后等待时机再去创业。但是在我们面临困惑时，创业基础课程为我们解答了难题，让我们在层层迷雾中，找到了方向。学习这门课程，让我们更加了解创业的知识，也让我们认识到自己的不足和前进的动力。在创业基础课程上，我们了解到一些专业的知识，比如创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。简单的来说，就是创业者积极地探寻机会，积极整合资源，充分利用机会，实现价值创造的过程。创业的本质在于把握机会、创造性地整合资源、创新以及快速行动，是具有企业家精神的个体与有价值的商业机会的集合，

目的是创造利润和新价值。还有创业的功能是促进城乡结构的优化，加快我国城市化进程；促进产业结构优化，加快第三产业发展；促进所有制结构的优化；促进经济规模结构的优化；促进投资结构的优化，加快民间投资进入；带来劳动力就业的倍增放大效应；提高政府就业管理工作效能。通过一大批创业的微型、小型企业的设立和成长，还能够增加国家税源，成为国民经济的新增长区域；成千上万以勤俭、诚信创业的小业主将成为中产阶级的中坚力量，为发家致富提供正面的典型示范，其社会效果和经济效果不可估量。这些关于创业的知识让我们受益匪浅。创业不是想象中那么容易，但也不是高不可攀无法逾越。首先，要懂得借鉴与窃取。也许有人会不认同，但不可否认的是，不是所有伟大的创业理念都是原创的。就拿我们身边的例子来说，最近腾讯出的几款手机游戏，天天爱消除、天天连萌、飞机大战等，其实这些都是以前我们玩过的游戏，但是腾讯却能推陈出新，获得大家的喜爱，甚至爱不释手。所以，不是所有的创业理念都要闻所未闻，见所未见，最关键的还是看你的经营方式。正确的经营方式，即使创业理念相似，也一样能成功。第二，要目标明确。阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人马云说过，“我觉得真的是不缺钱，想法也满天都是。中国缺的是有一个想法，并且能够持之以恒把这个想法不断坚持做下去的人。”最初的创业者也许脑海里有许多天马行空的创业想法，觉得这个也好，那个也好，犹豫不决，但是要

大学校园文化建设之我见

大学校园文化建设之我见摘要：校园文化是一种育人文化同时也是微观组织文化和管理文化，是校园物质文化、精神文化和行为文化的综合表现。高校校园文化是社会主流文化的重要组织部分。高校校园文化建设，应以马克思主义理论为指导，始终坚持社会主义方向，适应时代和社会的发展，巩固已有的校园文化建设成就，与时俱进，不断研究新情况，开拓新视野和新路径。关键词：大学生高校校园文化建设一、从校园文化建设看高校的人文素质教育人文素质教育是校园文化建设的前提和基础，是高校校园文化建设的主要内容，在校园文化建设中具有举足轻重的作用。当前我国高校人文素质教育日渐式微，其原因主要在于办学导向的偏差、市场经济的负面影响、人文教育的空泛化和边缘化。高校应从转变教育观念、优化课程设置、弘扬传统文化、加强实践环节、提高教师文化素质等方面加强人文素质教育。校园文化建设是当前我国高等教育领域一项具有基础性、战略性和前瞻性的工作。优秀的校园文化是大学人的精神家园，它具有规范大学人行为，凝聚大学人精神与理想的作用，是大学赖以生存、发展的重要根基和血脉。校园文化体现在高校的方方面面，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人归根结底都是文化育人。然而，优秀的校园文化不可能自发形成，需要大学主体主动地对本校的文化进行提炼和总结，并有意识地进行特色校园文化的建设。在校园文化建设的具体路径中，人文素质教育具有举足轻重的作用。人文素质教育主要涵盖人文精神、人文科学和人文教育，三者之间是紧密联系的。人文精神是核心，人文学科是载体，人文教育是过程。人文精神的培养主要是以人文学科为载体，通过人文教育有目的、有计划的实践活动而实现的。大学生不仅要有扎实的专业知识，而且要具备丰富的人文科学知识和高尚的人文精神。大学生人文素质教育，理应作为高等教育份内之责，理应成为校园文化建设应有之义。

