Unit 4 What can you do说课稿

Unit 4 What can you do说课稿
Unit 4 What can you do说课稿

Unit 4 What can you do?说课稿

一、教学背景分析

1.教材分析

本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学,每个单元含13个部分,分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力,在教学难度上循序渐进,符合学生认知水平和接受新知的能力。课后练习部分也提供了丰富多彩的教学活动设计。本单元在小学生的英语学习阶段中起到了承上启下的作用,所学句型“What can you do?”既能让学生联系已有知识基础,同时还能为六年级“What is your hobby?”的学习打下基础。本堂课的教材内容趣味性不太强,所以要在教学过程中提升趣味性,加强同学们的接受性。人教版教材美中不足的是将新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。

2.学情分析

本堂课针对的学生群体是小学五年级学生,已有两年的学习英语的经验,有一定的知识积累,掌握了一些简单动作的表达和乐器的表达,如”run,jump,laugh,play the piano”等等,课堂中也能够与老师形成默契配合。并有学习英语的热情,这个阶段的学生正处于知识上升的阶段,所以能够适当加深一些上课的难度,可以增加一些读、写的练习。

二、教学目标

1.知识目标

(1)学生能够掌握新知:单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can ……

2.能力目标

(1)学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons. What can you do? I can ……

(2)能够主动表达本堂课所学的新句型,能大声朗读并表演。(3)能够回想以前所学的知识并运用和举一反三,正确表达自己的才能。

3.情感目标

鼓励学生发展自己的兴趣爱好,并且要积极参与学校或班级组织的聚会或者表演活动。同时,学生们要尊重每一个人的兴趣爱好。

三、教学重、难点

1.教学重点

单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can ……

2.教学难点

Can 后使用动词原型的语法知识点的“隐性教学”。

四、教学方法

游戏教学法、情景教学法、TPR。

五、教具准备

简笔画(背面有需新授的单词和词组)、面具

六、教学过程

1.简单热身(2分钟)

师生打招呼复习以前学过的知识,如:询问天气、心情感受等……T:Good morning,boys and girls.

S:Good morning,Miss Xu

T:What’s the weather like today?

S:It’s ……

T:Are you happy today?

S:Yes!Are you happy today?

T:Yes,I’m very happy today.So,let play a game,ok?Look carefully and follow me .(jump)I can jump!

S:I can jump!(jump)

T:I can run(run)

S:I can run(run)

…………

[设计意图]

小学生是非常活泼好动爱玩爱闹的,课间十分钟虽然结束了,但是他们未必已经进入学习状态,为了帮助学生们集中注意力,做好开始本堂课的准备,教师运用一些简单的指令帮助学生们集中注意力能够帮助学生们快速进入学习状态,同时复习一些在本堂课中可以运用的旧知也为本堂课的学习奠定基础。

2.新知呈现(12分钟)

(1)将全班同学分为四个小组进行竞赛。请任意一位同学站起来与老师对话。

T:(做跑步状)Look,I can run.What can you do?Can you show us?And speak it loudly,please.

S:I can ……

(随后教师提问多名不同层次的学生,以检验是否大家都能初步理解”What can you do?”的中文意思。)

(2)教师将重点句型板书在黑板上,并将答句列在板书左侧。板书效果如下:

What can you do?

What can you do?

I can run

Jump

……

(3)老师提问一名同学”What can you do?”,得到回答之后请这位同学的同桌来回答”What can she/he do?”在问过几位同学之后将问句与答句板书在黑板右侧。

T:What can you do?

S1: I can ……

T:What can she/he do?

S2:She/he can……

板书效果如下:

What can you do?

What can you do? What can she/he do?

I can run She/he can run

Jump Jump

…………

(4)单词新授

T: I can do something else,can you guess what can I do?

