大学校园体育文化的价值和作用

《奥林匹克文化》跨专业选修课期末论文大学校园体育文化的价值和作用

2008年12月23日

目录

前言 (2)

一、校园体育文化的内涵 (2)

二、校园体育文化的特征 (3)

（一）方向性 (3)

（二）校园性 (3)

（三）实践性 (3)

（四）高屡次性 (3)

（五）开放性 (3)

三、校园体育文化的价值 (3)

（一）教育价值 (3)

（二）传播价值 (4)

（三）娱乐价值 (4)

（四）社会价值 (4)

（五）调试价值 (4)

四、校园体育文化的作用 (4)

（一）体育文化是校园文化的最重要组成部分 (4)

（二）体育文化节，是建设校园文化的主要形式之 (5)

（三）体育文化在大学人文素质教育中的作用 (6)

（四）校园体育文化在大学校园文化建设中作用 (6)

五、校园体育文化的建设途径 (6)

（一）物质环境建设 (7)

（二）教育环境建设 (7)

（三）精神环境建设 (7)

结束语 (8)

参考文献 (8)

题目：大学校园体育文化的价值和作用

摘要：校园体育文化是校园文化的重要组成部分。加强高校体育文化建设对于抢占高校思想政治教育阵地，打开大学校园的“壁垒”，拓展高校体育教育功能，推进校园精神文嘲建设，抵制伪科学的渗透，营造良好的体育氛围以及全面推进素质教育具有积极的作用。关键词：校园体育文化；功能；建设；

前言：大学作为文化教育单位，它的一切课外物质的、精神的文化活动都可以包括在校园文化建设之中。“校园体育文化作为现代教育和现代体育两大文化体系的交汇点，既是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式。”校园体育文化对于树立良好的校风、学风起着积极的推动作用。

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。因此，倡导什么样的校园文化，始终是高等学校的一项重要研究课题。校园文化又是整个社会文化的一部分，是一种具有引导性的亚文化，一种特殊的社区文化、一种精神文化。从其构成上看，它是以物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人和社会精神文化的统一。校园文化活动的蓬勃开展，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养一专多能的跨世纪、高层次的复合型人才具有深远意义。

一、校园体育文化的内涵

从社会学角度审视，体育文化的存在体现了人的一种社会需求。体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处，生存着一种独特的社会文化现象—校园体育文化。它是整个体育文化体系中的一部分，也是整个教育文化体系中的一部分。

体育作为一种文化存在，它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神需求，同时也是一种社会文化需要；既是一种健身娱乐的方式、方法，又是一种社会文化的继承、发展和影响。世界范围内高水平竞技体育所产生的广泛社会影响就说明了这一点。“体育文化存在的一个重要特征是它的民族性和人们需求的多样选择性，即体育文化并不具有统一的模式，它是根据不同民族、不同年龄、不同性别、不同职业、不同阶层，以及不同社会发展阶段人们的不同需要而存在的”。

校园体育文化是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化”。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。校园体育文化作为社会文化的形态之一，具有强烈的个性，它来源于社会大文化，以社会文化为其背景，滋生于社会而又不同于社会文化的一种特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神，而校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力与凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。有人把学术文化比作校园精神文化之首，而把体育文化看作是校园精神文化之躯。因此，

体育文化作为校园精神建设的一种途径和形态构成了校园文化不可缺少的一部分。

二、校园体育文化的特征

(一)方向性

高等教育的目标是培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会发展的高层人才。社会主义高等教育的办学方向决定了高校校园体育文化活动必须服从和服务于这个方向，因此，高校体育必须按高等教育培养合格人才的需要去建设校园体育文化，提倡科学、健康、文明的体育活动，开展高品位的校园体育文化，激发大学生科学的进行体育健身，树立正确的人生观、价值观、道德观和爱国主义精神，使校园体育文化朝着健康、正确的轨道发展。

(二)校园性

校园体育文化作为一种亚文化，它区别于其它文化的最主要表现是校园的特殊性，具有校园性才是校园体育文化特殊性的核心所在，它对于社会文化和其它校园文化是相对独立的，不同的校园会产生不同的体育文化。另外，它又是多元性的，可以分为校园体育物质文化、精神文化以及校园体育行为构成的制度文化等等。校园体育又是弥散性的，它可以通过体育运动形式，使它所包括的内容广泛地散播到校园的每一个角落、每一个人当中，形成一种特有的校园体育文化现象。