在农村实施素质教育之我见

在农村实施素质教育之我见素质教育在我国已提倡多年，通过各类媒体可知，素质教育的实施在很多城市都取得了显著的成绩，但在农村尤其是在贫困山区，素质教育的实施却举步维艰。究其原因，无外乎是对素质教育的认识不够和在其实施过程中还存在大量的问题。笔者认为归纳起来有以下几点： 1、思想认识落后在农村，不少教育工作者对素质教育认识不到位，感到很茫然。他们认为成绩好素质自然就好，如果成绩都不好那还有什么素质可谈。部门主管领导为了本地区的升学率，有时虽然也下来检查工作，但也是走走过场而已。一些家长“望子成龙”心切，不注重培养学生的其他技能、兴趣，而是片面地强调学生的考试成绩。这样一来，分数就成了学校、家长和学生共同的追求和唯一的目标。 2、考核评价老套在农村，直以来都是用学生的学习成绩来评价一个学生的优劣，用学生的学习成绩来评价一个老师是否先进。勿容置疑，学生要进重点中学，分数；学生要进重点大学，分数。就算清华、北大也如此。这样一来，只要成绩好，浑身毛病的学生也是老师的宠儿；只要成绩好，你这个老师就是个好老师。这就导致了现在我们老师虽然口头上天天喊素质教育，而实际上仍然没有脱离应度试教育的轨道。 3、教师素质参差在农村，虽然教师的地位、数量和质量都较过去有所提高，但教师的总体素质仍然参差不齐。有的教师在授课过程中仍然会出现知识性的错误；有的教师甚至有违法乱纪行为……有的教师刚参加工作时虽然满腔报负，并能顺应时代的发展，但在多数素质一般或比较差的教师的影响下，也走着应试教育的老路。素质教育在这里几乎找不到生存的空间。那么，素质教育在农村尤其是在贫困的地区如何才能得到实施呢？针对以上几点，笔者想就这个问题谈几点粗浅的认识：一、转变思想观念应试教育给社会提供的人才只有一种，那就是高学历的、专业知识丰富的单一人才。而社会的发展需要的是更多的、方方面面的高素质的人才。因此，教育应当被赋予更多的人文功能。教育不仅仅授人以知识，更应当教会学生如何做人、如何创造、如何生存的能力。受教育者在具备必要的科学文化知识的同时，也需要具备高尚的思想道德，健康的审美情趣，良好的身体素质和现代化的文明意识，具有自己鲜明的个性和特长。而素质教育就承载了这样的功能。为此，我们老师

小学数学创新教学之我见

小学数学创新教学之我见发表时间：2011-05-11T08:57:22.720Z 来源：《少年智力开发报》（小学数学）2011年第32期供稿作者：蒋成金 [导读] 数学来源于生活，我们的生活离不开数学。四川宜宾县蕨溪镇小学校蒋成金回想过去的教学工作，不得不使我想起多年的教学生活片段，脑海中总是浮现出一幕幕创新教学的情景，我觉得创新教学在我们的教学工作中非常重要。下面我就谈谈自己在小学数学创新教学中的一些体会。一、让学生表演，感受生活中的数学情境数学来源于生活，我们的生活离不开数学。在教学中，教师始终要把数学与生活联系起来，提高学生学数学的兴趣，积极参与数学活动，交流讨论数学，主动探索带有规律的数学知识。二、让学生亲自实践，大胆动脑、动手、动眼，自主探索数学奥妙例如，在教学几何初步知识前，可让学生亲自做正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、长方体、正方体和圆等学具模型，教学时，让学生看一看、摸一摸、量一量、拉一拉等。这样的教学效率很高，学生的学习效果很好。三、让学生展示自己的才能，使全体学生的思维活跃起来在教学过程中，我尽量留给学生足够的空间和时间，拓展他们的思维，充分展示他们的才能。例如，“把一根木料锯成4节，锯一次所用的时间是1分钟，（每次所用的时间相同）锯一次所用的时间占锯成4节所用时间的几分之几？”我先让学生自己想一想、画一画，提示解答数学问题要与生活实际相联系。这时候，有的学生茅塞顿开，已经做正确了，而有的同学急需知道解题方法，还有少数同学没完成。在这种状况下，我并没有及时评讲此题的解法，而是把事先准备好的一根木条拿出来，让几名差生轮流上台锯一锯，让差生说一说锯一次所用的时间，锯4节所锯的次数，锯4节所用的时间，结果发现几名差生都能准确回答这几个问题，很轻松地说出了锯一次所用的时间占锯4节所用时间的几分之几。接下来，在这个题的基础上，我启发学生出有价值的题，出有开拓性的题，出有趣味的题。其中李明松同学出的题为：“把一个铁环锯成4节，锯1次所用时间是3分钟，（每次锯的时间相同）锯4节共用多少分钟？锯1次所用时间占锯成4节所用时间的几分之几？”当时我在全班特别表扬了他，其他同学都用惊异的目光看着他。我迅速让同学们做做此题，结果答案都不一样。很多同学急于想知道答案，我让他们把此题抄下来回家认真想想。教师可作出提示：回家亲手用一根绳子结成环形，再把环形剪成4节来分析。第二天，很多同学告诉我，那题简单。我让他们把分析的过程说给大家听，发现绝大部分同学的分析思路完全正确，心里十分高兴。我又在班上鼓励大家要向李明松同学学习，勤于动脑，善于出题，出有意义的题。多年的教学实践证明，在小学数学创新教学中，让学生表演，让学生亲自实践，让学生展示自己的才能，能收到事半功倍的教学效果。