(教师作跳舞状,学生猜测,说中文也没有关系。)

T:Yes,you are right!I can dance.(出示新手单词的卡片,带读之后将卡片贴在黑板左侧板书下。)

[设计意图]

本堂课的教材中所设计的材料和故事并不那么有趣易于接受,这里设计的新知呈现的环节以旧知引出新句型,随后在引出新单词,改变了英语教学的传统教学顺序,即先单词后句型的教学顺序,更加贴近学生们的知识水平,也将新知的呈现变得更加灵活,不显生硬。

3.操练(15分钟)

(1)我做你猜。请一个“小助教”上台表演今天所学的单词和词组,分小组进行抢答,答对的同学还要将单词写在右侧板书下。(4分钟)(2)根据我们所学的新知内容听一段听力,做出正确回答。(教材Part A Let’s try)(2分钟)

T:What can Mike do?Listen and tick.(播放音频材料)

what can you do教案(共案)

what can you do教案(共案) 临高三小罗小暖 ( Part A Let’ learn let’ try let’s talk) 教学目标: 1.掌握新词: dance sing English songs do kung fu draw cartoons play the pipa. 2.掌握句型:What can you do? I can… 3.能在实际情景中用所学语言谈论某人是否会做某事。 教学重难点: 1.重点:本课新词、句型。 2.难点:We’ll have…的理解及读音。 情感目标:了解琵琶、武术等具有中国特色的文娱活动, 培养学生的跨文化意识。 学习能力:培养学生的观图猜测能力和小组合作能力。 教学过程: 一.Warm-up and revision. 1.Greeting. 2.I say, you do.

3.Let’s chant: Swim.swim.I can swim. Cook,cook,I can cook. … 二.Presentation 1.Learn the new words and phrases. T:What can you do? S:I can… (学习新词:dance sing English songs do kung fu draw cartoons play the pipa) 2.Practice the new words (1)I say , you do. (2) Let’s chant. What,what,What can you do? Dance,dance,I can dance. … 3.Pre-listening (1)Look and guess: What can Mike do? (2)Listen and tick.

Unit 4 What can you do说课稿

Unit 4 What can you do?说课稿 一、教学背景分析 1.教材分析 本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学,每个单元含13个部分,分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力,在教学难度上循序渐进,符合学生认知水平和接受新知的能力。课后练习部分也提供了丰富多彩的教学活动设计。本单元在小学生的英语学习阶段中起到了承上启下的作用,所学句型“What can you do?”既能让学生联系已有知识基础,同时还能为六年级“What is your hobby?”的学习打下基础。本堂课的教材内容趣味性不太强,所以要在教学过程中提升趣味性,加强同学们的接受性。人教版教材美中不足的是将新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。 2.学情分析 本堂课针对的学生群体是小学五年级学生,已有两年的学习英语的经验,有一定的知识积累,掌握了一些简单动作的表达和乐器的表达,如”run,jump,laugh,play the piano”等等,课堂中也能够与老师形成默契配合。并有学习英语的热情,这个阶段的学生正处于知识上升的阶段,所以能够适当加深一些上课的难度,可以增加一些读、写的练习。 二、教学目标 1.知识目标

(1)学生能够掌握新知:单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can …… 2.能力目标 (1)学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons. What can you do? I can …… (2)能够主动表达本堂课所学的新句型,能大声朗读并表演。(3)能够回想以前所学的知识并运用和举一反三,正确表达自己的才能。 3.情感目标 鼓励学生发展自己的兴趣爱好,并且要积极参与学校或班级组织的聚会或者表演活动。同时,学生们要尊重每一个人的兴趣爱好。 三、教学重、难点 1.教学重点 单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can …… 2.教学难点 Can 后使用动词原型的语法知识点的“隐性教学”。 四、教学方法 游戏教学法、情景教学法、TPR。 五、教具准备