（三）实践性

校园体育文化是与校园文化结合的，它应当表现体育的本质特性即实践性。此外，学生时期是人生“好动”的阶段，亲身体验的欲望强烈。在校园体育活动中，学生有目的、有组织的为自己创造条件，开展各种各样喜闻乐见的体育活动，在实践中体验体育的乐趣、价值、培养良好的体育道德和精神。这种实践性为学生的理论与实践之间建立起一座桥梁，使理论和实践有机地结合，达到全面发展的目的。

（四）高屡次性

大学生的文化层次，决定了体育文化建设的品位高、欣赏水平高、理性认识高、情感高尚、消费意识强、活动设计标准高等，这就要求高校体育文化建设具有创新性，要敢于突破常规，扩展体育文化活动的范围，提高体育活动的档次，满足大学生体育文化的需求，创造出新的精神产品和休闲方式。

（五）开放性

高校体育文化建设的开放性是由高校体育发展的态势所决定的。由于高校体育处于一个崭新的“学习化社会”，大学生对高校体育的依赖性减小，大学生的信息来源渠道增多，社会体育形态、管理方式开始进入校园，学生的体育倾向开始流向社会，体育教育的社会功能愈渐突出。因此，高校体育文化建设也必须与这种开放性相适应，建设具有我国高校特色的校园体育文化。

三、校园体育文化的价值

（一）教育价值

校园体育文化的教育价值主要表现在它的潜移默化、耳濡目染、暗示性和渗透性。这种教育形式不同于教师教，学生学的单向灌输为主的课堂教育，它是在具体的体育活动中，通过统一的规则，规范的行为，严密的组织和一些约定俗成的规定，使参加者和观赏者自觉或不自觉地接受校园体育文化的教育。各种各样的体育场馆、设施等物质景观潜移默化地影响教育着学生，并使之逐渐内化为行为、习惯、意识的教育过程。比如，可以培养学生的创新意识，观察力、想象力、注意力、记忆力及抽象思维能力，可以培养学生良好的生活方式和行为习惯等。总之，校园体育文化所产生的效应，无疑会使学校成员自觉地将自己与学校融为一体，形成强烈的责任感和使命感，产生激励、进取、令人振奋、催人向上的教育力量。

（二）传播价值

校园体育文化的传播价值表现在体育思想传播、体育文化意识传播、体育氛围和感染力传播、体育行为传播等。高校是培养高层次人才的重要阵地，具有影响力大、扩散力强、信息接受快的特点，科学体育思想、观念、意识、行为的传播，是体育文化建设一项重要的任务。任何伪科学的都是与体育文化建设格格不入的。法轮功以所谓的健身为理由，借宣扬“真善忍”进行精神控制，鼓动破坏现有的社会秩序，扰动人心，不断掀起事端，在社会上造成极坏的影响。只有提倡积极的健身活动，识别伪体育伪科学真面目，弘扬中国传统体育文化，才能有效发挥体育文化的传播价值。

（三）娱乐价值

高等教育不仅要重视“教化”功能，而且要“重视、教诲与娱乐携手并进”，使师生在紧张的工作与学习之余，脑力、体力、心理得到放松与调适才能适应和胜任繁重的学习和工作任务，校园体育文化在这方面起到了不可替代的作用。实践证明，大凡教育质量高的学校，校园体育文化活动也开展得比较好，他们的体育场馆及设备也比较齐全。正因为如此，良好的体育场馆给学生提供了一个良好的在紧张学习之余的闲暇去处，他们可以根据自己的兴趣爱好、特长、置身到各种体育活动中，这无疑会达到放松肌体、缓解紧张、欢悦身心的目的，提高学习和工作效率。