大学生创业总结1000字

大学生创业总结1000字大学生创业总结1000字作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西。我们有创新精神有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗。大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用，最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想、证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的。创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向、方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。这次参加了本学期创业培训，对于创业有了深刻的认识。以前，我所理解的创业很简单，就是只要能赚到钱就可以了；然而，说起来容易,做起来难,往往是头脑一片空白。通过这次的培训，让我茅塞顿开，对创业有了一个更清晰的了解；逐渐改变了原来错误的理解和想法，端正了思想态度，因此，对创业的真正意义就有了更深刻的认识。老师的讲课严谨认真、内容丰富、简明扼要，非常容易理解。从什么是创业至创业的实质意义，每讲一段都是那样认真、细致而透彻，形容恰到好处，赢得了同学们的阵阵掌

声，至今让我记忆犹新。学习到了创业是一种精神，一种百折不挠、顽强拼搏的精神；创业是一种品质，一种团结协作、胸怀天下的品质；创业更是一种磨练，一种挑战人生、成就梦想的历练。任何一门行业，包括还不能算是一门行业的创业，越往深里走道路就越艰辛——做什么事情都不可能轻轻松松地成功。经过这次的学习，学到了很多书上无法学到的知识。发现创办企业有很多因素要考虑，要是没有这次培训，我真的不会考虑到这么全面。我还了解到了创办一个企业需要承担的责任和义务，以及创办一个企业所需要经过的法律程序。我们意识到创业并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的经验才有可能让企业更好的发展。当然这也离不开一个好的合作团队。创业还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心里承受能力和风险意识。自主创业的大学生有成功也有失败，并不是每一个人都适合自主创业。因此，我认为，大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。这样，就可以间接培养到我们的自觉性、坚毅性、自制力和勇敢果断。对于我们来说，也是一件好事。大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。还受到资金、人际关系、政策及所处环境

思修课教学创新之我见[立体欣赏课教学之我见]

思修课教学创新之我见[立体欣赏课教学之我见] 在音乐教学中，欣赏课的授课一直是比较有争议的，怎么听是欣赏课争论的焦点。以往音乐课的特点是：唱歌课学生容易“动”起来，而欣赏课就相对安静，导致许多学生不喜欢欣赏课。还因为有些欣赏题材较大，不好切入，而有些因为作品较小，缺少挖掘，欣赏的授课也就不那么完美，常常停留在对作品鉴赏的浅层次上，很难做到深度鉴赏，学生往往听两到三遍，既留不下很深刻的印象，也难深入体会歌曲（乐曲）的精髓。目前在中学音乐教材中，欣赏课所占的比例超过了唱歌课，欣赏课的地位越来越高，对音乐教师的欣赏课授课也提出更高的要求。如何上好欣赏课是笔者这几年教学研究的重点。通过实践，笔者发现，一堂成功的欣赏课，要把学生从欣赏课的“听”中解放出来，要综合唱、听、辨、说、演等诸多要素，更多地调动学生的积极性，发挥其自主探索的能力。作为教师，要上好欣赏课就要不断创新，要下大功夫挖掘教材，精心设计，设计出全方位的立体欣赏教学法。现结合初中音乐教材七年级上册《采茶舞曲》一课浅谈一下笔者的教学理念和收获。在《采茶舞曲》这堂课的设计上，笔者力求避免浮在表面的欣赏，而是从听、辨、说、唱、演等环节深度解析歌曲，并用实际有效