永威中学“先学后教 当堂训练”课堂教学模式

永威中学“先学后教当堂训练”课堂教学模式作者:办公室文章来源:本站原创点击数:12 更新时间:2010-6-4 永威中学课堂教学操作流程 (1)提示教学目标(辅助环节) [操作]通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 [时间] 1分钟左右 [目的]让学生从总体上知道本节课的学习任务和要 求。 [意义]①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追 求。 ②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。 [学生的主体地位]学生看投影,明确了学习目标。 [教师的主导作用]准确揭示目标,引导学生追求目 标。 [注意点] ①要认真钻研教材和课标,准确地制定学习目标,既不降低也不拨高要求。该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。 ②要层次清楚,简明扼要,不要太长。 ③要引导学生认真默看,不要急于切换投影。 (2)指导学生自学(辅助环节2) [操作]课前制作好的投影(小黑板),课上通过投影 (小黑板)让学生看。 [时间]约2分钟左右 [目的] 让学生知道自学什么、怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。 [意义]①让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方 法,从而使自学更有效。 ②坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少 自学方法,学生的自学能力必然提高。 [学生的主体地位]学生看投影,掌握了自学的方法。 [教师的主导作用]引导学生抓住重点自学,通过掌握

有效的自学方法,防止走弯路,上岔道。 [注意点]自学指导要层次分明,让学生看了之后,做 到三个明确: ①明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。 ②明确自学的方法,例如,看书,是边看书边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好,就怎样干。自学时,往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。 ③明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要 求,届时如何检测等。 (3)学生自学,教师巡视 [操作]学生自学、操作,教师巡视。 [时间]约5—8分钟。 [目的]使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个 学生的潜能。 [意义] 学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和 动手的能力。 [学生的主体地位]学生积极主动去探究知识。 [教师的主导作用]端正学生自学态度,确保人人自学 高效。 [注意点] ①学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度 快,效果好的学生,激励他们更加认真地自学。 ②重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮 助其端正自学态度,使他们也变得认真起来。 ③要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学 生,而放弃了督促大多数学生。 (4)检查学生自学的效果 [操作]让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所 学知识进行操作。 [时间]约5—8分钟。 [目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 [意义] 若后进生做对了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。

2014新版译林版6A Unit2 What a day教案

了: 2. 写出下列单词的过去式: go fly become rain can bring 我学会了什么 我的疑问 评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程自主性学习内容及安排1. Free talk: 1) Self-introduction 2) What day is it today? 3) Today is the … of September. Read: September 2. While-reading: 1) Watch the cartoon 2) Fast reading. Read the story individually and try to find out: a. the weather: What was the weather like? (Learn: sunny) b. the main characters: What did Yang Ling 让孩子初步认识动词过去式的不规则形式。 天气是和孩子的生活息息相关的,所以通过学习能让孩子用英语根据不同的天气情况,安排不同的活动。在指导学生朗读的基础上初步掌握其意义,给过去式语法的学习打下一点基础。

do ? 3) Paragraph 1: show picture 1 and learn. a. Listen to the story and answer: What was the weather like this morning? What did the children do? How did they go there? What did they see? Then, what did they do? Why? Teach: weather, cloudy, windy, b. Read it together. (pay attention to the pronunciation of the words: became flew.) 4) Paragraph 2: read and learn. a. Listen and repeat. b. Let some students try to act. c. Try to say some sentences like these. 5) Paragraph 2: read in pairs/groups and act. a. What was for lunch? Learn: honey. b. Could they eat them? Why? Try to act and say (pay attention to the pronunciation of the words: could, brought). 学生自读,并能根据所学句型,以及以前学习的积累,举一反三,尝试说一说自己过去的某一天的活动。 学习cartoon time时,一定要让孩子观看光碟,让孩子初步感知文章,并且通过生动的画面让孩子体验出有趣之处,并且带着老师提出的问题去感知文章,通过有效性的问题,能更加简单的了解课文,学习 课文,并运用课文。