（四）社会价值

随着我国市场经济的发展，高校学生面临的将是一个竞争日益激烈的社会环境，个体在求学、深造的过程中．除了获取各种社会知识和专业知识外，还必须不断提高心理健康和心理素质水平。当然，要达到这一目的，需要依靠学校各课程教学与学校、社会、家庭其他教育形式的相互配合。因此，校园体育文化对个体社会化形成的影响是巨大的。我们在开展校园体育文化中遵循的优胜劣态的原则，公平竞争的意识．顽强拼搏的精神，创造与开拓的能力，都使生活在校园体育文化中的个体有意无意地实现精神、心灵、性格的塑造．使个体与社会环境、社会要求之间实现了某种平衡和协调，达到了社会化的目的。（五）调试价值

高校是一个相对独立的文化群体，由于传统的教学方式，学生与教师之阈、教师与教师之问、教师与管理人员之间、学生与管理人员，以及专业之间、年级之间、区域之间等存在着明显的“壁垒”；又由于现代计算机和网络技术的发展，给高等教育带来实惠的同时，也使这种“壁垒”所造成的弊端显得越来越突出。校园体育文化活动则成为解决这一问题的“调试器”，它可以通过丰富多彩的体育，扩展校园内交往的空间，增加情感沟通的渠道，加强相互接触的机会，打开许多封闭的“壁垒”，从而增加交往的频率，改善不和谐的人际关系，获得凝聚力和向心力等，都会起着积极而有效的作用。

四、校园体育文化的作用

校园体育文化作为一种社会文化,是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的,更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往, 传承、借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。

丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地，是最受学生欢迎的一种群体文化，也是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助动力。校园体育文化生活可谓是精神文化的大舞台。有了校园体育文化，就营造出教育的氛围，增添了学校的活力，使校园生活变得多姿多彩，有效地提高人们了生活的质量。

（一）体育文化是校园文化的最重要组成部分

校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的文化形态。公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着

强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。“更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克精神，其魅力就深藏在体育文化的底蕴之中。体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活动。

为数不少的高校通过体育文化的营造对校风、学风建设取得显著效果。如三峡大学，学校以丰富多彩的活动为载体，着力营造人文、科学精神相融合的校园文化，使学校思想政治状况、宣传舆论氛围、师生文明素质、校园综合治理等方面均呈现出新的气象，促进了教职员工的交流与沟通，增进师生员工的团结和深度融合。在提倡素质教育的今天，高校的培养目标就是把大学生能培养成为集知识与技能，智慧与体魄为一体的全面型人才。

大学校园的人文气息和文化氛围深深地影响着一代代学生的成长，弘扬“诚信，奋斗，进取、创新”的办学精神，对提升一个学校的办学层次和办学水平，具有十分重要的作用。在营造良好的校园人文氛围、培养学生健康成长中体育扮演着十分重要的角色；在推动校园文化和精神文明建设中，所形成的高校校园体育文化发挥了其不可替代的作用。

（二）体育文化节，是建设校园文化的主要形式之一

如今举办体育文化节，已成为校园文化必不可少的一部分。也成为高校“弘扬体育精神，倡导人文关怀”的窗口，成为广大学子施展个人才华，发挥各自特长的广阔舞台。通过丰富多彩的体育文化活动，在学校范围内营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。

校园体育文化节是传播价值观念的最佳载体，是激发学生体育兴趣的有效手段。体育文化节，系体育的感性与文化的理性相结合，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体。以体育活动为载体，为师生提供一方舞台，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，来培养师生的体育道德素养。由于体育节具有浓厚的节日气氛，能提高学生的兴趣，能吸引广大学生积极参与。通过体育文化节，使体育不仅仅成为一种身体锻炼、增强体质的手段，更是一种享受、一种快乐、一种体验。在这种热烈而激情的文化氛围在吸引更多的人关注、支持、参与体育运动。除此，让师生们树立新的体育理念和科学的健身方法，养成终身锻炼的习惯，使体育成为人们健康的生活方式，也是举办体育文化节的宗旨之一。

浙江海洋学院首届体育文化节中提出了“以体育凝聚人，以体育促五育，以体育广交友，以体育促质量，以体育争声誉”的体育文化节宗旨。浙江大学第四届研究生体育文化节以“弘扬体育精神，倡导人文关怀”为宗旨。“体育与文化并举，体格与人格并重”是体育文化节的永恒主题。

