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西南财经大学

研究生学位论文选题论证报告

姓名:

指导老师:李朔枫

专业:金融学

研究方向:金融风险管理

选题名称:股票市场系统风险因素对企业债券定价的跨市场影响研究

西南财经大学经济信息工程学院制

2015年 6 月 29 日

一、课题来源

本课题来源于自选课题,根据我国企业债券定价中存在的问题,选择本课题。

二、国内外研究现状和发展趋势

I、相关理论研究现状

(一)股票定价理论研究现状

(1)均值-方差理论

传统的证券组合管理依靠非数量化的研究方法,即基础分析和技术分析来选择证券,并由

此构建和调整证券组合。大多数西方组合投资管理者习惯于采用传统的基础分析和技术分析。随着科学的组合管理理论和管理技术的出现并日益兴盛,产生了数量化的组合管理方法。其中,最为著名的是Markowitz(1952)提出的均值-方差模型。Markowitz是现代证券投资理论的创始人,在其发表的论文《证券组合选择》中提出了均值-方差模型,为现代证券组合理论的建立和发展奠定了基础。该理论主要解释了投资者如何衡量不同的投资风险,如何合理组合自己的资金以便获取最大的收益。他认为,组合证券资产的投资风险与收益之间存在一定的特殊关系,投资风险分散有其特殊的规律性。在均值-方差模型,采用组合的平均收益率衡量期望收益率,采用收益率的方差刻画风险。组合投资的目标就是在给定的风险水平下使得投资收益最大化或者在给定的投资收益下使得投资风险最小化。(2)资本资产定价模型

夏普(William F. Sharpe)、林特纳(John Lintner)和特里纳(Jack Treynor)等的开创性论文为资产定价模型(Capital Assets Pricing Model,简称:CAPM)奠定了基础。CAPM的假设

条件为:(1)不存在交易成本,即进行任何资本买卖的成本为零;(2)资产是无限可分割的;(3)不存在个人所得税;(4)单个投资者不可能通过个人的买卖行为来影响证券的价格;(5)投资者进行证券选择的唯一依据是证券的预期收益率和收益的标准差;(6)投资者的预测是均匀的,即投资者面对的是相同的信息来源;(7)市场允许投资者进行无限制的卖空;(8)允许投资者进行无限制的借贷,其借贷利率等于同期无风险利率;(9)全部金融资产都能上市,进入市场买卖,市场不缺乏流动性。

此外,CAPM理论有一个总的前提:存在着一个充分多元化的投资组合中,在这个投资组合中,资产的个别风险最终被相互抵消,从而使该投资组合的风险等于市场风险。我们把这个组合称为"市场组合"(Market Portfolio)。

由资本资产定价模型可以知道:(1)任何收益都是对投资人承担风险的补偿;(2)一项资产的收益应该是该资产的β系数乘以市场组合的风险补偿(rm- rf)。

CAPM模型中的变量β系数衡量的是:当"市场组合"发生变动时,任何一项资产发生相应变

动的敏感度。当β>1,该资产的波动水平高于市场平均水平;β <1,该资产的波动水平低于市场平均水平。所有资产都有一个β,市场组合的β系数等于1;无风险国债的β系数等于0。

在检CAPM模型时,一些学者发现CAPM模型不能解释金融市场上的一些异象,如:周末效应、周一效应和羊群效应等等。所以,Fama和French (1992,1996)引入规模因素和账面市值比因素,加上CAPM模型中的系数解释股票收益率的波动,提出了三因素模型,发展了资本资产定价理论。

(3)套利定价理论

Ross(1976)在因素模型的基础上,提出了套利定价理论(Arbitrage Pricing Theory,简称APT,传统译为套利定价法,也有译为:武断定价法)。套利定价模型(Arbitrage Pricing Theory,简称APT)从完全不同于CAPM的角度给出了另外一项资产定价的模式。

套利定价模型的成立依赖于一个基本假设:某项资产的回报是由一系列因素所影响的。这样我们只要找到这些因素(Factor)并确定这些因素和资产回报之间的关系(Covariance)就可以

对资产回报水平作出判断。

(二)债券定价理论研究综述

(1)经典债券定价模型

经典债券定价模型的假设条件包括:①债券完全能够按期支付本金和利息;②不同时期的利息收入能够找到与其收益率一样的资产进行再投资。

①一次性还本付息债券的定价。一次性还本付息债券只支付一次现金流,到期支付本金和利息,定价模型为:

其中,为债券的票面金额,为市场利率,为债券的票面利率,表示债券的期限,为剩余期限。

②付息票债券

付息票债券是按票面利率定期支付利息,到期偿还本金的债券。付息票债券的定价公式为:

其中,为每期支付的利息,,为债券的票面金额,为市场利率,为债券的票面利率,表示债券的期限,为剩余期限。

(2)结构化模型

结构化模型是由Black和Scholes、Merton

提出的,认为公司市场价值等于股权价值加上债券价值。如果公司价值在债券到期时不足以偿还债务,公司价值将全部偿还债权,公司资产所有者将一无所有,故有:

其中,为债券价值,为公司价值,为股权价值。

(3)简约模型

简约模型主要有Jarrow&Turnbull离散模型和Duffie&Singleton模型。

Jarrow&Turnbull离散模型的表达式为:

其中,表示债券的现值,表示无违约风险下的债券价格,表示风险贴现因子。

Duffie&Singleton模型的表达式为:

其中,表示在时间不发生违约的条件下的风险中性期望,表示经过违约调整过程的短期利率过程与违约强度之和,表示债券面值。

II、相关文献研究现状

(一)股票定价研究

由于国外股票市场历史悠久,国外学者对

股票定价的研究也非常深入。Shefrin和Statman(1994)建立了行为资本资产定价模型(BAPM),随后他们在2000年又提出了行为组合理论(BPT)。Ohlson和Feltham(1995)将管理会计领域的剩余收益概念引入财务管理,把股票价值与股东权益账面价值和未来收益联系起来,提出了剩余收益定价模型,建立了会计账面价值和股票内在价值的直接联系。Hirshleifer等(1998)研究了行为偏差解释广泛存在的中期(3-12个月)收益动能和长期(3-5年)收益回归现象,发现投资者行为偏差会影响股票等有价证券的价格,并且会影响金融衍生产品的价格。Dimson和Hanke(2002)、Swan(2002)围绕流动性与资产价格的关系进行了研究,认为资产的流动性好,则买卖容易,价格稳定,投资者的交易成本低,流动性会影响投资者对资产的定价。Li和Zhong(2005)发现世界性Habit模型在解释不同国家股票市场收益率在时间序列和横截面之间的差异时要优于CAPM和CCAPM模型,且一国的特异性剩余消费比显著地影响各国的资产价格变化。Bansal等(2007)提出了包含协整的长期风险模型,根据长期风险模型的结果发

现,消费与股利协整关系的偏离风险对于资产价格有重要影响。Bansal等(2007)与Hansen等(2008)发现价值型股票对于长期消费风险与时变经济波动风险的暴露更大,他们的研究结果能够很好地解释价值溢价之谜。Adrian和Rosenberg(2008)将股票市场风险分解为长期成分和短期成分,探讨了股票定价的波动风险,结果发现定价风险与长期成分和短期成分都呈显著的负相关关系。