What can you do教学设计

Part B Unit 4 of PEP Primary English Book for Grade Five What can you do? Period 4 教学设计 荆门市东宝区教学研究室廖士新 I Teaching contents(教材分析): 本课时是PEP Primary English五年级上册第四单元第四课时的内容,课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近,具有较强的交际性。 II Students analysis(学情分析): 本课时的教学对象是五年级的学生,他们已经学过两年的英语,有一定的听、说、读、写能力,能就自己喜爱的话题提出相应的问题,能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。 III Teaching aims and requirements(教学目标): 1. Knowledge and abilities(知识技能目标): 1) 学习有关家务劳动的表达法:wash the clothes, set the table, make the bed,do the dishes,put away the clothes,并能用交际句型“Can you do housework? Yes, I can. I can….”在实际生活情景中熟练地运用。 2) 掌握四会词语:wash the clothes, set the table, make the bed,do the dishes 3) 能吟诵chant。 2. Emotion and tactics(情感态度目标): 1) 热爱学习,在学习中能集中注意力。 2) 热爱家庭生活,学会做简单的家务劳动。 3. Learning strategy target(学习策略目标): 同学之间积极合作,共同完成学习任务。 IV Key points and difficult points(教学重难点): 1. Key points: 掌握四会词语:wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes, 并能在情景中自然的加以运用。 2. Difficult points: 正确拼写四会词语,特别注意指导clothes的发音和拼写。

What can you do说课稿

Unit 4. What can you do?说课稿 民乐县洪水小学杨秀荣 一、说目标 通过本次任务型活动,让学生学会What can you do?I can …能够简单介绍自己能做哪些家务,如: I can cook the meals. I can water the flowers. 二、说学生 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级学生已经学习过一些动词短语,如:water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等,为本课时的教学做了很好的铺垫。 三、说教材 本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文,因为做家务是生活中很频繁的事。抓住这一点,设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣,让学生在学习英语的同时,用英语解决实际生活中的问题。 四、教学设计 1.能力目标: (1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash. (2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型:What can you do? 2.知识目标: (1)掌握A let’s learn的新单词、新句型。 (2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。 3.情感、策略、文化等有关目标:

永威中学先学后教的课堂教学模式

永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。让学生知道自学什么,怎么学,用多长时间,应该达到什么要求,如何检测等。3、学生自学,教师巡视。(约5—8分钟)操作:学生自学,教师通过察颜观色,了解学生自学情况,端正学六个基本环节: 1、提示课堂教学目标。(约1分钟) 操作:课上通过课件呈现给学生。 目的:让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。2、指导学生自学。(约2分钟)操作:课上通过课件展示给学生看。 目的:让学生知道自学什么,怎么学,用多长时间,应该达到什么要求,如何检测等。 3、学生自学,教师巡视。(约5—8分钟) 操作:学生自学,教师通过察颜观色,了解学生自学情况,端正学生自学态度。 目的:使每个学生都能积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。 4、检查学生自学效果(约5—8分钟) 操作:让中差生尤其是后进生回答问题或板演。 目的:最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 5、引导学生更正,指导学生运用。(约8—10分钟) 操作:①学生观察板演,找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。 ②学生自由更正,让他们各抒己见。 ③引导学生讨论,说出错因及更正的道理。 ④指导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。 目的:①凡是学生能解决的,就让他们自己解决,真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 6、当堂训练。(不少于15分钟) 操作:①布置课堂作业。 ②督促学生独立完成课堂作业。 ③批改部分已完成的学生作业。 目的:通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到学习目标。 到过永威的人都知道:“先学后教,当堂训练”的教学模式,是永威人教学致胜的法宝,是永威中学腾飞的翅膀,是永威经验和永威奇迹的精髓所在。那么,要学习永威经验,改革课堂教学模式,就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程,现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。 1、课堂教学模式的基本步骤 永威中学的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,其基本思想就是让学生人人都会学,人人都学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的浪费就是时间的浪费,教学工作也要打假,即低效,假学,教学目标不能实现,就是假学,教学改革就是通过有效的施教,提高学生的能力,对学生不放纵,不放流。这里的误区是:1把先学看成是预习,2把后教看成是教师的讲解,3 当堂达标看成是测试。所谓“先学”,是指学生在课堂教学的开始阶段,按照老师所揭示的教学目标和要求,自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。 这里的重点是:1、在课堂上,不是在课外,2、是在教师的指导下,3、是围绕本课的

whatcanyoudo教学设计(李贵元)

