教师资格证推荐图书(高中语文)

中小学和幼儿园教师资格考试教材-高中学科语文（高教版）

《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:语文学科知识与教学能力(适用于高级中学教师资格申请者)》是中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列丛书之一，适用于高级中学教师资格申请者，是一本价值极高的教师考试用书，学习《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:语文学科知识与教学能力(适用于高级中学教师资格申请者)》为教师考试打下坚实的理论基础。

作者简介

王荣生，上海师范大学教育学院教授，博士生导师。香港教育学院中文学系顾问教授。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。中国写作学会阅读学专业委员会副会长，上海市写作学会副会长。

宋冬生，全国优秀教师。安徽省“五一”劳动奖章获得者。安徽省师训、干训与教师资格认定指导中心主任。教育部教师教育课程资源专家委员会委员，财政部、教育部“国培计划”专家库首批入选专家。高等教育学会语文教师继续教育研究会副会长。安徽省教育厅省级人文社会科学重点研究基地合肥师范学院教师教育研究中心常务副主任。

模块一语文学科知识

考试目标

内容详解

第一章语文学科基础

第一节语言学若干知识点

第二节文学理论若干知识点

第三节文章学若干知识点

第四节心理学若干知识点

第二章语文学习领域

第一节阅读与学习阅读

第二节写作与学习写作

第三节口语交际学习内容

第四节高中语文选修课程

第三章语文课程资源

第一节语文课程标准

第二节语文教科书与教学参考书

第三节优秀语文教师课例

第四节其他课程资源

模块自测

模块二语文教学设计

考试目标

第一章教学设计及教案样式

第一节教学设计的模式

第二节课程纲要与单元计划

第三节课时计划编制及语文教案样式

第二章阅读教学设计(上)

第一节对阅读教学的认识

第二节阅读教学的基本路径

第三节阅读教学的其他路径

第三章阅读教学设计(下)

第一节散文阅读教学设计

第二节小说阅读教学设计

第三节诗歌阅读教学设计

第四节剧本阅读教学设计

第五节实用文章阅读教学设计

第六节文言文阅读教学设计

第四章写作教学设计

第一节自叙文写作教学设计

第二节虚构故事写作教学设计

第三节阐释文写作教学设计

第四节论辩文写作教学设计

第五章口语交际教学设计

第一节口语交际教学设计的原则和程序

第二节“日常生活中的口语交际”教学设计第三节“组织中的口语交际”教学设计

第六章高中语文选修课的实施

第一节高中语文选修课教学的特点

第二节高中语文选修课专题设计

第三节高中语文选修课教学设计

模块自测

模块三语文教学实施

考试目标

内容详解

第一章语文课堂教学行为及基本技能

第一节讲述

第三节组织课堂活动

第二章课堂教学的现场调控行为及技能第一节即时反馈

第二节即兴应变

第三章语文教学中的媒体使用

第一节板书、课件与电子白板

第二节其他数字化媒体工具的应用

第三节可张贴表达交流工具

模块自测

模块四语文教学评价

考试目标

内容详解

第一章从考试走向评价

第一节语文教学评价及理念

第二节语文课堂教学评价概览

第三节高中语文学业评价通论

第二章促进学习的语文学业评价

第一节阅读学业评价及方法

第二节写作学业评价及方法

第三节口语交际能力评价

第四节选修课学习过程评价

模块自测

教师资格证高中语文考纲

教师资格证高中语文考纲导语：这是证的语文科目的大纲。希望可以给要考试的你一点帮助。加油哦筒子们! 一、考试目标 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 2.语文能力。能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式; 能够以《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求 (一)学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

教师资格证高中语文面试历年试题集

高中语文面试历年试题集人教版《必修一》【阅读欣赏】第一单元 1.沁园春.长沙 2.雨巷.再别康桥 3.大堰河---我的保姆【2016年1月】 1.大堰河的一个片段要求：（1）朗读，注意音调、语速、感情（2）分析“紫色的灵魂”的含义。第二单元 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴【2016年1月】 1.荆轲刺秦王中要求：对易水送别进行赏析。 2.烛之武退秦师要求：分析“之字：的三种用法。第三单元 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任功先生的一次演讲第四单元 10.别了,不列颠尼亚.奥斯维辛没什么新闻 11.包身工 12.飞向太空的航程【表达交流】 1.心音共鸣写触动心灵的人和事 2.园丁赞歌记叙要选好角度 3.人性光辉写人要突出个性 4.黄河九曲写实要有点波澜 5.朗诵【梳理探究】 1.优美的文字 2.奇妙的对联 3.新词新语与流行文化【名著导读】 1.《论语》 2.《大卫.科波菲尔》