Bauer等(2010)研究了欧洲股票市场的条件资产定价与异象,利用Fana-French三因素模型对25个规模-B/M组合进行了定价分析,结果发现欧洲股票市场存在小市值-成长溢价,规模效应仍然很显著。Barclay等(2010)对后自由化时期新兴国家股票定价问题进行了研究,研究结果表明条件资产定价模型优于非条件模型和单因素模型,世界CAPM模型优于以上各种模型。Lam和Tam(2011)研究了香港股票市场上流动性的作用,结果表明流动性是香港股票定价的一个重要因素,流动性四因素模型(市场超额收益率、规模、账面比和流动性)是解释香港股票收益率最好的模型,但是动量因素没有进行

定价。Brown和Tucker(2011)讨论了"管理层讨论与分析"(Management Discussion and Analysis,简称MD&A)的样板式披露问题,提出采用MD&A内容变动分值作为信息含量的替代指标,实证分析了MD&A内容变动分值与股票价格之间的正相关关系。Chou等(2012)研究了行业收益率与资产定价异象,研究结果表明行业收益率是股票定价的一个风险溢价因子,其对股票收益率的解释能力超过了规模因子、账面市值比因子和动量因子。Fama和French(2015)提出了一个五因素资产定价模型,能够捕捉规、价值、盈利能力和投资模式,五因素定价模型优于Fama-French三因素模型,但是五因素定价模型的主要问题在于不能捕捉小市值股票的平均收益率。

国内学者也对中国股票定价问题进行了有益地探讨。在早期的研究中,徐筱凤和李寿喜(2005)选取我国证券市场的股票,实证分析了企业盈亏、流通股规模与股票定价的关系,实证结果显示企业利润和净资产对股价的解释效力由高到低的顺序依次是:盈利的大企业、盈利的小企业、亏损的大企业和亏损的小企业。黄峰和

杨朝军(2007)将流动性引入资产定价研究中,构建了流动性风险调整的资产定价模型,采用1995年至2005年沪深股市的交易数据进行实证分析,结果表明我国股票定价中存在显著的流动性风险溢价,与国外股市一样,我国股市也存在非流动性补偿和流动性转移现象。李明祥(2008)改进了当前的金融类上市公司估值模型,采用多元回归方法构建了金融类上市公司的价值评估模型,实证分析结果发现,改进的模型预测精度达到93. 8%,提升了传统评估模型的预测精度。佟孟华和陈传秀(2010)采用剩余收益模型和杜邦财务分析体系,实证分析了银行股票定价,实证结果表明估计的银行股票价值与实际市场价值存在较小的差异,并对其中的原因进行了分析。

最近几年,国内很多学者的研究集中于股票定价因子。张普(2012)提出了名义估价、流动性和波动性是股票可交易价值的影响因子,采用面板数据模型对我国股票市场进行了实证分析,实证结果显示,可交易价值能够解释股票的定价行为,并且在上涨行情和下跌行情中的表现形式不同。翟淑萍等(2012)实证分析了融资约

束、系统风险与资产定价的关系,实证结果表明融资约束通过影响公司的系统风险对公司资产定价产生影响,但是融资约束不是股票收益率的定价因子,它通过影响公司的系统风险对股票定价产生影响。蔡洪文等(2013)研究了卖方理性下的异质主观信念与资产定价的关系,认为金融资产价格的确定是决策者根据该金融资产的相关信息和知识,结合自己的性格偏好和当时的情绪形成其主观信念,在卖方理性和买方有限理性的条件下进行博弈确定。蒋艳辉等(2014)讨论了创业板上市公司文本惯性披露、信息相似度与资产定价的关系问题,采用改进后的Fama-Frcnch资产定价模型,实证检验了"管理层讨论与分析"(MD&.A)信息相似度与股权资本成本之间的关系,实证结果表明信息相似度与股权资本成本之间存在正相关关系。陈国进和黄伟斌(2014)研究了主要发达国家和地区的股票价值溢价现象,实证结果显示价值溢价产生的原因是由于价值型公司对于协整风险和时变经济波动风险的暴露更大;由于协整的长期风险理论综合考虑了股票的短期和长期风险暴露,因此由于其它模型。彭荣华和李宇(2014)界定了条件风

险跌幅度量,提出了新条件风险跌幅度量风险度量方法(CDaR),将条件风险跌幅度量引入多期投资组合选择最优化问题中,构建了融入CDaR 的资本资产定价模型,并求解出该模型的最优解。田利辉等(2014)采用三因素模型对中国与美国股票定价进行了比较研究,比较结果发现中国股票市场存在突出的系统性风险问题,中国政策信息对股市的影响较为明显,个股对市场的变化较为敏感。王博(2014)实证研究了投资者情绪与股票市场定价效率的关系,运用主成分分析方法,构造投资者情绪因子,构建了新的股票定价三因子模型,实证结果表明,加入投资者情绪因子的定价模型的定价效率得到显著提升。张矢的等(2014)采用市场组合超额收益、特质风险因子和机构投资者持股比例作为股票定价因子,构建了未充分分散投资下的资本资产定价模型,选取中国A股市场2005年1月至2012年12月的交易数据进行实证检验,检验结果表明未充分分散投资下的资本资产定价模型由于经典CAPM 和Fama-French三因素模型。田利辉和王冠英(2014)构建了我国股票定价五因素模型,选取沪深A股1995至2012年周收益率为样本进行实

证分析,实证结果发现交易量风险不能由市场风险、币值、账面币值比和收益率反转效应来解释。

(二)企业债券定价研究

国外学者对债券定价及债券收益率的影响因素进行了深入的研究,取得了大量的研究成果。早期的研究集中于理论模型研究。Merton (1974)的企业债券定价结构模型把企业债务视为对标的企业的或有求偿权。或有求偿权理论意味着企业债券的定价独立于标的资产的预期收益率,因为通过复制可以对冲风险。这也表明一旦控制了所有的相关变量,债券价格与系统风险因素相关性不强。不同的或有求偿权模型的区别在于对财务困境与破产的建模。Merton(1974)将财务困境作为产生违约可能性的代理变量建立了一个包含固定吸收壁垒(fixed absorbing barrier)的模型。Anderson和Sundaresan (1996a)采用博弈理论中的模型对破产成本进行了建模。Mella-Barral和Perraudin(1997)建立了一个包括清算选择权的模型。尽管破产障碍的假设不同,这些结构模型提出:,即:票面利率、无风险利率、本金(principal)、违约的可能性、破产成本和破产障碍是债务价值的函

数。在检验债券横截面的收益利差时,无风险利率、本金、破产成本不是收益利差的影响因素,因为在一个给定的时间点,这些变量不能及时地发生改变。因此,一旦控制了违约相关的变量,这些模型表明企业债券独立于发行债券的标的企业,并且系统风险因素决定了企业债券的收益率。Elton等(2001)通过检验企业债券和政府债券的利差影响因素,发现债券收益利差主要取决于三个因素:违约的可能性、企业债券和政府债券的税收差别和股票市场系统风险因素。在实证研究方面,Longstaff(1995)和Bakshi 等(1997)认为,在不完全有效的市场中债务价值和股权价值会同时影响债券的预期收益率。Collin-Dufresne 等(2001)的研究发现,企业债券的收益价差与企业债券市场的变动相联系,企业债券不能通过持有标的企业股票和无风险债券的头寸而复制。因此,企业债券的风险不能完全对冲掉。这表明标准的或有求偿权理论不能完全地适用于企业债券市场,系统风险因素对债券定价的影响比较显著。Eom等(2004)运用1986-1997年间不可转换的、具有简单资本结构的182只债券,实证检验了五个企业债券定价的