《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思 一、教材分析 新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容,是一节词汇课。主要教学五个动词短语:dance, sing English songs, play the pipa,do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型,在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情,与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现,它们本身又不难,学生很容易理解。 二、学情分析 五年级学生活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。也已具备了一定的英语基础,初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。因此,在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片,肢体动作,Flash动画等创设直观的教学情景,采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。 三、教学目标: 知识目标: 1、能听、说、读、写:dance, sing English songs, play the pipa,do kung fu ,draw cartoons五个动词短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。 2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。并能做出相应的回答。如I can draw cartoons等。 3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。 能力目标: 1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can …”。 2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。运用句型“What can you do?”“I can …”询问他人会做的事情。 情感目标: 培养学生小组合作学习,相互沟通和交流的能力。

永威教学模式学习心得体会

精选范文:永威教学模式学习心得体会(共2篇)由王校长亲自带中层领导,深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式,即“先学后教,当堂训练”。这些日子,我们各年级,各学科经过对其带回来的经验的学习,普遍地试用着“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。所谓“先学”,就是在课堂上,学生按教师提示的教学目标及自学指导,在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。所谓“后教”,不是教师漫无目的地教,而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学生的自学情况,在学生自学之后,教师引导学生“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定,补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟),进行严格训练,形成能力,这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。课堂教学的全过程,以学生的自学为主线。但是,其中的每一步部离不开老师的引导,这如同汽车进入高速公路,如没有引桥,就上不去,如没有路标,就可能上岔路,教师就要当“引桥”,当“路标”。的确,永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”,由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者,迈出了课改的第一步。永威采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,虽只有简单的八个字,但其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在引导,教会学生学”;“先学后教,以教导学,以学促教”;教师引导“得当”,学生学习“得体”,从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说:①学生能不能成才,不是老师教出来的,是学生自己学出来的;②教师走进课堂的任务不是去讲,而是组织学生学;③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的,人人都能学好。“先学后教,当堂训练”是永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式,更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想,播种下的是孩子们的智慧和希望。”下面我结合永威教学模式的学习,将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思:首先,我确定了这样的教学目标:1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。这一目标,在出示课题后,指名读完成的。让整节的学习有所方向。接着,我出示了第一次自学指导:指名读课文,师生及时纠正读得不正确的地方。这一过程的实施中,学生精力比较集中,对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语,还进行了语言训练。(但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当)第二次自学指导内容是这样的:一边读一边想,课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的?找出有关的语句,画出来。(工作劳苦、生活简朴)学生学习状态好,主动思考,有交流欲望的占百分之七十以上。第三次自学指导:1、画出周总理工作劳苦的句子,加以体会。2、画出周总理生活简朴的句子,加以体会。(时间为五分钟)这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中,虽然在看书,但学生内在的积极性并没有充分地展现起来,致使在交流过程中,我仍是走了老路子,并没有很好地把握差生的展示机会,指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”,一半以上的学生还是在听的状态,没在主动思考状态。这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态,这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方,即:让学生学会自主学习,实现紧张高效的学习氛围。课后我反思着,要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用,我还急需更深地领悟永威的教学理念,急需培养学生的自主学习意识与能力,极需强化自身的教学基本功……我想经过一个阶段的实践,会有所收获的。期待着。永吉县实验小学李艳霞 [永威教学模式学习心得体会(共2篇)]篇一:学习永威小学教学模式心得体会 “先学后教当堂训练”