人教版《必修二》第一单元 1.荷塘月色 2.故都的秋 3.囚绿记【2016年1月】 1.荷塘月色要求：叠词表现力,分析荷塘月色中某一段叠词的作用，设计活动让学生感受叠词的效果。 2.故都的秋，秋槐图分析。学生将本段概括为落蕊轻扫，让你修改并说明理由，抓住关键字词，句子分析。 3.故都的秋的练习三，列举写秋的诗，鉴赏其中一首。第二单元 4.氓.采薇 5.离骚 6.孔雀东南飞 7.涉江采芙蓉.短歌行.归田园居（其一）【2016年1月】 1.孔雀东南飞给一段话要求：朗诵，分析刘兰芝被婆婆赶回家的时候为什么要梳妆打扮。 2.氓（1）赏析余冠英翻译的《氓》的现代诗歌第一段，要求:指导学生将这篇古文翻译成现代诗歌。（2）氓中兴的修辞手法。 3.采薇要求：朗读，找出重章叠句，分析其表达效果。第三单元 8.兰亭集序 9.赤壁赋 10.游褒禅山记【2016年1月】 1. 兰亭集序要求不详。第四单元 11.就任北京大学校长之演说 12.我有一个梦想 13.在马克思墓前的讲话【2016年1月】 1. 有一个梦想要求：分析排比句语势。

2017年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(高级中学)

2017年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(高级中学) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分。共45分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。 A.《故都的秋》 B.《荷塘月色》 C.《小狗包弟》 D.《拿来主义》 2.某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是()。 A.《闺塾》 B.《三块钱国币》 C.《长亭送别》 D.《杜十娘怒沉百宝箱》 3.学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物。以下梳理出的答案，正确的是()。 (1)何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。 (2)金石文章空八代：江山姓氏著千秋： (3)玉茗堂中传蝶梦;临川集上插芳馨： A.屈原;韩愈;汤显祖 B.屈原;苏轼;王实甫 C.杜甫;苏轼;王实甫 D.杜甫;韩愈;汤显祖

4.教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象”，下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。 A.了解《红楼梦》的创作背景 B.介绍出场人物之间的关系 C.感受王熙凤鲜明的个性特征 D.体会作者的小说创作风格 5.“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身 6.教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 A.《道德经》《论语》 B.《庄子》《颜氏家训) C.《商君书》《史记》 D.《世说新语》《资治通鉴》 7.教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马，劈柴，周游世界”’;另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。 A.请学生继续分享阅读的感受，结合关键词句探究诗歌意蕴 B.表扬学生的独立思考，鼓励学生表达对作品的个性化理解 C.补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识 D.布置作业，要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解

2019下半年教师资格证高中语文面试真题及答案

2019下半年教师资格证高中语文面试真题及答案第一批高中语文《孔雀东南飞》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)新课导入 1.中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族，中国有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望。如果生不能做夫妻，死后也要同墓穴。这样的故事实在是太多了，“白蛇传”“梁山伯与祝英台”等，东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。【板书标题】 (二)整体感知

1.根据学生预习，出示课件介绍汉乐府诗歌特点及《孔雀东南飞》。明确：“乐府”原是官署的名称，是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来演变成诗体的名称。魏晋南北朝时期，已完全由机构的名称变成诗体的名称。汉乐府民歌：内容上“感于哀乐，缘事而发”，注重写实;表现形式上是杂言和五言，取代了《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体; 言朴素生动，诗末揭示写作目的。《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最长的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的，与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。 2.教师范读，学生跟读，注意停顿、节奏，疏通文中重点字词，掌握字形字音。明确：(1)箜篌公姥伶俜葳蕤 (2)通假字：取，通“娶”。帘，通“奁”。 (3)偏义复词便可白公姥：公姥，公公和婆婆，这里专指婆婆。 (4)古今异义词守节情不移(古：遵守府里的规则，今：妇女不改变情操) 3.理清文章脉络，把握故事情节发展，复述选段的故事。明确：兰芝被遣——夫妻誓别。选取部分复述。焦母刁难兰芝，兰芝表明态度，毅然请归。焦仲卿向母亲求情无效，夫妻话别，双双“誓天不相负”。 (三)深入研读 1.以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历，意在表明什么?这是一种什么手法? 明确：运用铺陈排比，自述生活经历。从纵的方面看，按时间顺序，刻画出了兰芝的人物形象，表现出兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，以及聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决——十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书;鸡鸣入机织，夜夜不得息;妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。证明“女行无偏斜”，焦母对她的指责毫无道理。【板书：刘兰芝聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决】从横向罗列数字看，应作为互文看，交叉表述。 2.体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话，理解其作用。明确：(1)通过焦仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。 (2)初次展示了焦仲卿的懦弱性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还有一丝幻想。【板书：焦仲卿懦弱】 (3)塑造了一个专横蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。焦母面对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒，“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许”显得专横而顽固。【板书：焦母专横蛮狠、顽固而有心计】 (四)拓展延伸分角色扮演，深入理解人物内心，感受人物形象。 (五)小结作业封建时代，女子被休回家，今后的生活是不难想象的，伴随的将是屈辱、孤独和凄凉，那么兰芝回家后的生活又是怎样的呢?她和焦仲卿的结局又是如何?请同学们回去自读文中余下部分，想一想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么?诗中又是运用了什么表现方法来刻画人物形象的?下节课一起讨论。