的问题做引领，引导学生思考、归纳、总结，得出想要传授的结论和体验结果，体现教育教学中的自主探究和愉悦性。对教学环节的设计，通过上述五个板块，将歌曲从不同层面和角度层层解析。听即聆听、听赏，通过初听，学生要初步把握歌曲速度、情绪，体验歌曲的愉悦性，是欣赏课的基础内容。辨即辨听，是对学生听觉的进一步培养和考验，是听赏的纵深发展，也是欣赏的主要训练手段之一。说即歌词朗诵，只有说得准才能唱得准，所以歌词朗诵是歌曲演唱的基础技能培养，通过歌词朗诵，达到练习吐字咬字的准确性，从而做到字正腔圆，准确地演唱歌曲。唱即学唱歌曲的重要部分，通过学唱深入把握歌曲的情绪和感情，并通过吴越方言的学习，使学生进一步体验江南歌曲的特色。演即表演，通过听赏归纳总结，获取音乐的动感，自主探究，编排一个简单的采茶舞律动，从而把歌曲的精髓表现出来。以上五个板块，笔者采取“江南旅行”的形式，将它们“埋伏”在各个景点里。第一景点是展览馆，在展览馆中，通过两名同学的“解说”，将《采茶舞曲》的基础知识和作者介绍自然而然地传授给学生。第二板块是听茶歌，包含了聆听和辨听，（辨听分散在多个板块中）。第三板块是茶山采茶，学生通过观察和想象，讨论探究，学会采茶基本动作，并进行创造，把采茶动作遍成一个简单的律动，在这一环节，教师完全放手，把学习探究的主动权交给学生，教师只起导引作用。这个集体律动，是课堂的第一个情绪高潮。第四板块是歌曲学唱，分为普通话学唱和吴越歌曲的学唱，这环节是

素质教育之我见

素质教育之我见 XX课件在各类奥林匹克比赛中，我国的选手多次获得胜利，然而若提及诺贝尔奖，我们则是望而叹之。前者注重坚持不懈的钻研精神，而后者更兼有很强的创新能力，创新的精神。我国推行素质教育的根本宗旨是：提高全民族的素质，提高民族的创新能力。创新能力是每个人都具有的，而关键是创新的精神有没有激发出来，有了精神才能拓展能力。就此素质教育就从学校首先展开了。小学素质教育是教育发展的新方向，也是教育的重要起点。以我所在的地区来说，小学素质教育正处在积极推行的状态，许多教师还处在探索尝试之中，中高年级的小学生对于突然活起来的教学方法手段感到新鲜而满意，更多的是好奇。就拿太和镇中心小学来说，学校联合周边的力量(工厂村庄农场等)建立学生的实践基地，让学生真正认识大自然的生产过程和建筑过程。这种实践的反馈效果非常的好，从第一次实践活动开始，参加实践的小学生充满了求知欲，他们已经不满足于围着老师问这问那，他们会到阅览室查阅资料，自己动手去寻找答案。我觉得这种教育手段比起以前的老师在讲台上绘声绘色的讲授灌输好几百倍，真实的东西往往比虚拟的东西更能激起人们的注意，特

别是小学生。但有些老师却对实践活动提出怀疑，他们觉得，实践基地是校外的活动，它把学生的注意力都吸引过去了，哪还有心思学课堂上老师讲的呢？学生整天想着他的小制作，哪里还有精神做作业？另外有些老师还担心，建立实践基地需要投资，学校负担加重；组织学生实践要担心学生的安全，曾加了老师与家长的负担。对此我不作评论，我相信实践可以证明一切。素质教育必须端正教育观念。由于传统观念的影响，有些教师家长认为教育就是学习成绩好，期末拿到三好学生的奖状。于是教师变相地给学生布置课外作业，家长把孩子关在家里学习，学习跟不上就请家教，坚持学习成绩高于一切。作业占去学生的活动时间，把学生活泼好动好奇的天性封装起来。其实，人的创造发明都是在完全自由的思想过程中实现的，应该还给学生自由的活动与思想空间，并且指引正确的方向。素质教育必须认真推进教学上的改革。过去总觉得知识量越多就越有本事，现在我要否定这种观念了。现在，学会一种知识，已经不能只单纯的学会这种知识，而是还要学会知识的重新组合和拓展——知识的创新。记得我在实习时，学生们坐在座位上像个小老头，一个班六十几个人整整齐齐地坐在那儿，没有老师允许就一声也不敢吭，我觉得是