Unit2What a day! 单元知识整理

Unit2What a day!单元知识整理 一、单词(黑色为四会): sunny晴朗的show 展示、展览 interesting 有趣的,有意思的weather 天气 become变成,变为windy有风的 cloudy多云的high 在高处 sky天空bring带来 honey 蜂蜜drink饮料 ant 蚂蚁bee 蜜蜂 cloud 云rain 雨 rainy多雨的meet 遇见 lose 丢失know 知道 What happened?出了什么事?Climb up 爬上 hold onto 抓紧fly away 飞走 September 9月parrot 鹦鹉 dumpling 饺子wet 潮湿的 nearly 差不多,几乎cheer 欢呼 sad 难过的的last 上一个(一般表示过去时) 二、四会词组: 1、go to the park by bike 骑自行车去公园 2、a parrot show 一场鹦鹉表演 3、some interesting parrots 一些有趣的鹦鹉 4、become windy and cloudy 变得多风并且多云 5、5.fly kites high 风筝放的很高 6、in the sky 在天空中 7、black clouds 乌云8、hungry and wet 又饿又(浑身)湿透 9、play basketball 打篮球10、in the playground 在操场上 11、Well done!做得好。12、go away 走开 13、look sad 看上去难过14、lose my new kite 丢了我的新风筝 15、want to know why 想要知道为什么16、climb up the hill 爬上山 17、fly too high (放风筝)放的太高了18、hold onto 抓紧 19、fly away 飞走20、near the hill 在小山附近 21、watch a film 看电影22、have a picnic 野餐 23、do the housework 做家务24、in the morning 在早上 25、in the park 在公园里26、time for lunch 吃午饭的时候 三、三会词组 1、bring some dumplings 带一些饺子 2、some bread and honey 一些面包和蜂蜜

Unit 4 What can you do第一课时教学设计

Unit 4 What can you do第一课时教学设计 Unit 4 what can you do

Unit 4 What can you do第一课时教学设计前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表 达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。 三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、 课件。 2.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1.Warm-up(热身)

(l)Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 ② 反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。 ③ 拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。 (2)口语练习谁的本领大: ① 男、女生进行比赛,分别用I can…来介绍自己会做的事,看看谁的本领大。 ② 请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜组。 2. Presentation(新课呈现) (l)Start ① 教师出示图片请同学们观看,Oh, so many animals! What can they do? ② 角色扮演:教师提问,Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。 (2)Let’s learn

对借鉴先进教学模式的几点思考

对借鉴先进教学模式的几点思考 宁县中村初中秦杰 在近些年,全国各地涌现出了不少先进的教学模式,在所在校也取得了令人瞩目的成绩。如:山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式;江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”教学模式;河北衡水中学的“三转五让”教学模式;江苏东庐中学的“教学合一”的“讲学稿”模式;永威中学课堂教学模式;兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等。面对这些新颖而卓有成效的教学模式,学习者蜂拥而至。 但我们发现,一些学校去各地“拜师取经”,但回到家里依然“涛声依旧”;或者照搬过去发现效果不佳,半途而废,不了了之;还有一些学校盲目追求模式,标新立异,迷失了自己,更迷失了改革的方向,这其中的问题值得我们去深深的思考。学习先进的教学模式是大势所趋,是教育发展的必然,也是教育工作者所必须做的事情。但如何科学合理的学习并运用这些先进的教学模式,是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的课题。 需要引起我们教育工作者注意的是:某一种教学模式之所以能出现好的效果,并非教学模式本身单一的因素所能决定的,它必然要涉及学校的办学理念、教学管理、激励评价机制以及校本教研等诸多方面的因素,只有各种因素共同作用,才能使教学模式产生最大化的效