结构模型:Merton(1974),Geske(1977),Lonstaff和Schwartz(1995),Leland和Toft (1996),Collin-Dufresne 等(2001)。他们发现,所有的模型都有预测误差,倾向于低估安全的(杠杆小和资产波动率小的)债券收益利差,高估具有风险的债券收益利差。Liu等(2007)研究了个人税收对企业债券收益利差的影响,结果表明收益利差的一个较大比例是由于税收引起的。Lin等(2011)采用1994年至2009年企业债券数据,研究了企业债券中流动性风险的定价问题,实证结果发现流动性风险是企业债券预期收益率的一个重要决定因素。Friewald等(2012)考察了流动性是否是企业债券市场的定价因子,采用不同的流动性测度方法,发现流动性能解释企业债券利差14%的变动,流动性对投机级债券的影响更显著。

国内学者也对企业债券定价及收益率影响因素进行了一些有益的探讨。方洁(2006)研究了我国企业债券信用价差的影响因素,采取2005年6月30日的数据进行了实证分析,实证结果表明我国企业债券市场的首要问题是流动性不足,企业债券价差严重依赖于企业债券到期日。

谢赤等(2006)提出了企业债券定价的简约模型,对短期债券定价进行了相关研究,结果表明简约模型能较好地反映短期企业债券的内在价值。陈歆(2006)将随机利率信用风险相结合,在简约模型的理论框架下构建了债券定价模型。谭地军等(2008)实证分析中国企业债券市场上的债券发行量、已发行时间、债券期限、息票利率、久期、凸性等债券特征对债券定价的影响,以及这些债券特征与债券风险补偿的关系,结果显示这些债券特征显著地影响企业债券的定价,与利率风险、信用风险和流动性风险有显著关系。朱艳芳和张维(2008)引入利率风险,利用二叉树定价理论,构建了我国可转换债券定价模型,并选取沪深证券交易所上市的31只可转换债券进行实证分析,实证结果发现我国可转换债券的市场价格存在普遍低估的现象。曹龙(2008)假设收益率服从稳定分布,建立了无信用风险和有信用风险情况下的可转换债券定价模型,研究了收益率稳定分布下的可转换债券定价模型。赵洋和赵立臣(2009)基于蒙特卡罗模拟方法,研究了可转换债券定价,采用GARCH模型估计股票收益率的波动率,利用TF模型的常数信用利差刻画信

用风险,使用Nelson-Siegel方法估计收益率曲线,实证研究结果表明国内可转换债券市场存在低估的问题。李军等(2010)讨论了分数布朗运动下的可分离债券定价问题,建立了股票价格服从分数布朗运动的金融数学模型,推导求出可分离债券的定价公式。李永和刘鹃(2010)利用无套利利率模型,研究了台风巨灾债券定价,建立了我国巨灾债券短期利率离散形式的动态变化模型,在此基础上,完成了我国到期保证偿还型台风巨灾债券设计的定价研究。谢文和王雄(2010)假设企业违约事件服从泊松过程,考虑国家开发银行对其提供担保,并假设利率服从CIR利率模型,给出了中小企业集合债券的定价公式,分析了各个参数的意义。柳卫静等(2011)基于双指数跳扩散过程,研究了公司债券定价,假设公司资产服从双指数跳扩散过程,公司负债服从连续扩散过程,改进了公司债券定价模型,实证结果发现改进的公司债券定价模型能耐较好地拟合实际情况。方先明(2011)构建了基于风险补偿的企业债券定价模型,采用2006年第3季度至2010年第1季度中国债券市场中32只企业债券进行了实证检验,研究发现,绝大多数

企业债券的实际价格与理论价格差异不大。康晗彬和邢天才(2013)考虑了多风险因素作用,实证研究了我国巨灾债券定价,实证结果发现违约风险、道德风险、基差风险显著地影响了巨灾债券价格,并且其共同作用进一步降低了巨灾债券价格。谢赤等(2014)采用Monte Carlo模拟方法,研究了中小企业集合债券的定价,假设利率服从CIR模型,改进了现有集合债券定价模型,建立了更合理的集合债券定价模型,并采用实证分析验证了模型的合理性。杨大楷和王鹏(2014)选取沪深两市公开发行的公司债券,实证分析了我国上市公司盈余管理对公司债券发行定价的影响,实证结果表明,应计项目和真实活动盈余管理都与信用利差显著相关,二者呈正相关关系;债券发行方的资产规模和产权性质对信用利差存在显著的影响。

从以上研究成果可以看出,国内外学者的研究主要集中单个市场(股票市场或债券市场)的定价,较少关注跨市场定价问题,特别是对于系统风险因素的跨市场定价影响方面的研究相对较少。而且,与国外发达国家的资本市场相比,中国资本市场还不成熟,规模太小,具有特殊的

可行性论证报告范本

的可行性论证报告 第一章设备总论 第一节设备基本情况 一、设备名称 二、设备购买科室 三、设备服务方式、时间 服务方式:针对患者需求,提供服务; 服务时间:正常门诊:无假日服务; 四、设备所在的组织人员配备: 第二节设备投资内容 设备单价金额: 总需购买设备数量: 年接待病人数量: 单个病人医疗费用: 单次设备使用成本计算: 收回成本的预算周期: 第三节设备可行性论证结论 本设备是有效满足合作医疗市场的需要。可行性研究表明: 第一,在业务发展方面拥有巨大的市场潜力,项目实施后,能获得充分的市场开发基础。 第二,经营综合医院的经验、拥有众多经验丰富的医疗专家、配备了大批先进的医疗诊断设备,整合有力的市场营销资源。这些资源能够在综合性医院的经营模式下得到共享运用、产生集约效应。 第三,各项财务指标均符合医院的发展要求,同时也能为当地带来良好的社会效益。 综上所述,建设项目的实施,在经济和社会效益上具有良好发展前景。 第二章设备背景分析 第一节国家政策背景 鉴于医疗卫生事业直接和人们的生活息息相关,国家一直非常注重医疗服务行业的发展和相关政策的制定。 1、《关于城镇医疗卫生改革指导意见》、《关于城镇医疗机构分类管理的实施意见》等十来个深化改革的政策,各地也相继出台了相关的配套实施措施。这些政策措施通过分类规范管理,提供税收等优惠政策,正式承认民营医疗机构的合法地位,提倡社会力量举办医疗机构,引入竞争机制,以竞争来改进服务,提高