创业基础的心得体会

篇一:《创业基础心得体会》大学生创业之我见摘要主要讲述我对于大学生创业的看法，通过对大学生创业基础教育课的学习，我对大学生创业这种事情有了新的看法，下面我将具体讲述我的心得。关键字大学生创业从创业背景上看，我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产生活方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，社会对人才的需求已经逐渐变化。如何培养和塑造能够适应这种变化并在社会变化中有所作为的人才，是当代中国高等教育改革与发展面临的重要课题。高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命。创业精神是一种理念,这种理念贯穿于高等学校的课堂教学和课外活动之中,培养学生的创新意识、创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育,包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。但不外乎一方面是创业思想教育,另一方面是创业技能教育。创业思想教育是创业技能教育的基础,创业思想教育包括创业意识的培养、创业动机的确立和创业心理品质的养成,目的是为了让受教育者形成正确的创业思想。开展创业思想教育,关键一点就是创业意识的培养,使学生变被动接受就业指导为教会学生主动或自主创业。既要鼓励学生敢于在新兴的领域和行业去艰苦创业,也要支持学生敢于自主创业,学会自我发展,培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。我对大学生创业这种事情是非常赞同的，因为现代生活是一个快节奏，充满挑战与机遇，成功与失败并存的生活，大学生创业，不仅能够创出自己的一片天地，还能够丰富自己的实践经验，大学生是一个具备高等教育水平，极高修养的综合体。大学生创业能够将自己在大学所学到的知识应用到实际的活动中，从事自己擅长的方面，会充分的将自己的专业知识应用其中，做起来也会顺利一些，但是大学生是也是一个弱势群体，首先，大学生缺乏社会实践经验，对社会的认识还处在一个初步的阶段，大学生还没有真正的接触社会，没有真正的意识到社会上的竞争，大学生进行自主创业，缺乏必要的经验，会有很多很多的弯路要走，所以需要全社会的关注和帮助，大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。大学生创业面临着许多问题，其中既有优势，也有劣势。主要优势有大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

创新创业教育之我见

创新创业教育之我见创新创业教育摘要：本文将创新、创业和教育三要素整合，提出了创新创业教育理念。论述了什么是创新创业教育、为什么要推进创新创业教育和如何推进创新创业教育。重点论述了推进创新创业教育需要正确把握四个关系，即：知识与能力之间的关系、创新创业教育与素质教育之间的关系、创新创业教育与专业教育之间的关系以及第一课堂与第二课堂之间的关系。关键词：创新创业教育；素质教育；专业教育；第二课堂创新创业教育作为一种新的教育理念如何融入高等教育中引导和推进高校教育教学改革，是值得高度重视和深入思考的问题。下面是对创新创业教育“为什么”、“是什么”和“干什么”这三个问题的一孔之见，旨在抛砖引玉，共同探讨，达成共识。这三个问题，对高等学校推进创新创业教育非常重要，是方向性的问题，一定要把握好。至于具体“怎么做”，各高校应该根据自己的培养定位与目标、特色与优势，百舸争流千帆竞，敢立潮头唱大风。一、为什么要推进创新创业教育在知识经济时代，对人力资源和知识成果的培育、配置和调控，以及对知识产权的拥有，是一个国家核心竞争力的重要表现。知识促进经济的发展，是以高素质的创新创业型人才为基础的。当今世界，尽管各国在政治、经济和文化上有很大差别，但同样都能充分认识到大学在创新型国家建设中的重要作用，把大学作为国家创新体系的重要组成部分，大力推进创新创业教育，着力培养一大批具有社会责任感和创业能力、创造精神，善于将创业成果转化为现实生产力的高素质人才。目前，我国的自主创新能力还不够强，关键是自主创新人才不足。这反映了我国教育，特别是高等教育还不能适应建设创新型国家的要求。因此，大力推进创新创业教育，培养出更多、更优秀的具有创新精神、创业能力的人才，为建设创新型国家提供有力的人才和智力支持，促进经济发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，是新时期高等学校的战略任务。创新创业教育不仅是高等教育主动适应经济社会发展的迫切要求，也是高等教育自身改革发展的迫切要求。提高质量是高等教育的生命线，人才培养质量是高等教育质量的核心。高等学校人才培养质量高低的根本标准，在于其培养出来的人才是否适应经济社会发展和国家战略发展的需要。创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，引导高等学校不断更新教育观念，改革人才培养模式，改革教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密地结合起来，实现从注重知识向更加重视能力和素质的转变，提高人才培养的质量。人的全面发展是国家发展的重要组成部分，也是国家发展的主要基础和支撑。在

初中化学实施素质教育之我见

初中化学实施素质教育之我见关键词：素质教育，基本概念，化学实验，创新精神。初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：一：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。初三化学基本概念教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度。（1）通过实验让学生形成概念初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。（2）通过计算推理，帮助学生理解概念如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。