果。因此,我们必须在学习先进模式的基础上,结合自身校情、学情,进行分析研究,做出科学合理的选择、借鉴,做到创新性使用,并辅之以其他因素,才能有所用,不然会劳心劳力,徒劳无功。 一、制定合乎自身的办学理念 作为学校管理者,要结合具体的校情制定合乎自身发展的办学理念。只有理念有可达性,学校的发展才会成为一种可能。脱离具体实际的办学理念只能成为镜中花、水中月。办学理念,从某种意义上说,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说,包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等;从结构来说,包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题:为什么?做什么?怎么做? 洋思中学之所以有今天的辉煌业绩,其根本原因是它有先进的办学理念:"没有教不好的学生,让每位家长满意"。蔡校长常说:"后进生并不是因为脑了笨,而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多,逐步失去学习能力而形成的。只要从实际出发,讲究实效,不停地引导他们自己查漏补缺,熟能生巧,他们就会好起来"。杜郎口中学的办学理念是“以人为本,关注生命”。用崔其升校长的话来说就是:“相信学生,发动学生,利用学生,发展学生。”即相信每一个杜郎口的学生都能成才,确立面向全体,从最后一名学生抓起的教育理念。 办学理念不仅仅是一个口号,不仅仅是一个概念,而是沉淀了学

小学英语《What can you do》说课稿

小学英语《What can you do》说课稿 Good morning, my dear judges. I'm the first competitor. It's my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Unit 4 What can you do?” I am going to introduce my lesson from the following aspects: 1 Analysis of teaching materials The unit is from PEP English book, the first semester of grade 5. The topic of this unit is about some recreational and sports activities and what students can do. Through this part, students will learn some new words and important sentence structures “What can you do? I can…”, which can make students to share their hobbies with others, so that their speaking and listening abilities can be improved. 2 Analysis of students Students in Grade 5 are active, curious to new interesting things. After learning English for 2 years, they have accumulated some basic English knowledge, but most of them are not confident to express themselves, so I will arrange more interesting activities in order to provide them more chances to speak in English. 3 Analysis of teaching aims According to the New Curriculum Standard in English and the analysis of teaching materials and students, I set the following teaching aims: (1) Knowledge aims:

【英语教案】Unit2Whattimeis教案

Uint 2 What time is it? B Read and write 教学设计 教学目标: 1、能在图片的帮助下读懂四组句子并完成正确选择图片的任务。 2、能够按意群和正确的语音语调朗读该组句子。 3、在有意义的语境中抄写单元的核心句型What time is it? It’s ...o’clock.并能根据实际独立书写核心句型。 4、引导学生养成自觉遵守时间并合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 1、理解四组句子的意思并按意群正确朗读。 2、完成仿写句子的活动,做到书写正确规范,注意句子开头首字母 要大写。 3、复习巩固本单元的核心句型和词汇,并能运用所学知识完成学习 任务。 教学难点: 1、按意群正确朗读句子。 2、正确书写核心句型。 教学过程: Step 1: Warm-up/Revision (1) Song: Round the clock. (2) 将全班学生分为两组:Boys/Girls will have a PK. 引导学生说:Come on. (3) Free talk a:What’s your name? b: How are you? c: Show the clock and ask: What time is it? (4) Play a game:(PPT出示表盘,然后转动时针,停止时让学生说出 几点钟和该做的事情。如:It’s ... o’clock. It’s time for/to....)师先给学生示范。 (5) Let’s do

What time is it? It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. What time is it? It’s 3 o’clock. It’s time for PE class. What time is it? It’s 6 o’clock. It’ s time to get up. What time is it? It’s 9 o’clock. It’ s time for bed. Step 2: Presentation (1) T: I have a good friend. Do you know what time she gets up, has music class...? Who is she? Listen and choose: Who is she? A: Sarah B: Amy. Then check the answer. (2) Look at Amy’s day. a: Ss read the passage and finish Amy’s timetable. b: Ss look at the timetable and ask and answer in pairs. c: Listen and number. d: Let’s chant. 10 o’clock. 10 o’clock. It’s time for music class. 6 o’clock. 6 o’clock. It’s time for dinner. 9 o’clock. 9 o’clock. It’s time for bed. (3) Listen and follow the tape. (听录音后,处理句子Just a minute.) Step 3: Practice (1) 4 Ss a group practice the dialogue. (2) Ss come to the blackboard and act out the dialogue. Step 4: Let’s write (1) T: Now Amy wants to go to bed. What time is it now?(PPT shows the clock.) Ss: It’s ten o’clock. Then T writes the sentences on the blackboard and Ss follow the