教师资格考试大纲(高中语文)

《语文学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求（一）学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。 5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。 6.正确理解《普通高中语文课程标准（实验）》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

教师资格证考试-2015年高中语文上半年真题及解析

2015年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题（高级中学）一、单项选择 1.教学《边城》后，教师推荐“爱情悲剧”主题的小说，引导学生拓展阅读。下列作品合适的是（）。 A.铁凝《哦，香雪》 B.小仲马《茶花女》 C.莫泊桑《羊脂球》 D.茹志鹃《百合花》 2.教学《孔雀东南飞》，教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络。下列作品中朝代最早的叙事诗是（）。 A.《陌上桑》 B.屈原《离骚》 C.《诗经·氓》 D.白居易《长恨歌》 3.设计《死水》教学，教师准备引入一篇采用“美丑对照”原则创作的文学作品。下列作品合适的是（）。 A.雨果《巴黎圣母院》 B.老舍《茶馆》 C.张若虚《春江花月夜》 D.歌德《少年维特之烦恼》 4.指导话题作文“春光无限好”时，教师建议学生引用描写春色的古诗名句，增加文章的文化意蕴。下列名句合适的是（）。 A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 C.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 D.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

5.教师安排学生以小组为单位.总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享。下列总结正确的是（）。 A.总角之宴，言笑晏晏（《诗经.氓》）总角：婴儿一两岁 B.余自束发读书轩中（《项脊轩志》束发：少年七八岁 C.豆蔻梢头二月初（《贈别》）豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）加冠：男子二十岁 6.学习文言文单元，教师引导学生归纳虛词“而”的不同用法。下列语句中的“而”表示承接关系的是（）。 A.青，取之于蓝，而青于蓝（（劝学》） B.此四君者，皆明智而忠信（《过秦论》） C.余方心动欲还.而大声发于水上（《石钟山记》） D.遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病（《病梅馆记》） 7.学生作文中“通感”修辞使用不当，教师用课文中的正确例子来讲解。下列语句合适的是（）。 A.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾（《边城》） B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的（《荷塘月色》） C.我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福"了（《祝福》） D.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏

高中教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》考试大纲

高中教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求（一）学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。 5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。 6.正确理解《普通高中语文课程标准（实验）》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。 7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生的学习需求使用教材。

2018年教师资格证高中语文学科知识与能力试题与答案【精品】

2018年教师资格证高中语文学科知识与能力试题与答案一、单选题 1.意象的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。总体观之,营构意向的方法可分为三类：赋、比、兴。以下用到了“赋”的方法的一项是( )。, A.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 B.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 C.我是你河边上破旧的老水车。 D.总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下! 1.【答案】A。解析：BC用的是“比”，D用到的是“兴”。 2.在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说应该将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是( )。 A.善于发现问题，这一点很好，但是将“击”改为“飞”好吗? B.问得好，“击”与“飞”相比，“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。 C.文学创作讲究选词炼字，想想“击”与“飞”相比，哪个字用在这个地方更贴切? D.伟人的作品怎么可能有错呢?课下再好好想想就明白了。 2.【答案】B。解析：刚刚从初三过来的学生，在想问题的时候还找不到合适的方法，一般的反问或提问会让学生找不着自我学习的方向，所以A项和C项的点评效果都不如B项，D项的点评是一种错误。所以，本题的正确答案是B。 3.《林黛玉进贾府》里面,很多地方都出观了“笑”字，有学生问:“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧?”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是( )。 A.你的观察很细,确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下。 B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚。 c.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处。 D.是的，这两个人的笑并不是完全一样。 3.【答案】B。解析:让学生深入理解课文，就要调动起学生的积极性，让学生结合背景根据不同人物的特点独立思考，还要不失时机地给予表扬。结合选项来看,A项将问题放到课下，不如B项直接让生说出自己的想法，再加以点拨比较好。C项的评价就调动学生的积极性上来说不如B项的效果好，D项的直接回答也有欠妥当。所以本题的正确答案是B。