一位哲人曾说过：“播种一种思想，就会收获一种行为，播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种个性，播种一种个性，就会收获一种成果。”所以，学校体育节这一学生自己的节日将会成为素质教育思想在学校体育领域内成功实践的典范。

（三）体育文化在大学人文素质教育中的作用

人文素质教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神为主要内容的教育。“人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然，人与社会，人与人的关系以及自身的理性、情感、意念等方面的问题。”加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式，校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及元认知能力的形成与发展。

近代以来，随着科学技术的发展，人类进入了科技时代，技术性淡化了人性，使人失去了对他人的热情与关怀，只为自己的名誉地位忙得不亦乐乎。传统的人文教育逐渐被专

业技术教育所取代；“人”的培养逐渐被“才”的训练所取代。与此同时，对人自身的培养却受到了不应有的忽视。自20世纪60年代以来，科学技术的迅猛发展给人类带来巨大物质财富的同时，也带来了很多社会问题。由于忽视人的素质教育，产生了高科技与低素质的矛盾，如一些掌握高科技的人，由于素质上的缺陷，个性畸形发展，导致精神空虚，人格堕落，甚至异化为“经济动物”、“智能强盗”，高科技犯罪严重的扰乱着社会秩序。因此加强人文素质教育，使科学教育人文化，以培养出高素质的科技人才是社会对高等教育的必然要求。世界各国许多著名大学都注意到了这一问题，并试图加以改造，采取的必要措施，就是加强人文素质教育。

许多人都认为现今中国的大学校园变得浮躁、媚俗、功利，缺乏诚信、缺乏人文关怀。清华大学学生“伤熊事件”反映了部分大学生的无知和对生命的漠视，以及缺乏最基本的社会公德。有人提出“净化心理、提高德商、健全心商”是高等教育任务刻不容缓的任务。大学生不仅要学习文化科学知识，而且更应该具有社会公德和健康的心理。培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要以文化素质教育作为切入点，努力提高校园文化的格调和品位；加强学生创新意识、创新能力、创业精神和实践能力的培养。通过加强素质教育，提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质、身体及心理素质，使大学生成为富有社会竞争力的群体。

体育文化的传播就是大力弘扬符合社会发展的人文精神。校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建设；营造学校人文气息和人文氛围中起着重要的作用。因此要充分利用体育文化资源，以人为本，让师生通过参与校园体育文化活动，去了解社会、去接触社会，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的全面贯彻实施。

（四）校园体育文化在大学校园文化建设中作用

校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。体育运动是体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神，这正是我们所应追求的人文精神。校园体育文化不仅具有丰富体育知识，修身养性，传播健康方法，营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围，给学生搭建了充分展示才华和特长的平台。更重要的是，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，提高了大学生的品德修养。在弘扬积极向上的校园体育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，锻炼了意志品格，陶冶了情操，心灵得以净化，人格得以升华。这对大学生的身心健康将起到非常积极的作用。

黑龙江大学衣俊卿校长在谈到校园体育文化时说：“体育给文化启蒙带来很多东西，体育比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是现代人最重要的文化素质。正是因为这样，无论是从事体育运动还是观看体育比赛，都会对人有启发作用。文化校园建设是将课堂教学和其他方面融合起来，构成全方位育人和文化启蒙，而体育是这其中的重要部分”。体育及体育文化有利于培养人们顽强拼搏、永攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风尚，有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国主义、集体主义观念，有利于促进学生身心健康。总之，体育对振奋精神、增强学生的凝聚力、提高学生道德品质、展示学校形象、提升学校水平都具有重要的意义。

五、校园体育文化建设的途径

构建素质教育的环境包括，文化环境、课程环境、物质环境、心理环境等，体育文化

建设是置根于素质教育之中的，它包括物质环境、教育环境、精神环境的建设。

（一）物质环境建设

校园体育文化建设的基本途径是场馆、器材、设备的建设，这些物质环境不但要具有使用价值，而且还应有文化底蕴。在建设时就应考虑到它在校园文化中的地位，包括位置、格调、布局、造型、空间等因素，使之与整个校园文化相呼应．另外，体育的物质环境建设还要考虑对体育文化内涵的体现，如体育雕塑、体育画面、场地围墙的色调及其搭配等等。