水平,优化资源配置,以市场化产业化的运作,满足人们日益增长的服务要求 2、积极推进医药卫生体制改革和制度建设。强化政府责任,初步建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生保健制度框架,采用适宜医疗技术和基本药物,为全体城乡居民提供安全、有效、方便、价廉的公共卫生和基本医疗服务。积极推进新型农村合作医疗制度建设,扩大城镇职工基本医疗保险、推进城镇居民基本医疗保险、完善城乡困难居民医疗救助,发展商业健康保险,逐步建立覆盖城乡居民的多层次的医疗保障制度。按照政事分开、管办分开、医药分开、营利性与非营利性分开的原则,深化改革,完善医院管理制度。改革管理体制,打破医院隶属关系,实行属地化和全行业管理;改革医院运行机制和以药补医机制,规范医院收支管理;改革人事制度、奖励制度和收入分配制度。完善国民健康政策。 3、《国务院关于加快发展服务业的若干意见》指出“围绕构建和谐社会的要求,大力发展教育、医疗卫生、新闻出版、邮政、电信、广播影视等服务事业”;“明确教育、文化、广播电视、社会保障、医疗卫生、体育等等社会事业的公共服务职能,对能够实行市场经营的服务,要动员社会力量增加市场供给”;“鼓励社会资金投入服务业,大力发展非公有服务企业,提高非公有制经济在服务行业中的比重”。 以上国家政策表明:政府不但要加大在医疗卫生事业方面的投入,而且鼓励社会力量参与国家医疗服务体系的建设,民营医疗机构、营利性医疗机构将进一步得到发展。 第二节医疗卫生发展总体概况 医疗卫生工作是我国卫生工作的重点,它关系到农村的发展、农业的繁荣和农民的健康,关系到全面建设小康社会目标的实现.但我国医疗卫生现状不容乐观我国医疗卫生领域存在哪些问题?一、老百姓看不起病,吃不起药现象背后的原因是医院体制存在弊端:医院“自己点菜,别人买单”的制度设计导致了一系列问题。具体包括,城乡分割的医疗卫生体制、城乡公共医疗体系和严重的等级制。现在城乡社保覆盖率的比率约在20:1左右。农村缺医少药的问题虽然有所缓和,但依然比较严重。城乡公共医疗卫生体系还相当不健全。加之现在的卫生资源分配不公平,是很多人开始怀念传统体制下的所谓“公平”局面。现在有两种不公平,一种是“权力型”的不公平,另一种是“财富型”的不公平。2、对当前党内和社会上的腐败势力渗透到医疗卫生领域所形成的腐败风气不满意。这个问题的根子是党内和社会上腐败势力的干扰和影响。比如官商勾结,在医药生产和流通环节谋取私利,甚至搞假医假药;医生收红包,等等。 3、对改革中一些新的正当的举措不满意。医疗卫生费用也不可能由国家完全包下来,个人及家庭毕竟要支付一定的费用。这应该说是一种正常的机制。但是由于传统体制下形成的政府包揽一切的思想惯性,现在由个人承担一部分费用,有些群众就不满意。二,医疗卫生服务市场化程度还很低。中国医疗卫生改革是我国经济和社会体制改革的重要组成部分,但严格说,这项改革还没有大规模实质性启动。因为市场化的特征是民营化、自愿合约、公平竞争加适度的监管,但在我国的医疗卫生行业却几乎找不到。我国的医疗卫生领域基本上都是行政控制的,没有出现真正的平等竞争,问题恰恰是行政垄断。三、我国医疗卫生的资源分布不合理:我国现有医师中,70%的医生集中在城市,而70%的病患者却生活在农村和二三线城市。卫生资源匮乏,人才短缺,设备简陋,技术水平低下,以致相当多的病患者不能及时就医。因此,若着力建设方便老百姓就医的综合医院,潜在的市场十分巨大。另外,在医疗卫生领域,还有一块很大的老年保健卫生组成的潜在市场。这部分

《农村留守儿童的研究》课题研究论证报告

《农村留守儿童的研究》 课题研究论证 研究学校:盘县坪地彝族乡官营小学 一、课题的提出 (一)课题研究的现实背景: 自2012 年9 月,我因工作需要调到盘县坪地彝族乡官营小学工作。 我校处在贵州省与云南省交界的农村地区,学生父母外出打工较多,留守儿童占本校学生比例50%左右。他们几乎一年中和父母在一起的时间不超过10 次,大部分时间就住在学校里,学生住校,我们也住校,工作几乎 是“白加黑”、“5 加2”。第一次走进这里,我被这个校园深深震撼了,呈 现在我眼前的,是一幢幢散发着青春气息的教学楼,还有那恬淡的色彩, 我跳动不安的心在瞬间平静了下来,我知道,这座美丽的校园会属于我们,它会给予这里的每一个人,一片绚丽的天空,从那一刻起,我便把它,这所年轻而又充满活力的学校放在了心的最深处,因为它是我心灵的港湾。 这里有很多离开父母的孩子,我们在这里就如同他们的父母一样保护着他们,精心的呵护着他们。 我们在校园里每天都见到那么多的学生,他们大多是10 岁左右的学生,在他们的心目中多么希望老师就像家中的爸爸妈妈一样,把他们也当作自己的“宝贝”,当然你不必亲口说:“亲爱的宝贝”,但只要你能从内心深处把这些学生当作自己的宝贝,也许你的一个“亲亲我的宝贝”的动作是最有力的无声的语言告诉小学生:你是老师的宝贝,你要听老师的话,

认真学习。 在一个被爱包围的环境里,小学生们会觉得学校就像在“天堂”里一样,一个想把“小学生”变成“宝贝”的老师,那他就是宝贝们心目中的 “天使”。你愿意做小学生们心目中的天使吗? 我们在教学活动中,小学生就是我们的宝贝,把他们当作自己的孩子,就是爱的表现,对小学生就应该“以爱动其心”,“宝贝”二字是在心中。我记得在一次体育活动中,一个小学生不小心摔倒了,我发现他用湿润的眼睛看着我,他要表达的意思简单而明了——老师我摔倒了,我痛,我需要你的帮助。我迅速走过去,轻轻抱起他,先检查一下确定并无大碍之后,抱着他,一边抚摸他的头,一边说:“好孩子不要哭了,要勇敢一点哦”!没想到他立刻停止了哭声,并看着我,好像在说:老师我不哭,我是个好孩子。我给了他一个肯定的点头,并再次摸了一下他的头,就笑着去玩了。 农村劳动力转移,留守儿童增多,教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出,剩余劳动力逐年增加,劳务输出已成为农民求生存图温饱,求致富图发展的一条重要途径,已成为他们供子女读书的重要经济来源。 这样一来,社会上形成了一群享受不到父母关爱,感受不到家庭温暖的特 殊群体——留守儿童。据调查,坪地乡官营村片区在校留守儿童占其学生 总数的50%左右,且根据目前的形势,其比例将会逐年增加。这些留守儿 童由于缺乏正常的家庭教育,不少人心理异常,染上不良习气,误入歧途,因此,“留守儿童”心理健康教育问题已经成为了一个新的社会课题。

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此构建和调整证券组合。大多数西方组合投资管理者习惯于采用传统的基础分析和技术分析。随着科学的组合管理理论和管理技术的出现并日益兴盛,产生了数量化的组合管理方法。其中,最为著名的是Markowitz(1952)提出的均值-方差模型。Markowitz是现代证券投资理论的创始人,在其发表的论文《证券组合选择》中提出了均值-方差模型,为现代证券组合理论的建立和发展奠定了基础。该理论主要解释了投资者如何衡量不同的投资风险,如何合理组合自己的资金以便获取最大的收益。他认为,组合证券资产的投资风险与收益之间存在一定的特殊关系,投资风险分散有其特殊的规律性。在均值-方差模型,采用组合的平均收益率衡量期望收益率,采用收益率的方差刻画风险。组合投资的目标就是在给定的风险水平下使得投资收益最大化或者在给定的投资收益下使得投资风险最小化。(2)资本资产定价模型 夏普(William F. Sharpe)、林特纳(John Lintner)和特里纳(Jack Treynor)等的开创性论文为资产定价模型(Capital Assets Pricing Model,简称:CAPM)奠定了基础。CAPM的假设