教师资格证高中语文教案

课题：王羲之《兰亭集序》课时：2课时教学目标：知识与技能：了解序文的特点；积累整合文言知识，掌握文言文阅读方法；体会文章精炼优美，自然清新的语言。过程与方法：有感情朗读课文，疏通文意，归纳和积累文言词汇情感态度与价值观：体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。教学重点:掌握重要的文言词语；理清文章结构，提高诵读能力；理解作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。教学难点：认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：导入：通过书法作品《兰亭集序》导入课文，通过提问“你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗? ”引起兴趣新知识讲解：介绍背景资料（作家作品、文章写作背景、文体特点）学生对照注释自读课文（评价），配乐，老师范读，提出思考题：分别用一个字(词)来概括每段的意思。揣摩鉴赏文本 1、第一段可用哪一个词加以概括(可在文字中寻找) 哪些东西信可“乐”呢? 明确：乐景美、人闲、事雅学生试背第一段，教师示范背诵 2、朗读第2段，用哪一个词概括本段? “痛”在何处? 明确：痛取诸怀抱，悟言一室之内——谈玄悟道因寄所托，放浪形骸之外——归隐山林情随事迁修短随化，终期于尽——痛引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜，不以己悲”比较他们的精神境界。学生试背第二段，教师示范背诵。 3、学生朗读第三段，用一个词概括本段：明确：悟 4、有人说流露出了作者某些消极的情绪，如文中有哪些为证。但作者对人生的态度到底是消极的，还是积极的呢?(“悟”出了什么?) 明确：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作否定“老庄”的背后是对人生的肯定(王羲之，被称为“书圣”，他是有所作为的) 总结：布置作业：1、根据示范整理总结有关文言词语：与、次、期、临、致、或 2、背诵课文板书设计：教学反思：试讲内容：

高中语文教师资格证考试：教学设计

教师资格笔试备考之教学设计教学设计主要包括的题型为主观题和客观题，涉及的考点有教学目标撰写及确立、教学过程设计、分析材料中的教学意图等，所占的分值比重也很大。因此，将此分数全部拿到手可以让我们在教资考试中立于不败之地。中公教师考试研究院针对这一知识点，作出如下整理，希望对考生有所帮助。首先，要明确教学设计每一个模块所涉及到的内容，并且了解到每一个模块可能出现的考查形式，然后才能知道从何处着手去复习，掌握知识模块，逐一击破。 (1)分析学情：此类问题常常出现在“确立教学目标的依据”之中，确立目标的依据可以从课标、文本以及学情三个角度进行撰写，所以掌握好分析学情的方法是十分有必要的。分析学情的内容主要是分析学生个体差异以及判断学生学习起点这两方面。其中，分析学生个体差异又体现在分析学生的自我意识、价值观、社会性、学习兴趣、认知特征等几个方面;判断学生学习起点又体现在判断学生的知识基础、判断学生的技能准备这两个方面。从这几个角度入手，掌握分析学情的方式方法，有利于在考试中快速准确全面地作答。 (2)确定教学内容：此类问题在客观题和主观题之中均有可能出现，客观题的考查，会让考生根据内容判断教学意图，主观题涉及到教学活动流程的设置这一类考点。确定教学内容主要从具体要求、确立思路和各类问题教学内容的确立这几个方面着手。具体要求包括：明确恰当、充实有度、突出重难点、体现连续性;确立思路要求我们读懂编辑的意图，揣摩课堂教学内容、把握文体特征，确定课堂教学内容、解读文章标题，探测课堂教学内容、尊重独特体验，把握课堂教学内容;按照要求，明确思路，然后从记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、文言文这几种文体来进行具体的分析。考生在复习这一部分内容时一定要注意先拎框架确定大纲，然后再往里面填充内容。 (3)确定教学目标和重难点：此类问题主要出现在主观题考查之中。教学目标的撰写以及确立的依据尤为重要，这是近几年来都涉及到的考点，所以需要广大考生高度重视。教学目标这一部分需要掌握的重点知识是内容、依据、确立原则和表达;教学重难点主要掌握确立依据即可。教学目标的内容，主要是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度;确立依据重点关注课标、学情和文本特点这三个角度即可;目标确立的原则是工具性和人文性的统一的原则，教师主导性和学生的主体性原则，语文教学内部各要素和谐发展、促进的原则，知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则;目标的表达要注意行为主体应是学生，行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的，行为对象要明确，必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件，要有行为的程度标准这几个层面。教学重难点的确立依据主要是教材和语文课程标准、学生实际、知识内容，要明确：教学重点是针对教材本身而言，教学难点是对于学生来说理解有困难的地方。 (4)选择教学方法：这个问题是出现在教学流程设计这一考点里面的，也是主观题，但是关于教学方法的选择比较简单，记住几种常见的、常用的教学方法，再与教学活动相结合就不会出现大问题。选择教学方法的依据不同的教学目标、教学内容，教师个人的素质，学生的特点以及不同的教学环境，常见的几种教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、朗读法、情境教学法等。 (5)设计教学环节：教学环节的设计也是教师资格考试中的一大基本考点，几年未变，所以大家要熟记教学环节基本流程和教学设计要素。教学设计基本流程包括：导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业几个部分，可以从感知背景，掌握大意，分析字、词、句，美点赏析，问题探讨等几个角度切入。课堂设计要素包括导入设计、课堂提问设计、课堂活动设计、课后作业设计、课堂收束设计、课堂板书设计以及不同文体的设计要点。在考试之中，考生需要设计具体的流程来解决教学目标，因此，要把握好主要流程，基本上每一个环节通过3-5个教学活动，解决关键问题并且明确答案，逐层深入的把目标要求展现出来，就能够得到不错的分析。 (6)开发利用教学资源：这部分知识点也是在选择题之中考的几率较高。这一部分内容是围绕语文课程资源的分类、开发途径和利用原则来展开的。语文课程资源的分类包括学校资源、社区资源、家庭资源、自然资源、网络资源这几个方面的内容，所以我们需要知道，广义上的课程资源并不单单指课堂之上的内容，社区、家庭等，都是课程资源的来源。语文课程资源开发途径包括立足课堂学习，开发教材资源;挖掘教师的潜能，开发教师资源;拓展教育时空，开发校本资源;融入社会活动，开发社区资源;利用家长优势，开发家庭资源;设计崭新课型，开发网络资源等方面。所以复习这一部分知识，要以理解性记忆为主要方式，并不要求大家死记硬背。