居民素质教育之我见

传播真善美弘扬正能量 ——居民素质教育之我见【摘要】社区，是改善民生的主阵地，是维护和谐的大舞台。社区稳定，则企业稳定；社区和谐，则企业和谐。作为与企业发展、生产、安全工作息息相关的大后方，从大安全的理念来讲，社区安全是打造煤矿安全的基础，建设和谐社区，根在职工和职工家属。作为社区的重要组成部分——居民，不但影响着家庭的和谐、社区的建设，还影响着企业安全发展的目标。所以，提高居民素质、提升居民素养、丰富居民生活是社区建设的重要工作。积极探索社区管理方式，改变原有的“管理与被管理”的模式，使更多的居民自觉的以“主人翁”的身份参与到社区安全、文明建设中。借助社区管理发展更加人性化、全面化、更有针对性的文化娱乐活动形式，从而提高居民的文化水平，提升素质修养。因此只有居民素养提高了，家庭才会和睦，社区才会安心，团场才能顺利发展。【关键词】居民素质；社区建设；居民管理一、加强居民管理，为提高居民素质提供理论依据综观社区现状，有些居民素质不高，自我约束意识缺乏，不注意邻里团结，不懂得爱护公物等，更严重的是有些居民语言粗俗，举止不雅，待人接物不当等等影响了社区对外的整体形象，也导致了我们所居住的小区内出现了侵占绿化带乱摆乱放、乱停乱放等等不文明行为的频频发生。为此，我们创新社区管理模式，将“网格化”管理与提高居民整体素质有机联系起来，充分发挥网格长在居民管理中的引导、监督作用。实行网格长积极主动地开展网格管理各项工作：宣传企业、矿党政文件精神, 落实上级部门的各项工作部署；为新住户和流动人口发放社区居住管理规定并监督落实情况；充分掌握本网格内所有住户的家庭信息、安装设施，及时了解居民家庭矛盾，提前帮助解决，让矛盾消失在萌芽状态，促进家庭和谐；同时网格长对网格内职工进行登记，做好入户帮教工作，经常性组织职工家属学习安全生产的法律法规，提高安全意识，吹好安全“枕边风”。对网格内不文明行为及时劝阻，即时解决，做好不和谐因素前期调处稳控工作, 确保矛盾纠纷不升级, 问题隐患不扩大, 力争将一般性的不和谐因素化解在网格内。以硬性管理、分区负责的形式做好规范居民生活习惯、行为习惯，从而提高居民素质。二、加强社区建设，提高对居民教育在社区的认识

小学美术创新教育之我见

小学美术创新教育之我见中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-056-01 创新是大势所趋和人心所向，创新对于培养学生综合能力和优化课堂起着巨大推动作用。作为一名小学美术教师，作者深有体会，特谈谈以下所感、所想和所见，以期为小学美术创新教育共享一己之力。一、小学美术教学现状 1.素质教育制定和实施以来，学生、家长和教师都紧跟素质教育引领方向，目前，小学美术在素质教育背景下，大力改善教学质量，从教学效果而言，学生基本能掌握初步知识和基本技能，传统美术教学模式已经成为美术教学的一种普遍现象，其立足于培养学生美术技能，忽视培养学生美术兴趣和人审美意识，这给小学美术教育留下隐患。 2.通过对小学美术教学现状深层次思考，我们深深意识到：尽管小学美术教学效果相比以往大大改观，然而，其中存在的问题也有待解决。比如：美术教育中，教师过于重视传授专业知识而忽视培养学生创新意识，以至于小学美术教育陷入误区。目前小学美术教学模式很难袭击发学生兴趣，吸引学生注意力，以至于学生对美术认识肤浅，这对于完善小学美术教学体系非常不利，同时不利于培养学生美术意识。二、小学美术创新教育的措施 1.教学个性化设计为培养小学生美术创新精神提供可能一份具有创新精神的美术教学设计需要参照学生想象力和贴近学生认知特点，这种新颖独特的教学设计需要贴近学生想象力特点，比如：空闲想象要求、形象思维要求，教师从中因势利导，以期实现更好的创新要求。为了又快又好培养学生创新精神，教学设计应具有以下几个特点，比如：培养学生观察能力，以期获得更加直接的感性经验，逐步丰富小学生想象力；培养学生勤于思考，教师应给与引导，尊重学生个性化感受，以期丰富学生想象；引导学生深入思考学习素材，以期更好的发展学生空间想象力；指导学生踊跃参与、自主合作、感知生活以期获得更多生活体验，为发展学生想象力提供适宜环境；不过于追求作品的艺术性，而要着重培养学生创新能力。 2.情境是培养小学生美术创新精神的关键方面一般而言，美术作品往往以静态化形式表现，然而其所表达的内容往往是动态的。由静态转向动态这本身就是一种创新。同时用静态形式表达动态过程也是美术教育的一个重要方法。创新性是美术教育的核心所在，为此，在课堂教学中，教师应为学生提供丰富素材，组织学生细致观察以期更好的彰显教材的情境，这是强化师生和教材共鸣的有效途径。本文所谈及的情境涉及观察材料、空间背景和学生。情感走进空间是我们的初衷，，只有这样才能形成学生共鸣，产生创新火花。通过对美术作品的研究和实践，我们发现：观察素材、空间背景和学生是影响教材情境的主要方面，这些方面是可以控制的。比如：材料的展示形式、时间和过程，还有空间背景的材料选择和体现形式，还有学生对材料的体会，技能培养和审美能力培养都是需要我们深度了解的，以期充分挖掘情境隐藏的优势为教学服务。 3.语言交流为培养小学生美术创新精神保驾护航现代教育教学研究表明：教师语言艺术性影响着学生学习效果。语言是美术教育中的一种重要方法，通过语言实现师生良性互动，通过语言强化学生之间情感共鸣，学生的情感共鸣应该是平等和开放的，只有建立在互相尊重和聆听其他学生发言，这才是学生喜欢交流的一种形式，此外，教师角色同样影响着美术创新教育效率。教师应该成为教学活动的引导者、组