小学数学个性化作业设计分析研究课题开题论证报告

连云港市教育科学“十二五”规划课题 批准号:C/2011/09/133 小学数学个性化作业设计研究 课题开题论证报告 连云港市朱曹中心小学娄荣兰 一、课题研究的背景(或目的、意义) 1.社会背景 一些发达国家很早就重视基础教育中的个性化教学及个性化作业设计。例如,美国数学教师协会 1989数学课程标准和2000年标准的基本特点之一都是强调数学应用;日本的数学课程设置了综合课题学习,也体现了对数学知识综合应用的关注;英国提出培养学生应用能力途径,由低年级起就对儿童进行应用能力系统训练。国家教育部也颁布了《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》,明确各年级课外作业的时间,严格控制课外作业量。 2.现实情况 随着素质教育的不断深入,带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会的发展联系不够紧密,特别是数学背景缺乏儿童化、生活化,致使学生没有了完成作业的动机或愿望。现实情况是:一是全由老师布置、批改、评价,学生处于被动地位;二是为了应付考试,教师不顾学生学习能力的差异,统一作业内容;三是简单重复、机械训练的书面抄写作业多。这样传统的作业,脱离了生活和学生实际,不利于学生个性和能力的发展。 鉴于此,我提出了“小学数学个性化作业设计研究”。此课题于2011年9月已获准市教科所立项为中长期课题。 二、国内外研究现状的文献综述 有关小学数学个性化作业设计的文献,我以“小学数学个性化作业”为关键词进行搜索,百度找到相关结果约2310000个,这其中包括与此相关的文章、课题、培训及活动,这说明小学数学个性化作业设计的确对于小学数学教学非常重

要,才有如此的海量信息。我又在万方数据库、中国知网及龙源期刊网以相同关键词进行论文检索,也找到相关文章数十篇。这说明相关文献资料非常丰富,但又非常零散,不成系统。这两个方面都说明本课题有研究的必要性,只要找到自己独特的视角与侧重点。 文献主要内容与观点提炼: (一)进行作业设计的必要性 1.现状要求:长期以来,作业的功能往往被定位为“知识的巩固”、“技能的强化”,以考试为指挥棒,成为提高学生成绩的工具。数学作业内容拘泥于课堂知识,拘泥于教材,往往以试卷中出现的形式作为作业的模式,完成同步练习。不少教师布置的作业,机械简单的题目多,设计的随意性大;作业形式单一、陈旧,仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中;作业内容枯燥乏味;作业要求一刀切缺少个性化,不同层次的学生做着完全相同的作业,有的吃不饱,有的吃不了,因材施教的原则在作业的设计中没有充分体现;作业设计目的不明,针对性不强。这样的作业,虽说也能在短时间内提高学生的成绩,但牺牲的是学生学习的兴趣,扼杀的是学生解决问题的创造性,导致学生的个性得不到发展,数学的创新思维得不到培养,数学潜能也得不到挖掘。 2.课标要求:新课程明确提出“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容,开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。”数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题,数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。作业是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。小学生天性好动、喜变化,如果每天都用口算、笔算,板演的形式进行练习,学生就会产生厌烦情绪,教师应当要学会运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、对话等形式,不断地设计新颖的练习,使学生的学习兴趣更浓厚。 (三)个性化作业种类

课题研究论证报告-精选模板

课题研究论证报告 课题研究论证报告 ——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》 一、问题的提出 “播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物,其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面,是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说,其行为习惯存在很大的可塑性,而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而,在现实的课堂教学中,一些教师只追求学生表面上学习的热闹,而忽视了学生的课堂行为习惯的培养,对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验,不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题,旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。 二、课题研究的理论依据 我们的教育一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生,特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。

三、课题研究的目的 班级是一个具有特色,复杂的小社会,在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜,就能正面导向学生的行为表现,促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为,与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题,目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验,调查分析与综合整理,以期能彰显在班级经营中,矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵,集思广益,对同工有所启示。 四、课题研究的意义 课堂是教师进行教学活动的重要场所,学生不良的行为习惯会影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习惯是一种有序学习环境的创设,旨在使学生在这种环境中进行有效的学习。培养良好的课堂行为习惯,能保证教师上课有正常的秩序,能进行有效的教学活动。课堂不良行为,不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行,而且会影响学生的身心健康,课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课堂不良行为是保证课堂效率,促进学生有效学习,愉悦师生课堂环境气氛的必要措施。 五、课题研究的主要内容 研究对象:品行后进生和学业后进生。 研究的主要问题: (1)小学高年级学生课堂不良行为习惯的表现归类分析。

水资源论证报告最新版

第一章总则 1.1 编制目的 水资源是重要的自然资源和经济资源,是国家战略性基础资源,在保障社会经济可持续发展中具有不可替代的重要作用。随着国民经济建设的飞速发展,加强水资源的管理和保护已显得十分重要。为了促进水资源的优化配置和可持续利用,实施水资源的统一调度和管理,保障建设项目的合理用水要求,根据《中华人民共和国水法》、国务院《取水许可制度实施办法》等法律法规,湖南省地质矿产勘查开发局四一三队芙蓉商住楼采用钻井抽取地下水用于地温中央空调,四一三队委托我院编制地温中央空调取地下水的水资源论证报告。 1.2 编制依据 1.2.1 法规 ①《中华人民共和国水法》(2002年10月1日) ②《中华人民共和国防洪法》(1997年8月29日) ③《中华人民共和国环境保护法》(1989年12月26日) ④《中华人民共和国水污染防治法》(1996年5月15日) ⑤《建设项目环境保护管理条例》(国务院令第253条)

⑥国务院《取水许可实施办法》(1993年8月1日) ⑦《建设项目水资源论证报告书编制基本要求》(水利部、国家发展计划委员会2002年第15号令) ⑧《湖南省水法实施办法》(2002年5月1日) ⑨水利部《取水许可申请审批程序规定》(1994年6月) ⑩《湖南省取水登记规则》及《湖南省取水申请书及审批程疗》(1990年9月20日) 1.2.2 规范 ①《水资源评价导则》(SL/T238—1999); ②《环境影响评价技术导则》(HJ/T 2.1~2.3-93); ③《地表水环境质量标准》(GB3838-2002); ④《地下水环境质量标准》(GB/T 14848-93); ⑤中华人民共和国国家标准《防洪标准》(GB50201-94); 1.2.3 资料 ①《芙蓉商住楼岩土工程勘察报告》(湖南省湘北地矿工程勘察所2000年8月11日) ②《常德市武陵区水资源开发利用现状分析报告》 ③《二00四年常德市水资源公报》(常德市水利局) 1.3 取水水源与取水地点 湖南省地质矿产勘查开发局四一三队芙蓉商住楼采用钻井抽取地下水用于地温中央空调取水点位于常德市洞庭大道与芙蓉路交汇