教师资格证高中语文面试历年试题集

高中语文面试历年试题集人教版《必修一》【阅读欣赏】第一单元 1. 沁园春?长沙 2.雨巷.再别康桥 3.大堰河---我的保姆【2016年1月】 1. 大堰河的一个片段要求：(1)朗读，注意音调、语速、感情的含义。第二单元 4. 烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴【2016年1月】要求：对易水送别进行赏析。要求：分析“之字：的三种用法。第三单兀 7. 纪念刘和珍君 8.小狗包弟9.记梁任功先生的一次演讲第四单元 10. 别了，不列颠尼亚.奥斯维辛没什么新闻 11.包身工12.飞向太空的航程【表达交流】 1. 心音共鸣写触动心灵的人和事 2. 园丁赞歌记叙要选好角度 3. 人性光辉写人要突出个性 4. 黄河九曲写实要有点波澜 5. 朗诵【梳理探究】 1. 优美的文字 2.奇妙的对联 3.新词新语与流行文化【名著导读】 1. 《论语》 2. 《大卫.科波菲尔》人教版《必修二》第一单元 1. 荷塘月色 2.故都的秋 3.囚绿记【2016年1月】 1. 荷塘月色要求：叠词表现力，分析荷塘月色中某一段叠词的作用，设计活动让学生感受叠词的效果。 2. 故都的秋，秋槐图分析。学生将本段概括为落蕊轻扫，让你修改并说明理由，抓住关键字词，句子分析。 3. 故都的秋的练习三，列举写秋的诗，鉴赏其中一首。第二单元 4. 氓.采薇 5.离骚 6.孔雀东南飞 7.涉江采芙蓉.短歌行.归田园居(其一) 【2016年1月】 1. 孔雀东南飞给一段话要求：朗诵，分析刘兰芝被婆婆赶回家的时候为什么要梳妆打扮。 2. 氓 (1) 赏析余冠英翻译的《氓》的现代诗歌第一段，要求：指导学生将这篇古文翻译成现代诗歌。 (2)分析“紫色的灵魂” 1. 荆轲刺秦王中 2. 烛之武退秦师