大学生创业之我见

大学生创业之我见大一上学期学习了《大学生创业教育》这门课，虽然只有短短的四堂课，却让我学到了很多东西，加深了我对大学生创业的理解，改变了我最初对这门课的理解。创业教育的责任高等教育担负着育人的重任，创业教育目前已经纳入国民教育体系里，大众创业、万众创新是为了唤醒广大民众创新的意识，提升国家经济转型实力和动能。创业是企业家的专业，开办学院是高校的专业。因此，不论是高校内的创业学院，抑或是校园外的创业基地，一定是需要校企合作共建，企业家导师参与到创业者培养过程中去，才能传承创业教育中的企业家精神，传递创业薪火，甚至建立商业文明网络。高校把教育本能发挥好，是可以助推创业教育的，“创业者是可以学习的”已经成为大家的共识，关键就是如何找到创业和教育在创业学院内的结合点。老师的亲身创业经验分享让我深深体会到“实践出真知”的意义，市场的感觉是在实践中练出来的。也可以说，创业者的市场意识是在创业实践活动中醒悟过来的。创业者在最初有了创业的创意时，最需要有人来支持他们去实践，这个实践的支持包括智力和财力的具体支持，而不是几堂课可以解决的。对创业的初认识创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。

阅读教学之我见

阅读教学之我见发表时间：2011-08-10T15:27:49.420Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第49期供稿作者：杨金翠张海燕杨华[导读] 中学英语教学大纲指出，提高阶段要侧重阅读能力。山东青州一中实验杨金翠张海燕杨华阅读过程是一个积极思维的智力活动过程，它含有两个不同的发展阶段，辨认文字符号的感性认识阶段和升华到理解内容、吸收信息、创造性思维译码的理性认识阶段。因此，阅读能力培养也含有与之相应的两种不同的阅读水平：语言知识点阅读水平是交际性阅读水平的基础，交际性阅读水平是语言知识点阅读水平的提高。当前，我国中学外语教学中阅读水平基本上停留在语言知识的阅读水平上。我国教师和学生把大量的精力和时间花在分析理解词汇、语法知识点上，而忽视对吸收信息和交际性阅读水平的培养。教师每教学生一篇阅读课，先逐句讲解课文中的词汇、语法点，然后通过翻译理解课文，进而根据语言知识的难点提问学生，学生回答问题，帮助理解课文内容。学生的注意力集中在理解和掌握各种语言知识上，而忽略了信息的传递。中学英语教学大纲指出，提高阶段要侧重阅读能力。目前来看，很多学校并没有按教学大纲的要求侧重培养学生阅读能力。所以，中学生到毕业时根本没有读过英语读物，更谈不上培养阅读技能技巧以及养成良好阅读习惯的问题了。可喜的是随着阅读理解在试卷中分量的加重，对开展阅读教学是极其有利的。而要提高学生的阅读能力，除了必要的一些课外阅读量以外，更应该注重在日常教学活动中英语阅读教学活动的训练。下面是本人对如何提高初中英语阅读教学几点思考。一、巧妙创设教学情境，力求切题而新颖在教学一篇阅读文章时，为了降低学生对文章的理解难度，往往要讲究些方法。传统的阅读教学，总是教师先领读单词，然后再对文章的内容进行详细讲解，这样的教学方法只是让学生被动接受，而他们的课堂参与性和学习的主动性不能得到充分发挥，学生也只是为了学这篇课文而学习。尤其从新标准九年级开始，学生要接触较长的阅读文章，如果再按照以往的教学方法，就会使学生失去学习的兴趣，课堂的参与性与主动性也会大大降低，使整堂课变得毫无生气，更谈不上有好的教学效果。