what can you do 精品公开课教案

人教版PEP 小学英语五年级上册 Unit4 What Can You Do ?第二课时教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明优化教学活动设计,发挥活动设计的最大功效。紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能,贯彻语言运用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程中,从而体现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生的年龄特点,精心设计教学活动,让学生在有节奏的说唱、游戏中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学(Learning English by doing/singing/acting…)从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。 2.教学背景分析教学内容分析:(注:含本课时在本单元的教学定位分析)能够听、说、认读句:Are you helpful at home Sure.What can you do I can....Great You’re helpful.让学生更好的掌握和运用“做家务”这个主题的语言项目,并学会调查对方能干什么以及回答,让全班学生能“动”起来,“活”起来,并促进了学生的发展。 3.教学目标分析: (一)知识目标 1、通过自主学习与小组合作探究,能够听懂、会说、并能准确翻译: Are you helpful at home ? What can you do ? I can sweep the floor. You’re helpful ! 2、通过创设情境,通过小组合作练习,能够询问别人能做什么:What can you do ?会用I can….进行回答。 3、关心父母,树立热爱劳动,体贴父母的观念。 (二)能力目标 1、能简单介绍自己能做哪些家务劳动,如:I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能询问别人能做什么家务劳动,如:What can you do? 3、能运用在实际中运用教材中的句型。 (三)情感、策略、文化目标 1、情感态度:养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯,懂得为社会贡献自己力量, 培养乐于助人的优秀品质。 2、学习策略:注重小组合作学习,培养相互沟通和交通的能力。 4.教学重点、难点分析教学重点、教学难点:句子“Are you helpful at home ”以及在实际情景中正确运用所学对话。 5.教学过程设计 步骤 1:Warm up (2 分钟) 1、Greeting. 设计意图:(分四大动物组:dog,

what can you do教学设计及说课稿省一等奖

Unit 4 What can you do?教学设计 一、教学内容 A Let’s learn & Let’s play 二、教学目标 1、知识目标:能够听、说、认读动词词组empty the rrash,cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom,和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”初步掌握句型:What can you do?I can… 2、能力目标:能大胆、自信地说英语。能熟练运用句型I can… 3、情感目标:培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。 三、教学重点 句型I’m helpful. I can…及五个动词词组。 四、教学难点 理解empty the trash,能书写五个动词词组,并熟练运用到句型“I can…”中。 五、教学准备 单词卡片、劳动工具及多媒体课件 六、教学过程 Step1 Warming up 1、Greeting 2、Let’s chant Bird, bird, what can you do? I can fly. I can fly.

Fish, fish, what can you do? I can swim. I can swim. Dog, dog, what can you do? I can run. I can run. Rabbit, rabbit, what can you do? I can jump. I can jump. Step2 Presentation Let’s learn (1)T: Well. The bird can fly. T he fish can swim. The dog can run. The rabbit can jump. What can you do? S1: I can… S2: I can.. (鼓励学生尽量多的说出学过的动词短语。) T: wow,you can do so many things. That’s great. What can I do? Can you guess? S1: You can… S2: You can… T: Also I can empty the trash.利用动作教读empty the trash. (2)Have a match. T: Look, there is so much trash.Who can help me empty the trash?Let’s see who can empty the trash more quickly.(叫两名学生比赛倒垃圾,其他同学齐喊empty the trash)

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