高中语文教师资格证面试经验分享

高中语文教师资格证面试经验分享 Final revision on November 26, 2020

高中语文教师资格证面试经验分享关于面试，先强调一下，我报考的是高中语文。理论上讲面试一共二十分钟，5分钟结构化面试，10分钟试讲，5分钟答辩。（1）结构化面试所谓结构化面试就是考官随机抽取两到三个问题，你来回答。问题一般和“你觉得教师是一个有前途的职业吗”，“上课时两个同学突然打起来了怎么办”类似。我认为这些问题大致可以分为认知类和措施类，一类是表达自己的看法观点，对一些名言和现象的看法或者对教育的认识；另一类是对突发事件的应急处理和作为班主任的一些职责等等。这一部分可以多看看网上总结的，公众号总结的，每天睡前在床上看看公众号每日推送，然后自己尝试总结。（2）试讲这一部分怎么备考？研究教材+实战演练。教材可以以人教版为主来复习，为了方便总结，一般把课文分类：诗歌、文言文、小说、议论文、说明文、新闻、戏剧等等，然后分类来看。看的时候抓住每篇课文的重点，比如：林黛玉进贾府重点是人物形象；劝学重点是比喻论证、正反对比论证；永遇乐京口北固亭怀古重点是用典；诗经两首重点是赋比兴……也可以在网上找教案和视频来看，看了之后注意自己写教案或简案。写完后就可以找个空教室和小伙伴一起去练习讲课，请小伙伴帮忙录下来。方便检查自己是不是存在教态、口头禅之类的问题，还能知道自己有没有进步。中学面试这部分教学实施分值最高，35分。（3）答辩这一部分是考官根据你抽的课题和你讲的内容问一些问题。现场情况不太好确定。有可能老师什么都不问就让你走了，不问问题也不能说明什么，有可能是你讲的很好，老师没什么疑问，也可能讲的太烂，老师懒得问了……还有老师可能会闲聊一些，问你是在校生还是工作了之类的。最大可能性会问你一些实在的问题，跟你抽的题和讲的内容相关的。我面试的时候老师问的挺深的，大概讲一下：当时抽到的是兰亭集序，老师问我：你认为文言知识重不重要这么问的原因是我试讲的时候没有体现对文言知识的讲解。我回答重要，语文是工具性和人文性的统一，所以我们在挖掘文本感情时也要注重知识的讲解。但是高中生已经学了很多年的文言文，有了一定的自学能力。所以我们可以让学生课前预习时根据注释和工具书疏通文意，自主学习。在课上时可以通过提问检查和询问学生哪里没懂的方式来查缺补漏。第二个问题：你认为王羲之在悲痛什么这个问题其实比较难，跟时代背景有关。我就回答了东晋士大夫崇尚老庄，游山玩水，无所作为等等。最后问：王羲之态度是积极的还是消极的我回答是积极的，然后阐明了理由，作者表达要珍惜生命有所作为等等。从老师对我的提问来看，老师的问题分两种：一种是暗示你的错误，这时候你要表示接受老师的意见，可以适当表达自己这样设计的原因。但是如果你真的是失误了，就别强词夺理，表达接受意见以后注意就好了。千万不要怼老

教师资格证高中语文考前必背20点.docx

教师资格证高中语文考前必背20点目前，我国安徽、山东、河北、上海、浙江、湖北、海南等十几个省份实行教师资格证考试全国统考。教师资格证国考笔试即将开始，许多考生也许在语文学科知识与教学能力这一科目中还存在许多疑问，毕竟这个考试科目包含的内容比较多。考试内容既包含语文学科知识，又包含语文课程理论的相关知识。面对如此纷繁复杂的内容，很多考生在备考时就乱了阵脚。为了广大考生更好地备考，罗列出高中语文国考资格证考试考前必看20考点，希望能给广大考生提供一些帮助。 1、错别字辨识在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。它看似简单，但是需要考生的细心和耐心。语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。 2、语病辨识从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。题目给一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。 3、词类活用

这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是特殊用法。考生需要从ABCD四个选项中选择与题干中的字用法相同的一项。这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。 4、中国古代文学这一知识点主要考查一些古代文学常识，在考试中，经常以选择题的出现。如上半年的考试中，题目要求考生选择属于骈文的一项。这就要求考生不仅要理解骈文的概念，还要熟知选项中的文章。由此看出，对于古代文学，考查不是简单的识记，而是理解，这是在识记基础上高一级的能力层级要求。 5、中国现当代文学这一知识点是以选择题的形式考查。如下半年的考试真题中，要求考生选择出符合“20世纪中国文学中的乡土景观”这一主题的选项，每一个选项包括三部不同的文学作品。现当代文学涉及的作家作品很多，这就需要考生了解一些重要作家作品的思想主题。 6、语文教科书的组成系统从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是以选择题的形式考查。题干给出语文教材中的某一段内容(课下注释、课后练习题、课文插图等)，请考生选择这一内容属于教材的哪一个系统。这种考查方式比较简单，属于理解应用类，只需考生理解并区分语文教材的四个组成系统(范文系统、知识系统、练习系统、助读系统)即可。 7、高中阶段语文课程总体目标从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是以选择题的形式出现。题干给出高中阶段语文课程总体目标中的一句话，请考生选择这句话是属于哪一个总体目标。这个考点属于识记类的，十分简单，