开题论证报告

开题论证报告 建湖县芦沟镇裴刘小学课题组 我们的科研课题是“农村小学留守儿童课外阅读活动的研究”。二0一六年十一月被建湖县教育学会批准立项研究,通过前阶段的紧张准备,目前开题条件已基本具备,申请开题,请专家审议决定。 一、本课题有着很高的研究价值。 苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”,并提出阅读与学习紧密联系的主张,认为阅读能给学习创造“智力背景”。要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学要求。因此,广大农村小学教育工作者要想方设法、因地制宜地推进农村留守儿童的课外阅读。 1.全面实施新课程标准的需要。 课程标准明确指出:“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段阅读量达成145万字”,课程标准中对学生阅读的课外读物提出了建议,如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等,鼓励培养学生广泛的阅读兴趣,自主选择阅读材料,倡导课堂阅读教学延伸到课内外,体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。然而在农村,由于受办学条件、社会家庭等因素的影响,农村留守儿童的课外阅读量少,农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。因此,指导农村留守儿童完成新课标规定的课外阅读量,提高农村留守儿童的语文能力不是一件易事。可见在当前新的教育形势下,农村小学要重视并大力推进你想留守儿童的课外阅读。 2.新世纪对人才的需要。 21世纪是一个知识经济的时代,是人才激烈竞争的时代,它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识,而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的留守儿童,仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的留守儿童,更要让他们有一种危机感,面向世界,面向未来紧紧跟上时代的步伐,建立全新的大语文观,尽快掌握现代高效的阅读能力,真正成为这个知识爆炸时代的主人。作为一名农村小学语文教师不能不深思:应该如何及早引导农村留守儿童去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,不断提升他们的整体综合素质。从而促使他们的潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战。

课题研究论证报告模板

课题研究论证报告模板 课题研究论证报告——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》一、问题的提出“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物,其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面,是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说,其行为习惯存在很大的可塑性,而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而,在现实的课堂教学中,一些教师只追求学生表面上学习的热闹,而忽视了学生的课堂行为习惯的培养,对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验,不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题,旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。二、课题研究的理论依据我们的教育一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生,特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。 三、课题研究的目的班级是一个具有特色,复杂的小社会,在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜,就能正面导向学生的行为表现,促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为,与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题,目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验,调查分析与综合整理,以期能彰显在班级经营中,矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵,集思广益,对同工有所启示。四、

课题设计与论证报告

课题设计与论证报告

附件3 课题名称:《以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建 构的研究》 设计与论证报告(5000字以内,不得出现学校和课题相关人员名字) (一)课题的核心概念及其界定 课题界定: 1、本题中有“自主学习”:“自主学习”是指在课堂上,学生通过老师的科学指导,围绕教师确定的学习目标,自主的选择学习方法,自我监控学习过程,逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动,实现学生自主性发展的教学实践活动。 2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman 认为,学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。因此我们在实践过程中,不能仅仅追求气氛的活跃,学生课前做好自学的浅层目标,而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法,培养学生创新能力作为尽力追求的目标。 3、基于自主性学习的教学,是作为一种教学活动而存在。在教学活动中,教师依据一定的教学目标,组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。具体来说,基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习编 号

时间为前提,以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标,以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程,以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程,这种自主性学习的教学,是一种最高理想的教学过程,它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。 一选题: 1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第一部分:总体战略,第一章:指导思想和工作方针中指出:要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。自主学习型课堂教学范式建构的研究,正是以学生为主体,以教师为主导的研究。 2、学校正在积极参与区教育文体局主持的课堂教学改革,正在探索凸显以学生为主体,以教师为主导的课堂教学。 3、目前小学教学大多也都是以问题为线索来展开教学的,即任务驱动的教学。可问题也在于此——问题过小、过多、过于琐碎,问题几乎没有思维容量,品质低,这不仅影响学生的思维的力度及品质,也没有学生自主学习的必要性。课堂教学不能凸显以学生为主体的理念。 课堂教学的根本(本质)就是学生的学,也就是在课堂中学生能够自己主动地去学习,这样学生才能成为课堂的主体;而教师的主导就是要把学生的主体性发挥出来,也就是指导学生如何自主学习,而且获得有效的学习成果。因此我们提出“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题研究。 概念的界定 自主学习:是教师主导下,学习者自觉选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果,完成学习目标过程。 (二)国内外同一研究领域现状与研究的价值 本课题研究基础: 从20世纪50年代开始,“自主学习”成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基派,操作主义现象派,社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。20

产品设计方案论证报告(模板)

型号名称 产品设计方案论证报告 拟制: 审核: 批准: 中国电子科技集团公司第二十四研究所 年月日

(型号名称 3号黑体) 产品设计方案论证报告 1 线路设计(5号黑体) 1.1 引言(5号黑体) 瞬时中频频率(IIFM)测量组件是频率探测系统的关键部件之一,该组件完成对前端混频后的中频信号的频率的测量,直接决定了频率探测系统理论上的测频速度,精度和测量噪声指标。 1.2 项目来源及开发的意义(5号黑体) (含用途和使用范围。示例如下。格式要求,5号宋体,1.25倍行距) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 1.3 国内外同类产品大发展动向及技术水平(5号黑体) (示例如下。格式要求,5号宋体,1.25倍行距) 考察瞬时中频测频(IIFM)组件技术在最近二十年间发展动向,传统的模拟电路鉴频器和各种比较、积分式测频电路由于受线性度较差,响应较慢,受温度漂移、噪声干扰等外部影响较难消除等固有问题的困扰,已经被逐渐淘汰,同时,随着高速数字技术的发展,多种基于现代数字系统的频率测量方法速度已经大大提高,远超过了模拟方式提供的响应速度,而且线性度高,温漂、噪声干扰小,已成为当今IIFM技术的主流。 国外IIFM的报道具体指标多数比较模糊,代表性的有美国《Journal of Electronic Defense》2002年报道的使用IIFM技术的IFM接收机,中频DC~30MHz,分辨率1KHz,测频时间约100nS。《Microwave Division》杂志2007年的报道,中频工作频段2~18GHz,测频时间最大400nS。国内相关研究近年较多,如2002年航天科工25所的报道,中频24~25MHz,测频时间1us,精度0.1Hz。2006年《电子测量技术》的报道,中频50~950MHz,测频时间最小400nS,误差约0.3MHz。 1.4 项目合同的技术指标要求(5号黑体) 1.工作频率70MHz±4MHz ,10.2M±1MHz 2.测频精度2KHz,1KHz 3.测频速度200nS 4.工作温度范围-40o C~85o C 1.5 样品解剖情况(5号黑体) (使用于仿制产品,正向设计产品略。示例如下。格式要求,5号宋体,1.25倍行距)a)样品电路原理图、基本工作原理及关键元器件的主要参数指标; b)样品主要技术指标(规范值,实测数据); c)芯片照片、面积、版图极限尺寸(最小线宽、最小间距)及封装特点; d)样品电路工艺设计、线路设计、版图设计特点及其分析。 1.6 产品电路设计和版图设计方案(5号黑体) a)功能框图和详细单元电路图及工作原理; 1.功能框图:电路功能框图如下图所示。