在平常的阅读教学中，我们要尽可能选择学生感兴趣的话题创设教学情境，以开启他们的阅读闸门，如我在教九年级上Module3 Unit 2 中的阅读文章“Liu Xiang--trained for gold”时，先用图片展示我们所熟悉的体育明星、演艺明星，要求同学们谈谈他们所熟知的某明星的成长历程，而后结合图片把课文中可能不认识的单词单独来教，使学生对生词的掌握更加牢固，也为进一步理解课文内容打下了坚实的基础，然后让学生读课文找出体育明星刘翔的发展历程，并进行总结“How to be famous? If you want to be famous， what should you do?” 这样在学生读了文章之后，对他们的情感也进行了教育。二、注重阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解能力? （1）用“整体阅读”法培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平。多数学生都有一个不好的阅读习惯，即要把遇到的每一个生词都查清，才肯往下读。结果阅读速度慢得惊人，常常是读到后面，前面的内容已忘记。“整体阅读”法要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，阅读者辨认出篇章开头的某些关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。（2）讲解阅读理解题时，要不断地对学生进行阅读技能的培训。首先让学生明白阅读时分三步进行。第一遍浏览全文，掌握大意，把握文章脉络和中心思想；注意首段和结尾段，该段往往概括全文大意，注意通过每段的首句和末句把握段落大意。第二遍带着题中所出现的问题细读全文，并找出答案，要找出有关段落句子发现事实，理解具体事实；直接理解了字面意义就可以解答，间接的需要通过归纳、综合或推理才能解答；要学会根据上下文猜测生词和短语的含义，对结构复杂的长句要会进行语法分析，掌握逻辑关系。第三遍复读短文，核对答案，尽量减少失误。? （3）注重对学生阅读时间和阅读数量的监督每学期开始，为学生设计一张表格，每天做阅读的学生在表格的自己名字后划一个钩，让学生每天做一篇阅读，把错题用红笔标出，不会就问，一学期下来，比一比谁的钩多，谁的阅读能力提高得快。这种方法能够有效地激发了学生阅读兴趣，见效快。在保证做题质量的同时，做题的速度也比以前快了不少。三、注意精读泛读相结合阅读理解是学生以阅读的形式对文本的解读，所以，在具体的教学过程中，教师应转变角色，重新确认自己的教学身份，不能独占整个课堂，而是应该把课堂还给学生，让他们在基本掌握生词的基础上将精读和泛读结合起来。第一步进行泛读。教师要给学生留下充足的思考时间，并创设出宽松的阅读环境，在学生进行泛读之后，启发学生根据自己的理解，总结概括出文章的主要内容。这可以有利于让学生进入一种专心致志、全神贯注的心理境界，从而有效地激发学生求知的，使其在一种自然、轻松的学习环境中，全面感知阅读材料，为接下来的教学做好知识和心理铺垫。第二步是精读。如在教学Module 6 Unit 2 “Remember three words: reduce， reduce and recycle. ”时，我在幻灯片上打印了一些与课文有关的问题，让学生带着这些问题对课文进行更为深入的挖掘。这些问题的设置是为了帮助学生思考分析，允许学生甚至激励学生独立地、自由地、大胆地进行思考、讨论或小组探究。这样，不仅可以拓宽学生的视野，加深学生思考的深度，培养学生思维的能力，从而充分调动学生的学习能动性，而且使得他们的创新意识和创新能力得到启发和培养。由此可见，精读和泛读以及二者的有机结合，在阅读教学中对引导学生更好地掌握文章内容，培养学生的思维品质，起着至关重要的作用。总之，阅读能力的提高非一日之功，要大量的实践和一定的阅读技巧。只要我们找到阅读的学习技巧，寻找规律，通过大量的阅读练习，深入到英语的语言中去，就能学到真正的英语。英语阅读能力提高了，语言综合运用的能力就会提高，这样就能达到了教学大纲中所要达到的最终目的。