2018下半年教师资格证《高中语文》真题答案

2018下半年教师资格证《高中语文》真题答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分) 1.答案：D。瞿秋白《一种云》 2.答案：D。征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书 3.答案：C。教师让学生学习并总结“之″的用法 4.答案：B。自书典所记，未之有也 5.答案：C。鲜血诚可贵，助人价更高 6.答案：C。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇(白居易《琵琶行》 7.答案：A。教师关注茡生个体差异 8.答案：B。“既望”是指阴历每月初二，“望”是指每月初 9.答案：A。创设了基于生活的学习情境 10.答案：A。教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不能忽略 11.答案：B。能够降低作文题难度 12.答案：C。整本书的阅读能够促进茡生阅读能力的整体提升 13.答案：B。考查茡生对经典作品比较阅读的能力 14.答案：D。评析作者论述“木叶”相关问题的思路 15.答案：A。进一步补充“领字”知识，要求学生记忆背诵二、案例分析题 16.【参考答案】 (1)首先，教师讲解“沉郁顿挫”的含义，让学生理解，然后用杜甫的《登高》让学生来感悟“沉郁顿挫”的风格，以及品析诗歌中从哪里可以读出“沉郁顿挫”，并且给出相关的提示，具体从哪些地方着手，以及表达要求。在这个部分，体现出教师是课堂的组织者。其次，安排学生带着问题朗读诗歌，并且自由讨论，接下来让学生分享自己的讨论结果。在这个部分，体现出新课改倡导“自主合作探究”的学习方式，问题是学习的出发点，问题诱发求知欲，激起学生阅读这篇课文的欲望。

再次，在学生分享讨论结果的时候，教师根据学生的回答，进行追问引导，在第一位学生回答完后，教师用《沁园春?长沙》引导学生进行对比，然后让学生得出“沉郁”之感，接下来教师引导学生从别的角度进行分析，在学生从“鸟飞回”的意象角度解读后，学生回答并不完善，教师引导其他学生进行补充，引导学生得出更完善的结论，并且针对学生的回答，进行了适当的反馈点评，然后引导学生从“顿挫”的角度再次解读文本，最后教师安排学生听音频再次感受诗歌的“沉郁顿挫”。阅读是学生的个性化行为，需要珍视学生独特的感受、体验和理解，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学生通过自己分析感悟作品，得出对作品的独特理解，有助于语文素养的全面提高。在这个过程中，教师在一定程度上尊重了学生的独特阅读体验，也进行了适当的引导，把握了课堂节奏，但是教师在部分环节的对学生的反馈不够及时，并且部分问题的引导不够恰当，这对教学效果有一定的影响。教学效果：达到了既定的教学目标，学生理解了沉郁顿挫的含义，并且能够在对比分析中加深对诗歌的理解。但是教师对于学生独特的阅读体验并没有高效反馈，没有知人论世，情感目标未能有效达成。 (2) 优点：新课程标准要求评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位。该教师给出了明确的学习目标，在学生自主合作探究后，面向全体同学，积极鼓励学生自由表达，并且发挥教师了评价的激励功能，在学生回答问题后以点头认可和“很好”等词给予学生肯定，并且能够针对学生的问题给予一定的指导，如学生在回答“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这联时，教师就学生回答的问题进行讲解说明，以上教师的行为值得肯定。缺点：新课程标准要求阅读是学生个性化的行为，教师应该珍视学生的阅读感受，在给予学生评价的时候关注学生的不同兴趣、表现，满足不同发展需求。中公教师提供该教师在课前有一个“沉郁顿挫”的学习目标，在整个课堂上全程掌控节奏，但是当学生阅读出不同的结果时，教师没有适时地展开，错过了恰当的引导时机。如学生阅读出好像“暗示诗人命运”时，教师答非所问，继续按照既定的想法问学生的感受，不利于学生个性化发展以及思维的展开。 17.【参考答案】错别字：“撕哑”的“撕”改为“嘶”，“暇思”的“暇”改为“遐”，“恶杀”的“恶”改为“扼”。(三个中任意两个即可。) 病句：“那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，被笼罩在我的记忆上。”改为“那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，笼罩在我的记忆上。” 18.【参考答案】优点：言约义丰，语言质朴。文章是一篇散文，作者用拙朴的语言回忆往事，由此写到虫鸣，并在淡淡的回忆色彩中流露出作者对于虫鸣的怀念，文章第三段以问句起始，又将回忆拉回现实，在对现实的语言描绘中表达作者对虫鸣逝去的哀伤，中公教师提供但此时，“虫鸣”已不单是“虫鸣”，有了更多的内涵，使文章显得言约义丰，质朴无华。三、教学设计题 19.【参考答案】教学目标知识与能力：理解诗歌内容，体会诗人渴望招纳贤才来建功立业的心情，能够背诵。过程与方法：反复诵读，品味语言，学习用典、比喻等表达技巧。情感态度与价值观：体会诗人求贤若渴的心情以及统一天下的雄心壮志，具有积极进取的精神。