选题论证报告

《农村小学“小先生”与“艺友制”实践研究》选题论证报告一、课题的核心概念及其界定 “小先生”:1923年,陶行知从6岁儿子小桃(晓光)教祖母识字中受到启发,发明了著名的“小先生制”识字法。是当时普及教育的一个重要的教育方法,对当时的普及教育起到了很好的效果。本课题的“小先生”主要是指让学生中的优生在老师的指导下,在课堂内外帮助班级中学习、生活等方面后进的学生,促进学生共同发展的学生。 “艺友制”是陶行知推行师范教育的一大发明,也是他的师范教育思想的一大特色。所谓“艺友制”就是“用朋友之道教人学做艺术或手艺”的教学方法,这是陶行知借鉴我国传统手工业的徒弟制而创立的培养师资的“穷办法”。他指出:“凡用朋友之道教人学做教师,便是艺友制师范教育。” 本课题研究的“艺友制”除了指教师之间的教育教学技艺的切磋,教学专业的共同成长之外,同时也包括了不同的学习个体之间的相互合作与探究,相互促进与共同发展。 “实践研究”这里指在教育教学的实践活动中研究。研究“小先生”以及“艺友制”在经济相对落后的革命老区的农村小学对于解放教师、促进学生更好更快发展的可行性、可操作性以及其优越性。 二、问题提出的背景以及国内外同一研究领域现状与研究的价值 由于农村的家长多数为了维持生计,常年在外打工,无暇顾及自己的子女的教育,孩子的照看交给了其祖辈人,这些人中多数人的文化水平相对低下,又缺乏教育方法,除了为孩子提供一日三餐外,别的什么都不能做。加之一部分孩子母亲是来至贫困山区的外来妹,文化水平较低,甚至有的大字不是一个。这些留守儿童、以及文盲子女的学习由于回家后不能得到及时的巩固消化,学业水平相对落后,造成了两极分化的现象。在规定的在校时间以外的时间,教师考虑到学生的安全等多种因素,不能将学生留在学校对其辅导。特别是一到双休日,这些学生在学校学得的知识,养成的习惯因无人督促、管理而中断。最终变成了眼下流行的“5+2=0”。 班级中的优秀学生在知识的掌握等方面完全可以培养成后进生的“小先生”。 国内已经有相关理论研究,1986年《幼儿教育》第七期,200504《福建陶研》第四期、2009年《现代教学》11期等139例已经开展了相关研究并已取得了一定成果。 三、研究的思路、过程与方法 研究的思路与过程: 本研究遵循阅读陶行知教育理论、掌握深入理解陶行知教育思想的精髓以及国内外关于“小先生”和“艺友制”的相关研究——在实践中运用他人的研究成果,结合本校、本班实际制定符合本校、本班实际的’小先生制”和“艺友制”_____进行教育教学实践——反思“小先生”和“艺友制”教育教学实践,总结出符合本校、本班的一些有效做法,丰富小先生制与艺友制的理论——在实践中检再验的循环过程。 研究方法: 文献研究法;个案研究法;测验法、调查法;行动研究法、经验总结法等

论证报告范文

论证报告范文 1 项目背景 1.1 工程总体概况 德州市位于北纬36°24'-38°0'、东经115°45'-117°24'之间,黄河下游北岸,山东省西北部。德州历史悠久,儒家文化影响深远,燕赵文化长期融合,运河文化积淀丰厚,自古就有“九达天衢”、“神京门户”之称。 在《德州市城市总体规划(xx-2020)》中,确定城市用地发展的方向为:城市空间向东跨越发展,规划形成“老城组团、新城组团、东部组团”三大组团式城市结构;同时规划还确定了近期建设用地方向:重点是开发河东新城。远景德州的城市空间将跨过市区东部京沪客运专线,向东进一步拓展。 随着德州市新的空间发展战略的深入,河东新城将成为未来经济发展的重点区域,开发区的长河公园、沙王河、艾家沟和陈段沟将作为城市内河展现河道自然风光,成为德州城市河流生态系统的重要组成部分。河东新城区原有水网已发生了很大变化,水系得到进一步的贯通优化,排涝体系发生了变化,排水系统需进行整合优化,沙王河和陈段沟的河道断面都进行了扩大,原通过大申庄排涝涵闸(减河左

岸桩号21+960)、刁李贵排涝涵闸(减河左岸桩号23+320)、陈段沟排涝涵闸(减河左岸桩号25+288)向减河排水的河沟已因城市建设被填平,拟将大申庄排涝涵闸、刁李贵排涝涵闸、陈段沟排涝涵闸(桩号25+130)和陈段沟排涝涵闸(桩号25+288)四座涵闸进行合并,使排涝区域的涝水全部通过陈段沟排涝涵闸(桩号25+130)排入减河。因此,需对陈段沟穿堤涵闸进行改建,涵洞改建处,位于德州市经济开发区境内减河左堤,袁桥闸上游100m,对应减河左堤桩号为25+130。 1.2 论证背景 陈段沟涵闸需建设穿老减河左堤涵洞,而老减河不仅是海河流域的重要防洪河道,而且是德州市的城市防洪河道,属国家二级防洪河道,两岸堤防等级均为二级。但由于穿堤涵洞建设过程中需对老减河堤防、滩地进行开挖及回填,如果设计和施工不当,有可能对河道堤防、附近建筑物,及防洪区域产生不利影响,因此应高度重视该涵洞的建设。 根据《中华人民 __水法》、《中华人民 __防洪法》、《中华人民 __河道管理条例》等有关法规及文件规定,编制陈段沟入减河穿堤涵闸改建工程论证报告,并向水行政主管部门报审建设项目论证报告书。

《农村初中学生自主学习能力培养》-课题研究中期论证报告

《农村初中学生自主学习能力培养》 课题研究中期论证报告 培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键问题,尤其是农村初中的学生,相对来说,其经历和见识不如城里的学生多,因此更要求我们的老师认真研究,制定出相应的措施,努力提高学生的自主学习能力,为其将来的成才奠定良好的基础。 新世纪初,我校积极申报了《农村初中学生自主学习能力的培养的探讨》这个课题。开题后,我校积极组织丰富多彩的教育研究活动进行课题研究,我们遵循著名教育家苏霍姆林斯基:“真正的教育是能让学生实行自我教育的教育。”“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”的谆谆教导,充分挖掘学生的潜在能力,努力培养其在教学实践中的主动性,向“教是为了不教”的目标努力。2011年下半年,我校组织了“新课程改革实践评优课”活动,两位老师结合课题上的公开课得到了听课老师们的高度评价。 在课题研究中,我们大致经历了以下几个研究过程: 1、课堂教学上,让每一个教师明确导学目标,让每一个学生明确学习目标。

首先,教学目标只有带有明确性和可操作性,才能转化为学生的学习目标,使他们自主地把握学习方向。在研究过程中,我们要求老师在导入新课之时就将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方,清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。教学过程中,要求教师精心设计提问,在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向,明确学习的途径。教学结束时,指导学生进行学习“反刍”,加深印象。 其次,教学目标要定得适度、适量,即学生通过一定的自学时间可以达到的程度。如果教师的目标定得过高、过难,学生完成目标的期望就低,实现目标的可能性就小,激发的力量也就显得较低,反之,如果教师制定的目标太低,那么目标的价值就显得较低,也无激发力量可言。 此外教学目标还应该照顾到不同层次的学生,要调动不同层次的学生的自主学习的积极性,使学生在学习过程中都能有所收获,从而形成班集体良好的学习氛围。 2、教师创造条件,让学生有更多的自主学习的机会。 有研究表明,80%的学习困难与过重压力有关,解除这些压力,明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。而宽松愉悦的成长环境有助于学生创造力的培养,有助于学生个性的充分发展,应该