（二）教育环境的建设

1、扩展体育教育

体育教学是校园体育文化建设的主渠道，通过体育教学可以培养大学生体育精神、体育价值趋向、体育风气、体育道德规范、体育行为、体育思想。近些年体育教育的内涵显著的变化，其特征表现在新的教育理念带动着新的教育模式发生的变化，如高校体育俱乐部的建立、不同特点的体育模式群的形成，创新理论、合作理论、情景理论、和谐理论、主体理论等的教育思想在体育教学中的应用，对学校体育带来的许多新的观念，使得学校体育思想内涵更加丰富。

2、开展余暇体育活动

余暇体育是在一种体育思想指导下，为达到健身、娱乐、消遣、宣泄等目的的一种体育活动。大学生余暇体育是指“在学校教育思想指导下，为达到学校教育的要求，而进行的多样的、自由的、情感的、符合意愿的课外体育活动，它具有自由性、个人性、情感性的特点。余暇体育活动的渠道包括：积极建立健身网络，通过学生体协、专题讲座、课外指导、短期培训等多种形式和多种渠道的宣传，倡导健康的生活方式，通过高校现有的校园网为大学生余暇体育提供全方位的支持服务。高校体育要建立有偿服务机制。合理开放体育场馆，尽可能的通过各种俱乐部开展余暇体育活动，提倡大学生积极参与社区体育、广场体育等大众健身活动，成为社会体育的指导员，成为高校体育第二课堂的支持者。

3、活跃体育组织建立各种大学生体育组织，如单项体育协会、俱乐部、体育代表队，培养体育骨干和爱好者，培养一批热心的球迷和支持者。通过开展体育科技专题讲座、体育沙龙、体育评论，为校园体育文化注入活力，校园体育文化活动的意义在于真正的使每一个学生成为参与的主体，通过建立大学生体育组织，增强学生的主体参与意识。

4、利用校园网，建立体育网页，为校园体育文化提供服务支持。首先抓好教学内容信息开发，为大学生提供教育教学服务；其次建立网上俱乐部、多煤体教室及阅览室，为学生提供学习空问，开设校园通讯、体育赛事、院校交流、体育培训、消费指南体育欣赏、体育康复、心理健康咨询等栏目，丰富校园体育文化生活；还可以运用网上电子邮件，与大学生进行体育交流，或者建立网上的光盘塔，为学生提供自主的学习方式。

5、举办体育活动

结合大学生的特点，举办各种体育比赛，开展校际间、院系间、年级间、班级间的体育交流；也可以通过体育俱乐部开展联赛、友谊赛、邀请赛等体育活动；还可以举办体育节、纪念日、纪念活动等开展体育活动，又可以结合学校教育特点，开展命名性的活动．如“主体杯、希望杯、创新杯、快乐杯等比赛。

6、抓好早操工作

早操是校园体育文化建设一项重要的工作，这与加强大学生的思想政治工作．形成良好生活制度．强化行为规范和体育行为习惯都具有积极的意义抓好早操学校领导要高度重视，要建立管理机制、制定制度、齐抓共管，形成合力。

（三）精神环境建设

精神环境建设主要指校园内体育氛围、健康的生活方式、体育行为规范及良好的体育

习惯等方面的建设。校园体育文化中物质文化建设的好坏直接影响到精神环境的建设，物质环境建设是精神环境建设的基础，没有良好的体育物质环境，精神环境建设就无法顺利进行．

结束语

综上所述．校园体育文化的形成与发展是学校体育教育的延续和补充，作为大学生特殊的“生活圈”，它将成为解开人际交往的心理防线，对建筑健康的生活方式，营造良好的文化氛围，加强两个文明建设，推进素质教育起着特殊的作用。学校的教育本身就是一种文化的传播，现代教育理|奁认为，校园体育文化建设除了学校教育所特有的教育功能外，许多专家、学者都把隐性课程教育看作是与学校正规教育同等重要的地位。从课程论的角度看，隐性课程与显性课程同样具有的获取知识、能力、素质的意义，可以把它看成一种教育活动和自发的学习活动。加强校园体育文化建设有利于促进学校良好的体育风气的形成；有利于优化学校体育育人”环境；有利于学校校风、校貌的建设；有利于培养出全面发展的优秀人才。

参考文献

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