高中语文教师资格证面试经验分享

高中语文教师资格证面试经验分享 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

这一部分是考官根据你抽的课题和你讲的内容问一些问题。现场情况不太好确定。有可能老师什么都不问就让你走了，不问问题也不能说明什么，有可能是你讲的很好，老师没什么疑问，也可能讲的太烂，老师懒得问了……还有老师可能会闲聊一些，问你是在校生还是工作了之类的。最大可能性会问你一些实在的问题，跟你抽的题和讲的内容相关的。我面试的时候老师问的挺深的，大概讲一下：当时抽到的是兰亭集序，老师问我：你认为文言知识重不重要这么问的原因是我试讲的时候没有体现对文言知识的讲解。我回答重要，语文是工具性和人文性的统一，所以我们在挖掘文本感情时也要注重知识的讲解。但是高中生已经学了很多年的文言文，有了一定的自学能力。所以我们可以让学生课前预习时根据注释和工具书疏通文意，自主学习。在课上时可以通过提问检查和询问学生哪里没懂的方式来查缺补漏。第二个问题：你认为王羲之在悲痛什么这个问题其实比较难，跟时代背景有关。我就回答了东晋士大夫崇尚老庄，游山玩水，无所作为等等。最后问：王羲之态度是积极的还是消极的我回答是积极的，然后阐明了理由，作者表达要珍惜生命有所作为等等。从老师对我的提问来看，老师的问题分两种：一种是暗示你的错误，这时候你要表示接受老师的意见，可以适当表达自己这样设计的原因。但是如果你真的是失误了，就别强词夺理，表达接受意见以后注意就好了。千万不要怼老师亲！另一种是考察你对文本的理解程度，一般来说问题会比较深入，如果你不了解这个文本，还真不知道该怎么回答。所以大家在看教材时，多注意时代背景和作者所表达的感情吧！关于面试礼仪方面就不详细说了，基本礼貌大家应该都懂。只强调一点，记得擦黑板！

【真题】2017下半年教师资格证考试《高中语文》真题及答案

2017下半年教师资格证考试《高中语文》真题及答案注意事项： 1.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。 2.考试过程中必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。 3.考试中务必保持答题卡清洁，不得折叠、污损。不得将试卷及答题卡带出考场。◇本卷共分为3大题21小题，作答时间为120分钟，总分150 分，90 分及格。一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分) 1 [单选题] 学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。 A.《故都的秋》 B.《荷塘月色》 C.《小狗包弟》 D.《拿来主义》参考答案：C 参考解析：解析：A项，《故都的秋》是郁达夫创作的写景抒情散文；B项，《荷塘月色》是朱自清创作的写景抒情散文；C项，《小狗包弟》是巴金创作的叙事性散文；D项，《拿来主义》是鲁迅先生创作的杂文。

2 [单选题] 某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是()。 A.《闺塾》 B.《三块钱国币》 C.《长亭送别》 D.《杜十娘怒沉百宝箱》参考答案：B 参考解析：解析：A项，《闺塾》出自明代戏曲作家汤显祖创作的戏剧作品《牡丹亭》；B项，《三块钱国币》是丁西林先生创作于抗战时期的一部独幕剧；C项，《长亭送别》出自元代戏曲作家王实甫创作的戏剧作品《西厢记》；D项，《杜十娘怒沉百宝箱》出自明代小说家冯梦龙创作的白话小说集《警世通言》。其中，A、C 两项均属于中国古代戏剧作品，B项属于中国现当代戏剧作品，D项属于中国古代小说作品。 3 [单选题] 学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物。以下梳理出的答案，正确的是()。 (1)何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。 (2)金石文章空八代：江山姓氏著千秋： (3)玉茗堂中传蝶梦；临川集上插芳馨： A.屈原；韩愈；汤显祖