可行性论证报告范文

可行性论证报告范文 第1篇:事业单位事业单位可行性论证报告 一、项目申请理由 某单位地处某市某区某地点某动物某园区。该某场馆既是某场馆性质性质的环境保护科普单位,又是生物多样性保护和物种保护的科研单位,而且还是某市市对外合作进行环境保护项目、学术交流的重要窗口。 某单位管理的某动物某园区国际交流某场馆(以下简称:某建筑)由清华大学建筑设计院设计,建筑面积为5400㎡,设计理念是开展科普教育、学术交流的场所。某建筑始建于1997年,建成使用20xx年来,成功举办了300多场国内国际大中型某性质会议,接待了近千名世界各国的某性质工作者,为生物多样性保护和物种保护的研究提供了交流的平台,为某性质事业的发展发挥了重要的作用。特别是近年来,某动物某场馆积极响应市委市政府号召,免费对公众开放,每年接待30多万国内外游客到此参观。随着某市市南城行动计划的纵深推进,以某动物某园区为核心的某地点某公园建设的进行,某建筑将承担着更加繁重的某性质工作与合作交流任务。 但某建筑自建成后,我某场馆自筹资金只对其进行过简单的粉刷与必要设备的购置。多年的使用及自然的损耗已使某建筑楼顶漏水、外墙墙皮脱落、室内墙面大面积破损;地面开裂坑洼不平;消防设施简陋,不能满足现行的消防设施

法规要求;电气管线老化;采暖、给排水设施腐朽严重,滴、漏、冒现象严重;夏天没有空调制冷设施,冬日窗户里外透风、保温性能差;无网络、通讯、传媒等现代化办公设施。某建筑的配套设施落后,配电房的负荷难以满足未来改造后电力需求;污水处理设备经过多年使用,设备老化,配件难寻,维修艰难,污水处理任务增加,污水处理设备性能有限,污水处理能力不能满足现状需求;现阶段某建筑采用的是燃煤供暖系统,年久失修,难以为继,且存在着严重的污染环境问题。以上某建筑存在的使用问题和安全隐患,成为我某场馆开展某性质工作的较大障碍。 随着我某场馆国际合作的进一步深化,某性质工作的深入开展,以及对公众开放深度的增加,某建筑现状难以满足工作的需要。因此,我某场馆申报对某建筑进行装修改造。 二、项目内容 1、某建筑主楼装修改造 1-1、某建筑的内外装修 1-2、安装电气设备和现代化办公系统 1-3、更新给排水及消防管道,安装自动喷淋系统、自动报警系统 1-4、重做屋面防水 1-5、更新家具和安装制冷设备 2、某建筑配套设施改造 2-1、配电房及配电设施系统改造 2-2、污水处理系统改造 2-3、锅炉房及供暖系统改造 第2篇:安防系统工程项目论证报告 一、基本情况

课题研究论证报告

《农村留守儿童心理特点与对策研究》 课题研究论证报告 一、课题的提出 (一)课题研究的现实背景: 农村劳动力转移,留守儿童增多,教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出,剩余劳动力逐年增加,劳务输出已成为农民求生存图温饱,求致富图发展的一条重要途径,已成为他们供子女读书的重要经济来源。这样一来,社会上形成了一群享受不到父母关爱,感受不到家庭温暖的特殊群体——留守儿童。据调查,草堰镇在校留守儿童占其学生总数的20%左右,且根据目前的形势,其比例将会逐年增加。这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育,不少人心理异常,染上不良习气,误入歧途,因此,“留守儿童”心理健康教育问题已经成为了一个新的社会课题。 (二)研究的现实意义: 1、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”,唤起更多人对留守儿童这一群体的关注,通过对他们的关注与关心让他们与其他同学一样从小接受良好的教育。 2、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”,有利于加强对农村留守儿童的心理辅导,探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点,帮助他们树立正确的世界观和人生观,让他们健康地成长。 3、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”,让学校、让

广大教师都来重视“留守儿童”的教育问题,耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象,让他们都参与到“留守儿童”的研究之中。时刻思考能为他们做点什么。 (三)课题研究的现状: 近几年来,农村留守儿童问题已经引起社会各界的广大关注,并得到国务院领导高度重视,教育部基教育司与2004年5月31日组织召开了“中国农村留守儿童问题研究”研讨会之后,中央教科所专家群体对农村留守儿童问题展开了专题研究,山西、浙江、四川等省对留守儿童也进行了不同层面的研究,但就其研究现象看,农村留守儿童对社会发展形成了何种破坏性,其心理特点有哪些共性,如何保证其心理健康等都没有一个科学的论证。 (二)课题研究的理论依据 1、马克思主义关于人的全面发展学说 马克思主义哲学认为,全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人,认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化,是内外因相互作用的结果,外因是条件,内因是根据,外因通过内因起作用。可是,一个只有具有健康的心理的人才能真正成为一个全面发展的人,而关注具有特殊背景的留守学生的心理健康发展就显得特别迫切。 2、小平同志关于教育“三个面向”的战略思想 邓小平同志关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”

课题研究论证报告

课题研究论证报告 理化生教研组 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、提出的背景 学生学得苦,教师教得苦,学校管理也很苦,而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态,这是长期以来我县中小学教学的一个非常突出的问题。本次课程改革重点之一,就是让学生的学习产生实质性变化,即转变过去单一、被动为主的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式。然而在新课程实施过程中,由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响,课改中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,用旧方法教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实。学生的创新意识和实践能力得不到培养。长期如此,将直接影响新一轮课程改革的成败,直接影响新学生的发展和培养。 2、要解决的主要问题 为了扎实开展课堂教学探究,全面提升学生的各项素质和能力,我们提出了“初中有效课堂教学范式推进策略”这一课题的研究,希望通过课题研究的方式引领教师教学方式的变革,促进学生学习方式的变革,从而不断提升教育教学质量。 三、课题研究的实践意义与理论价值 1、本课题研究的实践意义

试图通过组织实施有效备课方式的建立、有效课堂教学模式的构建、有效作业设计方式的建立和有效教学评价机制的构建,丰富和拓展现代课堂教学的操作性理论,促进现代教育教学理论的发展,从而提高我校教育教学质量。 2、本课题研究的理论价值: (1)通过组织、实施课堂有效教学的实践研究,切实提高学生的创新意识、合作能力和实践能力,提升学生的综合素质,以适应未来社会发展的需要; (2)通过实践研究,构建初中学课堂有效教学的模式,为其他初中提供实施课堂有效教学的范式; (3)通过实践研究,促进全体教师科研素质的提高,造就一支较高水平的教师队伍。 四、完成课题的可行性分析 课题组综合分析了国内外相关有效教学的研究成果,认为国外的研究具有开拓性,但大多是描述性的研究,归纳性的研究较少;国内的研究大多是介绍、演绎国外研究成果,针对国内课堂教学实际的本土化研究较少。在全面实施新课程的背景之下,让有效教学的探索与研究深入到一所初级中学的各个教学层面的新尝试还比较少,对有效教学的途径、操作策略及实施模式、运行机制、评估体系等一系列较为关键的问题,均未得到充分的研究或者比较模糊。 新课程改革虽然早已推进,但是,用心观察便可发现,初中课堂教学的有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。教师的教学观念虽然发生了

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Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名:___________________ 单位:___________________ 时间:___________________ 课题研究论证报告

编号:FS-DY-20756 课题研究论证报告 ——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》 一、问题的提出 “播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物,其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面,是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说,其行为习惯存在很大的可塑性,而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而,在现实的课堂教学中,一些教师只追求学生表面上学习的热闹,而忽视了学生的课堂行为习惯的培养,对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验,不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了

《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题,旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。 二、课题研究的理论依据 我们的教育一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生,特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。 三、课题研究的目的 班级是一个具有特色,复杂的小社会,在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜,就能正面导向学生的行为表现,促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为,与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题,目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验,调查分析与综合整理,以期能彰显在班级经营中,矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵,集思广益,对同工有所启示。

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